giao an day them van 8

- Chiếc lá cuối cùng gửi thông điệp đến mọi người quan niệm về nghệ thuật và tình người thật đẹp trong cuộc sống : Đó chính là người nghệ sĩ phải sáng tạo ra những tác phẩm[r]

Chủ đề 1: KHÁI QUÁT VỀ VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN 1945 Ngày soạn: 3/9/2015 Ngày dạy: / 9/2015 I.Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh có cái nhìn tổng quan giai đoạn văn học Việt Nam từ kỷ XX đến 1945: TÌnh hình xã hội, quá trình phát triển, những đặc điểm bật, các tác giả, tác phẩm tiêu biểu cho trào lưu văn học của giai đoạn văn học thời kì này - Rèn kỹ tổng hợp, khái quát vấn đề VH II Chuẩn bị:Bài khái quát văn học Việt Nam: +) SGK NV8 trang 3-11 +) Giáo trình VHVN tập trang1-73 III Tiến trình bài dạy: I T×nh h×nh x· héi vµ v¨n ho¸: T×nh h×nh x· héi: _ Sang thÕ kØ XX, sau thÊt b¹i cña phong trµo CÇn V¬ng, thùc d©n Ph¸p søc cñng cè địa vị thống trị trên đất nớc ta và bắt tay khai thác kinh tế _ Lóc nµy, m©u thuÉn gi÷a d©n téc ViÖt Nam víi thùc d©n Ph¸p, gi÷a nh©n d©n ( chñ yếu là nông dân ) với giai cấp địa chủ phong kiến càng thêm sâu sắc, liệt _ Bọn thống trị tăng cờng bóc lột và thẳng tay đàn áp cách mạng nhng đấu tranh gi¶i phãng d©n téc kh«ng hề bÞ lôi t¾t mµ vÉn lóc ©m Ø, lóc s«i sôc bïng ch¸y ( §Æc biệt là từ 1930, Đảng Cộng sản đời và giơng cao lá cờ lãnh đạo cách mạng…) _ Xã hội Việt Nam có biến đổi sâu sắc: + §« thÞ më réng NhiÒu giai cÊp, tÇng líp x· héi míi xuÊt hiÖn: t s¶n, tiÓu t s¶n thµnh thÞ, d©n nghÌo thµnh thÞ, c«ng nh©n, T×nh h×nh v¨n ho¸: _ V¨n ho¸ ViÖt Nam dÇn dÇn tho¸t ngoµi ¶nh hëng chi phèi cña v¨n ho¸ Trung Hoa phong kiÕn, b¾t ®Çu më réng tiÕp xóc víi v¨n ho¸ ph¬ng T©y, chñ yÕu lµ v¨n ho¸ Ph¸p _ Lớp trí thức “Tây học” ngày càng đông đảo, tập trung thành thị nhanh chóng thay lớp nho học và đóng vai trò trung tâm đời sống văn hoấ _ Một vận động văn hoá đã dấy lên, chống lễ giáo phong kiến hủ lậu, đòi gi¶i phãng c¸ nh©n _ B¸o chÝ vµ nghÒ xuÊt b¶n ph¸t triÓn m¹nh Ch÷ quèc ng÷ dÇn thay thÕ h¼n ch÷ H¸n, chữ Nôm hầu hết các lĩnh vực văn hoá và đời sống II T×nh h×nh v¨n häc: MÊy nÐt vÒ qu¸ tr×nh ph¸t triÓn: V¨n häc thêi k× nµy chia lµm chÆng: _ ChÆng thø nhÊt: Hai thËp kØ ®Çu thÕ kØ _ ChÆng thø hai: Nh÷ng n¨m hai m¬i _ Chặng thứ ba: Từ đầu năm ba mơi đến Cách mạng tháng Tám 1945 a ChÆng thø nhÊt: _ Hoạt động văn học sôi và có nhiều thành tựu đặc sắc các nhà nho yêu nớc cã t tëng canh t©n, tËp hîp chung quanh c¸c phong trµo Duy t©n, §«ng du, §«ng Kinh nghÜa thôc ( tiªu biÓu: Phan Béi Ch©u, Phan Ch©u Trinh……… ) _ Phong trào sáng tác thơ văn yêu nớc, cổ động cách mạng gồm nhiều thể loại, đã góp phÇn thæi bïng lªn ngän löa c¸ch m¹ng ®Çu thÕ kØ _ Xuất tiÓu thuyÕt míi viÕt b»ng ch÷ quèc ng÷ ë Nam K× Tuy nhiªn, phÇn lín tiÓu thuyÕt cßn vông vÒ, non nít b ChÆng thø hai: NÒn quèc v¨n míi cã nhiÒu thµnh tùu cã gi¸ trÞ: + VÒ v¨n xu«i: Cã c¶ mét phong trµo tiÓu thuyÕt ë nam K×, tiªu biÓu lµ Hå BiÓu Ch¸nh ë ngoµi B¾c, tiÓu thuyÕt “Tè T©m” cña Hoµng Ngäc Ph¸ch, truyÖn ng¾n cña Ph¹m Duy Tèn, NguyÔn B¸ Häc lµ nh÷ng s¸ng t¸c næi tréi h¬n c¶ + VÒ th¬ ca: Næi bËt lªn tªn tuæi cña T¶n §µ - NguyÔn Kh¾c HiÕu, mét hån th¬ phãng khoáng đầy lãng mạn và ỏ Nam Trần Tuấn Khải, ngời đã sử dụng rộng rãi các điệu thơ ca dân gian để diễn tả tâm thơng nớc lo đời kín đáo mà thiết tha + ThÓ lo¹i kÞch nãi du nhËp tõ ph¬ng T©y b¾t ®Çu xuÊt hiÖn v¨n häc vµ s©n khÊu ViÖt Nam _ Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc hoạt động cách mạng trên đất Pháp đã sáng tác nhiÒu truyÖn ng¾n, bµi b¸o ch©m biÕm, phãng sù, kÞch, b»ng tiÕng Ph¸p, cã tÝnh chiến đấu cao và bút pháp điêu luyện, đại c ChÆng thø ba: Văn học phát triển mạnh mẽ, có thể gọi là bùng nổ, đạt nhiều thành tựu phong phú, đặc sắc khu vực, thể loại _ TruyÖn ng¾n vµ tiÓu thuyÕt phong phó cha tõng cã, võa míi mÎ võa giµ dÆn vÒ nghÖ thuËt + Về tiểu thuyết Nhất Linh, Khái Hng đã mở đầu cho phong trào tiểu thuyết Sau đó là tiểu thuyết có giá trị cao Vũ Trọng Phụng ( “Giông tố”, “Số đỏ” ), Ngô Tất Tố (“Tắt đèn”), Nam Cao ( “Sống mòn”) + VÒ truyÖn ng¾n: ngoµi NguyÔn C«ng Hoan, Th¹ch Lam, Nam Cao – nh÷ng bËc thÇy vÒ truyÖn ng¾n – cßn cã mét lo¹t nh÷ng c©y bót cã tµi nh NguyÔn Tu©n, Thanh TÞnh, T« Hoµi, Bïi HiÓn, + Về phóng sự: đáng chú ý là Vũ Trọng Phọng, Ngô Tất Tố + Về tuỳ bút: Nổi bật là tên tuổi Nguyễn Tuân – cây bút mực tài hoa, độc đáo _ Thơ ca thật đổi với phong trào “Thơ mới” (ra quân rầm rộ năm 1932) gắn liền víi c¸c tªn tuæi: ThÕ L÷, Lu Träng L, Xu©n DiÖu, Huy CËn, Hµn MÆc Tö, NguyÔn BÝnh, ChÕ Lan Viªn + Th¬ ca c¸ch m¹ng næi bËt lµ c¸c tªn tuæi: Hå ChÝ Minh, Tè H÷u, Sãng Hång, _ Kịch nói tiếp tục phát triển với hình thức mẻ trớc, các tác giả đáng chú ý: §oµn Phó Tø, NguyÔn Huy Tëng.-> ë thÓ lo¹i nµy cha cã nh÷ng s¸ng t¸c cã chÊt lîng cao _ Phª b×nh v¨n häc còng ph¸t triÓn víi mét sè c«ng tr×nh cã nhiÒu gi¸ trÞ ( “ Thi nh©n Việt Nam” – Hoài Thanh, “Nhà văn đại” – Vũ Ngọc Phan ) Đặc điểm chung văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng T¸m 1945: a Văn học đổi theo hớng đại hoá _ Đô thị phát triển, lớp công chúng văn học đời và ngày càng đông đảo, ảnh hởng văn hoá phơng Tây, báo chí và xuất phát triển, tất điều đó đã thúc đẩy văn học phải nhanh chóng đổi để đại hoá, đáp ứng nhu cầu tinh thần và thị hiếu thẩm mĩ xã hội Sự đổi diễn trên nhiều phơng diện, thể lo¹i v¨n häc + Sự đời văn xuôi quốc ngữ Truyện ngắn, tiểu thuyết thời kì này, đặc biệt là từ sau 1930, đợc viết theo lối mới, khác với lối viết truyện văn học cổ, học tËp lèi viÕt truyÖn cña ph¬ng T©y + Thơ đổi sâu sắc với đời phong trào “Thơ mới”, đợc coi là “một cách mệnh thơ ca” Những quy tắc gò bó, lối diễn đạt ớc lệ, công thức bị phá bỏ, cảm xúc đợc phơi bày cởi mở, tự nhiên, chân thành + Phóng sự, kịch nói, phê bình văn học đời là biểu đổi văn học theo hớng đại hoá * Đến chặng thứ ba, đổi văn học thật toàn diện và sâu sắc, để từ đây, có thể coi văn học Việt Nam đã thật là văn học mang tính đại, bắt nhịp với văn học giới đại b V¨n häc h×nh thµnh hai khu vùc ( hîp ph¸p vµ bÊt hîp ph¸p ) víi nhiÒu trµo lu cïng ph¸t triÓn * Khu vùc hîp ph¸p: V¨n häc l¹i ph©n ho¸ thµnh c¸c trµo lu mµ næi bËt lµ hai trµo lu chÝnh: _ Trµo lu l·ng m¹n: + Nãi lªn tiÕng nãi cña c¸ nh©n, giµu c¶m xóc vµ kh¸t väng, bÊt hoµ víi thùc t¹i, ngét ngạt, muốn thoát khỏi thực đó mộng tởng và việc sâu vào giới nội tâm Văn học lãng mạn thờng ca ngợi tình yêu đắm say, vẻ đẹp thiên nhiên, “ngày xa” và thờng đợm buồn Văn học lãng mạn có đóng góp to lớn vào công đổi để đại hoá văn học, đặc biệt là thơ ca + Tiªu biÓu cho trµo lu l·ng m¹n tríc 1930 lµ th¬ T¶n §µ, tiÓu thuyÕt “Tè T©m” cña Hoµng Ngäc Ph¸ch; sau 1930 lµ “Th¬ míi” cña ThÕ L÷, Lu Träng L, Xu©n DiÖu, Huy CËn, Hµn MÆc Tö, ChÕ Lan Viªn, NguyÔn BÝnh, vµ v¨n xu«i cña NhÊt Linh, Kh¸i Hng, Th¹ch Lam, Thanh TÞnh, NguyÔn Tu©n, _ Trµo lu hiÖn thùc: + C¸c nhµ v¨n híng ngßi bót vµo viÖc ph¬i bµy thùc tr¹ng bÊt c«ng, thèi n¸t cña x· héi vµ ®i s©u ph¶n ¸nh t×nh c¶nh thèng khæ cña c¸c tÇng líp quÇn chóngbÞ ¸p bøc bãc lột đơng thời + Các sáng tác thấm đợm tinh thần nhân đạo, có nhiều thành tựu đặc sắc các thể lo¹i v¨n xu«i ( truyÖn ng¾n cña Ph¹m Duy Tèn, NguyÔn B¸ Häc, NguyÔn C«ng Hoan, Nam Cao, Nguyªn Hång, tiÓu thuyÕt cña Hå BiÓu Ch¸nh, Vò Träng Phông, Ng« TÊt Tè, Nguyªn Hång, T« Hoµi, Nam Cao; phãng sù cña Tam Lang, Vò Träng Phông, Ng« TÊt Tè ), nhng còng cã nh÷ng s¸ng t¸c gi¸ trÞ ë thÓ th¬ trµo phóng ( th¬ Tó Mì, §ç Phån ) * Khu vùc bÊt hîp ph¸p: _ Các sáng tác thơ ca các chiến sĩ nhà tù, hoạt động bí mật, bị đặt ngoài pháp luật và ngoài đời sống văn học bình thờng _ Thơ văn cách mạng đời và phát triờ̉n hoàn cảnh luôn bị đàn áp, khủng bố, thiÕu c¶ nh÷ng ®iÒu kiÖn vËt chÊt tèi thiÓu Tuy vËy, nã vÉn ph¸t triÓn m¹nh mÏ, liªn tôc, ngµy cµng phong phó vµ cã chÊt lîng nghÖ thuËt cao _ Thơ văn đã nói lên cách thống thiết, xúc động lòng yêu nớc thơng dân nồng nàn, niềm căm thù sôi sục lũ giặc cớp nớc và bọn bán nớc, đã toát lên khí phách hµo hïng cña c¸c chiÕn sÜ c¸ch m¹ng thuéc nhiÒu thÕ hÖ nöa ®Çu thÕ kØ c Văn học phát triển với nhịp độ đặc biệt khẩn trơng, đạt đợc thành tựu phong phú _ Văn xuôi quốc ngữ: Chỉ trên dới ba mơi năm, đã phát triển từ chỗ hầu nh cha có gì đến chỗ có văn xuôi phong phú, khá hoàn chỉnh với thể loại ( truyện ngắn, tiểu thuyết, phóng sự, tuỳ bút, ), có trình độ nghệ thuật ngày càng cao, đó cã c¶ nh÷ng kiÖt t¸c _ Về thơ, đời phong trào “Thơ mới” (1932) đã mở “một thời đại thi ca” vµ lµm xuÊt hiÖn mét lo¹t nhµ th¬ cã tµi n¨ng vµ cã b¶n s¾c Trong Thi nhân Việt Nam, Hoài Thanh viết: "Chưa người ta thấy xuất cùng lần hồn thơ rộng mở Thế Lữ, mơ màng Lưu Trọng Lư, hùng tráng Huy Thông, sáng Nguyễn Nhược Pháp, ảo não Huy Cận, quê mùa Nguyễn Bính, kì vĩ Chế Lan Viên và thiết tha rạo rực băn khoăn Xuân Diệu" Th¬ ca còng lµ thÓ lo¹i ph¸t triÓn m¹nh khu vùc v¨n häc bÊt hîp ph¸p, nhÊt lµ m¶ng th¬ tï cña c¸c chiÕn sÜ c¸ch m¹ng ( næi bËt lµ Phan Béi Ch©u, Hå ChÝ Minh, Tè H÷u ) + Những thể loại đợc du nhập nh phóng sự, tuỳ bút, phê bình văn học, kịch nói có thành tựu đặc sắc Tóm lại:Phát triển hoàn cảnh chế độ thuộc địa tàn bạo, lạc hậu, văn học Việt Nam thời kì này không tránh đợc hạn chế nhiều mặt song đõy võ̃n là thời kì ph¸t triÓn m¹nh mÏ cha tõng cã lÞch sö v¨n häc d©n téc _ Nguyên nhân phát triển mạnh mẽ, phong phú đặc biệt đó văn học, xét đến cùng, chính là nó đã khơi nguồn từ sức sống tinh thần mãnh liệt dân tộc IV Hướng dẫn về nhà: Tìm hiểu những tác giả, tác phẩm tiêu biểu của các trào lưu văn học: Lãng mạn và thực Chuẩn bị : Truyện kí Việt Nam 1930 – 1945 * Tự nhận xét, đánh giá: ……………………………………………………… Chủ đề 2: Ôn tập truyện kí Việt Nam 1930 – 1945 Ngày soạn: 24/9/2015 Ngày dạy: 28/ 9/ 2015 1/10/2015 I Mục tiêu cần đạt Gióp HS: - Cñng cè l¹i kiÕn thøc c¬ b¶n vµ n©ng cao n¨ng lùc c¶m thô c¸i hay tác phẩm.Yêu thích phong cách văn chơng nhà văn đặc biệt là các