Quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện gia viễn, tỉnh ninh bình đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC PHẠM VĂN HIẾU QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN GIA VIỄN, TỈNH NINH BÌNH ĐÁP ỨNG U CẦU CỦA CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC PHẠM VĂN HIẾU QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN GIA VIỄN, TỈNH NINH BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Vũ Trọng Rỹ H NH H NĂM i LỜI CAM ĐOAN ôi xin cam đoan luận văn không trùng lặp với khóa luận, luận văn luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Ngƣời cam đoan Ph m V n Hi u ii LỜI CẢM ƠN Trong su t thời gi n họ tập nghi n ứu v ho n th nh luận v n ngo i gắng nỗ lự tình ủ ủ ản th n t i lu n nhận ộng vi n gi p ấp lãnh ạo quý Thầy (C ); ồng nghi p gi T i xin ình v nhi t ạn è y tỏ lòng iết ơn s u sắ tới PGS.TS V Trọng R - Giảng vi n h ớng dẫn kho họ ã tận tình hỉ ảo gi p t i su t trình nghi n ứu v ho n th nh luận v n Đồng thời t i xin y tỏ tình ảm h n th nh v lời ảm ơn s u sắ ến: Lãnh ạo nh tr ờng Phòng S u ại họ Kho T m lý Giáo dụ Tr ờng Đại họ Hồng Đứ ; Quý Thầy giáo C giáo Cán ộ trự tiếp giảng dạy lớp o họ Quản lí giáo dụ ; Lãnh ạo tr ờng trung họ phổ th ng tr n ị n huy n Gi Vi n tỉnh Ninh Bình; T i xin tr n trọng ảm ơn: Quý Thầy giáo C giáo vi n thiết ị thuộ tr ờng THPT tr n ị Bình ã tạo iều ki n h p tá v gi p ồng hí nh n n huy n Gi Vi n tỉnh Ninh t i vi khảo sát thự tế thu thập s li u trả lời vấn… su t trình nghi n ứu v thự hi n ề t i; Mặ dù ã hết sứ ứu ó hạn n n hắ gắng nhi n khả n ng v thời gi n nghi n luận v n kh ng thể tránh khỏi hạn hế thiếu sót Kính mong quý Thầy giáo C giáo ùng th m ể luận v n ho n thi n v ồng nghi p vui lịng góp ý ó giá trị thự ti n rân trọng cảm ơn! Gia Vi n, tháng 11 năm Tác giả Ph m V n Hi u iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng qu n s ng trình nghi n ứu li n qu n ến ề t i 1.1.1 Cá nghi n ứu n ngo i 1.1.2 Cá nghi n ứu n 1.2 Cá khái ni m ản ủ ề t i 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dụ 13 1.2.3 Quản lý nh tr ờng 14 1.2.4 Bi n pháp quản lý giáo dụ 15 1.2.5 Một s vấn ề lý luận thiết ị dạy họ 15 1.2.6 Quản lý thiết ị dạy họ 22 1.3 Đặ iểm ủ h ơng trình giáo dụ phổ th ng 24 1.4 Nội dung quản lý thiết ị dạy họ 27 1.4.1 Quản lý ầu t mu thiết ị dạy họ 27 1.4.2 Quản lý vi sử dụng v 1.4.3 Quản lý ồi d ảo quản thiết ị dạy họ 27 ng ội ng giáo vi n nh n vi n l m ng tá thiết ị dạy họ 28 1.4.4 Quản lý hồ sơ sử dụng thiết ị dạy họ 1.4.5 Quản lý kiểm tr ủ giáo vi n 29 ánh giá sử dụng thiết ị dạy họ 29 1.5 Những yếu t ảnh h ởng ến quản lý thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng 30 1.5.1 Cá yếu t h qu n 30 iv 1.5.2 Cá yếu t hủ qu n 32 Kết luận h ơng 34 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN GIA VIỄN, TỈNH NINH BÌNH 35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huy n Gi Vi n tỉnh Ninh Bình 35 2.1.1 Điều ki n tự nhi n 35 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 