KHBD SINH học 10 CHỦ đề PHÂN bào CV 5512

Ngày soạn Tiết CHỦ ĐỀ: PHÂN BÀO I NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Mô tả chủ đề Chuyên đề gồm chương 4, phần 2: Sinh học tế bào – Sinh học 10 Bài 18 Chu kì tế bào trình nguyên phân Bài 19 Giảm phân Bài 20 Thực hành: Quan sát kì nguyên phân tiêu rễ hành Lý xếp thành chủ đề: Phân bào sở q trình sinh sản lồi sinh vật Dựa vào kết phân bào tạo ra, người ta chia phân bào thành phân bào nguyên nhiễm (nguyên phân) phân bào giảm nhiễm (giảm phân) Sự phân li bình thường NST kì sau phân bào tạo tế bào bình thường Tuy nhiên, NST khơng phân li bình thường phát sinh đột biến Chu kì tế bào tế bào thể kiểm soát chặt chẽ Một chu kì tế bào bị rối loạn phát sinh ung thư Trên sở tìm hiểu chu kì tế bào, nguyên phân, giảm phân ứng dụng việc tạo giống chữa bệnh người Mạch kiến thức chủ đề 2.1 Chu kì tế bào 2.1.1 Khái niệm chu kì tế bào 2.1.2 Các giai đoạn chu kì tế bào 2.1.2.1 Pha G1 2.1.2.2 Pha S 2.1.2.3 Pha G2 2.1.2.4 Pha M 2.2 Quá trình nguyên phân 2.2.1 Khái niệm 2.2.2 Phân chia nhân 2.2.2.1 Kì đầu 2.2.2.2 Kì 2.2.2.3 Kì sau 2.2.2.4 Kì cuối 2.2.3 Phân chia tế bào chất 2.2.4 Ý nghĩa nguyên phân 2.2.5 Rối loạn phân li NST nguyên phân 2.3 Quá trình giảm phân 2.3.1 Khái niệm 2.3.2 Giảm phân I 2.3.2.1 Kì đầu I 2.3.2.2 Kì I 2.3.2.3 Kì sau I 2.3.2.4 Kì cuối I 2.3.3 Giảm phân II 2.3.3.1 Kì đầu II 2.3.3.2 Kì II 2.3.3.3 Kì sau II 2.3.3.4 Kì cuối II 2.3.4 Ý nghĩa giảm phân 2.3.5 Những rối loạn phân li NST xảy giảm phân 2.4 Quan sát kì nguyên phân tiêu tạm thời 2.4.1 Chuẩn bị 2.4.2 Cách tiến hành 2.4.3 Thu hoạch II Mục tiêu chủ đề Sau học xong chủ đề này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Nêu khái niệm chu kì tế bào - Nêu đặc điểm pha kì trung gian - Mơ tả q trình ngun phân tế bào nhân thực - Mô tả diễn biến kỳ q trình giảm phân - Nêu ý nghĩa trình nguyên phân giảm phân - Phân biệt trình nguyên phân tế bào thực vật động vật - So sánh nguyên phân với giảm phân - Nhận biết kỳ nguyên phân thông qua tiêu phòng TN-TH vẽ lại kỳ - Liên hệ tìm hiểu số bệnh người rối loạn phân bào - So sánh: So sánh nguyên phân, giảm phân - Thực hành thí nghiệm: Làm tiêu tế bào, quan sát tiêu tế bào - Vẽ hình thái NST qua kì nguyên phân, giảm phân Năng lực: - Năng lực giải vấn đề: Cơ thể sinh vật sinh trưởng nhờ nguyên phân Tuy nhiên, trình nguyên phân tế bào bị rối loạn gây hậu to lớn gây nên bệnh ung thư - Năng lực tự học: + Học sinh biết xác định mục tiêu học tập chuyên đề + Học sinh biết lập kế hoạch học tập - Năng lực hợp tác: + Học sinh làm việc nhóm: Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm, trao đổi, thảo luận, thống nhóm - Năng lực giao tiếp: Học sinh hình thành kĩ giao tiếp thông qua việc thu thập thông tin bệnh ung thư địa phương, sở y tế,… - Năng lực nghiên cứu khoa học: + Học sinh biết cách bố trí thí nghiệm thực hành, quan sát hình thái NST qua kì nguyên phân + Giải thích chế trì ổn định NST qua hệ + Đưa tiên đoán phân li NST bị rối loạn gây hậu + Hình thành nên giả thuyết khoa học : Nếu điều chỉnh chu kì tế bào mở khả chữa bệnh di truyền cấy ghép quan - Năng lực tính tốn: Xác định độ phóng đại mẫu vật, đo chiều dài NST - Năng lực tính tốn: Tính số lượng tế bào qua lần nguyên phân Xác định giao tử tạo thành sau giảm phân - Năng lực tư duy: Phát triển tư so sánh thông qua so sánh trình nguyên phân thực vật động vật, so sánh nguyên phân giảm phân - Năng lực ngơn ngữ: Học sinh hình thành lực giao tiếp, phát triển ngơn ngữ nói, viết tranh luận nhóm thuật ngữ có chuyên đề: phân bào có sao, chế gây ung thư, tế bào gốc - Năng lực công nghệ thông tin: Học sinh biết sử dụng phần mềm Microsoft Word, Power point, Excel để thống kê Phẩm chất: - Có thái độ học tập nghiêm túc, hoàn thành báo cáo hạn, có chất lượng - Có