Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ hiệu trưởng các trường tiểu học quận 5, thành phố hô chí minh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ KIM LOAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ KIM LOAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS.Thái Văn Thành Nghệ An – năm 2014 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành chƣơng trình cao học viết luận văn này, tác giả nhận đƣợc hƣớng dẫn, giúp đỡ góp ý nhiệt tình q thầy trƣờng Đại học Vinh Thành phố Vinh Với lịng kính trọng sâu sắc tình cảm biết ơn chân thành, tác giả xin trân trọng cảm ơn: Lãnh đạo quý thầy cô trƣờng Đại học Vinh giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phịng giáo dục đào tạo, đồng chí Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng giáo viên trƣờng tiểu học quận thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Thái Văn Thành, ngƣời tận tình giúp đỡ, bảo hƣớng dẫn tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng hồn thiện luận văn tất nhiệt tình lực mình, nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc đóng góp q báu q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Quận 5, tháng 04 năm 2014 TÁC GIẢ Phạm Thị Kim Loan MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Các đóng góp đề tài .4 Cấu trúc luận văn .4 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc .5 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc .6 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm trƣờng tiểu học .9 1.2.2 Khái niệm hiệu trƣởng, hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 10 1.2.3 Khái niệm đội ngũ, đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 11 1.2.4 Chất lƣợng, chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 11 1.2.5 Khái niệm giải pháp giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 12 1.3 Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học bối cảnh đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo 13 1.3.1 Vị trí vai trị ngƣời hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 13 1.3.2 Chức nhiệm vụ ngƣời hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 16 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực ngƣời hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 17 1.4 Một số vấn đề chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 18 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 18 1.4.2 Nội dung nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 19 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 22 Kết luận Chƣơng .28 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN TP HỒ CHÍ MINH 30 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế- xã hội, giáo dục quận 5, TP.HCM 30 2.1.1.Vài nét khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội quận TP.HCM 30 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục Quận thành phố Hồ Chí Minh 33 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học quận TP.HCM 37 2.2 Thực trạng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 42 2.2.1 Về số lƣợng cấu 42 2.2.2 Về chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng 44 2.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 63 2.3.1 Công tác quy hoạch 63 2.3.2 Đào tạo, bồi dƣỡng .64 2.3.3 Chế độ sách 67 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá hiệu trƣởng 68 2.4 Đánh giá chung thực trạng .68 2.4.1 Ƣu điểm 68 2.4.2 Nguyên nhân ƣu điểm 69 2.4.3 Hạn chế .70 2.4.4 Nguyên nhân hạn chế 71 Kết luận chƣơng .73 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 74 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 74 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu .74 3.1.2 Đảm bảo tính hiệu .74 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn .75 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 75 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho hiệu trƣởng tầm quan trọng cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học .76 3.2.2 Đổi công tác quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển, sử dụng đội ngũ hiệu trƣởng 80 3.2.3 Cụ thể hóa tiêu chuẩn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 83 3.2.4 Đổi công tác bồi dƣỡng hiệu trƣởng 91 3.2.5 Hoàn thiện chế độ sách mơi trƣờng làm việc thuận lợi cho đội ngũ hệu trƣởng 95 3.2.6 Đổi công tác đánh giá hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 97 