Một số giải pháp quản lý công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi ở huyện châu thành, tỉnh đồng nai

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƢƠNG NGỌC MỸ PHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM TUỔI Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ N 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƢƠNG NGỌC MỸ PHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM TUỔI Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phan Quốc Lâm NGHỆ N, 2014 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý thầy cô Trƣờng Đại học Vinh Trƣờng Đại học Đồng Tháp; Quý thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ suốt thời gian học tập lớp Cao học Quản lý Giáo dục khóa 20 Đại học Đồng Tháp Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc TS Phan Quốc Lâm - Ngƣời thầy, Ngƣời hƣớng dẫn khoa học - tận tình hƣớng dẫn, bảo giúp đỡ nhiều suốt q trình nghiên cứu đề tài hồn thành luận văn Đồng thời, xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Huyện ủy, Ủy ban nhân dân phịng ban chun mơn huyện Châu Thành; Ban đạo phổ cập giáo dục huyện Châu Thành xã, thị trấn; Ông (Bà) Hiệu trƣởng, cán quản lý, giáo viên, công nhân viên trƣờng địa bàn huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ban cán lớp Cao học Quản lý Giáo dục khóa 20 bạn bè ln động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn Dù thân tơi cố gắng, nhƣng chắn luận văn tốt nghiệp khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc nhiều ý kiến góp ý, dẫn giúp đỡ thầy cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Trương Ngọc Mỹ Phương i MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .2 Mục đích nghiên cứu…… .3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.3 Một số vấn đề công tác phổ cập giáo dục mầm cho trẻ em năm tuổi .14 1.4 Một số vấn đề quản lý công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi……………………………………………… …………… …………… 24 1.5 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi 29 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 32 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp 33 2.2 Thực trạng công tác PCGD MN CTENT huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp: 38 ii 2.3 Thực trạng quản lý công tác PCGD MNCTENT huyện Châu Thành 61 2.4 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân……….………… …….70 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PCGD MNCTENT Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH ĐỒNG THÁP…………… ……………………… 77 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp .77 3.2 Một số giải pháp quản lý chất lƣợng PCGD MN CTENT huyện Châu Thành 79 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp 114 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 120 Danh mục tài liệu tham khảo .125 iii D NH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ATGT BCĐ BCH BGDĐT BVMT CB-GV-CNV CBQL CBQL CMC-PCGD CMHS CNH-HĐH CNTT CTENT CTGDMN GD-ĐT GDMN GDPT GV KT-XH MG MN PCGD PGD&ĐT QLGD THCS THPT UBND An tồn giao thơng Ban đạo Ban chấp hành Bộ Giáo dục Đào tạo Bảo vệ môi trƣờng Cán bộ, giáo viên, nhân viên Cán quản lý Càn quản lý Chống mù chữ-phổ cập giáo dục Cha mẹ học sinh Công nghiệp hố - Hiện đại hố Cơng nghệ thong tin Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi Chƣơng trình giáo dục mầm non Giáo dục - đào tạo Giáo dục mầm non Giáo dục phổ thông Giáo viên Kinh tế - xã hội Mẫu giáo Mầm non Phổ cập giáo dục Phòng Giáo dục Đào tạo Quản