tinh thần trách nhiệm với nhóm học tập q trình hợp tác nhóm - Tuyên truyền nguy gây bệnh ung thư, biện pháp phòng chữa bệnh ung thư - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường II Thiết bị dạy học học liệu Của giáo viên: - Tạo lớp học/ môn học, thêm HS vào lớp/ môn Sau giao nhiệm vụ học tập nhà cho HS - Kế hoạch học chi tiết - Phiếu học tập - Máy chiếu, máy vi tinh, kết nối - Giáo án powerpoint Nhiệm vụ HS: - Làm nhiệm vụ theo hướng dẫn giáo viên - Thực nhiệm vụ giấy A0; - Các phương tiện: Giấy A0, giấy A4, bút dạ, bút màu, hồ nước băng dính mặt, nam châm, giá treo Nhiệm vụ 1: Đọc mục I- sgk tr71-72 kết hợp xem video sau điền vào chỗ trống: -Chu kì tế bào là………………Chu kì tế bào gồm……… và……… - Kì trung gian gồm pha là…………………………………… + Pha……… : Tổng hợp chất cần thiết cho sinh trưởng + Pha…… :………………………………………………… + Pha……….:………………………………………………… Nhiệm vụ 2: Xem video kì trình nguyên phân theo link sau hoàn thành phiếu học tập số Hoàn thiện bảng sau Giai đoạn Phân chia nhân Phân chia tế bào chất Các kì Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối -Ở tế bào động vật Diễn biến -Ở tế bào thực vật Lấy ví dụ ứng dụng thực tế thực vật động vật có liên quan đến q trình nguyên phân Nhiệm vụ 3: Xem video kì q trình giảm phân theo link sau hồn thành phiếu học tập số Các kì Các diễn biến Giảm phân I Giảm phân II Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối Sự biến đổi tế bào sinh sau giảm phân II tế bào thực vật động vật có điểm khác nhau? III Tiến trình dạy Hoạt động 1: Hoạt động khởi động (5 phút) a Mục tiêu - Tạo tâm vui vẻ, thoải mái, sẵn sàng tiếp thu kiến thức - Kích thích tị mị HS, để mong muốn tìm hiểu học - Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo b Nội dung - GV đặt vấn đề vào bài: “Sinh trưởng phát triển người”, yêu cầu HS giải thích chế sâu xa từ đứa bé (khoảng 3kg) phát triển thành người trưởng thành (khoảng 50kg) c Dự kiến SP HS  Dự kiến sản phẩm phần khởi động: phân bào Tổ chức thực GV chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu hình ảnh “Sinh trưởng phát triển người”, yêu cầu HS giải thích chế sâu xa từ đứa bé (khoảng 3kg) phát triển thành người trưởng thành (khoảng 50kg) * Thực nhiệm vụ báo cáo HS quan sát tranh, suy nghĩ thảo luận cặp đơi Đại diện HS nêu ý kiến: sai * Nhận xét, đánh giá GV: không chốt kiến thức mà dẫn vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (30') 2.1 Tiết Chu kì tế bào trình nguyên phân a Mục tiêu: - Trình bày khái niệm chu kì tế bào, khái niệm nguyên phân - Phân biệt pha chu kì tế bào - Trình bày diễn biến kì trình nguyên phân - Nêu ý nghĩa nguyên phân - Phân biệt nguyên phân tế bào thực vật tế bào động vật - Giải thích chế phát sinh bệnh ung thư rối loạn chế điều hịa chu kì tế bào - Giải tình huống: Nếu dây tơ vơ sắc không tạo thành bị đứt dẫn đến hậu nào? - Thực hành thí nghiệm: Làm tiêu tế bào, quan sát tiêu tế bào - Vẽ hình thái NST qua kì ngun phân - Có thái độ học tập nghiêm túc, hồn thành báo cáo hạn, có chất lượng - Có tinh thần trách nhiệm với nhóm học tập q trình hợp tác nhóm - Tun truyền nguy gây bệnh ung thư, biện pháp phòng chữa bệnh ung thư b Nội dung - Tranh vẽ pha chu kì tế bào kì trình nguyên phân - Tranh vẽ trình phân chia tế bào chất tế bào thực vật động vật - Video trình nguyên phân Kì trung gian Nguyên phân Thời gian Đặc điểm Đáp án Kì trung gian - Dài (chiếm hầu hết thời gian chu kì) Nguyên phân - Ngắn Gồm pha giai đoạn Thời gian + G1: Tế bào tổng hợp chất cần thiết cho sinh + Phân chia nhân gồm Đặc điểm truởng kì + S: Nhân đơi ADN, NST nhân đơi dính tâm + Phân chia tế bào chất động tạo NST kép + G2: Tổng hợp nốt chất cho tế bào Phiếu học tập số Những diễn biến kì nguyên phân Những diễn biến kì nguyên phân Kì đầu (kì trước) Kì Kì sau Kì cuối