giao an khoi 11 GDCD hoc ky I

Để học sinh nắm bắt được những - Đông lực thúc đẩy sự phát triển của đất phương hướng cơ bản của chính sách nước khoa học và công nghệ giáo viên chia lớp - Khoa học và công nghệ là quốc [r]

CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH MÔN GDCD - KHỐI 11 - GỒM HAI PHẦN PHẦN I: CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ - GỒM BÀI Học xong phần này học sinh cần nắm Về kiến thức - Hiểu số phạm trù, quy luật kinh tế và phương hướng phát triển kinh tế thời kì CNH – HĐH nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc xây dựng và phát triển kinh tế cá nhân, gia đình và xã hội Về kĩ - Vận dụng kiến thức đã học để lí giải số vấn đề phát triển kinh tế đời sống xã hội - Có kĩ nhận xét, đề xuất và tham gia giải tượng kinh tế phù hợp với lứa tuổi - Có kĩ định hướng nghề nghiệp phù hợp với thân và yêu cầu phát triển xã hội Về thái độ - Tin tưởng đường lối, chính sách phát triển kinh tế Đảng và Nhà nước - Tin tưởng vào khả thân việc xây dựng kinh gia đình và góp phần phát triển kinh tế đất nước PHẦN I GỒM CÁC BÀI Bài (2 tiết): Công dân với phát triển kinh tế Bài (3 tiết): Hàng hóa – Tiền tệ – Thị trường Bài (2 tiết): Quy luật giá trị sản xuất và lưu thông hàng hóa Bài (1 tiết): Cạnh tranh sản xuất và lưu thông hàng hóa Bài (1 tiết): Cung – Cầu sản xuất và lưu thông hàng hóa Bài (2 tiết): CNH – HĐH đất nước Bài (2 tiết): Thực KT nhiều thành phần và tăng cương vai trò quản lí kinh tế nhà nước PHẦN II: CÔNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI GỒM BÀI Học xong phần này học sinh cần nắm Về kiến thức - Hiểu tính tất yếu và đặc điểm thời kì quá độ lên CNXH nước ta - Hiểu chất Nhà nước và dân chủ XHCN nước ta - Nắm nội dung số CS lớn Đảng và Nhà nước ta Về kĩ - Biết vận dụng kiến thức để phân biệt khác chất Nhà nước XHCN với các nhà nước trước đó nước ta - Biết thực và tham gia tuyên truyền các chính sách lớn Đảng và Nhà nước ta Về thái độ - Có ý thức đúng đắn trách nhiệm công dân việc xây dựng bảo vệ nhà nước và chế độ XHCN nước ta - Tin tưởng và tự giác thực tốt đường lối chủ trương và chính sách Đảng và nhà nước ta PHẦN II GỒM CÁC BÀI A Một số vấn đề CNXH Bài (2 tiết): Chủ nghĩa xã hội Bài (3 tiết): Nhà nước XHCN Bài 10 (2 tiết): Nền dân chủ XHCN B Một số chính sách lớn nước ta Bài 11 (1 tiết): Chính sách dân số và giải việc làm Bài 12 (1 tiết): CSTN và BVMT Bài 13 (3 tiết): Chính sách GD-ĐT, KH-CN, VH Bài 14 (1 tiết): Chính sách QP và AN Bài 15 (1 tiết): Chính sách đối ngoại Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài này HS cần nắm Về kiến thức (Tiết 1) - Nêu nào là sản xuất vật chất và vai trò sản xuất vật chất - Nêu các yếu tố quá trình sản xuất và mối quan hệ chúng Về kĩ Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách bài tập GDCD 11, sơ đồ và tài liệu có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Kiểm tra sách và đồ dùng học tập Học bài Con người tham gia nhiều hoạt động: Kinh tế, chính trị, văn hóa, giáo dục, y tế… Các hoạt động này thường xuyên tác động lẫn Xã hội càng phát triển thì các hoạt động đó càng đa dạng, phong phú Song để hoạt động người phải tồn tại, muốn tồn họ phải có thức ăn, nhà ở, phương tiện lại, tư liệu sinh hoạt… để có cái đó phải có hoạt động sản xuất cải vật chất, phải có hoạt động kinh tế Sự phát triển lịch sử bắt nguồn từ chính phát triển kinh tế Ngày cho dù khoa học kỹ thuật phát triển thì sản xuất vật chất không ý nghĩa định nó Đó chính là lí chúng ta nghiên cứu bài học hôm Bài : “công dân với phát triển kinh tế” Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên giúp HS nắm nào là Sản xuất cải vật chất SX cải vật chất: a Thế nào là sản xuất cải vật chất Để tồn và phát triển- người cần phải Con người tác động vào tự nhiên để: sản xuất và sản xuất với quy mô ngày càng + Làm biến đổi các yếu tố tự nhiên Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt lớn Sự phát triển hoạt động sản xuất là + Tạo sản phẩm tiền đề, là sở thúc đẩy việc mở rộng các hoạt động khác xã hội GV: Kể tên các hình thức SXCCVC mà em biết? HS: SXNN(làm lúa, gạo, mì, bắp…), SXCN(gang thép, quần áo, giấy bút…), SXNLN(dánh bắt thủy hải sản, trồng cây gây rừng…) GV: ? Con người tác động làm biến đổi tự nhiên nào và để làm gì? (Hãy so sánh Hình thức SXCCVC xã hội nguyên thủy và ngày nay?) HS: - Từ xa xưa người biết làm công cụ đá, tác động vào tự nhiên (trồng lúa, trồng dâu nuôi tằm, làm gốm, dệt vải…) tạo cải vật chất phúc vụ c/s mình - Dần dần KHKT phát triển, công cụ lao động cải tiến, suất lao động ngày càng cao, cải vật chất ngày càng nhiều, phục vụ nhu cầu ngày càng phong phú đa dạng người (khai thác khoáng sản, rừng, biển…) ? Em hiểu nào là sản xuất cải vật chất? GV: Như sxccvc có vai trò vô cùng to lớn đ/v tồn và phát triển xã hội b Vai trò sản xuất cải vật chất loài người ? Theo em sản xuất vật chất có vai trò - Để trì tồn người - Con người cải tạo và hoàn thiện Hoạt động giáo viên và học sinh nào? Xã hội loài người trải qua hình thái KTXH Nội dung kiến thức cần đạt thể chất và tinh thần - Là quá trình hoàn thiện và phát triển và nguyên nhân phát triển lịch sử xã hội loài các PTSX người là thay các phương thức sản xuất vật chất Xã hội loài người đã biết đến hình thái kinh tế - xã hội tương ứng với 5phương thức sản xuất: Hình thái kinh tế - xã hội cộng đồng nguyên thủy, hình thái kinh tế - xã hội chiếm hữu nô lệ, hình thái kinh tế - xã hội phong kiến,hình thái kinh tế - xã hội tư chủ nghĩa, hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa ? Tại thông qua LĐ người lại hoàn thiện thể chất và tinh thần? Nhờ lao động tay chân linh hoạt hơn, đầu óc thông minh hơn, dáng thẳng đứng Nhờ hoạt động lao động trao đổi thông tin nhiều nên ngôn ngữ đời… LĐ là vinh quang, nhờ lao động mà người mạnh khỏe hơn, tinh thần minh mẫn, sảng khoái Ngược lại kẻ lười biếng lao động không có thể chất và tinh thần tốt ? Tại SX cải VC lại giúp cho các PTSX hoàn thiện? TL: lao động nhiều đúc rút kinh nghiệm giúp cho PTSX hoàn thiện LSXH loài người là quá trình phát triển và hoàn thiện liên tục các phương thức sản xuất, là quá trình thay PTSX cũ lạc hậu Hoạt động giáo viên và học sinh sang PTSX tiến Nội dung kiến thức cần đạt Các yếu tố quá trình sản GV: quá trình sx gồm yếu tố nào, xuất chúng ta sang mục GV đưa sơ đồ SLĐ => Tư liệu lao động => ĐTLĐ => Sản phẩm sau đó giáo viên vào yếu tố VD: để làm cái bàn cần: gỗ, người thợ, dùi đục ?Vậy để sản xuất chúng ta cần phải có yếu tố nào? a Sức lao động Sức lao động HS: sức LĐ, ĐTLĐ, TLLĐ ? Sức lao động người bao gồm hai mặt nào? thể chất Vậy nào là SLĐ và LĐ ? tinh thần GV: sức lao động là khả LĐ, còn lao động là tiêu dùng SLĐ thực VD: Mỗi HS có khả quét nhà (slđ), hs cầm chổi quét nhà đó là quá trình LĐ Vì: Như SLĐ + TLSX = quá trình lao động Giáo dục: Vì người có sức lđ muốn thực quá trình lao động phải tích cực tìm kiếm việc làm, mà muốn có việc làm phù hợp với mình thì bây HS phải chăm học để thực ước mơ mình Bên cạnh đó xã hội phải tạo nhiều việc làm để sử dụng tối đa sức LĐ Khi phân tích KN LĐ GV cần nhấn mạnh tính có m/đ, có ý thức h/đ LĐ - SLĐ là toàn lực thể chất và tinh thần người sử dụng vào quá trình sản xuất - LĐ là hoạt động có mục đích, có ý thức người làm biến đổi các yếu tố tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu mình Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt người (khác với hoạt động theo vật, người lđ có kế hoạch, tự giác, mang tính trách nhiệm, và tính cộng đồng) ? Em hiểu nào câu nói Mác SGK (trang 6) - nhện, ong là hoạt động năng, không có ý thức - thợ dệt, kiến trúc sư là hoạt động lao động vì hoạt động có mục đích, tính toán và tạo sản phẩm phù hợp với nhu cầu họ - Khác SLĐ và LĐ (Giáo dục tư tưởng cho HS: người học + SLĐ là khả LĐ thức phải có nhận thức Nói nghe thì phải + LĐ là tiêu dùng SLĐ hiểu tập luyện cho chim hay cho người gọi nó nghe và làm theo đó là Con người phải phân biệt đúng sai phải trái.) GV: lấy ví dụ cụ thể cái bàn học làm từ gỗ và sắt từ đó cho hs rút ĐTLĐ có loại ? Em lấy VD ĐTLĐ có sẵn tự nhiên? Gỗ, đất đai, khoáng sản, động vật rừng, cá tôm nước… ? Em hãy lấy VD yếu tố tự nhiên trải qua tác động lao động? Sợi để dệt vải, sắt thép, xi măng gạch ngói để xây dựng… Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt ? Theo em ĐTLĐ là gì? (khái niệm SGK) b Đối tượng lao động ? TLLĐ chia làm loại? lấy VD - Đối tượng lao động có hai loại chứng minh cho loại? ĐTLĐ loại: - công cụ lao động hay công cụ sản xuất: cày cuốc, máy móc - Hệ thống bình chứa sản xuất như: ống, ĐTLĐ có sẵn tự nhiên ĐTLĐ qua tác động lao động thùng, hộp - Kết cấu hạ tầng sản xuất như: đường sá, bến cảng, sân bay GV:Trong loại thì loại nào quan trọng nhất? Vì sao? HS: Công cụ lao động là quan trọng vì: - ĐTLĐ là yếu tố tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến đổi nó cho phù hợp với mục đích người Vì CCLĐ đóng vai trò định TLSX Cùng với quá trình tích lũy kinh nghiệm, với phát minh và sáng chế kĩ thuật, CCLĐ không ngừng cải tiến và hoàn thiện chính cải tiến và hoàn thiện c Tư liệu lao động - TLLĐ chia làm loại: + Công cụ lao động không ngừng CCLĐ đã làm biến đổi toàn + Hệ thống bình chứa TLSX CCLĐ là + Kết cấu hạ tầng để phân biệt các thời đại kinh tế - KN TLLĐ (SGK) GV: Chứng minh CCLĐ là - Phân biệt ĐTLĐ với TLLĐ mang để phân biệt các thời đại kinh tính tương đối tế? - SLĐ là yếu tố giữ vai trò định vì: HS:- CSNT: CCLĐ chủ yếu đồ đá thô SLĐ mang tính sáng tạo, nguồn lực sơ không cạn kiệt - CHNL và PK: CCLĐ thô sơ, lạc hậu Như vậy: + TLSX = TLLĐ + ĐTLĐ chủ yếu đồng sắt… - TBCN: máy móc đại là chủ yếu + Quá trình sản xuất = SLĐ + TLSX Hoạt động giáo viên và học sinh Mác viết: “Những thời đại kinh tế khác không phải là chỗ chúng ta sản xuất cái gì mà là chỗ chúng ta sản xuất cách nào với TLLĐ nào ? Em hãy phân biệt TLLĐ và ĐTLĐ số ngành mà em biết? - Nông nghiệp: + ĐTLĐ: đất đai, cây trồng, giống +TLLĐ: máy cày, máy gặt, hệ thống thủy lợi, cày cuốc - Ngư nghiệp: + ĐTLĐ: tôm, cua, cá, mực, ao hồ, đầm phá + TLLĐ: tàu thuyền, lưới câu, cầu cảng, bến đậu ĐTLĐ gv là hs, hs là sách GV: Đôi phân biệt TLLĐ và ĐTLĐ mang tính tương đối VD:Con bò là tư liệu lao động người nông dân là đối tượng lao động ngành chế biến thực phẩm ? Trong các yếu tố quá trình SX, yếu tố nào giữ vai trò quan trọng nhất? - Sức lao động: SLĐ là chủ thể sáng tạo là nguồn lực không cạn kiệt, là yếu tố quan trọng và định phát triển kinh tế Vì phải xác định bồi dưỡng và nâng cao chất lượng sức lao động – nguồn lực người Nội dung kiến thức cần đạt + Sản phẩm = SLĐ + TLSX Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt là quốc sách hàng đầu Tư liệu Lđ và đối tượng Lđ bắt nguồn từ tự nhiên, nên đồng thời với phát triển sản xuất phải quan tâm bảo vệ và tái tạo tài nguyên thiên nhiên, đảm bảo cho phát triển bền vững Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết học - Cho học sinh liên hệ với địa phương Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài Tư liệu Phương thức sản xuất (tiếng Đức: Produktionsweise) là khái niệm học thuyết vật lịch sử chủ nghĩa Marx Nó có nghĩa nôm na là "cách thức sản xuất" Theo Karl Marx, nó là tổ hợp hữu cụ thể của: -Lực lượng sản xuất: bao gồm lực lượng lao động, công cụ và thiết bị lao động, nhà xưởng, công nghệ, nguyên vật liệu và đất đai sử dụng -Quan hệ sản xuất bao gồm các quan hệ sở hữu, các quan hệ kiểm soát và phân chia các tài sản đã sản xuất xã hội, thông thường đưa các hình thức luật, lệ và các quan hệ các giai cấp xã hội Hình thái kinh tế - xã hội là phạm trù chủ nghĩa vật lịch sử (hay còn gọi là chủ nghĩa vật biện chứng xã hội) dùng để xã hội giai đoạn lịch sử định, với kiểu quan hệ sản xuất đặc trưng cho xã hội đó, phù hợp với trình độ định lực lượng sản xuất, và với kiến trúc thượng tầng tương ứng xây dựng trên quan hệ sản xuất đó Nó chính là các xã hội cụ thể tạo thành từ thống biện chứng các mặt đời sống xã hội và tồn giai đoạn lịch sử định IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………… Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (Tiết 2) I Mục tiêu bài học Học xong tiết HS cần nắm Về kiến thức Nêu nào là PT KT và ý nghĩa phát triển KT cá nhân, gia đình và xã hội Về kĩ Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ - Tích cực tham gia xây dựng kinh tế gia đình và địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách bài tập tình GDCD 11, sơ đồ - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Em hãy nêu các yếu tố quá trình sản xuất? phân biệt đối tượng lao động với tư liệu lao động? - Sức lao động - Đối tượng lao động - Tư liệu lao động Học bài Bác Hồ đã dạy: Không có việc gì khó Chỉ sợ lòng không bền Đào núi và lấp biển Quyết chí làm nên Trong công đổi hôm nay, học sinh niên là sức trẻ dân tộc có vai trò quan trọng nào và phải làm gì để góp phần thúc đẩy nhanh phát triển đất nước theo lời dạy trên Hồ chủ tịch? Phát triển kinh tế có ý nghĩa gì với các nhân, gia đình và xã hội phân biệt phát triển kinh tế với tăng trưởng kinh tế Đó chính là nội dung bài hôm Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt Phát triển kinh tế là vấn đề có ý Phát triển kinh tế và ý nghĩa phát nghĩa sống còn phát triển triển kinh tế cá nhân, gia đình giới nói chung và nước ta nói riêng và xã hội ? k/n phát triển kinh tế a Phát triển kinh tế ? Theo dõi SGK cho biết phát triển kinh K/n:  PTKT là TTKT gắn với cấu kinh tế gồm nội dung nào? tế hợp lí, tiến và công XH GV: Vậy người ta dùng tiêu chí nào để đánh giá tăng trưởng kinh tế? HS: GDP và GNP GV: Từ nước thiếu ăn, năm phải Tăng trưởng kinh tế PTKT Cơ cấu kinh tế hợp lí, tiến Công xã hội nhập 50 vạn - triệu lương thực, - Tăng trưởng kinh tế Việt Nam đã trở thành nước xuất gạo + TTKT là tăng lên số-chất lượng lớn trên giới Năm 2005, nước ta đứng hàng hóa và các yếu tố các quá trình thứ trên giới xuất gạo, thứ sản xuất thời gian định cà phê, thứ cao su, thứ hạt Hoạt động GV và HS điều, thứ hạt tiêu Liên hệ: Nội dung kiến thức cần đạt + Khác PTKT với TTKT  TTKT là nội dung phát triển kt, Tăng trưởng GDP VN năm 1998 là 6% là yếu tố đầu tiên và quan trọng, là sở Năm 2005 là 8,4% phát triển kinh tế Tăng trưởng GDP Việt Nam năm 2010  PTKT là TTKT gắn với cấu kinh tế đạt khoảng 6,7%, vượt tiêu ban đầu hợp lí, tiến và công XH là 6,5% tăng trưởng kinh tế đánh giá - Cơ cấu kinh tế hợp lí (không dạy- GT) là tích cực Theo em tăng trưởng KT phải gắn - Tăng trưởng KT gắn với công xã liền với công XH? liên hệ với nước hội vì: ta? em hãy mối liên hệ TTKT + Tạo