lý giáo dục Trung học sở Trung học phổ thông Ủy ban nhân dân iv D NH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ Bảng 2.1 Thống kê tỷ lệ huy động trẻ Bảng 2.2 Bảng thống kê phòng học trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tối thiểu theo thông tƣ 02/2010 BGDĐT Bảng 2.3 Bảng thống kê sách, trình độ, xếp loại GV Bảng 2.4 Bảng thống kê tỷ lệ huy động trẻ 0-4 tuổi Bảng 3.1 Kết thăm dị tính cấp thiết giải pháp quản lý công tác PCGD MN CTENT Bảng 3.2 Kết thăm dị tính khả thi giải pháp quản công tác PCGD MN CTEN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Năm 1960 Đại hội II Đảng thức đƣa Phổ cập giáo dục cho thiếu niên vào kế hoạch năm lần thứ ( 1960 đến 1965) nƣớc Việt Nam dân chủ cộng hòa Nhiệm vụ mục tiêu thực phổ cập vỡ lòng cho vùng đồng ( trẻ tuổi) hồn thành xóa mù chữ cho miền núi, để tiến tới phổ cập cấp Phổ thông Đến năm 1986 dƣới ánh sáng Nghị Quyết Đại hội VI Đảng đất nƣớc ta bƣớc vào đổi mới, với phát triển mạnh mẽ kinh tế-xã hội, giáo dục bƣớc phát triển đáp ứng với yêu cầu xã hội Mục tiêu PCGD đƣợc nhiều Tỉnh, Thành phố đặc biệt quan tâm Đối với ngành học Mầm non Hội nghị Mẫu giáo lần nƣớc Việt Nam đƣợc tổ chức Thơn Ngịi, Huyện Yên Sơn, Tỉnh Tuyên Quang từ ngày 2/11/1949 đến 9/11/1949 có ý nghĩa lịch sử to lớn đánh dấu bƣớc phát triển ngành học kháng chiến chống thực dân Pháp Ngày 10/8/2010 có Hội nghị mang ý nghĩa to lớn đƣợc tổ chức thành cơng Hơi nghị triển khai Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 9/2/2010 Thủ Tƣớng Chính phủ đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi giai đoạn 2010-2015, với mục tiêu chung: đảm bảo hầu hết trẻ em năm tuổi vùng miền đƣợc đến lớp để thực chƣơng trình giáo dục buổi/ngày, đủ năm học nhằm chuẩn bị tốt thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẫm mỹ, tiếng Việt tâm lý để trẻ sẵn sàng vào lớp 1; Quyết định đời làm rõ quan tâm sâu sắc lãnh đạo Đảng Nhà nƣớc, tạo điều kiện cho phát triển giáo dục mầm non cách có hệ thống, lâu dài bền vững Trong văn kiện Đai hội XI Chiến lƣợc phát triển kinh tế xã hội 20112020 nêu rõ định hƣớng phát triển kinh tế xã hội " Mở rộng giáo dục mầm non, hoàn thành phổ cập mầm non tuổi " Phổ cập giáo dục cho trẻ em tuổi việc quan trọng, ảnh hƣởng tới trình học tập trẻ tuổi trƣởng thành Vì phải bắt đầu phổ cập bậc mầm non Bởi bậc học tản cho bậc học Việc làm quen với môi trƣờng học tập giúp em tự tin bƣớc vào lớp quan trọng học tập thật tốt cấp học sau Thực chủ trƣơng chung Bộ thức đƣợc tầm quan trọng việc phổ cập bậc mầm non Uỷ ban nhân dân tỉnh Đồng Tháp ban hành kế hoạch số 58/KH/UBND ngày 14 tháng 06 năm 2011 việc thực Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi giai đoạn 2011-2015, Uỷ ban nhân dân huyện Châu Thành ban hành kế hoạch số 112/KH/UBND ngày 25 tháng 08 năm 2011 việc thực Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi đại bàn huyện Châu Thành giai đoạn 2011-2015 Tuy địa phƣơng đƣa lộ trình tâm thực đề án, nhƣng năm học (2010 - 2011) thực phổ cập cho trẻ tuổi, khó khăn nhiều nơi đứng trƣớc mối lo thiếu chỗ học Thống kê Bộ GD&ĐT cho thấy, tổng số 135.909 phịng học mầm non có tới non nửa bán kiên cố tới gần 21% học nhờ học tạm (28.315 phòng) Chuyện thiếu trƣờng, thiếu phịng học khơng xảy vùng sâu, xa, vùng nơng thơn khó khăn, mà thành phố lớn Mục tiêu Chính phủ đặt đến năm 2015 nƣớc đạt chuẩn phổ cập nhƣng theo thống kê tiến độ phổ cập mầm non cho trẻ tuổi ( tính đến tháng 06/2013) có 6/63 tỉnh- Thành phố hoàn thành