Đáp án Những diễn biến kì nguyên phân Kì đầu - Các NST kép dần co xoắn lại (kì - Màng nhân nhân tiêu biến trước) Kì - Thoi phân bào xuất - Thoi phân bào hình thành hồn chỉnh - Các NST kép co xoắn cực đại tập trung thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kì sau Kì - Thoi phân bào đính vào phía NST tâm động - Các nhiễm sắc tử tách di chuyển thoi phân bào cực tế bào - NST dãn xoắn dần, màng nhân nhân dần xuất trở lại cuối c Dự kiến SP HS - Phiếu điều tra bệnh ung thư địa phương - Các PHT hoàn thành d Tổ chức thực d.1 Tìm hiểu chu kì tế bào - Mơ tả: Chu kì tế bào khoảng thời gian từ tế bào hình thành đến tế bào phân chia Qua chu kì tế bào, số lượng tế bào tăng lên giúp thể sinh trưởng, phát triển Tuy nhiên, chu kì kế bào bị rối loạn, q trình ngun phân khơng kiểm sốt gây bệnh ung thư Vậy, chu kì tế bào diễn nào, rối loạn xảy với chu kì tế bào nào? Hoạt động GV – HS * Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung kiến thức Khái niệm GV chia lớp thành 6-8 nhóm yêu cầu - Chu kì tế bào khoảng thời gian lần phân bào HS thảo luận nhóm, hồn thành nội - Chu kì tế bào gồm: dung phiếu học tập số + Kì trung gian - Thế chu kì tế bào? + Quá trình nguyên phân - Tại tế bào tăng trưởng tới mức Đặc điểm chu kì tế bào định lại phân chia? Đáp án phiếu học tập số + Sự điều hồ chu kì tế bào có vai trị Kì trung gian Nguyên phân - Dài (chiếm hầu - Ngắn gì? + Điều xảy điều hịa chu kì bị trục trặc? * Thực nhiệm vụ báo cáo HS nghiên cứu SGK, thảo luận hoàn thành PHT số vào bảng phụ, trả lời câu hỏi GV Thời gian hết thời gian chu kì) Gồm pha giai đoạn + G1: Tế bào tổng + Phân chia nhân hợp chất cần gồm kì thiết cho sinh + Phân chia tế truởng bào chất Đại diện nhóm trình bày ý kiến + * Đánh giá, nhận xét ADN, NST nhân Gv chốt kiến thức Đặc điểm S: Nhân đơi đơi dính tâm - GV bổ sung: Thời gian chu kì tế bào động tạo NST kép khác loại tế bào lồi: + G2: Tổng hợp nốt + Tế bào phơi sớm: 20 phút/1 lần + Tế bào ruột: giờ/1 lần + tế bào gan: tháng/1 lần chất cho tế bào Sự điều hịa chu kì tế bào - Tế bào phân chia nhận tín hiệu từ bên - Khi tế bào tăng trưởng, kích thước ngồi tế bào nhân tế bào tăng, nhân khơng có - Tế bào điều khiển chặt chẽ hệ thống điều khả điều hịa q trình xảy hồ tinh vi nhằm bảo đảm sinh trưởng phát triển bình tế bào, phá vỡ tỉ lệ thích thường thể hợp nhân chất tế bào Bởi tăng trưởng tế bào tới giới hạn nhân tố tạo nên trạng thái không ổn định từ kích thích chế khởi động phân bào Chứng tỏ có điều khiển tế bào có tính chu kì d.2 Tìm hiểu q trình ngun phân - Tình có vấn đề: Mỗi thể sinh vật đa bào gồm nhiều tế bào Các tế bào thể đa bào có NST 2n khơng thay đổi Vậy, chế tạo tế bào đảm bảo trì ổn định NST lồi - Tiến trình dạy học Phương pháp dạy học: hoạt động nhóm, kĩ thuật cơng Phân chia nhân não, báo cáo vòng tròn Phát triển lực: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải - NST dính tâm động giúp phân vấn đề, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác chia đồng dều vật chất di truyền - Năng lực chuyên biệt: lực tri thức Sinh học * Chuyển giao nhiệm vụ - NST co xoắn để phân li cực tế - GV u cầu HS thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học bào không bị rối tập số - GV nêu câu hỏi thảo luận: + NST sau nhân đơi khơng tách mà cịn - NST nhân đơi sau lại phân chia đồng dính tâm động có lợi ích gì? + Tại NST lại phải co xoắn tới mức cực đại phân chia nhiễm sắc tử cực tế bào? + Do đâu nguyên phân lại tạo tế bào có NST giống hệt tế bào mẹ? + Phân chia tế bào chất diễn kì nào? + Phân chia tế bào chất khác tế bào thực vật tế bào động vật thể nào? * Thực nhiệm vụ báo cáo Phân chia tế bào chất - Phân chia tế bào chất diễn đầu kì cuối - Tế bào chất phân chia dần, tách tế bào mẹ thành tế bào + Ở TBĐV: Màng tế bào thắt lại