Giáo án sinh 12 theo công văn 5512 học kỳ 1

thuvienhoclieu.com Ngày‌‌s‌ oạn:‌‌‌‌ PHẦN‌‌‌5:‌‌D ‌ I‌‌‌TRUYỀN‌‌‌HỌC‌‌‌ Chương‌‌‌I‌‌:‌‌‌CƠ‌‌‌CHẾ‌‌‌DI‌‌‌TRUYỀN‌‌V ‌ À‌‌‌BIẾN‌‌‌DỊ‌‌‌ Tiết‌‌‌1‌‌-‌‌Bài‌‌‌1:‌‌‌GEN,‌‌‌MÃ‌‌‌DI‌‌‌TRUYỀN‌‌‌VÀ‌‌‌QUÁ‌‌‌TRÌNH‌‌N ‌ HÂN‌‌‌ĐÔI‌‌‌ADN‌‌‌ ‌‌I.‌‌‌MỤC‌‌‌TIÊU‌‌‌ 1.‌‌V ‌ ề‌‌k ‌ iến‌‌t‌ hức:‌‌‌ Sau‌‌‌khi‌‌h‌ ọc‌‌‌xong‌‌‌bài‌‌‌này‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌phải‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌‌được‌‌‌khái‌‌‌niệm,‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌chung‌‌‌của‌‌‌gen.‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌‌được‌‌‌khái‌‌‌niệm,‌‌‌các‌‌đ‌ ặc‌‌‌điểm‌‌‌chung‌‌‌về‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền.‌‌‌Giải‌‌‌thích‌‌‌được‌‌‌tại‌‌‌sao‌‌‌mã‌‌‌ di‌‌‌truyền‌‌‌phải‌‌‌là‌‌‌mã‌‌b‌ ộ‌‌b‌ a.‌‌‌ -‌‌T ‌ ừ‌‌‌mơ‌‌‌hình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌đ‌ ôi‌‌‌của‌‌‌ADN,‌‌‌mô‌‌‌tả‌‌‌được‌‌‌các‌‌b‌ ước‌‌‌của‌‌‌quá‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌‌đôi‌‌‌AD N‌‌‌làm‌‌‌cơ‌‌‌sở‌‌‌cho‌‌‌sự‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌‌đôi‌‌‌nhiễm‌‌s‌ ắc‌‌‌thể.‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌‌được‌‌‌điểm‌‌‌khác‌‌‌nhau‌‌‌giữa‌‌‌sao‌‌‌chép‌‌‌ở‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌‌sơ‌‌‌và‌‌‌nhân‌‌‌chuẩn.‌‌‌ -‌‌T ‌ ăng‌‌‌cường‌‌‌khả‌‌‌năng‌‌‌suy‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌‌thức‌‌‌thông‌‌‌qua‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌về‌‌‌cách‌‌‌tổng‌‌‌hợp‌‌‌mạc h‌‌‌mới‌‌‌dựa‌‌‌theo‌‌‌2‌‌mạch‌‌‌khuôn‌‌‌khác‌‌‌nhau.‌‌‌ 2.‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌ a/‌‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌‌kiến‌‌‌thức:‌‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌xác‌‌‌định‌‌đ‌ ược‌‌‌mục‌‌‌tiêu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌chủ‌‌đ‌ ề‌‌‌là‌‌‌gì‌‌‌ -‌‌R ‌ èn‌‌‌luyện‌‌‌và‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy‌‌‌phân‌‌‌tích,‌‌‌khái‌‌‌qt‌‌h‌ ố.‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌đ‌ ặt‌‌r‌ a‌‌‌được‌‌‌nhiều‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi‌‌‌về‌‌‌chủ‌‌đ‌ ề‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌ b/‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌sống:‌‌‌‌ -‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌thể‌‌h‌ iện‌‌s‌ ự‌‌‌tự‌‌‌tin‌‌‌khi‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌ý‌ ‌‌kiến‌‌‌trước‌‌‌nhóm,‌‌‌tổ,‌‌‌lớp.‌‌‌ -‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌trình‌‌‌bày‌‌s‌ uy‌‌‌nghĩ/ý‌‌‌tưởng;‌‌‌hợp‌‌‌tác;‌‌‌quản‌‌‌lí‌‌‌thời‌‌‌gian‌‌‌và‌‌đ‌ ảm‌‌‌nhận‌‌‌trách‌‌‌nhi ệm,‌‌‌trong‌‌h‌ oạt‌‌đ‌ ộng‌‌‌nhóm.‌‌‌ -‌‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌tìm‌‌‌kiếm‌‌‌và‌‌‌xử‌‌‌lí‌‌‌thơng‌‌‌tin‌‌‌về‌‌‌khái‌‌‌niệm‌‌‌gen,‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌chung‌‌‌của‌‌‌gen‌‌ ‌cấu‌‌‌trúc;‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌và‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌AND.‌‌‌ -‌‌‌Quản‌‌‌lí‌‌b‌ ản‌‌‌thân:‌‌‌Nhận‌‌‌thức‌‌đ‌ ược‌‌‌các‌‌‌yếu‌‌‌tố‌‌‌tác‌‌đ‌ ộng‌‌đ‌ ến‌‌b‌ ản‌‌‌thân:‌‌‌tác‌‌đ‌ ộng‌‌đ‌ ến‌‌‌quá‌‌ ‌trình‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌như‌‌‌bạn‌‌b‌ è‌‌‌phương‌‌‌tiện‌‌h‌ ọc‌‌‌tập,‌‌‌thầy‌‌‌cơ…‌‌‌ -‌‌X ‌ ác‌‌‌định‌‌đ‌ úng‌‌‌quyền‌‌‌và‌‌‌nghĩa‌‌‌vụ‌‌‌học‌‌‌tập‌‌‌chủ‌‌‌đề ‌‌‌ -‌‌‌Quản‌‌‌lí‌‌‌nhóm:‌‌L ‌ ắng‌‌‌nghe‌‌‌và‌‌‌phản‌‌‌hời‌‌‌tích‌‌‌cực,‌‌‌tạo‌‌h‌ ứng‌‌‌khởi‌‌h‌ ọc‌‌‌tập ‌‌‌ 3.‌‌‌Phẩm‌‌‌chất‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌1 thuvienhoclieu.com -‌‌‌Giúp‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌rèn‌‌‌luyện‌‌‌bản‌‌‌thân‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌các‌‌‌phẩm‌‌‌chất‌‌‌tốt‌‌đ‌ ẹp:‌‌y‌ êu‌‌‌nước,‌‌n‌ hân‌‌‌ái,‌‌‌ chăm‌‌‌chỉ,‌‌‌trung‌‌‌thực,‌‌‌trách‌‌‌nhiệm.‌‌‌ II.‌‌‌THIẾT‌‌B ‌ Ị‌‌‌DẠY‌‌‌HỌC‌‌‌VÀ‌‌‌HỌC‌‌‌LIỆU‌‌‌ 1.‌Giáo‌viên:‌‌‌‌ -‌‌‌Tranh‌‌‌phóng‌‌‌to‌‌‌hình‌‌‌1.1,‌‌‌1.2‌‌‌và‌‌‌bảng‌‌‌1‌‌SGK,‌‌‌bảng‌‌‌phụ.‌‌‌ ‌‌-‌P ‌ him(‌‌‌ảnh‌‌đ‌ ộng)‌‌‌về‌‌s‌ ự‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌đ‌ ơi‌‌‌của‌‌‌ADN,‌‌‌máy‌‌‌chiếu‌‌‌projector,‌‌‌máy‌‌‌tính ‌‌‌ ‌‌2.‌Học‌sinh:‌‌‌ -‌‌X ‌ em‌‌‌trước‌‌b‌ ài‌‌m ‌ ới.‌‌‌ III.‌‌‌TIẾN‌‌‌TRÌNH‌‌‌BÀI‌‌‌DẠY‌‌‌‌ A.‌‌‌KHỞI‌‌‌ĐỘNG‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌‌ -‌‌‌‌K ‌ ích‌‌‌thích‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌hứng‌‌‌thú‌‌‌tìm‌‌h‌ iểu‌‌‌xem‌‌m ‌ ình‌‌‌đã‌‌‌biết‌‌‌gì‌‌‌về‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ ‌‌-‌‌‌Rèn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy‌‌‌phê‌‌‌phán‌‌‌‌cho‌‌‌học‌‌‌sinh.‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌GV‌‌‌cho‌‌‌HS‌‌‌chơi‌‌‌trị‌‌‌chơi‌‌‌dự‌‌đ‌ ốn.‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Kết‌‌‌quả‌‌‌của‌‌‌HS‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ ‌‌Giáo‌‌‌viên‌‌‌cho‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌xem‌‌‌ảnh‌‌‌so‌‌s‌ ánh‌‌‌sự‌‌‌giống‌‌‌nhau‌‌‌và‌‌‌khác‌‌‌nhau‌‌‌ở‌‌con‌‌‌ cái‌‌‌và‌‌b‌ ố‌‌‌mẹ‌‌‌.‌T ‌ ừ‌‌‌đó‌‌‌tạo‌‌‌tình‌‌h‌ uống‌‌‌trong‌‌‌sinh‌‌s‌ ản‌‌‌người‌‌‌ta‌‌‌bắt‌‌‌gặp‌‌‌hiện‌‌‌tượ ng‌‌‌con‌‌‌cái‌‌s‌ inh‌‌‌ra‌‌‌giống‌‌‌bố‌‌‌mẹ‌‌‌và‌‌‌có‌‌‌những‌‌‌đặc‌‌đ‌ iểm‌‌‌khác‌‌b‌ ố‌‌‌mẹ‌‌đ‌ ó‌‌‌là‌‌h‌ iện‌‌‌ tượng‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌và‌‌b‌ iến‌‌‌dị.‌‌‌ Vậy‌‌‌cơ‌‌‌chế‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌nào‌‌‌đảm‌‌‌bảo‌‌‌cho‌‌‌con‌‌‌cái‌‌‌sinh‌‌r‌ a‌‌‌giống‌‌b‌ ố‌‌‌mẹ?‌‌V ‌ ì‌‌s‌ ao‌‌‌l ại‌‌‌có‌‌s‌ ự‌‌‌sai‌‌‌khác‌‌đ‌ ó‌‌‌ ⬄‌‌‌SP‌‌‌cần‌‌đ ‌ ạt‌‌‌sau‌‌k ‌ hi‌‌k ‌ ết‌‌t‌ húc‌‌‌hoạt‌‌‌động:‌‌‌ Học‌‌‌sinh‌‌‌tập‌‌‌trung‌‌‌chú‌‌ý‌ ;‌‌‌ Suy‌‌‌nghĩ‌‌‌về‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌được‌‌‌đặt‌‌‌ra;‌‌‌ Tham‌‌‌gia‌‌h‌ oạt‌‌đ‌ ộng‌‌đ‌ ọc‌‌h‌ iểu‌‌đ‌ ể‌‌‌tìm‌‌‌câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌tình‌‌‌huống‌‌‌khởi‌‌đ‌ ộng,‌‌‌ Từ‌‌‌cách‌‌‌nêu‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌gây‌‌‌thắc‌‌‌mắc‌‌‌như‌‌‌trên,‌‌‌giáo‌‌‌viên‌‌‌dẫn‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌vào‌‌‌các‌‌ h‌ oạt‌‌đ‌ ộng‌‌‌mới:‌‌‌Hoạt‌‌‌động‌‌‌hình‌‌‌thành‌‌‌kiến‌‌‌thức.‌‌‌ ĐVĐ:‌‌‌GV‌‌‌giới‌‌‌thiệu‌‌‌sơ‌‌‌lược‌‌‌chương‌‌‌trình‌‌‌sinh‌‌‌12.‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌2 thuvienhoclieu.com B.‌‌‌HOẠT‌‌Đ ‌ ỘNG‌‌‌HÌNH‌‌‌THÀNH‌‌‌KIẾN‌‌‌THỨC‌‌‌ Hoạt‌‌‌động‌‌‌1:‌‌‌Hướng‌‌‌dẫn‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌tìm‌‌‌hiểu‌‌k ‌ hái‌‌‌niệm‌‌‌gen‌‌‌và‌‌‌cấu‌‌t‌ rúc‌‌‌ch ung‌‌‌của‌‌‌gen‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌đ‌ ược‌‌‌khái‌‌‌niệm,‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌chung‌‌‌của‌‌‌gen.‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌đ‌ ược‌‌‌khái‌‌‌niệm,‌‌‌các‌‌‌đặc‌‌đ‌ iểm‌‌‌chung‌‌‌về‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền.‌‌‌Giải‌‌‌thích‌‌đ‌ ược‌‌‌ tại‌‌s‌ ao‌‌‌mã‌‌‌ di‌‌‌truyền‌‌‌phải‌‌‌là‌‌‌mã‌‌‌bộ‌‌‌ba.‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌sử‌‌‌dụng‌‌s‌ gk‌‌‌và‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌cá‌‌‌nhân‌‌‌để‌‌‌thực‌‌‌hiện,‌‌‌trao‌‌đ‌ ổi‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌HS.‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌CỦA‌‌‌GV‌‌‌-‌‌HS‌‌‌ DỰ‌‌‌KIẾN‌‌‌SẢN‌‌‌PHẨM‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌1:‌‌‌Chuyển‌‌‌giao‌‌n ‌ hiệm‌‌‌vụ‌‌‌ I/‌‌‌Gen:‌‌‌‌(10’)‌‌‌ 1.‌‌Y ‌ êu‌‌‌cầu‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌đọc‌‌‌mục‌‌‌I‌‌kết‌‌h‌ ợp‌‌‌ 1.‌‌‌Khái‌‌n ‌ iệm:‌‌‌‌ quan‌‌s‌ át‌‌‌hình‌‌‌1.1‌‌‌SGK‌‌‌và‌‌‌cho‌‌b‌ iết:‌‌‌gen‌‌‌là‌‌‌ ‌‌Gen‌‌‌là‌‌‌một‌‌đ‌ oạn‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ADN‌‌ gì?‌‌‌ ‌mang‌‌‌thơng‌‌‌tin‌‌‌mã‌‌‌hố‌‌‌cho‌‌‌một‌‌ ‌‌Gen‌‌‌ở‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌s‌ ơ‌‌‌và‌‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌‌ ‌chuỗi‌‌‌polipeptit‌‌‌hoặc‌‌‌một‌‌‌phân‌‌ thực‌‌‌giống‌‌‌và‌‌‌khác‌‌‌nhau‌‌‌ở‌đ‌ iểm‌‌‌nào?