hình ảnh trữ t×nh míi mÏ vµ trµn ®Çy c¶m xóc l·ng m¹n - RÌn luyÖn n¨ng lùc c¶m thô th«ng qua mét sè bµi tËp II Chuẩn bị: Tư liệu tác giả, tác phẩm III Tiến trình bài dạy: Văn bản: Tôi học ( Thanh Tịnh) Hoạt động của thầy và tro Nội dung cần đạt I Vµi nÐt vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm _ Em h·y nªu nh÷ng nÐt s¬ lîc a Tác giả: - Thanh Tịnh tên thật là Trần Văn Ninh, vÒ nhµ v¨n Thanh TÞnh? sinh ngày 11/12/1911, ngày 17/7/1988, quê xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ông học Tiểu học và Trung học Huế Vốn có khiếu văn chương nên đến năm 1933, ông bắt đầu sáng tác - Thanh Tịnh viết nhiều thể loại thành công cả là truyện ngắn và thơ Các truyện ngắn _ Nªu xuÊt xø cña truyÖn ng¾n “T«i ®i häc”? _ Nªu néi dung chÝnh cña v¨n b¶n “T«i ®i häc” _ TruyÖn ng¾n “T«i ®i häc” cã kÕt cÊu nh thÕ nµo _ Trong truyÖn ng¾n “T«i ®i học”, Thanh Tịnh đã kết hợp phơng thức biểu đạt nào để thể hồi ức m×nh? của ông thấm đượm cảm xúc êm dịu, trẻo, vừa man mác buồn thương, vừa ngào sâu lắng Giọng văn nhẹ nhàng thủ thỉ mà thấm thía khó quên b Tác phẩm : * XuÊt xø: Truyện ngắn Tôi học in tập “Quê mẹ” xuất bản năm 1941- mét tËp v¨n xu«i næi bËt nhÊt cña Thanh TÞnh * Néi dung chÝnh: B»ng giäng v¨n giµu chÊt th¬, chÊt nh¹c, ng«n ng÷ tinh tế và sinh động, tác giả đã diễn tả kỉ niệm mơn man cña buæi tùu trêng ®Çu tiªn §ã lµ t©m tr¹ng bì ngì mµ thiªng liªng, míi mÎ mµ s©u s¾c cña nh©n vËt “t«i” ngµy ®Çu tiªn ®i häc * Kết cấu: Truyện đợc kết cấu theo dòng hồi tởng nhân vật “tôi” Dòng hồi tởng đợc khơi gợi hết søc tù nhiªn b»ng mét khung c¶nh mïa thu hiÖn t¹i và từ đó nhớ lại lần lợt không gian, thời gian, tõng ngêi, c¶nh vËt víi nh÷ng c¶m gi¸c cô thÓ qu¸ khø * Phơng thức biểu đạt: Nhà văn đã kết hơp các phơng thức tự sự, miêu tả và biểu cảm để thể nh÷ng håi øc cña m×nh Mét sè bµi tËp C©u 1: H·y chØ vµ ph©n tÝch c¸i hay cña c¸ch kÕt thóc thiªn truyÖn ng¾n T«i ®i häc cña nhµ v¨n Thanh TÞnh ? Gîi ý: * Cách kết thúc tự nhiên, bất ngờ “Tôi học” vừa khép lại bài văn vừa mở một giới nới, một bầu trời mới, mét kh«ng gian, thêi gian míi, mét t©m tr¹ng, t×nh c¶m đời đứa trẻ Kết thỳc thờ̉ chủ đề của truuyện ngắn: Dũng chữ chậm chạp, chập chững xuất lần đầu trên trang giấy trắng tinh, thơm tho tinh khiết niềm tự hào hồn nhiên và sáng của “Tôi” và của nỗi lòng ta bồi nhớ lại buổi thiếu thời Câu 2: Hãy và phân tích hiệu nghệ thuật của ba hình ảnh so sánh đặc sắc nhất truyÖn ng¾n T«i ®i häc cña Thanh TÞnh ? Gîi ý: + Ba h×nh ¶nh nµy xuÊt hiÖn thêi ®iÓm kh¸c nhau: (chØ râ thêi ®iÓm) Trong truyện ngắn '' Tôi học '' Thanh Tịnh đã sử dụng hình ảnh so sánh đặc sắc và đầy thỳ vị Ba hình ảnh đợc xuất ba thời điểm khác Khi nhớ ngày đầu tiên đến trờng nhà văn đã so sánh '' cảm giác sáng bầu trời quang đãng'' Lúc cùng mẹ trên đờng tới trờng, Thanh Tịnh lại so sánh '' ý nghĩ thoáng qua lớt ngang trên núi'' và đứng trên sân trờng tác giả đã so sánh '' Họ nh chim ngËp ngõng e sî'' * HiÖu qu¶ nghÖ thuËt: - Các so sánh xuất các thời điểm khác cùng diễn tả sự vận động tâm trạng cảm xỳc của nhõn vọ̃t “ Tụi” từ nao nao nhớ ngày đầu tiên đến trờng đến nhớ nh÷ng c¶m gi¸c, ý nghÜ non nít th¬ ng©y vµ cảm nhận sự rụt rÌ, e sî cña t«i vµ c¸c c« cậu học trò khác Đú là cảm giác, rung động buổi đầu tiên thật đẹp đẽ, đáng yêu, đáng nâng niu trõn trọng Kỉ niệm đẹp không sống mãi tiềm thøc, kÝ øc mµ lu«n t¬i vÑn nguyªn đó là niÒm vui, niÒm h¹nh phóc luôn trµn ngËp r¹o rùc lòng “tôi ”, là ước mơ, khát vọng bay cao, bay xa v¬n tíi nh÷ng ch©n trêi míi của “tôi” và của những cô cậu học trò nhỏ lần đầu học - Đây là các so sánh giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm gắn với cảnh thiên nhiên tươi sáng, làm cho truyện ngắn thêm man mác chất trữ tình trẻo Văn bản: Trong long mẹ ( Nguyên Hồng) Hoạt động của thầy và tro Nội dung cần đạt Vµi nÐt vÒ t¸c gi¶ Nguyªn Hång: Giới thiệu đôi nét tác giả Nguyên - Tên thật là Nguyễn Nguyên Hồng, sinh Hồng? ngày tháng 11 năm 1918 tại thành Nguyên Hồng ham đọc sách từ nhỏ phố Nam Định ông thường dành tiền thuê sách để đọc - Sinh trưởng một gia đình nghèo, mồ và dường đọc hết những quyển sách côi cha, từ nhỏ theo mẹ Hải Phòng kiếm mình thích cửa hàng cho thuê sách tại sống các xóm chợ nghèo Nam Định Loại sỏch Nguyờn Hồng - Thời thơ ấu với sống cay đắng, vất thích thuở nhỏ là truyện lịch sử Trung vả đã ảnh hởng lớn đến sáng tác ông Hoa, đó những nhân vật có khí - Do đã trải thấm xót xa, cay cực của phách ngang tàng, trung dũng, những tuổi thơ mà Nguyên Hồng trở nên người hảo hán chiếm cảm tình của ông nhiều nhân hậu nhất, “hay khóc” số các nhà văn Việt Nam viết “những người khốn khổ” Những trang văn của ông Nguyên Hồng bắt đầu viết văn từ năm 1936 với truyện ngắn "Linh Hồn"thẫm đẫm tinh thần nhân đạo đăng trờn Tiờ̉u thuyết thứ Đến năm - Ông đã để lại nghiệp sáng tác đồ 1937, ông thực sự gây tiếng vang trênsé, cã gi¸ trÞ, víi nhiÒu t¸c phÈm næi bËt văn đàn với tiểu thuyết "Bỉ Vỏ" Tiểunh: BØ vá ( tiÓu thuyÕt, 1938 ), Nh÷ng thuyết "Bỉ vỏ" là bức tranh xã hội sinhngµy th¬ Êu (håi kÝ, 1938), Trêi xanh ( tËp 1960), Cöa biÓn ( bé tiÓu thuyÕt gåm động thân phận những "con người nhỏth¬, tËp, 1961 – 1976 ), Nói rõng Yªn ThÕ bé đáy" Tám Bính, Năm Sài( bé tiÓu thuyÕt ®ang viÕt dë ), Håi kÝ “Nh÷ng ngµy th¬ Êu” Gòn - Hồi kí là thể văn đợc dùng để ghi lại chuyện có thật đã xảy đời ngời cụ thể, thờng là chính ngời viết Hồi kí thờng đợc ngời Thế nào là hồi kí? tiếng viết vào năm tháng cuối đời - “Nh÷ng ngµy th¬ Êu” lµ mét tËp håi kÝ Trỡnh bày những hiờ̉u biết của em tọ̃p gồm chơng viết tuổi thơ cay đắng hồi kí “Những ngày thơ ấu”? Những ngày thơ ấu gồm chương thu gọn một cảnh ngộ; và cảnh ngộ là sự thu nhỏ gương mặt xã hội Sau chương là sự tăng cấp những khó khăn và tàn lụi của gia đình, Và theo sự tàn lụi đó, những hư hỏng và thử thách cậu bé tăng lên Kết thúc hồi ký là một bất công, một oan khuất không thể giải tỏa Hồng bị thầy giáo dùng nhục hình để phạt vì một sự nghe nhầm Cậu bị quỳ góc tường đến lớp, đã suốt ngày, và còn phải chịu quỳ tiếp… 60 ngày nữa, theo lời đe của thầy Kết thúc chương có tên “Một bước ngắn”, và là kết thúc Những ngày thơ ấu, đó là cảnh Hồng nằm trên bãi cỏ sân trường nhìn lên bầu trời, nghĩ đến hình phạt chờ đợi mình mà kinh rợn: “Tôi vùng đứng dậy, mê man, chạy biến đường” chÝnh Nguyªn Hång, ®¨ng b¸o n¨m 1938 vµ xuÊt b¶n lÇn ®Çu n¨m 1940 - Những ngày thơ ấu, là hồi ký có tính ctự truyện viết khoảng thời gian trên 10 năm Chân thực, chân thực đến cùng tự kể mình, “Đây là sự rung động cực điểm của một linh hồn trẻ dại” ( Thạch Lam) - Nh©n vËt chÝnh lµ cËu bÐ Hång CËu bÐ lớn lên gia đình sa sút Ngời cha sèng u uÊt, thÇm lÆng, råi chÕt nghÌo tóng, nghiÖn ngËp Ngêi mÑ cã tr¸i tim khao kh¸t yªu th¬ng ph¶i vïi ch«n tuæi xu©n mét cuéc h«n nh©n kh«ng h¹nh phúc Sau chồng chết, ngời phụ nữ đáng thơng vì quá cùng quẫn đành phải bỏ kiếm ăn phơng xa Chú bé Hồng đã må c«i cha v¾ng mÑ, l¹i ph¶i sèng c« đơn ghẻ lạnh, cay nghiệt ngời họ hàng giàu có, trở thành đứa bé, đói r¸ch, lªu læng, lu«n thÌm kh¸t tìm yªu th¬ng cña ngêi th©n - Từ cảnh ngộ và tâm đứa bé côi cút, đau khổ, tác phẩm đã cho ngời đọc thấy mÆt l¹nh lïng cña x· héi cò, víi nh÷ng gi¶ Đọc Những ngày thơ ấu thấy khụng phải dối, độc ác, đầy thành kiến cổ hủ t×nh m¸u mñ ruét thÞt còng kh« hÐo đời có một tuổi thơ khiÕn vµ quyÒn sèng cña ngêi phô n÷ vµ trÎ Nguyên Hồng Có thể nói, đây là một bÞ bãp nghÑt tuổi thơ… không phổ biến Nói theo Lép Tônxtôi, gia đình, hạnh phúc thường giống còn bất hạnh lại khác Thế muốn biết đến một tuổi thơ thế, không để cảm thông, để chia sẻ, mà còn là để hiểu những nguyên, những bối cảnh nào đã đưa người vào những tình sống bi đát và bế tắc Bài tập: Đánh giá đoạn trích “Trong lòng mẹ ” (trÝch håi ký “Nh÷ng ngµy th¬ Êu” – Nguyªn Hång) Thạch Lam cho rằng: “Nguyên Hồng đã miêu tả thành công rung động cực điểm linh hồn trẻ dại” Hãy chưng minh Gîi ý - Qua những dòng hồi kí người đọc cảm thấu cung bậc cảm xúc: đau đớn, tủi hận, xót xa, căm giận, sung sướng, hạnh phúc…của bé Hồng Tất cả cung bậc cảm xúc đó khởi nguồn từ nỗi bất hạnh, cảnh ngộ, thân phận đáng thương và một trái tim yêu mẹ tha thiết đến cháy bỏng của Hồng * Nçi bÊt h¹nh : cha chÕt, mÑ ph¶i ®i kiÕm ¨n ë n¬i xa, bÞ mäi ngưêi khinh rÎ, Hồng sống sự cô đơn, tủi cực, thiếu tình yêu thương của người thân và luôn khát khao tình mẹ * Tâm trạng đau đớn, tủi hận, xót xa , căm giận và lòng yêu thương mẹ tha thiết của bé Hồng: + Bé Hồng trải qua nhiều đau đớn, tủi hận, xót xa - Trước hết những rung động cự điểm thể những phản ứng liệt của của bé Hống trước lời xúc xiểm của bà cô xấu bụng Bằng sự thông minh với trái tim nhạy cảm và lòng tin yêu mẹ sâu sắc Hồng đã kịp nhận những rắp tâm bẩn của người cô, những lời nói xấu, xúc xiểm mẹ của bà cô càng làm cho Hồng thêm thương mẹ, yêu mẹ - Vì trái tim non nớt nên bà cô giọng vẫn ngào : Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu và thăm em bé chứ” thì lòng bé thắt lại, “khóe mắt cay cay … nước mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép chan hòa đầm đìa cằm, cổ,… cười dài tiếng khóc” Những lời nói của người bà cô quả mũi dao ghê gớm, sắc lạnh đã chạm tới nơi dễ tổn thương của một trái tim thơ ngây đã rỉ máu vì nỗi đau xa mẹ, yêu mẹ đến vô cùng Nỗi đau âm thầm cố kìm nén bên giờ đây không thể nào kìm giữ đã vỡ òa thành nước mắt Giọt nước mắt của đau đớn, đắng cay, giọt nước mắt của tình yêu thương, niềm kính trọng mẹ + Từ nỗi đớn đau vì thương mẹ, bé Hồng căm giận cổ tục đày đọa mẹ qua hỡnh ảnh so sỏnh thật dội ““Cô tôi nói chưa dứt câu, cổ họng tôi đã nghẹn ứ không tiếng Giá cổ tục đã đõ̀y đoạ mẹ tôi là vật hòn đá, cục thuỷ tinh, ®Çu mÈu gç, t«i quyÕt vå lấy mµ c¾n, mµ nhai, mµ nghiÕn cho kú n¸t vôn míi th«i” Nhà văn đã sử dụng các động từ hành động mạnh: vồ, cắn, nhai, nghiến với sắc thái biểu cảm ngày càng tăng, khiến lời văn dường sôi sục, tuôn trào đặc tả tâm trạng phẫn uất, căm giận cao độ của bé Hồng những thành kiến cổ hủ vô hình đã làm khổ mẹ bé Quả thực tình thương mẹ trào lên bão nổi, giằng xé với bao phẫn uất, căm hờn * H¹nh phóc v« bê bÕn lòng mẹ: - Từ tình thương và niềm tin yêu mẹ, có một niềm khát khao âm thầm, cháy bỏng luôn ấp ủ lòng bé Hồng: gặp mẹ Cái khao khát âm thầm cháy bỏng cuối cùng trở thành thực và nhà văn diễn tả cảm hứng đặc biệt say mê cùng những rung động vô cùng tinh tế: - Đầu tiên là cảm giác bối rối, hồi hộp đến nghẹn ngào của bé Hồng vừa tan trường nhìn thấy người đàn bà ngồi trên xe kéo giống mẹ, bé đuổi theo gọi bối rối: Mợ ơi! Mợ ơi! Mợ ơi! Khao khát gặp mẹ cháy bỏng mãnh liệt của bé Hồng khác nào người bộ hành khao khát thấy bóng râm và dòng nước mát giữa sa mạc Mẹ chính là nguồn sống, là sự hiền hòa làm dịu mát lòng trước nỗi cay đắng của cuộc đời Cái cảm giác tựa cảm giác giữa ranh giới của sự sống và cái chết - Được ngồi lên xe cùng mẹ, bé òa lèn khóc nức nở.Trước đây nước mắt bé Hồng đã chan hòa, đầm đìa, ròng ròng rơi xuống từ niềm đau, nỗi khổ của mẹ Bây giờ vẫn là dòng nước mắt nó vỡ oà vì bàng hoàng, sung sướng đến tột cùng Đó là dòng nước mắt nhân lên niềm vui, nở bừng ánh sáng hạnh phúc giây phút hội ngộ của tình mẫu tử thiêng liêng - Được ngồi kề bên mẹ, ôm ấp lòng mẹ tận mắt nhìn thấy mẹ Được ôm ấp, sống lòng mẹ bé Hồng tưởng trên đời không còn hạnh phúc nào Đó chính là những rung động có người thiết tha yêu kính mẹ Đó chính là cộng hưởng của cảm xúc, của nỗi khát khao bao ngày sống lòng mẹ - Bằng chính rung động của trái tim mình, Nguyên Hồng đã vẽ lên ký ức bức tranh đẹp, lãng mạn tình mẫu tử muôn đời: tràn ngập ánh sáng, thoang thoảng hương thơm, sắc màu tươi tắn, họa nên muôn hồng ngàn tía tỏa từ tình mẹ với con, tình với mẹ Bé Hồng bồng bềnh trôi cảm giác sung sướng, rạo rực ru mình giấc mơ tình mẹ dịu êm, tình cháy bỏng để quên tất cả * Văn chính là người, văn của Nguyên Hồng chính là hạt trai long lanh kết tụ từ nước mắt rơi xuống của chính cuộc đời nhà văn Trang hồi ký của ông thực sự là tiếng lòng của ông vọng từ một thời thơ ấu, chính vì là những rung động cực điểm của một linh hồn bé dại, một tuổi thơ bất hạnh luôn khao khát tình mẹ Ta càng cảm thông, xót xa cho những tuổi thơ xa vắng mẹ Tất cả có thể đi, có thể nhạt phai có một điều không thể nào chia rẽ được: Đó là tình mẫu tử Với ý nghĩa nhân văn sâu sắc ấy, đoạn trích còn lay động mãi tới tất cả những trái tim biết yêu mẹ, hiếu để với đấng sinh thành Văn bản: Tức nước vỡ bờ ( Ngô Tất Tố) và Lão Hạc ( Nam Cao ) Đề bài: Cã ý kiÕn cho r»ng : ChÞ DËu vµ L·o H¹c lµ nh÷ng h×nh tîng tiªu biÓu cho phÈm chÊt vµ sè phËn cña ngêi n«ng d©n ViÖt Nam tríc c¸ch m¹ng th¸ng T¸m Qua v¨n b¶n “ Tøc níc vì bê ” ( Ng« TÊt Tè ), “ L·o H¹c ” ( Nam Cao), em hãy làm sáng tỏ nhận định trên 1/ Më bµi : Học sinh dẫn dắt và nêu đợc vấn đề nghị luận : Chị Dậu và Lão Hạc là h×nh tîng tiªu biÓu cho phÈm chÊt vµ sè phËn cña ngêi n«ng d©n ViÖt Nam tríc c¸ch m¹ng th¸ng t¸m 2/ Th©n bµi: a Chị Dậu và Lão Hạc là hình tợng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp ngời n«ng d©n ViÖt Nam tríc c¸ch m¹ng Họ điều là những người hết lòng tận tụy hi sinh vì người thân, cuộc sống nghèo khổ vẻ đẹp tâm hồn của họ luôn ngời sáng * Chị Dậu : Là mẫu mực vừa gần gũi vừa cao đẹp ngời phụ nữ nông thôn Việt Nam thời kì trớc cách mạng : có phẩm chất ngời phụ nữ truyền thống, có vẻ đẹp ngời phụ nữ đại Cụ thể : - Lµ mét ngêi vî giµu t×nh th¬ng : ©n cÇn ch¨m sãc ngêi chång èm yÕu gi÷a vô su thuÕ - Là ngời phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm để bảo vệ chồng * L·o H¹c :Tiªu biÓu cho phÈm chÊt ngêi n«ng d©n : - Lµ mét l·o n«ng chÊt ph¸t, hiÒn lµnh, nh©n hËu ( dÉn chøng) - Lµ mét l·o n«ng nghÌo khổ mà s¹ch, giµu lßng tù träng, yêu thương tha thiết b Hä lµ nh÷ng h×nh tîng tiªu biÓu cho sè phËn ®au khæ, bi th¶m cña ngêi n«ng d©n ViÖt Nam tríc c¸ch m¹ng : - Với Tắt đèn và Lão Hạc,cả Ngô Tất Tố và Nam Cao trở với nông thôn.Nhưng người ta cứ tưởng nông thôn Việt Nam từ xưa đến yên bình sau những lũy tre làng thì hình ảnh cái vùng quê kiểu biến hoàn toàn trên những trang văn của Ngô Tất Tố lẫn Nam Cao.Ở Tắt đèn và Lão Hạc,sau cái cổng làng đầy rêu mốc là một nông thôn dữ dội một bãi chiến trường và kỳ thực đó người nông dân dù muốn hay không bị biến thành những “chiến binh số phận” Chỉ với chục trang văn,hai tác giả đã cho bạn đọc một hình dung khá trọn vẹn người nông dân Việt Nam trước Cách Mạng.Đó là những người dần nghẹn thở vì sự bóc lột của thực dân và phong kiến theo cách khác nhau.Cuộc sống của họ tủi nhục,đau buồn khiến họ lúc nào có thể nghĩ cái chết có còn dễ chịu nhiều Và giữa cái guồng quay tàn nhẫn ấy,có những người,những thân phận cố chới với thoát khỏi dòng đời một cách đầy tuyệt vọng * Chị Dậu có số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột su thuế, chồng ốm và có thể bị đánh, bị bắt lại Sưu thuế đẩy gia đình vào cảnh tan nát… * L·o H¹c cã sè phËn ®au khæ, bi th¶m : Nhµ nghÌo, vî chÕt sím, trai bá lµng ®i làm phu cao su, thui thủi sống cô đơn mình, chỉ cú cọ̃u vàng làm bạn tai hoạ dồn dËp đổ xuống cuộc đời lão, phải b¸n cËu vµng lão sống đau khổ ân hận, day dứt; cuối cùng chọn bả chó để tự tử – mụ̣t cỏi chết đau đớn và dữ dụ̣i - Tóm lại cả hai tác phẩm điều làm bật lên hình ảnh người nông dân Việt Nam nghèo khổ luôn giữ cho tâm hồn mình sáng Nếu chị dậu có sức mạnh phản kháng dám đứng lên chống lại cường quyền để bảo vệ chồng thì lão hạc lại là người nông dân đôn hậu giàu lòng tự trọng -hai người , hai nhân cách để đáng chúng ta khâm phục c Bức chân dung Chị Dậu và Lão Hạc đã tô đậm giá trị thực và tinh thần nhân đạo hai tác phẩm Thờ̉ cách nhìn ngời nông dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thơng số phận bi kịch ngời nông dân ; đau đớn, phê phán xã hội bất công, tàn nhẫn Chính xã hội đã đẩy ngời nông dân vào hoàn cảnh bần cùng, bi kịch; có chung niềm tin khả chuyển biến tốt đẹp nhân cách ngêi Tuy vËy, mçi nhµ v¨n còng cã c¸ch nh×n riªng : Ng« TÊt Tè cã thiªn híng nhìn ngời nông dân trên góc độ đấu tranh giai cấp, còn Nam Cao chủ yếu sâu vào ph¶n ¸nh sù thøc tØnh nhËn thøc vÒ nh©n c¸ch mét ngêi… Nam Cao ®i s©u vµo thÕ giíi t©m lý cña nh©n vËt, cßn Ng« TÊt Tè chñ yÕu miªu t¶ nh©n vËt qua hµnh động để bộc lộ phẩm chất… 3/ Kết bài : Khẳng định lại vấn đề IV Hướng dẫn về nhà: Ôn tập các văn bản truyện đã họ Tóm tắt các văn bản truyện * Tự nhận xét, đánh giá: ……………………………………………………………… Chủ đề 3: TRƯỜNG TỪ VỰNG TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH, Ngày soạn: 7.10.2015 Ngày dạy: 12.10.2015 I Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức Củng cố kiến thức cho HS trường từ vựng, từ tượng hình, từ tượng thanh, từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội 2.Kĩ Rèn kĩ sử dụng trường từ vựng, từ tượng hình, từ tượng nói, viết Thái độ.- Yêu thích tìm hiểu sự phong phú của tiếng Việt II Chuẩn bị - GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo - HS: Ôn tập trường từ vựng, từ tượng hình, từ tượng III Tiến trình bài dạy Kiểm tra Bài mới I Trường từ vựng Lí thuyết ? Em hiểu nào là trường từ vựng? - Trường từ vựng là tập hợp của những từ có ít một nét chung nghĩa ? Khi sử dụng trường từ vựng cần lưu ý những gì? * Lưu ý: - Tuỳ theo ý nghĩa khái quát mà một trường từ vựng có thể bao hàm nhiều trường từ vựng nhỏ Ví dụ: Trường từ vựng tay bao gồm các trường nhỏ + Bộ phận của tay: Cánh tay, cẳng tay, khuỷu tay, bàn tay, ngón tay + Hoạt động của tay: Chặt, viết, ném, cầm + Đặc điểm của tay: Dài, ngắn, to, nhỏ, khéo, vụng - Các trường từ vựng nhỏ trường từ vựng lớn có thể thuộc nhiều từ loại khác Ví dụ: + Bộ phận của tay: Cánh tay, cẳng tay, khuỷu tay, bàn tay, ngón tay ( danh từ) + Hoạt động của tay: Chặt, viết, ném, cầm ( động từ) + Đặc điểm của tay: Dài, ngắn, to, nhỏ, khéo, vụng ( tính từ) - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác Ví dụ Trường mùi vị : Chua, cay, đắng, Chua Trường âm thanh: chua, êm dịu, ngọt, chối tai ? Nêu tác dụng của trường từ vựng? - Trong nói, viết sử dụng cách chuyển trường từ vựng thường nhằm mục đích tăng thêm tính nghệ thuật của ngôn từ ( các biện pháp tu từ nhân hoá, ẩn dụ, so sánh ) Luyện tập Bài tập ? Có bao nhiêu trường từ vựng các từ in đậm đoạn văn sau: Vào đêm trước ngày khai trường của con, mẹ không ngủ Một ngày kia, còn xa lắm, ngày đó biết nào là không ngủ Còn bây giờ giấc ngủ đến với dễ dàng uống một ly sữa, ăn một cái kẹo Gương mặt thoát của tựa nghiêng trên ngối mềm, đôi môi hé mở và thỉnh thoảng chúm lại mút kẹo Đáp án - Trường từ vựng quan hệ ruột thịt : Mẹ, - Trường từ vựng hoạt động của người: Ngủ, uống, ăn - Trường từ vựng hoạt động của người: Hé mở, chúm, mút Bài tập ? Từ nghe câu sau đây thuộc trường từ vựng nào? Nhà vừa chín quả đầu Đã nghe xóm trước vườn sau thơm lừng Đáp án - câu thơ này phép chuyển nghĩa ẩn dụ, nên từ nghe thuộc trường từ vựng khứu giác Bài tập ? Các từ sau đây nằm trường từ vựng động vật, em hãy xếp chúng vào những trường từ vựng nhỏ gà, trâu, vuốt, nanh, đực, cái, kêu rống, xé, nhai, hót, gầm, đầu, mõm, sủa, gáy, lơn, mái, bò, đuôi, hú, rú, mổ, gấu, khỉ, gặm, cá, nhấm, chim, trống, cánh, vây, lông, nuốt Đáp án - Trường từ vựng giống loài: gà, lợn, chim, cá, trâu, bò, khỉ, gấu - Trường từ vựng giống: đực, cái, trống, mái - Trường từ vựng bộ phận thể của động vật: vuốt, nanh, đầu, mõm, đuôi, vây, lông - Trường từ vựng tiếng kêu của động vật: Kêu, rống, gầm, sủa, gáy, hí, rú - Trường từ vựng hoạt động ăn của động vật: xé, nhai, mổ, gặm, nhấm, nuốt Bài tập ?Tìm các từ thuộc các trường từ vựng sau: Hoạt động dùng lửa của người; trạng thái tâm lí của người; trạng thái chưa định dứt khoát của người; tính tình của người; các loài thú đã dưỡng Đáp án - Hoạt động dùng lửa của người: châm, đốt, nhen, nhóm, bật, quẹt, vùi, quạt, thổi, dụi - Trạng thái tâm lí của