Đổi mới công tác quản lý thiết bị dạy học ở trường thcs huyện lộc hà, tỉnh hà tĩnh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG HỮU TƢỜNG ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS HUYỆN LỘC HÀ, TỈNH HÀ TĨNH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH VINH, 2014 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn trƣờng đại học vinh, khoa, phịng, trung tâm, thầy giáo tạo điều kiện để học tập Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi việc định hƣớng đề tài nhƣ suốt trình nghiên cứu luận văn Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo sở Giáo dục & Đào tạo Hà Tĩnh, phòng Giáo dục&Đào tạo huyện Lộc Hà, trƣờng trung học sở địa bàn huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh, đồng nghiệp, gia đình, bè bạn hỗ trợ, cổ vũ động viên tơi suốt q trình thực đề tài Mặc dù cố gắng, nhƣng luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận đƣợc quan tâm góp ý chân tình nhà khoa học, quý thầy cô bạn đồng nghiệp Vinh, năm 2014 Tác giả ĐẶNG HỮU TƯỜNG MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Thiết bị dạy học 1.2.2 Quản lý, quản lý thiết bị dạy học 12 1.2.3 Đổi công tác quản lý thiết bị dạy học 16 1.3 Một số vấn đề công tác thiết bị dạy học trƣờng THCS 19 1.3.1 Vị trí vai trị, ý nghĩa thiết bị dạy học 19 1.3.2 Các yêu cầu thiết bị dạy học 20 1.3.3 Những đặc trƣng chủ yếu TBDH 22 1.3.4 Các loại thiết bị dạy học đƣợc sử dụng trƣờng THCS 23 1.4 Một số vấn đề đổi công tác quản lý thiết bị dạy học 26 trƣờng THCS 1.4.1 Mục đích đổi cơng tác quản lý TBDH trƣờng THCS 26 1.4.2 Nội dung đổi công tác TBDH trƣờng THCS 27 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến đổi công tác quản lý TBDH trƣờng THCS 27 1.5 Cán quản lý, nhân viên phụ trách thiết bị dạy học 27 1.6 Chỉ đạo ngành GD&ĐT quản lý thiết bị dạy học việc nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THCS Tiểu tiết chƣơng 29 32 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS HUYỆN LỘC HÀ, TỈNH HÀ TĨNH 33 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế- văn hóa- xã hội giáo dục huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 33 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, dân số nguồn nhân lực 30 2.1.2 Đặc trƣng kinh tế - xã hội 34 2.1.3 Những thuận lợi khó khăn kinh tế, xã hội ảnh hƣởng đến phát triển giáo dục nói chung, phát triển giáo dục tiểu học nói riêng 36 2.2 Khái quát trình nghiên cứu thực trạng 37 2.2.1 Những phƣơng pháp xác định thực trang TBDH 37 2.2.2 Những nội dung tìm hiểu 37 2.3 Thực trạng trang thiết bị dạy học trƣờng THCS huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 39 2.3.1 Thực trạng số lƣợng TBDH 39 2.3.2 Thực trạng chất lƣợng TBDH 40 2.3.3 Thực trạng phân bổ thiết bị theo môn 41 2.4 Thực trạng đổi quản lý TBDH trƣờng THCS huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 45 2.4.1 Thực trạng bảo quản, bảo dƣỡng TBDH 45 2.4.2 Thực trạng đầu tƣ TBDH 48 2.4.3 Thực trạng khai thác sử dụng 49 2.4.4 Thực trạng đội ngũ làm công tác quản lý TBDH 50 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến đổi quản lý TBDH trƣờng THCS huyện Lộc Ha, tỉnh Hà Tĩnh 52 2.5 Đánh giá chung thực trạng 53 Tiểu kết chƣơng 57 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS HUYỆN LỘC HÀ, TỈNH HÀ TĨNH 59 3.1 Các nguyên