điều kiện cho người có quyền với công XH? bình đẳng đóng góp và hưởng thụ Tăng trưởng kinh tế cao tạo điều kiện thuận + Phù hợp với phát triển toàn diện lợi để giải công xã hội người và xã hội công xã hội đảm bảo tạo + Làm cho thu nhập thực tế tăng, tăng chất động lực mạnh mẽ cho phát triển kinh tế lượng văn hóa, gia đình, y tế, môi VD: Đảng và Nhà nước thực trường… chính sách xóa đói giảm nghèo rút ngắn khoảng cách miền xuôi miền ngược, thành thị và nông thôn… Tính đến năm 2010, VN đã đạt số mục tiêu phát triển Thiên niên kỷ: Đạt mục tiêu “giảm nửa tỉ lệ nghèo” vào năm 2002; hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học vào năm 2000 và đạt phổ cập trung học sở vào năm 2010 theo chuẩn VN; đã đạt thành tựu đáng khích lệ tăng cường bình đẳng giới và nâng cao vị cho phụ nữ Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt GV chuyển ý: Phát triển kinh tế có ý nghĩa quan trọng không cá nhân, gia đình mà xã hội b Ý nghĩa phát triển KT cá nhân, gia đình và xã hội ? Theo em phát triển kinh tế có ý nghĩa gì các nhân? liên hệ với thân? GV: Kinh tế phát triển giúp tạo nhiều nghành nghề như: Nghành công nghệ thông tin, dịch vụ làm đẹp; trang trí nội thất, dịch vụ cưới hỏi…tạo nhiều công ăn việc làm cho cá nhân Tăng thu nhập Có điều kiện học tập, tham gia các hoạt động xã hội, phát triển người toàn diện - Đối với cá nhân + Có việc làm từ đó có thu nhập, nhu cầu vật chất và tinh thần tăng + Được học tập, chăm sóc sức khỏe từ đó tuổi thọ tăng… Ví dụ: Tham gia chiến dịch tình nguyện mùa hè xanh Tham gia các tổ chức Đoàn, hội nơi công tác Nền kinh tế phát triển không đáp ứng nhu cầu vật chất mà nhu cầu tinh thần - Đối với gia đình người dân đáp ứng như: các + Gia đình hạnh phúc từ đó chăm lễ hội truyền thống, các dịch vụ chăm sóc sóc, giáo dục, gia đình văn hóa… sức khỏe nhà + Thực các chức KT, sinh HS: Gđ có kinh tế vững thì c/s đầy đủ sản… Nói không có nghĩa là bạn bố mẹ nghèo thì không có Đk học tập, các bậc cha mẹ dù nghèo tới đâu cố gắng cho cái bạn bè, vì là hs chúng ta phải làm nào - Đối với xã hội Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt để học tốt, không phụ lòng cha mẹ (triệu + Thu nhập quốc dân tăng từ đó chất phú Binghet nói: tôi ăn chơi đua đòi vì lượng sống tăng, văn hóa, giáo dục, y nó có cha giàu còn tôi cha tôi không giàu) tế phát triển ? Phát triển kinh tế có ý nghĩa gì đối + Chính sách QP-AN, đối ngoại đảm với gia đình? liên hệ với gia đình em? bảo HS: gđ có kinh tế vững thì góp phần làm bền chặt hp gđ, nói không có nghĩa gđ nghèo thì không hp, thời đại thì kinh tế vân nắm vai trò chủ đạo, hết thời “1 túp lều tranh trái tim vàng” ? Theo em phát triển kinh tế có ý nghĩa gì xã hội? liên hệ với địa phương em? Trước đây bệnh đơn giản tiêu chảy có thể cướp sinh mạng người, ngày kinh tế phát triển xã hội có đầu tư cho y tế nên c/s ngày càng tốt đẹp KL: Tích cực tham gia phát triển kinh tế vừa là quyền lợi vừa là nghĩa vụ công dân, góp phần thực dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Củng cố Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết và toàn bài HS làm bài tập SGK Dặn dò nhắc nhở Về nhà học bài cũ, trả lời các câu hỏi SGK và chuẩn bị bài (bài tiết 1) trước đến lớp Tư liệu: - Khái niệm GNP và GDP + GDP (tổng SP quốc nội) là tổng giá trị tính tiền H và dịch vụ mà nước sản xuất trên lãnh thổ nước đó (cả người và ngoài nước) thời gian định + GNP (tổng SP quốc dân) là tổng giá trị tính tiền H và dịch vụ mà nước sản xuất từ các yếu tố sản xuất mình (cả và ngoài nước) thời gian định Như vậy: GNP = GDP + thu nhập ròng từ nước ngoài IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………… Bài 2: HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (Tiết 1) I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài này HS cần nắm Về kiến thức Hiểu khái niệm hàng hóa và hai thuộc tính hàng hóa Về kĩ Phân biệt giá trị với giá hàng hóa Về thái độ Coi trọng đúng mức vai trò hàng hóa và sản xuất hàng hóa II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách bài tập GDCD 11 - Tài liệu có liên quan đến nội dung bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Phát triển kinh tế có ý nghĩa gì cá nhân, gia đình, xã hội? Học bài Nếu trước đây chế kt tập trung quan liêu bao cấp đã tạo cho người ta tâm lý trông chờ, ỷ lại và Nhà nước, thì ngày chế thị trường đòi hỏi người phải thực tích cực, động thích ứng với chế thị trường nào là tiền tệ, hàng hóa, thị trường? chúng ta tìm hiểu bài học hôm nay: “Hàng hóa, tiền tệ, thị trường” Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên giúp HS nắm nào là Hàng hóa KT TN và KT HH, nên GV đưa hệ thống a Hàng hóa là gì? câu hỏi theo lô gíc để HS nắm nội dung hàng hoá là gì GV: Cùng với phát triển loài người, người chuyển từ săn bắt hái lượm sang chăn nuôi trồng trọt, và chuyển từ kinh tế tự nhiên sang kinh tế hàng hóa Trong xã hội công xã nguyên thủy người sống chủ yếu phụ thuộc vào tự nhiên với kinh tế tự cung tự cấp, cong cụ thô Kinh tế tự nhiên Kinh tế hàng hóa - Tự cung, tự cấp - SP làm để - Thỏa mãn nhu bán cầu chính - Thỏa mãn nhu người sx cầu người mua và bán Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt sơ, trồng lúa để ăn, săn bắt hái lượm, đó là - Điều kiện để sản phẩm trở thành hàng kinh tế tự nhiên hóa: ? Vậy Em hiểu nào là kinh tế tự + Do lao động tạo nhiên? + Có công dụng định thõa mãn n/c Cuộc sống càng ngày càng nâng cao, người cùng với cải tiến công cụ lao động, + Khi tiêu dùng phải thông qua mua sản phẩm ngày càng dư thừa và đem bán trao đổi, mua bán với Điều này tạo - KN H2: là sản phẩm lao động có điều kiện cho kinh tế khác đó là thể thỏa mãn nhu cầu nào đó kinh tế hàng hóa ? Em hiểu nào là kinh tế hàng hóa? người thông qua trao đổi, mua bán - Hàng hóa tồn tại: + Vật thể ? Vậy kinh tế hàng hóa và kinh tế tự nhiên cái nào ưu hơn? HS: Kinh tế hàng hóa ưu hơn: -KTHH thu lợi nhuận nên kích thích người cải tiến kỹ thuật tăng suất lao động và đó thúc đẩy sản xuất hàng hóa phát triển nhanh chóng -KTHH mang tính cạnh tranh nên thúc đẩy cải tiến công nghệ KHKT -KTHH sản xuất khối lượng hh lớn nên giúp xã hội ngày càng phát triển - …… ? Sản phẩm trở thành hàng hóa phải có điều kiện gì? Gv: người nông dân sản xuất lúa gạo phần để ăn, phần còn lại đem bán mua vật dụng khác, phần lúa gạo nào là hàng hóa? + Phi vật thể( hh dịch vụ) Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt HS: phần đem bán ? Vậy hàng hóa là gì? ? Hàng hóa tồn dạng? Hai thuộc tính hàng hoá cùng với hệ thống câu hỏi GV kết hợp với lấy ví dụ minh hoạ giúp hoc sinh tìm hai thuộc b Thuộc tính hàng hóa tính hàng hoá ? Hàng hóa có thuộc tính? GV cho học sinh lấy ví dụ số hàng hoá Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS tìm giá trị sử dụng hàng hoá Ví dụ: cây bút- để viết, bóng đèn – chiếu sáng, nồi – nấu cơm, ĐTDĐ có các công * Giá trị sử dụng hàng hóa - Là công dụng vật phẩm để thỏa mãn nhu cầu người - Nó là phạm trù vĩnh viễn vì: nó thuộc tính tự nhiên nó định dụng nghe gọi nhắn tin báo thức… ? Em hiểu nào là giá trị sử dụng hàng hóa? ? Tại giá trị sử dụng hàng hóa lại là phạm trù vĩnh viễn? Vì ? Giá trị hàng hóa là gì?Bằng cách nào để xác định giá trị hàng hoá? * Giá trị hàng hóa Giá trị trao đổi VD: 1m vải = kg thóc - Được biểu thông qua giá trị trao (tức là thơi gian sx 1m vải là 1h thì thời đổi mà giá trị trao đổi là quan hệ số gian sx 5kg thóc 1h) lượng (tính tiền) Giá trị sử hàng hóa có thể nhận biết - Vậy: Giá trị hàng hóa là lao động bàng các giác quan, còn giá trị hàng xã hội người sản xuất hàng hóa kết hóa có thể nhận biết qua giá trị tinh hàng hóa ( tức là sức lao động trao đổi, tức là các giá trị hình thái ? Theo em giá trị hàng hóa là gì? ? Tại hàng hóa có tính thống hao phí để sản xuất hàng hóa đó) Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt hai thuộc tính? ? Tính mâu thuẫn hai thuộc tính thể nào? KL: Tóm lại hàng hóa là thống thuộc tính: giá trị sử dụng và giá trị Đó là thống mặt đối lập mà thiếu thuộc tính thì sản phẩm không thể trở thành hàng hóa Nắm chất và thuộc tính hàng hóa đòi hỏi người phải có trách nhiệm tham gia sản xuất nhiều hàng hóa với giá trị sử dụng cao hơn, giá ngày càng thấp để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao thân, gia đình và xã hội Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết - Liên hệ với thực tế địa phương * Tính thống và mâu thuẫn hai thuộc tính hàng hóa - Tính thống nhất: Hai thuộc tính cùng tồn hàng hóa - Tính mâu thuẫn: + Với tư cách là giá trị sử dụng thì các H không đồng chất (ví dụ: dt để nt thì máy tính nt được, dt để hẹn thì đồng hồ hẹn được…) + Giá trị thực lĩnh vực lưu thông, giá trị sử dụng thực lĩnh vực tiêu dùng Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Bài 2: HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (Tiết 2) I Mục tiêu bài học Học xong tiết học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu nguồn gốc và chất tiền - Nêu chức tiền và quy luật lưu thông tiền tệ Về kĩ Biết vận dụng kiến thức bài học vào thực tiễn, giảI thích số vấn đề thực tiễn có liên quan bài học Về thái độ Coi trọng đúng mức vai trò tiền tệ sống II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sơ đồ, câu hỏi tình - SKG KTCT Mác-Lênin III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Theo em sản phẩm để trở thành hành hoá phải có điều kiện nào?H có thuộc tính? Học bài Từ loài người xuất đã có tiền hay chưa? và tiền có từ nào? dùng để làm gì? đồng thời tiền có chức và vai trò gì sống người Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt ? Theo em từ xuất hình thức Tiền tệ trao đổi H2 tiền đã xuất chưa? a Nguồn gốc và chất tiền (chưa) * Nguồn gốc: Tiền tệ xuất là kết quá Tiền tệ đời là kết quá trình phát trình phát triển lâu dài sản xuất và triển lâu dài sản xuất và qua hình thái trao đổi hàng hóa và phát triển giá trị từ thấp đến cao: các hình thái giá trị Giá trị sử dụng hàng hóa có thể nhận biết bàng các giác quan, còn giá trị hàng hóa có thể nhận biết qua giá trị trao đổi, tức là các giá - Hình thái giá trị giản dơn hay ngẫu nhiên - Hình thái giá trị đầy đủ hay mở rộng - Hình thái giá trị chung - Hình thái tiền trị hình thái ? Khi nào thì hình thái tiền đời? HS: Khi vật ngang giá chung cố định vàng và bạc ? Tại vàng, bạc lại có vai trò là tiền tệ? Vì: -Vàng là hàng hóa có giá trị sử dụng và giá trị, đóng vai trò vật ngang giá chung -Vàng là thứ kim loại nên với khối lượng nhỏ chứa đựng - Bản chất tiền lượng giá trị lớn + Là hàng hóa đặc biệt tách làm vật -Vàng có thuộc tính tự nhiên đặc biệt ngang giá chung thích hợp với vai trò làm tiền tệ như: + Biểu mqhệ người SX H2 nhất, không hư hỏng, dễ chia nhỏ ? Qua các hình thái tiền, b Chức tiền chất tiền là gì? - Thước đo giá trị KL: tiền tệ xuát giới hàng hóa Tiền dùng để đo lường và biểu giá trị tách làm đôi, làm xuất hàng hóa cân đối lần đầu tiên lịch sử đó là cân đối H – T Trong sản xuất hàng hóa cân đối này có ý nghĩa quan trọng vì nó phản ánh cân đối sản xuất và tiieeu dùng, cung cầu và dịch vụ kinh tế + G H2 Q.định các yếu tố G.trị hàng hoá G.trị tiền tệ Q.hệ cung cầu + VD 1kg chè khô = 30.000đ GV cần nêu số VD thực tiễn - Phương tiện lưu thông phân tích chức cần chú nhiều + Tiền đóng vai trò là môi giới trao đổi đến chức thước H2 vận động theo công thức H – T – H tiền ? Em hiểu nào là chức H – T là bán T – H là mua thước đo giá trị? Lấy VD minh hoạ? + VD H – T – H (cụ thể) Giá H2 q.định các yếu tố - Phượng tiện cất trữ nào? + Tiền rút khỏi lưu thông và cất ? Em hiểu nào là chức phương tiện lưu thông? lấy VD minh lại để cần thiết thì đem mua hàng + VD Vàng, bạc, tiền giấy,… hoạ? ? Em hiểu nào là chức phương tiện cất trữ? lấy VD minh hoạ? - Phương tiện toán (đây là nguyên nhân lạm + Dùng để chi trả sau mua bán như: mua phát VD: vàng xuống giá thì hàng, trả nợ, nộp thuế thương nhân giàu có vơ vét mua vàng + Cách toán: Tiền mặt cất trữ, đẩy giá vàng lên cao) Chuyển tài khoản Gọi là tiết kiệm tiền dùng cất vàng Thẻ ATM bạc - Tiền tệ giới: tiền làm nhiệm vụ di ? Em hiểu nào là chức chuyển cải từ nước này qua nước khác phương tiện toán? lấy VD minh + Xuất trao đổi hàng hoá vượt qua hoạ? biên giới quốc gia ? Em hiểu nào là chức + Phải là tiền vàng, bạc tiền công phương tiện tiền tệ giới? lấy VD nhận là p.tiện toán quốc tế minh hoạ? chức này xuật nào? ? VND có coi là tiền tệ giới không?internet ? Để thực chức này phải là loại tiền nào? Khi tóa quốc tế thì phải tiến hành theo tỉ giá hối đoái(đồng tiền nước này tính đồng tiền nước kia) ví dụ: 1dola mỹ = 21.000 vnđ GV giúp HS năm nội dung quy luật lưu thông tiền tệ cách đưa công thức sau đó giải thích cho HS ? Tại lưu thông tiền tệ lại lưu thông hàng hoá định? ? T.sao M lại tỉ lệ thuận với tổng số giá hàng hoá đem lưu thông? ? T.sao M lại tỉ lệ nghịch với V? - Lạm phát + S.lượng tiền vượt qua khối lượng H thực tế xã hội + Hậu quả: giá hàng hóa tăng, sức mua tiền giảm, đời sống nhân dân khó khăn, quản lý kinh tế nhà nước kém ? Theo em nào thì xẩy tượng lạm phát? ? Khi xẩy lạm phát thì dẫn đến hậu gì? ? T.sao nói tích cực gửi tiền vào ngân hàng là ích nước, lợi nhà? GVKL: Các chức tiền tệ liên quan mật thiết với nhau, nó phản ánh trình độ phát triển sxhh và quá trình giải mâu thuẫn trao đổi hàng hóa diễn lịch sử Hiểu nội dung quản lí tiền tệ, công dân không nên giữ tiền mặt, mà nên tích cực gửi tiền tiết kiệm vào ngân hàng, góp phần làm tăng mức lưu thông tiền tệ, hạn chế lạm phát, vừa ích nước lợi nhà Củng cố - Hệ thống kiến thức trọng tâm tiết - Cho HS trả lời câu hỏi - Khi xảy lạm phát thì có lợi, hại? Người nắm giữ H2, người vay có lợi Còn người có thu nhập và nắm giữ tiền, người cho vay là thiệt… Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi SGK cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị trước đến lớp IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………… Bài2 : HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (Tiết 3) I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài học sinh cần nắm Về kiến thức - Nắm khái niệm, các chức thị trường - Thấy vai trò thị trường phát triển KT-XH nước ta Về kĩ - Phân tích các khái niệm và mối quan hệ các nội dung chủ yếu - Biết vận dụng kiến thức bài học vào thực tiễn, giải thích số vấn đề thực tiễn có liên quan bài học Về thái độ - Thấy tầm quan thị trường cá nhân, gia đình và xã hội - Tôn quy luật thị trường và có khả thích ứng với CCTT II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Câu hỏi tình - SKG KTCT Mác-Lênin III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Em hãy trình bày nguồn gốc đời và chất tiền? Học bài Sản xuất hàng hoá là để bán, đó nó luôn gắn liền với thị trường Vậy thị trường là gì? thị trường có vai trò và chức gì? Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên tiến hành cho học sinh thảo Thị trường luận theo đơn vị lớp hệ thống câu hỏi a Thị trường là gì để HS tìm nội dung thị trường - Khái niệm TT: là lĩnh vực trao đổi mua Giáo viên làm rõ xuất và phát bán mà đó các chủ thể kinh tế tác động triển thị trường gắn liền với đời qua lại với để xác định giá và số và phát triển SX và lưu thông hàng hoá lượng hành hóa dịch vụ - Theo nghĩa hẹp: là nơi diễn trao đổi, - TT đời, phát triển cùng với đời, mua bán H2 VD: chợ, cửa hàng… phát triển SX và lưu thông hàng hoá - Theo nghĩa rộng: là tổng thể các mqhệ cạnh tranh, cung cầu, giá cả, giá trị… ? Bằng thực tế xã hội, em hiểu nào thị trường? ? Theo em thị trường xuất và phát triển từ nào? - Phân loại thị trường + Theo đối tượng giao dịch mua bán: có TT loại hàng hoá, dịch vụ Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Gv: TT đời, phát triển cùng với + Theo vai trò các đối tượng mua đời, phát triển SX và lưu thông hàng bán: có TT các yếu tố sản xuất, thị trường hoá Ban đầu thị trường dạng đơn giản, vốn, lao động, KHCN sơ khai gắn với không gian time định + Theo chế vận hành: có thị trường tự chợ búa, cửa hàng Sau này sản do, cạnh tranh, thị trường tự gắn với xuất hàng hóa phát triển thì thị trường ngày điều tiết c.phủ càng mở rộng và phong phú Ngày nay, + Theo phạm vi: có thị trường địa phương, việc trao đổi buôn bán diễn hình khu vực, nước, nước ngoài thức quảng cáo, tiếp thị…(TT hữu hình và TT vô hình) ? Em lấy VD thị trường theo đối tượng giao dịch mua – bán? ? Em lấy VD thị trường theo Vai trò các đối tượng mua – bán? ? Em lấy VD thị trường theo chế vận hành mua – bán? ? Em lấy VD thị trường theo phạm vi mua – bán? ? Em lấy VD thị trường giản đơn (hữu hình)? (TT gạo, chè, cà phê…) ? Em lấy ví dụ thị trường đại (vô hình)? (TT chất xám, nhà đất, chứng khoán…) ? Theo em để hình nên thị trường thì cần phải có nhân tố nào? Giáo viên cần làm rõ các chủ thể kinh tế: người bán-người mua; cá nhân; doanh nghiệp; quan; nhà nước - Các nhân tố thị trường Hàng hoá Tiền tệ Người mua – bán gồm: quan hệ H-T, Mua bán, Cung cầu, Giá - hàng hoá Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Trong kinh tế hàng hoá hầu hết sản phẩm mua-bán trên thị trường b Các chức TT Do không có thị trường thì không có - Chức thực (thừa nhận) giá SX và trao đổi hàng hoá Vậy vai trò trị sử dụng và giá trị hàng hoá thị trường biểu qua các chức + Hàng hoá thị trường thừa nhận  HH đó đã bán  nhà SX thu hồi sau vốn  có lãi  tiếp tục SX ? Em hiểu nào là chức + Ngược lại: HH không TT thừa thực giá trị sử dụng và giá trị hàng nhận  HH không bán  nhà Sx thua lỗ từ ít đến nhiều  phá sản hoá? Hàng hoá bán tức là xã hội thừa nhận hàng hóa đó phù hợp nhu cầu thị trường thì giá trị nó thực GV: TT là nơi kết thúc cuối cùng chủng loại, mẫu mã, chất lượng, sản lượng…, hàng hóa nào thích hợp với nhu cầu thị hiếu thì bán nhiều và ngược lại Vậy theo các em hàng hóa bán hay - Chức thông tin + Những thông tin thị trường cung cấp: không bán thì ảnh hưởng nào  Quy mô cung – cầu  Giá cả, chất lượng đến người sx hàng hóa và quá trình sx  Cơ cấu, chủng loại xã hội?  Điều kiện mua - bán + Ý nghĩa: GV đặt vấn đề đây là chức thứ hai  Giúp cho nhà SX biết cần phải làm gì để trì SX thị trường thông qua chức này thị  người bán đưa định kịp trường thông tin cho người sản xuất kinh thời thu lợi nhuận  Người mua điều chỉnh việc mua doanh và người tiêu dùng cho phù hợp ? Thị trường cung cấp cho các chủ thể - Chức điều tiết (kích thích tham gia thị trường thông tin gì? hạn chế SX và tiêu dùng) ? Thông tin TT quan trọng + Sự biến động qui luật cung – cầu, giá trên thị trường để điều tiết các yếu nào người mua lẫn người bán? tố SX, TD và lưu thông HH XH + Ý nghĩa: Gv chuyển ý:  Đối với người SX: giá cao thì tăng Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt sản xuất và ngược lại Muốn đứng vững và thắng lợi thương  Đối với lưu thông: điều tiết hàng trường bên chủ thể và khách thể tham hoá và dịch vụ theo giá gia trên thị trường phải nắm bắt hệ Đối với người tiêu dùng: giá cao thì giảm thống tín hiệu mà chức thị trường đã mua và ngược lại thông tin ? Phân tích ảnh hưởng giá người sản xuất, lưu thông và người tiêu dùng? Ví dụ: thịt giá cao thì họ chuyển sang mua cá, đậu hũ Gà giá rẻ thì họ mua gà thay cho thịt bò thịt lợn KL chung: Như hiểu và vận dụng các chức TT giúp cho người sản xuất và tiêu dùng giành lợi ích kinh tế lớn Nhà nước cần ban hành chính sách kinh tế phù hợp nhằm hướng kinh tế vào mục tiêu xác định Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết và toàn bài - Cho học sinh trả lời và làm bài tập cuối bài học Dặn dò nhắc nhở Về nhà làm các bài tập còn lại, học bài cũ và chuẩn bị bài IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Bài 3: QUY LUẬT GIÁ TRỊ TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG H2 (Tiết 1) I Mục tiêu bài học Học xong tiết học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu nội dung quy luật giá trị - Nêu tác động quy luật giá trị Về kĩ - Biết phân tích nội dung và tác động quy luật giá trị - Giải thích ảnh hưởng giá TT đến cung cầu loại H địa phương Về thái độ Có ý thức tôn trọng quy luật giá trị sản xuất và lưu thông hàng hoá II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Bài tập và câu hỏi tình GDCD 11, - SGK KTCT Mác-Lênin III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Em hiểu nào thị trường? Lấy ví dụ địa phương em? ? Thị trường có các chức nào? Học bài Tại kinh tế lại có tượng: lúc thì mở rộng sản xuất lúc thì thu hẹp lại, hay có lúc có quá nhiều H và có khan hiếm, giá cao thấp? Những tượng này là ngẫu nhiên hay quy luật kinh tế nào chi phối bài học hôm giúp chúng ta giải đáp thắc mắc đó Bài 3: “Quy luật giá trị sản xuất và lưu thông hàng hóa” Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Trong mục này giáo viên cần làm cho Nội dung quy luật giá trị học sinh nêu nội dung và phân tích * Nội dung: biểu quy luật giá trị - Sản xuất và lưu thông hàng hoá phải dựa sản xuất và lưu thông hàng hoá trên sở TGLĐXHCT để sản xuất ? Theo em sản xuất và lưu thông hàng hàng hóa hoá phải dựa trên thời gian LĐXHCT hay * Biểu thời gian lao động cá biệt? Trong lĩnh vực sản xuất ND quy luật giá trị biểu -Quy luật giá trị yêu cầu thời gian lao động sản xuất và lưu thông hàng hoá vì xã hội cá biệt để sản xuất hàng hóa phải giáo viên phân tích biểu nội dung phù hợp với TGLĐXHCT này hai lĩnh vực sản xuất và lưu thông * Trong lĩnh vực lưu thông ? Cho học sinh đọc và giải thích ví dụ -Trong lưu thông: trao đổi hàng hoá phải sách giáo khoa trang 28 dựa theo nguyên tắc ngang giá + Người SX = 10 -Giá hàng hoá có thể bán cao + Người SX = thấp , phải xoay + Người SX = 12 quanh trục giá trị hàng hoá Trong đó TGLĐXHCT = 10 - Tổng giá hàng hóa sau bán phải - TGLĐCB = TGLĐXHCT (thực tổng giá trị hàng hóa tạo đúng quy luật giá trị) sản xuất - TGLĐCB < TGLĐXHCT (thực * Trên thị trường tốt quy luật giá trị) Giá cao hặc thấp => ảnh hưởng - TGLĐCB > TGLĐXHCT (vi phạm cạnh tranh, cung – cầu quy luật giá trị) - Như vậy: Quy luật giá trị là quy luật kinh tế chi phối vận động mối quan hệ ? Vậy trường hợp trên, TGLĐCB và TGLĐXHCT hàng trường hợp nào người sản xuất mở rộng hóa sản xuất và lưu thông hang hóa thu hẹp sản xuất? ? Tại quan hệ H – T lại là biểu mối quan hệ người sản xuất và người tiêu dùng? Tác động quy luật giá trị a Điều tiết sản xuất và lưu thông hàng hoá Thông qua biến động giá trên thị ? Theo em việc trao đổi hàng hóa A trường, người sản xuất có cách điều chỉnh với hàng hóa B phải dựa trên sở nào? sản xuất và lưu thông hàng hóa mình ? Sự vận động giá hàng hoá cách hợp lí diễn nào? b Kích thích lực lượng sản xuất phát Như vậy: thu hút hàng hóa từ nơi có gía triển và suất lao động tăng lên thấp đến nơi có giá cao từ => cân hàng hóa các vùng Để sản xuất có lãi nhà sản xuất phải tìm cách: + Cải tiến kỹ thuật và ứng dụng Nếu xem xét không phải là hàng thành tựu KHCN hoá mà là tổng hàng hoá và trên phạm vi +Nâng cao tay nghề người lao động toàn xã hội +Thực hành tiết kiệm =>Làm cho kĩ thuật, LLSX, NSLĐ xã hội ? Theo em tai quy luật giá lại tác động đến điều tiết sản xuất và lưu thông hàng hoá? ? Nếu hàng hoá A có g.cả > g.trị thì? ? Nếu hàng hoá A có g.cả < g.trị thì? ? Nếu hàng hoá A có g.cả = g.trị thì? nâng cao c Phân hoá giàu – nghèo người sản xuất hàng hóa - Người sản xuất có giá trị cá biệt thấp giá trị xã hội thì có lãi => mua sắm tư liệu sản xuất, đổi kĩ thuật => ? Vậy tác động tích cực việc điều Người đó phát tài, giàu có tiết sản xuất và lưu thông hàng hoá là gì? - Người sản xuất có giá trị cá biệt cao em hãy lấy ví dụ? giá trị xã hội thì => Người đó thua lỗ, phá ? Tại quy luật giá trị lại kích thích sản…=> nghèo LLSX pt và NSLĐ tăng lên? Như vậy: quy luật giá trị có tác dụng bình ? Tại cạnh tranh lai làm cho LLSX tuyển, đánh giá người sản xuất ngày càng phát triển? ? Em hãy nhận xét và giải thích ví dụ sách giáo khoa trang 30-31? ? Tại quy luật giá trị lại có tác động đến phân hoá giàu-nghèo người sản xuất kinh doanh? ? Em hãy tính tích cực và hạn chế tác động quy luật giá trị sản xuất và lưu thông hàng hoá? Củng cố - Hệ thống kiến thức trọng tâm tiết học - Cho học sinh trả lời số câu hỏi sách giáo khoa, liên hệ với thực tế địa phương - Thời gian LĐXHCT là tg để lao động sản xuất sản phẩm với trình độ thành thạo trung bình, điều kiện sản xuất trung bình, tốc độ làm việc trung bình Dăn dò nhắc nhở Về nhà làm các bài tập cuối bài IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Bài 3: QUY LUẬT GIÁ TRỊ TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG H2 (Tiết 2) I Mục tiêu bài học Học xong tiết 2học sinh cần nắm Về kiến thức Nêu số ví dụ vận động quy luật giá trị vận dụng sản xuất và lưu thông hàng hoá Nhà nước Về kĩ Biết vận dụng quy luật giá trị để giải thích số tượng kinh tế gần gũi sống Về thái độ Tôn trọng quy luật giá trị sản xuất và lưu thông hàng hoá nước ta II Tài liệu và phơng tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - SGK KTCT Mác-Lênin - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Em hãy tác động quy luật giá trị? Học bài Chúng ta đã biết quy luật giá có tác tích cực đến sản xuất và lưu thông hàng hoá nhiên bên cạnh đó nó có tác động cực định đến SX và lưu thông hàng hoá Vậy Đảng và Nhà nước ta đã vận dụng quy luật đó nào vào kinh tế nước ta Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Cho học sinh đọc hai ví dụ sách Vận dụng quy luật giá trị giáo khoa trang 32 a Về phía Nhà nước Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp việc vận dụng quy luật giá - Đổi kinh tế thông qua xây dựng và trị Nhà nước ta phát triển mô hình KTTT định hướng ? Từ hai ví dụ đó em hãy cho biết XHCN thành tựu kinh tế nước ta sau thực đổi kinh tế? - Ban hành và sử dụng pháp luật, các chính ? Sự vận dụng quy luật giá trị sách KT để phát triển sản xuất và lưu thông Hoạt động giáo viên và học sinh biểu nào? Nội dung kiến thức cần đạt hàng hoá từ đó nâng cao đời sống nhân dân ? Làm nào để phát huy yếu tố tích cực và hạn chế mặt tiêu cực quy luật - Thực thi chính sách xã hội và sử dụng thực giá trị? lực kinh tế Nhà nước để điều tiết thị ? Sự phân hoá giàu nghèo và trường nhằm hạn chế phân hoá giàu nghèo tiêu cực xã hội là gì? tiêu cực xã hội ? Vì kinh tế thị trường nước ta phải định hướng XHCN? b Về phía công dân ? Mục tiêu kinh tế cần thực nước ta là gì? - Giảm chi phí sản xuất, nâng cao chất GV: tổ chức cho HS thảo luận việc lượng vận dụng quy luật giá trị công dân ? Em hãy phân tích ví dụ sách - Điều chỉnh, chuyển dịch cấu sản xuất, giáo khoa trang 33 và rút kết luận gì? cấu mặt hàng, cấu ngành cho phù ? Về phía công dân phải vận dụng hợp với nhu cầu và ngoài nước quy luật giá trị thé nào? ? Theo em nước ta gia nhập - Đổi KT-CN, hợp lí hoá sản xuất, cải WTO nước ta có thuận lợi và khó tiến mẫu mã, nâng cao chất lượng hàng khăn gì? hoá… Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm toàn bài - Có ý kiến cho xuất lao động tăng lên làm cho lượng giá trị hàng hoá tăng lên Điều đó đúng hay sai? T.Lời: NSLĐ tăng làm cho TGLĐXHCT để sản xuất giảm vì NSLĐ tăng thì giá trị hang hóa giảm và ngược lại => giá trị tỷ lệ nghịch với NSLĐ Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Bài 4: CẠNH TRANH TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HOÁ I Mục tiêu bài học Học xong bài này học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu khái niệm cạnh tranh sản xuất và lưu thông hàng hoá và nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh - Hiểu mục đích và tính hai mặt cạnh tranh Về kĩ - Phân biệt mặt tích cực và hạn chế cạnh tranh sản xuất và lưu thông hàng hoá - Nhận xét tình hình cạnh tranh sản xuất và lưu thông H địa phương Về thái độ Ủng hộ các biểu tích cực, phê phán tiêu cực cạnh tranh II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - SGK KTCT Mác-Lênin - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Em hãy trình bày nội dung và tác động quy luật giá trị Nhà nước và công dân vận dụng nào nước ta nay? Học bài Trên TT ta thường gặp tượng ganh đua, giành giật người bán, người mua, người sản xuất với nhau…những tượng đó có cần thiết hay không? Nó tốt hay xấu và cần giải thích nào? Đó là nội dung nghiên cứu bài hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên đặt vấn đề qua các câu hỏi để Cạnh tranh và nguyên nhân dẫn đến học sinh nắm đơn vị kiến thức cạnh tranh GV: khái niệm “cạnh tranh” sản xuất a Khái niệm cạnh tranh và lưu thồn hàng hóa dùng để gọi tắt cho - KN: là ganh đua kinh tế cụm từ “cạnh tranh kinh tế”, và dùng chủ thể sản xuất hàng hóa lĩnh vực kinh tế Còn học tập nhằm giành giật điều kiện thuận lợi dùng khái niệm thi đua sản xuất, tiêu thụ tiêu thụ hàng ? Em hiểu nào là cạnh tranh? hóa HS: nêu khái niệm SGK GV: Vì có ganh đua nên có cạnh tranh lành mạnh và cạnh tranh không lành mạnh Để phân biệt khái niệm này người ta dựa và tiêu chí: Pháp luật, tính nhân văn, hệ cạnh tranh ? Dựa vào tiêu chí đó hãy cho biết nào là cạnh tranh lành mạnh và cạnh tranh không lành mạnh? HS: cạnh tranh lành mạnh là cạnh tranh đúng pháp luật, mạng tính nhân văn và có tác dụng kích thích thị trường phát triển đúng hướng Cạnh tranh không lành mạnh là thủ đoạn nó vi phạm pháp luật, làm rối loạn và kìm hãm phát