Đang tải... (xem toàn văn)
* Hoạt động 2: - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện.. Thái độ: - Đồng cảm với nỗi đau tinh thần của những người gặ[r]
(1)Tuần: Tiết: 5, Ngày dạy:……… Bài: TRONG LÒNG MẸ (Nguyên Hồng) Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: * Hoạt động 1: - Biết khái niệm thể loại hồi ký - Hiểu cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Trong lòng mẹ” * Hoạt động 2: - Hiểu ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kỹ năng: * Hoạt động 1: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký * Hoạt động 2: - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ: - Đồng cảm với nỗi đau tinh thần người gặp hoàn cảnh không may - Xác định giá trị thân: Trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử, biết cảm thông với nỗi bất hạnh người khác Nội dung học tập: - Tác giả, tác phẩm - Nhân vật người cô - Niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật bé Hồng Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Tìm hiểu tác giả Nguyên Hồng, tác phẩm Bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận 3.2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi VBT Ghi lại kỷ niệm thân với người thân Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng có) 4.2 Kiểm tra miệng: Kiểm tra VBT học sinh Câu 1: Tâm trạng nhân vật tôi ngày đầu tiên học? (5 điểm) Trả lời: _ Náo nức, tưng bừng, rộn rã, cảm giác mơn man khó tả (2) _ Xúc động, ngỡ ngàng trước thay đổi môi trường xung quanh và chính thân mình _ Hồi hợp, khao khát khám phá Câu 2: Nêu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn “Tôi học”? (5 điểm) Trả lời: _ Tự truyện theo dòng hồi tưởng nhân vật tôi _ Hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm _ Kết hợp hài hoà kể, tả với bộc lộ cảm xúc _ Tình truyện hấp dẫn _ Kết thúc tự nhiên, bất ngờ 4.3 Tiến trình bài học: (Giáo viên giới thiệu bài) Hoạt động thầy và trò HĐ1: (17’) * Vào bài: GV có thể giới thiệu chân dung Nguyên Hồng và tập hồi ký “Những ngày thơ ấu” * Nêu vài nét tác giả Nguyên Hồng? _ Chú thích * (SGK/18) * Giới thiệu vài nét tác phẩm “Những ngày thơ ấu”? _ Là tập hồi kí kể tuổi thơ cay đắng tác giả, gồm chương (GV diễn giảng thêm) * Vị trí đoạn trích tác phẩm? Đoạn trích kể lại chuyện gì? _ Đoạn trích thuộc chương IV tác phẩm * GV hướng dẫn cách đọc, gọi HS đọc (Chú ý giọng mỉa mai bà cô) _ Kiểm tra việc đọc chú thích HS * Bố cục văn chia làm phần? Nội dung? _ Hai phần: + Từ đầu người hỏi đến => Cuộc trò chuyện bé hồng và bà cô + Đoạn còn lại => Cuộc gặp gỡ hai mẹ bé Hồng HĐ2: (18’) * Trước tìm hiểu nhân vật bà cô, hãy cho biết hoàn cảnh sống bé Hồng nào? _ Hoàn cảnh bé Hồng thật đáng thương: + Bố nghiện ngập, vừa + Mẹ tha hương cầu thực + Bé Hồng phải sống với bà cô lạnh lùng * Trước hoàn cảnh tội nghiệp, là cô thương cháu thật lòng phải ntn? _ HS phát biểu theo suy nghĩ cá nhân * Bà cô xuất với hành động ntn? _ Cười hỏi… Cười “kịch” Nội dung I Đọc – hiểu văn bản: Tác giả, tác phẩm: _ Nguyên Hồng (1918 – 1982) _ Là nhà văn người lao động cùng khổ, lớp người đáy xã hội Đọc, chú thích: Bố cục: II Phân tích: Nhân vật bà cô: (3) * Những