tắc định hƣớng đề xuất giải pháp đổi quản lý TBDH huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 59 3.2 Một số giải pháp đổi quản lý TBDH trƣờng THCS huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 63 3.2.1 Giải pháp nâng cao nhận thức hiểu biết TBDH công tác quản lý TBDH 63 3.2.2 Giải pháp tăng cƣờng quản lý hành chính, chun mơn 64 3.2.3 Giải pháp đảy mạnh hoạt động bồi dƣỡng cho đội ngũ làm cơng tác TBDH quản lí TBDH 63 3.2.4 Giải pháp đổi hình thức tổ chức, khai thác sử dụng TBDH 69 3.2.5 Giải pháp đổi thực kế hoạch công tác TBDH 75 3.2.6 Giải pháp đổi kiểm tra đánh giá công tác TBDH 76 3.2.7 Giải pháp đổi chế đầu tƣ nguồn lực nhóm cac giải pháp bổ trợ 80 3.3 Kết khảo sát, đánh giá mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp đổi quản lý đề 83 3.3.1 Mức độ cấp thiêt 84 3.3.2 Mức độ khả thi 85 Tiểu kết chƣơng 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 96 KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN Chữ đầy đủ Chữ viết tắt Cán quản lý CBQL Cơng nghiệp hóa CNH Cơ sở vật chất CSVC Giáo dục đào tạo GD&ĐT Giáo viên GV Hiện đại hóa HĐH HS HS Phƣơng pháp dạy học PPDH Phƣơng tiện dạy học PTDH Sách giáo khoa SGK TBDH TBDH Trung học sở THCS DANH MỤC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Bản chất quản lý 14 Sơ đồ 1.2 Cấu trúc hệ thống TBDH trƣờng PT 23 Sơ đồ 2.1 Phân loại TBDH 42 Sơ đồ 3.1 Cấu trúc hệ thống quản lý 68 Hình 2.1 Số lƣợng TBDH phƣơng tiện tài liệu trực quan 43 Hình 2.2 Số lƣợng TBDH thực hành thí nghiệm 43 Hình 2.3 Chất lƣợng TBDH phƣơng tiện tài liệu trực quan 44 Hình 2.4 Chất lƣợng TBDH thực hành thí nghiệm 45 Hình 2.5 Chất lƣợng TBDH qua nhận xét GV 45 DANH MỤC BẢNG, BIỂU CÁC PHỤ LỤC Bảng 1.1 Ma trận chức quản lý 15 Bảng 2.1 Tổng hợp tỷ trọng TB dùng chung 43 Bảng 2.2 Tổng hợp tỷ trọng TB chuyên môn 43 Bảng 2.3 Tổng hợp chất lƣợng TB 44 Bảng 2.4 Bảng tóm tắt thực trạng thiết bị môn học 45 Bảng 2.5 Bảng điều kiện đảm bảo 45 Biểu 3.1 Kế hoạch đầu tƣ thiết bị 72 Biểu 3.2 Kế hoạch khai thác sử dụng 75 Biểu 3.3 Kế hoạch bảo dƣỡng sữa chữa 77 Biểu 3.4 Kế hoạch tự chế tạo TBDH 85 Bảng 3.1 Mức độ cấp thiết biện pháp 86 bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 87 Bảng 3.3 Tổng hợp mức độ khả thi mức độ cấp thiết biện pháp 87 Phụ lục Bộ phiếu vấn CBQL trƣờng THCS 95 Phụ lục Phiếu vấn giáo viên trƣờng THCS 103 Phụ lục Phiếu vấn học sinh trƣờng THCS 106 Phụ lục Phiếu hỏi ý kiến 108 Phụ lục Phiếu trƣng cầu ý kiến 110 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiến pháp nƣớc Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (năm 1992) điều 35 ghi rõ: "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài" Đặc biệt tinh thần Hội Nghị TW8- Khóa XI rõ cần đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam Mục tiêu giáo dục hình thành bồi dƣỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; đào tạo ngƣời lao động có nghề, động sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vƣơn lên góp phần làm cho dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để thực đƣợc mục tiêu ấy, vấn đề quan trọng phải xây dựng đƣợc giáo dục phổ thông tốt Giáo dục phổ thông bao gồm giáo dục Tiểu học (TH), Trung học sở (THCS) Trung học phổ thơng (THPT), giáo dục THCS có vị trí đặc biệt quan trọng Luật Giáo dục, điều 27 ghi rõ: "Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; có học vấn trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động" Chúng ta bƣớc vào giai đoạn lịch sử mới, giai đoạn tiến hành CNH-HĐH để đƣa Việt Nam trở thành nƣớc công nghiệp đại Để tiến hành sứ mệnh lịch sử to lớn này, giáo dục hệ học sinh có kỹ thuật thực hành điều thiếu Huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh đƣợc thành lập theo Nghị định số 20/2007/NĐ-CP ngày 07/02/2007 Chính phủ sở sát nhập xã vùng Hạ Can huyện Can Lộc xã vùng biển huyện Thạch Hà 96 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS Họ tên:.…………… ………………………………………………………… Chức vụ:  Hiệu trƣởng  Hiệu phó Nơi cơng tác:……………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau Thực trạng trang bị TBDH a Về số lƣợng (1) Bảng 1: Số lƣợng thiết bị phƣơng tiện tài liệu trực quan Tên thiết bị TT a Phƣơng tiện nghe nhìn Vật liệu nghe nhìn Đĩa ghi hình Phim Slide Máy móc nghe nhìn Máy vi tính TV Radio/Cassette Đầu đĩa Máy chiếu đa Máy chiếu qua đầu Máy chiếu phim Slide Đủ Tƣơng đối đủ Thiếu 97 Tên thiết bị TT Đủ Tƣơng đối đủ Thiếu Máy ảnh kỹ thuật số Camera Máy chiếu vật thể Máy in Máy photocoppy b Phƣơng tiện trực quan khác Mơ hình Mẫu vật Tranh ảnh Bản đồ, lược đồ (2) Bảng 2: Số lƣợng TBDH thực hành, thí nghiệm Tên thiết bị TT Thiết bị âm nhạc Dụng cụ Đủ Tƣơng đối đủ Dụng cụ thí nghiệm Dụng cụ TDTT Dụng cụ dạy mỹ thuật b Về chất lƣợng phƣơng tiện tài liệu trực quan (3) Bảng 3: (Xin đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Thiếu 98 Tên thiết bị TT Tốt Dùng Không Không đƣợc dùng đƣợc có Phƣơng tiện nghe nhìn Vật liệu nghe nhìn Đĩa ghi hình Phim Slide Máy móc nghe nhìn Máy vi tính TV Radio/Cassette Đầu đĩa Máy chiếu đa Máy chiếu qua đầu Máy chiếu phim Slide Máy ảnh kỹ thuật số Camera Máy chiếu vật thể Máy in Máy photocoppy Phƣơng tiện trực quan khác Mô hình Mẫu vật Tranh ảnh Bản đồ, lược đồ (4) Bảng 4: Chất lƣợng TBDH thực hành, thí nghiệm (Xin đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) 99 TT Tên thiết bị Thiết bị âm nhạc Dụng cụ Tốt Dùng đƣợc Khơng dùng đƣợc Khơng có Thƣờng Thỉnh Chƣa xuyên thoảng Dụng cụ thí nghiệm Dụng cụ TDTT Dụng cụ dạy mỹ thuật Thực trạng sử dụng TBDH a Tần suất sử dụng TBDH (5) Bảng (Xin đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) TT Tên thiết bị Phƣơng tiện nghe nhìn Vật liệu nghe nhìn Đĩa ghi hình Phim Slide Máy móc nghe nhìn Máy vi tính TV Radio/Cassette Đầu đĩa Máy chiếu đa Máy chiếu qua đầu Máy chiếu phim Slide Máy ảnh kỹ thuật số Camera 100 Máy chiếu vật thể Máy in Máy photocoppy Phƣơng tiện trực quan khác Mơ hình Mẫu vật Tranh ảnh Bản đồ, lƣợc đồ (6) Bảng (Xin đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Tên thiết bị TT Thiết bị âm nhạc Dụng cụ Thƣờng Thỉnh Chƣa bao xuyên thoảng Dụng cụ thí nghiệm Dụng cụ TDTT Dụng cụ dạy mỹ thuật b Kỹ sử dụng TBDH (7) Bảng Đồng chí đánh giá nhƣ kỹ sử dụng TBDH GV trƣờng Kỹ sử dụng TBDH Thành thạo Tƣơng đối thành thạo Lúng túng Không biết sử dụng ≥80% 70%80% 50%70% 50% 101 Đồng chí có đƣa việc sử dụng TBDH vào tiêu chí đánh giá chất lƣợng dạy GV  Có  Khơng Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: (8) Bảng 8: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: Nội dung STT Không Xây dựng nội quy quản lý TBDH cụ thể phù hợp với trƣờng