‌‌‌ ‌tử‌‌‌ARN.‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌2:‌‌T ‌ hực‌‌‌hiện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ 2.Cấu‌‌t‌ rúc‌‌‌chung‌‌‌của‌‌‌gen:‌‌ +‌‌‌Hs‌‌‌tiếp‌‌‌nhận,‌‌‌suy‌‌‌nghĩ‌‌‌và‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌‌ ‌-‌‌Gen‌‌‌ở‌s‌ inh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌‌sơ‌‌‌và‌‌‌nhâ nhiệm‌‌‌vụ.‌‌‌ n‌‌‌thực‌‌đ‌ ều‌‌‌có‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌gờm‌‌‌3‌ +‌‌‌GV‌‌‌quan‌‌s‌ át,‌‌h‌ ướng‌‌‌dẫn,‌‌‌hỗ‌‌‌trợ‌‌‌HS‌‌‌ ‌vùng‌:‌‌‌ -‌‌B ‌ ước‌‌‌3:‌‌B ‌ áo‌‌‌cáo,‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌ ‌‌+‌V ‌ ùng‌‌đ‌ iều‌‌h‌ ồ‌:‌‌‌mang‌‌‌tín‌‌h‌ iệ +‌‌‌HS‌‌‌trình‌‌‌bày‌‌‌kết‌‌‌quả+‌‌‌GV‌‌‌gọi‌‌‌HS‌‌‌khác‌‌‌ u‌‌‌khởi‌‌động‌‌‌và‌‌đ‌ iều‌‌h‌ oà‌‌‌phiên‌‌ đứng‌‌‌dậy‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌‌bổ‌‌‌sung.‌‌‌ ‌mã.‌‌‌ -‌‌B ‌ ước‌‌‌4:‌‌‌Kết‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌đ ‌ ịnh‌‌‌ ‌‌+‌V ‌ ùng‌‌‌mã‌‌h‌ ố‌:‌‌‌Mang‌‌‌thơng‌‌‌t +GV‌‌‌chỉnh‌‌‌sửa‌‌‌và‌‌‌kết‌‌‌luận‌‌đ‌ ể‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌ghi‌‌‌ in‌‌‌mã‌‌h‌ ố‌‌‌các‌‌‌axit‌‌‌amin.‌‌‌ bài.‌‌‌ ‌‌+‌V ‌ ùng‌‌‌kết‌‌‌thúc‌:‌‌‌mang‌‌‌tín‌‌h‌ iệ GDMT‌:‌‌‌có‌‌r‌ ất‌‌‌nhiều‌‌‌loại‌‌‌gen‌‌‌như‌:‌‌‌gen‌‌‌ u‌‌‌kết‌‌‌thúc‌‌‌phiên‌‌‌mã.‌‌‌ điều‌‌h‌ ồ,‌‌‌gen‌‌‌cấu‌‌‌trúc ‌‌‌Từ‌‌đ‌ ó‌‌‌chứng‌‌‌tỏ‌‌‌ ‌‌Tuy‌‌‌nhiên‌‌‌ở‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌s‌ ơ‌‌‌c sự‌‌‌đa‌‌‌dạng‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌của‌‌‌sinh‌‌‌giới.‌‌‌ ó‌‌‌vùng‌‌‌mã‌‌h‌ ố‌‌‌liên‌‌‌tục‌‌‌cịn‌‌‌ở‌s‌ i ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌3 thuvienhoclieu.com nh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌‌thực‌‌‌có‌‌‌vùng‌‌‌mã‌‌ h‌ ố‌‌‌khơng‌‌‌liên‌‌‌tục.‌‌‌ Hoạt‌‌‌động‌‌‌2:‌‌‌Giải‌‌t‌ hích‌‌‌về‌‌‌bằng‌‌‌chứng‌‌‌về‌‌‌mã‌‌‌bộ‌‌‌3‌‌và‌‌đ ‌ ặc‌‌đ ‌ iểm‌‌‌của‌‌‌mã‌‌ ‌di‌‌t‌ ruyền.‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌HS‌‌h‌ iểu‌‌h‌ ơn‌‌‌về‌‌b‌ ằng‌‌‌chứng‌‌‌về‌‌‌mã‌‌‌bộ‌‌‌3‌‌và‌‌‌đặc‌‌‌điểm‌‌‌của‌‌m ‌ ã‌‌‌di‌‌ ‌truyền.‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌tham‌‌‌khảo‌‌s‌ gk,‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌hoạt‌‌đ‌ ộng‌‌‌nhóm,‌‌‌cá‌‌‌nhân‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌HS‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌1:‌‌‌Chuyển‌‌‌giao‌‌n ‌ hiệm‌‌‌vụ‌‌‌ ‌‌‌II/‌‌‌Mã‌‌‌di‌‌t‌ ruyền.‌‌‌(10’)‌‌‌ 1.‌‌Y ‌ êu‌‌‌cầu‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌đọc‌‌‌SGK‌‌‌mục‌‌‌II‌‌‌và‌‌‌ -‌‌‌Khái‌‌‌niệm:‌‌‌Là‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌các‌‌‌nu‌‌‌ hồn‌‌‌thành‌‌‌những‌‌‌u‌‌‌cầu‌‌s‌ au:‌‌‌ trong‌‌‌gen‌‌‌quy‌‌‌định‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌các‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌‌khái‌‌‌niệm‌‌‌về‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền.‌‌‌ axit‌‌‌amin‌‌‌trong‌‌‌prơtêin.‌‌‌ -‌‌‌Chứng‌‌m ‌ inh‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌là‌‌‌mã‌‌b‌ ộ‌‌b‌ a.‌‌‌ -‌‌‌Bằng‌‌‌chứng‌‌‌về‌‌‌mã‌‌b‌ ộ‌‌b‌ a,‌‌‌tron -‌‌‌Nêu‌‌đ‌ ặc‌‌đ‌ iểm‌‌‌chung‌‌‌của‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ g‌‌‌ADN‌‌‌có‌‌‌4‌‌loại‌‌‌nu‌‌‌là‌‌(‌ A,‌‌‌T,‌‌‌G,‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌2:‌‌T ‌ hực‌‌‌hiện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ X ‌ ),‌‌‌nhưng‌‌‌trong‌‌‌prơtêin‌‌‌có‌‌‌20‌‌ +‌‌‌Hs‌‌‌tiếp‌‌‌nhận,‌‌‌suy‌‌‌nghĩ‌‌‌và‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌‌ ‌loại‌‌‌aa,‌‌‌nên‌:‌‌‌ nhiệm‌‌‌vụ.‌‌‌ ‌‌Nếu‌‌‌1‌‌nu‌‌‌xác‌‌đ‌ ịnh‌‌‌1‌‌aa‌‌‌thìo‌‌‌có‌‌‌ +‌‌‌GV‌‌‌quan‌‌s‌ át,‌‌h‌ ướng‌‌‌dẫn,‌‌‌hỗ‌‌‌trợ‌‌‌HS‌‌‌ 4‌‌‌=‌‌4‌‌tổ‌‌‌hợp‌‌‌(‌‌chưa‌‌‌đủ‌‌‌mã‌‌h‌ oá‌‌ -‌‌B ‌ ước‌‌‌3:‌‌B ‌ áo‌‌‌cáo,‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌ ‌20‌‌‌loại‌‌‌aa.‌‌‌ +‌‌‌HS‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌‌ ‌Nếu‌‌‌2‌‌nu 4‌=‌‌‌16‌‌‌tổ‌‌‌hợp‌‌‌(chưa‌‌‌ 1‌ 2‌ +‌‌‌GV‌‌‌gọi‌‌‌HS‌‌‌khác‌‌‌đứng‌‌‌dậy‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌b‌ ổ‌‌‌ đủ‌‌‌mã‌‌h‌ óa‌‌‌20‌‌‌loại‌‌‌aa)‌‌‌ sung.‌‌‌ ‌‌Nếu‌‌‌3‌‌nu‌‌‌ 4‌=‌‌‌64‌‌‌tổ‌‌‌hợp(‌‌‌thừ -‌‌B ‌ ước‌‌‌4:‌‌‌Kết‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌đ ‌ ịnh‌‌‌ a‌‌đ‌ ủ)‌‌‌=>‌‌‌mã‌‌‌bộ‌‌‌ba‌‌‌là‌‌‌mã‌‌‌hợp‌‌ 3‌ +‌‌‌GV‌‌‌đánh‌‌‌giá,‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌‌chuẩn‌‌‌kiến‌‌‌thức,‌‌‌ ‌lí.‌‌‌ ghi‌‌l‌ên‌‌b‌ ảng.‌‌‌ -‌‌‌Đặc‌‌đ‌ iểm‌‌‌chung‌‌‌của‌‌‌mã‌‌‌di‌‌ ‌truyền:‌‌‌‌ ‌‌+‌‌Mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌được‌‌‌đọc‌‌‌từ‌‌‌mộ t‌‌đ‌ iểm‌‌‌xác‌‌‌ đinh‌‌‌theo‌‌‌từng‌‌b‌ ộ‌‌b‌ a‌‌‌nuclêơtít‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌4 thuvienhoclieu.com mà‌‌‌khơng‌‌‌gối‌‌‌lên‌‌‌nhau.‌‌‌ ‌‌+‌‌Mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌mang‌‌‌tính‌‌‌phổ‌‌‌ biến,‌‌‌túc‌‌‌là‌‌‌tất‌‌‌cả‌‌‌các‌‌‌lồi‌‌đ‌ ều‌‌‌d ùng‌‌‌chung‌‌‌một‌‌‌bộ‌‌‌mã‌‌‌ di‌‌‌truyền(‌‌‌trừ‌‌m ‌ ột‌‌‌vài‌‌‌ngoại‌‌ ‌lệ).‌‌‌‌+‌‌Mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌mang‌‌‌tính‌‌‌ đặc‌‌‌hiệu,‌‌‌tức‌‌‌là‌‌‌một‌‌b‌ ộ‌‌b‌ a‌‌‌chỉ‌‌‌ mã‌‌h‌ ố‌‌‌cho‌‌‌một‌‌‌loại‌‌‌axit‌‌‌amin.‌‌‌ ‌‌+‌‌Mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌mang‌‌‌tính‌‌‌thối‌‌ h‌ ố,‌‌‌tức‌‌‌là‌‌‌nhiều‌‌b‌ ộ‌‌b‌ a‌‌‌khác‌‌‌nh au‌‌‌cùng‌‌‌mã‌‌h‌ ố‌‌‌ cho‌‌‌một‌‌l‌oại‌‌‌axit‌‌‌amin,‌‌‌trừ‌‌ ‌ UG‌‌‌và‌‌‌UGG.‌‌‌ A Hoạt‌‌‌động‌‌‌3:‌‌‌Hướng‌‌‌dẫn‌‌h ‌ ọc‌‌‌sinh‌‌t‌ ìm‌‌‌hiểu‌‌‌và‌‌‌mơ‌‌‌tả‌‌‌lại‌‌q ‌ ‌‌‌trình‌‌n ‌ hân‌‌ đ ‌ ơi‌‌‌ADN.‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌HS‌‌‌tìm‌‌‌hiểu‌‌‌và‌‌‌mơ‌‌‌tả‌‌‌lại‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌ADN.‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌tham‌‌‌khảo‌‌s‌ gk,‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌hoạt‌‌đ‌ ộng‌‌‌nhóm,‌‌‌cá‌‌‌nhân‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌HS‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌1:‌‌‌Chuyển‌‌‌giao‌‌n ‌ hiệm‌‌‌vụ‌‌‌ III/‌‌‌Q‌‌‌trình‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌ADN( 1.‌‌‌Giới‌‌‌thiệu‌‌đ‌ oạn‌‌‌phim‌‌‌về‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌nhân‌‌‌ tái‌‌‌bản‌‌‌ đơi‌‌‌ADN.‌‌‌ ADN)‌‌‌‌(‌‌10’)‌‌‌ ‌‌‌Diến‌‌r‌ a‌‌‌trong‌‌‌pha‌‌‌S‌‌của‌‌‌chu‌‌‌kì‌‌ T ‌ B.‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌1:‌‌‌Tháo‌‌‌xoắn‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌2:‌‌‌Tổng‌‌h‌ ợp‌‌‌các‌‌‌mạch‌‌ ‌ADN‌‌‌mới‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌5 thuvienhoclieu.com 2.‌‌Y ‌ êu‌‌‌cầu‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌quan‌‌‌sát‌‌‌phim,‌‌‌hình‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌3:‌‌‌Hai‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ADN‌‌‌co 1.2‌‌‌SGK‌‌‌kết‌‌h‌ ợp‌‌đ‌ ọc‌‌‌SGK‌‌‌mục‌‌I‌ II‌‌đ‌ ể‌‌‌mơ‌‌‌ n‌‌đ‌ ược‌‌‌tạo‌‌thành‌‌‌ tả‌‌‌lại‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌nhân‌‌đ‌ ơi‌‌‌ADN.‌‌‌ *)‌‌‌ý‌‌nghĩa‌‌‌của‌‌‌q‌‌‌trình‌:‌‌‌Nhờ‌‌‌n -‌‌‌Bước‌‌‌2:‌‌T ‌ hực‌‌‌hiện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ:‌‌‌‌ hân‌‌đ‌ ôi,‌‌‌thông‌‌‌tin‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌tron +‌‌‌Hs‌‌‌tiếp‌‌‌nhận,‌‌‌suy‌‌‌nghĩ‌‌‌và‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌‌ g‌‌h‌ ệ‌‌‌gen‌‌(‌ ‌‌ADN)‌‌được‌‌‌truyền‌‌ nhiệm‌‌‌vụ.‌‌‌ ‌từ‌‌T ‌ B‌‌‌này‌‌s‌ ang‌‌T ‌ B‌‌‌khác.‌‌‌ +‌‌‌GV‌‌‌quan‌‌s‌ át,‌‌h‌ ướng‌‌‌dẫn,‌‌‌hỗ‌‌‌trợ‌‌‌HS‌‌‌ ‌‌ -‌‌B ‌ ước‌‌‌3:‌‌B ‌ áo‌‌‌cáo,‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌ +‌‌‌HS‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌‌ +‌‌‌GV‌‌‌gọi‌‌‌HS‌‌‌khác‌‌‌đứng‌‌‌dậy‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌b‌ ổ‌‌‌ sung.