triển kinh tế thị trường GV: Thương trường là chiến trường, muốn tồn là phải cạnh tranh, vì cạnh tranh là cần thiết khách quan Khi sx và lt hàng hóa xuất thì cạnh tranh đời, b Nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh - Sự tồn nhiều chủ sở hữu với tư cách là đơn vị kinh tế độc lập Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt tồn và phát triển Vậy nguyên nhân nào - Điều kiện sản xuất và lợi ích khác dẫn tới cạnh tranh, chúng ta qua mục b GV: cho hs xem đoạn clip và hỏi tên siêu thì bán lẻ có đoạn clip trên? HS: Bigc – pháp; Metro – đức; coopmart, SG coop – Việt nam; Lotter mart, Emart – hàn quốc; Favimart – nhật GV: các tập đoàn kinh tế này nào với nhau? Đó là nguyên nhân dẫn tới cạnh tranh HS: ghi bài GV: Hai nguyên nhân này là điều kiện cần và đủ để cạnh tranh hình thành, tồn và trở thành quy luật kinh tế khách quan sx và Lt hàng hóa Vậy cạnh tranh nhằm mục đích gì, chúng ta qua mục 2 Mục đích cạnh tranh GV: Bài QLGT chúng ta biết muốn đứng - Nhằm giành lợi nhuận mình nhiều vững trên thị trường họ phải tìm cách cải người khác tiến kỹ thuật, nâng cao tay nghề người lao - Mục đích thể hiện: động giảm giá thành sản phẩm, tăng + Giành nguyên liệu và các nguồn lực cường quảng bá sản phẩm mình khác các hình thức quảng cáo khuyến mãi Cho hs xem clip Vậy mục đích cạnh tranh là gì? + Giành ưu KHCN + Giành thị trường, nơi đầu tư + Giành ưu chất lượng, giá cả, bảo HS: Thu nhiều lợi nhuận mình hành nhiều người khác GV: vậy, muốn đứng vũng tren thị trường thì định phải có cạnh tranh Vậy cạnh tranh tốt hay xấu, mang tính tích Tính hai mặt cạnh tranh Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt cực và hạn chế gì? Chúng ta vào mục 3: Tính mặt cạnh tranh a Mặt tích cực cạnh tranh Thảo luận nhóm - Kích thích LLSX, KHCN phát triển, Nhóm 1: Mặt tích cực cạnh tranh? Cho xuất lao động tăng lên ví dụ? - Khai thác tốt các nguồn lực Nhóm 2: Mặt tiêu cực cạnh tranh? Cho - Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, hàng hóa ví dụ? có sức mạnh cạnh tranh Hs chuẩn bị thảo luận nhóm nhà Mỗi tổ b Mặt hạn chế cạnh tranh có – phút để trình bày - Làm cho môi trường suy thoái và Các nhóm khác bổ sung cân nghiêm trọng Gv chốt ý và kết luận - Sử dụng thủ đoạn phi pháp, bất lương Tích cực: - VN tham dự hội chợ thương - Gây rối loạn thị trường mại quốc tế Macau (TQ), khai mạc 17/10/2013 VN mang đến nhiều sản phẩm mang đậm hương vị văn hóa VN: gạo, cafe, mây tre đan, gốm sứ Với đầu tư công phu gian hàng VN thu hút nhiều khách tham quan, nhờ cạnh tranh tích cực, đầu tư chất lượng, mẫu mã hàng hóa không phải dùng thủ đoạn - Nông nghiệp VN cải tiến kỹ thuật cạnh tranh với nông nghiệp giới Tiêu cực: Gà nhuộm bột sắt, rau muống trồng vùng nghĩa địa, thịt lợn bẩn Theo em để phát huy tính tích cực và hạn chế mặt tiêu cực cạnh tranh Nhà nước, công dân cần phải làm gì? NN: - Cần tạo điều kiện vốn, ký thuật giúp cho các chủ thể phát huy nguồn Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt lực đất nước - Tạo môi trường pháp lý và chế thuận lợi giúp các chủ kinh doanh bình đẳng, cạnh tranh lành mạnh - Tuyên truyền tác hại cạnh tranh không lành mạnh để các chủ thể ý thức điều đó - Can thiệp thông qua hệ thống pháp luật, các chính sách kinh tế, giáo dục và các công cụ quản lý kinh tế vĩ mô khác CD: -Để phát huy tính tích cực cạnh tranh hàng hóa sản xuất và lưu thông chúng ta cần phải đảm bảo chất lượng tốt, đa dạng hóa chủng loại kiểu dáng đẹp -Lên án phê phán việc làm vi phạm pháp luật, vi phạm các chuẩn mực đạo đức xã hội, làm rối loạn và kìm hãm phát triển kinh tế thị trường Củng cố - Hệ thống lại kiến thức bài - Hướng dẫn học sinh trả lời và làm bài tập phần cuối bài học trang 42 Dặn dò nhắc nhở Về nhà làm bài tập, học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Bài 5: CUNG - CẦU TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HOÁ I MỤC TIÊU: Về kiến thức - Nêu khái niệm, mối quan hệ cung – cầu sản xuất và lưu thông hàng hoá - Nêu vận dụng quan hệ cung – cầu sản xuất và lưu thông hàng hóa Về kĩ Biết giải thích ảnh hưởng giá thị trường đến cung – cầu loại sản phẩm địa phương Về thái độ Có ý thức tìm hiểu mối quan hệ cung – cầu sản xuất và lưu thông hàng hoá II CHUẨN BỊ BÀI GIẢNG: Chuẩn bị nội dung: lập kế hoạch cho bài giảng, soạn giáo án Chuẩn bị đồ dùng dạy học: - SGK, SGV GDCD 11 - Bài tập và câu hỏi tình GDCD 11 - SGK KTCT Mác-Lênin Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề; Kết hợp PP đặc trưng tiết dạy III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Cấu trúc và phân bố bài giảng: Bài tiết: Trọng tâm: Tiết mục 2 Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: Học xong bài , Y/C HS trả lời câu hỏi sau: Em hãy nêu khái niệm và nguyên nhân cạnh tranh? tính hai mặt cạnh tranh trên thị trường? Gợi ý trả lời: - Khái niệm cạnh tranh - KN: là ganh đua kinh tế chủ thể sản xuất hàng hóa nhằm giành giật điều kiện thuận lợi sản xuất, tiêu thụ tiêu thụ hàng hóa - Nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh - Sự tồn nhiều chủ sở hữu với tư cách là đơn vị kinh tế độc lập - Điều kiện sản xuất và lợi ích khác - Mặt tích cực cạnh tranh - Kích thích LLSX, KHCN phát triển, xuất lao động tăng lên - Khai thác tốt các nguồn lực - Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, hàng hóa có sức mạnh cạnh tranh - Mặt hạn chế cạnh tranh - Làm cho môi trường suy thoái và cân nghiêm trọng - Sử dụng thủ đoạn phi pháp, bất lương - Gây rối loạn thị trường Giới thiệu bài mới: Qua đoạn phim trên ta thấy vào thời điểm nắng nóng thì nhu cầu lắp điều hòa người dân tăng cao và cho nên giá lắp đặt điều hòa tăng lên Nhu cầu người dân có cao thấp nên giá luôn luôn biến động Có cầu thì có cung Vậy cung cầu là gì? Cung - cầu có mối quan hệ nào? Tại người sản xuất và kinh doanh lại phải dựa trên mối quan hệ cung – cầu, để làm sáng tỏ nội dung này chúng ta cùng tìm hiểu bài “Cung cầu sản xuất và lưu thông hàng hóa” Hoạt động GV và HS -Giới thiệu nội dung bài học Nội dung kiến thức cần đạt Khái niệm Cung - Cầu Do phân công lao động cho nên người làm một vài sản phẩm, nhu cầu a Khái niệm Cầu người thì nhiều vì người phải trao đổi hàng hoá với từ đó xuất cầu hàng hoá -GV: Cho hs xem số hình ảnh hàng hóa và hỏi: Trong các hàng hóa trên em có nhu cầu loại hh nào và có khả mua loại hh nào? - Khái niệm: là hàng hóa, dịch vụ Hs: mà người tiêu dùng cần mua GV: Tại em k có khả mua hh đó? thời kì định tương ứng với Hs: vì không có tiền, vì thu nhập bố mẹ không cho giá và thu nhập xác định phép Lưu ý: Giá và số lương cầu tỉ GV: Như cầu đây không đơn là nhu cầu lệ nghịch với người, nhu cầu người thì vô tận - Yếu tố tác động đến cầu: Thu Cầu đây là hàng hóa, dịch vụ mà người tiêu dùng nhập, giá cả, thị hiếu, lãi suất, sức cần mua thời kì định tương ứng với giá mua đồng tiền…trong đó giá cả và thu nhập xác định VD: anh A muốn mua ô tô không đủ tiền thì đó là ước mơ chưa phải cầu là yếu tố quan trọng Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt Tích hợp giáo dục: Nhu cầu người thì vô hạn, là học sinh chúng ta chưa làm tiền thì phải biết xác định nhu cầu nào là cần thiết với mình, phù hợp với hoàn cảnh gia đình mình, thu nhập bố mẹ mình, không nên chạy theo thời đại, đua đòi vật chất GV: Vậy theo em cầu trên thị trường nhiều hay ít thì ảnh hưởng yếu tố nào? HS: Thu nhập, giá cả, thị hiếu, tập quán, tâm lý Gv: Thu nhập: người thu nhập cao thì đời sống cao hơn, xài hàng đắt tiền Người có thu nhập thấp thì xài hàng bình thường Giá cả: ví dụ lúc này xe giá 200 triệu, ta tích cóp tháng đủ tiền mua xe thì giá tăng lên 300 triệu lúc đó ta không thể mua đc xe Thị hiếu, tâm lý: giảm giá thì đánh và tam lý người tiêu dung nên cầu tăng, mua để cất trữ… Tập quán: ngày tết miền bắc chưng chuối, miền nam chưng dưa hấu, không phải họ thích ăn mà theo tập quán GV: Trong các yếu tố đó thì yếu tố nào quan trọng nhất? Trong đó thu nhập và giá là yếu tố quan trọng Thu nhập thấp thì tiêu dùng hàng hóa bình thường, còn thu nhập cao hơn, đời sống cao thì dùng hàng hóa cao cấp Khi giá lên cao thì giảm sức mua loại hàng hóa đó…Như giá và cầu tỷ lệ nghịch với Gv: Vậy người tiêu dùng có tiền và cần hàng hóa b Khái niệm cung thì họ phải làm gì? Hoạt động GV và HS Hs: Phải thị trường để mua Nội dung kiến thức cần đạt - Khái niệm: Là tổng khối lượng H2, Gv: Việc hàng hóa bán trên thị trường đó là cung DV có trên thị trường và chuẩn bị đưa thị trường thời kì Vậy cung là gì? Gv: qua theo dõi sgk và hiểu biết mình em hiểu định tương ứng với giá cả, khả sản xuất và chi phí sản xuất xác nào là cung? Cung hàng hoá tức đáp ứng nhu cầu hàng hoá người tiêu dùng Gv: Năm học vừa trường PVS đưa 1000 định Lưu ý: Giá và số lượng cung tỉ lệ thuận với đồng phục bán cho học sinh, còn khoảng 500 - Yếu tố tác động đến cung: Khả kho để HS có nhu cầu mua thêm là đem bán Và SX, NSLĐ, chi phí SX, giá cả, toàn số đồng phục đó, đem bán và kho các yếu tố SX sử dụng, sản lđều là Cung Cũng số hàng hóa kho và hàng ượng và chất lượng các nguồn lực… hóa bán siêu thị là cung Vậy cung là gì? HS: Cung Là tổng khối lượng H2, DV có trên thị trường và chuẩn bị đưa thị trường thời kì định tương ứng với giá cả, khả sản xuất và chi phí sản xuất xác định Gv: không phải tất hàng hóa có kho là cung, mà hàng hóa có đầy đủ điều kiện và có hàng hóa bị lỗi không thể đưa TT thì không phải cung ? Theo em có yếu tố nào tác động đến Cung? ? Trong các yếu tố đó thì yếu tố nào là quan trọng nhất? Hs: giá Gv: có người mua thì có người bán nên cầu có trước cung Trên thị trường có người mua gạo thì có người bán Trong đó giá là yếu tố trọng tâm Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt gạo, có người mua vải thì có người bán vải, có người du lịch thì có dịch vụ du lịch Người mua gọi là cầu và người bán là cung, tác động người mua và Mối quan hệ Cung - Cầu người bán tạo nên mối quan hệ cung cầu Vậy mối sản xuất và lưu thông hàng hoá quan hệ đó nào chúng ta qua mục 2: “Mối quan hệ Cung - Cầu sản xuất và lưu thông hàng hoá » Quan hệ cung - cầu là mối quan hệ tác động lẫn người bán với người mua hay người Gv : theo dõi sgk và cho cô biết nội dung mối sản xuất với người tiêu dùng quan hệ cung cầu diễn trên thị trường để xác định HS ; đọc nội dung giá và số lượng hàng hóa, dịch vụ ? Chủ thể mqhệ cung - cầu là ai?Mối quan hệ này diễn đâu? Và mối quan hệ nhằm xác định cái gì? Gv : nội dung đó thể nào chúng ta sang biểu GV : Theo dõi sgk và cho cô biết cung cầu có mối quan hệ tác động nào ? HS : - Cung – Cầu tác động lẫn nhau, Cung – Cầu ảnh hưởng đến giá thị trường, Giá ảnh hưởng đến Cung – Cầu Gv : Để tìm hiểu phần này cô cho lớp thảo luận nhóm • Nhóm 1: Cung cầu tác động lẫn • Nhóm 2: Cung cầu ảnh hưởng đến giá thị trường • Nhóm 3: Giá ảnh hưởng đến cung cầu HS : Làm việc theo nhóm, cử nhóm trưởng, thư ký GV :Phát giấy, bút lông và quy định phút thảo luận nhóm Hết thời gian yêu cầu học sinh lên trình bày HS : Trình bày theo nhóm GV : chốt ý sau hs trình bày xong - Cung – Cầu tác động lẫn + Khi cầu tăng => mở rộng SX => cung tăng + Khi cầu giảm => SX giảm => cung giảm Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt Nhóm : có trường hợp xẩy VD : hàng hóa tết, ngày cận tết và tết đến thì nhu - Cung – Cầu ảnh hưởng đến giá cầu bánh kẹo tết tăng lên và cần mở rộng sản xuất thị trường và cung tăng Ngược lại hết tết thì nhu cầu kẹo + Khi Cung > Cầu thì giá < giá trị bánh giảm nên thu hẹp sản xuất và cung giảm + Khi Cung < Cầu thì giá > giá trị Như cung cầu tỷ lệ thuận với Nhưng trên + Khi Cung = Cầu thì giá = giá trị thực tế không phải lúc nào ổn định vậy, tăng giảm cung cầu ảnh hưởng tới giá thị trường nào ? nhóm trình bày Nhóm : Có trường hợp xẩy + Khi Cung > Cầu thì giá < giá trị VD : mặt hàng bánh trung thu sau ngày trung thu cầu giảm xuống thì giá thấp, khuyến mãi không mua.mua tặng 2, tặng 3… + Khi Cung < Cầu thì giá > giá trị VD : Năm 2010 trời miền Bắc rét đậm rét hại, người này quê ăn tết phải đổ xô mua áo ấm, lúc - Giá ảnh hưởng đến Cung – đó cầu lớn cung thì cái áo giá bình thường 2,3 Cầu trăm ngàn đội lên 5, trăm ngàn, vì cầu lớn + Giá tăng => mở rộng SX => cung nên giá lớn giá trị là nhiều cung tăng và cầu giảm + Khi Cung = Cầu thì giá = giá trị Trường hợp này ít xẩy trên thị trường mà + Giá giảm => thu hẹp sản xuất có là trùng hợp ngẫu nhiên, cầu lên => cung giảm và cầu tăng xuống thất thường nên không thể biết trước để mà cung cho kịp thời GV : thì là người tiêu dùng chúng ta nên tăng cầu lúc nào, giảm cầu lúc nào Chúng ta xem trình bày nhóm Nhóm :Khi giá tăng, với tư cách là nhà sản xuất Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt thì tất nhiên mở rộng sản xuất thì cung tăng, giá tăng thì cầu giảm xuống Giá giảm => thu hẹp sản xuất => cung giảm và cầu tăng Khi giá giảm nhà sx phải thu hẹp sản xuất khỏi thua lỗ, còn người tiêu dùng tăng mua Vd vào siêu thị thấy giảm giá nhiều đôi chưa cần thiết mua dự trữ Tích hợp gd : Có lúc giá giảm thì người tiêu dùng phải cẩn thận hàng giả hàng nhái hàng kém chất lượng ngoài dường chúng ta thấy đề biển gà siêu rẻ, trứng siêu rẻ, … không nên ham rẻ mà mua -Hiện người Việt mình có bệnh sính hàng ngoại Vận dụng quan hệ Cung- Cầu hàng ngoại chưa đã là hàng tốt, vd mặt - Đối với nhà nước hàng sữa ngoại có nhập 1, trăm ngàn mà + Khi cung < cầu khách quan, bán với giá 5,6 trăm ngàn Cho nên người Việt nam điều tiết cách sử dụng lực nên ưu tiên dùng hàng việt nam, đảm bảo chất lượng lượng dự trữ để giảm giá và tăng mà giá thành lại rẻ cung GV: Qua nội dung vừa tìm hiểu em hãy giải thích + Khi cung < cầu tự phát, đầu cơ, vào đầu vụ cuối vụ giá hoa cao, tích trữ thì điều tiết băng cách xử lí ngược lại vụ giá lại thấp? VPPL, sử dụng lực lượng dự trữ HS: đầu và cuối: cung<cầu nên giá cao quốc gia để tăng cung Giữa vụ thu hoạch đồng loạt nên cung >cầu nên giá + Khi cung > cầu quá nhiều thì phải giảm GV chuyển ý: Vậy nội dung và tác động quy luật kích cầu tăng lương, tăng đầu tư…để tăng cầu cung cầu nhà nước, người sản xuất kinh doanh và người tiêu dùng vận dụng nào, ta tìm hiểu phần : ‘vận dụng quan hệ cung cầu” Gv: cho hs xem đoạn phim và hỏi nhà nước đã làm gì giá xăng dầu giới tăng tăng cao? HS: giá xăng dầu giới tăng lên thay vì tăng giá xăng dầu thì nhà nước đã sử dụng quỹ bình ổn giá - Đối với người SX – KD + Cung < Cầu thì mở rộng SX-KD Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt xăng dầu để giảm giá tăng cung Vậy phía nhà nước + Cung > Cầu thì thu hẹp SX-KD vận dụng quan hệ cung cầu nào? Cung <cầu khách quan