Xây dựng kế hoạch mua sắm, Trang bị, tiếp nhận TBDH Có Phân phối TBDH theo quy định hành Nhà nƣớc Kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng TBDH Lập báo cáo lên cấp năm lần Về bảo quản, bảo dƣỡng TBDH (9) Bảng 9: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: Điều kiện bảo quản TT Kho chứa TBDH Phịng mơn Phịng thí nghiệm/thực hành Hệ thống tủ, giá để TBDH Sổ sách tài sản Sổ đăng ký sử dụng (phòng thực hành, phòng mơn) Viên chức TBDH TBDH hỏng hóc có đƣợc sửa chữa hay khơng Bảo dƣỡng TBDH thƣờng xuyên 10 Bảo dƣỡng TBDH theo định kỳ Có Khơng 102 Trong năm học 2013-2014 đồng chí có tổ chức lớp bồi dƣỡng sử dụng TBDH cho GV  Có  Khơng Số ngƣời tham dự:………………………………………………………… Xin cho biết TBDH đƣợc phân bổ nguồn NSNN, trƣờng có tự chủ dùng kinh phí từ nguồn khác để mua sắm TBDH khơng  Có -  Khơng Nếu có kinh phí mua sắm ngồi ngân sách chiếm tỷ lệ % tổng số chi mua sắm TBDH nhà trƣờng Xin chân thành cảm ơn! 103 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS Họ tên:…………………………………………………………………………… Nơi công tác:……………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau chất lƣợng TBDH môn: (Xin đánh dấu x dƣới ô tƣơng ứng) Tốt Dùng đƣợc Không dùng đƣợc Ghi Cho biết ý kiến đồng chí tác dụng việc sử dụng TBDH trình dạy học  Rèn luyện tác phong làm việc cách tổ chức tiết học GV & HS tốt  Khơng khí lớp học sơi  GV&HS có mối liên hệ chặt chẽ, hiểu  Kết học tập tốt Kỹ sử dụng TBDH môn: Thành thạo Tƣơng đối thành thạo Lúng túng Không biết sử dụng Tên TBDH tự làm (nếu có)…………………… ………………………………………………………………………………… 104 Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: Tên thiết bị TT Phƣơng tiện nghe nhìn Vật liệu nghe nhìn Đĩa ghi hình Phim Slide Máy móc nghe nhìn Máy vi tính TV Radio/Cassette Đầu đĩa Máy chiếu đa Máy chiếu qua đầu Máy chiếu phim Slide Máy ảnh kỹ thuật số Camera Máy chiếu vật thể Máy in Máy photocoppy Phƣơng tiện trực quan khác Mô hình Mẫu vật Tranh ảnh Bản đồ, lƣợc đồ Thƣờng Thỉnh thoảng Chƣa bao xuyên (%) (%) (%) 105 Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: Tên thiết bị TT Thiết bị âm nhạc Dụng cụ  Dụng cụ thí nghiệm  Dụng cụ TDTT  Dụng cụ dạy mỹ thuật Thƣờng Thỉnh Chƣa xuyên thoảng Số lần mƣợn TBDH đồng chí để giảng dạy năm học 2013-2014 ………………………………………………………………………………… Đồng chí dự đƣợc lớp bồi dƣỡng sử dụng TBDH kết đạt đƣợc: Kết đạt đƣợc Năm học Số lần học Tốt Khá TB Kém 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Sự quan tâm ban giám hiệu việc sử dụng TBDH: Rất sát Sát Bình thƣờng Xin chân thành cảm ơn! Thờ 106 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH TRƢỜNG THCS Em học lớp:……………………………………………………………… Trường:…………………………………………………………………… Xin em vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: Trong năm học 2013-2014 em đƣợc thầy, cô giáo sử dụng thƣờng xuyên TBDH dạy (Đề nghị đánh dấu x vào thích hợp)  Tranh ảnh  Dụng cụ thí  11 Mơ hình nghiệm  Bản đồ, lƣợc đồ  Radio  12 Mẫu vật  Đĩa ghi hình  Máy chiếu  13 Phim Slide  Máy tính  TV  14 Dụng cụ dạy mỹ thuật  Thiết bị âm nhạc  10 Dụng cụ TDTT Trong học, em có mong muốn đƣợc thầy cô giáo sử dụng TBDH không?  Có  Khơng Trong loại TBDH, em mong muốn đƣợc sử dụng loại nhất?  