vị trí tế bào (mặt phẳng xích đạo) + Ở TBTV: Xuất vách ngăn mặt phẳng xích đạo phát triển HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm hồn thành PHT phía phân tách tế bào chất số vào bảng phụ đồng thời trả lời câu hỏi thảo thành nửa chứa nhân luận GV đưa Đại diện nhóm trình bày * Nhận xét, đánh giá Các nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung cho nhóm trình bày Gv nhận xét chốt kiến thức Tìm hiểu ý nghĩa trình nguyên phân * Chuyển giao nhiệm vụ Ý nghĩa trình nguyên phân GV chiếu cho HS quan sát số hình ảnh ni cấy da, * Ý nghĩa sinh học: nuôi cấy mô tế bào, + Với sinh vật nhân thực đơn bào, Yêu cầu nhóm thảo luận viết nhanh ý nghĩa nguyên phân chế sinh sản nguyên phân sinh vật hay ứng dụng + Với sinh vật nhân thực đa bào, nguyên thực tiễn phân làm tăng số lượng tế bào giúp * Thực nhiệm vụ báo cáo thể sinh trưởng phát triển HS thảo luận ghi lại nhanh ứng dụng * Ý nghĩa thực tiễn: thực tiễn sinh học + Dựa sở trình nguyên Đại diện HS nhanh báo cáo phân người tiến hành giâm, chiết, * Nhận xét, đánh giá ghép cành Các HS khác nhận xét, bổ sung + Ứng dụng nuôi cấy mô đạt hiệu GV chốt kiến thức - GV bổ sung: Ngày nhân giống vơ tính, ghép mơ mang lại thành đáng kể, đặc biệt với việc ghép tạng 2.2 Tiết Quá trình giảm phân a Mục tiêu: - Trình bày khái niệm giảm phân - Trình bày diễn biến kì trình giảm phân - Nêu ý nghĩa giảm phân - Phân biệt nguyên phân giảm phân b Nội dung Các giai đoạn Kì trung gian Kì đầu I Diễn biến Các NST nhân đôi tạo thành NST kép Các NST kép cặp NST kép tương đồng tiếp hợp trao đổi chéo cromatit khơng chị em Kì I Các NST co xoắn cực đại tập trung thành hàng Kì sau I Mỗi NST kép cặp NST kép tương đồng di chuyển theo dây tơ vô sắc cực tế bào Kì cuối I Phân chia tế bào chất thành tế bào có số lượng NST kép giảm di nửa Kết tế bào mẹ (2n)  tế bào (n kép) c Dự kiến SP HS Hoàn thành phiếu học tập d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: hoạt động nhóm, kĩ thuật cơng não I Q trình giảm phân Phát triển lực: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: lực tri thức Sinh học * Chuyển giao nhiệm vụ - GV: Cơ chế giúp ổn định NST lồi sinh sản hữu Đáp án PHT số tính - GV: Giới thiệu sơ đồ: P 2n x 2n Gn F1 n 2n - GV: Quá trình phân bào từ tế bào 2n tạo tế bào n gọi trình Diễn biến trình nào? GV cho HS quan sát video trình giảm phân HS kết hợp quan sát video, nghiên cứu SGK, hoàn thành * Sự tạo giao tử nhanh PHT số cá nhân (3’) - Các thể đực (động vật) tế Sau đó, Gv chia HS thành nhóm bào cho tinh trùng có Đại diện nhóm trình bày mơ hình kì nguyên phân khả thụ tinh giảm phân - Các thể (động vật) tế bào Các nhóm chấm chéo sản phẩm cho dựa vào tiêu chí GV cho trứng có khả thụ tinh đưa cịn thể cực khơng có khả + Tính xác (7 điểm) bao gồm: mơ hình (5 điểm), trình thụ tinh (tiêu biến) bày lý thuyết (2 điểm) + Tính sáng tạo (2 điểm) + Tính thẩm mĩ (1 điểm) GV đặt câu hỏi thảo luận (HS đặt câu hỏi vịng trịn cho nhóm) - Giảm phân gồm lần phân bào? + Đặc điểm bật kì đầu I giảm phân? + Kết thúc giảm phân tạo tế bào con? Bộ NST tế bào con? * Thực nhiệm vụ báo cáo Đại diện nhóm trình bày mơ hình kì ngun phân giảm phân Các nhóm chấm chéo sản phẩm cho theo tiêu chí Gv đề Hs thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi Gv đưa - Nhóm trả lời cộng điểm * Đánh giá, nhận xét Các nhóm chấm chéo sản phẩm, bổ sung cho GV chốt kiến thức đáp án PHT - GV: Hướng dẫn học sinh xác định giao tử cá thể có KG Aa, AaBb, AB/ab giảm phân bình thường + tế bào Aa  giao tử A, a - GV: Phân tích vai trị tượng TĐC, phân li độc lập + tế bào AaBb  giao tử AB, ab NST giảm phân sở tạo nhiều loại giao tử làm Ab, aB phát sinh nhiều biến dị tổ hợp hệ sau + tế bào AB/ab  giao tử AB, ab, Ab, aB Phương pháp dạy học: hoạt động nhóm, kĩ thuật