Một số giải pháp quản lí công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thồn trên địa bàn quận gò vấp, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC KHOA MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC KHOA MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN - 2016 i LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành Trường Đại học Vinh, hướng dẫn khoa học nghiêm túc, giúp đỡ tận tình, trách nhiệm cao PGS.TS Nguyễn Thị Hường Trong suốt trình học tập nghiên cứu, lãnh đạo Trường Đại học Vinh, cán bộ, giảng viên Trường Đại học Vinh dành cho tác giả điều kiện thuận lợi; nhiều nhà khoa học nhiệt tình đóng góp ý kiến quý báu giúp tác giả nâng cao trình độ hoàn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên phụ trách văn xã quận (huyện); lãnh đạo, cán bộ, giáo viên thuộc Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo quận, huyện, trường trung học phổ thơng địa bàn quận Gị Vấp Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi giúp cho tác giả có hội phấn đấu công tác nghiệp nghiên cứu khoa học Tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc với gia đình, bạn bè giúp đỡ suốt thời gian học tập nghiên cứu để thực luận văn Tác giả luận văn Lê Ngọc Khoa ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHỔ CẬP GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu PCGD nước 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu PCGD Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo dục, phổ cập giáo dục 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý công tác phổ cập giáo dục 16 1.2.4 Giải pháp, giải pháp quản lý công tác phổ cập giáo dục 19 1.3 Một số vấn đề phổ cập giáo dục trung học phổ thông 20 1.3.1 Mục tiêu, ý nghĩa công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 20 1.3.2 Đối tượng, tiêu chuẩn phổ cập giáo dục Trung học phổ thông21 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 25 1.4 Vấn đề quản lý công tác phổ cập giáo dục Trung học phổ thông 26 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông26 1.4.2 Nội dung quản lý phổ cập trung học phổ thông 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 34 1.5.1 Các yếu tố khách quan 34 iii 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHỔ CẬP GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 39 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 39 2.1.1 Vị trí địa lý 39 2.1.2 Đặc điểm kinh tế xã hội 39 2.2 Thực trạng công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thơng quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 43 2.2.1 Phân tích từ số liệu thống kê điều tra công tác PC bậc TrH (thời điểm 12 /2015): 43 2.2.2 Phân tích kết phiếu hỏi 44 2.3 Thực trạng quản lý công tác phổ cập giáo dục Trung học phổ thơng quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 44 2.3.1 Thực trạng quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thơng quận Gị Vấp 44 2.3.2 Thực trạng giải pháp quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông quận Gò Vấp 47 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 57 2.3.4 Thuận lợi, khó khăn cơng tác quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 61 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thơng quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 64 2.4.1 Đánh giá chung 64 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 66 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 70 3.1 Nguyên tắc lựa chọn đề xuất giải pháp 70 iv 3.2 Hệ thống giải pháp quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 71 