phổ cập đạt 9,5%, cịn 35% số tỉnh, thành phố chƣa có huyện đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi Một số địa phƣơng có tỷ lệ số xã đạt phổ cập thấp nhƣ Kiên Giang đạt 4,8%, Sóc Trăng đạt 6,4%, An Giang đạt 9% Riêng Huyện Châu Thành, Đồng Tháp tính đến thời điểm hết chặn đƣờng cịn chƣa đầy năm để hồn thành phổ cập cho trẻ tuổi Tuy nhiên thời điểm huyện có tổng số 13 xã có 4/13 đƣợc cơng nhận hồn thành phổ cập cho trẻ tuổi đạt 30,8% tổng số xã Đó số thực tế mà ngành giáo dục phải đối mặt, phải để hồn thành phổ cập cho trẻ tuổi vào năm 2015 Đó lý mà chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi Huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi Huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp Thực Đề án “ Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi( PCGDMN) giai đoạn 2010-2015” Kế hoạch “thực Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi địa bàn huyện Châu Thành giai đoạn 2011-2015 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề quản lý công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi Huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất đƣợc giải pháp quản lý có sở khoa học có tính khả thi, hồn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi Huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp cách có chất lƣợng Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý luận Nghiên cứu sở lý luận phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi 5.2 Nghiên cứu thực tiễn Nghiên cứu thực trạng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi xã địa bàn Huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp Đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm non yêu cầu thực Đề án “ Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi giai đoạn 2010-2015” Kế hoạch “thực Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi địa bàn huyện Châu Thành giai đoạn 2011-2015” 117 trẻ em tuổi Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, tổng kết, khen thƣởng thực công tác 81,0 11,4 7,6 75 1,5 94,9 3,8 1,3 PCGD GDMNCTENT Bảng 3.2 Kết thăm dị tính khả thi giải pháp quản lý chất lượng PCGD GDMNCTENT Mức độ khả thi (%) Khả Biện pháp TT Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo Đảng thi Ít Khơng khả thi khả thi SL SL SL (%) (%) (%) 79 0 75 94,9 3,8 1,3 75 94,5 5,5 70 88,6 10,1 1,3 74 93,7 5,1 1,3 100 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi Quy hoạch phát triển quy mô, mạng lƣới trƣờng lớp, sở GD-ĐT, đầu tƣ trang thiết bị- đồ dùng dạy học đáp ứng mục tiêu PCGD MN CTENT Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên ngành học mầm non: Nâng cao chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ em 5 tuổi 118 Đẩy mạnh Xã hội hóa cơng tác PCGDMN cho 71 89,9 10,1 Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, tổng 79 kết, khen thƣởng thực công tác 100 trẻ em tuổi 0 PCGD GDMNCTENT Về tính cần thiết: Cả biện pháp đề xuất đƣợc đánh giá cần thiết Kết cụ thể đƣợc thể bảng 3.1 Về tính khả thi: Cả biện pháp đề xuất đƣợc đánh giá khả thi, Kết cụ thể đƣợc thể bảng 3.2 Tuy nhiên việc vận dụng giải pháp vào thực tiễn trƣờng, địa phƣơng cần linh hoạt sáng tạo, địa phƣơng bổ sung thêm giải pháp đảm bảo tính hợp lý hiệu Qua việc khảo sát khẳng định tính khả thi tính cấp thiết giải pháp 119 KẾT LUẬN CHƢƠNG Đề tài đề xuất giải pháp để quản lý công tác PCGD MN CTENT huyện Châu Thành - Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo Đảng - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi - Quy hoạch phát triển quy mô, mạng lƣới trƣờng lớp, sở GD-ĐT, đầu tƣ trang thiết bị- đồ dùng dạy học đáp ứng mục tiêu PCGD MN CTENT - Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên ngành học mầm non: - Nâng cao chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ em tuổi -Đẩy mạnh Xã hội hóa công tác PCGD MN cho trẻ em tuổi - Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, tổng kết, khen thƣởng thực công tác PCGD GDMN CTENT Mỗi biện pháp có mục đích, nội dung cách thực khác nhƣng nhìn chung biện pháp huy động đƣợc nỗ lực lực lƣợng tham gia thực công tác PCGD GDMN CTENT Kết thăm dò cho thấy giải pháp đề tài đề xuất có tính cần thiết tính khả thi, phù hợp với địa phƣơng phát triển Các giải pháp khơng hồn tồn độc lập mà chúng có mối liên quan mật thiết với nhau, để thực tốt công tác PCGD GDMN CTENT cần phải triển khai đồng giải pháp theo dõi chặt chẽ q trình triển khai để điều chỉnh kip thời, phù hợp thực trạng địa phƣơng Chúng tiến hành khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp Kết thu đƣợc khả quan Tất cán quản lý đánh giá cao mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp Qua kết khảo nghiệm bƣớc đầu đánh giá đƣợc cần thiết tính khả thi biện pháp, góp phần nâng cao hiệu thực cơng tác PCGD GDMN CTENT Tóm lại, tính cần thiết tính khả thi giải pháp đƣợc kiểm chứng cách sống động thực tiễn công tác PCGD GDMN CTENT 120 huyện Châu Thành thời gian qua Nếu địa phƣơng tập trung đạo triển khai thực đồng giải pháp nêu quản lý đƣợc cơng tác PCGD GDMN CTENT địa bàn dân cƣ nâng dần tỷ lệ đạt chuẩn PCGD GDMN CTENT mang tính bền vững 121 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Chỉ thị số 10-CT/TW Bộ Chính trị phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở, tăng cƣờng phân luồng học sinh sau trung học sở xóa mù chữ cho ngƣời lớn có nêu: “Phổ cập giáo dục trách nhiệm hệ thống trị, nhằm tạo tảng dân trí vững để phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao, góp phần thực thành công ba khâu đột phá Chiến lƣợc phát triển kinh tếxã hội giai đoạn 2011-2020” Trên sở kế thừa, hệ thống hoá kết nghiên cứu lý luận, luận văn làm sáng tỏ sở lý luận công tác quản lý công tác PCGD MNCTENT Đặc biệt, nghiên cứu trọng phân tích cơng tác quản lý, yếu tố ảnh hƣởng giải pháp quản lý chất lƣợng cơng tác PCGD MNCTENT nói chung địa bàn nghiên cứu nói riêng Kết nghiên cứu thực trạng cho thấy: chất lƣợng giáo dục MN cịn thấp so u cầu; cơng tác quản lý PCGD MNCTENT bộc lộ hạn chế Những hạn chế không đƣợc khắc phục kịp thời nguyên nhân làm chậm tiến trình đổi giáo dục Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn xác lập đƣợc giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng PCGD MN CTENT bao gồm giải pháp: - Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo Đảng - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi - Quy hoạch phát triển quy mô, mạng lƣới trƣờng lớp, sở GD-ĐT, đầu tƣ trang thiết bị- đồ dùng dạy học đáp ứng mục tiêu PCGD MNCTENT - Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên ngành học mầm non: - Nâng cao chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ em tuổi - Đẩy mạnh Xã hội hóa cơng tác PCGDMN cho trẻ em tuổi 122 - Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, tổng kết, khen thƣởng thực công tác PCGD GDMN CTENT Các giải pháp nêu có mối quan hệ hữu với nhau, đan xen nhau, kết nối với tạo nên thống trình quản lý công tác PCGD GDMN CTENT Kết