người: vui, buồn, hờn, giận - Trạng thái chưa định dứt khoát của người: lưỡng lự, dự, chần chừ - Tính tình của người: vui vẻ, cắn cảu, hiền, dữ - Các loài thú đã dưỡng: trâu, bò, dê, chó Bài tập : a.Vận dụng kiến thức đã học trường từ vựng để phân tích cái hay cách dùng từ bài thơ sau ( 4điểm) Áo đỏ em giữa phố đông Cây xanh ánh theo hồng Em lửa cháy bao mắt Anh đứng thành tro em biết không? ( Vũ Quần Phương- Áo đỏ) ĐÁP ÁN - Các từ: áo(đỏ), cây ( xanh), ánh (hồng), lửa cháy, tro tạo thành hai trường từ vựng: trường từ vựng màu sắc và lửa và những sự vật tượng có liên quan đến lửa - Các từ thuộc trường từ vựng có quan hệ chặt chẽ với Màu áo đỏ thắp lên ánh mắt chàng trai lửa Ngọn lửa đó lan tỏa người anh làm anh say đắm, ngất ngây, đến mức biến thành tro và lan cả không gian, làm không gian biến sắc (Cây xanh ánh theo hồng) - Sử dụng hiệu quả tu từ từ vựng ẩn dụ bài thơ gây ấn tượng người đọc, và thể một tình yêu mãnh liệt b.Vận dụng kiến thức đã học trường từ vựng, phân tích nét độc đáo cách dùng từ đoạn trích sau: “Chúng lập nhà tù nhiều trường học Chúng thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi của ta Chúng tắm các khởi nghĩa của ta bể máu.” Trường từ vựng: Tắm và bể – Tố cáo tội ác của thực dân Pháp c Học sinh đọc đoạn thơ sau : “… Nhng mçi n¨m mçi v¾ng Ngêi thuª viÕt ®©u? Giấy đỏ buồn không thắm ; Mực đọng nghiên sầu ….” (Ông đồ – Vũ Đình Liên) Xác định các trờng từ vựng có đoạn thơ ? Gîi ý: b, C¸c trêng tõ vùng : VËt dông để viết : giÊy, mùc , nghiªn T×nh c¶m : buån, sÇu Màu sắc : đỏ, thắm d Cho đoạn trích sau: Chà! Giá quẹt một que diêm mà sưởi cho đỡ rét một chút nhỉ? Giá em có thể rút một que diêm quẹt vào tường mà hơ ngón tay nhỉ? Cuối cùng em đánh liều quẹt một que Diêm bén lửa thật là nhạy Ngọn lửa lúc đầu xanh lam, biến đi, trắng ra, rực hồng lên quanh que gỗ, sáng chói trông đến vui mắt (Cô bé bán diêm – An-đéc-xen, Ngữ văn 8, T1) Tìm các từ cùng thuộc một trường từ vựng đoạn trích trên? Tác dụng của trường từ vựng đó Gợi ý: Các từ cùng thuộc trường từ vựng và tác dụng của trường từ vựng đó đoạn trích tác phẩm Cô bé bán diêm - Các từ cùng một trường: lửa, xanh lam, trắng, rực hồng, sáng chói màu sắc và ánh sáng của lửa - Tác dụng: + Miêu tả lửa của que diêm cháy lung linh, huyền ảo qua cái nhìn đầy mơ mộng của cô bé bán diêm + Thể ước mơ một lửa ấm áp, một giới đầy ánh sáng, một cuộc sống tươi đẹp, hạnh phúc của cô bé nghèo sống hoàn cảnh bi đát g.Làm bác vội Chợt nghe, tôi chân tay rụng rời (Nguyễn Khuyến – Khóc Dương Khuê) Nguyễn Khuyến đã dùng những từ có chung trường nghĩa tính chất nhanh, bất ngờ, đột ngột của hoạt động: vội, ngay, chợt, hai câu thơ thông báo cái chết của bác Dương Cách viết vậy đã thể nỗi đau và sự mát lớn của nhà thơ Nó thể tâm trạng hụt hẫng, đau đớn của nhà thơ nghe tin bạn và tính chất đột ngột của tin buồn II Từ tượng hình, từ tượng Lí thuyết ? Thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh? - Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái của sự vật Ví dụ: Móm mém, xộc xệch, vật vã, rũ rượi, thập thò - Từ tượng là từ mô phỏng âm của tự nhiên của người Ví dụ: Hu hu, ử, róc rách, sột soạt, tí tách ? Nêu tác dụng của từ tượng hình, từ tượng thanh? ->Phần lớn các từ tượng hình, từ tượng là từ láy - Từ tượng hình, từ tượng gợi hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao, thường dùng văn miêu tả và tự sự Ví dụ: Đường phố rào rào chân bước vội Người người nước sối lên hè Những chim lười còn ngủ hàng me Vừa tỉnh dậy, rật lên trời, ríu rít Xe điện chạy leng keng vui đàn nít Sum sê chợ Bưởi, tíu tít Đồng Xuân ( Tố Hữu) Luyện tập Bài tập Trong các từ sau, từ nào là từ tượng hình, từ nào là từ tượng thanh: réo rắt, dềnh dàng, dìu dặt, thập thò, mấp mô, sầm sập, gập ghềnh, đờ đẫn, ú ớ, rộn ràng, thườn thượt, rủng rỉnh, lụ khụ Đáp án - Từ tượng hình: dềnh dàng, dìu dặt, thập thò, mấp mô, gập ghềnh, đờ đẫn, rộn ràng, thườn thượt, rủng rỉnh, lụ khụ - Từ tượng thanh: Réo rắt, sầm sập, ú Bài tập 2.Tìm các từ tượng hình đoạn thơ sau đây và cho biết giá trị gợi cảm của từ Bác Hồ đó, ung dung châm lửa hút Trán mênh mông, thản một vùng trời Không gì vui mắt Bác Hồ cười Quên tuổi già, tươi mãi tuổi đôi mươi! Người rực rỡ một mặt trời cách mạng Mà đế quốc là loài dơi hốt hoảng Đêm tàn bay chập choạng chân Người ( Tố Hữu) Đáp án - Từ tượng hình: Ung dung, mênh mông, thản, rực rỡ, hèt ho¶ng, chËp cho¹ng -> Phong thái ung dung, tinh thần lạc quan của vị cha già dân tộc đối lập hẳn với sự run sợ, hốt hoảng của bọn đế quốc xâm lăng Bài tập ? Trong đoạn văn sau đây, những từ nào là từ tượng hình? Sử dụng các từ tượng hình đoạn văn Nam Cao muốn gợi tả đặc điểm nào của nhân vật? Anh Hoàng Anh vẫn bước khệnh khạng, thong thả vì người khí to béo quá, vừa bước vừa bơi cánh tay kềnh kệnh hai bên, những khối thịt bên nách kềnh và trông tủn ngủn ngắn quá Cái dáng điệu nặng nề ấy, hồi còn Hà Nội anh mặc quần áo tây cả bộ, trông thấy là chững chạc và bệ vệ Đáp án - Từ tượng hình: Khệnh khạng, thong thả, khềnh khệnh, tủn ngủn, nặng nề, chững chạc, bệ vệ.-> Sử dụng từ tượng hình đoạn văn trên tác giả muốn lột tả cái béo dáng điệu của nhân vật Hoàng Bài tập 4: Viết đoạn văn tả mùa hè Trong đoạn văn có sử dụng từ tượng hình, tượng (gạch chân các từ tượng hình, tượng đoạn văn vừa viết) IV Hướng dẫn về nhà: Làm bài tập, ôn tập trợ từ, thán từ * Tự nhận xét, đánh giá: ……………………………………………………………… Chủ đề 4: TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ Xà HỘI TRỢ TỪ; THÁN TỪ; TÌNH THÁI TỪ Ngày soạn: 15.10.2015 Ngày dạy: 19.10.2015 I Mục tiêu Kiến thức - Củng cố kiến thức cho HS từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội; trợ từ thán từ; tình thái từ; Kĩ - Rèn kĩ sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội; trợ từ thán từ; tình thái từ; nói quá nói, viết Thái độ - Yêu thích tìm hiểu sự phong phú của tiếng Việt II Chuẩn bị - GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo - HS: Ôn tập từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội; trợ từ thán từ; tình thái từ; nói quá III Tiến trình bài dạy Kiểm tra Bài mới A Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Lí thuyết ? Thế nào là từ địa phương? - Từ địa phương là từ ngữ sử dụng một ( hoặc một số) địa phương định Ví dụ: O (cô gái) dùng Nghệ Tĩnh Hĩm ( bé gái) dùng Thanh Hoá ? Thế nào là biệt ngữ xã hội? - Biệt ngữ xã hội dùng một tầng lớp xã hội định Ví dụ: Thời phong kiến vua tự xưng là trẫm - Khi sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội phải thực sự phù hợp với tình giao tiếp, nhằm tăng thêm sức biểu cảm Luyện tập Bài tập ? Trong các từ đồng nghĩa: cọp, khái, hổ từ nào là từ địa phương từ nào là từ toàn dân? vì sao? Đáp án - Khái là từ địa phương miền Trung Nam Bộ - Cọp, hổ là từ toàn dân Bài tập ? Cho đoạn trích: Ai vô thành phố Hồ Chí Minh Rực rỡ tên vàng Tìm và nêu rõ tác dụng của từ địa phương mà tác giả sử dụng? Đáp án - Tác giả lấy tư cách là người miền Nam tâm tình với đồng bào ruột thịt của mình thành phố Hồ Chí Minh Từ vô là từ địa phương miền Nam, đó dùng từ vô để tạo sắc thái thân mật, đầm ấm Bài tập 3.? Xác định từ toàn dân tương ứng với những từ địa phương in đậm câu sau: Chị em du bù nước lã - Du -> dâu Bù -> bầu B Trợ từ, thán từ; Tình thái từ Hoaṭ động của GV và HS Nội dung cần đạt I Trî tõ §Þnh nghÜa: Trî tõ lµ nh÷ng tõ chuyªn ®i kÌm víi mét _ ThÕ nµo lµ trî tõ? số từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc đợc nói đến câu _ ChØ trî tõ hai vÝ dô? + Trợ từ để nhấn mạnh: Những, cái, thì, mà, là + Trợ từ dùng để biểu thị thái độ đánh giá sự vật, sự việc: có, chính, ngay, đích, thị VÝ dô 1: ¡n th× ¨n nh÷ng miÕng ngon Lµm th× chän viÖc cán mµ lµm ( Tôc ng÷ ) VÝ dô 2: Vui lµ vui gîng kÎo lµ, _ Khi häc vÒ trî tõ cÇn chó ý ®iÒu g×? Ai tri âm đó mặn mà với ai? ( “TruyÖn KiÒu” – NguyÔn Du ) Lu ý: Trî tõ thêng c¸c tõ lo¹i kh¸c chuyÓn thành Do đó, cần phân biệt tợng đồng ©m kh¸c lo¹i nµy Ch¼ng h¹n: + Trî tõ chÝnh tÝnh tõ chÝnh chuyÓn * GV gi¶i thÝch: Trong tiÕng H¸n: Th¸n nghÜa lµ thèt lên để biểu thị: + sù ®au khæ + sù sung síng, thó vÞ Trong tiếng Việt: Thán đợc hiểu là than, lµ biÓu thÞ sù ®au khæ _ ThÕ nµo lµ th¸n tõ? _ ChØ th¸n tõ hai vÝ dô? _ Thán từ có thể tách thành câu đặc biÖt kh«ng? _ Thán từ đứng vị trí nào câu? _ Th¸n tõ chia lµm mÊy lo¹i chÝnh? §ã lµ nh÷ng lo¹i nµo? thµnh + Trợ từ có động từ có chuyển thành + Trî tõ nh÷ng lîng tõ nh÷ng chuyÓn thµnh VÝ dô 1: _ L·o H¹c lµ nh©n vËt chÝnh truyÖn ng¾n cïng tªn cña Nam Cao (1) _ Chính tôi không biết điều đó (2) => chÝnh (1) lµ tÝnh tõ chÝnh (2) lµ trî tõ VÝ dô 2: _ Anh đến chỗ tôi chiều nhé! (1) _ Anh mua cái áo phải đến ba trăm ngàn đồng (2) => đến (1) là động từ đến (2) là trợ từ II Th¸n tõ §Þnh nghÜa: - Thán từ là từ dùng để biểu lộ tình cảm, cảm xúc, thái độ ngời nói dùng để gọi - đáp VÝ dô 1: ¤i Kim Lang! Hìi Kim Lang! Thôi thôi thiếp đã phụ chàng từ đây! ( “TruyÖn KiÒu” – NguyÔn Du ) VÝ dô 2: Ô hay! Buồn vơng cây ngô đồng Vµng r¬i! Vµng r¬i thu mªnh m«ng ( “T× bµ” – BÝch Khª ) VÞ trÝ cña th¸n tõ c©u: _ Th¸n tõ cã t¸ch lµm thµnh mét c©u đặc biệt _ Thán từ thờng đứng đầu câu; nhng có đứng câu cuối câu VÝ dô 1: Chao «i! Mong nhí! ¤i mong nhí! Mét c¸nh chim thu l¹c cuèi ngµn ( “Xu©n” – ChÕ Lan Viªn ) VÝ dô 1: Nhãm bÕp löa nghÜ th¬ng bµ khã nhäc Tu hú ơi! Chẳng đến cùng bà Kêu chi hoài trên cánh đồng xa? ( “BÕp löa” – B»ng ViÖt ) Ph©n lo¹i: lo¹i chÝnh a Th¸n tõ biÓu lé t×nh c¶m, c¶m xóc: a, ¸i, ¬, «i, «, than «i, chao «i, VÝ dô1: _ Sau th¸n tõ thêng cã dÊu câu nµo? _ Thán từ và trợ từ có chung đặc tÝnh ng÷ ph¸p – ng÷ nghÜa nµo? Trong c¸c tõ g¹ch ch©n díi ®©y, tõ nµo lµ trî tõ? a T«i thë hång héc, tr¸n ®Ém må h«i, vµ trÌo lªn xe, t«i rÝu c¶ ch©n l¹i ( Nguyªn Hång ) b Các em đừng khóc Tra các em đợc nhà mà Và ngày mai lại đợc nghØ c¶ ngµy n÷a ( Thanh TÞnh ) c Ngay chóng t«i còng kh«ng biÕt ph¶i nãi nh÷ng