công não III Ý nghĩa giảm phân Phát triển lực: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác - Sự phân ly độc lập NST - Năng lực chuyên biệt: lực tri thức Sinh học (và trao đổi đoạn) tạo nên nhiều * Chuyển giao nhiệm vụ loại giao tử GV yêu cầu HS thảo luận trình bày ý nghĩa giảm phân * Thực nhiệm vụ HS nghiên cứu SGK, thảo luận cặp đơi trình bày - Qua thụ tinh tạo nhiều tổ hợp * Đánh giá, nhận xét gen gây nên biến dị tổ Các HS khác nhận xét, bổ sung hợp Sinh giới đa dạng có khả Gv chốt kiến thức thích nghi cao - Nguyên phân, giảm phân thụ tinh góp phần trì NST đặc trưng cho lồi 2.3 Tiết Tìm hiểu rối loạn trình phân li NST nguyên phân giảm phân a Mục tiêu - Phân biệt hình thái NST kì khác NP, GP - Nhận biết kì NP, GP dựa hình thái, số lượng NST tế bào - Phân biệt trường hợp rối loạn phân li cặp NST tất cặp NST - Xác định giao tử tạo thành cặp NST không phân li tất cặp NST không phân li - Giải thích chế phát sinh tế bào có NST n+1, n-1, 2n+1, 2n-1, 3n, 4n - Giải thích chế phát sinh hội chứng Đao người - Làm tiêu tế bào tạm thời vảy hành - Quan sát kì NP tiêu tế bào vảy hành - Giải tình huống: Nếu nguyên phân, giảm phân, dây tơ vô sắc không tạo thành bị đứt dẫn đến hậu nào? + Có ý thức nghiêm túc tiến hành thí nghiệm, vệ sinh, an tồn + Rèn ý thức nghiên cứu khoa học thông qua việc thực hành quan sát hình thái, cấu trúc NST loài SV + Tuyên truyền nguy mắc hội chứng Đao, biện pháp phòng tránh b Nội dung - HS hoàn thành câu hỏi, tập c Dự kiến SP HS Quan sát kì nguyên phân tiêu cố định tạm thời d Tổ chức thực Hoạt động GV HS - Hoạt động 1: Thực hành quan sát kì Nội dung kiến thức IV Tiến hành thực hành nguyên phân tiêu tế bào vảy hành - Lấy mẫu vật * Chia nhóm chuyển giao nhiệm vụ - Đưa lên lam kính - GV: Phia chia nhóm thực hành (như - Cố định mẫu vật đưa lên kính hiển vi để quan nhóm học dự án) sát - GV: Hướng dẫn quy trình thực hành * Thực nhiệm vụ - HS: Tiến hành thực hành - Lấy mẫu vật - Đưa lên lam kính - Cố định mẫu vật đưa lên kính hiển vi để quan sát - Các thành viên quan sát hình thái, đếm số lượng NST tế bào vảy hành V Những rối loạn trình phân li NST - Xác định kì nguyên phân nguyên phân giảm phân - Vẽ hình: - Khi NST khơng phân li tạo tế bào có NST - Hoạt động 2: Tìm hiểu rối loạn 2n+1, 2n-1 (thể khảm) trình phân li NST nguyên phân - Nếu tất NST không phân li tạo tế bào có giảm phân NST tăng gấp đôi (4n) - GV: - Nếu phân li NST bị rối loạn - Vẽ sơ đồ phát sinh giao tử cặp NST NST tất cặp NST nào? tất cặp NST không phân li giảm phân - GV: Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ phân li + Một cặp NST không phân li  giao tử n+1, n-1 NST nguyên phân GP + Tất cặp NST không phân li  giao tử 2n + TH1: Chỉ quan tâm tới số lượng NST - Cá thể Aa nhân đôi không phân li tạo giao + TH2: Gắn gen cụ thể vào cặp NST tử: + Không phân li GP1: Aa, - GV: Đưa tình huống: Nếu cặp NST + Khơng phân li GP2: AA, aa, không phân li GPI, GPII, tất - Một tế bào cá thể có KG AaBb nhân đơi cặp không phân li tạo giao tử cặp Aa không phân li GP: + Không phân li GP1: AaB, b Aab, B - GV: Đưa tập cho HS: + Không phân li GP2: AAB, aab, B, b Aab, - Khi tế bào có kiểu gen Aa, AaBb giảm aaB, B, b phân cặp Aa nhân đôi không phân li GP1 GP2 Hoạt động 3: Luyện tập 5’ a Mục đích -HS vận dụng trực tiếp kiến thức vừa học phần trên, để trả lời câu hỏi liên quan đến thực tiễn b Nội dung Vấn đề: trả lời câu hỏi trắc nghiệm c Dự kiến sản phẩm học tập HS - HS đưa câu trả lời chưa đầy đủ, chưa -GV hướng dẫn giúp HS hoàn chỉnh d Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ Gv u cầu Hs thảo luận nhóm, hồn thành bảng so sánh nguyên phân giảm phân Đặc điểm phân biệt Loại tế bào tham gia Số lần phân bào NST tập trung mặt phẳng Nguyên phân Giảm phân xích đạo Kết Ý nghĩa * Thực