thăm dị cho thấy giải pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao Mỗi giải pháp có tính độc lập tƣơng đối, có khả phát huy tác dụng thời điểm, hoàn cảnh cụ thể Tuy nhiên, khơng có giải pháp “vạn năng” Do vậy, chúng phát huy tác dụng tối đa đƣợc vận dụng cách đồng bộ, linh hoạt sáng tạo Kiến nghị Quản lý công tác PCGD GDMN CTENT huyện Châu Thành việc làm cần thiết, thƣờng xuyên, không nhiệm vụ riêng ngành giáo dục mà nhiệm vụ chung ngành, cấp Vì xin nêu số kiến nghị sau: 2.1 Đối với UBND tỉnh, Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Tháp Đẩy nhanh tiến độ kiên cố hố trƣờng lớp, gắn chƣơng trình kiên cố hóa với việc xây dựng trƣờng học theo hƣớng đạt chuẩn quốc gia Quan tâm xây dựng trƣờng mầm non đạt chuẩn để làm mơ hình nơi trao đổi kinh nghiệm giáo dục mâm non phù hợp với tiêu chí đạt chuẩn PCGD MNCTENT Sớm đầu tƣ xây dựng hạng mục theo kế hoạch số 58/KH-UBND ngày 16 thang1 04 năm 2011 UBND tỉnh Đồng Tháp Thƣờng xuyên củng cố Ban đạo CMC-PCGD từ tỉnh đến huyện xã, phƣờng Nâng cao nhận thức cấp ủy đảng, quyền, nhân dân công tác PCGD MN CTENT; gắn tiêu PCGD MN CTENT với kế hoạch phát triển KT-XH huyện xã Cần có quan tâm mức đến đội ngũ CBQL giáo viên, việc đầu tƣ kinh phí thoả đáng cho việc đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho CBQL giáo viên để đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ ngƣời CBQLvà giáo viên giai đoạn 123 Các cấp, ngành cần tổ chức triển khai kế hoạch từ nhiều nguồn vốn; giải kịp thời khó khăn, vƣớng mắc trình triển khai, thực Cần quan tâm đầu tƣ xây dựng sở vật chất nhƣ phòng làm việc, phòng chức phòng học cho lớp tuối; xây dựng tƣờng rào cổng ngõ, bêp ăn, cơng trình vệ sinh, nƣớc theo quy định Điêu lệ trƣờng học theo hƣớng đạt chuân quôc gia để đáp ứng nhu cầu học sinh ngày tăng Chú trọng đầu tƣ đồ chơi trời , trang thiết bị, đồ dùng dạy học theo theo quy định Thồng tƣ 02/BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo cho huyện đồng thời việc mua sắm đầu tƣ cần đồng đủ số lƣợng loại đồ dùng Có sách hợp lý cho giáo viên trực trƣa dạy lớp bán trú (vì học phí khơng đủ chi trực trƣa) , sách hợp lý cho nhân viên cấp dƣỡng đơn vị trƣờng mầm non nhằm thực nhiệm vụ chăm sóc ni dƣỡng trẻ đƣợc tốt hơn.Các chế độ, sách hỗ trợ cho học sinh phải kịp thời để địa phƣơng sử dụng cách hiệu mục đích 2.2 Đối với UBND huyện, Phịng Giáo dục-Đào tạo Châu Thành Quan tâm công tác đạo phát triển GDMN, triển khai tuyên truyền thực nhiệm vụ phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi, có nhiệm vụ quy hoạch, hồn thành dứt điểm việc quy hoạch đất cho trƣờng, lớp mầm non; thực cấp sổ đỏ, giao quyền sử dụng đất cho trƣờng mầm non Thực rà soát xã kế hoạch đạt chuẩn năm 2014, 2015 điều kiện, tiêu chuẩn phổ cập, sở tập trung ƣu tiên đầu tƣ nguồn lực để bổ sung, hoàn thiện điều kiện, tiêu chuẩn phổ cập theo quy định: xây dựng phòng học, mua sắm trang thiết bị; tuyển dụng đủ giáo viên mầm non đạt chuẩn dạy lớp mẫu giáo tuổi bán trú theo chƣơng trình GDMN Chỉ đạo trƣờng phát huy vai trò quản lý Hiệu trƣởng, tổ chun mơn, cơng đồn, đồn thể quản lý nâng cao chất lƣợng chuyên môn công tác PCGD MNCTENT đơn vị Phấn đấu huyện Châu Thành hoàn thành mục tiêu phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi vào năm 2015 theo kế hoạch 124 Chú trọng việc thực tuyển dụng đội ngũ giáo viên, nhân viên mầm non theo thời gian năm học Bảo đảm đủ định mức lao động giáo viên nhân viên sở GDMN Thực chế độ, sách khác cán quản lý, giáo