g× d T«i cã c¸i ý nghÜ võa non nít võa ng©y th¬ nµy: ch¾c chØ ngêi th¹o míi cÇm næi bót thíc ( Thanh TÞnh ) e Nó đa cho tôi 5000 đồng g Mỗi ngời nhận 5000 đồng Chọn trợ từ hay để điền vµo chç trèng c¸c c©u sau: a Tôi còn / / tiếng để làm bài tập G× mµ ch¼ng kÞp b Tôi còn / / tiếng để làm bài tập Làm mà kịp đợc ChØ sù kh¸c gi÷a nh÷ng vµ Than «i! Thêi oanh liÖt cßn ®©u? ( “Nhí rõng” – ThÕ L÷ ) VÝ dô 2: Chao «i lµ h¬ng cèm Rèi lßng ta thÕ ? Th¬ng b¹n n»m xuèng Sao trêi cha sang thu (“Khi cha cã mïa thu”_TrÇn M¹nh H¶o) b Thán từ gọi - đáp: này, ơi, vâng, dạ, ừ, VÝ dô: Ta thêng b¾t gÆp ca dao, nh: + Ai ¬i bng b¸t c¬m ®Çy Dẻo thơm hạt, đắng cay muôn phần + Ai đừng bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu + Tr©u ¬i, ta b¶o tr©u nµy Tr©u ngoµi ruéng tr©u cµy víi ta Nh÷ng lu ý: a Sau th¸n tõ thêng cã dÊu chÊm than; nhÊt là lúc thán từ đợc tách thành câu đặc biệt VÝ dô: Chao! C¸i qu¶ sÊu non Cha ăn mà đã giòn Nã lín nh trêi vËy, Vµ sÏ thµnh ngät ngon (“Qu¶ sÊu non trªn cao” – Xu©n DiÖu) b Thán từ và trợ từ có chung đặc tính ng÷ ph¸p – ng÷ nghÜa sau ®©y: _ Kh«ng lµm thµnh phÇn c©u _ Kh«ng lµm thµnh phÇn trung t©m vµ thµnh phÇn phô cña côm tõ _ Kh«ng lµm ph¬ng tiÖn liªn kÕt c¸c thµnh phÇn cña côm tõ hoÆc thµnh phÇn cña c©u _ BiÓu thÞ mèi quan hÖ gi÷a ngêi nãi víi điều đợc nói đến câu B Bµi tËp thùc hµnh C¸c c©u (a), (c), (e) cã trî tõ Các câu: cả – b -> Lượng từ - Ngay – d -> Tính từ Mỗi – g -> Lượng từ §iÒn nh sau: Tôi còn tiếng để làm bài tập Gì mµ ch¼ng kÞp b Tôi còn tiếng để làm bài tập Làm mà kịp đợc => Những biểu thị đánh giá nhiều số lợng Mỗi biểu thị đánh giá ít số lợng mçi? Ph©n biÖt ý nghÜa cña trî tõ mµ hai trêng hîp sau: a Mµy d¹i qu¸, cø vµo ®i, tao ch¹y cho tiÒn tµu Vµo mµ b¾t mî mµy may v¸ s¾m söa cho vµ th¨m em bÐ chø ( Nguyªn Hång ) b Con nín đi! Mợ đã với các mµ ( Nguyªn Hång ) Đặt câu có dùng trợ từ chính, đích, vµ nªu t¸c dông cña viÖc dïng trợ từ đó T×m th¸n tõ nh÷ng c©u sau vµ cho biết chúng đợc dùng để làm gì? a Nµy, b¶o b¸c Êy cã trèn ®i ®©u th× trèn ( Ng« TÊt Tè ) b Khốn nạn! Nhà cháu đã không có, ông chửi mắng đến thôi Xin «ng tr«ng l¹i! Ng« TÊt Tè ) c Chao «i, cã biÕt ®©u r»ng: h¨ng, hèng h¸ch l¸o chØ tæ ®em th©n mµ tr¶ nî cho nh÷ng cö chØ ngu d¹i cña m×nh th«i ( T« Hoµi ) d Ha ha! Mét lìi g¬m! ( Sù tÝch Hå G¬m ) §Æt c©u dïng th¸n tõ: «i, õ, ¬ _ ThÕ nµo lµ t×nh th¸i tõ? T×nh th¸i tõ cã nh÷ng chøc n¨ng c¬ b¶n nµo? _ T×nh th¸i tõ chø VD trªn gãp phÇn thÓ hiÖn ®iÒu g×? Cả hai trờng hợp, trợ từ mà có ý nghĩa nhÊn m¹nh s¾c th¸i kh«ng b×nh thêng cña hành động câu a Trong “ Vµo mµ b¾t mî mµy may v¸ s¾m söa cho vµ th¨m em bÐ chø”, tõ mµ thÓ hiÖn ý giôc gi·, cÇn thiÕt b Trong “Mợ đã với các mà”, từ mµ cã ý dç dµnh, an ñi §Æt c©u: _ Nãi dèi lµ tù lµm h¹i chÝnh m×nh _ Tôi đã gọi đích danh nó _ B¹n kh«ng tin c¶ t«i n÷a µ? => T¸c dông: Nhấn mạnh đối tợng đợc nói đến là: m×nh, nã, t«i a Này: dùng để gọi b Khốn nạn: dùng để bộc lộ cảm xúc c Chao ôi: dùng để bộc lộ cảm xúc d Ha ha: dùng để bộc lộ cảm xúc §Æt c©u: _ ¤i! Buæi chiÒu thËt tuyÖt _ ừ! Cái cặp đợc _ ¥! Em cø tëng ho¸ lµ anh III T×nh th¸i tõ §Þnh nghÜa: - Tình thái từ là từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và để biểu thị sắc thái tình cảm ngêi nãi VÝ dô 1: VÖ SÜ th©n yªu ë l¹i nhÐ! ë l¹i g¸c cho anh tao ngñ nhÐ! Xa mµy Em Nhá sÏ buån đấy, nhng biết làm nào ( Kh¸nh Hoµi ) VÝ dô 2: Th¬ng thay th©n phËn rïa, Lên đình đội hạc, xuống chùa đội bia ( Ca dao ) Chøc n¨ng cña t×nh th¸i tõ: Ngoài chức thêm vào câu để diễn tả ng÷ ®iÖu ( tr¸nh ¨n nãi céc lèc ), t×nh th¸i tõ cßn cã nh÷ng chøc n¨ng c¬ b¶n sau: a Chøc n¨ng t¹o c©u: _ T¹o c©u nghi vÊn th«ng qua c¸c t×nh th¸i tõ: µ, , h¶, hö, chø, ch¨ng, VÝ dô 1: Bµ l·o l¸ng giÒng l¹i lËt ®Ët ch¹y sang: _ Bác trai đã khá chứ? (Ng« TÊt Tè ) _ T×nh th¸i tõ nhØ VD trªn gãp phÇn diÔn t¶ ®iÒu g×? _ T×nh th¸i tõ víi VD trªn gãp phÇn thÓ hiÖn ®iÒu g×? _ T×nh th¸i tõ nµo VD trªn gãp phÇn diÔn t¶ ®iÒu g×? _ T×nh th¸i tõ thay VD trªn biÓu lé ®iÒu g×? => T×nh th¸i tõ chø gãp phÇn thÓ hiÖn sù b¨n kho¨n, lo l¾ng vµ c¶m th¬ng cña bµ l·o l¸ng giềng anh Dậu, gia đình chị Dậu VÝ dô 2: Bçng Thuû l¹i xÞu mÆt xuèng: _ Sao bè m·i kh«ng vÒ nhØ? Nh vËy lµ em không đợc chào bố trớc (Kh¸nh Hoµi ) => T×nh th¸i tõ nhØ gãp phÇn diÔn t¶ nçi b¨n kho¨n vµ th¬ng nhí bè cña bÐ Thuû tríc ®i theo mÑ _ T¹o c©u cÇu khiÕn th«ng qua c¸c t×nh th¸i tõ: ®i, nµo, víi, VÝ dô 1: Cøu t«i víi! Bµ lµng níc ¬i! => T×nh th¸i tõ víi thÓ hiÖn râ lêi kªu cøu ®au th¬ng tríc c¬n nguy kÞch VÝ dô 2: Nµo ®i tíi! B¸c Hå ta nãi Phút giao thừa, tiếng hát đêm xuân? ( “Bµi ca mïa xu©n 1961” _ è H÷u ) => T×nh th¸i tõ nµo nh»m giôc gi·, khÝch lÖ lên đờng _ T¹o c©u c¶m th¸n th«ng qua t×nh th¸i tõ: thay VÝ dô : Th¬ng thay cuèc gi÷a trêi, DÇu kªu m¸u cã ngêi nµo nghe ( Ca dao ) => Biểu lộ đồng cảm xót thơng b Chøc n¨ng biÓu thÞ s¾c th¸i t×nh c¶m: Th«ng qua c¸c t×nh th¸i tõ: ¹, nhÐ, nhØ, c¬, mµ, c¬ mµ, VÝ dô 1: C« tÆng em VÒ trêng míi, em cè g¾ng häc tËp nhÐ! ( Kh¸nh Hoµi ) VÝ dô 2: Các em đừng khóc Tra các em đợc _ Dùa vµo c¸c chøc n¨ng trªn, ngêi ta nhµ c¬ mµ (Thanh TÞnh ) chia t×nh th¸i tõ lµm mÊy lo¹i ( KÓ Ph©n lo¹i: lo¹i tªn )? _ T×nh th¸i tõ nghi vÊn _ T×nh th¸i tõ cÇu khiÕn _ T×nh th¸i tõ c¶m th¸n _ T×nh th¸i tõ biÓu lé s¾c th¸i t×nh c¶m _ Khi sö dông t×nh th¸i tõ cÇn chó ý Sö dông t×nh th¸i tõ: T×nh th¸i tõ t¹o nªn s¾c th¸i biÓu c¶m rÊt ®iÒu g×? rõ Do đó, lúc nói viết cần phải cân Xác định tình thái từ các câu sau: _ Anh ®i ®i _ Sao mµ l¾m nhØ nhÐ thÕ c¬ chø? _ Chị đã nói ? _ Cho mét c©u cã th«ng tin sù kiÖn: Nam häc bµi _ Dùng tình thái từ để thay đổi sắc thái ý nghÜa cña c©u trªn? Cho hai c©u sau: a §i ch¬i nµo! b Nµo, ®i ch¬i! ChØ trêng hîp tõ nµo lµ t×nh th¸i tõ Tõ nµo trêng hîp cßn l¹i lµ g×? Cho biÕt sù kh¸c gi÷a hai c¸ch nãi: a Ch¸u chµo b¸c b Ch¸u chµo b¸c ¹ nh¾c thËn träng, cÇn c¨n cø vµo vÞ thÕ x· hội, gia đình và hoàn cảnh giao tiếp để sử dông mét c¸ch hîp lÝ Tr¸nh v« lÔ, th« lç vụng đáng chê * PhÇn BT Tù luËn: T×nh th¸i tõ g¹ch ch©n: _ Anh ®i ®i _ Sao mµ l¾m nhØ nhÐ thÕ c¬ chø? _ Chị đã nói ? _ Nam häc bµi µ? _ Nam häc bµi nhÐ! _ Nam häc bµi ®i! _ Nam häc bµi h¶? _ Nam häc bµi ? Tõ nµo trêng hîp (a) lµ t×nh th¸i tõ Từ nào trờng hợp (b) dùng để gọi đáp ( Thán từ) Sù kh¸c gi÷a hai c¸ch nãi: a Kh«ng dïng t×nh th¸i tõ; biÓu thÞ sù suång s· b Sử dụng tình thái từ ạ; biểu thị thái độ kính trọng, lễ phép ngời trên Cần chú ý nhé và là các tình thái từ, nhng “Phở nhé.” dùng để đề nghị, mời; còn “Phở cơ.” dùng để trả lời, đáp lại lời đề nghị đã có trớc đó Cơ có thể có thªm s¾c th¸i t×nh c¶m nòng nÞu §Æt hai t×nh huèng giao tiÕp cã sö dông hai c©u sau ( mçi c©u mét t×nh huèng ) ChØ sù kh¸c vÒ c¸ch dïng gi÷a hai t×nh th¸i tõ nhÐ vµ c¬ _ Phë nhÐ _ Phë c¬ IV Hướng dẫn về nhà: Làm các bài tập còn lại Chuẩn bị; Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả, biểu cảm * Tự nhận xét, đánh giá:……………………………………………………………… Chủ đề X©y dùng ®o¹n v¨n v¨n b¶n Ngày soạn: 28.10 2015 Ngày dạy: 16 11 2015 I Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Học sinh nắm vững kiến thức bản đoạn văn, cách trình bày nội dung của đoạn văn ( Diễn dịch, song hành, quy nạp) Biết xây dựng một đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả Kĩ năng: Rèn kĩ tạo lập đoạn văn Thái độ: Có ý thức rèn luyện, luyện tập viết đoạn văn theo các cách khác II Chuẩn bị: SGV, tài liệu tham khảo lien quan, một số đoạn văn mẫu III Tiến trình bài dạy: Hoạt độngcủa GV và HS Nội dung cần đạt A Nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n I §o¹n v¨n lµ g×? 1, Về nội dung Đoạn văn diễn đạt tương đối trọn vẹn một ý 2, Về hình thức _ ThÕ nµo lµ ®o¹n v¨n? Đoạn văn là phần văn bản: + Bắt đầu từ chữ viết hoa lùi vào đầu dòng + Kết thúc là một dấu chấm xuống dòng + Đoạn có một hoặc nhiều câu liên kết tạo thành 3, Các câu đoạn văn a, Câu mở đoạn Là câu nêu vấn đề b, Câu khai triển đoạn Là câu phát triển ý nêu câu mở đoạn c, Câu kết đoạn Là câu khép lại vấn đề d, Câu chủ đề Là câu mang ý chính của toàn đoạn Vị trí của câu chủ đề tùy thuộc vào kết cấu của đoạn VÝ dô: §ªm Bãng tèi trµn ®Çy trªn bÕn C¸t Bµ _ PhÇn trÝch trªn gåm mÊy Trong im lÆng, bçng cÊt lªn nh÷ng håi cßi xin ®®o¹n v¨n? Mçi ®o¹n gåm êng T¸m chiÕc tµu lõng l÷ng nèi ®u«i luån lái mÊy c©u? qua d·y tµu b¹n, tõ tõ t¸ch bÕn => Gåm ®o¹n v¨n: §o¹n cã c©u; ®o¹n cã c©u; ®o¹n cã c©u II Câu chủ đề và từ ngữ chủ đề đoạn văn Câu chủ đề: _ Câu chủ đề đoạn văn còn gọi là câu chốt ®o¹n v¨n _ Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn _ Câu chủ đề đoạn văn còn đợc gọi là gì? _ Câu chủ đề có nội dung nh thÕ nµo so víi c¸c c©u kh¸c ®o¹n v¨n? _ CÊu tróc ng÷ ph¸p cña c©u chủ đề? _ Vị trí câu chủ đề ®o¹n v¨n? _ §o¹n v¨n trªn gåm mÊy câu? Câu nào là câu chủ đề? _ Câu chủ đề đoạn văn đó có nêu ý khái quát cho toµn ®o¹n kh«ng? _ Xác định CN – VN câu chủ đề? _ Câu chủ đề đó đứng vị trí nµo ®o¹n? _ Thế nào là từ ngữ chủ đề? gän _ Câu chủ đề thờng có đủ thành phần chính C – V _ Câu chủ đề đứng vị trí đầu đoạn cuối đoạn v¨n VÝ dô: TrÇn §¨ng Khoa rÊt biÕt yªu th¬ng Em th¬ng b¸c ®Èy xe bß “må h«i ít lng, c¨ng sîi d©y thõng” chë v«i c¸t vÒ x©y trêng häc, vµ mêi b¸c vÒ nhµ mình Em thơng thầy giáo hôm trời ma đờng trơn bị ngã, cho nên dân làng bèn đắp lại đờng ( Xu©n DiÖu ) NhËn xÐt: + Đoạn văn trên gồm câu Câu (1) là câu chủ đề + Câu chủ đề nêu ý khái quát cho toàn đoạn: biết yªu th¬ng + Câu chủ đề có đủ thành phần CN – VN: TrÇn §¨ng Khoa / rÊt biÕt yªu th¬ng CN VN + Câu chủ đề đó đứng đầu đoạn Từ ngữ chủ đề: Là các từ ngữ đợc lặp lặp lại nhiều lần (thờng là các từ, đại từ, các từ đồng nghĩa) đợc sử dụng đoạn văn nhằm trì đối tợng đợc nói đến Thông qua hệ thống các từ ngữ ấy, có thể nắm bắt đợc chủ đề đoạn VÝ dô: TrÇn §¨ng Khoa rÊt biÕt yªu th¬ng Em th¬ng b¸c ®Èy xe bß “må h«i ít lng, c¨ng sîi d©y thõng” chë v«i c¸t vÒ x©y trêng häc, vµ mêi b¸c vÒ nhµ mình Em