nhiệm vụ báo cáo HS thảo luận hoàn thành bảng so sánh Đại diện nhóm trình bày * Đánh giá, nhận xét Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét, chốt đáp án Hoạt động 4: Vận dụng 13’ a Mục đích - Học sinh thực hành vận dụng trực tiếp kiến thức học phần để giải câu hỏi liên quan đến trình nguyên phân giảm phân b Nội dung Câu 1: Sự kiện khơng xẩy kì ngun phân? A tái AND B phân ly nhiễm sắc tử chị em C tạo thoi phân bào D tách đôi trung thể Câu 2: Ở người ( 2n = 46), số NST tế bào kì nguyên phân A 23 B 46 C 69 D 92 Câu 3: Ở người ( 2n = 46 ), số NST tế bào kì sau nguyên phân A 23 B 46 C 69 D 92 Câu 4: Ở người ( 2n = 46 ), số NST tế bào kì cuối nguyên phân A 23 B 46 C 69 D 92 Câu 5: Có tế bào sinh dưỡng loài nguyên phân liên tiếp đợt, số tế bào tạo thành A B 12 C 24 D 48 Câu 6: Một loài thực vật có NST lưỡng bội 2n = 24 Một tế bào tiến hành trình phân bào ngun phân, kì sau có số NST tế bào A 24 NST đơn B 24 NST kép C 48 NST đơn D 48 NST kép Câu 7: Sự tiếp hợp trao đổi chéo NST diễn kì giảm phân? A Kì đầu I B Kì đầu II C Kì I D Kì II Câu 8: Số lượng NST tế bào tạo sau trình giảm phân I A n NST đơn B n NST kép C 2n NST đơn D 2n NST kép Tự luận Các lồi sinh vật có NST n, 3n, 4n, 5n có giảm phân khơng? Tại sao? Nếu khơng có giảm phân số lượng NSTcủa lồi sau hệ nào? Giảm phân người bị rối loạn gây hậu gì? Lấy ví dụ minh họa? c Dự kiến sản phẩm học sinh: Câu trả lời HS sai, chưa đầy đủ GV bổ sung, hoàn chỉnh d Tổ chức thực Hoạt động cặp đơi, trả lời câu hỏi Hoạt động tìm tịi, mở rộng Vận dụng hiểu biết q trình giảm phân giải thích đa dạng di truyền giảm phân tạo có vai trị cung cấp ngun liệu cho chọn giống tiến hóa a Mục đích - Khuyến khích HS vận dụng kiến thức học giảm phân để giải vấn đề đa dạng di truyền thực tiễn b Nội dung Tại nói vận động cặp NST tương đồng diễn kì sau phân bào I chế tạo nhiều loại giao tử mang tổ hợp NST khác nhau? Các giao tử khác có ý nghĩa thực tiễn c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - HS: Đa dạng di truyền (đa dạng kiểu gen, đa dạng kiểu hình)  thích nghi cao với thay đổi môi trường d Tổ chức thực - Giáo viên đạt câu hỏi: Tại nói vận động cặp NST tương đồng diễn kì sau phân bào I chế tạo nhiều loại giao tử mang tổ hợp NST khác nhau? Các giao tử khác có ý nghĩa thực tiễn - HS làm việc cá nhân, nhà trình bày vào tập - GV kiểm tra tập làm HS vào buổi học hôm sau V Kiểm tra đánh giá Bảng mô tả mức độ nhận thức câu hỏi / tập/ thực hành thí nghiệm HS qua chủ đề Nội dung Các mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Chu kì tế bào - Trình bày -Phân tích - Đưa biện - Tiên đốn hậu khái niệm chu tính hợp lí thời pháp làm rút ngắn chu kì tế kì tế bào gian chu kì tế bào thời gian chu kì tế bào khơng kiểm - Mơ tả diễn khác bào có lợi cho sốt biến pha tế bào khác nhau: người (sử dụng - Xác định chu kì tế bào tế bào phôi, máu, hoocmon sinhh ứng dụng gan, nơron trưởng) điều chỉnh chu kì tế bào ứng dụng tạo mơ cấy ghép quan Q trình ngun - Nêu khái - Phân biệt - Biết ứng dụng - Xác định phân niệm trình nguyên phân tế trình nguyên NST tế bào nguyên phân bào thực vật tế phân để nhân thoi vô sắc - Chỉ tế bào động vật giống vơ tính khơng hình bào - So sánh đặc giâm, chiết, ghép thành thể có khả điểm hình thái, số - Giải thích nguyên phân-> NP lượng NST qua sở khoa học Ứng dụng tạo - Mơ tả diễn kì NP ni cấy mơ giống trồng tứ biến kì - Phân biệt tế bào bội trình nguyên nguyên phân có - Xác định phân nguyên ưu điểm, - Nêu ý phân không nhược điểm nghĩa ngun nhân giống vơ phân tính Quá trình giảm - Kể tên tế - Phân biệt giảm - Xác định - Sưu tầm phân bào phân I giảm giao tử tạo thành thành tựu, giảm phân phân II sau giảm phân hậu xảy - Mô tả diễn - Phân biệt tế bào có KG rối loạn phân li biến ngun phân AaBb, AB/ab NST