3.2.1 Kế hoạch hố cơng tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 71 3.2.2 Tổ chức máy quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 76 3.2.3 Tăng cường lãnh đạo, đạo thực công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 79 3.2.4 Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 84 3.2.5 Làm tốt công tác tham mưu cho Quận ủy, Ủy ban nhân dân quận công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 87 3.2.6 Phối hợp với ban, ngành, đồn thể quận cấp uỷ quyền công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 89 3.2.7 Tuyên truyền vận động, đẩy mạnh xã hội hố cơng tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 91 3.3 Vai trò mối quan hệ giải pháp 93 3.3.1 Vai trò giải pháp 93 3.3.2 Mối quan hệ giải pháp 95 3.4 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 95 3.4.1 Quy trình thăm dị 95 3.4.2 Kết thăm dò 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCĐ : Ban đạo BCĐ XMC PCGD : Ban đạo xóa mù chữ phổ cập giáo dục BCĐ PC bậc TrH : Ban đạo Phổ cập bậc trung học CHXHCN : Cộng hòa xã hội chủ nghĩa GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GV CTGD : Giáo viên chuyên trách giáo dục HT : Hiệu trưởng 10 HĐND : Hội đồng nhân dân 11 KTTH-HN : Kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp 12 PCGD : Phổ cập giáo dục 13 PCGD TH : Phổ cập giáo dục tiểu học 14 PCGD THCS : Phổ cập giáo dục trung học sở 15 PC bậc TrH : Phổ cập bậc trung học 16 PHHS : Phụ huynh học sinh 17 THCS : Trung học sở 18 THPT : Trung học phổ thông 19 THCN : Trung học chuyên nghiệp 20 THDN : Trung học dạy nghề 21 TH : Tiểu học 22 TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh 23 TT GDTX : Trung tâm giáo dục thường xuyên 24 UBND : Ủy ban Nhân dân 25 UBND TP : Ủy ban Nhân dân thành phố vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU Trang Sơ đồ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 15 Bảng Bảng 2.1 Thống kê dân số độ tuổi 41 Bảng 2.2 Thực trạng mức độ thực giải pháp quản lý công tác PCGD THPT 48 Bảng 2.3 Thực trạng hiệu giải pháp quản lý công tác PCGD THPT 52 Bảng 2.4 Sự tương quan mức độ thực hiệu giải pháp công tác PCGD THPT 56 Bảng 2.5 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 58 Bảng 2.6 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 60 Bảng 2.7 Đánh giá điều kiện thuận lợi 62 Bảng 2.8 Đánh giá điều kiện khó khăn 63 Bảng 3.1 Những nội dung chủ yếu xây dựng kế hoạch quản lý công tác PCGD THPT 74 Bảng 3.2 Thăm dò mức độ cần thiết giải pháp quản lý công tác PCGD THPT 96 Bảng 3.3 Kết thăm dị tính khả thi giải pháp quản lý công tác PCGD THPT 99 Bảng 3.4 Tương quan mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý công tác PCGD THPT 101 Biểu Biểu đồ 2.1 Thực trạng mức độ thực giải pháp quản lý công tác PCGD THPT 51 Biểu đồ 2.2 Thực trạng hiệu giải pháp quản lý công tác PCGD THPT 55 Biểu đồ 2.3 Tương quan mức độ thực hiệu giải pháp quản lý công tác PCGD THPT 57 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết giải pháp quản lý công tác PCGD THPT 98 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi giải pháp quản lý công tác PCGD THPT 101 Biểu đồ 3.3 Biểu diễn tương quan mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý công tác PCGD THPT 102 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội năm 2001 - 2010 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng nêu: “Củng cố thành tựu xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, phấn đấu để ngày có nhiều trường tiểu học đủ điều kiện học hai buổi trường, học ngoại ngữ tin học Đẩy nhanh