chi tiết kết hợp với nào và nhằm mụch đích gì? Mục đích có đạt không? _ Lời nói + cử => giả dối, độc ác bà cô: hành hạ, nhục mạ đứa bé tội nghiệp * Sau đó đối thoại diễn nào? _ Bà cô tỏ lạnh lùng vô cảm trước đau đớn xót xa đứa cháu _ Hỏi luôn, giọng ngào Hai mắt … nhìn chằm chặp… * Hành động “vỗ vai cười và nói…, hai tiếng em bé ngân dài” cho thấy tâm địa bà cô ntn? _ Giả dối, độc ác * Tất điều đó càng làm lộ rõ chất gì bà cô? _ Đó là người đàn bà lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm * Theo em hình ảnh bà cô là thân điều gì? Qua đó, em có suy nghĩ gì thân phận người phụ nữ XH xưa? (Thảo luận bàn) _ Bà cô là thân định kiến phong kiến _ Người phụ nữ XHPK bị thành kiến, cổ tục đày đoạ (Hết tiết 1) HĐ2: (30’) * Trong trò chuyện với bà cô, Hồng có tâm trạng nào? _ Hồng thương mẹ, muốn thăm mẹ * Vì nghe cô hỏi, bé Hồng lại cúi đầu không đáp? _ Nhận giả dối giọng nói bà cô * Sau đó bé Hồng đã phản ứng ntn? Thể điều gì? _ Cười đáp lại => Sự thông minh * Sau câu hỏi công bà cô, bé Hồng đã phản ứng ntn? _ Cười dài tiếng khóc => Kìm nén nỗi xúc động, đau xót, tức tưởi * Ở đoạn cuối tâm trạng đau xót bé Hồng đã chuyển thành điều gì? _ Lòng căm tức: cắn, nhai, nghiến kì nát vụn thôi * Qua đó cho thấy tình cảm bé Hồng mẹ sao? Bé Hồng là người ntn? _ Yêu thương mẹ sâu sắc, tin tưởng mẹ _ Cười hỏi… Cười “kịch” => Sự giả dối, độc ác bà cô _ Không chịu buông tha _ Hỏi luôn, giọng ngào Hai mắt … nhìn chằm chặp _ Vỗ vai cười và nói…, thăm em bé => Đó là người đàn bà lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm Nhân vật bé Hồng: a Khi trả lời cô: _ Cúi đầu không đáp: thương mẹ _ Cười đáp lại => Phản ứng thông minh _ Cười dài tiếng khóc => Kìm nén nỗi xúc động, đau xót, tức tưởi _ Cắn, nhai, nghiến => Căm tức cùng (4) _ Khôn ngoan hoàn cảnh đau khổ tạo nên * GV nêu vấn đề thảo luận: Tiếng gọi thảng thốt, bối rối: “Mợ ơi!” bé Hồng và cái giả thiết mà tác giả đặt Nếu người quay mặt lại là người khác không phải mẹ mình thì cảm giác tủi thẹn bé Hồng đã làm rõ so sánh kì lạ và đầy sực thuyết phục: “Khác gì cái ảo ảnh sa mạc” Ý kiến em tâm trạng bé Hồng và hiệu nghệ thuật biện pháp so sánh ấy? _ Tiếng gọi “Mợ ơi!Mợ ơi!” cuống quýt, mừng tủi, xót xa, đau đớn, hy vọng _ Khát khao gặp mẹ cháy bổng _ So sánh - giả định : bộc lộ tâm trạng: hy vọng cùng – thất vọng cùng * GV: gọi học sinh đọc lại đoạn văn tả cảnh bé Hồng gặp lại mẹ, trèo lên xe nằm lòng mẹ * Cử chỉ, hành động và tâm trạng bé Hồng bất ngờ gặp đúng mẹ mình nào? _ Oà khóc _ Rắp tâm bẩn cô tan biến hẳn * Tranh SGK biểu điều gì? _ Niềm sung sướng vô bờ, dạt dào Miên man nằm lòng mẹ, cảm nhận tất các giác quan bé Hồng * GDKN: Qua đó, em có suy nghĩ gì tình cảm mẹ bé Hồng? _ Tình mẫu tử thiêng liêng, cao (GV liên hệ giáo dục KNS cho HS) * Đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? _ Chất trữ tình thấm đượm _ Diễn tả tinh tế tâm lý nhân vật _ Kết hợp hài hoà kể, tả, bộc lộ cảm xúc * Chất trữ tình “Trong lòng mẹ” thể phương diện nào? _ Tình huống, nội dung câu chuyện (Hoàn cảnh đáng thương bé Hồng, người mẹ thương con, chịu nhiều cay đắng.) * GV gọi học sinh đọc phần ghi nhớ => Thông minh ứng xử với cô, hết lòng yêu thương mẹ b Khi lòng mẹ: _ Tiếng gọi “Mợ ơi! Mợ ơi!” cuống quýt, mừng tủi, xót xa, đau đớn, hy vọng _ So sánh - giả định: hy vọng cùng - thất vọng cùng _ Cảm giác sung sướng, mơn man nằm lòng mẹ => Tình mẫu tử thiêng liêng, cao Nghệ thuật: _ Chất trữ tình thấm đượm _ Diễn tả tinh tế tâm lý nhân vật _ Kết hợp hài hoà kể, tả, bộc lộ cảm xúc * Ghi nhớ: (SGK/21) 4.4 Tổng kết: Câu 1: Phân tích hành động cười bà cô trò chuyện với bé Hồng? Qua đó thể chất gì bà cô? (5) Trả lời: Cười nói, cười kịch,…=> cười mỉa mai, châm chọc, cười giả dối, độc ác, hiểm sâu có ý làm tổn thương tâm hồn ngây thơ, lòng thương mẹ bé Hồng => Người đàn bà lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm Câu 2: * GV gọi HS đọc câu hỏi 5/20 (Thảo luận bàn 5’) _ Viết phụ nữ và trẻ em với lòng chứa chan tình yêu thương và thái độ nâng niu, trân trọng _ Diễn tả nỗi cực, bất hạnh mà họ phải gánh chịu _ Thấu hiểu, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quí họ 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với tiết học này: _ Đọc văn bản, tóm tắt _ Học ghi nhớ, nội dung phân tích _ Hoàn thành câu hỏi 5/20 Đối với tiết học sau: Chuẩn bị “Tức nước vỡ bờ” + Đọc, tóm tắt đoạn trích, tìm hiểu tiểu thuyết “Tắt đèn” + Trả lời câu hỏi VBT Chú ý nhân vật chị Dậu Phụ lục: “Trong lòng mẹ” là chương IV tác phẩm “Những ngày thơ ấu” – tập hồi ký viết tuổi thơ cay đắng nhà văn Nguyên Hồng (đăng báo từ năm 1938 và in thành sách năm 1940) (6) Tuần: Tiết: Ngày dạy:……… Bài: TRƯỜNG TỪ VỰNG Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: * Hoạt động 1: Nắm khái niệm trường từ vựng Nắm mối quan hệ ngữ nghĩa trường từ vựng với các tượng đồng nghĩa, trái nghĩa và các thủ pháp nghệ thuật ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá 1.2 Kỹ năng: * Hoạt động 2: Rèn luyện kỹ lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng nói và viết 1.3 Thái độ: Có ý thức sử dụng trường từ vựng làm văn để nâng cao hiệu diễn đạt Nội dung học tập: - Khái niệm trường từ vựng - Luyện tập Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: sơ đồ trường từ vựng minh hoạ 3.2 Học sinh: trả lời câu hỏi sgk/21, cho ví dụ trường từ vựng Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng có) 4.2 Kiểm tra miệng: Kiểm tra VBT Hs Câu 1: Thế nào là từ nghĩa rộng, từ nghĩa hẹp? Cho ví dụ (10 điểm) Trả lời: Từ nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Từ nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác _ HS cho ví dụ - GV cùng HS nhận xét * Gọi HS làm bài tập 5/11 4.3 Tiến trình bài học: (Giáo viên giới thiệu bài) Hoạt động thầy và trò HĐ1: (15’) * Giáo viên gọi học sinh đọc kĩ đoạn văn sgk/21 * Các từ in đậm dùng để đối tượng là người, động vật hay vật? _ Mặt, da, gò má, mắt, đùi, đầu, tay, miệng Nội dung I Thế nào là trường từ vựng? (7) => Chỉ người * Nét chung nghĩa nhóm từ trên là gì? _ Chỉ phận thể người * Nếu tập hợp các từ in đậm thành nhóm từ thì chúng ta có trường từ vựng Vậy theo em _ Trường tự vựng là tập hợp các từ trường từ vựng là gì? có ít nét chung nghĩa _ Trường tự vựng là tập hợp các từ có ít nét chung nghĩa * Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: (SGK/21) * GV gọi HS đọc phần chú ý, chốt lại vấn đề cần chú ý _ Một trường từ vựng có thể bao gồm trường từ vựng nhỏ _ Các từ trường từ vựng có thể khác từ loại _ Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác _ Trong văn thơ người ta thường dùng cách chuyển trường từ vựng làm tăng sức gợi hình, gợi cảm II Luyện tập: HĐ2: (15’) Bài tập 1: Bài tập 1: _ Trường từ vựng “ người ruột thịt “trong văn “Trong lòng mẹ”: mẹ, cậu, mợ, cô, Bài tập 2: Bài tập 2: a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách f Dụng cụ để viết Bài tập 3: Bài tập 3: - Hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm => Trường từ vựng “thái độ” Bài tập Bài tập 4: - Khứu giác: mũi, thơm, điếc, thính - Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thính 4.4 Tổng kết: Câu 1: Trường từ vựng là gì? Trả lời: Trường tự vựng là tập hợp các từ có ít nét chung nghĩa Câu 2: Trường từ vựng và cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ khác chỗ nào? (Thảo luận bàn) (8) Trả lời: Trường từ vựng: các từ thuộc trường từ vựng có thể khác từ loại Vd: Trường từ vựng cây: + Bộ phận cây: Thân, rễ + Hình dáng cây: cao, thấp, to, bé => Các từ: thân, thấp khác từ loại * Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ là tập hợp các từ có quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng hay hẹp, đó các từ phải cùng loại Ví dụ: _ Tốt (nghĩa rộng) - đảm ( hẹp): tính từ _ Bàn( rộng ) - bàn gỗ ( hẹp ): danh từ _ Đánh( rộng ) - cắn ( hẹp): động từ 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với tiết học này: _ Về nhà học bài _ Làm bài tập còn lại (SGK/23,24) _ Viết đoạn văn ngắn có sử dụng ít từ thuộc trường từ vựng định Đối với tiết học sau: Soạn bài: “Từ tượng hình và từ tượng thanh” + Thế nào là từ tượng hình, tượng + Cho ví dụ + Sưu tầm bài thơ có sử dụng từ tượng hình, tượng Phụ lục: (9) Tuần Tiết:8 Ngày dạy:…… Bài: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: * Hoạt động 1: HS hiểu bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục * Hoạt động 2: HS biết cách xếp bố trí nội dung phần thân bài văn 1.2 Kỹ năng: * Hoạt động 1,2,3: Rèn luyện kỹ xếp các đoạn văn bài theo bố cục định Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc hiểu văn Thái độ: Có ý thức viết bài văn đúng bố cục văn Nội dung học tập: Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Cách xếp bố trí nội dung phần thân bài văn Luyện tập Chuẩn bị: 3.1.Giáo viên: tìm hiểu bố cục văn (kiến thức lớp 7) Tìm các văn ví dụ 3.2 Học sinh: trả lời câu hỏi SGK, VBT Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng có) 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Thế nào là tính thống chủ đề văn bản?(4 đ) Văn có tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác Câu 2: Tính thống văn thể các phương diện nào?(4 đ) Tính thống văn thể các phương diện: _ Hình thức: Nhan đề văn _ Nội dung: Mạch lạc, từ ngữ chi tiết tập truing làm rõ ý đồ _ Đối tượng: Xoay quanh đối tượng xác định Câu 3: Hôm em học bài gì? Theo em bố cục văn gồm phần?