trình giảm giảm phân - Xác định - Xác định phân - Giải thích giao tử tạo thành hậu đột - Nêu ý ý nghĩa tế bào có KG biến 3n, 2n+1, 2n- nghĩa tượng tiếp hợp Aa, cặp Aa không thường dẫn đến trình giảm phân TĐC NST phân li GP bất thụ (25), (27) - Xác định giao tử tạo thành tế bào AaBb, cặp NST không phân li giảm phân Câu hỏi đánh giá Bài 1: Chu kì tế bào Triển vọng ứng dụng tế bào gốc tương lai Tế bào gốc tế bào chưa biệt khóa có khả nguyên phân Các tế bào gốc tạo tế bào biệt hóa thành tế bào mô khác Câu Hãy ghép nhận định sau hay sai? Nhận định Đúng / sai Chu kì tế bào tế bào khác Đúng / sai Ở thể trưởng thành, tất tế bào có khả nguyên phân Đúng / sai Một người trưởng thành nặng 80kg, già cịn 40kg số lượng tế bào Đúng / sai giảm nửa Khi thạch sùng bị đứt lại mọc lại nhờ trình nguyên phân tế Đúng / sai bào Khi chu kì tế bào bị rối loạn làm tế bào phân chia liên tục dẫn đến phát sinh ung thư Đúng / sai Ở tế bào gan có chu kì tế bào tháng, sau năm số tế bào gan tăng lên 24 lần Đúng / sai Câu Hãy quan sát hình kì chu kì tế bào: a Ghép thơng tin cột kì chu kì tế bào cho phù hợp với số cột A b Hãy liệt kê thành phần tế bào tham gia vào trình nguyên phân? Câu Trong chăn ni, người ta sử dụng hoocmon sinh trưởng để tăng suất đàn vật nuôi Hãy giải thích sở việc sử dụng hoocmon sinh trưởng chăn ni Việc làm có ảnh hưởng tới sức khỏe người Những ‘làng ung thư’ quanh cơng ty chơn hóa chất Tiềm ẩn đằng sau yên bình vùng quê sống quanh Cty Nicotex Thanh Thái đau thương, mát bệnh hiểm nghèo quái ác Chẳng biết chết từ đâu mang lại, song đập vào mắt họ “núi” hoá chất độc hại chơn lịng đất khiến cho số người mắc bệnh chết ung thư tăng lên chóng mặt Theo http://vietnamnet.vn/vn/xa-hoi/139303/nhung lang-ung-thu quanh-cong-ty-chon-hoa-chat.html Câu Nếu chu kì tế bào khơng kiểm sốt gây hậu nào? Thế bệnh ung thư Những người có nguy bị ung thư cao Biện pháp phòng chữa bệnh ung thư nào? Câu Những tế bào thể người có khả phân chia Người ta tạo mơ bên ngồi thể khơng Hãy cho biết số thành tựu ứng dụng việc nuôi cấy mơ ngồi thể Câu Trong kĩ thuật ghép quan thường xảy phản ứng đào thải Để khắc phục khó khăn này, người ta tạo mơ cấy ghép có kiểu gen với người bệnh Hãy giải thích ưu điểm việc sử dụng tế bào gốc thai việc chữa bệnh Câu 7: Hiện giới có nhiều nước thành lập ngân hàng tế bào gốc thai Người ta sử dụng tế bào gốc thai nhằm mục đích gì? Bài 2: NGUN PHÂN Ngun phân trình phân chia tế bào nhân thực nhiễm sắc thể nằm nhân tế bào chia làm hai phần giống giống số lượng thành phần nhiễm sắc thể tế bào mẹ Xảy với nguyên phân phân chia tế bào chất, bào quan màng nhân thành hai tế bào với thành phần Nguyên phân phân bào chia bào chất gọi kì nguyên phân chu kỳ tế bào - phân chia tế bào mẹ thành hai tế bào giống hệt giống tế bào mẹ Theo http://vi.wikipedia.org Câu 11 Nhận định sau đúng? A Ở trẻ sơ sinh, tất tế bào có khả nguyên phân giúp thể tăng trưởng nhanh B Trong trình nguyên phân, pha phân chia nhân chiếm thời gian chủ yếu C Khi tế bào đậu Hà Lan (2n=14) thực nguyên phân kì đếm 28 phân tử AND D Ở người trưởng thành có tế bào máu, tế bào sinh dục sơ khai có khả nguyên phân Câu 12 Ghép nhận định sau hay sai? Nhận định Trong giai đoạn phân chia nhân, hàm lượng ADN tế bào cao kì giữa, nhỏ Đúng / Sai Đúng / Sai kì sau Ở tế bào 2n=8 nguyên phân kì đầu đếm số tâm động NST Đúng / Sai 16 tâm động Từ hợp tử nguyên phân liên tiếp lần tạo sinh khối tế bào có 32 tế bào Ở tế bào 2n thực ngun phân, kì sau tất NST khơng phân li tạo tế Đúng / Sai Đúng / Sai bào có NST 4n Cơ sở khoa học hình thức sinh sản sinh dưỡng thực vật trình nguyên phân Câu 13 Nguyên phân có ý nghĩa thể sinh vật thực tiễn Đúng / Sai Câu 14 Ở tế bào thực vật khơng có trung thể, q trình ngun phân có đặc điểm khác với nguyên phân tế