thơng thầy giáo hôm trời ma đờng trơn bị ngã, cho nên dân làng bèn đắp lại đờng ( Xu©n DiÖu ) => Từ ngữ chủ đề: Trần Đăng Khoa, em, yêu thơng, thơng ( trì đối tợng mà đoạn văn đề cập tới là TrÇn §¨ng Khoa) III C¸ch tr×nh bµy néi dung mét ®o¹n v¨n Tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n theo c¸ch diÔn dÞch: _ Là cách trình bày từ ý chung, khái quát đến các ý cô thÓ, chi tiÕt _ Câu chốt đứng đầu đoạn Các câu kèm sau nh»m minh ho¹ cho c©u chèt Sơ đồ minh hoạ: _ Tìm từ ngữ chủ đề (1) – C©u chèt đoạn văn trên? Từ ngữ chủ đề nhằm trì đối tợng nào (2) (3) (4) đợc nói tới đoạn văn? VÝ dô: NguyÔn §×nh ChiÓu lµ mét nhµ th¬ yªu níc Khi thùc d©n Ph¸p x©m lîc níc ta, NguyÔn §×nh ChiÓu không hợp tác với giầc mà đứng phía nhân dân để chống Pháp ông dùng ngòi bút sắc bén mình sáng tác thơ văn làm vũ khí chiến đấu Giặc Pháp tìm cách mua chuộc ông nhng ông đã khớc từ trọn đời sống trung thành với Tổ quốc và nhân dân Tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n theo c¸ch quy n¹p: _ Lµ c¸ch tr×nh bµy ®i tõ ý chi tiÕt, cô thÓ råi rót ý chung, ý kh¸i qu¸t _ Câu chốt đứng cuối đoạn Sơ đồ minh hoạ: _ ThÕ nµo lµ tr×nh bµy néi (1) (2) (3) dung ®o¹n v¨n theo c¸ch diÔn dÞch? (N) – C©u chèt VÝ dô: C©y lan, c©y huÖ, c©y hång nãi chuyÖn b»ng h¬ng, b»ng hoa C©y m¬, c©y c¶i nãi chuyÖn b»ng l¸ C©y bÇu, c©y bÝ nãi b»ng qu¶ C©y khoai, c©y dong nãi b»ng cñ, b»ng rÔ Bao nhiªu thø c©y, bÊy nhiªu tiÕng nãi ( TrÇn M¹nh H¶o ) _ ThÕ nµo lµ tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n theo c¸ch quy * Chuyển đoạn văn diễn dịch sang quy nạp và n¹p ngược lại _ Quy nạp -> diễn dịch: Nêu cách chuyển đoạn văn + Đưa câu chốt lên đầu đoạn diễn dịch sang quy nạp và + Các câu khác triển khai ý của câu chốt _Diễn dịch -> Quy nạp: ngược lại? + Đưa câu chốt xuống cuối đoạn _ ThÕ nµo lµ tr×nh bµy néi + Dùng từ ngữ để liên kết các câu với câu chốt dung ®o¹n v¨n theo c¸ch song Tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n theo c¸ch song hµnh? hµnh: _ Lµ c¸ch tr×nh bµy c¸c ý ngang nhau, bæ sung cho * Như vọ̃y đờ̉ viết mụ̣t nhau, phối hợp để diễn tả ý chung đoạn văn theo cỏch quy nạp _ Không có câu chủ đề Sơ đồ minh hoạ: hoặc diễn dịch, học sinh cần (1) (2) (3) (4) xác định luận điểm, câu VÝ dô: Anh DËu uèn vai ng¸p dµi mét tiÕng UÓ o¶i, chủ đề, vị trí của câu chủ đề chèng tay xuèng ph¶n, anh võa rªn võa ngáng ®Çu đoạn văn, tìm đủ luận lên Run rẩy cất bát cháo, anh kề vào đến cứ cần thiết tổ chức lọ̃p luọ̃n miệng, cai lệ và ngời nhà lí trởng đã sầm sập tiến theo một trật tự hợp lí để làm vµo víi nh÷ng roi song, tay thíc vµ d©y thõng ( Ng« TÊt Tè ) bật luận điểm III.Xây dựng đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm: - Xác định đối tượng kể: sự việc và nhân vật; Quy trình xây dựng đoạn văn - Lựa chọn ngôi kể: ngôi thứ – “tôi” hoặc tự sựu kết hợp với miêu tả và biểu cảm ? “em”; ngôi thứ ba ( Gọi tên nhân vật tên gọi của chúng – người kể dấu mình) - Sắp xếp thứ tự các sự việc theo diễn biến câu chuyện; - Xác định nội dung miêu tả và biểu cảm đoạn văn viết; - Viết thành đoạn văn Bµi tËp 1: §o¹n v¨n sau ®©y cã tr×nh tù s¾p xÕp lén xén: (1) Phải bán con, chị Dậu nh đứt khúc ruột (2) Gia cảnh đã đến bớc đờng cùng buộc chị phải làm cái việc đau lòng (3)Xót chồng ốm đau mà bị đánh đập, cùm kẹp, chị đã lấy thân mình che chở cho chồng (4) Thậm chí chị còn sẵn sàng chống trả lại tên cai lệ và ngời nhà lí trởng để bảo vệ anh Dậu (5) Chị Dậu là hình ảnh ngời phụ nữ thơng chồng, thơng con, giàu lòng vị tha và đức hi sinh (6) Đến bị giải lên huyện, ngồi quán cơm mà nhịn đói, chị nghĩ đến chồng, đến cái Tửu, th»ng DÇn, c¸i TÝ a Xác định câu chủ đề? -> Câu chủ đề: Câu (5) b S¾p xÕp l¹i thø tù c¸c c©u v¨n cho hîp lÝ vµ nãi râ c¸ch tr×nh bµy néi dung cña đoạn văn (sau đã xếp) b Cã thÓ s¾p xÕp l¹i nh sau: ChÞ DËu lµ h×nh ¶nh cña ngêi phô n÷ th¬ng chång, th¬ng con, giµu lßng vÞ tha vµ đức hi sinh Phải bán con, chị Dậu nh đứt khúc ruột Gia cảnh đã đến bớc đờng cùng buộc chị phải làm cái việc đau lòng Xót chồng ốm đau mà bị đánh đập, cùm kẹp, chị đã lấy thân mình che chở cho chồng Thậm chí chị còn sẵn sàng chống trả lại tên cai lệ và ngời nhà lí trởng để bảo vệ anh Dậu Đến bị giải lên huyện, ngồi quán cơm mà nhịn đói, chị nghĩ đến chồng, đến cái Tứu, thằng Dần, cái TÝ => §o¹n v¨n tr×nh bµy theo c¸ch diÔn dÞch Bµi tËp 2:§äc kÜ ®o¹n v¨n sau vµ tr¶ lêi c©u hái nªu ë díi Ngời ta nói “đấy là bàn chân vất vả” Những ngón chân bố khum khum, lúc nào nh bám vào đất để khỏi trơn ngã Gan bàn chân xám xịt và lỗ rỗ, khuyết miếng, không đầy đặn nh gan bàn chân ngời khác Mu bàn chân mốc trắng, bong da bãi, lại có nốt lấm Đêm nào bố ngâm n ớc nóng hoà muối, gãi lấy gãi để xỏ vào đôi guốc mộc Khi ngủ bố rên, rên vì đau m×nh, nhng còng rªn v× nhøc ch©n (Theo Ng÷ v¨n 7, tËp mét ) a Nội dung đoạn văn là gì? Hãy thử đặt tiêu đề cho đoạn văn này b Hãy tìm từ ngữ chủ đề đoạn văn c Đoạn văn có câu chủ đề không? Nếu có, hãy câu đó d Các câu đoạn văn đợc trình bày theo cách nào? e Có thể thay đổi vị trí các câu đoạn văn đó không? Vì sao? Gợi ý: a §©y lµ mét ®o¹n v¨n v¨n b¶n thÓ hiÖn nh÷ng c¶m xóc vÒ ngêi bố Ngêi viÕt võa miªu t¶ bµn ch©n cña bè võa bµy tá t×nh c¶m th¬ng xãt, biÕt ¬n tríc nh÷ng hi sinh thÇm lÆng cña bè V× thÕ cã thÓ gäi ®o¹n v¨n nµy lµ “Bµn ch©n cña bè” b Những từ ngữ chủ đề đoạn văn: bàn chân, ngón chân, gan bàn chân, mu bàn ch©n, nhøc ch©n, c Câu chủ đề đoạn văn là: Ngời ta nói “đấy là bàn chân vất vả” d Các câu đoạn văn đợc liên kết với theo phép diễn dịch Câu chủ đề đầu ®o¹n, c¸c c©u triÓn khai nèi tiÕp e Các câu đoạn văn có vai trò không giống nhau, vì thế, không thể thay đổi vị trí các câu đoạn đợc ( Câu chủ đề không thể da vào vị trí các câu 2,3,4,5,6 ) Bài tập 3: Viết câu chủ đề thích hợp cho đoạn văn sau ( rõ vị trí nó đoạn ) Xác định cách trình bày nội dung đoạn văn và phân tích mối quan hệ c¸c c©u ®o¹n Cũng nh các thi sĩ thời đại, Bác viết nhiều bài thơ đề tài trăng Và trăng đến với thơ Bác nhiều hoàn cảnh thật khác Bác ngắm trăng qua song sắt nhà tù Bác thởng thức ánh trăng trên đờng đi, bị kẻ thù áp giải từ nhà lao này sang nhà lao khác Bác cảm nhận vẻ đẹp trăng không gian mênh mông núi rừng Việt Bắc Bác trò chuyện cùng trăng chờ đợi tin chiến thắng Víi B¸c, tr¨ng lµ ¸nh s¸ng, lµ b×nh, lµ h¹nh phóc, lµ íc m¬, lµ niÒm an ñi, lµ ngời bạn tâm tình Với Bác, trăng làm cho cảnh vật trở nên êm đềm; làm cho tâm hồn ngêi trë nªn trÎo Gợi ý: Có thể viết câu chủ đề: Trong thơ Bác, ánh trăng luôn luôn tràn đầy _ Câu chủ đề vừa viết có thể đặt đầu đoạn cuối đoạn Tuỳ vào vị trí đặt mà xác định cách trình bày nội dung đoạn văn và phân tích mối quan hệ các câu ®o¹n Bài tập 4: Phân tích sự kết hợp giữa kể chuyện với miêu tả và biểu cảm đoạn trích sau: “Hôm sau lão Hạc sang nhà tôi Vừa thấy tôi, lão báo ngay:………… …………….với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo một bên và cái miệng móm mém của lão mếu nít Lão hu hu khóc…” (Trích Lão Hạc, Nam Cao) Gợi ý: - Đoạn văn kể việc gì? + Lão Hạc sng nhà ông giáo kể việc bán chó - Hình ảnh lão Hạc khắc họa nào? ( Yếu tố miêu tả) - Miªu t¶ : Cè lµm vui vÎ… hu hu khãc + Tâm trạng đau khổ của lão sau bán chó tác giả thể sao? Tâm trạng của ông giáo nào? ( Biểu cảm) - BiÓu c¶m : Kh«ng xãt xa… ¸i ng¹i cho l·o H¹c; Tâm trạng đau khổ, ân hận dạy dứt của lão Hạc + Những yếu tố miêu tả và biểu cảm trên đã giúp cho Nam Cao khắc sâu vào lòng bạn đọc lão Hạc khốn khổ hình dáng bên ngoài và đặc biệt là thể đợc sinh động đau đớn , quằn quại tinh thần ngời giây phút ân hận , xót xa “ già này tuổi đầu còn đánh lừa chó” Bµi tËp 4:ViÕt ®o¹n v¨n dµi tõ 8- 10 c©u, néi dung kể “niềm vui đêm trăng rằm” ®o¹n v¨n cã sö dông yếu tố miêu tả, biểu cảm và mét sè tõ tîng h×nh vµ tîng thanh? Gợi ý: - Sự việc: Niềm vui đón tết trung thu rằm tháng tám - Miêu tả: - Ánh trăng, không gian, cỏ cây, hoa lá… - Biểu cảm: Cảm xúc vui tươi, rộn ràng, háo hức, náo nức đón tết trung thu… IV Hướng dẫn về nhà: Hoàn thánh các bài tập Tiếp tục rèn luyện, xây dựng các đoạn văn văn bản * Tự nhân xét, đánh giá: ……………………………………………………………… Chủ đề 4: Ôn tập : Văn học nước ngoài Ngày soạn: 18 11 2015 Ngày dạy: 23 11.2015 I Mục tiêu cần đạt - Nắm giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật của các văn bản văn học nước ngoài chương trình - Nắm đợc t tởng nhân đạo các tác giả phản ánh số phận bất hạnh và vẻ đẹp tâm hồn các nhân vật qua các tác phẩm “ Cô bé bán diêm”; “ Chiếc lá cuối cïng” - RÌn kü n¨ng ph©n tÝch v¨n häc II Chuẩn bị: Tư liệu tác giả, tác phẩm III Tiến trình lên lớp: Văn bản: “Cô bé bán diêm” của Anđecxen Hoạt động của thầy và tro Nội dung cần đạt Đôi nét về tác giả, tác phẩm Giới thiệu đôi nét tác giả a Tác giả: Anđecxen - An-dec-xen sinh và lớn lên trên đất nước Đan –mạch, một quốc gia của vùng Bắc Âu, một gia đình nghèo bố làm thợ đánh giày Năm 1819, cậu thiếu niên An-dec- Ông ham thích văn thơ từ nhỏ học hành xen rời quê lên thủ đô Co-ben-ha- ít Tuổi thơ đã ảnh hưởng lớn đến ghen, ước mơ trở thành nhà thơ và những sáng tác của ông nhà soạn kịch Nhưng chẳng - Rất nhiều truyện đã trở thành quen thuộc với muốn in thơ và dựng kịch của ông bạn bè năm châu, không cho trẻ em mà cho cả Năm 1822 nhờ sự giúp đỡ của nhiều lứa tuổi, số đó có “Nàng công chúa Ban giám đốc nhà hát ông và hạt đậu” “Nàng tiên cá” “Bầy chim thiên học thêm, đỗ tú tài năm 1827 nga” “Bộ quần áo của hoàng đế” “Chú lính vào dại học năm 1828 Sau đó ông chì dũng cảm” hay “Cô bé bán diêm”… bắt đầu in mụ̣t số tỏc phõ̉m, tờn tuổi - Các truyện kể cho trẻ em An-đec-xen thđợc biết đến với tên gọi truyện cổ tích vì của ông nhiều người biết đến êng truyÖn «ng viÕt cho thiÕu nhi thêng ph¶ng phÊt Năm 1835, tại I-ta-li-a, ụng bắt đầu màu sắc cổ tích, nhiên đó nhiều yếu tố sáng tác một số truyện lấy nhan đề hiÖn thùc l¹i xuÊt hiÖn rÊt ®Ëm nÐt “Truyện cho trẻ em” Ông đã tìm b Tác phẩm: là một câu chuyện đầy