‌‌‌ -‌‌B ‌ ước‌‌‌4:‌‌‌Kết‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌đ ‌ ịnh‌‌‌ -GV‌‌h‌ oàn‌‌‌thiện,‌‌b‌ ổ‌‌s‌ ung‌‌‌và‌‌‌vấn‌‌‌đáp‌‌‌học‌‌‌ sinh‌‌‌để‌‌‌làm‌‌‌rõ‌‌‌thêm‌‌‌về‌‌‌nguyên‌‌‌tắc‌‌‌bổ‌‌‌ sung,‌‌‌bán‌‌‌bảo‌‌‌tồn‌‌‌và‌‌‌cơ‌‌‌chế‌‌‌nửa‌‌‌gián‌‌‌ đoạn.‌‌‌ C.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌LUYỆN‌‌‌TẬP‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌‌ -‌‌‌Lun‌‌‌tập‌‌‌để‌‌‌HS‌‌‌củng‌‌‌cố‌‌‌những‌‌‌gì‌‌‌đã‌‌‌biết‌‌‌.‌‌ -‌‌‌Rèn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tự‌‌h‌ ọc,‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌giao‌‌‌tiếp‌‌‌và‌‌h‌ ợp‌‌‌tác,‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌giải‌‌‌quy ết‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌cho‌‌‌HS‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌b‌ ài‌‌‌tập‌‌‌GV‌‌‌giao‌‌‌phó.‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Kết‌‌‌quả‌‌‌của‌‌h‌ s‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌đưa‌‌‌ta‌‌‌tình‌‌h‌ uống‌‌‌có‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi‌‌‌trắc‌‌‌nghiệm.‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌làm‌‌‌bài‌‌‌tập‌‌‌và‌‌‌câu‌‌‌hỏi‌‌‌trắc‌‌‌nghiệm‌‌‌theo‌‌‌nhóm(4‌‌‌nhóm).‌‌‌ Chọn‌‌‌phương‌‌‌án‌‌‌trả‌‌‌lới‌‌đ‌ úng‌‌h‌ oặc‌‌đ‌ úng‌‌‌nhất‌‌‌trong‌‌‌mỗi‌‌‌câu‌‌‌sau:‌‌‌ 1)‌‌‌Mỗi‌‌‌gen‌‌‌mã‌‌h‌ ố‌‌‌prơtêin‌‌‌điển‌‌‌hình‌‌‌gờm‌‌‌vùng‌‌‌ A.‌‌đ‌ iều‌‌h‌ ồ‌‌đ‌ ầu‌‌‌gen,‌‌‌mã‌‌h‌ ố,‌‌‌kết‌‌‌thúc.‌‌‌ B.‌‌‌điều‌‌‌hồ,‌‌‌mã‌‌‌hố,‌‌‌kết‌‌‌thúc.‌‌‌ C.‌‌‌điều‌‌‌hồ,‌‌‌vận‌‌‌hành,‌‌‌kết‌‌‌thúc.‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌6 thuvienhoclieu.com D.‌‌đ‌ iều‌‌h‌ ồ,‌‌‌vận‌‌h‌ ành,‌‌‌mã‌‌h‌ ố.‌‌‌ 2)‌‌‌Bản‌‌‌chất‌‌‌của‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌là‌‌‌ A‌‌‌.một‌‌b‌ ộ‌‌b‌ a‌‌‌mã‌‌h‌ ố‌‌‌cho‌‌‌một‌‌‌axitamin.‌‌‌ B‌‌‌.3‌‌‌nuclêơtit‌‌‌liền‌‌‌kề‌‌‌cùng‌‌‌loại‌‌h‌ ay‌‌‌khác‌‌‌loại‌‌‌đều‌‌‌mã‌‌‌hố‌‌‌cho‌‌‌một‌‌‌axitamin.‌‌‌ C.‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌s‌ ắp‌‌‌xếp‌‌‌các‌‌‌nulêơtit‌‌‌trong‌‌‌gen‌‌‌quy‌‌‌định‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌s‌ ắp‌‌‌xếp‌‌‌các‌‌‌axit‌‌‌a min‌‌‌trong‌‌p‌ rơtêin.‌‌‌ D.‌‌‌các‌‌‌axitamin‌‌đ‌ ựơc‌‌‌mã‌‌h‌ ố‌‌‌trong‌‌‌gen.‌‌‌‌ 3)‌‌‌Q‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌đ‌ ơi‌‌‌của‌‌‌ADN‌‌‌chỉ‌‌‌có‌‌‌một‌‌‌mạch‌‌đ‌ ược‌‌‌tổng‌‌h‌ ợp‌‌‌liên‌‌‌tục,‌‌‌ mạch‌‌‌cịn‌‌‌lại‌‌‌tổng‌‌‌hợp‌‌‌gián‌‌‌đoạn‌‌‌vì‌‌‌ A.enzim‌‌‌xúc‌‌‌tác‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌đ‌ ơi‌‌‌của‌‌‌ADN‌‌‌chỉ‌‌‌gắn‌‌‌vào‌‌‌đầu‌‌‌3‌‌‌của‌‌‌ ,‌ pơlinuclêơtít‌‌‌ADN‌‌‌mẹ‌‌‌và‌‌‌mạch‌‌‌pơlinuclêơtit‌‌‌chứa‌‌‌ADN‌‌‌con‌‌‌kéo‌‌‌dài‌‌‌theo‌‌ ‌chiều‌‌‌5‌‌‌-‌‌3‌‌‌‌‌ ,‌‌‌ ,‌ B.enzim‌‌‌xúc‌‌‌tác‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌của‌‌‌ADN‌‌‌chỉ‌‌‌gắn‌‌‌vào‌‌đ‌ ầu‌‌‌3‌‌‌của‌‌‌ ,‌ pơlinuclêơtít‌‌‌ADN‌‌‌mẹ‌‌‌và‌‌‌mạch‌‌‌pơlinuclêơtit‌‌‌chứa‌‌‌ADN‌‌‌con‌‌‌kéo‌‌‌dài‌‌‌theo‌‌ ‌chiều‌‌‌3‌‌‌-‌‌5‌‌‌‌‌ ,‌‌‌ ,‌ C.enzim‌‌‌xúc‌‌‌tác‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌của‌‌‌ADN‌‌‌chỉ‌‌‌gắn‌‌‌vào‌‌đ‌ ầu‌‌‌5‌‌‌của‌‌‌ ,‌ pơlinuclêơtít‌‌‌ADN‌‌‌mẹ‌‌‌và‌‌‌mạch‌‌‌pơlinuclêơtit‌‌‌chứa‌‌‌ADN‌‌‌con‌‌‌kéo‌‌‌dài‌‌‌theo‌‌ ‌chiều‌‌‌5‌‌‌-‌‌3‌‌‌‌‌ ,‌‌‌ ,‌ D.hai‌‌‌mạch‌‌‌của‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ADN‌‌‌ngược‌‌‌chiều‌‌‌nhau‌‌‌và‌‌‌có‌‌‌khả‌‌‌năng‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌ theo‌‌‌ngun‌‌‌tắc‌‌‌bổ‌‌‌xung.‌‌‌ 4)‌‌‌Q‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌đ‌ ơi‌‌‌của‌‌‌ADN,‌‌‌en‌‌‌zim‌‌‌ADN‌‌‌-‌‌pơ‌‌‌limeraza‌‌‌có‌‌‌vai‌‌‌trị‌‌‌ A.tháo‌‌‌xoắn‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ADN,‌‌b‌ ẻ‌‌‌gãy‌‌‌các‌‌‌liên‌‌‌kết‌‌‌H‌‌giữa‌‌‌2‌‌mạch‌‌‌ADN‌‌‌lắp‌‌r‌ áp‌‌‌c ác‌‌‌nuclêơtit‌‌‌tự‌‌‌do‌‌‌theo‌‌‌ngun‌‌‌tắc‌‌‌bổ‌‌‌xung‌‌‌với‌‌‌mỗi‌‌‌mạch‌‌‌khn‌‌‌của‌‌‌ADN.‌‌‌ B.bẻ‌‌‌gãy‌‌‌các‌‌‌liên‌‌‌kết‌‌‌H‌‌giữa‌‌‌2‌‌mạch‌‌‌ADN.‌‌‌ C.duỗi‌‌‌xoắn‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ADN,‌‌‌lắp‌‌‌ráp‌‌‌các‌‌‌nuclêơtit‌‌‌tự‌‌‌do‌‌‌theo‌‌‌ngun‌‌‌tắc‌‌‌bổ‌‌‌xu ng‌‌‌với‌‌‌mỗi‌‌‌mạch‌‌‌khn‌‌‌của‌‌‌ADN.‌‌‌ D.bẻ‌‌‌gãy‌‌‌các‌‌‌liên‌‌‌kết‌‌‌H‌‌giữa‌‌‌2‌‌mạch‌‌‌ADN,‌‌‌cung‌‌‌cấp‌‌‌năng‌‌‌lượng‌‌‌cho‌‌‌q‌‌‌trìn h‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌đ‌ ơi.‌‌‌ Đáp‌‌‌án:‌‌‌1A,‌‌‌2C‌‌‌,‌‌8A,‌‌‌9A‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌7 thuvienhoclieu.com D.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌V ‌ ẬN‌‌‌DỤNG‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌‌ -‌‌‌Tạo‌‌‌cơ‌‌‌hội‌‌‌cho‌‌‌HS‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌và‌‌‌kĩ‌‌‌năng‌‌‌có‌‌‌được‌‌‌vào‌‌‌các‌‌‌tình‌‌‌huố ng,‌‌b‌ ối‌‌‌cảnh‌‌‌mới‌‌‌,nhất‌‌‌là‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌vào‌‌‌thực‌‌‌tế‌‌‌cuộc‌‌‌sống.‌‌‌ -‌‌‌Rèn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy,‌‌‌phân‌‌‌tích.‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌Hs‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌b‌ ài‌‌‌tập‌‌‌GV‌‌‌giao‌‌‌phó.‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Phiếu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌u‌‌‌cầu‌‌‌HS‌‌‌về‌‌‌nhà‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ:‌‌‌ Hãy‌‌‌giải‌‌‌thích‌‌‌vì‌‌‌sao‌‌‌trên‌‌‌mỗi‌‌‌chạc‌‌‌chữ‌‌‌Y‌‌chỉ‌‌‌có‌‌‌một‌‌‌mạch‌‌‌của‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ADN‌‌ đ‌ ược‌‌‌tổng‌‌h‌ ợp‌‌‌liên‌‌‌tục,‌‌m ‌ ạch‌‌‌cịn‌‌‌lại‌‌đ‌ ược‌‌‌tổng‌‌h‌ ợp‌‌m ‌ ột‌‌‌cách‌‌‌gián‌‌‌đoạn.‌‌‌ ‌ *‌‌‌Hướng‌‌‌dẫn‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌học‌‌‌bài,‌‌‌làm‌‌‌việc‌‌‌ở‌‌nhà‌‌(‌ 2‌‌‌phút)‌‌‌ ‌‌‌-Học‌‌‌bài‌‌‌và‌‌‌làm‌‌‌bài‌‌‌tập‌‌‌SGK,‌‌‌sách‌‌b‌ ài‌‌‌tập.‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌Ngày‌‌s‌ oạn:‌‌‌‌ Tiết‌‌‌2‌‌-‌‌Bài‌‌‌2:‌‌‌PHIÊN‌‌‌MÃ‌‌V ‌ À‌‌‌DỊCH‌‌‌MÃ‌‌‌ I/‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌ 1.‌‌‌Kiến‌‌‌thức:‌‌‌ Sau‌‌‌khi‌‌h‌ ọc‌‌‌xong‌‌‌bài‌‌‌này‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌phải:‌‌‌ -Nêu‌‌‌được‌‌‌những‌‌‌thành‌‌‌phần‌‌‌tham‌‌‌gia‌‌‌vào‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌dịch‌‌‌mã.‌‌‌ -Trình‌‌b‌ ày‌‌‌được‌‌‌các‌‌‌diễn‌‌b‌ iến‌‌‌chính‌‌‌của‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌dịch‌‌‌mã.‌‌‌ -Giải‌‌‌thích‌‌đ‌ ược‌‌s‌ ự‌‌‌khác‌‌‌nhau‌‌‌về‌‌‌nơi‌‌‌xảy‌‌r‌ a‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌dịch‌‌‌mã.‌‌‌ -Phân‌‌b‌ iệt‌‌đ‌ ược‌‌s‌ ự‌‌‌khác‌‌‌nhau‌‌‌cơ‌‌b‌ ản‌‌‌của‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌dịch‌‌‌mã.‌‌‌ -Phân‌‌b‌ iệt‌‌đ‌ ược‌‌s‌ ự‌‌‌khác‌‌‌nhau‌‌‌cơ‌‌b‌ ản‌‌‌của‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌ở‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌s‌ ơ‌‌‌và‌‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌ ‌thực.‌‌‌ -Giải‌‌‌thích‌‌đ‌ ược‌‌‌vì‌‌s‌ ao‌‌‌thơng‌‌‌tin‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ở‌‌trong‌‌‌nhân‌‌‌tế‌‌‌bào‌‌‌nhưng‌‌‌vẫn‌‌‌chỉ‌‌‌đạo‌‌‌được‌‌‌ sự‌‌‌tổng‌‌h‌ ợp‌‌‌prơtêin‌‌‌ở‌‌tế‌‌‌bào‌‌‌chất.‌‌‌ 2.‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌‌ a/‌‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌‌kiến‌‌‌thức:‌‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌8 thuvienhoclieu.com -HS‌‌‌xác‌‌‌định‌‌đ‌ ược‌‌‌mục‌‌‌tiêu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌chủ‌‌đ‌ ề‌‌‌là‌‌‌gì‌‌‌ -Rèn‌‌‌luyện‌‌‌và‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy‌‌‌phân‌‌‌tích,‌‌‌khái‌‌‌qt‌‌h‌ ố.‌‌‌ -HS‌‌đ‌ ặt‌‌r‌ a‌‌‌được‌‌‌nhiều‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi‌‌‌về‌‌‌chủ‌‌đ‌ ề‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌ b/‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌sống:‌‌‌‌ -Năng‌‌‌lực‌‌‌thể‌‌h‌ iện‌‌s‌ ự‌‌‌tự‌‌‌tin‌‌‌khi‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌ý‌ ‌‌kiến‌‌‌trước‌‌‌nhóm,‌‌‌tổ,‌‌‌lớp.‌‌‌ -Năng‌‌‌lực‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌‌suy‌‌‌nghĩ/ý‌‌‌tưởng;‌‌h‌ ợp‌‌‌tác;‌‌‌quản‌‌‌lí‌‌‌thời‌‌‌gian‌‌‌và‌‌‌đảm‌‌‌nhận‌‌‌trách‌‌‌nhiệ m,‌‌‌trong‌‌h‌ oạt‌‌‌động‌‌‌nhóm.