35 2.1.3 Chất l ng giáo dụ trung họ phổ th ng 38 2.2 Khái quát khảo sát thự trạng 40 2.2.1 Mụ i h khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Đ i t ng v ị n khảo sát 40 2.2.4 Ph ơng pháp khảo sát 41 2.3 Kết khảo sát 42 2.3.1 Thự trạng nhận thứ ủ án ộ quản lý giáo vi n v i trò ủ thiết ị dạy họ trình dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng42 2.3.2 Thự trạng thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n tỉnh Ninh Bình 43 2.3.3 Thự trạng vi ầu t thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n n m 2017 v 2018 45 2.3.4 Thự trạng vi sử dụng thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n tỉnh Ninh Bình 47 2.3.5 Thự trạng ng tá ồi d ng n ng o trình ộ ho án ộ phụ trá h thiết ị dạy họ v giáo vi n sử dụng thiết ị dạy họ nh tr ờng 53 2.3.6 Thự trạng vi triển kh i h th ng v n ản hỉ ạo ng tá sử dụng thiết ị dạy họ 55 v 2.3.7 Thự trạng vi huy ộng tận dụng l i ủ ị ph ơng v vi tự l m dùng dạy họ thiết ị tự l m ể phụ vụ ng tá dạy v họ 56 2.3.8 Thự trạng vi kết n i ứng dụng ng ngh th ng tin giảng dạy 59 2.3.9 Thự trạng ảo quản h th ng thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng 60 2.4 Thự trạng ảnh h ởng ủ yếu t ến vi quản lý thiết ị dạy họ tr ờng THPT huy n Gi Vi n tỉnh Ninh Bình 63 2.4.1 Cá yếu t hủ qu n 63 2.4.2 Cá yếu t h qu n 65 2.5 Đánh giá thự trạng quản lý thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n tỉnh Ninh Bình 67 2.4.1 Thuận l i 67 2.4.2 Khó kh n 67 2.4.3 Nguyên nhân 67 Kết luận h ơng 69 Chƣơng GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN GIA VIỄN, TỈNH NINH BÌNH 70 3.1 Cá nguy n tắ ề xuất giải pháp 70 3.1.1 Nguy n tắ ảm ảo tính mụ ti u 70 3.1.2 Nguy n tắ ảm ảo tính thự ti n 70 3.1.3 Nguy n tắ ảm ảo tính hi u 70 3.1.4 Nguy n tắ ảm ảo tính khả thi 71 3.2 Cá giải pháp quản lý thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n tỉnh Ninh Bình 71 3.2.1 N ng o nhận thứ ho ội ng giáo vi n nh n vi n v án ộ quản lý ần thiết phải quản lý thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n tỉnh Ninh Bình 71 vi 3.2.2 X y dựng kế hoạ h ng tá quản lý sử dụng thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n tỉnh Ninh Bình 76 3.2.3 Tổ hỉ ạo thự hi n kế hoạ h quản lý thiết ị dạy họ nh tr ờng 79 3.2.4 Th ờng xuy n kiểm tr ánh giá hoạt ộng quản lý TBDH tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n tỉnh Ninh Bình 86 3.2.5 Đảm ảo iều ki n quản lý thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n tỉnh Ninh Bình 91 3.3 Khảo nghi m tính ần thiết v tính khả thi ủ giải pháp 94 3.3.1 Mụ ti u khảo sát 94 3.3.2 Nội dung khảo sát 94 3.3.3 Đ i t ng khảo sát 95 3.3.4 Ph ơng pháp khảo sát 95 3.3.5 Kết khảo sát 96 Kết luận h ơng 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC P1 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu TT Nội dung CB,GV Cán ộ, giáo viên CBQL Cán ộ quản lý CMHS Ch mẹ họ sinh CNTT C ng ngh th ng tin CSVC Cơ sở vật hất ĐH Đại họ GD&ĐT Giáo dụ v GDCD Giáo dụ GDQP-AN Giáo dụ qu 10 