3.3 Tổ chức thực giải pháp 99 3.3.1 Thực đồng giải pháp .99 tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 100 3.3.2 Khai thác yếu tố thực giải pháp 101 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp .102 3.4.1 Mục đích thăm dị 102 3.4.2.Nội dung thăm dò 102 3.4.3 Đối tƣợng thăm dò 102 3.4.4.Phƣơng pháp thăm dò 102 3.4.5 Kết thăm dò 103 Kết luận chƣơng 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 Kết luận chung .108 Kiến nghị 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC .1 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN 12 DANH MỤC CÁC TỪ ĐƢỢC VIẾT TẮT BCH BGD-ĐT CBGV PGD&ĐT CBQLGD CHXHCN CNH CNTT GD&ĐT CBQLGD&ĐT GDTX GV HĐDH CNH HĐH HS HTCTTH KHGD NGLL QĐ QLGD QLHCNN THCS THPT TiH TW : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Ban chấp hành Bộ Giáo dục Đào tạo Cán giáo viên Phòng Giáo dục Đào tạo Cán quản lý giáo dục Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Cơng nghiệp hóa Cơng nghệ thơng tin Giáo dục đào tạo Cán quản lý giáo dục đào tạo Giáo dục thƣờng xuyên Giáo viên Hoạt động dạy học Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa Học sinh Hồn thành chƣơng trình tiểu học Khoa học giáo dục Ngoài lên lớp Quyết định Quản lý giáo dục Quản lý hành chánh nhà nƣớc Trung học sở Trung học phổ thông Tiểu học Trung ƣơng DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Mạng lƣới sở giáo dục công lập quận năm học 2013-2014 34 Bảng 2.2 Tình hình trƣờng lớp, học sinh quận (2009-2013) 35 Bảng 2.3 Đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2012 - 2013 36 Bảng 2.4 Đội ngũ hiệu trƣởng tiểu học từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2012 - 2013 36 Bảng 2.5 Quy mô trƣờng lớp cấp tiểu học Quận 5, TP.HCM 38 Bảng 2.6 Chất lƣợng giáo dục bậc tiểu học 38 Bảng 2.7 Kết hồn thành chƣơng trình bậc tiểu học .39 Bảng 2.8 Hiệu suất đào tạo bậc tiểu học, tỉ lệ học sinh bỏ học, lƣu ban .40 Bảng 2.9 Đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, Tp Hồ Chí Minh 42 Bảng 2.10 Thâm niên quản lý đội ngũ hiệu trƣởng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh .43 Bảng 2.11 Bảng tổng hợp kết thống kê đơn thƣ khiếu nại 47 Bảng 2.12 Năng lực thực chức lập kế hoạch Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 48 Bảng 2.13 Năng lực thực chức tổ chức nhân hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 51 Bảng 2.14 Năng lực thực chức đạo thực kế hoạch hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh .55 Bảng 2.15 Năng lực thực chức đạo chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 56 Bảng 2.16 Năng lực định hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 58 Bảng 2.17 Tổng hợp kết đánh giá cán giáo viên trƣờng phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng nhà trƣờng 60 Bảng 2.18 Năng lực thực chức kiểm tra, đánh giá hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 62 Sơ đồ 3.1 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 100 Bảng 3.1 Kết thăm dò mức độ cần thiết khả thi giải pháp 103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa VIII ngày 24/12/1996 đạo: Từ nay, xét công nhận đảng vững mạnh phải coi việc quan tâm phát triển giáo dục - đào tạo, tổ chức học tập bồi dƣỡng cho cán lãnh đạo tiêu chuẩn thiếu.” Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa VIII ngày 09/06/1997, nêu: “Đào tạo, bồi dƣỡng cán toàn diện lý luận trị, phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn lực thực ti.ễn…” Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2010-2020 Đại hội Đảng XI khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Hiệu chất lƣợng giáo dục trƣờng phổ thông phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhƣ: Nội dung chƣơng trình, sách giáo khoa; đội ngũ cán quản lý giáo viên; sở vật chất kỹ thuật trang thiết bị trƣờng học; phối kết hợp cuả lực lƣợng xã hội; quan tâm cha mẹ học sinh; môi trƣờng giáo dục công tác xã hội hố giáo dục… đội ngũ cán quản lý giáo viên yếu tố định chất lƣợng hiệu giáo dục rõ nét Cha ông tổng kết “Một người lo kho người làm” nói lên vai trị to lớn nhƣ nhiệm vụ quan trọng cuả nhà quản lý - Mà nhà quản lý trƣờng học phổ thông hiệu trƣởng Cũng nhiệm vụ quan trọng hiệu trƣởng trƣờng phổ thông nhƣ mà Phó Thủ tƣớng kiêm trƣởng Bộ Giáo dục - Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân khẳng định: “Sự nghiệp đổi giáo dục có thành cơng hay không phần