thiên tai lũ lụt hạn hán mùa, hay giá xăng dầu chúng ta vừa xem, thì nhà nước phải dùng lực lượng dự trữ để tăng cung Hoặc vừa đồng bào miền trung bị nhiều trận lụt nên rau khan hiếm, nhà cửa bị trôi, chí nhiều người không còn gạo để ăn, HS trường PVS đã chung tay ủng hộ đồng bào bão lụt bên cạnh đó thì nhiều kẻ lại lợi dụng hội này để đội giá lên cao thì đây là việc làm bất lương nên bị nhà nước xử lý pháp luật và đồng thời đưa nguồn lương thực dự trữ phát cho người dân Ngược lại cung>cầu quá nhiều thì phải tăng lương để kích cầu tháng 7/2013 lương đã tăng GV: còn người sản xuất kinh doanh thì sao? HS: Vd: miền bắc gần vào mùa rét nên đoán trước nhu cầu trang phục mùa đông tăng nên mở rộng sản xuất trang phục mùa đông và thu hẹp sx trang phục mùa hè Gv: Đối với người tiêu dùng thì sao? Theo em người tiêu dùng phải vận dụng mối quan cung – cầu nào? Ví dụ tình huống: Vừa qua đợt lũ lụt nên khan bán ngoài chợ với giá đắt, mẹ bảo em chợ chuẩn bị bữa cơm trưa em làm nào? HS: mua ít rau lại, thay vào đó là mua các loại củ khác làm canh Gv: cung nhỏ cầu thì giảm mua, chọn - Đối với người tiêu dùng + Cung < Cầu thì giảm mua + Cung > Cầu thì tăng mua Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt mua thời điểm giá xuống, khuyến mãi để mua Ví dụ mình có nhu cầu xe đạp điện để học, vào đầu năm học mua sắm nhiều nên giá cao, mình chịu khó vài ba tháng giá ổn định lại thì mua Ngược lại cung >cầu thì tăng mua Vì thường đó giảm giá khuyến mãi VD: siêu thị thấy quần áo giảm giá nhiều thì lại mua Khi giá thịt lên quá cao thì chuyển sang ăn cá, đậu hũ… GVKL chung: Qua bài này chúng ta biết khái niệm cung cầu, mối quan hệ cung cầu, và trên thị trường cung và cầu thường xuyên tác động với nhau, mối quan hệ này diễn thường xuyên, tồn khách quan, độc lập với ý chí người Và qua đây chúng ta nắm biến động giá để diều chỉnh sức mua cho hợp với túi tiền và hoàn cảnh gia đình mình Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm bài - Các loại nhu cầu: Cầu cho sản xuất và cầu cho tiêu dùng Nhưng nhu cầu phải có khả toán Dặn dò nhắc nhở Học bài cũ làm bài tập 3,4 và xem trước bài 6: “công nghiệp hóa đại hóa đất nước” IV Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… KIỂM TRA MỘT TIẾT I Mục tiêu kiểm tra - Đánh giá chất lượng học tập môn học sinh và thái độ học sinh môn - Đánh giá kĩ năng, kĩ sảo làm bài học sinh và kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế địa phương - Từ đó giáo viên có cái nhìn tổng quát và điều chỉnh (nếu có) phương pháp và kĩ truyền thụ kiến thức cho học sinh II Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức lớp Nội dung kiểm tra Câu hỏi/Mức độ Nhận biết nhận biết Thông hiểu Vận dụng Câu 1: So sánh khác kinh tế tự nhiên và kinh tế hành hoá? Sản phẩm trở thành hàng hoá cần phải có Sản phẩm trở thành So sánh khác hàng hoá cần phải kinh tế tự có điều kiện nhiên và kinh tế gì hành hoá điều kiện gì 20% tổng số điểm = 2,0 điểm = điểm = điểm Câu 2: Em hãy trình Trình bày nội Lấy ví dụ bày nội dung mối dung quan hệ cung minh họa quan hệ cung - cầu? cầu vận dụng quan hệ cung - cầu nhà nươc, người sản xuất kinh doanh và người tiêu dùng sản xuất và lưu thông hàng hóa 60% tổng số điểm = điểm = điểm = điểm Câu 3: Có ý kiến cho xuất lao Vận động tăng lên làm dụng kiến thức để giải cho lượng giá trị hàng nội dung câu hỏi hóa tăng lên Điều đó đúng hay sai? Vì 20% tổng số điểm = điểm = 2,0 điểm Câu 1: So sánh khác kinh tế tự nhiên và kinh tế hành hoá? Sản phẩm trở thành hàng hoá cần phải có điều kiện gì? (2 điểm) - So sánh kinh tế tự nhiên với kinh tế hàng hóa Kinh tế tự nhiên - Tự cung, tự cấp Kinh tế hàng hóa - Sản phẩm làm để bán - Thỏa mãn nhu cầu chính người sản - Thỏa mãn nhu cầu người mua và bán xuất - Điều kiện để sản phẩm trở thành hàng hóa + Do lao động tạo + Có công dụng định + Khi tiêu dùng phải thông qua mua bán Câu 2: Em hãy trình bày nội dung mối quan hệ cung - cầu? vận dụng quan hệ cung - cầu nhà nươc, người sản xuất kinh doanh và người tiêu dùng sản xuất và lưu thông hàng hóa? (6 điểm) a Nội dung quan hệ cung – cầu Thể qhệ người mua – người bán, sản xuât – tiêu dùng => để xác định giá và số lượng hàng hoá - Cung – cầu tác động lẫn (1 điểm) + Khi cầu tăng => mở rộng sản xuất => cung tăng + Khi cầu giảm => sản xuất giảm => cung giảm - Cung – cầu ảnh hưởng đến giá thị trường (1 điểm) + Khi Cung = Cầu thì giá = giá trị + Khi Cung > Cầu thì giá < giá trị + Khi Cung < Cầu thì giá > giá trị - Giá ảnh hưởng đến cung – cầu (1 điểm) + Giá tăng => mở rộng sản xuất => cung tăng và cầu giảm thu nhập không tăng + Giá giảm => sản xuất giảm => cung giảm và cầu tăng mặc dù thu nhập không tăng b.Vận dụng quan hệ cung- cầu - Đối với nhà nước (1 điểm) + Khi cung < cầu k.quan, điều tiết cách sử dụng lực lượng dự trữ để giảm giá và tăng cung + Khi cung < cầu tự phát, đầu cơ, tích trữ thì điều tiết băng cách xử lí VPPL, sử dụng lực lượng dự trữ quốc gia để tăng cung + Khi cung > cầu quá nhiều thì phải kích cầu tăng lương, tăng đầu tư…để tăng cầu - Đối với người sản xuất – kinh doanh (1 điểm) + Cung > Cầu thì thu hẹp sản xuất – kinh doanh + Cung < Cầu thì mở rộng sản xuất – kinh doanh - Đối với người tiêu dùng + Cung < Cầu thì giảm mua + Cung > Cầu thì tăng mua (1 điểm) Câu 3: Có ý kiến cho xuất lao động tăng lên làm cho lượng giá trị hàng hóa tăng lên Điều đó đúng hay sai? Vì sao? (2 điểm) Năng xuất lao động tăng lên làm cho thời gian lao động xã hội cần thiết để sản xuất giảm Vì xuất lao động tăng lên thì giá trị hàng hóa giảm và ngược lại Như giá trị tỉ lệ nghịch với xuất lao động Bài 6: CÔNG NGHIỆP HOÁ - HIỆN ĐẠI HOÁ ĐẤT NƯỚC (Tiết 1) I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài này học sinh cần nắm Về kiến thức - Học sinh nắm khái niệm và tính tất yếu CNH-HĐH - Học sinh nắm tác dụng to lớn CNH-HĐH nước ta Về kĩ Hiểu tình hình và trình độ CNH-HĐH các nước và nước ta Về thái độ - Nâng cao lòng tin vào đường lối CNH-HĐH Đảng và Nhà nước ta - Xác định đúng tinh thần, thái độ, trách nhiệm công dân II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - SGK KTCT Mác-Lênin - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Học bài Trong nghiệp xây dựng đất nước Đảng và Nhà nước ta thực mục tiêu “dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” đồng thời xác định CNH- HĐH là nhiệm vụ trọng tâm thời kì quá độ lên CNXH nước ta Vậy CNH-HĐH là gì… Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Cho HS đọc phần “a-1” KN CNH-HĐH, tính tất yếu khách ? Bằng kiến thức lịch sử em hãy cho quan và tác dụng CNH-HĐH đất biết nhân loại đã trải qua CM nước KHKT? a Khái niệm CNH-HĐH (Hai lần) - CM KHKT I: (30-TK XVIII Anh): ? Vậy CM KHKT lần I diễn chuyển từ LĐ thủ công sang LĐ khí vào khoảng thời gian nào? đâu? ? Vậy em hiểu nào là CNH? CNH: là chuyển từ hoạt động sản xuất thủ công là chính sang sử dụng phổ biến SLĐ ? Bằng kiến thức lịch sử em hãy cho dựa trên phát triển CN khí biết CM KHKT lần II diễn vào - CM KHKT II: (50-TK XX): chuyển từ lao động khí sang tự động hoá khoảng thời gian nào? ? Tác dụng cách mạng kĩ thuật đối HĐH: là quá trình ứng dụng và trang bị với Việt Nam áu trình xây dựng chủ thành tựu KHCN vào quá trình nghĩa xã hội? ? Vậy em hiểu nào là đại hoá SXKD và quản lí KTXH - Khái niệm CNH-HĐH: (SGK trang 50) ? Em hãy nêu thành tựu - Qua trình chuyển đổi toàn diện: CM KHKT lần I và II? Cho học sinh phân tích khái niệm và + Nội dung: HĐKT và quản lí KTXH chia các ý chính khái niệm + Phương pháp: chuyển từ lao động thủ ? Nội dung quá trình chuyển đổi công sang công nghệ, phương tiện, phương toàn diện biểu pháp tiên tiến, đại nào? + Mục đích: đạt xuất lao động cao ? Phương pháp qúa trình chuyển - Nước ta thực CNH rút ngắn đổi toàn diện thể hai cách: nào? + Nội sinh hoá: ứng dụng thành tựu ? Mục đích qúa trình chuyển đổi KHCN để tự tạo CSVC-KT Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt toàn diện thể + Ngoại sinh hoá: nhận chuyển giao nào? KTCN từ các nước tiên tiến để xây dựng Yêu cầu học sinh giải thích mối quan CSVC hệ CNH với HĐH thời đại ngày - Căn để thực CNH rút ngắn: đòi hỏi nước ta thực công + Nhân loại đã trải qua hai CM KHKT nghiệp hóa đại + Thành tựu 25 năm đổi ? Theo em nước thực CNH muộn, + Xu hướng toàn cầu hoá và HNKTQT muốn rút ngắn khoảng cách tụt hậu + Yêu cầu thu hẹp khoảng cách tụt hậu chúng ta phải thực CNH nào? (nội sinh hoá và ngoại sinh hoá) ? Em hiểu nào là nội sinh hóa? ? Em hiểu nào là ngoại sinh hoá? ? Theo em nước ta phải lựu chọn và thực CNH rút ngắn đại? ? Em hãy cho biết thực trạng CSVCKT nước ta nay? C.ta phải làm gì? ? Theo em thu nhập nước ta cao hay thấp? So sánh với các nước khu vực b Tính tất yếu khách quan và tác dụng CNH-HĐH đất nước - Tính tất yếu khách quan CNHHĐH + Do yêu cầu phải xây dựng CSVCKT CNXH + Do yêu cầu phải rút ngắn khoảng cách tụt hậu xa KT, KTCN + Do yêu cầu phải tạo NSLĐ XH cao và trên giới KT, KHKT? để rút ngắn khoảng cách tụt hậu đó c.ta phải làm - Tác dụng CNH-HĐH + Tạo tiền đề thúc đẩy tăng trưởng và phát gì? ? NSLĐ nước ta đã cao chưa? SP triển KTXH làm chủ yếu dạng nào? và chúng ta + Củng cố QHSX XHCN, tăng cường vai phải làm gì? trò Nhà nước ? Em hãy chứng minh tác dụng to lớn + Tạo tiền đề phát triển văn hoá tiên CNH-HĐH mang lại? Sự phát triển LLSX, QHSX tiến đậm đà sắc dân tộc + Xây dựng kinh tế tự chủ và chủ động Hoạt động giáo viên và học sinh Sự phát triển văn hoá XH Nội dung kiến thức cần đạt HNQT, tăng cường tiềm lực ANQP Đối ngoại và AN-QP ? Em hãy liên hệ với thực tiễn địa phương CNH-HĐH mang lại? Củng cố - Hệ thống lại KT tiết - Những tiền đề để tiến hành CNH-HĐH thời kì quá độ lên CNXH nước ta + Huy động vốn và sử dụng vốn có hiệu + Nguồn nhân lực + Tiềm lực KHKT + Quan hệ KTĐN + Sự lãnh đạo Đảng và Nhà nước Dăn dò nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi cuối phần bài học, học bài cũ và c.bị bài trước đến lớp IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Bài 6: CÔNG NGHIỆP HOÁ - HIỆN ĐẠI HOÁ ĐẤT NƯỚC (Tiết 2) I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài này học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu nội dung CNH-HĐH đất nước - Hiểu trách nhiệm công dân nghiệp CNH-HĐH đất nước Về kĩ Biết xác định trách nhiệm thân nghiệp CNH-HĐH đất nước Về thái độ - Tin tưởng ủng hộ đường lối chính sách Đảng và Nhà nước CNH-HĐH - Phấn đấu học tập, rèn luyện để đáp ứng nghiệp CNH-HĐH đất nước II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - SGK KTCT Mác-Lênin - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Trình bày KN CNH-HĐH? Tác dụng CNH-HĐH đem lại? Tại nước ta lại thực CNH rút ngắn? Học bài Giờ trước các em đã nắm nào là CNH-HĐH và tác dụng nó đem lại Vậy CNH-HĐH có nội dung gì và trách nhiệm công dân nghiệp CNH-HĐH sao? Hoạt động giáo viên và học Nội dung kiến thức cần đạt sinh Nội dung CNH-HĐH nước ta Cho HS đọc phần nhỏ trang 51 và 52 a Phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất ? Em hãy cho biết LLSX bao gồm yếu tố nào? ? Theo em chúng ta phải LLSX gồm: Người lao động và TLSX TLSX gồm: TLLĐ và ĐTLĐ phát triển mạnh LLSX? Em hãy lấy ví dụ và phân tích nội dung? + Chuyển từ kinh tế dựa trên kĩ thuật thủ ? Em hiểu nào là xây dựng công sang kĩ thuật khí Hoạt động giáo viên và học Nội dung kiến thức cần đạt sinh cấu kinh tế hợp lý? Tại chúng ta phải xây dựng cấu kinh tế hợp + Áp dụng thành tựu KHCN vào các ngành kinh lý? tế quốc dân ? nước ta xây dựng cấu ngành kinh tế nào? + Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ? Bằng kiến thức Địa lý em cho biết nước ta chia làm vùng kinh tế? ? Nước ta có thành phần kinh tế? b Xây dựng cấu kinh tế hợp lý, đại và có hiệu - Cơ cấu kinh tế ? Xu hướng chuyển dịch cấu Cơ cấu ngành KT: CN-NN-DV ngành kinh tế nước ta theo xu hướng nào? ? Tỉ trọng GDP cấu ngành kinh tế nước ta Cơ cấu vùng KT theo l.thổ (7 vùng) Cơ cấu thành phần kinh tế thể nào? ? Hiện nước ta xu hướng - Xu hướng chuyển dịch ngành KT từ cấu chuyển dịch cấu lao động diễn NN sang cấu CN sang cấu CN-NN-DV nào? đại - Tỉ trọng phát triển cấu ngành kinh tế GDP ? Em hãy nêu thuận lợi và + Tỉ trọng công nghiệp và DV ngày càng tăng khó khăn vận dụng nội + Tỉ trọng nông nghiệp ngày càng giảm dung này nghiệp xây dựng - Xu hướng chuyển dịch cấu lao động đất nước? Hoạt động giáo viên và học Nội dung kiến thức cần đạt sinh Cho học sinh thảo luận chung lớp để tìm hiểu: Công dân có trách nhiệm nào nghiệp CNH-HĐH đất nước ? Trách nhiêm công dân Xu hướng chuyển dịch cấu lao động Tỉ trọng LĐ CN, DV tăng Tỉ trọng LĐ chân tay giảm nghiệp CNH-HĐH xây dựng đất nước nào? Tỉ trọng LĐ trí óc tăng ? Liên hệ thực tiễn nước ta và địa phương việc vận dụng kiến thức CNH-HĐH giai đoạn nay? Trách nhiệm công dân nghiệp CNH-HĐH đất nước - Có nhận thức đúng CNH-HĐH - Có lựa chọn sản xuất – kinh doanh - Tiếp thu thành tựu khoa học – công nghệ - Ra sức học tập và rèn luyện Củng cố - Hệ thống lại kiến thức tiết và toàn bài ? Mục tiêu CNH-HĐH nước ta là gì?  