‌‌‌ -Năng‌‌‌lực‌‌‌tìm‌‌‌kiếm‌‌‌và‌‌‌xử‌‌‌lí‌‌‌thơng‌‌‌tin.‌‌‌ -Quản‌‌‌lí‌‌‌bản‌‌‌thân:‌‌‌Nhận‌‌‌thức‌‌‌được‌‌‌các‌‌y‌ ếu‌‌‌tố‌‌‌tác‌‌‌động‌‌‌đến‌‌‌bản‌‌‌thân:‌‌‌tác‌‌‌động‌‌‌đến‌‌‌q‌‌ ‌trình‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌như‌‌‌bạn‌‌b‌ è‌‌‌phương‌‌‌tiện‌‌h‌ ọc‌‌‌tập,‌‌‌thầy‌‌‌cơ…‌‌‌ -Xác‌‌‌định‌‌đ‌ úng‌‌‌quyền‌‌‌và‌‌‌nghĩa‌‌‌vụ‌‌‌học‌‌‌tập‌‌‌chủ‌‌‌đề ‌‌‌ -Quản‌‌‌lí‌‌‌nhóm:‌‌L ‌ ắng‌‌‌nghe‌‌‌và‌‌‌phản‌‌‌hời‌‌‌tích‌‌‌cực,‌‌‌tạo‌‌h‌ ứng‌‌‌khởi‌‌h‌ ọc‌‌‌tập ‌‌‌ 3.‌‌‌Phẩm‌‌‌chất‌‌‌ -‌‌‌Giúp‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌rèn‌‌‌luyện‌‌‌bản‌‌‌thân‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌các‌‌‌phẩm‌‌‌chất‌‌‌tốt‌‌đ‌ ẹp:‌‌y‌ êu‌‌‌nước,‌‌n‌ hân‌‌ ‌ái,‌‌‌chăm‌‌‌chỉ,‌‌‌trung‌‌‌thực,‌‌‌trách‌‌‌nhiệm.‌‌‌ II.‌‌‌THIẾT‌‌B ‌ Ị‌‌‌DẠY‌‌‌HỌC‌‌‌VÀ‌‌‌HỌC‌‌‌LIỆU‌‌‌ 1.‌Giáo‌viên:‌‌‌‌ -‌‌P ‌ him(‌‌h‌ oặc‌‌‌ảnh‌‌đ‌ ộng,‌‌‌tranh‌‌‌ảnh‌‌‌phóng‌‌‌to)‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌dịch‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌máy‌‌‌chiế u,‌‌‌máy‌‌‌tính(‌‌‌nếu‌‌‌dạy‌‌‌ƯDCNTT).‌‌‌ -‌‌P ‌ hiếu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập.‌‌‌ -‌‌B ‌ ảng‌‌‌phụ.‌‌‌ 2.‌Học‌sinh:‌‌‌ -‌‌‌Giấy‌‌‌rôki,‌‌b‌ út‌‌‌phớt.‌‌‌ -‌‌‌Học‌‌‌bài‌‌‌cũ‌‌‌và‌‌‌xem‌‌‌trước‌‌‌bài‌‌‌mới.‌‌‌ 3.‌‌‌Phẩm‌‌‌chất‌‌‌ -‌‌‌Giúp‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌rèn‌‌‌luyện‌‌‌bản‌‌‌thân‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌các‌‌‌phẩm‌‌‌chất‌‌‌tốt‌‌đ‌ ẹp:‌‌y‌ êu‌‌‌nước,‌‌n‌ hân‌‌ ‌ái,‌‌‌chăm‌‌‌chỉ,‌‌‌trung‌‌‌thực,‌‌‌trách‌‌‌nhiệm.‌‌‌ III.‌‌‌TIẾN‌‌‌TRÌNH‌‌‌BÀI‌‌‌DẠY‌‌‌ HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌CỦA‌‌‌GV‌‌‌–‌‌HS‌‌‌ SẢN‌‌‌PHẨM‌‌‌DỰ‌‌‌KIẾN‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌9 thuvienhoclieu.com A.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌K ‌ HỞI‌‌‌ĐỘNG‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌‌ -‌‌‌‌K ‌ ích‌‌‌thích‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌hứng‌‌‌thú‌‌‌tìm‌‌h‌ iểu‌‌‌bài‌‌‌mới‌‌‌‌ -‌‌‌‌Rèn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy‌‌‌phê‌‌‌phán‌‌‌‌cho‌‌‌học‌‌‌sinh.‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌GV‌‌‌cho‌‌‌HS‌‌‌chơi‌‌‌trị‌‌‌chơi‌‌‌dự‌‌đ‌ ốn.‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Kết‌‌‌quả‌‌‌của‌‌‌HS‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ GV‌‌‌cho‌‌‌HS‌‌‌chơi‌‌‌trị‌‌‌Đếm‌‌‌ngược‌‌‌ Cho‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌30‌‌‌–‌‌60‌‌‌giây‌‌s‌ ắp‌‌‌xếp‌‌‌lại‌‌‌trật‌‌‌tự‌‌‌của‌‌m ‌ ột‌‌‌từ‌‌‌khoá‌‌‌PHIÊN‌‌‌MÃ‌ V ‌ À‌‌‌DỊCH‌‌‌MÃ‌‌‌ ⬄‌‌‌SP‌‌‌cần‌‌đ ‌ ạt‌‌‌sau‌‌k ‌ hi‌‌k ‌ ết‌‌t‌ húc‌‌‌hoạt‌‌‌động:‌‌‌ +‌‌‌Học‌‌‌sinh‌‌‌tập‌‌‌trung‌‌‌chú‌‌ý‌ ;‌‌‌ +‌‌‌Suy‌‌‌nghĩ‌‌‌về‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌được‌‌‌đặt‌‌‌ra;‌‌‌ +‌‌‌Tham‌‌‌gia‌‌‌hoạt‌‌‌động‌‌‌đọc‌‌‌hiểu‌‌‌để‌‌‌tìm‌‌‌câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌tình‌‌h‌ uống‌‌‌khởi‌‌ đ‌ ộng,‌‌‌ +‌‌‌Từ‌‌‌cách‌‌n‌ êu‌‌‌vấn‌‌‌đề‌‌‌gây‌‌‌thắc‌‌m ‌ ắc‌‌‌như‌‌‌trên,‌‌‌giáo‌‌‌viên‌‌‌dẫn‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌vào‌‌ ‌các‌‌‌hoạt‌‌‌động‌‌‌mới:‌‌‌Hoạt‌‌đ‌ ộng‌‌h‌ ình‌‌‌thành‌‌‌kiến‌‌‌thức.‌‌‌ B.‌‌‌HOẠT‌‌Đ ‌ ỘNG‌‌‌HÌNH‌‌‌THÀNH‌‌‌KIẾN‌‌‌THỨC‌‌‌ Hoạt‌‌‌động‌‌‌1:‌‌‌Ha)‌‌‌Mục‌‌‌tiêu:‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌đ‌ ược‌‌‌những‌‌‌thành‌‌‌phần‌‌‌tham‌‌‌gia‌‌‌vào‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌dịch‌‌ ‌mã.‌‌‌ -‌‌T ‌ rình‌‌b‌ ày‌‌đ‌ ược‌‌‌các‌‌‌diễn‌‌b‌ iến‌‌‌chính‌‌‌của‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌dịch‌‌‌mã.‌‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌sử‌‌‌dụng‌‌s‌ gk‌‌‌và‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌cá‌‌‌nhân‌‌‌để‌‌‌thực‌‌‌hiện,‌‌‌trao‌‌đ‌ ổi‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌HS.‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ướng‌‌‌dẫn‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌t‌ ìm‌‌‌hiểu‌‌‌cơ‌‌‌chế‌‌‌phiên‌‌‌mã.‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌10 thuvienhoclieu.com dung‌‌‌của‌‌‌phiếu‌‌‌học‌‌‌tập,‌‌‌các‌‌‌nhóm‌‌‌khác‌‌‌ nặng‌‌‌nhẹ‌‌‌của‌‌‌bệnh‌‌‌phụ‌‌‌thuộc‌‌‌vào‌‌‌ch theo‌‌‌dõi‌‌‌và‌‌‌nhận‌‌‌xét.‌‌‌ ức‌‌‌năng‌‌‌của‌‌‌loại‌‌‌Pr‌‌‌do‌‌‌gen‌‌đ‌ ột‌‌b‌ iến‌‌‌q -‌‌‌Đọc‌‌m ‌ ục‌‌I‌ ‌‌SGK‌‌‌và‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi.‌‌‌ uy‌‌đ‌ ịnh‌‌‌trong‌‌‌tế‌‌‌ Bước‌‌‌2:‌‌‌Thực‌‌‌hiện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ bào.‌‌‌ -Hs‌‌‌tiếp‌‌‌nhận,‌‌s‌ uy‌‌‌nghĩ‌‌‌và‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌ -‌‌‌Cơ‌‌‌chế:‌‌‌‌ nhiệm‌‌‌vụ.‌‌‌ +‌‌‌Alen‌‌đ‌ ột‌‌b‌ iến‌‌‌có‌‌‌thể‌‌h‌ ồn‌‌‌tồn‌‌‌khơ -GV‌‌‌quan‌‌‌sát,‌‌h‌ ướng‌‌‌dẫn,‌‌h‌ ỗ‌‌‌trợ‌‌‌HS‌‌‌ ng‌‌‌tổng‌‌‌ Bước‌‌‌3:‌‌‌Báo‌‌‌cáo,‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌ hợp‌‌đ‌ ược‌‌P ‌ r.‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌trình‌‌‌bày‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌‌ +‌‌T ‌ ăng‌‌‌hay‌‌‌giảm‌‌‌số‌‌‌lượng‌‌P ‌ r‌‌‌hoặc‌‌‌tổ -‌‌‌GV‌‌‌gọi‌‌‌HS‌‌‌khác‌‌đ‌ ứng‌‌‌dậy‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌‌ ng‌‌h‌ ợp‌‌r‌ a‌‌‌ bổ‌‌s‌ ung.‌‌‌ Pr‌‌‌bị‌‌‌thay‌‌‌đổi‌‌‌chức‌‌‌năng‌‌‌→‌‌rối‌‌‌loạn‌‌‌ -‌‌‌Sau‌‌‌khi‌‌‌các‌‌‌nhóm‌‌đ‌ ã‌‌đ‌ ưa‌‌r‌ a‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌‌ TĐC‌‌‌ GV‌‌‌bổ‌‌‌sung,‌‌h‌ ồn‌‌‌thiện‌‌đ‌ ờng‌‌‌thời‌‌‌giới‌‌‌ trong‌‌‌cơ‌‌‌thể‌‌‌→‌‌bệnh.‌‌‌ thiệu‌‌‌một‌‌‌số‌‌h‌ ình‌‌‌ảnh‌‌‌về‌‌‌bệnh‌‌‌tật‌‌‌di‌‌‌ -‌‌V ‌ í‌‌‌dụ‌:‌b‌ ệnh‌‌‌phêninkêtơ‌‌-‌ ‌‌niệu‌‌‌ở‌ truyền‌‌‌ở‌‌người‌‌‌và‌‌đ‌ ưa‌‌r‌ a‌‌đ‌ áp‌‌‌án‌‌‌phiếu‌‌‌ ‌người.‌‌‌ học‌‌‌tập‌‌đ‌ ể‌‌h‌ ọc‌‌‌sinh‌‌‌ghi‌‌‌bài.‌‌‌ -‌‌‌Chữa‌‌‌bệnh‌:‌‌phát‌‌h‌ iện‌‌s‌ ớm‌‌‌ở‌‌trẻ‌‌‌→‌‌ HS‌‌‌tìm‌‌‌hiểu‌‌‌khái‌‌‌niệm‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌y‌h‌ ọc‌‌‌ cho‌‌‌ăn‌‌‌ Bước‌‌‌4:‌‌‌Kết‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌‌định‌‌‌ kiêng‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌đánh‌‌‌giá,‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌‌chuẩn‌‌‌kiến‌‌‌ II.‌‌‌Hội‌‌‌chứng‌‌‌bệnh‌‌‌liên‌‌‌quan‌‌‌đến‌‌‌đ thức,‌‌‌ghi‌‌‌lên‌‌‌bảng.‌‌‌ ột‌‌‌biến‌‌‌ -‌‌‌Di‌‌‌truyền‌‌‌y‌‌học‌‌‌là‌‌‌một‌‌b‌ ộ‌‌‌phận‌‌‌của‌‌‌Di‌‌‌ NST‌‌‌(‌‌10’)‌‌‌ truyền‌‌h‌ ọc‌‌‌người‌‌‌vì‌‌‌chuyên‌‌‌nghiên‌‌‌cứu‌‌‌ -‌‌‌Khái‌‌‌niệm‌:‌‌Các‌‌Đ ‌ B‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌hay‌‌‌số‌‌ và‌‌‌ngăn‌‌‌chặn‌‌h‌ ậu‌‌‌quả‌‌‌của‌‌‌các‌‌‌khuyết‌‌‌ ‌lượng‌‌‌ tật‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ở‌‌người.‌‌‌ NST‌‌‌thường‌‌‌liên‌‌‌quan‌‌‌đến‌‌‌rất‌‌‌nhiều‌‌‌ gen‌‌‌gây‌‌r‌ a‌‌‌ hàng‌‌‌loạt‌‌‌tổn‌‌‌thương‌‌‌ở‌‌các‌‌‌hệ‌‌‌cơ‌‌‌qua n‌‌‌của‌‌‌ người‌‌b‌ ệnh.‌‌‌ -‌‌V ‌ í‌‌‌dụ‌:‌h‌ ội‌‌‌chứng‌‌‌Đao,‌‌T ‌ ơcno,‌‌ ‌Claiphentơ, ‌‌‌ -‌‌‌Cơ‌‌‌chế‌‌‌gây‌‌‌hội‌‌‌chứng‌‌‌Đao‌:‌‌NST‌‌‌2 ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌163 thuvienhoclieu.com 1‌‌‌giảm‌‌‌ phân‌‌‌khơng‌‌b‌ ình‌‌‌thường‌‌(‌ ở‌‌‌người‌‌‌mẹ )‌‌‌cho‌‌‌ giao‌‌‌tử‌‌‌mang‌‌‌2‌‌NST‌‌‌21,‌‌‌khi‌‌‌thụ‌‌‌tinh‌‌‌ kết‌‌h‌ ợp‌‌‌ với‌‌‌giao‌‌‌tử‌‌‌có‌‌‌1‌‌NST‌‌‌21→‌‌‌cơ‌‌‌thể‌‌‌ma ng‌‌‌3‌‌NST‌‌‌ 21‌‌‌gây‌‌‌nên‌‌‌hội‌‌‌chứng‌‌Đ ‌ ao.‌‌‌ -‌‌‌Đặc‌‌‌điểm‌:‌‌người‌‌‌thấp‌‌b‌ é,‌‌‌má‌‌‌phệ,‌‌‌c ổ‌‌r‌ ụt,‌‌‌dị‌‌‌ tật‌‌‌tim,‌‌‌lưỡi‌‌‌dày‌‌‌và‌‌‌dài, ‌‌‌ -‌‌‌Cách‌‌‌phịng‌‌‌bệnh‌:‌‌khơng‌‌‌nên‌‌‌sinh‌‌‌ con‌‌‌khi‌‌‌ tuổi‌‌‌cao.‌‌‌ III.‌‌B ‌ ệnh‌‌‌ung‌‌‌thư‌‌(‌ ‌‌10’)‌‌‌ -‌‌‌Khái‌‌‌niệm‌:‌‌là‌‌‌loại‌‌‌bệnh‌‌đ‌ ặc‌‌‌trưng‌‌‌b ởi‌‌s‌ ự‌‌‌ tăng‌‌s‌ inh‌‌‌khơng‌‌‌kiểm‌‌‌sốt‌‌đ‌ ược‌‌‌của‌‌‌ 1‌‌s‌ ố‌‌‌loại‌‌‌ tế‌‌b‌ ào‌‌‌cơ‌‌‌thể‌‌‌dẫn‌‌‌đến‌‌‌hình‌‌‌thành‌‌‌các‌‌‌ khối‌‌‌u‌‌ chèn‌‌‌ép‌‌‌các‌‌‌cơ‌‌‌quan‌‌‌trong‌‌‌cơ‌‌‌thể.‌‌‌‌ +‌‌‌Khối‌‌‌u‌‌là‌‌‌ác‌‌‌tính‌‌‌nếu‌‌‌các‌‌‌tế‌‌b‌ ào‌‌‌k hối‌‌‌u‌‌có‌‌‌ khả‌‌‌năng‌‌‌tách‌‌‌khỏi‌‌‌mơ‌‌b‌ an‌‌đ‌ ầu‌‌‌di‌‌‌ch uyển‌‌‌vào‌‌‌ máu‌‌‌và‌‌đ‌ ến‌‌‌các‌‌‌nơi‌‌‌khác‌‌‌trong‌‌‌cơ‌‌‌thể‌‌ ‌tạo‌‌‌các‌‌‌ khối‌‌‌u‌‌khác‌‌‌nhau.