GV Giáo viên 11 GVCN Giáo vi n hủ nhi m 12 HS Họ sinh 13 KT-XH Kinh tế - xã hội 14 NVTB Nh n vi n thiết ị 15 NXB Nh xuất ản 16 SGK Sách giáo khoa 17 TBDH Thiết ị dạy họ 18 THCS Trung họ 19 THPT Trung họ phổ th ng 20 TTLT Th ng t li n tị h 21 UBND Ủy o tạo ng d n phòng - an ninh sở n nh n d n viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 S l ng tr ờng, lớp, học sinh cấp THPT 39 Bảng 2.2 Trình ộ chuyên môn củ giáo vi n tr ờng THPT tr n ịa bàn huy n Gia Vi n, tỉnh Ninh Bình 39 Bảng 2.3 Đ it Bảng 2.4 Nhận thứ ng khảo sát thực trạng quản lý TBDH 40 ủ CBQL GV v i trò ủ TBDH trình dạy họ 42 Bảng 2.5 Quy mô TBDH củ Bảng 2.6 S l tr ờng THPT huy n Gi Vi n 44 ng TBDH so với ảng d nh mụ TBDH t i thiểu ủ Bộ GD&ĐT 46 Bảng 2.7 Khảo sát mứ ộ sử dụng TBDH giáo viên 47 Bảng 2.8 Kết iều tra CBQL, GV công tác khai thác, sử dụng thiết bị dạy học 48 Bảng 2.9 Tổng h p kết iều tr ánh giá học sinh tỉ l s sử dụng thiết bị dạy học 50 Bảng 2.10 Khảo sát ng tá tập huấn, bồi d ng n ng o trình ộ cho cán phụ trá h TBDH v giáo vi n sử dụng TBDH tr ờng 54 Bảng 2.11 Điều tr ng tá triển khai h th ng v n ản ạo công tác sử dụng thiết bị dạy họ nh tr ờng 55 Bảng 2.12 Điều tra vi huy ộng, tận dụng l i thiết bị tự làm ị ph ơng ể phục vụ công tác dạy học 57 Bảng 2.13 Điều tr thự trạng vi tự l m TBDH ủ giáo vi n 58 Bảng 2.14 Điều tr thự trạng ng tá dùng dạy họ ủ hỉ ạo hoạt ộng tự l m nh tr ờng 59 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Qu Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục Tr ờng Cán ộ quản lý Giáo dụ v Đ o tạo H Nội Đặng Qu Bảo (1999), Quản lý giáo dục - Quản lý nhà trường - Một số hướng tiếp cận Tr ờng Cán ộ Quản lý giáo dụ Trung ơng Nguy n V n Bình (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực ti n NXB Th ng k H Nội Bộ Giáo dụ v Đ o tạo Điều lệ trường trung học sở trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (sửa đổi - 2009), Nh xuất ản Giáo dụ H Nội Bộ Giáo dụ v Đ o tạo ài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình thay sách giáo khoa Bộ Giáo dụ v Đ o tạo - Vi n nghi n ứu phát triển giáo dụ (2002) Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm quốc gia Nh xuất ản Chính trị qu Bộ Giáo dụ v Đ o tạo gi - H Nội hông tư số 32/2018/TT-BGDĐ ngày Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thơng Nguy n Qu Chí v Nguy n Thị M Lộ (1997) Cơ sở khoa học quản lý giáo dục Tr ờng án ộ quản lý giáo dụ TW1 HN Chính phủ, Chỉ thị số 33 6C - g ngày hủ tướng Chính phủ chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục 10 Chính phủ Quyết ịnh s 711/QĐ-TTg ngày duyệt chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn việc phê -2020 11 Đảng Cộng sản Vi t N m Văn kiện Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành rung ương khóa IX Nh xuất ản Chính trị qu gi H Nội 2002 12 Đảng Cộng sản Vi t N m Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (2011) Nx Chính trị qu gi H Nội 107 13 Đảng Cộng sản Vi t N m Nghị Quyết số năm -NQ/T ngày 04 tháng 11 đổi toàn diện