bào động vật Câu 15 Ở ăn quả, người ta thường nhân giống cách Hãy cho biết ưu điểm hình thức nhân giống đó? Câu 16 Từ mơ tế bào thực vật phát triển thành hồn chỉnh không Hãy cho biết sở khoa học hình thức nhân giống Phương pháp nhân giống có ưu điểm gì? Câu 17 Xét cặp gen AaBb cặp NST tế bào 2n thực nguyên phân xảy tượng NST không phân li Nhận định sau đúng? A Tạo tế bào có NST AAaaBBbb B Tạo tế bào có NST 4n C Tạo tế bào có NST AAaaBBbb D Tạo tế bào có NST 2n Câu 18 Trong nguyên phân, xử lí đột biến với dung dịch cơnsixin làm tất NST nhân đôi không phân li gây hậu nào? Dạng đột biến có ý nghĩa thực tiễn nào? Câu 19 Trong phân bào nguyên phân, co xoắn tháo xoắn NST có ý nghĩa gì? Câu 20 Chu kì tế bào tế bào 11 giờ, thời gian nguyên phân giờ, tỉ lệ thời gian kì phân bào tương ứng 3:2:2:3 Hãy xác định số tế bào, số NST tất tế bào vào thời điểm tế bào nguyên phân 32 40 phút BÀI 3: GIẢM PHÂN Trong tiết dạy sinh học lớp 10 trường THPT Lê Xoay Một giáo viên Sinh học phân tích đưa câu hỏi với học sinh lớp sau: Ở sinh vật sinh sản hữu tính có kết hợp giao tử đực giao tử để tạo thành hợp tử phát triển thành thể Điều xảy giao tử có NST khơng thay đổi so với tế bào mẹ? Bộ NST giao tử nào? Quá trình tạo giao tử có NST nào? Bằng kiến thức hiểu biết trình nguyên phân, giảm phân, thụ tinh, em trả lời câu hỏi sau: Câu 21 Q trình giảm phân có ý nghĩa với sinh vật Câu 22 So sánh giảm phân I giảm phân II Câu 23 So sánh nguyên phân giảm phân Câu 24 Hãy ghép nhận định sau hay sai? Nhận định Các tế bào tạo sau giảm phân I ln có số lượng, hình thái, cấu trúc NST giống Đúng / Sai Đúng / Sai Kết thúc giảm phân I, tế bào có hàm lượng ADN giống hàm lượng ADN Đúng / Sai tế bào ban đầu Các tế bào tạo thành sau giảm phân có số lượng, hình thái, cấu trúc NST Đúng / Sai Một tế bào sinh tinh có KG AABbDd kết thúc giảm phân tạo loại giao tử khác Đúng / Sai Khi tế bào sinh trứng loài 2n=8 giảm phân tạo tế bào n=4 biệt Đúng / Sai hóa thành tế bào trứng Câu 25 Khi quan sát tế bào loài 2n=8 giảm phân Xác định số NST, hình thái NST, số cromatit, số tâm động kì đầu, kì giữa, kì sau, kì cuối? Câu 26 Xét cặp gen Aa, Bb, Dd nằm cặp NST khác Tính theo lí thuyết, tế bào có kiểu gen AaBbDd giảm phân bình thường tạo tối đa loại giao tử? Câu 27 Trong tế bào sinh dưỡng người bình thường có 6,4.109 cặp nucleotit Hãy cho biết số lượng nucleotit tế bào vào thời điểm a pha G1 b pha G2 c kì đầu d kì cuối Câu 28 Xét cặp gen Aa, Bb nằm cặp NST khác Ở cá thể có KG AaBb giảm phân xảy đột biến làm cặp Aa nhân đôi không phân li xảy số tế bào Khi cá thể tự thụ phấn thu F1 Hãy xác định: a Các loại giao tử thu sau giảm phân b Số loại kiểu gen tối đa có F1 Câu 29 Hãy cho biết ý nghĩa tượng tiếp hợp NST giảm phân Giải thích thể đột biến 3n, 2n+1 thường bất thụ Câu 30 Ở người, đứa trẻ mắc hội chứng Đao có NST 21 Hãy giải thích chế phát sinh hội chứng Đao? Có thể phát sớm hội chứng Đao cách nào? Ý nghĩa việc phát sớm hội chứng Đao 31 Hai học sinh tranh luận với ý nghĩa trình giảm phân Một học sinh nói khơng có q trình giảm phân, thụ tinh sống khơng tồn Bằng kiến thức nguyên phân, giảm phân, giải thích học sinh nói hay sai? ... nguyên phân Tuy nhiên, trình nguyên phân tế bào bị rối loạn gây hậu to lớn gây nên bệnh ung thư - Năng lực tự học: + Học sinh biết xác định mục tiêu học tập chuyên đề + Học sinh biết lập kế hoạch học. .. đại phân chia nhiễm sắc tử cực tế bào? + Do đâu nguyên phân lại tạo tế bào có NST giống hệt tế bào mẹ? + Phân chia tế bào chất diễn kì nào? + Phân chia tế bào chất khác tế bào thực vật tế bào. .. màng nhân thành hai tế bào với thành phần Nguyên phân phân bào chia bào chất gọi kì nguyên phân chu kỳ tế bào - phân chia tế bào mẹ thành hai tế bào giống hệt giống tế bào mẹ Theo http://vi.wikipedia.org