‌‌‌ +‌‌‌Khối‌‌‌u‌‌là‌‌‌lành‌‌t‌ ính‌‌‌nếu‌‌‌các‌‌‌tế‌‌‌bào‌‌‌ khối‌‌‌u‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌164 thuvienhoclieu.com khơng‌‌‌có‌‌‌khả‌‌‌năng‌‌‌di‌‌‌chuyển‌‌‌vào‌‌‌má u‌‌đ‌ ể‌‌đ‌ ến‌‌‌ các‌‌‌nơi‌‌‌khác‌‌‌trong‌‌‌cơ‌‌‌thể.‌‌‌ -‌‌‌Ngun‌‌‌nhân,‌‌‌cơ‌‌‌chế‌:‌đ‌ ột‌‌b‌ iến‌‌‌gen ,‌‌đ‌ ột‌‌b‌ iến‌‌‌ NST, ‌‌‌ -‌‌‌Cách‌‌‌điều‌‌‌trị‌:‌‌chưa‌‌‌có‌‌‌thuốc‌‌đ‌ iều‌‌‌t rị,‌‌‌dùng‌‌‌ tia‌‌‌phóng‌‌‌xạ‌‌h‌ oặc‌‌h‌ ố‌‌‌chất‌‌đ‌ ể‌‌‌diệt‌‌‌cá c‌‌‌tế‌‌b‌ ào‌‌‌ ung‌‌‌thư.‌‌‌ -‌‌‌Thức‌‌‌ăn‌‌đ‌ ảm‌‌b‌ ảo‌‌‌vệ‌‌s‌ inh,‌‌‌môi‌‌‌trườ ng‌‌s‌ ống‌‌‌ trong‌‌‌lành.‌‌‌ C.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌LUYỆN‌‌‌TẬP‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌‌ -‌‌‌Luyên‌‌‌tập‌‌‌để‌‌‌HS‌‌‌củng‌‌‌cố‌‌‌những‌‌‌gì‌‌‌đã‌‌‌biết‌‌‌.‌‌ -‌‌‌Rèn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tự‌‌h‌ ọc,‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌giao‌‌‌tiếp‌‌‌và‌‌h‌ ợp‌‌‌tác,‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌giải‌‌‌quyết‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌ cho‌‌‌HS‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌b‌ ài‌‌‌tập‌‌‌GV‌‌‌giao‌‌‌phó.‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Kết‌‌‌quả‌‌‌của‌‌h‌ s‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌đưa‌‌‌ta‌‌‌tình‌‌h‌ uống‌‌‌có‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi‌‌‌trắc‌‌‌nghiệm.‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌làm‌‌‌bài‌‌‌tập‌‌‌và‌‌‌câu‌‌‌hỏi‌‌‌trắc‌‌‌nghiệm‌‌‌theo‌‌‌nhóm(4‌‌‌nhóm).‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌165 thuvienhoclieu.com Chọn‌‌‌phương‌‌‌án‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌đ‌ úng‌‌h‌ oặc‌‌đ‌ úng‌‌‌nhất‌‌‌trong‌‌‌các‌‌‌câu‌‌s‌ au:‌‌‌ 1.‌‌‌Trong‌‌‌các‌‌‌bệnh‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ở‌‌người‌‌‌bệnh‌‌t‌ hiếu‌‌‌máu‌‌h ‌ ồng‌‌‌cầu‌‌‌hình‌‌l‌iềm‌‌‌là‌‌‌do‌‌‌ A.tương‌‌‌tác‌‌‌của‌‌‌nhiều‌‌‌gen‌‌‌gây‌‌‌nên.‌‌‌ B.gen‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌trội‌‌‌gây‌‌‌nên.‌‌‌ C.đột‌‌‌biến‌‌‌số‌‌‌lượng‌‌‌nhiễm‌‌‌sắc‌‌‌thể‌‌‌gây‌‌‌nên.‌‌‌ D.‌‌đột‌‌b‌ iến‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌nhiễm‌‌s‌ ắc‌‌‌thể‌‌‌gây‌‌‌nên.‌‌‌ 2.‌‌‌Trong‌‌‌các‌‌‌bệnh‌‌‌di‌‌t‌ ruyền‌‌‌ở‌‌người‌‌‌bệnh‌‌‌nhân‌‌‌có‌‌k ‌ iểu‌‌‌hình‌‌đ ‌ ầu‌‌‌nhỏ,‌‌‌sứt‌‌‌mơi‌‌‌tới‌‌‌ 75%,‌‌t‌ ai‌‌‌thấp‌‌‌và‌‌b ‌ iến‌‌‌dạng(hội‌‌‌chứng‌‌‌Patau)‌‌d ‌ o‌‌‌ A.tương‌‌‌tác‌‌‌của‌‌‌nhiều‌‌‌gen‌‌‌gây‌‌‌nên.‌‌‌ B.gen‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌trội‌‌‌gây‌‌‌nên.‌‌‌ C.đột‌‌‌biến‌‌‌số‌‌‌lượng‌‌‌nhiễm‌‌‌sắc‌‌‌thể‌‌‌gây‌‌‌nên.‌‌‌ D.‌‌đột‌‌b‌ iến‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌nhiễm‌‌s‌ ắc‌‌‌thể‌‌‌gây‌‌‌nên.‌‌‌ 3.‌‌‌Trong‌‌‌các‌‌‌bệnh‌‌‌di‌‌t‌ ruyền‌‌‌ở‌‌người‌‌‌bệnh‌‌‌nhân‌‌‌có‌‌k ‌ iểu‌‌‌hình‌‌t‌ rán‌‌‌bé,‌‌‌khe‌‌‌mắt‌‌‌hẹp,‌‌‌ cẳng‌‌t‌ ay‌‌‌gập‌‌‌vào‌‌‌cánh‌‌t‌ ay do‌‌‌ A.tương‌‌‌tác‌‌‌của‌‌‌nhiều‌‌‌gen‌‌‌gây‌‌‌nên.‌‌‌ B.gen‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌trội‌‌‌gây‌‌‌nên.‌‌‌ C.đột‌‌‌biến‌‌‌số‌‌‌lượng‌‌‌nhiễm‌‌‌sắc‌‌‌thể‌‌‌gây‌‌‌nên.‌‌‌ D.đột‌‌b‌ iến‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌nhiễm‌‌s‌ ắc‌‌‌thể‌‌‌gây‌‌‌nên.‌‌‌ 4.‌‌‌Di‌‌t‌ ruyền‌‌‌y‌‌học‌‌‌đã‌‌‌chỉ‌‌‌ra‌‌‌nguyên‌‌‌nhân‌‌‌gây‌‌‌bệnh‌‌‌ung‌‌‌thư‌‌‌ở‌‌cơ‌‌‌chế‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌đ ‌ ều‌‌‌ liên‌‌q ‌ uan‌‌‌tới‌‌‌biến‌‌đ ‌ ổi‌‌‌ A.cấu‌‌‌trúc‌‌‌của‌‌‌nhiễm‌‌s‌ ắc‌‌‌thể.‌‌‌ B.cấu‌‌‌trúc‌‌‌của‌‌‌ADN.‌‌‌‌ C.số‌‌‌lượng‌‌‌nhiễm‌‌‌sắc‌‌‌thể.‌‌‌ D.môi‌‌‌trường‌‌‌sống.‌‌‌ Đáp‌‌á‌ n.‌‌‌1B‌‌‌2C‌‌‌3C‌‌‌4B‌‌‌ Phiếu‌‌‌học‌‌‌tập‌‌‌ D.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌V ‌ ẬN‌‌‌DỤNG‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌166 thuvienhoclieu.com -‌‌‌Tạo‌‌‌cơ‌‌‌hội‌‌‌cho‌‌‌HS‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌và‌‌‌kĩ‌‌‌năng‌‌‌có‌‌‌được‌‌‌vào‌‌‌các‌‌‌tình‌‌‌huống,‌‌‌bối‌‌‌ cảnh‌‌‌mới‌‌‌,nhất‌‌‌là‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌vào‌‌‌thực‌‌‌tế‌‌‌cuộc‌‌‌sống.‌‌‌ -‌‌‌Rèn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy,‌‌‌phân‌‌‌tích.‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌Hs‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌b‌ ài‌‌‌tập‌‌‌GV‌‌‌giao‌‌‌phó.‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Phiếu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ Đọc‌‌‌SGK‌‌m ‌ ục‌‌I‌ I,‌‌‌III‌‌‌kết‌‌‌hợp‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌đã‌‌‌học‌‌‌về‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌và‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌nhóm‌‌‌để‌‌‌hồn‌‌‌ thành‌‌‌nội‌‌‌dung‌‌‌bảng‌‌s‌ au‌‌‌trong‌‌‌thời‌‌‌gian‌‌‌20‌‌‌phút.‌‌‌ Điểm‌‌p ‌ hân‌‌‌biệt‌‌‌ Bệnh‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ Bệnh‌‌N ‌ ST‌‌‌ Bệnh‌‌ư ‌ ng‌‌t‌ hư‌‌‌ Khái‌‌‌niệm‌‌‌ phân‌‌t‌ ử‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Cơ‌‌‌chế/Đặc‌‌đ‌ iểm‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Một‌‌‌số‌‌b‌ ệnh‌‌đ‌ ã‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ gặp‌‌‌ ‌‌ ‌‌ *Hướng‌‌‌dẫn‌‌‌về‌‌‌nhà‌‌‌ 1.‌‌‌Học‌‌‌và‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌câu‌‌‌hỏi‌‌‌và‌‌‌bài‌‌‌tập‌‌‌cuối‌‌‌bài.‌‌‌ 2.‌‌‌Xem‌‌‌lại‌‌‌bài‌‌‌30‌‌‌SH‌‌‌9.‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Ngày‌‌s‌ oạn:‌‌‌ Ngày‌‌‌dạy:‌‌‌ ‌‌ Tiết‌‌‌23‌‌‌-‌‌Bài‌‌‌22:‌‌‌BẢO‌‌‌VỆ‌‌‌VỐN‌‌‌GEN‌‌‌CỦA‌‌‌LOÀI‌‌‌‌NGƯỜI‌‌V ‌ À‌‌‌MỘT‌‌S ‌ Ố‌‌V ‌ ẤN‌‌‌ĐỀ‌‌‌ XÃ‌‌‌HỘI‌‌‌CỦA‌‌‌DI‌‌‌TRUYỀN‌‌‌HỌC‌‌‌ ‌‌ I.‌‌‌MỤC‌‌‌TIÊU‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌167 thuvienhoclieu.com Sau‌‌‌khi‌‌h‌ ọc‌‌‌xong‌‌‌bài‌‌‌này‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌phải‌‌‌ 1.‌‌‌Kiến‌‌‌thức‌:‌‌‌ -‌‌‌Trình‌‌‌bày‌‌‌các‌‌b‌ iện‌‌‌pháp‌‌b‌ ảo‌‌‌vệ‌‌‌vốn‌‌‌gen‌‌‌người‌‌‌ -‌‌‌Giải‌‌‌thích‌‌đ‌ ược‌‌‌cơ‌‌s‌ ở‌‌‌của‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌y‌h‌ ọc‌‌‌tư‌‌‌vấn.‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌‌một‌‌s‌ ố‌‌‌vấn‌‌‌đề‌‌‌xã‌‌h‌ ội‌‌‌của‌‌D ‌ i‌‌‌truyền‌‌‌học.‌‌‌ 2.‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌ a/‌‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌‌kiến‌‌‌thức:‌‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌xác‌‌‌định‌‌đ‌ ược‌‌‌mục‌‌‌tiêu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌chủ‌‌đ‌ ề‌‌‌là‌‌‌gì‌‌‌ -‌‌R ‌ èn‌‌‌luyện‌‌‌và‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy‌‌‌phân‌‌‌tích,‌‌‌khái‌‌‌qt‌‌h‌ ố.‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌đ‌ ặt‌‌r‌ a‌‌‌được‌‌‌nhiều‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi‌‌‌về‌‌‌chủ‌‌đ‌ ề‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌ b/‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌sống:‌‌‌‌ -‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌thể‌‌h‌ iện‌‌s‌ ự‌‌‌tự‌‌‌tin‌‌‌khi‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌ý‌ ‌‌kiến‌‌‌trước‌‌‌nhóm,‌‌‌tổ,‌‌‌lớp.‌‌‌ -‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌trình‌‌‌bày‌‌s‌ uy‌‌‌nghĩ/ý‌‌‌tưởng;‌‌‌hợp‌‌‌tác;‌‌‌quản‌‌‌lí‌‌‌thời‌‌‌gian‌‌‌và‌‌đ‌ ảm‌‌‌nhận‌‌‌trách‌‌‌ nhiệm,‌‌‌trong‌‌h‌ oạt‌‌‌động‌‌‌nhóm.‌‌‌ -‌‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌tìm‌‌‌kiếm‌‌‌và‌‌‌xử‌‌‌lí‌‌‌thơng‌‌‌tin.‌‌‌ -‌‌‌Quản‌‌‌lí‌‌b‌ ản‌‌‌thân:‌‌‌Nhận‌‌‌thức‌‌đ‌ ược‌‌‌các‌‌‌yếu‌‌‌tố‌‌‌tác‌‌đ‌ ộng‌‌đ‌ ến‌‌b‌ ản‌‌‌thân:‌‌‌tác‌‌đ‌ ộng‌‌đ‌ ến‌‌‌q‌‌ ‌trình‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌như‌‌‌bạn‌‌b‌ è‌‌‌phương‌‌‌tiện‌‌h‌ ọc‌‌‌tập,‌‌‌thầy‌‌‌cơ…‌‌‌ -‌‌X ‌ ác‌‌‌định‌‌đ‌ úng‌‌‌quyền‌‌‌và‌‌‌nghĩa‌‌‌vụ‌‌‌học‌‌‌tập‌‌‌chủ‌‌‌đề ‌‌‌ -‌‌‌Quản‌‌‌lí‌‌‌nhóm:‌‌L ‌ ắng‌‌‌nghe‌‌‌và‌‌‌phản‌‌‌hời‌‌‌tích‌‌‌cực,‌‌‌tạo‌‌h‌ ứng‌‌‌khởi‌‌h‌ ọc‌‌‌tập ‌‌‌ 3.