giáo dục đào tạo 14 Trần Khánh Đứ (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nx Giáo dụ Vi t N m H Nội 15 Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học Nx Giáo dụ H Nội 16 Phạm Minh Hạ (1986) Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nx Giáo dụ H Nội 17 Harold Koontz, Cyril Donell, Heinz Whrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Kho họ v K thuật H Nội 18 Trần Kiểm (2008) Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nx Đại họ S phạm 19 Nguy n V n L (1998), Khoa học quản lý nhà trường Nx Th nh ph Hồ Chí Minh 20 Luật Giáo dụ (2009 - sử 21 M I K n ổi) Nh xuất ản Chính trị qu gi H Nội p (1984) Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục rường cán QLGD Vi n kho họ giáo dụ 22 H Thế Ngữ Đặng V Hoạt (1988) Giáo dục học tập NXB Giáo dụ H Nội 23 Cao Xuân Nguyên (1984), Một số phương tiện kỹ thuật dạy học, Nxb Giáo dụ H Nội 24 Ho ng Đứ Nhuận “Cải tiến TBDH nh m ổi ph ơng pháp dạy họ tr ờng phổ th ng”, Tạp hí kho họ giáo dụ s 53 25 P.V.Zimin M.I K n p N.I.X xer t p (1985) Những vấn đề quản lý trường học Tr ờng án ộ quản lý giáo dụ NXB Giáo dụ 26 P.X.Z kh r p (1979) ổ chức lao động Hiệu trưởng tập II Tr ờng Cán ộ quản lý v nghi p vụ 27 Quyết ịnh s 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 06 n m 2012 vi t hiến l ph phát triển giáo dụ Vi t N m gi i oạn 2011-2020 28 V Trọng R (1997), Một số vấn đề lý luận phương tiện dạy học, Tài 108 li u dùng ho họ vi n o họ Vi n Kho họ Giáo dụ H Nội 29 V Trọng R (2009), Quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường phổ thơng Giáo trình dùng ho họ vi n o họ Quản lý giáo dụ 30 Ng Qu ng Sơn (2005), Vai trò thiết bị giáo dục việc đánh giá hiệu sử dụng thiết bị dạy học q trình dạy học tích cực, Th ng tin quản lý giáo dụ s n m 2005 31 Nguy n Xu n Th nh ( hủ i n) Trần Bá Trình Trần V n Huy (2010) Nghiên cứu ứng dụng phần mềm mơ thí nghiệm vật lí (sách tham khảo kèm CD) NXB Đại họ S phạm 32 Thái V n Th nh (2017), Quản lý nhà trường phổ thông bối cảnh (Sá h huy n khảo) Nx Đại họ Vinh 33 Đặng Thị Thu Thủy( hủ i n) (2011), Phương tiện dạy học số vấn đề lý luận thực ti n Nx Giáo dụ Vi t N m 34 Trần Bá Trình Trần Thị Thùy (2010) “Nghi n ứu ứng dụng thiết ị dạy họ giảng dạy ng vi x y dựng phim dạy họ v i giảng i n tử dạng huyển ộng họ h ơng trình vật lí 10 THPT” Tạp hí Thiết ị Giáo dụ (s 61) tr.23-25 35 Trần Đứ V ng ( hủ nhi m) (2005) Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học phục vụ triển khai chương trình sách giáo khoa tiểu học HCS Đề tài cấp Bộ mã số B v h ơng trình giáo dụ 3-49-41 Vi n Chiến l P1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHO CBGV TRƢỜNG THPT Để ó i n pháp n ng o hất l ng quản lý thiết bị dạy học nh tr ờng THPT huy n Gi Vi n, xin thầy ( ) vui lòng trả lời y theo u hỏi d ới ng suy nghĩ ủ Câu Thầy ( ) ánh giá nh tầm quan trọng việc sử dụng TBDH trình dạy học? (Xin đánh dấu X vào ô) (1) Rất quan trọng  (2) Quan trọng  (3) Không quan trọng  Câu Thầy ( ) qu n ni m nh n o quản