quan trọng phụ thuộc lực quản lý điều hành cuả người hiệu trưởng” Vai trị ngƣời làm cơng tác quản lý sở giáo dục vô quan trọng, đặc biệt ngƣời đứng đầu Tuy nhiên, từ trƣớc đến vấn đề bồi dƣỡng cho cán lãnh đạo nói chung, hiệu trƣởng nói riêng chƣa đƣợc đặt giải với vị trí Xác định tầm quan trọng đội ngũ CBQL ngành giáo dục, năm qua, quận thành phố Hồ Chí Minh có nhiều cố gắng cơng tác xây dựng, quy hoạch, bồi dƣỡng, phát triển đội ngũ hiệu trƣởng Tuy nhiên, trƣớc phát triển chung đất nƣớc, trƣớc đòi hỏi đổi ngành giáo dục, đội ngũ cán quản lý giáo dục chung, cán quản lý trƣờng tiểu học nói riêng tồn tại, hạn chế bất cập, đặc biệt lực chuyên môn quản lý khả thích ứng với bối cảnh phát triển hội nhập Chính vậy, địi hỏi cần phải tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng để nâng cao lực đội ngũ cán quản lý nói chung, hiệu trƣởng trƣờng tiểu học nói riêng Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ hiệu trưởng trường tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận thành phố Hồ Chí Minh nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục tiểu học quận Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 114 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII ngày 24/06/1996, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 15 Nguyễn Minh Đạo, Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 16 Đổi phát triển người, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 17 Henri Fayol, Tổng quát quản lí hành 18 Marry Parker Follet, Nhà nước kinh nghiệm sáng tạo 19 Phạm Minh Hạc (chủ biên), Phương pháp luận khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội, 1981 20 Phạm Minh Hùng (2013), Quản lý chất lượng giáo dục, Đề cƣơng giảng Đại học Vinh 21 Học viện Quản lý giáo dục, Kỷ yếu hội thảo khoa học, 2007 22 Hồ Chí Minh tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 23 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich, Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học & kĩ thuật, Hà Nội, 1994 24 Kiều Nam, Tổ chức máy lãnh đạo quản lý, NXB Sự thật, Hà Nội, 1983 25 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt, Giáo dục học (tập 1, 2), NXB Giáo dục, Hà Nội, 1987 26 Phạm Viết Nhụ, Những vấn đề công tác quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp, NXB Đại học Sƣ phạm, 2010 27 Phạm Viết Nhụ, Tài liệu tập huấn triển khai Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011 28 Phạm Viết Nhụ, Tài liệu tập huấn triển khai Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011 29 Phòng GD&ĐT Quận 5, Báo cáo tổng kết năm học từ năm 2009 đến năm 2013 115 30 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 31 Quốc hội Nghị số 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 đổi chƣơng trình phổ thơng, Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 32 Quốc Hội, Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 33 Phạm Đức Thành, Giáo trình quản trị nhân lực, NXB giáo dục, Hà Nội, 1995 34 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 35 Trần Quốc Thành, Chủ tịch Hồ Chí Minh - Về lực tổ chức cán bộ, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1995 36 Đỗ Hịang Tồn, Lý thuyết quản lý, NXB giáo dục, Hà Nội, 1985 37 Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sầm, Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kì đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 38 Từ điển Bách khoa Việt Nam, Trung tâm biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội, 1995 39 Uỷ ban thƣờng vụ Quốc hội, Pháp lệnh Cán công chức, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2004 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu dƣới Chúng đánh giá cao ý kiến đóng góp thẳng thắn, khách quan giữ kín thơng tin ngƣời trả lời Xin chân thành cám ơn hợp tác đồng chí Họ tên: Năm sinh: Giới tính: 3.1 Nam 3.2 Nữ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc): Đảng viên: Đồn viên: Nơi cơng tác nay: (Ghi tên trường): Chức vụ tổ chức trị - xã hội nay: Chức vụ quyền nay: Thời gian đảm nhiệm chức vụ quyền (ghi số năm):…… năm 10 Trƣớc giữ chức vụ quyền đồng chí làm gì? 11 Trình độ cao đồng chí nay: 11.1 Học vấn: a 7/10; 9/12 b 10/10; 12/12 11.2 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: b Cao đẳng a THCN c Đại học 11.3 Học vị, học hàm: 11.4 Lý luận trị: a Sơ cấp b Trung cấp c Cao cấp d.Cử nhân 11.5 Quản lý hành nhà nƣớc: a Sơ cấp b Trung cấp 11.6 Trình độ ngoại ngữ: A: c Đại học B: C: Khác:……… 11.7 Trình độ tin học A: B: C: Khác:……………… 12 Tổng số năm đồng chí làm việc trƣờng: (Tính số năm đồng chí khơng đảm nhiệm chức vụ tại): 13 Khi đƣợc bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí có phải cán dự phịng đơn vị khơng? Khơng: Có: 14 Trƣớc đƣợc bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí đƣợc bồi dƣỡng về: QLGD: QLHCNN: Nghiệp vụ quản lý: 15 Từ đƣợc bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí đƣợc bồi dƣỡng về: QLGD: QLHCNN: Nghiệp vụ quản lý: 16 Đồng chí đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng kiến thức quản lý giáo dục đâu? 17 Những kết tham gia nghiên cứu khoa học từ năm 2011 đến (ghi số) 17.1 Số báo khoa học đƣợc đăng tạp chí khoa học: 17.2 Số sáng kiến kinh nghiệm thân đƣợc xếp loại: 18 Mức lƣơng hƣởng: 19 Sức khỏe: a Tốt b Khá c Trung bình 20 Nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng: (Xin ghi rõ đồng chí muốn đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực đây): 20.1 Lĩnh vực đào tạo bồi dƣỡng: a Lý luận trị b Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục c Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục d Nâng cao trình độ chun mơn 20.2 Nơi đào tạo, bồi dƣỡng: a Trong nƣớc b Ngoài nƣớc 21 Đồng chí có ý kiến vấn đề bổ nhiệm hiệu trƣởng ngƣời đƣợc bổ nhiệm tốt nghiệp đại học chuyên ngành sƣ phạm có chứng đào tạo, bồi dƣỡng quản lý giáo dục? a Đồng ý b Không đồng ý 22 Tự đánh giá: Các câu hỏi sau đƣợc trả lời cách xác định đồng chí đáp ứng mức độ tiêu chuẩn ngƣời hiệu trƣởng: Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, xuất sắc) Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, trung bình) Mức 4: Chƣa hồn thành nhiệm vụ (chƣa đạt chuẩn, kém) (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Tiêu chuẩn, tiêu chí Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống Mức độ 4 1.4 Tác phong 1.5 Giao tiếp, ứng xử Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm 2.1 Hiểu biết chương trình GD 2.2 Trình độ chun mơn 2.3 Nghiệp vụ sư phạm 2.4 Tự học sáng tạo 2.5 Năng lực ngoại ngữ CNTT Năng lục quản lý nhà trƣờng 3.1 Phân tích dự báo 3.2 Tầm nhìn chiến lược 3.3 Thiết kế định hướng triển khai 3.4 Quyết đốn, có lĩnh đổi 3.5 Lập kế hoạch hoạt động 3.6 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 3.7 Quản lý hoạt động dạy học 3.8 Quản lý tài tài sản nhà trường 3.9 Phát triển môi trường giáo dục 3.10 Quản lý hành 3.11 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng 3.12 Xây dựng hệ thống thông tin 3.13 Kiểm tra, đánh giá Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội 4.1 Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh 4.2 Tổ chức phối hợp nhà trường địa phương Chân thành cám ơn hợp tác đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu dƣới Chúng tơi đánh giá cao ý kiến đóng góp thẳng thắn, khách quan giữ kín thơng tin ngƣời trả lời Xin chân thành cám ơn hợp tác đồng chí 1/Họ tên: 2/Năm sinh: 3/Giới tính: 3.1 Nam 3.2 Nữ 4/ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc): 5/Đảng viên: Đồn viên: 6/Nơi cơng tác nay: (Ghi tên trường): 7/Chức vụ tổ chức trị - xã hội nay: 8/Chức vụ quyền nay: Các câu hỏi sau đƣợc trả lời cách xác định mức độ tiêu chuẩn ngƣời hiệu trƣởng: Mức 1: Tốt Mức 2: Khá Mức 3: Đạt yêu cầu Mức 4: Chưa đạt yêu cầu (Xin đồng chí cho ý kiến cách đánh dấu X vào mức độ thích hợp dịng) A/ Năng lực thực chức lập kế hoạch hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, phố Hồ Chí Minh Mức độ đánh giá Năng lực cụ thể Mục tiêu phát triển nhà trƣờng theo mục tiêu ngành, bậc học Kế hoạch nâng cao chất lƣợng, chống lƣu ban, bỏ học Kế hoạch giảng dạy lên lớp Kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp Kế hoạch xây dựng tập thể sƣ phạm làm việc tinh thần kỉ cƣơng - tình thƣơng- trách nhiệm sáng tạo Xây dựng CSVC, trang thiết bị nhà trƣờng phục vụ đổi hoạt động dạy học Huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà trƣờng Quản lý hành xây dựng Kế hoạch nâng bậc HS yếu, bồi dƣỡng học sinh giỏi, HS cá biệt Tốt Khá Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu B/ Năng lực thực chức tổ chức nhân hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Mức độ đánh giá Năng lực cụ thể Có khả làm việc với ngƣời có nhiều tính cách đa dạng khác Năng lực tạo đồng thuận thành viên nhà trƣờng vấn đề