tiến độ PCGD THCS, tạo điều kiện cho địa phương có khả hoàn thành sớm việc PC THPT qua việc mở rộng qui mô đào tạo phát triển đa dạng loại hình trường THPT, THCN dạy nghề” [42; tr.109-110] “Thực mục tiêu quốc gia chống mù chữ phổ cập nhằm nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [8] Từng bước đào tạo lớp người có trình độ chun mơn cao để thực nhiệm vụ trị văn hóa Quận theo tinh thần Nghị Trung ương II Do cơng tác PCGD vơ quan trọng cấp thiết Từ năm 1990, Nhà nước ban hành nhiều văn PCGD, đặc biệt Luật phổ cập giáo dục tiểu học vào tháng năm 1991 Tại kỳ họp thứ 8, Quốc hội khóa X nước CHXHCN Việt Nam (9/12/2002) thơng qua nghị PCGD THCS phạm vi nước Mục tiêu chung công tác PC THPT giai đoạn 2011-2020 “nâng cao dân trí, làm cho hầu hết công dân đến hết tuổi 21 địa phương đạt chuẩn PCGD THCS đạt học vấn trình độ THPT” [17] Trong cơng đổi đất nước, kinh tế nhiều thành phần theo chế thị trường định hướng XHCN, với đời thị trường lao động, vấn đề tạo nguồn nhân lực cần thiết Chính giáo dục THPT PC THPT góp phần cung cấp nguồn nhân lực cho đất nước, quận thành phố lớn, thực hội nhập với giáo dục khu vực giới Quận Gò Vấp, quận thứ hai 24 quận huyện TP HCM cơng nhận hồn thành PC THPT vào năm 2003 sở “củng cố phát huy thành chống mù chữ PCGD TH, PCGD THCS, tạo điều kiện học THPT, THCN dạy nghề cho đối tượng từ 15 đến hết 21 tuổi” [5; tr 3] Kết cơng tác PC THPT quận Gị Vấp đạt thời điểm kiểm tra công nhận thành phố 84,1% (chuẩn qui định 80%) Vấn đề đặt cho quận Gò Vấp làm để trì, củng cố thành đạt được, đồng thời phải tiếp tục đảm bảo yêu cầu Bộ GD&ĐT “Thực PC THPT phải đảm bảo chất lượng hiệu sở nâng cao chất lượng dạy học” [17] Thực tế cho thấy việc phấn đấu để đạt chuẩn PC THPT khó, trì bước nâng dần chất cơng tác lại khó khăn nhiều thành phố Hồ Chí Minh nói chung địa bàn trung tâm quận Gị Vấp nói riêng, để giữ vững kết PC THPT quận Gò Vấp thời điểm kiểm tra công nhận bước phấn đấu thực tiêu chuẩn qui định Bộ đề địi hỏi phải có nỗ lực lớn mang tính tổng thể, bền bỉ kiên tâm, mà tìm bước hợp lý để cơng tác phổ cập thật có hiệu thiết thực Từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thơng địa bàn quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề tài đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu cơng tác PCGD THPT quận Gị Vấp, TP.HCM 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Aphanaxep V.G (1979), Con người quản lý xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Phạm Thị Kim Anh, PCGD THCS VN, Thực trạng thách thức, Tạp chí giáo dục, số 2-2002 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Báo cáo tổng kết 10 năm công tác PCGD tiểu học độ tuổi giai đoạn 2000 - 2010 phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp giai đoạn 2010 - 2020, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Kết thực Chỉ thị 61/CT/TW ngày 28/12/2000 Bộ Chính trị phổ cập trung học sở kết đổi giáo dục phổ thông, Hà Nội Báo cáo sơ kết năm thực công tác chống mù chữ - phổ cập giáo dục giai đoạn 2011-2015, Sở GD&ĐT TP HCM Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Quản lý sở giáo dục đào tạo, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Các kết luận Hội nghị lần thứ 6, BCH Trung ương Đảng khóa IX, Đảng Cộng sản VN, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2002 Chỉ thị 61/CT/TW Bộ Chính trị giữ vững kết phổ cập THCS thực công tác phổ cập THPT, Đảng Cộng sản VN Chỉ thị 27/CT cơng tác xóa mù chữ phổ cập giáo dục Tiểu học, Bộ Giáo dục Đào tạo 10 Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Bộ Giáo dục Đào tạo 11 Nguyễn Văn Đản, Mục tiêu nhiệm vụ chiến lược PCGD THCS, Tạp chí Giáo dục số 74, tháng 12/2003 12 Hỏi đáp PCGD Tiểu học, Bộ Giáo dục Đào tạo, 1995 13 Vũ Ngọc Hải, Trần Khánh Đức (đồng chủ biên), Hệ thống giáo dục 108 đại năm đầu kỷ XXI, (VN giới), Nhà xuất Giáo dục, 2002 14 Hersey P., Ken Blanc Hard (1995), Quản lý nguồn nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 16 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, Tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Hướng dẫn 3420/THPT, ngày 22.04.2003 việc thực phổ cập THPT, Bộ Giáo dục Đào tạo 18 Phạm Văn Khế, Đề cương giảng quản lý Nhà nước Giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 1999 19 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Koontz, Cyrilodonnell, Heizweihrich (1996), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 21 Kế hoạch PC THPT quận Gò Vấp năm 2013-2015, UBND Quận tháng 3-2013 22 Luật Giáo dục, Quốc hội nước CHXHCNVN, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1999 23 Luật Phổ cập Giáo dục Tiểu học, Quốc Hội nước CHXHCNVN 24 Đặng Bá Lãm - Trần Khánh Đức, Phát triển nhân lực nước ta thời kỳ Cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Giáo dục 2002 25 Đặng Bá Lãm - Giáo dục VN, Những thập niên đầu kỷ XXI Chiến lược phát triển, Nxb Giáo dục 2003 26 Ngành GD&ĐT thực Nghị TW2 (khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng lần IX, Nxb Giáo dục, 2002 109 27 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Quyết định số 28/1999/QĐ-BGDĐT ngày 23.6.1999, Bộ Giáo dục Đào tạo 29 Quyết định số 40/2006/QĐ-UBND ngày 14/03/2006, UBND TP HCM 30 Sổ tay công tác chống mù chữ, Ủy ban quốc gia CMC, Hà Nội, 2000 31 Sổ tay Phổ cập giáo dục THCS THPT Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội, 2005 32 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Nguyễn Đức Trí, Đề cương giảng Quản lý trình giáo dục đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội, 1991 34 Tô Bá Trượng, Giáo dục khơng qui, phận hệ thống giáo dục quốc dân, Tạp chí Giáo dục số 80, tháng 3/2003 35 Taylor W (1979), Quản lý gì, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội 36 Trịnh Ngọc Tân (1998), Nghiên cứu tiêu chuẩn PCGD THCS đánh giá sơ khả năng, phạm vi thực đến năm 2000 Việt Nam - Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ, Viện Nghiên cứu Phát triển giáo dục, Hà Nội 37 Trần Quốc Thành (2003), Khoa học quản lý đại cương, Nxb ĐHSP, Hà Nội 38 Tập số liệu thống kê năm 2011-2015 UBND quận Gò Vấp 39 Từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa -Thơng tin 40 Từ điển Bách khoa tập 2, Nxb Khoa học xã hội 41 Văn kiện Đại hội Đảng thành phố Hồ Chí Minh lần thứ VIII 42 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia 43 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia 110 44 Văn số 12528/KHTC ngày 13-11-2001 v/v hướng dẫn nội dung mức chi PCGD THCS, Bộ Giáo dục Đào tạo 45 Văn số 12354TC/TCSN ngày 14-11-2002 Bộ Tài nội dung mức chi thực PCGD THCS 46 Văn số 2752/UB-VX ngày 13-8-2001 thực định mức chi ngân sách cho cơng tác PCGD Xóa mù chữ Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Điều tra thực trạng quản lý thực trì kết PCGD bậc trung học Để có sở khoa học xây dựng đề tài: "Giải pháp quản lý thực trì kết PCGD bậc trung học địa bàn quận Gị Vấp" Xin Ơng (Bà) vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau (đánh dấu × vào tương ứng) NỘI DUNG Câu 1: Theo Ông (Bà) mức độ nhận thức PCGD bậc trung học (mục tiêu, yêu cầu, đối tượng, chương trình, tiêu chuẩn PCGD bậc trung học) đối