lý TBDH tr ờng phổ th ng? (Xin đánh dấu X vào ô) (1) L tổ : x y dựng h th ng sử dụng v (2) L tổ sử dụng v (3) L    ảo quản TBDH C u Xin thầy ng ảo quản TBDH ảo quản TBDH ho iết s lượng TBDH tr ờng thầy ( ) ng tá so với Quy ịnh d nh mụ TBDH t i thiểu ủ Bộ GD&ĐT nh n o? (Xin đánh dấu X vào ô) (1) Nhiều (2) B ng s l (3)  ng quy ịnh   P2 Câu Theo thầy (cô), chất lượng TBDH tr ờng thầy ( ) nh n o? (Mỗi dịng có xin đánh dấu X vào TT Tiêu chí đánh giá 4.1 Chất l ng sử dụng thiết bị dạy ô) Tốt Khá B nh Kh ng thƣờng tốt học 4.2 Mứ ộ áp ứng nhu cầu dạy học 4.3 Tính hi n ại thiết bị dạy học Câu Theo thầy (cô) công tác khai thác, sử dụng thiết bị dạy học tr ờng thầy ( ) nh n o? (Mỗi dịng có xin đánh dấu X vào Rất Nội dung TT ơ) tốt Bình Tốt thƣờn g Kh n g tốt 5.1 Vận h nh kh i thá sử dụng thiết ị dạy họ ? 5.2 5.3 5.4 Chấp h nh nội quy quy ịnh sử dụng thiết ị dạy họ ? Triển kh i ng tá tu ảo d ng sử hữ thiết ị dạy họ ? Kiểm tr ánh giá vi ầu t mu sắm v ảo quản sử dụng thiết ị dạy họ ? Câu Thầy ( ) ánh giá nh mức độ sử dụng thiết bị dạy học giáo viên tr ờng thầy (cô)? (Xin đánh dấu X vào ô) (1) Th ờng xuyên  (2) Thỉnh thoảng  (3) Hầu nh kh ng sử dụng  P3 C u Tr ờng thầy ( ) ng ng tá ó quy hế quản lý sử dụng TBDH không? (Xin đánh dấu X vào ô) (1) Có  (2) Không  Câu Thầy (cô) cho biết s nội dung quản lý TBDH tr ờng thầy (cơ)? (Mỗi dịng có ô xin đánh dấu X vào Rất TT thƣờng Nội dung xuyên 8.1 Triển khai h th ng v n ản ạo công tác TBDH Tập huấn, bồi d ng nâng cao 8.2 trình ộ cho cán phụ trách TBDH GV sử dụng TBDH 8.3 Kết n i ứng dụng CNTT giảng dạy Vi huy ộng, tận dụng 8.4 TBDH tự l m ể phục vụ dạy học 8.5 8.6 Thực trạng vi c tự làm TBDH giáo viên Thực hi n cơng tác xã hội hóa TBDH nh tr ờng ô) Thƣờng xuyên Không Không thƣờng triển xuyên khai P4 Câu Thầy ( ) ánh giá kết thực hi n nội dung hoạt ộng xây dựng kế hoạch công tác TBDH tr ờng thầy ( ) nh nào? (Mỗi dịng có xin đánh dấu X vào TT Xây dựng k ho ch công Rất tác TBDH tốt Xá 9.1 ịnh nhu cầu ầu t TBDH cho môn học nh m ảm bảo thực hi n mục tiêu trình dạy học Th ng kê hi n trạng TBDH, 9.2 ản s thông s l ng, chất l ng, tình hình sử dụng bảo quản TBDH Đánh giá mức trang bị TBDH so với yêu cầu dạy 9.3 học củ nh tr ờng ồng thời xá ịnh hi u khai thác TBDH hi n có Lập r quy ịnh, quy trình quản lý sử dụng 9.4 TBDH ể ảm bảo thực hi n mụ ti u ã ặt nâng cao chất l ng dạy học giảm chi phí sử dụng Lập kế hoạ h t ng 9.5 ờng trang bị nâng cao hi u sử dụng, bảo quản, sửa chữa, tự l m v s u tầm TBDH ơ) Tốt Bình Khôn thƣờng g tốt Rất không tốt P5 Câu 10 Thầy ( ) ánh giá nh kết thực hi n nội dung hoạt ộng tổ chức thực công tác TBDH tr ờng thầy (cơ)? (Mỗi dịng có xin đánh dấu X vào TT 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 Tổ chức thực công tác TBDH Quán tri t cho toàn thể giáo viên nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vi c thực hi n t ng ờng trang bị nâng cao hi u sử dụng TBDH q trình dạy học Phân cơng cụ thể, rõ ràng, b trí ng ời phụ trách cơng tác thiết bị phù