chung Xây dựng tập thể sƣ phạm đồn kết, phân cơng làm rõ trách nhiệm, nhiệm vụ thành viên Bố trí sử dụng hợp lý đội ngũ CB,GV nhà trƣờng nhằm phát huy tối đa lực sở trƣờng họ Tổ chức đạo bồi dƣỡng giáo viên Tổ chức xây dựng cá nhân, tập thể điển hình giáo viên học sinh Tổ chức thực quy chế hoạt động nhà trƣờng Có lực dùng ngƣời, uỷ quyền Tốt Khá Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu C/ Năng lực thực chức đạo thực kế hoạch hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Mức độ đánh giá Năng lực cụ thể Có lực tìm tòi sâu thực tế, quan sát, lắng nghe Có lực làm rõ trọng điểm, quán xuyến điều chỉnh Có lực tổ chức huy giỏi Có lực ứng biến, đón nhận đƣợc thay đổi thích ứng kịp thời trƣớc tình hình Có lực giao tiếp để vận động, phối hợp lực lƣợng trƣờng tham gia công tác giáo dục Tốt Khá Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu D/ Năng lực thực chức đạo chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Mức độ đánh giá Năng lực cụ thể Có trình độ chun mơn đạt chuẩn, vững vàng hoạt động chuyên môn Nắm vững khao học quản lý, có nghiệp vụ quản lý Nắm vững nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp đặc trƣng mơn học bậc học Có lực cố vấn, bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên Không ngừng tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ nhằm thích nghi với u cầu phát triển xã hội Tốt Khá Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu 10 E/ Năng lực định hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Mức độ đánh giá Năng lực cụ thể Khả loại bỏ rào cản gây nhiễu trình định Khả phát hiện, phân tích vấn đề cần định Khả xác định mục tiêu cần phải đạt biết đề giải pháp, phƣơng án thích hợp để giải vấn đề thực có hiệu mục tiêu đề tình cụ thể Có khả lựa chọn đƣợc phƣơng pháp tối ƣu, dự đốn, dự báo tƣơng đối xác kết quả, hậu định đƣợc thực thi Khả đƣa định lúc, kịp thời, có hiệu lực, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trƣớc tập thể, trƣớc cấp Tốt Khá Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu 11 F/ Năng lực thực chức kiểm tra, đánh giá hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Mức độ đánh giá Năng lực cụ thể Tốt Khá Đạt yêu cầu Kiểm tra việc thực chƣơng trình, kế hoạch tới giáo viên, có biện pháp xử lý kịp thời Kiểm tra dự giờ, đánh giá xếp loại giáo viên rút kinh nghiệm quản lý Kiểm tra điều chỉnh, sửa sai, đánh giá thu thập thông tin kế hoạch phát triển giáo dục, công tác tổ chức, phân công nhiệm vụ giáo viên nhân viên Thực chế độ sách Nhà nƣớc giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trƣờng Đánh giá thực nội dung chƣơng trình, kế hoạch giáo dục đạo đức nhà trƣờng Chân thành cám ơn hợp tác đồng chí! Chƣa đạt yêu cầu 12 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu dƣới Chúng đánh giá cao ý kiến đóng góp thẳng thắn, khách quan giữ kín thơng tin ngƣời trả lời Xin chân thành cám ơn hợp tác đồng chí 1/Họ tên: 2/Năm sinh: 3/Giới tính: 3.1 Nam 3.2 Nữ 4/ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc): 5/Đảng viên: Đồn viên: 6/Nơi cơng tác nay: (Ghi tên trường): 7/Chức vụ tổ chức trị - xã hội nay: 8/Chức vụ quyền nay: Các nội dung sau đƣợc trả lời cách xác định mức độ nội dung Xin đồng chí cho ý kiến cách đánh dấu X vào mức độ thích hợp dòng 13 Sự cần thiết STT Các giải pháp Rất cần Cần thiết thiết Không Khả Không Khả cần thi khả thi thiết cao thi Nâng cao nhận thức cho hiệu trƣởng tầm quan trọng cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣởng tiểu học Đổi công tác quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển, sử dụng đội ngũ hiệu trƣởng Cụ thể hóa tiêu chuẩn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Đổi công tác bồi dƣỡng đội ngũ hiệu trƣởng Hồn thiện chế độ sách môi trƣờng làm việc thuận lợi cho hiệu trƣởng Tính khả thi Đổi cơng tác đánh giá hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Chân thành cám ơn hợp tác đồng chí! ... trạng chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học giải pháp nâng cao chất lƣợng hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu. .. đánh giá hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 62 Sơ đồ 3.1 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh ... trạng chất lƣợng thực trạng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 7.3 Đề xuất thử nghiệm số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ hiệu