(2 đ) Bài: Bố cục văn Bố cục văn gồm phần: Mở bài, thân bài, kết bài 4.3 Tiến trình bài học: (Giáo viên giới thiệu bài) (10) Hoạt động thầy và trò HĐ1: (10’) * GV gọi học sinh đọc văn mục I (SGK/24) * Văn trên có thể chia làm phần? Nhiệm vụ các phần đó? _ Văn trên chia làm phần: + Phần 1: Từ đầu … không màng danh lợi => Giới thiệu Chu Văn An đạo cao, đức trọng (Mở bài) + Phần 2: Tiếp theo vào thăm => Công lao, uy tín và tính cách ông (Thân bài) + Phần 3: Còn lại => Tình cảm người ông (Kết bài) * Em hãy phân tích mối quan hệ các phần văn bản? _ Luôn gắn bó chặt chẽ với _ Các phần tập trung làm rõ chủ đề văn là: Người thầy đạo cao đức trọng * Bố cục có lợi gì cho người đọc? _ Văn hợp lý, rõ ràng, mạch lạc, dễ tiếp thu * Từ việc phần tích trên, em hãy cho biết bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần? Các phần văn có quan hệ với nào? _ Bố cục văn gồm phần + Mở bài: Nêu chủ đề văn + Thân bài: Triển khai chủ đề + Kết bài: Tổng kết chủ đề => Các phần văn luôn gắn bó chặt chẽ với để tập trung làm rõ chủ đề văn HĐ2: (10’) * Phần thân bài “Tôi học” Thanh Tịnh xếp theo trình tự nào? _ Thời gian: – quá khứ _ Không gian: trên đường – đến trường – vào lớp học * Phân tích diễn biến tâm lý bé Hồng văn “Trong Lòng Mẹ” Nguyên Hồng? _ Cuộc nói chuyện với bà cô _ Niềm vui hồn nhiên lòng mẹ * Khi miêu tả người, vật, vật, phong cảnh em miêu tả theo trình tự nào? _ Người, vật, vật: + Không gian: xa => gần ngược lại Nội dung I Bố cục văn bản: _ Bố cục văn gồm phần + Mở bài: Nêu chủ đề văn + Thân bài: Triển khai chủ đề + Kết bài: Tổng kết chủ đề II Cách xếp bố trí nội dung phần thân bài văn bản: _ Theo trình tự thời gian, không gian _ Theo diễn biến tâm trạng nhân vật _ Theo các phương diện vấn đề (11) + Thời gian: quá khứ - - đồng + Từ ngoại hình đến quan hệ cảm xúc ngược lại _ Tả phong cảnh: + Không gian: rộng - hẹp, gần - xa, cao - thấp + Ngoại cảnh đến cảm xúc ngược lại * Từ các ý phân tích trên em hãy cho biết trình tự xếp nội dung phần thân bài? _ Văn thường có bố cục gồm phần _ Nội dung phần thân bài đuợc xếp mạch lạc theo kiểu bài và ý đồ giao tiếp người viết * Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ (SGK/25) * Ghi nhớ (SGK/25) HĐ3: (15’) III Luyện tập: Gọi học sinh đọc bài tập (Thảo luận bàn) Bài tập 1: a._ Giới thiệu đàn chim: xa - gần _ Miêu tả đàn chim quan sát mắt thấy tai nghe xen với miêu tả là cảm xúc và liên tưởng so sánh => Theo trình tự không gian xa - gần - tận nơi - xa b Theo trình tự thời gian: chiều – lúc hoàng hôn c Bàn mối quan hệ thật lịch sử và các truyền thuyết _ Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh Bài tập 2: - Học sinh: Về nhà làm bài 4.4 Tổng kết: Câu 1: Em hãy cho biết bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần? Trả lời: _ Bố cục văn gồm phần + Mở bài: Nêu chủ đề văn + Thân bài: Triển khai chủ đề + Kết bài: Tổng kết chủ đề 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với tiết học này: _ Về nhà học bài, ghi nhớ Làm bài tập 2,3/27 Đối với tiết học sau: _ Chuẩn bị: Xây dựng đoạn văn văn + Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi SGK, VBT _ Chuẩn bị làm bài viết số + Lập dàn bài cho các đề văn (SGK/37) Phụ lục: (12)