Tranh ảnh  Bản đồ treo tƣờng  Đĩa ghi hình .Dụng cụ thí nghiệm  Phim đèn chiếu  Máy chiếu đa  Mơ hình  Mẫu vật 107  Đĩa ghi âm Vì sao? …………………………………………………………………………… Trƣờng em có phịng vi tính? …………………………………………………………………………… Nếu có em thƣờng sử dụng tiết học nào? Mơn nào? …………………………………………………………………………… Trƣờng em có phịng học mơn khơng?  Có  Khơng Em có mong muốn đƣợc học tập phịng học mơn khơng?  Có  Khơng Vì sao………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Tiết học/mơn học thầy, cô giáo sử dụng TBDH không thành cơng…………………………………………………………………………… Vì sao……………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thái độ em học tiết học có sử dụng TBDH  Hứng thú 6,57,9 5,06,4 4,04,9 3,9 Em có ý kiến nhƣ sỏ vật chất TBDH trƣờng:  Đầy đủ 11  Khơng thích Kết học tập em đạt đƣợc năm học vừa qua ≥8,0 10  Bình thƣờng  Tạm đủ  Khơng đủ Em có đề nghị nhà trƣờng để sử dụng hiệu TBDH………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 108 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN Để đề xuất giải pháp quản lý TBDH nhằm nâng cao hiệu dạy học, xin đồng chí vui lňng trả lời số câu hỏi sau đây: Kinh nghiệm khai thác sử dụng TBDH  Tận dụng TBDH địa phƣơng, phụ huynh HS  Lấy TBDH tài liệu mạng Internet  Kinh nghiệm khác (Xin ghi cụ thể) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Cho biết tính cấp thiết phịng học mơn (Mức độ thấp nhất, mức độ cấp thiết nhất) Nêu thuận lợi, khó khăn sử dụng thiết bị đổi phƣơng pháp giảng dạy môn cách khắc phục Thuận lợi: Khó khăn: Cách khắc phục: Xin cho biết ý kiến cụ thể giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý TBDH ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 109 Những kiến nghị với Bộ GD&ĐT, với UBND tỉnh, với trƣờng công tác quản lý TBDH a Với Bộ GD&ĐT………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… b.Với UBND tỉnh:………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… c Với trƣờng:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………… 110 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về việc đánh giá tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý TBDH Để đánh giá đƣợc tính cấp thiết mức độ khả thi công tác quản lý TBDH xin đề xuất giải pháp sau Xin đồng chí cho biết ý kiến giải pháp theo tiêu chí cách đánh dấu (x) vào cột điểm 5,4,3,2,1 (Điểm cao nhất, điểm thấp nhất) TT Các biện pháp Mức độ cấp thiết Giải pháp nâng cao nhận thức hiểu biết TBDH công tác quản lý TBDH Giải pháp tăng cƣờng quản lý hành chính, chun mơn Đẩy mạnh hoạt động bồi dƣỡng cho đội ngũ làm công tác TBDH quản lý TBDH Đổi cấu trúc, lập kế hoạch công tác TBDH Đổi thực kế hoạch công tác TBDH Đổi kiểm tra, đánh giá công tác TBDH Đổi điều kiện phục vụ, nhóm giải pháp bổ trợ Xin chân thành cảm ơn! Mức độ khả thi ... lý thiết bị dạy học trƣờng THCS Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học trƣờng THCS huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh Chƣơng 3: Một số biện pháp đổi công tác quản lý thiết bị dạy học. .. bị dạy học trƣờng THCS 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học trƣờng THCS huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 5.3 Đề xuất số biện pháp đổi công tác quản lý thiết bị dạy học trƣờng THCS. .. khái niệm 1.2.1 Thiết bị dạy học 1.2.2 Quản lý, quản lý thiết bị dạy học 12 1.2.3 Đổi công tác quản lý thiết bị dạy học 16 1.3 Một số vấn đề công tác thiết bị dạy học trƣờng THCS 19 1.3.1 Vị