‌‌‌Phẩm‌‌‌chất‌‌‌ -‌‌‌Giúp‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌rèn‌‌‌luyện‌‌‌bản‌‌‌thân‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌các‌‌‌phẩm‌‌‌chất‌‌‌tốt‌‌đ‌ ẹp:‌‌y‌ êu‌‌‌nước,‌‌n‌ hân‌‌‌ái,‌‌‌ chăm‌‌‌chỉ,‌‌‌trung‌‌‌thực,‌‌‌trách‌‌‌nhiệm.‌‌‌ II.‌‌‌THIẾT‌‌B ‌ Ị‌‌‌DẠY‌‌‌HỌC‌‌‌VÀ‌‌‌HỌC‌‌‌LIỆU‌‌‌ 1.‌Giáo‌viên:‌‌‌‌ -‌‌‌Một‌‌‌số‌‌h‌ ình‌‌‌ảnh‌‌‌về‌‌‌HIV/AIDS‌‌‌và‌‌b‌ ệnh‌‌‌nhân‌‌‌AIDS‌‌‌để‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌lờng‌‌‌ghép‌‌‌tun‌‌‌ truyền.‌‌‌ -‌‌‌Máy‌‌‌chiếu,‌‌m ‌ áy‌‌‌vi‌‌‌tính‌‌‌ 2.‌Học‌sinh:‌‌‌‌ -‌‌X ‌ em‌‌‌lại‌‌b‌ ài‌‌‌30‌‌‌SH9.‌‌‌ -‌‌‌Tổ‌‌‌1‌‌và‌‌‌2‌đ‌ ộc‌‌‌lập‌‌‌tìm‌‌h‌ iểu‌‌‌và‌‌‌viết‌‌‌báo‌‌‌cáo‌‌‌phần‌‌I‌ ‌‌và‌‌I‌ I‌‌‌SGK;‌‌‌tổ‌‌‌3‌‌phần‌‌I‌ II.‌‌‌ III.‌‌‌TIẾN‌‌‌TRÌNH‌‌‌BÀI‌‌‌DẠY‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌168 thuvienhoclieu.com A.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌K ‌ HỞI‌‌‌ĐỘNG‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌‌ -‌‌‌‌K ‌ ích‌‌‌thích‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌hứng‌‌‌thú‌‌‌tìm‌‌h‌ iểu‌‌‌bài‌‌‌mới‌‌‌‌ -‌‌‌‌Rèn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy‌‌‌phê‌‌‌phán‌‌‌‌cho‌‌‌học‌‌‌sinh.‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌GV‌‌‌cho‌‌‌HS‌‌‌chơi‌‌‌trị‌‌‌chơi‌‌‌dự‌‌đ‌ ốn.‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Kết‌‌‌quả‌‌‌của‌‌‌HS‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ GV‌‌‌cho‌‌‌HS‌‌‌chơi‌‌‌trị‌‌‌Quần‌‌‌vợt‌‌‌bằng‌‌‌lời‌‌‌nói‌‌‌ Cả‌‌‌lớp‌‌‌chia‌‌‌thành‌‌‌2‌‌nhóm‌‌‌lần‌‌‌lượt‌‌‌nói‌‌‌một‌‌‌từ‌‌‌liên‌‌‌quan‌‌đ‌ ến‌‌‌chủ‌‌‌đề‌‌‌BẢO‌‌‌VỆ‌‌‌VỐN‌‌‌ GEN‌‌‌CỦA‌‌‌LỒI‌‌‌‌NGƯỜI‌.‌‌Khơng‌‌‌thể‌‌‌lặp‌‌‌lại‌‌‌từ.‌‌‌Điểm‌‌‌ghi‌‌‌theo‌‌‌trị‌‌‌quần‌‌‌vợt.‌‌‌ ⬄‌‌‌SP‌‌‌cần‌‌đ ‌ ạt‌‌‌sau‌‌k ‌ hi‌‌k ‌ ết‌‌t‌ húc‌‌‌hoạt‌‌‌động:‌‌‌ Học‌‌‌sinh‌‌‌tập‌‌‌trung‌‌‌chú‌‌ý‌ ;‌‌‌ Suy‌‌‌nghĩ‌‌‌về‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌được‌‌‌đặt‌‌‌ra;‌‌‌ Tham‌‌‌gia‌‌h‌ oạt‌‌đ‌ ộng‌‌đ‌ ọc‌‌h‌ iểu‌‌đ‌ ể‌‌‌tìm‌‌‌câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌tình‌‌‌huống‌‌‌khởi‌‌đ‌ ộng,‌‌‌ Từ‌‌‌cách‌‌‌nêu‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌gây‌‌‌thắc‌‌‌mắc‌‌‌như‌‌‌trên,‌‌‌giáo‌‌‌viên‌‌‌dẫn‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌vào‌‌‌các‌‌h‌ oạt‌‌đ‌ ộng‌‌‌ mới:‌‌‌Hoạt‌‌đ‌ ộng‌‌‌hình‌‌‌thành‌‌‌kiến‌‌‌thức.‌‌‌ B.‌‌‌HOẠT‌‌Đ ‌ ỘNG‌‌‌HÌNH‌‌‌THÀNH‌‌‌KIẾN‌‌‌THỨC‌‌‌ Hoạt‌‌‌động‌‌‌1‌:‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌cho‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌báo‌‌‌cáo‌‌‌và‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌về‌‌‌bảo‌‌‌vệ‌‌‌vốn‌‌‌gen‌‌‌của‌‌‌lồi‌‌‌ người‌‌‌và‌‌‌một‌‌‌số‌‌‌vấn‌‌đ ‌ ề‌‌x‌ ã‌‌h ‌ ội‌‌‌của‌‌‌Di‌‌‌truyền‌‌‌học‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌HS‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌‌các‌‌b‌ iện‌‌‌pháp‌‌b‌ ảo‌‌‌vệ‌‌‌vốn‌‌‌gen‌‌‌người‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌sử‌‌‌dụng‌‌s‌ gk‌‌‌và‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌cá‌‌‌nhân‌‌‌để‌‌‌thực‌‌‌hiện,‌‌‌trao‌‌đ‌ ổi‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌HS.‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌CỦA‌‌‌GV‌‌‌-‌‌HS‌‌‌ DỰ‌‌‌KIẾN‌‌‌SẢN‌‌‌PHẨM‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌169 thuvienhoclieu.com Bước‌‌‌1:‌‌‌Chuyển‌‌‌giao‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ I/‌‌‌Bảo‌‌‌vệ‌‌‌vốn‌‌‌gen‌‌‌của‌‌‌loài‌‌‌‌người.‌‌‌(‌‌20’)‌‌‌ 1.‌‌Y ‌ êu‌‌‌cầu‌‌‌từng‌‌‌tổ‌‌‌cử‌‌đ‌ ại‌‌‌diện‌‌‌lên‌‌‌ 1.‌‌‌Tạo‌‌‌mơi‌‌t‌ rường‌‌t‌ rong‌‌‌sạch‌‌‌nhằm‌‌‌hạn‌‌‌chế‌‌‌ báo‌‌‌cáo‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌‌đã‌‌‌tìm‌‌h‌ iểu‌‌‌trong‌‌‌ các‌‌‌tác‌‌n ‌ hân‌‌‌gây‌‌đ ‌ ột‌‌‌biến‌‌‌ thời‌‌‌gian‌‌‌không‌‌‌quá‌‌‌3‌‌phút.‌‌‌ ‌‌‌Trồng‌‌‌cây,‌‌b‌ ảo‌‌‌vệ‌‌r‌ ừng.‌‌‌Bảo‌‌‌vệ‌‌‌môi‌‌‌trường,‌‌h‌ ạn‌‌‌ Bước‌‌‌2:‌‌‌Thực‌‌‌hiện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ chế‌‌‌tác‌‌‌động‌‌‌xấu,‌‌‌tránh‌‌‌các‌‌đ‌ ột‌‌b‌ iến‌‌‌phát‌‌s‌ inh,‌‌‌ -Hs‌‌‌tiếp‌‌‌nhận,‌‌s‌ uy‌‌‌nghĩ‌‌‌và‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌ giảm‌‌‌thiểu‌‌‌gánh‌‌‌nặng‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌cho‌‌‌loài‌‌‌người.‌‌‌ nhiệm‌‌‌vụ.‌‌‌ 2.‌‌‌Tư‌‌‌vấn‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌và‌‌‌việc‌‌‌sàng‌‌‌lọc‌‌‌trước‌‌‌sinh‌‌‌ -GV‌‌‌quan‌‌‌sát,‌‌h‌ ướng‌‌‌dẫn,‌‌h‌ ỗ‌‌‌trợ‌‌‌HS‌‌‌ -‌‌‌Là‌‌h‌ ình‌‌‌thức‌‌‌chun‌‌‌gia‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌đ‌ ưa‌‌r‌ a‌‌‌các‌‌‌ ‌‌‌Bước‌‌‌3:‌‌‌Báo‌‌‌cáo,‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌ tiên‌‌đ‌ ốn‌‌‌về‌‌‌khả‌‌‌năng‌‌đ‌ ứa‌‌‌trẻ‌‌‌sinh‌‌r‌ a‌‌‌mắc‌‌‌1‌‌tật‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌trình‌‌‌bày‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌‌ bệnh‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌và‌‌‌cho‌‌‌các‌‌‌cặp‌‌‌vợ‌‌‌chờng‌‌‌lời‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌gọi‌‌‌HS‌‌‌khác‌‌đ‌ ứng‌‌‌dậy‌‌‌nhận‌‌‌ khun‌‌‌có‌‌‌nên‌‌s‌ inh‌‌‌con‌‌‌tiếp‌‌‌theo‌‌‌khơng,‌‌‌nếu‌‌‌có‌‌‌ xét,‌‌b‌ ổ‌‌s‌ ung.‌‌‌ thì‌‌‌làm‌‌‌gì‌‌‌để‌‌‌tránh‌‌‌cho‌‌r‌ a‌‌đ‌ ời‌‌‌những‌‌đ‌ ứa‌‌‌trẻ‌‌‌tật‌‌‌ ‌‌‌Bước‌‌‌4:‌‌‌Kết‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌‌định‌‌‌ nguyền.‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌nhận‌‌‌xét‌‌đ‌ ánh‌‌‌giá‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌‌của‌‌‌ -‌‌‌Kỹ‌‌‌thuật:‌‌‌chuẩn‌‌đ‌ oán‌‌đ‌ úng‌‌b‌ ệnh,‌‌‌xây‌‌‌dựng‌‌‌phả‌‌‌ từng‌‌‌nhóm‌‌‌và‌‌b‌ ổ‌‌s‌ ung‌‌‌thêm‌‌‌một‌‌s‌ ố‌‌‌ hệ‌‌‌người‌‌b‌ ệnh,‌‌‌chuẩn‌‌‌đốn‌‌‌trước‌‌s‌ inh.‌‌‌ thơng‌‌‌tin‌‌‌hoặc‌‌‌chỉnh‌‌‌sửa‌‌‌những‌‌‌ -‌‌‌Xét‌‌‌nghiệm‌‌‌trước‌‌s‌ inh:‌‌L ‌ à‌‌‌xét‌‌‌nghiệm‌‌‌phân‌‌‌tích‌‌‌ thơng‌‌‌tin‌‌‌chưa‌‌‌chính‌‌‌xác‌‌đ‌ ể‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌ NST,‌‌‌ADN‌‌‌xem‌‌‌thai‌‌‌nhi‌‌‌có‌‌‌bị‌‌‌bệnh‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌hay‌‌‌ tự‌‌‌tóm‌‌‌tắt‌‌g‌ hi‌‌‌vở.‌‌‌‌ khơng.‌‌‌ ‌‌ Phương‌‌‌pháp‌‌‌:‌‌+‌‌chọc‌‌‌dò‌‌‌dịch‌‌‌ối‌‌‌ ‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌+‌s‌ inh‌‌‌thiết‌‌‌tua‌‌‌nhau‌‌‌thai‌‌‌ ‌‌ 3.‌‌‌Liệu‌‌‌pháp‌‌g‌ en‌‌‌-‌k ‌ ỹ‌‌t‌ huật‌‌‌của‌‌‌tương‌‌‌lai‌‌‌ ‌‌ -‌‌‌Là‌‌‌kỹ‌‌‌thuật‌‌‌chữa‌‌‌bệnh‌‌‌bằng‌‌‌thay‌‌‌thế‌‌‌gen‌‌‌bệnh‌‌‌ ‌‌ bằng‌‌‌gen‌‌‌lành.‌‌‌ ‌‌ -‌‌V ‌ ề‌‌‌nguyên‌‌‌tắc‌‌‌là‌‌‌kỹ‌‌‌thuật‌‌‌chuyển‌‌‌gen‌‌‌ ‌‌ -‌‌‌Một‌‌s‌ ố‌‌‌khó‌‌‌khăn‌‌‌gặp‌‌‌phải:‌‌‌vi‌‌‌rut‌‌‌có‌‌‌thể‌‌‌gây‌‌h‌ ư‌‌‌ ‌‌ hỏng‌‌‌các‌‌‌gen‌‌‌khác‌‌‌(khơng‌‌‌chèn‌‌‌gen‌‌‌lành‌‌‌vào‌‌‌vị‌‌‌ trí‌‌‌của‌‌‌gen‌‌‌vốn‌‌‌có‌‌‌trên‌‌‌NST)‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌170 thuvienhoclieu.com Hoạt‌‌‌động‌‌‌2:‌‌‌Giới‌‌t‌ hiệu‌‌‌một‌‌‌số‌‌‌hình‌‌ả‌ nh‌‌‌về‌‌‌bệnh‌‌‌nhân‌‌‌AIDS‌‌đ ‌ ể‌‌t‌ hơng‌‌‌qua‌‌đ ‌ ó‌‌‌ tun‌‌‌truyền‌‌‌giáo‌‌‌dục‌‌‌HS‌‌‌sống‌‌‌lành‌‌‌mạnh‌‌‌và‌‌‌ngăn‌‌‌chặn‌‌đ ‌ ại‌‌‌dịch‌‌‌AIDS,‌‌t‌ hảo‌‌‌luận‌‌‌ một‌‌‌số‌‌‌vấn‌‌‌đề‌‌‌xã‌‌‌hội‌‌k ‌ hác‌‌‌của‌‌‌di‌‌t‌ ruyền‌‌‌học.‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌‌ -Giải‌‌‌thích‌‌‌được‌‌‌cơ‌‌‌sở‌‌‌của‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌y‌ ‌h‌ ọc‌‌‌tư‌‌‌vấn.‌‌‌ -Nêu‌‌m ‌ ột‌‌‌số‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌xã‌‌‌hội‌‌‌của‌‌‌Di‌‌‌truyền‌‌h‌ ọc.‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌sử‌‌‌dụng‌‌s‌ gk‌‌‌và‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌cá‌‌‌nhân‌‌‌để‌‌‌thực‌‌‌hiện,‌‌‌trao‌‌đ‌ ổi‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌HS.‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ Bước‌‌‌1:‌‌‌Chuyển‌‌‌giao‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌‌ II/‌‌‌Một‌‌‌số‌‌‌vấn‌‌‌đề‌‌‌xã‌‌‌hội‌‌‌của‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ *Gv‌‌‌giới‌‌‌thiệu‌‌b‌ ảng‌‌s‌ ố‌‌‌liệu‌‌‌về‌‌‌số‌‌‌ca‌‌‌ học.‌‌(‌ ‌‌17’)‌‌‌ nhiễm‌‌‌HIV‌‌‌và‌‌b‌ ệnh‌‌‌nhân‌‌‌AIDS‌‌‌qua‌‌‌các‌‌‌ 1.‌‌‌Tác‌‌‌động‌‌x‌ ã‌‌‌hội‌‌‌của‌‌‌việc‌‌‌giải‌‌‌mã‌‌‌bộ‌‌‌ năm‌‌‌và‌‌‌một‌‌‌số‌‌h‌ ình‌‌‌ảnh‌‌b‌ ệnh‌‌‌nhân‌‌‌AIDS.