tình mảnh đất dụng võ cho chính mình Nêu những nét chính tác phẩm? Truyện có nhân vật? dụng ý nghệ thuật của việc gọi tên nhân vật tên công việc? - Ngoài cô bé, truyện còn nhắc đến ba người thân gia đình em là bà, bố và mẹ Những nhân vật này không miêu tả trực tiếp tác phẩm mà kể gián tiếp… Mẹ nhắc đến thông qua đôi giày quá khổ, cha diện nỗi sợ hãi cô bé bán diêm nghĩ đến việc phải nhà chưa bán xu nào và bà thì ảo ảnh của những que diêm cháy Các hình ảnh tương phản đối lập có ý nghĩa nào? Ý nghĩa hình tượng lửa diêm? Bằng tinh thần nhân ái vô bờ An – dec- xen đã thắp lên lửa diêm và biến lửa diêm thành sứ giả của ước mơ, khát vọng Vị sứ giả đưa em dạo quanh khu vườn thương của nhà văn An-dec-xen Nhân vật nhất: + Tác phẩm có một nhân vật Đấy là cô bé bán diêm Cô bé không có tên Người kể dùng công việc (bán diêm) để gọi tên nhân vật Cách đặt tên này đã cho thấy dụng ý: nhấn mạnh nỗi thống khổ của một người, còn bé mà phải bán diêm để kiếm sống Hoàn cảnh và cuộc đời thật đáng thương tâm Không có tên, em bé mang giá trị ẩn dụ lớn Em đại diện và gợi nhớ đến vô vàn các em bé nghèo khổ em Nghệ thuật sử dụng thủ pháp tương phản: - Xuyên suốt câu truyện là sự tương phản giữa cảnh ngộ của cô bé bán diêm với khung cảnh rực rỡ, đầm ấm xung quanh buổi tối giao thừa, với ảo ảnh đẹp đẽ ngắn ngủi những que diêm mang lại Cảnh ngộ đó còn đáng thương người xung quanh lạnh giá mùa đông khắc nghiệt Đỉnh điểm của câu chuyện là cái chết của em bé bán diêm giữa đêm giao thừa, một kết cục không giống cổ tích truyền thống, tính cổ tích có là đôi má hồng và nụ cười của em lên cõi thiên đàng, giải thoát khỏi khổ đau =>làm bật hoàn cảnh đáng thương, tội nghiệp của cô bé => Khao khát một cuộc sống hạnh phúc ấm no Càng làm bật sự thiếu thốn ật chất lẫn tình thương của cô bé => tố cáo sự thờ ơ, ghẻ lạnh của xã hội lúc giờ đã vô tình đẩy những người nghèo khổ cô bé vào cái chết Ý nghĩa hình tượng ngọn lửa diêm: - Là hình ảnh lấp lánh nhất, xuyên suốt toàn bộ câu chuyện và mang nhiều ý nghĩa sâu sắc: + Ngọn lửa diêm là vị thiên sứ mang hạnh phúc đến cho em bé Đó là lửa của ước mơ tuổi thơ mái ấm gia đình, ấm no, hnah phúc, hạnh phúc có tất cả những điều mà em muốn Vị sứ giả đã sưởi ấm cho thực tế lạnh lẽo phũ phàng của em Ngọn lửa diêm đã biến thành ánh sáng soi đường cho em Ngọn lửa đã nối kết thực tế và mộng tưởng, tại và tương lai Ngọn lửa luôn là vị sứ giả nhắc nhở người hãy sống và biết yêu thương.Ngọn lửa không thắp sáng ước mơ của cô bé bán diêm mà còn thắp sáng niềm tin niềm khát vọng tâm hồn của muôn người ăn ngon, mặc đẹp, vui chơi và sống tình yêu thương – Những ước mơ chính đáng của người + Ngọn lửa đã thắp sáng cho em bé bay lên trời với Thượng đế, đã sưởi ấm cho em những đêm đông rét mướt, đã trở thành cầu nối để em bé bán diêm đến với giới mơ ước của mình + Hình tượng lửa diêm mang một giá trị nhân văn sâu sắc Đó chính là lòng nhân đạo cao cả của nhà văn xứ Bắc Âu Andec- xen đã tỏ thấu hiểu, trân trọng, ngợi ca những ước mơ bình dị, kì diệu của tuổi thơ và ông đã để cho lửa diêm sáng lên lung linh kì ảo nhằm thỏa mãn những ước mơ của cô bé bất hạnh tội nghiệp Hình ảnh lửa diêm khẽ nhắc người phải biết san sẻ những niềm hạnh phúc cho Đừng phũ phàng hoặc thơ vô cảm trước những mảnh đời bất hạnh Cuộc sống đẹp cuộc đời có nhiều những lòng nhân hậu Văn bản: Chiếc lá cuối cùng: Hoạt động của GV và HS Giới thiệu đôi nét tác giả? Tên ông dùng để đặt cho giải thưởng truyện ngắn hay hàng năm Mỹ Ông là một tám danh nhân văn hóa Hội Đồng Hòa Bình Thế Giới định kỷ niệm vào năm 1962 nhân kỷ niệm 100 năm ngày sinh của ông Ông là một tám danh nhân văn hóa Hội Đồng Hòa Bình Thế Giới định kỷ niệm vào năm 1962 nhân kỷ niệm 100 năm ngày sinh của ông Truyện ngắn của ông thường sâu sắc, cảm động và đầy chất thơ Nhiều truyện ngắn của ông Nội dung cần đạt Tác giả, tác phẩm: - O.Henry là bút danh của William Sydney Porter (1862-1910) sinh Greensboro, bang Carolina Bắc, Hoa Kỳ - O Henry là cây bút truyện ngắn có bút lực dồi dào của Mỹ Ông tiếng với những tác phẩm có kết thúc bất ngờ, những tình ngẫu nhiên, pha trộn chất mỉa mai châm biếm và giọng điệu thương cảm, xót xa viết những người lao động bình thường, những người sống đáy của một xã hội xa hoa, giàu có - Bắt đầu sự nghiệp văn chương của mình và đã có tiếng từ năm 1899 – Tác phẩm của ông luôn hướng xem là hay giới và vẫn xem những người nghèo, những người bất là mẫu mực cho các nhà văn trẻ hạnh nhiều thập niên sau - Các truyện ngắn của ông độc giả và giới phê bình yêu thích là “Chiếc lá cuối cùng”, “Món quà giáng sinh” và nhiều truyện khác chọn in quyển sách này Tác phẩm: là một những truyện ngăn hay tiếng của O.Hen-ri là bức thông điệp màu xanh tác giả gửi đến người đọc để ca ngợi tình Nêu những nét chính tác phẩm? bạn chung thủy, ca ngợi mục đích và ý nghĩa cao quý của nghệ thuật : hãy yêu thương người, hãy hi sinh vì sự sống của người a Chiếc lá cụ Bơ-men vẽ trên tường là một kiệt tác + Chiếc lá là sản phẩm nghệ thuật của Tại nói lá cuối cùng của cụ Bơ một họa sĩ Nó là một kiệt tác trước hết men là một kiệt tác ? nó sinh động và giống thật Giống đến mức mắt họa sĩ của cả Giôn-xi và Xiu-đi không phát + Cụ BơTrong lÝ luËn héi häa: kiÖt t¸c kh«ng ph¶i men đã vẽ lá với tất cả tài năng, lµ bøc tranh gièng thËt kiÓu “sao chÐp”, “ tâm huyết của cả đời mình Hơn thế, cụ đã chụp ảnh”đơn , mà phải là đờng nét, màu sắc, bố cục, vẽ nú tỡnh yờu thương tha thiết cụ chất liệu tác phẩm chứa đựng sống, toát dành cho Giụn-xi, mốo nhỏ, người sức sống, tác động tích cực họa sĩ trẻ mà cụ coi đứa con, đứa sống, lay động tâm hồn , tình cảm ngchỏu nhỏ của mỡnh Chiếc lỏ đã vẽ êi xem råi thøc tØnh hä tâm hồn, lòng và cả mạng sống của một người nghệ sĩ tâm huyết với nghệ thuật và cuộc đời + Không những thế, lá cuối cùng đã cứu sống Giôn-xi, nhờ lá, cô đã khỏi bệnh Kiệt tác của cụ Bơ-men đã khẳng định sự phụng sự chân thành của Phân tích giá trị nhân đạo của truyện ngắn nghệ thuật đến sự sống tuyệt vời của “Chiếc lá cuối cùng”? ngưòi b Tình người chiếc lá: Điều gì đã khiến lá cuối cùng vẫn - Cụ Bơ-men - người giàu tình yêu còn đấy, vẫn đeo bám vào cây dây leo thương, giàu đức hi sinh cao cả đã làm mỏng manh mặc cho mưa gió trút xuống? Điều gì đã khiến Giôn-xi – người tàn nhẫn có ý nghĩ quái gở lấy lại niềm tin vào cuộc sống? Phải tất cả là một phép màu? Vâng! Đúng là có phép màu, không phải phép màu nhiệm xảy truyện cổ tích mà ta thường đọc, không phải ông tiên hay thần linh nào ban tặng mà đó là phép màu của tình yêu thương cho lá vẫn còn mãi, vẫn tươi xanh mặc bao giông gió vùi dập phũ phàng Chiếc lá vẫn đeo bám lấy sự sống để Giôn-xi thấy rằng: cuộc sống này đáng quý biết bao! Đáng trân trọng biết bao! Tại lại không yêu quý, trân trọng phút giây sống mà lại đặt cược mạng sống của mình vào những lá thường xuân? - “Kiệt tác” của cụ Bơ-men đã cho Giôn-xi biết rằng: cô đã quá yếu đuối, tệ bạc với cuộc đời và chính bản thân mình - Cô B¬-men lùa chän c¸i chÕt v× ngêi kh¸c, c¸i chÕt Êy gieo mÇm cho sù sèng, nã håi sinh ý thøc sèng cho Gi«n- xi… - Xiu là một nhân vật đáng ca ngợi, một cô gái với tình bạn cao đẹp, chung thủy, hết lòng với Giôn-xi Dù hoàn cảnh nghèo khó cô luôn động viên Giôn-xi chiến thắng bệnh tật, khát khao sống với cuộc đời - Chiếc lá cuối cùng gửi thông điệp đến người quan niệm nghệ thuật và tình người thật đẹp cuộc sống : Đó chính là người nghệ sĩ phải sáng tạo những tác phẩm không tài mà cả trái tim Một trái tim chan chứa tình yêu thương giữa người với người - Chất triết lý truyện ngắn đã tạo nên vẻ đẹp trường tồn và chính vì thế, “chiếc lá” còn mãi với thời gian c Nghệ thuật đảo ngược tình huống hai lần: LÇn : Nghệ thuật đảo ngược tình hai lần - §Çu truyÖn Gi«n – xi bÞ bÖnh sưng thờ̉ nào truyện? phổi nặng ngày càng tiến đến cái chết =>Kết truyện cô lại yêu đời, khỏi bệnh Ý nghĩa ? -Lần 2: §Çu truyÖn Cô B¬ - men ®ang khoÎ m¹nh => Cuèi truyÖn bÞ bÖnh sng phæi mµ chÕt + Mối quan hệ của đảo ngược tình hai lần: Cả hai lần gắn liền với bệnh sưng phổi và hình ảnh Chiếc lá cuối cùng Bệnh sưng phổi không quật ngã Giôn- xi lại cướp sự sống của cụ Bơ-men Nhờ có Chiếc lá cuối cùng Giôn-xi hồi sinh - Vì vẽ Chiếc lá cuối cùng cụ Bơmen chết Đều liên quan đến sống và cái chết ChiÕc l¸ cã hai mÆt : MÆt ph¶i cøu ngêi – MÆt tr¸i h¹i ngêi => Tạo bất ngờ, hấp dẫn và là đặc điểm quen thuộc bút pháp O.hen- ri IV Hướng dẫn về nhà: Tiếp tục ôn tập các tác phẩm văn học nước ngoài Chuẩn bị: Văn bản thuyết minh Tự nhận xét, đánh giá: ………………………………………………………………………………………… - Chủ đề 5: BiÖn ph¸p tu tõ Ngày soạn: 27 11 2015 Ngày dạy: 30.11.2015 I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Củng cố những hiểu biết các biện pháp tu từ tiếng Việt Phân biệt một số phép tu từ: Nói quá, nói giảm nói tránh - Rèn luyện kĩ làm bài tập II Chuẩn bị: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học III Tiến trình bài dạy: - Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ - Bài cũ: Làm bài tập GV giao nhà - Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt I Nãi qu¸: §Þnh nghÜa: - Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức _ ThÕ nµo lµ nãi qu¸? độ, quy mô, tính chất vật tợng đợc miªu t¶ so víi hiÖn thùc kh¸ch quan T¸c dông cña nãi qu¸: _ Tríc hÕt nãi qu¸ cã chøc n¨ng nhËn thøc, lµm _ Nãi qu¸ cã nh÷ng t¸c dông g×? rõ chất đối tợng Nói quá không ph¶i lµ nãi sai sù thËt, nãi dèi §©y lµ mét biÖn ph¸p tu tõ VÝ dô: Trªn ®Çu nh÷ng r¸c cïng r¬m Chång yªu chång b¶o hoa th¬m r¾c ®Çu ( Ca dao ) => C¸ch nãi nµy nh»m biÓu hiÖn mét sù thËt: Sự đam mê mù quáng đã làm cho ngời nh×n nhËn sù viÖc kh«ng chÝnh x¸c, thËm chÝ lµm cho ngêi ta nh×n nhËn, suy nghÜ, hµnh động khác hẳn ngời _ Nãi qu¸ cßn cã t¸c dông nhÊn m¹nh, g©y Ên tîng, t¨ng søc biÓu c¶m VÝ dô: ChÝ ta lín nh biÓn §«ng tríc mÆt ( Tè H÷u ) _ Nói quá đợc sử dụng lÜnh vùc nµo? Cho vÝ dô minh ho¹? _ Nãi qu¸ cã g× gièng vµ kh¸c víi nãi kho¸c? Bµi tËp 1: Xác định biện pháp nói quá nh÷ng c©u díi ®©y: a Bao cây cải làm đình Gç lim lµm ghÐm th× m×nh lÊy ta ( Ca dao ) => Søc m¹nh cña c¸ch nãi qu¸ ë ®©y chÝnh lµ gây đợc ấn tợng, xúc cảm ý chí, tâm giải phóng đất nớc nhân dân ta C¸c trêng hîp sö dông nãi qu¸: _ Núi quá thờng đợc dùng thơ văn châm biÕm, trµo phóng VÝ dô: Lç mòi mêi t¸m g¸nh l«ng Chång yªu chång b¶o t¬ hång trêi cho ( Ca dao ) _ Nói quá gặp văn thơ trữ tình, để nhấn mạnh mức độ tình cảm VÝ dô: B¸t c¬m chan ®Çy níc m¾t Bay cßn gi»ng khái miÖng ta ( NguyÔn §×nh Thi ) _ Trong lêi nãi thêng ngµy, còng cã nh÷ng cách nói quá để khẳng định điều nào đó VÝ dô: Nhớ, nhớ Chết xuống đất không quên ( NguyÔn §Þch Dòng ) Ph©n biÖt nãi qu¸ vµ nãi kho¸c: _ Gièng nhau: Nói quá và nói khoác cùng là phóng đại quy mô, mức độ, tính chất vật, tợng _ Kh¸c nhau: + Nói quá là nói để gây ấn tợng, gây chú ý, để làm rõ khía cạnh nào đó đối tợng đợc nói đến + Nói khoác nhằm mục đích cho ngời nghe tin vµo nh÷ng ®iÒu kh«ng cã thật.