h p với quy mô nhà tr ờng Tổ chức giới thi u danh mục TBDH hi n có củ nh tr ờng cho tồn thể giáo viên nắm bắt, tạo iều ki n thuận l i ể giáo viên tìm hiểu sử dụng Tổ chức vi c sử dụng TBDH trở thành nhu cầu, nề nếp tự giá th ờng xuyên giáo viên nh m nâng cao chất l ng dạy học Tổ chức sửa chữa phục hồi TBDH xu ng cấp Tổ chức phong trào tự làm TBDH ảm bảo tính khoa họ tính s phạm, tính thẩm m tính kinh tế Rất tốt ơ) Rất Bình Khơng Tốt khơng thƣờng tốt tốt P6 Câu 11 Thầy ( ) ánh giá nh kết thực hi n nội dung hoạt ộng đạo thực công tác TBDH tr ờng thầy (cơ)? (Mỗi dịng có xin đánh dấu X vào TT Chỉ đ o thực cơng Rất tác TBDH tốt Tốt ơ) Bình Khơng thƣờng tốt Rất không tốt Chỉ ạo vi c trang bị, mua 11.1 sắm, tiếp nhận TBDH cho nh tr ờng 11.2 11.3 11.4 Chỉ ạo hoạt ộng tự làm dùng dạy học Chỉ ạo vi c sử dụng thiết bị dạy học Chỉ ạo vi c giữ gìn bảo quản TBDH Câu 12 Thầy ( ) ánh giá nh kết thực hi n nội dung hoạt ộng kiểm tra thực công tác TBDH tr ờng thầy (cơ)? (Mỗi dịng có ô xin đánh dấu X vào TT Kiểm tra thực công Rất tác TBDH tốt Kiểm tra vi c mua sắm 12.1 TBDH hoạ h xá ã ghi kế ịnh chất l ng, lắp ặt cho vận hành thử Kiểm tra, nhắc nhở 12.2 n c giáo viên tự làm TBDH theo kế hoạ h ầu n m học Tốt ơ) Bình Khơng thƣờng tốt Rất không tốt P7 Kiểm tr ánh giá giáo viên sử dụng bảo quản 12.3 TBDH dựa vào: kế hoạch cá nhân, sổ m n thiết bị thực tế dạy lớp Tiến hành kiểm kê TBDH 12.4 h ng n m theo ng quy ịnh củ Nh n ớc công tác quản lý tài sản Câu 13 Theo thầy (cô), yếu tố chủ quan ảnh h ởng nh n o ến công tác quản lý TBDH tr ờng THPT huy n Gi Vi n? (Mỗi dịng có xin đánh dấu X vào ô) Ảnh TT hƣởng Y u tố chủ quan nhiều Nhận thức CBQL GV 13.1 tầm quan trọng thiết bị dạy học với chất l ng giáo dụ o tạo N ng lực quản lý Hi u tr ởng 13.2 v n ng lực sử dụng thiết bị dạy học giáo viên 13.3 K n ng sử dụng TBDH giáo viên Khả n ng tập h p nguồn nhân lực 13.4 tr ờng tham gia công tác quản lý thiết bị dạy học Ảnh Ít ảnh hƣởng hƣởng Kh ng ảnh hƣởng P8 Câu 14 Theo thầy (cô), yếu tố khách quan ảnh h ởng nh ến công tác quản lý TBDH tr ờng THPT huy n Gi Vi n? (Mỗi dịng có ô xin đánh dấu X vào ô) Ảnh TT Y u tố khách quan hƣởng nhiều 14.1 14.2 14.3 14.4 Ảnh Ít ảnh hƣởng hƣởng Kh ng ảnh hƣởng Ngân sách chi cho công tác quản lý thiết bị dạy học Cơng tác xã hội hóa giáo dục nh tr ờng Sự quan tâm củ ị ph ơng ến thiết bị dạy học củ nh tr ờng Sự phát triển khoa học, k thuật công ngh thơng tin Xin Thầy vui lịng cho bi t chức danh (Xin đánh dấu X vào ô): (1) Hi u tr ởng  (2) Phó hi u tr ởng  (3) Tổ tr ởng chuyên môn  (4) Giáo viên  Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu quý thầy (cô)! P9 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH Để khảo sát thực trạng quản lý thiết bị dạy học tr ờng THPT huy n Gi Vi n, xin em vui lòng cho ý kiến b ng h ánh dấu (X) vào ô mà em lựa chọn C u Em ho iết tiết họ thầy giáo ó th ờng xuy n sử dụng thiết ị dạy họ kh ng? (Mỗi dịng có xin đánh dấu X vào TT M n học ô) Thƣờng xuyên sử dụng Ít sử dụng Kh