viên, nhân viên mầm non địa bàn theo quy định Có sách việc thực tuyển dụng đội ngũ nhân viên nấu ăn trƣờng mầm non góp phần ổn định đội ngũ nhân viên nấu ăn cho trƣờng mầm non Bố trí xã, phƣờng, thị trấn 01 giáo viên chuyên trách công tác PCGD MN CTENT Tăng cƣờng công tác ham mƣu, đề xuất, thực lồng ghép chƣơng trình dự án khác địa bàn huy động nguồn lực hợp lý nhân dân để thực phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi Tập trung xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên ngành học đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng Chỉ đạo đơn vị trực thuộc thực tốt biện pháp nâng cao chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ Phịng GD-ĐT phải thƣờng xuyên định kỳ tổ chức kiểm tra, giám sát việc thực công tác PCGD MN CTENT đơn vị 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường MN: Thực cách nghiêm túc nhiệm vụ Ban đạo CMC-PCGD phân công u cầu phịng GD&ĐT cơng tác phổ cập Thực liên kết lực lƣợng xã hội hƣởng ứng tích cực giáo dục, tập hợp lực lƣợng xã hội đóng góp, ủng hộ, tham gia xây dựng môi trƣờng nhà trƣờng từ sở hạ tầng, cảnh quan, nề nếp chăm sóc giáo dục trẻ đến mối quan hệ bên nhà trƣờng, quan hệ nhà trƣờng với xã hội để nhà trƣờng thực trở thành trung tâm văn hố, mơi trƣờng giáo dục lành mạnh Tổ chức mua sắm, bảo quản sử dụng hiệu thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho GDMN theo quy định Bộ GDĐT Ngoài thiết bị, đồ dùng đồ chơi đƣợc mua sắm, trang bị cần tăng cƣờng việc tự làm thiết bị, đồ dùng đồ chơi phù hợp với yêu cầu Bộ GDĐT Tăng cƣờng nâng cao chất lƣợng chăm sóc-giáo dục trẻ nâng cao tỉ lệ trẻ mầm non tuổi đƣợc học Phối kết hợp chặt chẽ với lực lƣợng giáo 125 dục nhà trƣờng nhằm huy động tối đa số trẻ độ tuổi lớp nâng cao chất lƣợng GD, hoàn thành tốt mục tiêu công tác PCGD MN CTENT Tạo điều kiện cho cán quản lý giáo viên tham gia chuyên đề đổi giáo dục đào tạo, đổi phƣơng pháp dạy học, lớp bồi dƣỡng kiến thức nghiệp vụ chuyên môn.Tạo điều kiện thuận lợi để cán quản lý, giáo viên đƣợc giao lƣu học tập trƣờng điểm, mô hình hay ngành Thƣờng xun đơn đốc việc thực công tác phổ cập, Kiểm tra cập nhật thơng tin trẻ xác theo quy định 126 TÀI LIỆU TH M KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 248/QĐ-BGDĐT ngày 12 tháng 01 năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành kế hoạch triển khai định số 239/QĐ-TTg ngày 02/02/2010 Thủ tướng phủ việc phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 – 2015, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), Tổng quan tổ chức quản lý, Nxb Thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2005), Tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh: Kim nam cho cơng đổi nghiệp giáo dục, Trƣờng CBQL GD-ĐT, Hà Nội Chính phủ nƣớc CHXHCNVN (2010), Quyết định 239/QĐ-TTg ngày 09 tháng 02 năm 2010 Quốc hội khóa X Thủ tướng phủ việc phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 – 2015, Hà Nội Chính phủ nƣớc CHXHCNVN (2011), Quyết định 60/2011/QĐ-TTg ngày 26 tháng 10 năm 2011 Thủ tướng phủ việc Quy định số sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2011 - 2015, Hà Nội Chính phủ nƣớc CHXHCNVN(2014), Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24 tháng 03 năm 2014 phổ cập giáo dục, xóa mù chữ, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam tồn quốc lần VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ Chính trị (2011), Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05 tháng 12 năm 