‌‌‌ gen‌‌n ‌ gười‌‌‌ -‌‌‌u‌‌‌cầu‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌quan‌‌s‌ át,‌‌‌rút‌‌r‌ a‌‌‌nhận‌‌‌ -‌‌‌Việc‌‌‌giải‌‌‌mã‌‌‌bộ‌‌‌gen‌‌‌người‌‌‌ngồi‌‌‌những‌‌‌ xét‌‌‌và‌‌‌nêu‌‌‌ngun‌‌‌nhân,‌‌‌biện‌‌‌pháp‌‌‌ngăn‌‌‌ tích‌‌‌cực‌‌‌mà‌‌‌nó‌‌‌đem‌‌‌lại‌‌‌cũng‌‌‌làm‌‌‌xuất‌‌‌hiện‌‌‌ chặn‌‌‌và‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌một‌‌‌số‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌xã‌‌h‌ ội‌‌‌ nhiều‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌tâm‌‌‌lý‌‌‌xã‌‌h‌ ội.‌‌‌ khác‌‌‌của‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌h‌ ọc.‌‌‌ 2.‌‌V ‌ ấn‌‌đ ‌ ề‌‌‌phát‌‌‌sinh‌‌‌do‌‌‌công‌‌‌nghệ‌‌‌gen‌‌‌và‌‌‌ Bước‌‌‌2:‌‌‌Thực‌‌‌hiện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ công‌‌n ‌ ghệ‌‌‌tế‌‌‌bào‌‌‌ -Hs‌‌‌tiếp‌‌‌nhận,‌‌s‌ uy‌‌‌nghĩ‌‌‌và‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌ -‌‌‌Phát‌‌‌tán‌‌‌gen‌‌‌kháng‌‌‌thuốc‌‌s‌ ang‌‌‌vi‌‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌ nhiệm‌‌‌vụ.‌‌‌ gây‌‌b‌ ệnh.‌‌‌ -GV‌‌‌quan‌‌‌sát,‌‌h‌ ướng‌‌‌dẫn,‌‌h‌ ỗ‌‌‌trợ‌‌‌HS‌‌‌ -‌‌‌An‌‌‌tồn‌‌‌sức‌‌‌khoẻ‌‌‌cho‌‌‌con‌‌‌người‌‌‌khi‌‌s‌ ử‌‌‌ ‌‌‌Bước‌‌‌3:‌‌‌Báo‌‌‌cáo,‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌ dụng‌‌‌thực‌‌‌phẩm‌‌b‌ iến‌‌đ‌ ổi‌‌‌gen.‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌trình‌‌‌bày‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌‌ 3.‌‌‌Vấn‌‌đ ‌ ề‌‌‌di‌‌t‌ ruyền‌‌‌khả‌‌‌năng‌‌t‌ rí‌‌‌tuệ‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌gọi‌‌‌HS‌‌‌khác‌‌đ‌ ứng‌‌‌dậy‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌‌bổ‌‌‌ a)‌‌‌Hệ‌‌s‌ ố‌‌‌thơng‌‌‌minh‌‌(‌ IQ)‌‌‌ sung.‌‌‌ được‌‌‌xác‌‌‌định‌‌‌bằng‌‌‌các‌‌‌trắc‌‌‌nghiệm‌‌‌với‌‌‌các‌‌‌ ‌‌‌Bước‌‌‌4:‌‌‌Kết‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌‌định‌‌‌ bài‌‌‌tập‌‌‌tích‌‌h‌ ợp‌‌‌có‌‌đ‌ ộ‌‌‌khó‌‌‌tăng‌‌‌dần‌‌‌ b)‌‌‌Khả‌‌‌năng‌‌‌trí‌‌‌tuệ‌‌‌và‌‌‌sự‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌171 thuvienhoclieu.com -‌‌‌GV‌‌‌đánh‌‌‌giá,‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌‌chuẩn‌‌‌kiến‌‌‌thức,‌‌‌ -‌‌‌Tập‌‌‌tính‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌có‌‌‌ảnh‌‌‌hưởng‌‌‌nhất‌‌‌định‌‌‌ ghi‌‌l‌ên‌‌b‌ ảng.‌‌‌ tới‌‌‌khả‌‌‌năng‌‌‌trí‌‌‌tuệ‌‌‌‌ ‌‌ 4.‌‌‌Di‌‌t‌ ruyền‌‌‌học‌‌‌với‌‌b ‌ ệnh‌‌‌AIDS‌‌‌ -‌‌‌Để‌‌‌làm‌‌‌chậm‌‌‌sự‌‌‌tiến‌‌‌triển‌‌‌của‌‌b‌ ệnh‌‌‌người‌‌‌ ta‌‌s‌ ử‌‌‌dụng‌‌‌biện‌‌‌pháp‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌nhằm‌‌‌hạn‌‌‌ chế‌‌‌sự‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌của‌‌‌virut‌‌‌HIV.‌‌‌ C.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌LUYỆN‌‌‌TẬP‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌‌ -‌‌‌Luyên‌‌‌tập‌‌‌để‌‌‌HS‌‌‌củng‌‌‌cố‌‌‌những‌‌‌gì‌‌‌đã‌‌‌biết‌‌‌.‌‌ -‌‌‌Rèn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tự‌‌h‌ ọc,‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌giao‌‌‌tiếp‌‌‌và‌‌h‌ ợp‌‌‌tác,‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌giải‌‌‌quyết‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌ cho‌‌‌HS‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌b‌ ài‌‌‌tập‌‌‌GV‌‌‌giao‌‌‌phó.‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Kết‌‌‌quả‌‌‌của‌‌h‌ s‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌đưa‌‌‌ta‌‌‌tình‌‌h‌ uống‌‌‌có‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi‌‌‌trắc‌‌‌nghiệm.‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌làm‌‌‌bài‌‌‌tập‌‌‌và‌‌‌câu‌‌‌hỏi‌‌‌trắc‌‌‌nghiệm‌‌‌theo‌‌‌nhóm(4‌‌‌nhóm).‌‌‌ Chọn‌‌‌phương‌‌‌án‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌đ‌ úng‌‌h‌ oặc‌‌đ‌ úng‌‌‌nhất‌‌‌trong‌‌‌các‌‌‌câu‌‌s‌ au:‌‌‌ 1.‌‌‌Điều‌‌k ‌ hơng‌‌‌đúng‌‌‌về‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌của‌‌‌di‌‌t‌ ruyền‌‌‌y‌‌học‌‌‌tư‌‌‌vấn‌‌‌là‌‌‌ A.góp‌‌‌phần‌‌‌chế‌‌‌tạo‌‌‌ra‌‌‌một‌‌‌số‌‌‌loại‌‌‌thuốc‌‌‌chữa‌‌b‌ ệnh‌‌‌di‌‌‌truyền.‌‌‌ B.chẩn‌‌‌đốn,‌‌‌cung‌‌‌cấp‌‌‌thơng‌‌‌tin‌‌‌về‌‌‌khả‌‌‌năng‌‌‌mắc‌‌‌các‌‌‌loại‌‌b‌ ệnh‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ở‌đ‌ ời‌‌‌ con‌‌‌của‌‌‌các‌‌‌gia‌‌đ‌ ình‌‌‌đã‌‌‌có‌‌b‌ ệnh‌‌‌này.‌‌‌ C.cho‌‌‌lời‌‌‌khun‌‌‌trong‌‌‌việc‌‌‌kết‌‌h‌ ơn,‌‌s‌ inh‌‌‌đẻ.‌‌‌ D.cho‌‌‌lời‌‌‌khun‌‌‌trong‌‌‌việc‌‌‌đề‌‌‌phịng‌‌‌và‌‌‌hạn‌‌‌chế‌‌h‌ ậu‌‌‌quả‌‌‌xấu‌‌‌của‌‌‌ơ‌‌nhiễm‌‌‌mơi‌‌‌ trường.‌‌‌ 2.‌‌‌Điều‌‌k ‌ hông‌‌đ ‌ úng‌‌‌về‌‌‌liệu‌‌‌pháp‌‌‌gen‌‌‌là‌‌‌ A.việc‌‌‌chữa‌‌‌trị‌‌‌các‌‌‌bệnh‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌bằng‌‌‌cách‌‌‌phục‌‌h‌ ồi‌‌‌chức‌‌‌năng‌‌‌các‌‌‌gen‌‌‌bị‌‌‌đột‌‌‌ biến.‌‌‌ B.dựa‌‌‌trên‌‌‌nguyên‌‌‌tắc‌‌‌đưa‌‌‌bổ‌‌‌xung‌‌‌gen‌‌‌lành‌‌‌vào‌‌‌cơ‌‌‌thể‌‌‌người‌‌b‌ ệnh.‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌172 thuvienhoclieu.com C.có‌‌‌thể‌‌‌thay‌‌‌thế‌‌‌gen‌‌‌bệnh‌‌b‌ ằng‌‌‌gen‌‌‌lành.‌‌‌ D.nghiên‌‌‌cứu‌‌h‌ oạt‌‌đ‌ ộng‌‌‌của‌‌b‌ ộ‌‌‌gen‌‌‌người‌‌‌để‌‌‌giải‌‌‌quyết‌‌‌các‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌của‌‌‌y‌‌học.‌‌‌ Đáp‌‌á‌ n‌‌‌1A‌‌‌‌2D‌‌‌ D.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌V ‌ ẬN‌‌‌DỤNG‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌‌ -‌‌‌Tạo‌‌‌cơ‌‌‌hội‌‌‌cho‌‌‌HS‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌và‌‌‌kĩ‌‌‌năng‌‌‌có‌‌‌được‌‌‌vào‌‌‌các‌‌‌tình‌‌‌huống,‌‌‌bối‌‌‌ cảnh‌‌‌mới‌‌‌,nhất‌‌‌là‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌vào‌‌‌thực‌‌‌tế‌‌‌cuộc‌‌‌sống.‌‌‌ -‌‌‌Rèn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy,‌‌‌phân‌‌‌tích.‌‌‌ b)‌‌‌Nội‌‌‌dung:‌‌‌Hs‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌b‌ ài‌‌‌tập‌‌‌GV‌‌‌giao‌‌‌phó.‌‌‌ c)‌‌S ‌ ản‌‌‌phẩm:‌‌‌Phiếu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌‌thực‌‌h ‌ iện:‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌yêu‌‌‌cầu‌‌‌HS‌‌‌về‌‌‌nhà‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ:‌‌‌ Gánh‌‌‌nặng‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌trong‌‌‌các‌‌‌quần‌‌‌thể‌‌‌người‌‌‌được‌‌b‌ iểu‌‌h‌ iện‌‌‌như‌‌‌thế‌‌‌nào?‌‌‌ Lời‌‌‌giải:‌‌‌ ‌‌‌‌Các‌‌‌loại‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌luôn‌‌‌phát‌‌‌sinh‌‌‌và‌‌‌chỉ‌‌‌một‌‌‌phần‌‌‌bị‌‌‌loại‌‌‌bỏ‌‌‌khỏi‌‌‌quần‌‌‌thể‌‌‌người‌‌‌do‌‌‌ chọn‌‌‌lọc‌‌‌tự‌‌‌nhiên‌‌‌và‌‌‌các‌‌‌yếu‌‌‌tố‌‌‌ngẫu‌‌‌nhiên‌‌‌.‌‌Nhiều‌‌‌loại‌‌‌gen‌‌đ‌ ột‌‌b‌ iến‌‌đ‌ ược‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌từ‌‌‌ thế‌‌h‌ ệ‌‌‌này‌‌s‌ ang‌‌‌thế‌‌‌hệ‌‌‌khác‌‌‌tạo‌‌‌ra‌‌‌những‌‌‌"gánh‌‌‌nặng‌‌‌di‌‌‌truyền"‌‌‌cho‌‌‌lồi‌‌‌người.‌‌‌Đó‌‌‌là‌‌‌ sự‌‌‌tờn‌‌‌tại‌‌‌trong‌‌‌vốn‌‌‌gen‌‌‌của‌‌‌quần‌‌‌thể‌‌‌người‌‌‌các‌‌đ‌ ột‌‌b‌ iến‌‌‌gây‌‌‌chết,‌‌‌nửa‌‌‌gây‌‌‌chết…‌‌‌ Những‌‌đ‌ ột‌‌b‌ iến‌‌‌này‌‌‌khi‌‌‌ở‌‌trạng‌‌‌thái‌‌đ‌ ờng‌‌h‌ ợp‌‌s‌ ẽ‌‌‌làm‌‌‌chết‌‌‌cá‌‌‌thể‌‌h‌ ay‌‌‌làm‌‌‌giảm‌‌s‌ ức‌‌‌ sống‌‌‌của‌‌h‌ ọ ‌‌‌Con‌‌‌người‌‌đ‌ ang‌‌‌phải‌‌‌chịu‌‌‌một‌‌‌số‌‌‌lượng‌‌‌lớn‌‌‌các‌‌‌bệnh‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ ‌‌ *Hướng‌‌‌dẫn‌‌‌bài‌‌t‌ ập‌‌‌‌ -‌‌‌Học‌‌‌và‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi‌‌‌và‌‌b‌ ài‌‌‌tập‌‌‌cuối‌‌b‌ ài.‌‌‌ ‌‌‌ ‌‌ Ngày‌‌s‌ oạn:‌‌‌ Ngày‌‌‌dạy:‌‌‌ TIẾT‌‌‌24‌‌‌–‌‌BÀI‌‌‌23‌‌:‌ ‌‌ƠN‌‌‌TẬP‌‌‌PHẦN‌‌‌DI‌‌‌TRUYỀN‌‌‌HỌC‌‌‌ ‌‌A.‌‌‌PHẦN‌‌‌CHUẨN‌‌‌BỊ‌‌‌ I.‌‌‌MỤC‌‌‌TIÊU‌‌‌BÀI‌‌‌HỌC:‌‌‌‌ Sau‌‌‌khi‌‌h‌ ọc‌‌‌xong‌‌‌bài‌‌‌này‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌có‌‌‌khả‌‌‌năng:‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌173 thuvienhoclieu.com 1.‌‌‌Kiến‌‌‌thức:‌‌‌ ‌‌-‌‌Nêu‌‌‌được‌‌‌các‌‌‌khái‌‌‌niệm‌‌‌cơ‌‌‌bản,‌‌‌các‌‌‌cơ‌‌‌chế‌‌‌chính‌‌‌trong‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌học‌‌‌từ‌‌‌mức‌‌‌độ‌‌‌phâ n‌‌‌tử,‌‌‌tế‌‌‌bào,‌‌‌cơ‌‌‌thể‌‌‌cũng‌‌‌như‌‌‌quần‌‌‌thể.‌‌‌Nêu‌‌đ‌ ược‌‌‌các‌‌‌cách‌‌‌chọn‌‌‌tạo‌‌‌giống.‌‌‌ ‌-‌‌Giải‌‌‌thích‌‌đ‌ ược‌‌‌các‌‌‌cách‌‌‌phân‌‌‌loại‌‌‌biến‌‌‌dị‌‌‌và‌‌‌đặc‌‌đ‌ iểm‌‌‌của‌‌‌từng‌‌‌loại.‌‌‌ 2.