tượng sau mức độ nào? TT Đối tượng khảo sát Cá nhân (đối tượng thực phổ cập) Cán phường Cán quận Cán thành phố Cán giáo viên ngành giáo dục-đào tạo Cộng đồng dân cư Mức độ nhận thức Không Không Đúng rõ Câu 2: Theo Ông (Bà) lãnh đạo, đạo cấp uỷ Đảng, quyền đạo cấp quản lý giáo dục thực trì kết PCGD bậc trung học mức độ nào? (Nội dung lãnh đạo, đạo thực trì kết PCGD bậc trung học gồm: Công tác tham mưu, phối hợp, tuyên truyền, xã hội hóa, xây dựng kế hoạch, tổ chức máy, tra , lãnh đạo thực đạt tiêu chuẩn PCGD bậc trung học) Cơ quan lãnh đạo, đạo thực TT PCGD bậc trung học Đảng uỷ, quyền cấp phường Đảng uỷ, quyền cấp quận Thành uỷ, HĐND, UBND thành phố Mức độ lãnh đạo, đạo Bình Tốt Chưa tốt thường Trường THCS, THPT, TTGDTX, TCCN-DN Phòng GD-ĐT Sở GD-ĐT Câu 3: Theo Ông (Bà), điều kiện để thực trì kết PCGD bậc trung học đảm bảo chưa? Đạt mức độ nào? Các mức độ Đảm Chưa TT Các điều kiện Đảm bảo đảm bảo tốt bảo Sự lãnh đạo, đạo cấp uỷ quyền địa phương thực trì kết PCGD bậc trung học Việc quản lý (xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, tra) ngành giáo dục, nhà trường để thực trì kết PCGD bậc trung học Cơ sở vật chất, thiết bị trường học, trường đạt chuẩn quốc gia cấp học để thực trì kết PCGD bậc trung học Đội ngũ giáo viên số lượng, cấu, chất lượng để thực trì kết PCGD bậc trung học Tài để đảm bảo thực trì kết PCGD bậc trung học Chất lượng học tập học sinh để đảm bảo tiêu chuẩn trì kết PCGD bậc trung học Trường TCCN-DN đảm bảo phân luồng học sinh sau THCS để thực trì kết PCGD bậc trung học Các sách phục vụ PCGD bậc trung học Nhận thức ủng hộ lực lượng xã hội, gia đình học sinh trì kết PCGD bậc trung học 10 Đạt trì chuẩn quốc gia PCGD bậc TrH, PCGD THCS, PCGD TH 11 Đối tượng phải phổ cập công nhận đạt tiêu chuẩn PCGD bậc trung học Câu 4: Theo Ông (Bà) mức độ thực giải pháp quản lý thực trì kết PCGD bậc trung học mức độ ? Kết thực T Giải pháp quản lý Bình Chưa T Tốt thường tốt Giải pháp tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy, quyền địa phương cơng tác trì kết PCGD bậc trung học Giải pháp xây dựng kế hoạch tổng thể, chặt chẽ, cụ thể để thực trì kết PCGD bậc trung học Giải pháp đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục; phân luồng học sinh tốt nghiệp THCS để thực trì kết PCGD bậc trung học Giải pháp xây dựng điều kiện đảm bảo mục tiêu thực trì kết PCGD bậc trung học Giải pháp trì nâng cao chất lượng PCGD bậc TrH, PCGD TH, PCGD THCS Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học bậc trung học Giải pháp sơ kết thi đua làm thường xuyên, kịp thời động viên, khuyến khích đơn vị, cá nhân Giải pháp tăng cường công tác T T Giải pháp quản lý Kết thực Bình Chưa Tốt thường tốt tra, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch trì kết PCGD bậc trung học kịp thời Câu 5: Ông (Bà) cho biết mức độ hiệu giải pháp quản lý thực trì kết PCGD bậc trung học ? Mức độ hiệu TT Giải pháp quản lý Bình Chưa Tốt thường tốt Giải pháp tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy, quyền địa phương cơng tác trì kết PCGD bậc trung học Giải pháp xây dựng kế hoạch tổng thể, chặt chẽ, cụ thể để thực trì kết PCGD bậc trung học Giải pháp đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục; phân luồng học sinh tốt nghiệp THCS để thực PCGD bậc trung học Giải pháp xây dựng điều kiện đảm bảo mục tiêu thực trì kết PCGD bậc trung học Giải pháp trì nâng cao chất lượng PCGD bậc TrH, PCGD TH, PCGD THCS Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học bậc trung học Giải pháp sơ kết thi đua làm thường xuyên, kịp thời động