2011 Bộ trị phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở, tăng cường phân luồng học sinh sau trung học sở xóa mù chữ cho người lớn, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam tồn quốc lần IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Kết luận số 51-KL/TW ngày 29 tháng 10 năm 2012 Hội nghị lần thứ sáu khóa XI Đề án “Đổi bản, toàn 127 diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam toàn quốc lần XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng huyện Châu Thành (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ X Đảng huyện Châu Thành (2010-2015) 13 Lữ Đạt- Chu Mãn Sinh (2010), Cải cách giáo dục nước phát triển- Cải cách giáo dục Mỹ, Cải cách giáo dục nước phát triển- Cải cách giáo dục Pháp Đức, Cải cách giáo dục nước phát triển- Cải cách giáo dục Nhật Bản Ôxtrâylia, NXB Giáo dục Việt Nam 14 Phạm Minh Hạc, chủ biên (1986), Phổ cập giáo dục cấp I phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Trịnh Thị Anh Hoa (2008), “Thực trạng công tác phổ cập giáo dục nước ta nay”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (34), tr 46-48 16 Trịnh Thị Anh Hoa (2007), “Những thuận lợi khó khăn công tác phổ cập giáo dục vùng khó khăn”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (26), tr.14-16 17 Nguyễn Quang Hƣng (2000), Toàn cảnh giáo dục Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Lê Khanh (2012), Khởi đầu thành công vào lớp một, NXB Phụ nữ 19 Trần Kiểm (2004), Khoa học giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Kimura Kyuichi (2014), Thiên tài giáo dục từ sớm, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 21 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học – số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 22 Quốc hội nƣớc CHXHCNVN (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 128 23 Quốc hội nƣớc CHXHCNVN (2013), Nghị 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội 24 Phòng GD-ĐT huyện Châu Thành, Báo cáo tổng kết năm học từ năm học 2011-2012 đến năm học 2013-2014 25 Thanh Tâm (2010), Cần biết chuẩn bị cho bé vào lớp 1, Nxb Văn hóa thơng tin 26 Đinh Hồng Thái (2012), Mấy vấn đề phát triển khả tiền đọcviết tuổi mầm non, Tạp chí giáo dục, 296, tr 21-22,30 27 Nguyễn Cảnh Tồn (2001), Q trình dạy - tự học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Tỉnh ủy Đồng Tháp (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ IX Đảng tỉnh Đồng Tháp (2010-2015) 29 Trần Thị Ngọc Trâm (2011), Nghiên cứu thực trạng giải pháp phổ cập giáo dục mẫu giáo tuổi vùng đồng sông Cửu Long, Viện nghiên cứu giáo dục 30 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 31 Từ điển Tiếng việt thông dụng (2013), Nxb Đà Nẵng 32 Từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, Trung tâm Từ điển ngôn ngữ (Hà Nội – 1992) 33 Từ điển tiếng Việt, Viện ngôn ngữ (2003), Nxb Đà Nẵng 34 UBND tỉnh Đồng Tháp (2011), Quyết định số 78/QĐ-UBND.HC ngày 26/01/2011 việc ban hành đề án nâng cao chất lượng giáo dục tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2011-2015 35 UBND tỉnh Đồng Tháp (2011), Kế hoạch số 58/KH- UBND ngày 14 tháng 06 năm 2011 UBND tỉnh Đồng Tháp việc thực đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2011-2015 36 UBND tỉnh Đồng Tháp, Đề án quy hoạch tổng thể phát triển mạng lưới trường học (các cấp) thuộc ngành GD-ĐT tỉnh Đồng Tháp đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 129 37 UBND huyện Châu Thành, Kế hoạch số 112/2011/KH-UBND ngày 