‌‌‌Kĩ‌‌‌năng:‌‌‌‌ Biết‌‌‌cách‌‌h‌ ệ‌‌‌thống‌‌h‌ ố‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌thơng‌‌‌qua‌‌‌xây‌‌‌dựng‌‌b‌ ản‌‌đ‌ ờ‌‌‌khái‌‌‌niệm.‌‌‌ 3.Thái‌‌‌độ:‌‌‌‌ Vận‌‌‌dụng‌‌‌lý‌‌‌thuyết‌‌‌giải‌‌‌quyết‌‌‌các‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌thực‌‌‌tiễn‌‌‌và‌‌đ‌ ời‌‌s‌ ống‌‌‌sản‌‌‌xuất.‌‌‌ 1.‌‌‌Giáo‌‌‌viên:‌‌‌ ‌‌‌‌‌-‌P ‌ hiếu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập,‌‌m ‌ áy‌‌‌chiếu.‌‌‌ ‌‌‌‌‌-‌‌Giáo‌‌‌án,‌‌‌SGK‌‌‌và‌‌‌các‌‌‌tài‌‌‌liệu‌‌‌tham‌‌‌khảo.‌‌‌ 2.‌‌‌Học‌‌‌sinh:‌‌‌‌ Học‌‌s‌ inh‌‌‌ơn‌‌‌tập‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌ở‌‌nhà.‌‌‌ B.‌‌‌TIẾN‌‌‌TRÌNH‌‌‌TỔ‌‌‌CHỨC‌‌‌BÀI‌‌‌HỌC‌‌‌ I.‌‌‌Kiểm‌‌‌tra‌‌‌bài‌‌‌cũ:‌‌(‌ ‌‌lờng‌‌‌ghép‌‌‌trong‌‌b‌ ài)‌‌‌ II.‌‌‌Nội‌‌‌dung‌‌‌bài‌‌‌mới:‌‌‌‌ Hệ‌‌‌thống‌‌‌hố‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌ GV‌‌‌chia‌‌‌lớp‌‌‌thành‌‌‌4‌‌nhóm,‌‌‌mỗi‌‌‌nhóm‌‌‌giao‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌hồn‌‌‌thành‌‌‌nội‌‌‌dung‌‌‌1‌‌phiếu‌‌‌học‌‌‌ tập,‌‌‌sau‌‌đ‌ ó‌‌‌lần‌‌‌lượt‌‌đ‌ ại‌‌‌diện‌‌‌các‌‌‌tổ‌‌‌lên‌‌b‌ áo‌‌‌cáo,‌‌‌các‌‌‌nhóm‌‌‌khác‌‌đ‌ óng‌‌‌góp‌‌ý‌ ‌‌kiến‌‌b‌ ổ‌‌ ‌sung.‌‌‌ Phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌số‌‌‌1:‌‌‌ 1.‌‌‌Hãy‌‌đ‌ iền‌‌‌các‌‌‌chú‌‌‌thích‌‌‌thích‌‌‌hợp‌‌‌vào‌‌‌bên‌‌‌cạnh‌‌‌các‌‌‌mũi‌‌‌tên‌‌‌nêu‌‌‌trong‌‌‌sơ‌‌đ‌ ờ‌‌‌dưới‌‌đ‌ ây‌‌ ‌để‌‌‌minh‌‌h‌ oạ‌‌‌cho‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ở‌‌mức‌‌‌độ‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ ADN‌‌‌‌‌→‌‌‌A‌R ‌ N‌‌‌‌→‌‌‌Prơtêin‌‌‌‌‌→‌‌‌‌‌Tính‌‌‌trạng‌‌‌(‌h‌ ình‌‌‌thái,‌‌s‌ inh‌‌‌lí‌‌… ‌ ‌‌‌)‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌↓‌‌ ADN‌‌‌ 2.‌‌V ‌ ẽ‌‌‌bản‌‌đ‌ ờ‌‌‌khái‌‌‌niệm‌‌‌với‌‌‌các‌‌‌khái‌‌‌niệm‌‌‌dưới‌‌đ‌ ây:‌‌‌ ‌‌gen,‌‌‌ADN‌‌‌-‌‌pơlimeraza,‌‌‌ngun‌‌‌tắc‌‌‌bảo‌‌‌tồn,‌‌‌ngun‌‌‌tắc‌‌b‌ ổ‌‌s‌ ung,‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌ Phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌số‌‌‌2:‌‌‌Bảng‌‌‌tóm‌‌‌tắt‌‌‌các‌‌‌quy‌‌‌luật‌‌‌di‌‌t‌ ruyền‌‌‌ Tên‌‌‌quy‌‌l‌uật‌‌‌ Nội‌‌‌dung‌‌‌ Cơ‌‌‌sở‌‌‌tế‌‌b‌ ào‌‌h‌ ọc‌‌‌ Điều‌‌‌kiện‌‌‌nghiệm‌‌‌đúng‌‌‌ Ý‌‌‌nghĩa‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌174 thuvienhoclieu.com Phân‌‌‌li‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Tác‌‌đ‌ ộng‌‌b‌ ổ‌‌s‌ ung‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Tác‌‌đ‌ ộng‌‌‌cộng‌‌‌gộp‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Tác‌‌đ‌ ộng‌‌đ‌ a‌‌h‌ iệu‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Di‌‌‌truyền‌‌‌độc‌‌l‌ập‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Liên‌‌‌kết‌‌‌gen‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Hoán‌‌‌vị‌‌‌gen‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Di‌‌‌truyền‌‌‌giới‌‌‌tính‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Di‌‌‌truyền‌‌‌LK‌‌‌với‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ giới‌‌‌tính‌‌‌ Phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌số‌‌‌3:‌‌‌Hãy‌‌‌giải‌‌‌thích‌‌‌cách‌‌‌thức‌‌‌phân‌‌‌loại‌‌‌biến‌‌‌dị‌‌‌theo‌‌s‌ ơ‌‌đ‌ ờ‌‌‌dưới‌‌‌đây:‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌Biến‌‌d‌ ị‌‌‌ ‌‌ biến‌‌‌dị‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thường‌‌b‌ iến‌‌‌ ‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌biến‌‌‌dị‌‌‌tổ‌‌h‌ ợp‌‌‌ ‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌NST‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌b‌ iến‌‌‌gen‌‌‌ ‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌SL‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌ ‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌đa‌‌‌bội‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌lệch‌‌‌bội‌‌‌ ‌‌ đột‌‌‌biến‌‌‌đa‌‌‌bội‌‌‌chẵn‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌đa‌‌‌bội‌‌‌lẻ‌‌‌ Phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌số‌‌‌4:‌‌‌Hãy‌‌đ‌ ánh‌‌‌dấu‌‌‌+‌(‌ ‌‌nếu‌‌‌cho‌‌‌là‌‌đ‌ úng)‌‌‌vào‌‌‌bảng‌‌s‌ o‌‌‌sánh‌‌s‌ au:‌‌‌ Bảng‌‌‌so‌‌‌sánh‌‌‌quần‌‌t‌ hể‌‌‌ngẫu‌‌‌phối‌‌‌và‌‌‌tự‌‌‌phối:‌‌‌ Chỉ‌‌‌tiêu‌‌s‌ o‌‌‌sánh‌‌‌ Tự‌‌‌phối‌‌‌ Ngẫu‌‌‌phối‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌175 thuvienhoclieu.com -‌‌‌Giảm‌‌‌tỉ‌‌‌lệ‌‌‌thể‌‌‌dị‌‌h‌ ợp,‌‌‌tăng‌‌‌dần‌‌‌thể‌‌đ‌ ồng‌‌h‌ ợp‌‌‌qua‌‌‌ ‌‌ ‌‌ các‌‌‌thế‌‌‌hệ‌‌‌ -‌‌T ‌ ạo‌‌‌trạng‌‌‌thái‌‌‌cân‌‌b‌ ằng‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌của‌‌‌quần‌‌‌thể‌‌‌ -‌‌T ‌ ần‌‌‌số‌‌‌alen‌‌‌khơng‌‌đ‌ ổi‌‌‌qua‌‌‌các‌‌‌thế‌‌‌hệ‌‌‌ -‌‌‌Có‌‌‌cấu‌‌‌trúc:‌‌‌p‌AA:‌‌‌2pqAa:‌‌‌q‌aa‌‌‌ 2‌ 2‌ -‌‌T ‌ hành‌‌‌phần‌‌‌các‌‌‌kiểu‌‌‌gen‌‌‌thay‌‌đ‌ ổi‌‌‌qua‌‌‌các‌‌‌thế‌‌h‌ ệ‌‌‌ -‌‌T ‌ ạo‌‌‌ra‌‌‌nguồn‌‌‌biến‌‌‌dị‌‌‌tổ‌‌h‌ ợp‌‌‌ Phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌số‌‌‌5:‌‌‌Hãy‌‌đ‌ iền‌‌‌nội‌‌‌dung‌‌‌phù‌‌‌hợp‌‌‌vào‌‌‌bảng‌‌s‌ au:‌‌‌ Bảng‌‌‌nguồn‌‌‌vật‌‌‌liệu‌‌‌và‌‌‌phương‌‌‌pháp‌‌‌chọn‌‌‌giống‌‌‌ Đối‌‌‌tượng‌‌‌ Nguồn‌‌‌vật‌‌‌liệu‌‌‌ Phương‌‌‌pháp‌‌‌ Vi‌‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌ ‌‌ ‌‌ Thực‌‌‌vật‌‌‌ ‌‌ ‌‌ Động‌‌‌vật‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌‌Đáp‌‌‌án‌‌‌phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌t‌ ập‌‌‌số‌‌‌1‌‌ Đó‌‌‌là‌‌‌các‌‌‌cụm‌‌‌từ‌‌‌:‌‌(1)‌‌P ‌ hiên‌‌‌mã‌‌‌ (2)‌‌D ‌ ịch‌‌‌mã‌‌‌ (3)‌‌B ‌ iểu‌‌h‌ iện‌‌‌‌ (4)‌‌S ‌ ao‌‌‌mã‌‌‌ ‌‌2.‌‌‌Bản‌‌đ‌ ồ‌‌‌ nguyên‌‌‌tắc‌‌b‌ ố‌‌s‌ ung‌‌‌‌ GEN‌‌‌‌‌‌‌GEN‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌Nguyên‌‌‌tắc‌‌b‌ án‌‌b‌ ảo‌‌‌toàn‌‌‌ Đáp‌‌‌án‌‌‌phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌t‌ ập‌‌‌số‌‌‌4‌‌ Chỉ‌‌‌tiêu‌‌s‌ o‌‌‌sánh‌‌‌ Tự‌‌‌phối‌‌‌ Ngẫu‌‌‌phối‌‌‌ -‌‌‌Giảm‌‌‌tỉ‌‌‌lệ‌‌‌thể‌‌‌dị‌‌h‌ ợp,‌‌‌tăng‌‌‌dần‌‌‌tỉ‌‌‌lệ‌‌‌thể‌‌đ‌ ồng‌‌h‌ ợp‌‌‌ +‌‌‌ ‌‌ -‌‌T ‌ ạo‌‌‌trạng‌‌‌thái‌‌‌cân‌‌b‌ ằng‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌của‌‌‌quần‌‌‌thể‌‌‌ ‌‌ +‌‌‌ -‌‌T ‌ ần‌‌‌số‌‌‌alen‌‌‌khơng‌‌đ‌ ổi‌‌‌qua‌‌‌các‌‌‌thế‌‌‌hệ‌‌‌ ‌‌ +‌‌‌ -‌‌‌Có‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌p‌AA:‌‌‌2pqAa:‌‌‌q‌aa‌‌‌ ‌‌ +‌‌‌ -‌‌T ‌ hành‌‌‌phần‌‌‌các‌‌‌kiểu‌‌‌gen‌‌‌thay‌‌đ‌ ổi‌‌‌qua‌‌‌các‌‌‌thế‌‌h‌ ệ‌‌‌ +‌‌‌ ‌‌ -‌‌T ‌ ạo‌‌‌ra‌‌‌nguồn‌‌‌biến‌‌‌dị‌‌‌tổt‌‌h‌ ợp‌‌‌ +‌‌‌ +‌‌‌ 2‌ 2‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌176 thuvienhoclieu.com Đáp‌‌‌án‌‌‌phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌t‌ ập‌‌‌số‌‌‌5‌‌ Đối‌‌‌tượng‌‌‌ Nguồn‌‌‌vật‌‌‌liệu‌‌‌ Phương‌‌‌pháp‌‌‌ Vi‌‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌ Đột‌‌‌biến‌‌‌ Gây‌‌đ‌ ột‌‌‌biến‌‌‌nhân‌‌‌tạo‌‌‌ Thực‌‌‌vật‌‌‌ Đột‌‌‌biến,‌‌‌biến‌‌‌dị‌‌‌tổ‌‌h‌ ợp‌‌‌ Gây‌‌đ‌ ột‌‌‌biến,‌‌l‌ai‌‌‌tạo‌‌‌ Động‌‌‌vật‌‌‌ Biến‌‌‌dị‌‌‌tổ‌‌‌hợp‌‌‌(chủ‌‌‌yếu)‌‌‌ Lai‌‌‌tạo‌‌‌ Các‌‌‌phiếu‌‌‌học‌‌‌tập‌‌‌khác‌‌‌giáo‌‌‌viên‌‌‌cho‌‌h ‌ s‌‌‌về‌‌‌nhà‌‌t‌ ự‌‌‌làm‌‌đ ‌ ể‌‌‌hôm‌‌‌sau‌‌k ‌ iểm‌‌‌tra.‌‌‌ III.‌‌‌CỦNG‌‌‌CỐ‌‌‌BÀI‌‌‌HỌC‌‌‌ IV.‌‌B ‌ ÀI‌‌‌TẬP‌‌V ‌ Ề‌‌‌NHÀ‌‌‌ -‌‌‌Học‌‌‌bài‌‌‌cũ‌‌‌và‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌các‌‌‌câu‌‌‌hỏi‌‌‌trong‌‌‌SGK‌‌‌ -‌‌Đ ‌ ọc‌‌‌bài‌‌‌mới‌‌‌trước‌‌‌khi‌‌‌tới‌‌‌lớp‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thuvienhoclieu.com‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌Trang‌177 ... ‌ái,‌‌‌chăm‌‌‌chỉ,‌‌‌trung‌‌‌thực,‌‌‌trách‌‌‌nhiệm.‌‌‌ II.‌‌‌THIẾT‌‌B ‌ Ị‌‌‌DẠY‌‌‌HỌC‌‌‌VÀ‌‌‌HỌC‌‌‌LIỆU‌‌‌ 1. ? ?Giáo? ??viên:‌‌? ?Giáo? ??‌? ?án, ‌‌s‌ gk,‌‌‌bảng‌‌‌phụ,‌‌‌phiếu‌‌? ?học? ??‌‌tập.‌‌‌ 2.? ?Học? ? ?sinh: ‌‌‌sgk,‌‌h‌ ọc‌‌b‌ ài‌‌‌cũ‌‌‌và‌‌‌xem‌‌‌trước‌‌b‌... chăm‌‌‌chỉ,‌‌‌trung‌‌‌thực,‌‌‌trách‌‌‌nhiệm.‌‌‌ II.‌‌‌THIẾT‌‌B ‌ Ị‌‌‌DẠY‌‌‌HỌC‌‌‌VÀ‌‌‌HỌC‌‌‌LIỆU‌‌‌ 1. ? ?Giáo? ??viên:‌‌‌‌ -‌‌‌Tranh‌‌‌phóng‌‌‌to‌‌‌hình‌‌? ?1. 1,‌‌? ?1. 2‌‌‌và‌‌‌bảng‌‌? ?1? ??‌SGK,‌‌‌bảng‌‌‌phụ.‌‌‌ ‌‌-‌P ‌ him(‌‌‌ảnh‌‌đ‌... II.‌‌‌THIẾT‌‌B ‌ Ị‌‌‌DẠY‌‌‌HỌC‌‌‌VÀ‌‌‌HỌC‌‌‌LIỆU‌‌‌ 1. ? ?Giáo? ??viên:‌‌‌‌ -‌‌Đ ‌ oạn‌‌‌phim(‌‌‌ảnh‌‌‌động)‌‌‌về‌‌‌cơ‌‌‌chế‌‌‌phát‌‌? ?sinh? ??‌đ‌ ột‌‌‌biến‌‌‌lệch‌‌b‌ ội.‌‌‌ 2.? ?Học? ? ?sinh: ‌‌‌ -‌‌? ?Học? ??‌‌bài‌‌‌cũ‌‌‌và‌‌‌xem‌‌‌lại‌‌‌bài‌‌‌23‌‌? ?Sinh? ??‌h‌