viên, khuyến khích đơn vị, cá nhân TT Giải pháp quản lý Mức độ hiệu Bình Chưa Tốt thường tốt Giải pháp tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch trì kết PCGD bậc trung học kịp thời Câu 6: Ông (Bà) cho biết yếu tố ảnh hưởng đến thực trì kết PCGD bậc trung học ? A YẾU TỐ KHÁCH QUAN: TT Yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý thực trì kết PCGD bậc trung học Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ít ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng Chính sách, quan điểm Đảng Nhà nước Sự quan tâm lãnh đạo, đạo cấp uỷ đảng, quyền địa phương Điều kiện kinh tế địa phương Sự nhận thức đắn lực lượng xã hội cộng đồng dân cư cần thiết thực trì kết PCGD bậc trung học Nguồn tài chính, chế độ sách trì kết PCGD bậc trung học Cơng tác xã hội hố giáo dục thực trì kết PCGD bậc trung học Yếu tố khách quan khác B YẾU TỐ CHỦ QUAN: Mức độ ảnh hưởng Yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý Ảnh Ít ảnh Khơng TT thực trì kết PCGD bậc trung huởng hưởng ảnh học nhiều hưởng Công tác quản lý PCGD (gồm xây dựng kế hoạch, tổ chức nhân máy; lãnh đạo đạo; tra, kiểm tra) cấp quản lý giáo dục nhà trường Quy mô trường, lớp, học sinh Cơ sở vật chất, trường đạt chuẩn quốc gia cấp học,… Chất lượng hiệu giáo dục Tiểu học, THCS, THPT, GDTX, TCCN-DN Chất lượng PCGD TH PCGD THCS, PCGD bậc TrH Vai trò trường TCCN, DN, TTGDTX Vai trò đội ngũ CBQL giáo dục, giáo viên Năng lực tổ chức thực công tác PCGD bậc trung học đội ngũ người làm phổ cập Yếu tố chủ quan khác Câu 7: Ông (Bà) cho biết thuận lợi công tác thực trì kết PCGD bậc trung học? Mức độ thuận lợi Điều kiện thuận lợi quản lý, thực Rất Ít Khơng TT trì kết PCGD bậc trung thuận thuận thuận học lợi lợi lợi Sự lãnh đạo, đạo Quận ủy, UBND quận thực trì kết PCGD bậc trung học Sự phối hợp ban, ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội công tác thực trì kết PCGD bậc trung học Chất lượng giáo dục đào tạo cấp học Cơ sở vật chất trường học Sự đạo, điều hành cấp quản lý giáo dục Năng lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường Đạt chuẩn PCGD TH PCGD THCS, PCGD bậc TrH Câu 8: Ông (Bà) cho biết khó khăn cơng tác thực trì kết phổ cập giáo dục bậc trung học ? TT Điều kiện khó khăn quản Mức độ khó khăn lý, thực trì kết PCGD bậc trung học Rất khó khăn Ít khó khăn Nhận thức cộng đồng phân luồng sau THCS học TCCNDN Điều kiện KT-XH địa phương đảm bảo trì kết PCGD bậc trung học TTKTTH-HN phục vụ công tác trì kết PCGD bậc trung học Trường THPT đạt chuẩn quốc gia Đội ngũ giáo viên trường dạy nghề đảm bảo chất lượng dạy nghề Xin vui lịng cho biết Ơng (Bà) là: - Cán quản lý: Cấp TP , Quận , Phường - Cán quản lý giáo dục: Cấp sở , Phòng , Trường - Cán giáo viên: Tiểu học , THCS , THPT TTGDTX , TCCN , DN GSTS , PGS.TS , TS Th.S , CN - Học hàm, học vị: - Tuổi đồng chí: Sinh năm 19…… … ………….năm - Thâm niên công tác nghành giáo dục: Xin chân thành cảm ơn! Khơng khó khăn Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Các giải pháp quản lý thực trì kết PCGD bậc trung học đề xuất Để có sở khoa học xây dựng đề tài: “Giải pháp Quản lý thực trì kết PCGD bậc trung học địa bàn quận Gò Vấp” Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau (đánh dấu × vào tương ứng) NỘI DỤNG Câu 1: Ông (Bà) cho biết mức độ cần thiết giải pháp đề xuất để quản thực PCGD bậc trung học ? T T Giải pháp Mức độ cần thiết Cần Ít cần Khơng thiết thiết cần thiết Tham mưu cho Quận uỷ, UBND quận thực trì kết PCGD bậc trung học Phối hợp với ban, ngành, đoàn thể quận cấp uỷ, quyền thực trì kết PCGD bậc trung học Tuyên