ng sử dụng Tốn Vật lý Hó họ Sinh họ Tin họ Ngữ v n Lị h sử Đị lý Tiếng Anh 10 C ng ngh 11 GDCD 12 Thể dụ 13 GDQP-AN Câu Theo em, chất lượng TBDH tr ờng em nh nào? (Xin đánh dấu X vào ô) (1) T t  (2) Khá  (3) Trung bình  (4) Khơng t t  P10 Câu Em có hứng thú với học có sử dụng thiết bị dạy họ nh nào? (Xin đánh dấu X vào ô) (1) Rất hứng thú (2) Hứng thú (3) Bình th ờng (4) Khơng hứng thú Câu Theo em, vi sử dụng     TBDH họ gi p tiếp thu kiến thứ nh n o? (Xin đánh dấu X vào ô) (1) Rất t t  (2) T t  (3) Bình th ờng  (4) Khơng t t  Câu Theo em, TBDH mà giáo viên sử dụng có làm thỏa mãn nhu cầu học thực hành em không? (Xin đánh dấu X vào ô) (1) Có  (2) Khơng  Câu Học sinh tr ờng em ó c yêu cầu l m dùng học tập không? (Xin đánh dấu X vào ô) (1) Th ờng xuyên  (2) Thi thoảng  (3) Không  C u Em ng học lớp mấy? (Xin đánh dấu X vào ô) (1) Lớp 10  (2) Lớp 11  (3) Lớp 12  Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu em! P11 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Về cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp đề xuất cho hoạt động quản lý TBDH trường THPT huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình) Để khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp ề xuất nh m nâng cao hi u quản lý TBDH tr ờng THPT huy n Gi Vi n, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến củ v o d ới y: (mỗi dịng có xin đánh dấu (X) vào ơ) Sự cần thiết giải pháp đề xuất TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Giải pháp Nâng cao nhận thứ ho ội ng giáo viên, nhân viên cán quản lý cần thiết phải quản lý thiết bị dạy học tr ờng Trung học phổ thơng huy n Gi Vi n, tỉnh Ninh Bình Xây dựng kế hoạch hoạt ộng quản lý thiết bị dạy học tr ờng Trung học phổ thông huy n Gi Vi n, tỉnh Ninh Bình Tổ hỉ ạo thự hi n kế hoạ h quản lý thiết ị dạy họ nh tr ờng Quản lý kiểm tr ánh giá hoạt ộng quản lý thiết bị dạy học tr ờng Trung học phổ thông huy n Gi Vi n, tỉnh Ninh Bình Đảm ảo iều ki n quản lý thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n, tỉnh Ninh Bình Rất cần thi t Cần thi t Chƣa Không cần cần thi t thi t P12 Tính khả thi giải pháp đề xuất TT 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Rất khả thi Giải pháp Khả thi t khả thi Không khả thi N ng o nhận thứ ho ội ng giáo vi n nh n vi n v án ộ quản lý ần thiết phải quản lý thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n, tỉnh Ninh Bình Xây dựng kế hoạch hoạt ộng quản lý thiết bị dạy học tr ờng Trung học phổ thông huy n Gi Vi n, tỉnh Ninh Bình Tổ hỉ ạo thự hi n kế hoạ h quản lý thiết ị dạy họ nh tr ờng Quản lý kiểm tr ánh giá hoạt ộng quản lý thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n, tỉnh Ninh Bình Đảm ảo iều ki n quản lý thiết ị dạy họ tr ờng Trung họ phổ th ng huy n Gi Vi n, tỉnh Ninh Bình Xin Thầy vui lịng cho bi t chức danh (Xin đánh dấu X vào ô): (1) Hi u tr ởng  (2) Phó hi u tr ởng  (3) Tổ tr ởng chuyên môn  (4) Giáo viên  Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q báu q thầy (cơ)!