( Mất lòng tin của người nghe) VÝ dô: _Có sức ngời sỏi đá thành cơm (Nãi qu¸ ) _ Nó có thể biến hòn đá thành bát cơm nãng vµ mét khóc c¸ kho th¬m phøc (Nãi kho¸c ) _ Tay ngêi nh cã phÐp tiªn – Trªn tre nøa còng dÖt ngh×n bµi th¬ ( Nãi qu¸ ) _ Nó sáng tác đợc nghìn bài thơ vòng nửa tiếng đồng hồ ( Nãi kho¸c ) B Bµi tËp thùc hµnh Bµi tËp 1: Biện pháp nói quá đợc gạch chân: a Bao cây cải làm đình Gç lim lµm ghÐm th× m×nh lÊy ta ( Ca dao ) b B©y giê gÆp mÆt chµng ®©y, Ăn chín lạng ớt nh đờng ( Ca dao ) ¡n chÝn l¹ng ít ngät nh c Nhí bæi hæi båi håi, đờng Nh đứng đống lửa, nh ngồi đống than ( Ca dao ) Ca dao ) c Nhí bæi hæi båi håi, Bµi tËp 2: Nh đứng đống lửa, nh ngồi đống a Sử dụng “ngàn cân treo sợi tóc” là cách nói than hình ảnh phi thực tế để giúp ngời đọc nhận ( Ca dao ) thức mức độ nguy hiểm cách cụ thể Bµi tËp 2: Ph©n tÝch hiÖu qu¶ cña c¸c trêng b HÑn chÝn mµ quªn mêi lµ hoµn toµn kh«ng hợp sau đây phép nói quá mang có thực tế Chính cách nói phóng đại quá l¹i thật này đã nhấn mạnh thái độ trách móc a Ngời say rợu mà xe máy thì “quên” ngời hẹn tÝnh m¹ng ngµn c©n treo sîi tãc c Đây là cách nói quá hình ảnh để diễn tả b Ngêi mét hÑn th× nªn niÒm tin, sù l¹c quan, sù sèng, sù chiÕn th¾ng Ngời chín hẹn thì quên vợt lên trên gian khổ hi sinh chiến đấu mêi Bµi tËp 3: ( Ca dao ) a Chi b»ng anh em t«i cø tranh thñ giê nghØ ®i c TiÕng h¸t ¸t tiÕng bom bới đống sắt vụn, đãi cát tìm vàng ( L©m Ph¬ng ) b å lµm g× c¸i vÆt Êy HiÓu dô cho d©n nghe, Bµi tËp 3: đâu dám đánh trống qua cửa nhà sấm T×m c¸c thµnh ng÷ cã sö dông (NguyÔn C«ng Hoan ) biện pháp nói quá để diễn đạt các ý c Chỉ cần ba lặn ngắn, anh đã trồi lên trsau Đặt câu với thành ngữ đó ớc mặt Thuý – khuôn mặt cắt không còn a Ch¾t läc, chän lÊy c¸i quý gi¸, c¸i giät m¸u, c¸i miÖng nhá cø h¸ ngËm l¹i, tốt đẹp, tinh tuý cái tạp mắt nhắm nghiền chÊt kh¸c ( Chu Lai ) ( HoÆc: MÆt c¾t kh«ng m¸u ) b Cả gan hay làm điều gì kém cỏi, d Thôi đợc và phút này, vông vÒ tríc ngêi hiÓu biÕt, tinh l·o ph¶i theo ta nh h×nh víi bãng th«ng, tµi c¸n h¬n m×nh (Thu Bån ) e Trong tËp hå s¬ dµy hµng gang ë c¬ quan c Sợ hãi, khiếp đảm đến mức mặt công an, bút tích cha Hoan còn đó chứng t¸i mÐt tá «ng ta ch¼ng ph¶i tay gan vµng d¹ s¾t g× ( Chu V¨n ) d Luôn kề cạnh bên gắn g Hai đứa giống nh hai giọt nớc bã chÆt chÏ, kh¨ng khÝt víi (Thu Bån ) e Gan d¹, dòng c¶m, kh«ng nao Bµi tËp 4: nóng tríc khã kh¨n, nguy hiÓm Cã thÓ kÓ c¸c thµnh ng÷ nh: lín nhanh nh thæi, ng· nh ng¶ r¹, ®en nh cét nhµ ch¸y, g Giống hệt nhau, đến mức tởng nghiêng nớc nghiêng thành, long trời lở đất, chõng nh cïng mét thÓ chÊt bầm gan tím ruột, nghĩ nát óc; chó ăn đá, gà Bµi tËp 4: ¨n sái, T×m thµnh ng÷ cã sö dông phÐp §Æt c©u: nói quá Đặt câu với thành ngữ Chị đẹp nghiêng nớc nghiêng thành đó Sơn Tinh và Thuỷ Tinh đánh long trời Mẫu: ruột để ngoài da lở đất b ®©y, B©y giê gÆp mÆt chµng -> Đặt câu: Giấy tờ dám đa cho Nhắc đến lũ giặc, bầm gan tím ruột ông cụ ruột để ngoài da Tôi đã nghĩ nát óc mà vãn cha giải đợc bài to¸n nµy nơi chó ăn đá gà ăn sỏi này, mà sống đợc Bµi tËp 5: _ Tãc tai cËu Êy tèt nh rõng _ GÆp ngêi nghiÖn ma tuý tí sî hÕt c¶ hån _ NhiÒu kÎ b¸n trêi kh«ng v¨n tù Bµi tËp 5: T×m mét sè trêng hîp nãi qu¸ th- Bµi tËp 6: êng dïng sinh ho¹t h»ng ngµy ( HS tù viÕt ®o¹n v¨n ) Bµi tËp 6: ViÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n (5–7 câu ) đó có sử dụng phép nói qu¸ ChØ phÐp nãi qu¸ ®o¹n văn đó II Nãi gi¶m, nãi tr¸nh: §Þnh nghÜa: Nãi gi¶m nãi tr¸nh lµ biÖn ph¸p tu tõ _ ThÕ nµo lµ nãi gi¶m nãi tr¸nh? dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển T¸c dông cña nãi gi¶m nãi tr¸nh: _ Nãi gi¶m nãi tr¸nh cã nh÷ng t¸c dông _ Tr¸nh c¶m gi¸c ®au buån, ghª sî, nÆng g×? nÒ VÝ dô 1: Cha nã chÕt, mÑ nã lÊy chång kh¸c (C¶m gi¸c ®au buån ) _ Cha nã mÊt, mÑ nã ®i bíc n÷a (Tr¸nh c¶m gi¸c qu¸ ®au buån ) VÝ dô 2: _ Em bÐ bÞ Øa ch¶y ( C¶m gi¸c ghª sî ) _ Em bÐ bÞ ®i ngoµi (Tr¸nh c¶m gi¸c ghª sî ) _ Tr¸nh sù th« tôc, thiÕu lÞch sù VÝ dô: _ Con d¹o nµy lêi l¾m ( ThiÕu tÕ nhÞ ) _ Con dạo này cha đợc chăm lắm.(Tế nhÞ, nhÑ nhµng, tr¸nh nÆng nÒ ) C¸c c¸ch nãi gi¶m nãi tr¸nh: a Sử dụng từ đồng nghĩa, đặc biệt là các _ Nói giảm nói tránh thờng đợc thực từ Hán Việt b»ng nh÷ng c¸ch nµo? Ch¼ng h¹n: + chÕt: tõ trÇn, t¹ thÕ, quy tiªn, + ch«n: mai t¸ng, an t¸ng, VÝ dô: _ Nói giảm nói tránh thờng đợc sử dụng nh÷ng trêng hîp nµo? Cho vÝ dô minh ho¹? _ C¸c t×nh huèng nµo kh«ng nªn sö dông nãi gi¶m nãi tr¸nh? _ Để cảm thụ đợc cái hay (giá trị nghệ thuËt) cña c¸ch nãi gi¶m nãi tr¸nh Ông cụ đã chết => Ông cụ đã quy tiên b Dùng cách nói phủ định từ trái nghĩa Ch¼ng h¹n: Xấu: cha đẹp, cha tốt, VÝ dô: Bµi th¬ cña anh dë l¾m => Bài thơ anh cha đợc hay c Dïng c¸ch nãi vßng: VÝ dô: Anh cßn kÐm l¾m => Anh cÇn ph¶i cè g¾ng h¬n n÷a d Dïng c¸ch nãi trèng (tØnh lîc) VÝ dô 1: Anh Êy bÞ th¬ng nÆng thÕ th× kh«ng sống đợc lâu đâu chị => Anh ( ) thì không ( ) đợc lâu n÷a ®©u chÞ ¹ VÝ dô2: Lão làm đấy! Thật thì lão tẩm ngÈm thÕ, nhng còng ( ) phÕt chø ch¶ võa ®©u: l·o xin t«i mét Ýt b¶ chã [ ] C¸c trêng hîp sö dông nãi gi¶m nãi tr¸nh: _ Khi muèn tr¸nh c¶m gi¸c ®au buån, ghª sî, th« tôc, thiÕu lÞch sù VÝ dô: Anh ¸y bÞ thæ huyÕt (Tr¸nh c¶m gi¸c ghª sî ) _ Khi muốn tôn trọng ngời đối thoại với m×nh ( ngêi cã quan hÖ thø bËc x· héi, tuæi t¸c cao h¬n) VÝ dô: Khuya råi, mêi bµ ®i nghØ _ Khi muèn nhËn xÐt mét c¸ch tÕ nhÞ, lÞch sự, có văn hoá để ngời nghe dễ tiếp thu ý kiÕn gãp ý VÝ dô: Bài thơ anh cha đợc hay C¸c t×nh huèng kh«ng nªn nãi gi¶m nãi tr¸nh: _ Khi cÇn phª b×nh nghiªm kh¾c, nãi thẳng, nói đúng mức độ thật _ Khi cÇn th«ng tin chÝnh x¸c, trung thùc C¶m thô c¸i hay (gi¸ trÞ nghÖ thuËt ) cña c¸ch nãi gi¶m nãi tr¸nh t¸c phÈm v¨n häc: _ §Æt nã hoµn c¶nh giao tiÕp cô thÓ (quan hÖ thø bËc x· héi, tuæi t¸c, t©m tr¹ng cña ngêi nãi, ngêi nghe, ) t¸c phÈm v¨n häc, ta cÇn lµm g×? _ Xem xét văn bản, tác giả đã tạo phÐp nãi gi¶m nãi tr¸nh b»ng nh÷ng tõ ng÷ nµo, b»ng c¸ch nµo _ §èi chiÕu víi nh÷ng c¸ch nãi th«ng thêng cã thÓ dïng trêng hîp giao tiÕp đó để thấy đợc tác dụng cách diễn đạt nµy vµ dông ý cña t¸c gi¶ B bµi tËp thùc hµnh I Bµi tËp 1: II PhÇn BT Tù luËn: T×m biÖn ph¸p nãi gi¶m nãi tr¸nh Bµi tËp 1: c¸c c©u sau Gi¶i thÝch ý nghÜa cña c¸c cách nói đó a kh¸ ( t×nh tr¹ng søc khoÎ ) a Bµ l·o l¸ng giÒng l¹i lËt ®Ët ch¹y sang: b hoµn ( tr¶ l¹i ) _ Bác trai đã khá chứ? ( Ng« TÊt Tè ) Bµi tËp 2: b Nó ( Rùa Vàng ) đứng trên mặt nớc Đáng lẽ chị Dậu phải nói: “U đã bán và nói: “Xin bệ hạ hoàn gơm lại cho Long cho nhà cụ Nghị để lấy tiền nộp su Qu©n” rồi”, nhng vì thật quá phũ phàng đối (Sự tích Hồ Gơm ) với đứa nên chị phải nói tránh: “Con Bµi tËp 2: đợc ăn nhà bữa thôi” Ph¸t hiÖn phÐp nãi tr¸nh ®o¹n trÝch sau ®©y vµ cho biÕt v× chÞ DËu l¹i nãi nh vËy ChÞ DËu võa nãi võa mÕu: _ Thôi u không ăn để phần cho Bài tập 3: Con đợc ăn nhà bữa thôi U không muốn ăn tranh Con a Chỉ đến lúc thân tàn lực kiệt, trả xác ăn thật no, không phải nhờng nhịn cho đời, Thị Kính đợc minh oan và đcho u ợc đức Phật đón miền vĩnh cửu, niÒm xãt th¬ng, nuèi tiÕc cña mu«n ngêi (TrÇn L©m BiÒn) b ThÕ råi DÕ Cho¾t t¾t thë T«i th¬ng (Ng« TÊt Tè ) l¾m Võa th¬ng võa ¨n n¨n téi m×nh Bµi tËp 3: (T« Hoµi) G¹ch ch©n díi nh÷ng c¸ch nãi thay c Bçng loÌ chíp đỏ cho “chÕt” c¸c c©u sau: Th«i råi, Lîm ¬i! ( Tè H÷u) d Ch¼ng bao l©u, ngêi chång mÊt (Sä Dõa) e [ ] tríc bµ cha vÒ víi Thîng đế chí nhân, bà cháu ta đã sung sớng ( An-®Ðc-xen ) g Cách tháng sau, đứa lên sài lại bỏ để chị mình (NguyÔn Kh¶i ) Bµi tËp 4: Cã thÓ thay b»ng: a Tôi khuyên cậu: không nên đến chỗ Bµi tËp 4: Thay c¸c tõ in ®Ëm nh÷ng c©u díi ®©y b»ng c¸c tõ ng÷ nãi gi¶m nãi tr¸nh: a Tôi cấm cậu: không đến chỗ đó b Bè mÑ nã bá tõ ngµy nã cßn bÐ c Bà đã già Bµi tËp 5: Thay c¸c tõ ng÷ in ®Ëm b»ng c¸c tõ ngữ đồng nghĩa để thể cách nói giảm nãi tr¸nh nh÷ng c©u sau: a Anh cø chuÈn bÞ ®i, bµ cô cã thÓ chÕt mai th«i b ¤ng ta muèn anh ®i khái n¬i nµy đó b Bè mÑ nã chia tay tõ ngµy nã cßn bÐ c Bà đã có tuổi Bµi tËp 5: Cã thÓ thay nh sau: a Anh cø chuÈn bÞ ®i, bµ cô cã thÓ ®i mai th«i b ¤ng ta kh«ng muèn tr«ng thÊy anh ë ®©y n÷a c Bè t«i lµm ngêi b¶o vÖ cho nhµ m¸y d Ông giám đốc có ngời phục vụ e CËu Êy bÞ bÖnh khiÕm thÞ g MÑ t«i lµm cÊp dìng Bµi tËp 6: _ ChÞ Lan d¹o nµy cã vÎ tha ®i lµm _ Anh Êy cã vÎ kh«ng hiÒn l¾m Bµi tËp 7: Có thể đặt câu: Con ngùa cña cËu xÊu qu¸ -> Con ngựa cậu không đợc đẹp c Bè t«i lµm ngêi g¸c cæng cho nhµ m¸y d Ông giám đốc có ngời đầy tớ e CËu Êy bÞ bÖnh ®iÕc tai, mï m¾t g MÑ t«i lµm nghÒ nÊu ¨n Bµi tËp 6: H·y t×m lêi nãi h»ng ngµy c¸c cách nói giảm nói tránh để biểu lộ thái độ lÞch thiÖp, tr¸nh th« tôc Bµi tËp 7: §Æt c©u nãi gi¶m nãi tr¸nh b»ng c¸ch phủ định từ trái nghĩa MÉu: Bøc tranh cËu vÏ xÊu qu¸ -> Bức tranh cậu vẽ cha đợc đẹp IV Hướng dẫn học nhà: Làm bài tập còn lại: Chuẩn bị: Văn thuyết minh * Tự nhận xét, đánh giá: ……………………………………………………………… -