truyền vận động, đẩy mạnh xã hội hoá thực trì kết PCGD bậc trung học Xây dựng kế hoạch thực trì kết PCGD bậc trung học Tổ chức máy thực trì kết PCGD bậc trung học Lãnh đạo, đạo thực trì kết PCGD bậc trung học Đổi tra, kiểm tra, đánh giá thực trì kết PCGD bậc trung học Câu 2: Ơng (Bà) cho biết tính khả thi giải pháp đề xuất để quản lý thực PCGD bậc trung học ? T Giải pháp Tính khả thi T Khả thi Ít Khơng khả thi khả thi Tham mưu cho Quận ủy, UBND quận thực trì kết PCGD bậc trung học Phối hợp với ban, ngành, đoàn thể quận cấp uỷ, quyền thực trì kết PCGD bậc trung học Tuyên truyền vận động, đẩy mạnh xã hội hố thực trì kết PCGD bậc trung học Xây dựng kế hoạch thực trì kết PCGD bậc trung học Tổ chức máy thực trì kết PCGD bậc trung học Lãnh đạo, đạo thực trì kết PCGD bậc trung học Đổi tra, kiểm tra, đánh giá thực trì kết PCGD bậc trung học Xin vui lịng cho biết Ơng (Bà) là: - Cán quản lý: , Quận , Phường - Cán quản lý giáo dục: Cấp sở , Phòng , Trường - Cán giáo viên: Tiểu học , THCS , THPT TTGDTX , TCCN , DN GSTS , PGS.TS , TS Th.S , CN - Học hàm, học vị: Cấp TP - Tuổi đồng chí: Sinh năm 19…… … - Thâm niên công tác nghành giáo dục: ………….năm Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỬ NGHIỆM Về đổi tra, kiểm tra thực trì kết PCGD bậc trung học (Dùng cho nhóm đối chứng thử nghiệm) Để có sở khoa học xây dựng đề tài: “Giải pháp Quản lý thực trì kết PCGD bậc trung học địa bàn quận Gò Vấp” Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau (đánh dấu × vào tương ứng) NỘI DUNG Câu 1: Ông (Bà) cho biết kết thực trì kết PCGD bậc trung học theo tiêu chí? (tại thời điểm tháng 10 năm 2015 - Trước tiến hành thử nghiệm) TT Tiêu chí Mức độ thực Tốt Bình Chưa thường tốt Việc triển khai văn Đảng, Nhà nước, cấp uỷ, quyền địa phương, cấp quản lý giáo dục cơng tác trì kết PCGD bậc trung học đơn vị Công tác tuyên truyền vận động, xã hội hoá giáo dục để thực trì kết PCGD bậc trung học Việc xây dựng kế hoạch; tổ chức máy; lãnh đạo, đạo thực trì kết PCGD bậc trung học Xây dựng điều kiện sở vật chất thực trì kết PCGD bậc trung học Việc tổ chức phân luồng học sinh TN THCS học TCCN-DN Câu 2: Ông (Bà) cho biết kết thực PCGD bậc trung học theo tiêu chí? (tại thời điểm tháng 03 năm 2016 – Sau tiến hành thử nghiệm) Mức độ thực Tốt Bình Chưa thường tốt TT Tiêu chí Việc triển khai văn Đảng, Nhà nước, cấp uỷ, quyền địa phương, cấp quản lý giáo dục cơng tác trì kết PCGD bậc trung học đơn vị Công tác tuyên truyền vận động, xã hội hoá giáo dục để thực trì kết PCGD bậc trung học Việc xây dựng kế hoạch; tổ chức máy; lãnh đạo, đạo thực trì kết PCGD bậc trung học Xây dựng điều kiện sở vật chất, thực trì kết PCGD bậc trung học Việc tổ chức phân luồng học sinh TN THCS học TCCN-DN Ông (Bà) xin vui lịng điền thơng tin thích hợp vào bảng sau: Thuộc địa bàn xã, phường Là Đảng ủy, UBND Là lãnh đạo đoàn thể xã, phường Cán quản lý trường tiểu học Cán quản THCS/THPT lý trường Giáo viên trường tiểu học Giáo viên trường THCS/ THPT Sinh năm Trình độ văn hóa (đã tốt nghiêp học lớp ? Trình độ chuyên môn (Sơ cấp, trung cấp, cao đẳng, đại học, thạc sĩ, tiến sĩ) Xin chân thành cảm ơn! ... trạng quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thông 66 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC KHOA MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. .. cơng tác phổ cập thật có hiệu thiết thực Từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài: ? ?Một số giải pháp quản lý công tác phổ cập giáo dục trung học phổ thơng địa bàn quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh? ??