25/08/2011, Kế hoạch thực đề án PCGD MN CTENT 2010 địa bàn huyện Châu Thành giai đoạn 2010-2015 38 UBND huyện Châu Thành, Đề án quy hoạch tổng thể phát triển KT-XH huyện Châu Thành đến năm 2020 39 UBND huyện Châu Thành, Đề án quy hoạch chi tiết phát triển mạng lưới trường, lớp học huyện Châu Thành đến năm 2020 40 UBND huyện Châu Thành, Báo cáo trình thực công tác PCGD từ tháng 01 năm 2012 đến tháng năm 2012 huyện Châu Thành 41 UBND huyện Châu Thành (2014), Kế hoạch số 34/KH-UBND ngày 20 tháng 02 năm 2014 thực hiên PCGD MN CTENT, củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học tăng cường phân luồng học sinh sau THCS xóa mù chữ cho người lớn 42 Từ Đức Văn (2012), Gia đình với nghiệp giáo dục sớm, Tạp chí giáo dục,288, tr 11-12 43 Hƣơng Việt (2013), Hành trang cần thiết để bạn vào lớp 1, Nxb Đồng Nai 130 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TR Tính cần thiết giải pháp quản lý chất lƣợng PCGD MNCTENT huyện Châu Thành tỉnh Đồng Tháp Họ tên: Tuổi Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý công tác PCGD MNCTENT huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp Điền dấu (X) vào ô trống mà ông (bà) thấy phù hợp Mức độ cần thiết (%) Biện pháp TT Cần thiết Tăng cƣờng vai trị lãnh đạo Đảng Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền, phổ biến nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi Quy hoạch phát triển quy mô, mạng lƣới trƣờng lớp, sở GD-ĐT, đầu tƣ trang thiết bị- đồ dùng dạy học đáp ứng mục tiêu PCGD MNCTENT Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên ngành học mầm non: Nâng cao chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ em tuổi Đẩy mạnh Xã hội hóa cơng tác PCGDMN cho trẻ em tuổi Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, tổng kết, khen thƣởng thực công tác PCGD MNCTENT Ít Khơng cần cần thiết thiết 131 PHỤ LỤC 2: PHIẾU ĐIỀU TRA Tính khả thi giải pháp quản lý chất lƣợng PCGD MNCTENT huyện Châu Thành tỉnh Đồng Tháp Họ tên: Tuổi Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý công tác PCGD MNCTENT huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp Điền dấu (X) vào ô trống mà ông (bà) thấy phù hợp Mức độ khả thi (%) Biện pháp TT Khả thi Ít khả thi khả thi Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo Đảng Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi Quy hoạch phát triển quy mô, mạng lƣới trƣờng lớp, sở GD-ĐT, đầu tƣ trang thiết bị- đồ dùng dạy học đáp ứng mục tiêu PCGD MNCTENT Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên ngành học mầm non: Nâng cao chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ em tuổi Đẩy mạnh Xã hội hóa cơng tác PCGDMN cho trẻ em tuổi Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, tổng Không kết, khen thƣởng thực công tác PCGD GDMNCTENT Xin chân thành cảm ơn! ... trình công nhận phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi  25 1.4 Một số vấn đề quản lý công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác phổ cập giáo dục mầm non cho. .. xuất số giải pháp quản lý nhằm công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi Huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp Thực Đề án “ Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi( PCGDMN) giai đoạn 2010-20 15? ?? Kế... giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi Chƣơng trình giáo dục mầm non Giáo dục - đào tạo Giáo dục mầm non Giáo dục phổ thông Giáo viên Kinh tế - xã hội Mẫu giáo Mầm non Phổ cập giáo dục Phòng Giáo dục