XD nước ta thành nước CN: CSVCKT đại, CCKT hợp lý, QHSX tiến  Đời sống vật chất, tinh thần ngày càng nâng lên, ANQP đảm bảo  XD XH công bằng, dân chủ, văn minh, xây dựng kinh tế độc lập, tự chủ Dặn dò nhắc nhở Về nhà làm bài tập cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Bài 7: THỰC HIỆN NỀN KINH TẾ NHIỀU THÀNH PHẦN VÀ TĂNG CƯỜNG VAI TRÒ QUẢN LÍ KINH TẾ CỦA NHÀ NƯỚC (2 Tiết) I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài này học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu khái niệm thành phần kinh tế, tính tất yếu khách quan tồn kinh tế nhiều thành phần nước ta - Hiểu khái niệm, nội dung và vai trò thành phần kinh tế nước ta Về kĩ - Biết quan sát thực tiễn thấy tồn và hoạt động các thành phần kinh tế - Phân biệt các thành phần kinh tế đại phương Về thái độ Tin tưởng ủng hộ đường lối chính sách Đảng và Nhà nước thực kinh tế nhiều thành phần II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - SGK KTCT Mác-Lênin, câu hỏi tình III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Em phải làm gì để góp phần vào nghiệp CNH-HĐH đất nước? Học bài Hiện hàng hoá nhiều, phong phú, đa dạng, chất lượng cao, giá hợp lý, đời sống nhân dân cải thiện Cuộc sống thời kì đổi có nhiều khởi sắc Vậy nguyên nhân nào dẫn đến thay đổi đó? Đó là nội dung nghiên cứu bài hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Thành phần kinh tế là khu vực kinh Thực kinh tế nhiều thành phần tế, kiểu quan hệ kinh tế đặc trưng hình thức sở hữu định TLSX Do a Khái niệm thành phần KT và tính tất đó thành phần kinh tế tồn yếu khách quan kinh tế nhiều hình thức tổ chức kinh tế định, thành phần đó vào QHSX nào thống trị để xác định thành phần cụ thể ? Vậy theo em thành phần kinh tế có liên quan đến sở hữu gì? thể mối quan hệ cái gì? Từ khái niệm thành phần kinh tế ta cần xem xét TPKT trên hai mặt ? Khái niệm TPKT xem xét trên mặt pháp lí thể nào? ? Khái niệm TPKT xem xét trên mặt kinh tế thể nào? (Mục đích và hiệu kinh tế lợi nhuận, lợi tức, lợi tức cổ phần, địa tô…) ? Theo em nước ta có hình thức sở hữu? em hiểu nào các hình thức sở hữu đó? ? Tại thời kì quá độ lên - Khái niệm thành phần kinh tế: + Có liên quan đến sở hữu TLSX và thể mối quan hệ người với việc chiếm hữu tư liệu sản xuất + Khái niệm: là kiểu quan hệ kinh tế dựa trên hình thức Sở hữu định TLSX - Khái niệm xem xét + Pháp lí: quyền sở hữu tư liệu sản xuất như: chi phối, quản lí, sử dụng, thừa kế, chuyển nhượng… + Kinh tế: gắn với mục đích và hiệu kinh tế sở hữu tu liệu sản xuất - Các hình thức sở hữu: + Sở hữu nhà nước Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt CNXH nước ta lại tồn kinh tế + Sở hữu tập thể nhiều thành phần? + Sở hữu tư nhân ? Ở nước ta có thành - Tính tất yếu khách quan tồn phần kinh tế? kinh tế nhiều thành nước ta Cho học sinh đọc phần “b” + Về mặt lí luận: thời kì quá độ lên sách giáo khoa trang 58 đến trang 60 CNXH nước nào tồn kinh tế hàng hoá nhiều thành phần ? Thành phần kinh tế nhà nước dựa + Về mặt thực tiễn: số lượng thành phần trên hình thức sở hữu gì? kinh tế tuỳ nước, thời kì ? Thành phần kinh tế nhà nước có vai trò nào? ? Thành phần kinh tế nhà nước có hình thức nào? b Các thành phần KT nước ta - Thành phần kinh tế nhà nước + Khái niệm: Sở hữu nhà nước TLSX + Vai trò: chủ đạo kinh tế ? Thành phần kinh tế tập thể dựa trên + Hình thức: TNTN, ngân sách, NH NN, quỹ dự trữ, DN NN… hình thức sở hữu gì? ? Thành phần kinh tế tập thể có vai - Thành phần kinh tế tập thể trò nào? + Khái niệm: Sở hữu tập thể TLSX + Vai trò: tảng kinh tế ? Thành phần kinh tế tập thể có hình thức nào? ? Thành phần kinh tế tư nhân dựa trên hình thức sở hữu gì? + Hình thức: HTX là nòng cốt dựa trên nguyên tắc tự nguyện cùng có lợi - Thành phần kinh tế tư nhân + Khái niệm: Sở hữu tư nhân TLSX và sử ? Thành phần kinh tế tư nhân có vai dụng lao động làm thuê Hoạt động giáo viên và học sinh trò nào? Nội dung kiến thức cần đạt + Vai trò: phát huy nhanh và có hiệu sức lao động, tay nghề, thời gian lao động… ? Thành phần kinh tế tư nhân có + Hình thức: Kinh tế hộ gia đình, kinh tế hình thức nào? trang trại, doanh nghiệp tư nhân… ? Thành phần kinh tế tư nhà - Thành phần kinh tế tư nhà nước nước dựa trên hình thức sở hữu gì? + Khái niệm: Sở hữu hỗn hợp vốn kinh tế NN với TBTN và ngoài nước ? Thành phần kinh tế tư nhà nước có vai trò nào? + Vai trò: thu hút vốn, công nghệ, kinh nghiệm tổ chức quản lí, sản xuất kinh doanh… ? Thành phần kinh tế tư nhà nước có hình thức nào? ? Thành phần kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài dựa trên hình thức sở hữu gì? ? Thành phần kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài có vai trò nào? ? Thành phần kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài có hình thức nào? + Hình thức: liên doanh nhà nước với tư và ngoài nước… - Thành phần kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài + Khái niệm: Sở hữu 100% vốn nước ngoài + Vai trò: thu hút vốn, công nghệ, kinh nghiệm tổ chức quản lí, sản xuất kinh doanh… + Hình thức: công ty, doanh nghiệp có 100% vốn nước ngoài SX-KD Việt Nam… c Trách nhiệm công dân việc thực KT nhiều thành phần - Tin tưởng, chấp hành đường lối phát triển kinh tế nhiều thành phần - Tham gia lao động sản xuất gia đình - Vận động người thân vào SX-KD - Tổ chức SX-KD theo đúng pháp luật Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt - Chủ động tìm kiếm việc làm Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết và cho học sinh vẽ sơ đồ các TPKT Chú ý: Vai trò nhà nước kinh tế thị trường định hướng XHCN - Vai trò: + Tổ chức quản lí các doanh nghiệp + Quản lí vĩ mô kinh tế thị trường định hướng XHCN - Sự cần thiết: + Do nhà nước là chủ sở hữu toàn dân tư liệu sản xuất + Do yêu cầu phát huy mặt tích cực và hạn chế mặt tiêu kinh tế thị trường - Mục tiêu: + Tăng GDP và GNP / người + Tăng việc làm, giảm lạm phát + Cân cán cân toán nước và giới - Công cụ: + Kế hoạch hoá, pháp luật, chính sách + Thực lực kinh tế nhà nước, máy hành pháp và tư pháp - Chức năng: + Định hướng phát tiển kinh tế xã hội + Tạo khuân khổ pháp lí, tạo môi trường chính trị, kinh tế xã hội + Quan hệ kinh tế đối ngoại, thực công xã hội Dặn dò nhắc nhở Về nhà làm các bài tập còn lại cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… PHẦN II: CÔNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ-XÃ HỘI Bài 8: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài này học sinh cần nắm Về kiến thức - Hiểu đặc trưng CNXH mà nhân dân ta xây dựng - Nêu tính tất yếu khách quan lên CNXH Việt Nam Về kĩ Biết phân biệt khác CNXH với chế độ xã hội trước nước ta Về thái độ Tin tưởng vào thắng lợi chủ nghĩa xã hội nước ta, có ý thức sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ đất nước, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - SGK CNXH KH, sơ đồ, câu hỏi tình - Những thông tin có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Em hãy trình bày các thành phần kinh tế nước ta nay? Học bài CNXH là mục tiêu cách mạng mà Đảng và nhân dân ta sức xây dựng nói riêng và nhân dân giới nói chung Vậy CNXH là gì? CNXH có gì khác với các chế độ xã hội trước đây? đó là nội dung nghiên cứu bài hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt CNXH và đặc trưng Cho học sinh đọc phần “b” và cùng chủ nghĩa xã hội Việt Nam bàn luận các đặc trưng đó sau a CNXH là giai đoạn đầu xã hội đó giáo viên nêu câu hỏi gợi ý cho CSCN (Giảm tải – đọc thêm) lớp thảo luận các câu hỏi ? Theo em mục tiêu xây dựng đất nước Đảng và nhân dân ta là gì? ? XH XHCN mà nhân dân ta xây dựng làm chủ? Tại sao? ? XH XHCN mà nhân dân ta xây dựng có nề kinh tế nào? ? XH XHCN mà nhân dân ta xây dung có văn hoá nào? ? XH XHCN mà nhân dân ta xây dựng thì người giải b Những đặc trưng CNXH Việt Nam - Dân giầu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh - Do nhân dân lao động làm chủ - Có kinh tế phát triển cao, LLSX đại, công hữu TLSX - Có v.hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc - Con người g.phóng khỏi áp bóc lột Hoạt động giáo viên và học sinh phóng nào? Nội dung kiến thức cần đạt - Các dân tộc nước đoàn kết, bình đẳng ? Mâu thuẫn dân tộc, sắc tộc - Nhà nước dân, dân, vì dân nước ta có xẩy không? Tại sao? - Có quan hệ hữu nghị, hợp tác với tất các ? NN XHCN Việt Nam là nhà nước nước trên giới ai? Vì sao? Như vậy: nước ta vừa có chủ nghĩa xã hội ? Nước ta thực mối quan hệ vừa chưa có chủ nghĩa xã hội với các nước theo nguyên tắc nào? ? Có quan điểm: nước ta vừa có Quá độ lên CNXh nước ta CNXH vừa chưa có CNXH theo em a Tính tất yếu khách quan lên CNXH đúng hay sai? Vì sao? VN Bàn chủ nghĩa xã hội, Mac- - Tính tất yếu: Lênin khẳng định “tất các dân tộc + Là việc làm đúng, phù hợp với điều kiện LS lên chủ nghĩa xã hội Đó là điều + Phù hợp với nguyện vọng nhân dân không thể tránh khỏi và phải trải + Phù hợp với xu thời đại qua thời kì quá độ lên chủ nghĩa xã hội Giáo viên tổ chức cho học sinh lớp thảo luận tính tất yếu khách - Nước ta lựa chọn đường XHCN vì: quan lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam + Đất nước có độc lập thực ? Tại quá độ lên chủ nghĩa xã + Xoá bỏ áp bức, bóc lột hội VN lại là tất yếu khách quan + Nhân dân có sống ấm no, hạnh phúc, ? Ngay sau hoàn thành cách có điều kiện phát triển mạng dân tộc dân chủ nhân dân, nước ta xây dựng theo chế độ nào? vì sao? - Có hai hình thức quá độ: ? Theo em, theo chủ nghĩa Mác- + Quá độ trực tiếp Lênin có hình thức quá độ? Nước + Quá độ gián tiếp (bỏ qua CNTB-VN) ta lên CNXH theo hình thức nào? phân tích bỏ qua cái gì và không bỏ qua cái gì? ? Trong thời kì quá độ Việt Nam - Nước ta lên CNXH bỏ qua giai đoạn phát triển TBCN + Bỏ qua: thống trị quan hệ sản xuất Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt có còn tồn cái cũ và cái lạc hậu và KTTT TBCN không?cho ví dụ? + Không bỏ qua: tiếp thu, kế thừa KHCN, văn hoá tiên tiến… Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết - Cho học sinh trả lời các câu hỏi + Theo em đ.trưng, đặc nào thể rõ c.sống nước ta? (Đó là đặc trưng: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8) - Cho học sinh thảo luận: Em hãy mặt tích cực và hạn chế XH nước ta + Tích cực: có ĐCS lãnh đạo, NN dân, dân, vì dân,có truyền thống tốt đẹp, TNTN phong phú, chính trị ổn định, quan hệ rộng mở… + Hạn chế: Chiến tranh tàn phá, các lực thù địch chống phá, điểm xuất phát thấp, TNXH, tham ô, tham nhũng, hàng giả… - Cho học tìm hiểu đặc điểm thời kì quá độ lên CNXH VN + Chính trị: Vai trò lãnh đạo ĐCS, NN dân, dân, vì dân + Kinh tế: LLSX phát triển trình độ thấp, kinh tế hàng hoá nhiều thành phần + Văn hoá: Tồn nhiều loại, nhiều khuynh hướng, còn tồn TT lạc hậu +Xã hội: có nhiều giai cấp, tầng lớp, đời sống các vùng chưa đều, TNXH… Dặn dò nhắc nhở Về nhà làm các bài tập cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài trước IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… THỰC HÀNH: NHỮNG NỘI DUNG ĐÃ HỌC I Mục tiêu bài học Học xong tiết thực hành này học sinh cần nắm Về kiến thức Học sinh nắm và vận dụng nội dung bài học có liên quan đến thực tế địa phương Về kĩ Biết vận dụng kiến thức đã học đựơc và lý giải đựoc các tưởng xảy địa phương Về thái độ Tin tưởng đường lối, chính sách phát triển kinh tế Đảng và Nhà nước Tin tưởng vào khả thân việc góp phần phát triển kinh tế đất nước II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 -SGK tình huống, bài tập trắc nghiệm GDCD - Các SGK và kiến thức có liên quan đến chưng trình lớp 11 III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Nội dung thực hành - Nhắc lại cách khái quát nội dung chương trình học kì I và nêu cách vận dụng vào thực tế - Định hướng cho học sinh nêu câu hỏi thắc mắc có liên quan đến nội dung bài học -Cho học sinh làm số bài tập tình sách bài tập tình GDCD mà giáo viên đã lựa chọn Giáo viên nhắc kiến thức trọng tâm chương trình và cách vận dụng vào thực tế Dặn dò nhắc nhở Về nhà học bài cũ , tiết sau ôn tập học kì I ÔN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu bài học - Củng cố lại kiến thức cho học sinh từ đó giúp học sinh hệ thống lại kiến thức đã học - Hướng dẫn học sinh ôn tập, học bài và vận dụng kiến thức cách có hệ thống và có hiệu - Học sinh định hướng việc ôn tập cách làm bài học sinh II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV, TLHDGD GDCD 11 - Bài tập tình huống, SGK KTCT, CNXHKH - Những tình học sinh có thể hỏi III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Nội dung ôn tập - Hệ thống hoá kiến thức trọng tâm, học kì I - Cho học sinh trao đổi nội dung, vấn đề đã học - Giáo viên trả lời câu hỏi thắc mắc học sinh - Đặt số câu hỏi dạng kiểm tra - Định hướng cách làm bài kiểm tra cho học sinh Dặn dò nhắc nhở Về nhà ôn tập và tiết sau kiểm tra học kì I KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu kiểm tra - Đánh giá chất lượng học tập môn học sinh và thái độ học sinh môn - Đánh giá kĩ năng, kĩ sảo làm bài học sinh và kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế địa phương - Từ đó giáo viên có cái nhìn tổng quát và điều chỉnh (nếu có) phương pháp và kĩ truyền thụ kiến thức cho học sinh II Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức lớp Nội dung đề kiểm tra kiểm tra ĐỀ THI SỐ 01 Câu hỏi/Mức độ nhận biết Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Câu 1: Em hãy nêu và Nêu các chức Phân tích các Lấy ví dụ phân tích các chức thị trường thị trường 30% tổng số điểm = điểm = 3,0 điểm chức thị trường = điểm = điểm Câu 2: Em hãy trình bày nội dung mối quan hệ cung - cầu? vận dụng quan hệ cung - cầu nhà nươc, người sản xuất kinh doanh và người Trình bày nội dung quan hệ cung cầu tiêu dùng sản xuất và lưu thông hàng hóa 50% tổng số điểm = điểm = điểm Câu 3: Em hãy mặt tích cực và hạn chế xã hội nước ta 20% tổng số điểm = 2,0 điểm Vận dụng kiến thức để giải nội dung câu hỏi = điểm Câu 1: Em hãy nêu và phân tích các chức thị trường? (3 điểm) - Chức thực (thừa nhận) giá trị sử dụng và giá trị hàng hoá (1 điểm) + Hàng hoá bán tức là xã hội thừa nhận hàng hóa đó phù hợp nhu cầu thị trường thì giá trị nó thực + Hàng hoá bán người sản xuất có tiền, có lãi thì lại tiếp tục SX và mở rộng SX - Chức thông tin (1 điểm) + Cung cấp thông tin biến động nhu cầu xã hội + Những thông tin thị trường cung cấp: quy mô cung – cầu, giá cả, chất lượng, cấu, chủng loại, điều kiện mua - bán + Giúp cho người bán đưa định kịp thời và người mua điều chỉnh việc mua cho phù hợp - Chức điều tiết, kích thích hạn chế sản xuất và tiêu dùng (1 điểm) + Sự biến động cung – cầu trên thị trường điều tiết kích thích các yếu tố sản xuất + Đối với người sản xuất: giá cao thì tăng sản xuất và ngược lại + Đối với lưu thông: điều tiết hàng hoá và dịch vụ theo giá + Đối với người tiêu dùng: giá cao thì giảm mua và ngược lại Câu 2: Em hãy trình bày nội dung mối quan hệ cung - cầu? vận dụng quan hệ cung - cầu nhà nươc, người sản xuất kinh doanh và người tiêu dùng sản xuất và lưu thông hàng hóa? (5 điểm) a Nội dung quan hệ cung – cầu Thể qhệ người mua – ngươì bán, sản xuât – tiêu dùng => để xác định giá và số lượng hàng hoá - Cung – cầu tác động lẫn (0.5 điểm) + Khi cầu tăng => mở rộng sản xuất => cung tăng + Khi cầu giảm => sản xuất giảm => cung giảm - Cung – cầu ảnh hưởng đến giá thị trường điểm) + Khi Cung = Cầu thì giá = giá trị + Khi Cung > Cầu thì giá < giá trị + Khi Cung < Cầu thì giá > giá trị (1 - Giá ảnh hưởng đến cung – cầu (1 điểm) + Giá tăng => mở rộng sản xuất => cung tăng và cầu giảm thu nhập không tăng + Giá giảm => sản xuất giảm => cung giảm và cầu tăng mặc dù thu nhập không tăng b.Vận dụng quan hệ cung- cầu - Đối với nhà nước (1.5 điểm) + Khi cung < cầu khách quan, điều tiết cách sử dụng lực l ượng dự trữ để giảm giá và tăng cung + Khi cung < cầu tự phát, đầu cơ, tích trữ thì điều tiết băng cách xử lí VPPL, sử dụng lực lượng dự trữ quốc gia để tăng cung + Khi cung > cầu quá nhiều thì phải kích cầu tăng lương, tăng đầu tư…để tăng cầu - Đối với người sản xuất – kinh doanh (0,5 điểm) + Cung > Cầu thì thu hẹp sản xuất – kinh doanh + Cung < Cầu thì mở rộng sản xuất – kinh doanh - Đối với người tiêu dùng (0,5 điểm) + Cung < Cầu thì giảm mua + Cung > Cầu thì tăng mua Câu 3: Em hãy mặt tích cực và hạn chế xã hội nước ta nay? (2 điểm) + Tích cực: có ĐCS lãnh đạo, NN dân, dân, vì dân,có truyền thống tốt đẹp, TNTN phong phú, chính trị ổn định, quan hệ rộng mở… + Hạn chế: Chiến tranh tàn phá, các lực thù địch chống phá, điểm xuất phát thấp, TNXH, tham ô, tham nhũng, hàng giả… ĐỀ THI SỐ 02 Câu hỏi/Mức độ nhận biết Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Câu 1: Em hãy trình Trình bày nội bày nội dung các dung các thành Lấy ví dụ thành phần kinh tế phần kinh tế nước minh họa nước ta ta 50% tổng số điểm = 5,0 điểm = điểm = điểm Câu 2: Quy luật giá trị có tác động nào quá Nêu các tác Chỉ nội trình sản xuất và lưu động quy luật dung cảu tác động thông hàng hoá? Nội giá trị dung các quy luật giá trị tác động đó 20% tổng số điểm = điểm = điểm Câu 3: Em hãy mặt tích cực và hạn chế xã hội nước ta 30% tổng số điểm = 3,0 điểm = điểm Vận dụng kiến thức để giải nội dung câu hỏi = điểm Câu 1: Em hãy trình bày nội dung các thành phần kinh tế nước ta nay? (5 điểm) b Các thành phần kinh tế nước ta - Thành phần kinh tế nhà nước điểm) + Khái niệm: Sở hữu nhà nước TLSX + Vai trò: chủ đạo kinh tế (1 + Hình thức: TNTN, ngân sách, NH NN, quỹ dự trữ, DN NN… - Thành phần kinh tế tập thể (1 điểm) + Khái niệm: Sở hữu tập thể TLSX + Vai trò: tảng kinh tế + Hình thức: HTX là nòng cốt dựa trên nguyên tắc tự nguyện cùng có lợi - Thành phần kinh tế tư nhân (1 điểm) + Khái niệm: Sở hữu tư nhân TLSX và sử dụng lao động làm thuê + Vai trò: phát huy nhanh và có hiệu sức lao động, tay nghề, thời gian lao động… + Hình thức: Kinh tế hộ gia đình, kinh tế trang trại, doanh nghiệp tư nhân… - Thành phần kinh tế tư nhà nước (1 điểm) + Khái niệm: Sở hữu hỗn hợp vốn kinh tế NN với TBTN và ngoài nước + Vai trò: thu hút vốn, công nghệ, kinh nghiệm tổ chức quản lí, sản xuất kinh doanh… + Hình thức: liên doanh nhà nước với tư và ngoài nước… - Thành phần kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài (1 điểm) + Khái niệm: Sở hữu 100% vốn nước ngoài + Vai trò: thu hút vốn, công nghệ, kinh nghiệm tổ chức quản lí, sản xuất kinh doanh… + Hình thức: công ty, doanh nghiệp có 100% vốn nước ngoài SX-KD Việt Nam… Câu 2: Quy luật giá trị có tác động nào quá trình sản xuất và lưu thông (3 điểm) hàng hoá? Nội dung các tác động đó? a Điều tiết sản xuất và lưu thông hàng hoá (1 điểm) - Giá > giá trị thì bán chạy có lãi và mở rộng sản xuất - Giá < giá trị thì lỗ vốn tức thu hẹp sản xuất không san xuất chuyển sang nghề khác - Giá = giá trị có thể tiếp tục sản xuất Như vậy: thu hút hàng hóa từ nơi có gía thấp đến nơi có giá cao từ => cân hàng hóa các vùng b Kích thích lực lượng sản xuất phát triển và suất lao động tăng lên (1 điểm) Năng suất lao động tăng thì lợi nhuận tăng => cải tiến kĩ thuật, nâng cao tay nghề, sử dụng thành tựu khoa học kĩ thuật c Phân hoá giầu – nghèo người sản xuất hàng hóa (1 điểm) - Người sản xuất có giá trị cá biệt thấp giá trị xã hội thì có lãi => mua sắm tư liệu sản xuất, đổi kĩ thuật => Người đó phát tài, giàu có - Người sản xuất có giá trị cá biệt cao giá trị xã hội thì => Người đó thua lỗ, phá sản…=> nghèo Như vậy: quy luật giá trị có tác dụng bình tuyển, đánh giá người sản xuất Câu 3: Em hãy mặt tích cực và hạn chế xã hội nước ta nay? (2 điểm) + Tích cực: có ĐCS lãnh đạo, NN dân, dân, vì dân,có truyền thống tốt đẹp, TNTN phong phú, chính trị ổn định, quan hệ rộng mở… + Hạn chế: Chiến tranh tàn phá, các lực thù địch chống phá, điểm xuất phát thấp, TNXH, tham ô, tham nhũng, hàng giả… Bài 9: NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA (Tiết 1) I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài này học sinh cần nắm Về kiến thức Biết nguồn gốc, chất nhà nước Về kĩ Biết phân biệt khác CNXH với chế độ XH trước nước ta Về thái độ Tin tưởng vào thắng lợi CNXH nước ta, có ý thức sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ đất nước, bảo vệ chế độ XHCN II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - SGK CNXH KH, câu hỏi tình - Những thông tin có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Trong thời kì quá độ lên CNXH nước ta có đặc điểm nào? Học bài Từ hình thành xã hội theo em đã có nhà nước hay chưa? Vậy nhà nước có từ nào? Vậy để làm sáng tỏ vấn đề này hôm thầy và các em tìm hiểu bài Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Để học sinh nắm phần này giáo viên tổ chức cho học sinh thực Nguồn gốc, chất nhà nước phương pháp vấn đáp trả lời các câu hỏi a Nguồn gốc nhà nước tìm nội dung bài học ? Lịch sử xã hội loài người đã và trải qua hình thái kinh tế xã hội? ? Trong các hình thái kinh tế xã hội đó, hình thái kinh tế xã hội nào có nhà nước, CXNT CHNL PK TBCN XHCN hình thái KTXH nào không có nhà nước? ? Theo em hình thái KTXH công xã nguyên thủy chưa có nhà nước? Chưa có NN kiểu nhà nước ? Theo em điều kiện gì dẫn đến đời nhà nước? ? Nhà nước đầu tiên đời đầu tiên lịch sử xã hội loài người là nhà nước nào? ? Theo em Việt Nam nói riêng và phương đông nói chung nhà nước đời còn óc yếu tố nào? - Nguồn gốc kinh tế: TLSX ngày càng phát triển => cải dư thừa => người có địa vị xã hội chiến đoạt => xuất chế độ tư hữu tư liệu sản xuất - Nguồn gốc xã hội: Xã hội phân hóa giai cấp, người chiếm đoạt TLSX và Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt cải => giàu lên và trở thành giai cấp bóc lột; còn người bị tước đoạt TLSX Vì mà Lênin viết: Bất đâu, và cải thì nghèo => trở thành giai lúc nào và chừng nào mặt khách quan cấp bị bó lột mâu thuẫn giai cấp không thể điều hoà thì Nhà nước xuất => Lợi ích hai giai cấp này đối lập => mâu thuẫn các giai cấp ngày càng gay gắt đến mức không thể điều hòa => Lập máy trấn áp gọi là nhà nước - Ở Việt Nam: + Trị thủy + Tự vệ b Bản chất nhà nước (giảm tải) Củng cố - Củng cố bài theo nội dung kiến thức vừa học - Cho học sinh làm bài tập: Điền vào bảng sau nội dung thích hợp Nhà Giai cấp thống Giai cấp bị Q Bộ máy trấn áp nước trị trị lực KT,CT,TT CHNL Chủ nô Nô lệ Chủ nô Đàn áp nô lệ PK Địa chủ Nông dân Địa chủ Đàn áp nông dân TBCN Tư sản Vô sản Tư sản Đàn áp vô sản Dặn dò nhắc nhở Về nhà làm các bài tập cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài (tiết bài 9) trước đến lớp Bài 9: NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA (Tiết 2) I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài này học sinh cần nắm Về kiến thức - Biết nào là nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa - Biết nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam có chất nào Về kĩ Biết phân biệt khác CNXH với chế độ XH trước nước ta Về thái độ Tin tưởng vào thắng lợi CNXH nước ta, có ý thức sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ đất nước, bảo vệ chế độ XHCN II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - SGK CNXH KH, câu hỏi tình - Những thông tin có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Theo em nhà nước đời cần phải có điều kiện gì? Học bài Theo em nhà nước phong kiến có phải nhà nước pháp quyền hay không? (Nhà nước pháp quyền là nhà nước quản lý xã hội pháp luật) Vậy nào là nhà nước pháp quyền XHCN và nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam có chất nào? Vậy để làm sáng tỏ vấn đề này hôm thầy và các em tìm hiểu bài Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Đây là phần khó nên giáo viên Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam kết hợp phương pháp thuyết trình, giảng a Thế nào là nhà nước pháp quyền xã hội giải với nêu vấn đề vấn đáp chủ nghĩa Việt Nam Giáo viên giúp học sinh nắm - Nhà nước pháp quyền: quản lý mặt Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt nào là nhà nước pháp quyền và nhà đời sống xã hội pháp luật, và nhà nước nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa và hoạt động khuân khổ pháp luật lịch sử có nhà nước nào là nhà nước pháp quyền và khác - Nhà nước pháp quyền Tư sản: NN các nhà nước pháp quyền giai cấp tư sản, bảo vệ lợi ích giai cấp tư sản ? Em hiểu nào là nhà nước pháp quyền? ? Em hiểu nào là nhà nước pháp quyền tư sản? ? Em hiểu nào là nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa? NN pháp quyền TS XHCN - NN GC TS nhà nước pháp quyền tư sản với nhà - NN toàn thể - Thể ý chí ND GCTS - Thể ý chí - Do giai cấp tư sản GCCN và NDLĐ lãnh đạo ? Em hãy so sánh khác NN pháp quyền - Do GCCN thông qua chính đảng ĐCS lãnh đạo nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa? ? Tại nhà nước phong kiến - Đặc điểm NN pháp quyền XHCN: không phải nhà nước pháp quyền? + Là nhà nước dân, dân, vì dân (Vì người cầm quyền không chịu + Quyền lực nhà nước thuộc nhân dân ràng buộc pháp luật, dân phải + Nhà nước quản lý xã hội pháp luật theo pháp luật vua, còn vua thì + Nhà nước Đảng cộng sản lãnh đạo không) + Nhà nước thực nguyên tắc tập trung ? Vậy em hiểu nào là nhà dân chủ tổ chức và hoạt nhà nước nước pháp quyền XHCN Việt Nam? b Bản chất NN pháp quyền XHCN ? Em hiểu nào là Lập pháp, Hành VN pháp, Tư pháp? - Điều HP 92 sđ: Là nhà nước dân, Giáo viên giúp học sinh nắm dân, vì dân, quyền lực nhà nước thuộc thêm đặc điểm nhà nước pháp nhân dân dựa trên tảng liên minh côngquyền xã hội chủ nghĩa nông - trí thức Đảng cộng sản lãnh đạo ? Nhà nước pháp quyền xã hội chủ - NN ta mang chất giai cấp công nhân Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt nghĩa có chất nào? Nhà - Bản chất nhà nước pháp quyền XHCN Việt nước lãnh đạo? Nam thể hiện: ? Nhà nước ta mang chất giai + Tính nhân dân: cấp nào? Nhà nước dân, dân, vì dân Cho học sinh thảo luận hai câu hỏi Nhân dân tham gia quản lý nhà nước (thảo luận theo đơn vị lớp) biểu Thể ý chí và nguyện vọng ND chất nhà nước pháp quyền xã hội Là công cụ để ND thực quyền làm chủ chủ nghĩa Việt Nam + Tính dân tộc: ? Tại chất giai cấp công Đoàn kết toàn dân tộc nhân nhà nước ta bao hàm tính Có chính sách đúng, chăm lo lợi ích nhân dân? các dân tộc ? Tại chất giai cấp công Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp nhân nhà nước ta bao hàm tính dân dân tộc tộc? Củng cố - Củng cố bài theo đơn vị kiến thức - Cho HS làm bài tập: Nêu việc làm mà nhà nước pháp quyền phát huy truyền thống, sắc dân tộc? thân em phải làm gì? Dặn dò nhắc nhở Về nhà làm các bài tập cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài (tiết bài 9) trước đến lớp Giáo án số: 21 Ngày soạn: 28 – 12 - 2011 Tuần thứ: 22 Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số Bài 9: NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA (Tiết 3) I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài này học sinh cần nắm Về kiến thức - Giúp học sinh năm chức nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam - Giúp học sinh nhận thức trách nhiệm công dân việc tham gia xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Về kĩ Biết phân biệt khác CNXH với chế độ xã hội trước nước ta Về thái độ Tin tưởng vào thắng lợi CNXH nước ta, có ý thức sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ đất nước, bảo vệ chế độ XHCN II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - SGK CNXH KH, câu hỏi tình - Những thông tin có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Bản chất nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam thể nào? Học bài Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Đối với phần kiến thức này giáo viên c Chức nhà nước pháp quyền xã sử dụng phương pháp vấn đáp để giúp hội chủ nghĩa Việt Nam học sinh tìm nội dung kiến thức ? Tại nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam cần phải có chức đảm bảo ANCT, TTATXH? Chức nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam là hoạt động quyền lực nhân dân lĩnh vực đời sống xã hội ? Nhà nước pháp quyền XHCN VN tổ chức và xây dựng xã hội nào? Giáo viên lập bảng so sánh khác các NN CHNL, PK, TBCN với NN XHCN ? Giai cấp bóc lột sử dụng bạo lực trấn áp để nhằm mục đích gì? ? Chức bạo lực và trấn áp nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhằm mục đích gì? - Chức đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an ninh xã hội + Phòng ngừa, ngăn chặn âm mưa gây rối, phá hoại, bạo loạn + Ổn định chính trị, an toàn xã hội để xây dựng và phát triển ? Mục đích tổ chức và xây dựng các nhà nước bốc lột là gi? - Chức nằng tổ chức và xây dựng Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt ? Mục đích tổ chức và xây dựng + Xây dựng và quản lý kinh tế nhà nước pháp quyền XHCN nhằm mực + Xây dựng và quản lý văn hoá, giáo dục, đích gì? khoa học + Xây dựng và đảm bảo các chính sách xã ? Trong hai chức này thì chức hội nào có vai trò định? Vì sao? + Xây dựng hệ thống pháp luật Cả hai chức này nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa có mối liên - So sánh: hệ hữu đó chức tổ chức và xây dựng đóng vai trò định Vì: Bạo lực trấn áp là việc đầu tiên xoá bỏ tận gốc bóc lột; tổ chức và xây dựng: để xây dựng xã hội ấm no, hạnh phúc, xã hội tiến Đối với đơn vị kiến thức này giáo viên giúp cho học sinh nắm kiến thức cách tổ chức thảo luận theo hệ thống câu hỏi ? Hệ thống chính trị XHCN Việt Nam bao gồm tổ chức nào? Bao gồm: ĐCS NN CHNL, PK, TBCN NN XHCN (VN) + Bạo lực - trấn áp: + Bạo lực – trấn áp: bảo vệ và trì chống lại giai cấp thống trị giai bóc lột, lực thù cấp bóc lột địch và ATXH + Tổ chức – xây + Tổ chức – xây dựng: đem lại dựng: xây dựng xã giàu có cho giai cấp hội mới, KT bóc lột mới, văn hóa mới, người VN, NNCHXHCNVN, các tổ chức chính trị như: MTTQ, CĐ, HND, HPN, ĐTN, HCCB… Qua các đơn vị kiến thức toàn bài giáo viên giúp học sinh nắm các trách nhiệm mình việc xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa hệ thống câu hỏi mở ? Theo công dân phải làm gì để d Vai trò nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam hệ thống chính trị (giảm tải) Trách nhiệm công dân việc tham gia xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Hoạt động giáo viên và học sinh góp phần xây dựng và bảo vệ NN VN? Nội dung kiến thức cần đạt - Tích cực tham gia xây dựng và bảo vệ tổ ? Em có suy nghĩ gì trách nhiệm quốc mình việc tham gia xây dựng nhà nước Việt Nam? - Rèn luyện đạo đức, học tập tốt, sống lành ? Em làm gì thấy bạn mình hay mạnh đó vi phạm pháp luật? - Ngăn ngừa VPPL, tuyên truyền người tin vào đường lối Đảng và NN Củng cố - Giáo viên hệ thống cách cô đọng nội dung toàn bài - Cho học sinh làm bài tập cuối phần bài học Dặn dò nhắc nhở Về nhà học bài cũ, làm bài tập và chuẩn bị bài 10 trước đến lớp Giáo án số: 22 Ngày soạn: 06 – 01 - 2012 Tuần thứ: 23 Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số Bài 10: NỀN DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Tiết I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài này học sinh cần nắm Về kiến thức - Giúp học sinh nắm chất dân chủ xã hội chủ nghĩa - Giúp học sinh nêu nội dung dân chủ lĩnh vực chính trị, văn hoá, xã hội Về kĩ Biết thực quyền làm chủ lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội phù hợp.phân Về thái độ Tích cực tham gia vào các hoạt động thể tính dân chủ phù hợp với lứa tuổi, phê phán các hành vi, luận điệu xuyên tạc, chống lại dân chủ xã hội chủ nghĩa II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Câu hỏi tình GDCD 11, Những thông tin có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam có chức nào? Học bài Giờ trước chúng ta đã tìm hiểu bài Nhà nước xã hội chủ nghĩa và ta thấy đó là nhà nước dân, dân, vì dân Vậy dân chủ XHCN là dân chủ hôm thầy và các em cùng tìm hiểu bài 10: Nền dân chủ XHCN Hoạt động giáo viên và học Nội dung kiến thức cần đạt sinh Bản chất dân chủ xã hội chủ Từ Dân chủ bắt nguồn từ tiếng nghĩa Hi Lạp: Demos = Nhân dân a Thực chất vấn đề dân chủ Hoạt động giáo viên và học Nội dung kiến thức cần đạt sinh Katos = Quyền lực - Dân chủ là quyền lực thuộc nhân dân ? Theo em dân chủ có phải là sản - Dân chủ là sản phẩm đấu tranh phẩm đấu tranh giai cấp nhân dân lao động bị áp với bóc lột hay không? - Trong xã hội loài người đã và có dân chủ: DC chủ nô, DC tư sản và DC XHCN ? Từ khái niệm dân chủ em hãy - So sánh quyền lực cho biết lịch sử xã hội loài DCCN & DCTS DC XHCN người đã và có dân Quyền lực thuộc nhân dân chủ? Quyền lực thuộc Quyền lực thuộc thiểu số toàn thể nhân dân ? Tại chế độ Phong kiến không phải là chế độ (nền) dân chủ? b Bản chất dân chủ XHCN ? Em hãy so sánh dân chủ - Mang chất giai cấp công nhân Chủ nô và Tư với dân chủ - Lấy hệ tư tưởng Mác-Lênin làm tảng tư XHCN? tưởng, ĐCS VN lãnh đạo Để học sinh nắm chất dân chủ XHCN Giáo viên tổ - Có sở kinh tế là chế độ công hữu TLSX chức cho học sinh đọc phần “1” nhỏ, cùng thảo luận và trả lời câu hỏi theo - Là dân chủ nhân dân lao động hệ thống logic ? Theo em dân chủ xã hội chủ - Gắn liền với pháp luật, kỉ luật, kỉ cưởng nghĩa mang chất giai cấp nào? Vì sao? - So sánh DCTS với DC XHCN ? Em hãy cho biết sở kinh tế dân chủ XHCN là gì? ? Nền dân chủ XHCN lấy hệ tư Dân chủ tư sản Dân chủ XHCN - P.vụ lợi thiểu - P.vụ lợi ích đa Hoạt động giáo viên và học Nội dung kiến thức cần đạt sinh tưởng nào làm tảng tư tưởng? ? Em hãy cho biết dân chủ XHCN tổ chức nào lãnh đạo? ? Vì dân chủ XHCN phải Đảng cộng sản lãnh đạo? ? Em hãy cho biết dân chủ XHCN là dân chủ cho ai? số (GCTS) số (NDLĐ) - Mang chất - Mang chất GCTS GCCN - Tư hữu TLSX - Công hữu TLSX - Do các Đảng - Do DCS lãnh đạo, GCTS l.đạo, thực thực đa nguyên chính nguyên chính trị trị ? Vì nềm dân chủ xã hội chủ nghĩa phải gắn liền với pháp luật, kỉ luật, kỉ cương? Xây dựng dân chủ XHCN Việt Vì: để thực dân chủ Nam thì nôi dung dân chủ công Mục đích: Đem lại quyền lực thực cho dân phải thể chế hóa pháp nhân dân luật a Nội dung dân chủ lĩnh ? Em hãy so sánh dân chủ vực kinh tế (giảm tải – đọc thêm) XHCN với dân chủ TBCN để xem dân chủ nào tiến hơn? ? Mục đích xây dựng dân chủ nước ta để làm gì? Để học sinh nắm nội b ND cở dân chủ lĩnh vực chính trị - Thực quyền lực thuộc nhân dân dung xây dựng dân chủ Việt Nam giáo viên tổ chức cho học sinh - Biểu hiện: thảo luận + Quyền bầu cử, ứng cử ? Nội dung dân chủ lĩnh vực + Tham gia quản lý nhà nước kinh tế thể nào? + Kiến nghị với các quan nhà nước Cho ví dụ? + Tự ngôn luận, tự báo chí, tư tín ? Nội dung dân chủ lĩnh vực ngưỡng chính trị thể nào? + Khiếu nại tố cáo Hoạt động giáo viên và học Nội dung kiến thức cần đạt sinh Cho ví dụ? Củng cố Giáo viên hệ thống lại kiến thức toàn bài, trả lời thắc mắc học sinh Dặn dò, nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị tiết bài 10 Giáo án số: 23 Ngày soạn: 12 – 01 - 2012 Tuần thứ: … Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số Bài 10: NỀN DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Tiết I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài này học sinh cần nắm Về kiến thức - Giúp học sinh nắm yêu cầu dân chủ xã hội chủ nghĩa - Giúp học sinh nêu hình thức dân chủ Về kĩ Phân biệt hai hình thức dân chủ từ đó biết kết hợp hai hình thức dân chủ này Về thái độ Tích cực tham gia vào các hoạt động thể tính dân chủ phù hợp với lứa tuổi, phê phán các hành vi, luận điệu xuyên tạc, chống lại dân chủ xã hội chủ nghĩa II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Bài tập, Câu hỏi tình GDCD 11 - Những thông tin có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Nền dân chủ XHCN có chất nào? Học bài Giờ trước các em đã nắm nội dung dân chủ XHCN Việt Nam trên các lĩnh vực, để làm tốt dân chủ trên các lĩnh vực đó chúng ta cần phải có yêu cầu gì? Dân chủ có hình thức nào? Đó là nội dung mà hôm thầy và các em tìm hiểu tiếp tiết bài 10: Nền dân chủ XHCN Hoạt động giáo viên và học Nội dung kiến thức cần đạt sinh Xây dựng dân chủ XHCN Việt ? Nội dung dân chủ lĩnh vực Nam văn hóa thể nào? c ND dân chủ lĩnh vực văn Cho ví dụ? hóa - Thực quyền làm chủ và bình đẳng ? Nội dung dân chủ lĩnh vực lĩnh vực văn hóa xã hội thể nào? - Biểu hiện: Cho ví dụ? + Tham gia đời sống văn hóa, văn nghệ + Hưởng lợi ích sáng tạo văn hóa, văn nghệ Hoạt động giáo viên và học Nội dung kiến thức cần đạt sinh Cho học sinh nhắc lại nội + Sáng tác, phê bình văn hóa, văn nghệ dung dân chủ các d Nội dung dan chủ lĩnh lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hóa, vực xã hội xã hội Từ đó giáo viên giúp học sinh - Quyền lao đông,nam nữ bình đẳng lấy ví dụ các nội dung dân chủ - Bảo vệ sức khỏe, bảo hiểm xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Quyền đảm bảo vật chất và tinh thần - Những nội dung dân chủ XHCN nêu trên càng cho e Yêu cầu dân chủ XHCN (giảm tải) thấy rõ chất dân chủ XHCN Việt Nam Vậy để quyền lực hoàn toàn thuộc nhân dân Những hình thức dân chủ Đảng và Nhà nước ta quan tâm a Dân chủ trực tiếp đến các yêu cầu sau: - Khái niệm: SGK ? Em hãy cho biết để xây dựng - Nội dung: nhân dân bình đẳng và tham gia dân chủ XHCN nước ta tốt trực tiếp vào các lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn nưa cần phải làm tốt yêu cầu hoá, xã hội…và biểu theo đa số nào? - Ví dụ: b Dân chủ gián tiếp Để học sinh nắm nội dung hình thức dân chủ giáo viên chia lớp làm hai nhóm lớp vào giao nội dung thảo luận Nhóm 1: Thế nào là dân chủ trực tiếp? hãy nêu ví dụ hình thức dân chủ trực tiếp mà em biết? Nhóm 2: Thế nào là dân chủ gián tiếp? hãy nêu ví dụ hình - Khái niệm: SGK - Nôị dung: thể quyền làm chủ và tham gia quản lý nhà nước thông qua người, quan đại diện - Ví dụ: c Mối quan hệ dân chủ trực tiếp và dân chủ gián tiếp - Đều là hình thức chế độ dân chủ và có Hoạt động giáo viên và học Nội dung kiến thức cần đạt sinh thức dân chủ gián tiếp mà em biết? ? Em hãy cho biết hai hình thức quan hệ mật thiết với - Hạn chế: dân chủ này có mối quan hệ với + Dân chủ trực tiếp: Đây là hình thức dân chủ không? Vì sao? mang tính quần chúng rộng rãi lại phụ ? Em hãy hạn chế hai thuộc vào trình độ nhận thức người dân hình thức dân chủ này? Giải pháp + Dân chủ gián tiếp: Nguyện vọng nhân khắc phục? dân không phản ánh trực tiếp; phụ thuộc vào lực người đại diện Vì vậy, phải kết hợp hai hình thức này để phát huy tối đa hiệu dân chủ XHCN Củng cố - Giáo viên hệ thống lại kiến thức toàn bài - Giáo viên cho học sinh lài các bài tập sau: + Em hãy nêu ví thể dân chủ và thể không dân chủ mà em biết? + Là học sinh, em phải làm gì để góp phần thực nếp sống dân chủ? Dặn dò, nhắc nhở Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp Chuẩn bị các câu hỏi sau: + Tình hình dân số nước ta + Hậu quả, nguyên nhân vấn đề gia tăng dân số + Tình hình việc làm nước ta + Giải pháp việc gia tăng dân số và giải việt làm Giáo án số: 24 Ngày soạn: 31 – 01 - 2012 Tuần thứ: 25 Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số Bài 11 : CHÍNH SÁCH DÂN SỐ VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM I Mục tiêu bài học Học xong bài này h ọc sinh cần phải nắm Về kiến thức Nêu tình hình dân số, việc làm và mục tiêu, phương hướng Đảng và Nhà nước ta để giải vấn đề dân số và việc làm Về kĩ Biết đánh giá việc thực chính sách dân số và giải việc làm gia đình, cộng đồng dân cư Về thái độ Tin tưởng và chấp hành chính sách dân và giải việc làm Đảng và Nhà nước II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK và SGV GDCD 11, Sách bài tập GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Hãy giống và khác dân chủ trực tiếp và dân chủ gián tiếp? Dạy bài Dân số và giải việc làm là vấn đề Đảng và Nhà nước ta quan tâm Vậy tình hình dân số và giải việc làm nước ta Đảng và Nhà nước ta đã đề mục tiêu và phương hướng gì cho vấn đề dân số và giải việc làm? Hoạt động giáo viên và học sinh Giáo viên nhận xét nét tình hình dân số nước ta để học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Chính sách dân số a Tình hình dân số nước ta nắm mục tiêu, phương hướng thực chính sách dân số nước ta (Đọc thêm) Với vốn hiểu biết thân và kiến thức có liên quan, cho học sinh nhận xét tình hình dân số nước ta thông qua các số liệu giáo viên đưa Từ đó học sinh năm mục tiêu, phương Nă 19 19 19 19 20 200 m 30 50 80 99 06 Tri 17, 23, 53, 76, 84 85 - Mục tiêu + Ổn định quy mô, cấu và phân bố dân Sơ đồ tốc độ tăng dân số thực chính sách dân số + Tiếp tục giảm tốc độ gia tăng dân số hướng chính sách dân số ệu b Mục tiêu và phương hướng để số hợp lí + Nâng cao chất lượng dân số - Phương hướng + Tăng cường công tác lãnh đạo và quản lí Mật độ dân số ( người/km2) Năm + Làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền 197 198 199 200 TG 9 Ngườ 159 195 231 242 44 giáo dục Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt + Nâng cao hiểu biết người dân i/km2 + Nhà nước đầu tư đúng mức và tranh thủ Phân bố dân số nguồn lực để thực công tác xã hội Vùng Dân số Diện tích Đồng 75 % 30 % Miền hóa dân số Chính sách giải việc làm a Tình hình việc làm nước ta 25 % 70 % núi Dân số nước ta đứng thứ ĐNA và thứ 13 giới ? Mục tiêu để thực chính sách dân số nước ta? ? Phương hướng để thực chính sách dân số nước ta? ? Vì nói kết giảm sinh nước ta chưa thực vững chắc? - Giảm sinh nước ta chưa vững vì: + Tư tưởng chủ quan lãnh đạo + Tính tự nguyện CB và ND chưa - Thiếu việc làm (ở nông thôn và thành thị); thu nhập thấp - Dân số độ tuổi lao động ngày càng tăng - Chất lượng nguồn nhân lực thấp - Lao động từ NT lên TT ngày càng tăng - Sinh viên tốt nghiệp có việc làm ít b Mục tiêu, phương hướng chính sách giải việc làm - Mục tiêu + Giải việc làm (ở TT và NT) ( năm 2012 = 1,7 triệu lao động) + Phát triển nguồn nhân lực + Mở rộng thị trường lao động cao + Tư tưởng trọng nam khinh nữ tồn + Tăng lao động đã qua đào tạo nghề - Phương hướng + Những người có điều kiện sinh thứ + Thúc đẩy phát triển sản xuất và dịch vụ để có trai + Khuyến khích làm giàu hợp pháp, tự ? Tác động vấn đề dân số hành nghề đời sống xã hội? (hậu việc gia + Đẩy mạnh xuất lao động (năm 2012 tăng dân số nhanh) = vạn) - Hậu việc tăng dân số nhanh + Sử dụng nguồn vốn có hiệu Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt KT suy giảm; NSLĐ thấp; việc làm Trách nhiệm công dân thiếu; mức sống thấp; sức ép LTTP, chính sách dân số và giải việc làm GD, YT, nhà ở; ô nhiễm môi trường; - Chấp hành chính sách dân số và việc TNXH tăng làm; pháp luật dân số và pháp luật lao ? Em có nhận xét gì tình hình việc làm nước ta nay? động - Động viện người cùng thực và ? Tại tình trạng thiếu việc làm tham gia vào chính sách đó nnước ta là vấn đề xúc TT và - Bản thân có ý chí vươn lên học tập NT? và sống ? Từ tình hình việc làm nước ta Đảng và Nhà nước có mục tiêu gì để giải việc làm? ? Từ tình hình việc làm nước ta Đảng và Nhà nước có phương hướng gì để giải việc làm? Cho học sinh tìm hiểu nội dung và trách nhiệm công dân và thân (liên hệ với thực tế địa phương) Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm bài - Cho HS trả lời các câu hỏi SGK (2 đến 6) Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài 12 Giáo án số: 25 Ngày soạn: 08 – 02 - 2012 Tuần thứ: 26 Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số Bài 12: CHÍNH SÁCH TÀI NGUYÊN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I Mục tiêu bài học Học xong bài này học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu mục tiêu, phương hướng nhằm bảo vệ tài nguyên và môi trường - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực chính sách TN&MT Về kĩ - Biết tham gia và tuyên truyền chính sách tài nguyên và môi trường phù hợp với khả thân - Biết đánh giá thái độ thân và người khác việc thực chính sách tài nguyên, môi trường Về thái độ - Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ chính sách tài nguyên và môi trường Nhà nước - Phản đối và đấu tranh với các hành vi gây hại cho tài nguyên và môi trường II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11, máy chiếu, phiếu học tập - Sách bài tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Em hãy tình hình dân số nước ta nay? Học bài Vấn đề môi trường nước ta đã đảm bảo hay chưa và tình hình khai thác tài nguyên nào? Đảng và Nhà nước đã có chính sách gì để bảo vệ tài nguyên, môi trường, khai thác và sử dụng tài nguyên cách hợp lí? Đó là nội dung bài học hôm nay… Để học sinh nắm nội dung mục tiêu, Tình hình tài nguyên, môi phương hướng chính sách trường nước ta TN&BVMT thì giáo viên nêu khái quát tình hình (Đọc thêm) TN&MT nước ta - TNTN đa dạng và phong phú + Khoáng sản phong phú (dầu mỏ, sắt, bô xít, thiếc, than…) + Đất đai mầu mỡ (phù sa, bazan…) Mục tiêu, phương hướng + Khí hậu (nhiệt đới ẩm gió mùa) chính sách tài nguyên và + Rừng rộng, động vật, thực vật có nhiều loại bảo vệ môi trường + Biển rộng có nhiều phong cảnh đẹp + Ánh sáng, nước, không khí dồi dào - Thực trạng tài nguyên + Khoáng sản có nguy cạn kiệt + Rừng bị tàn phá, nhiều động vật, thực vật có - Mục tiêu nguy tuyệt chủng + Chất lượng đất suy giảm, đất canh tác thu hẹp + Sử dụng hợp lý tài nguyên - Thực trạng môi trường + Ô nhiễm đất, nước, không khí, biển… + Làm tốt công tác bảo vệ môi + Sự cố môi trường: Bão, lũ lụt, hạn hán…ngày trường càng tăng + Nhiều vấn đề vệ sinh môi trường… + Bảo tồn đa dạng sinh học Từ thực trạng tài nguyên, môi trường nêu trên Đảng và Nhà nước ta đã có + Từng bước nâng cao chất lượng mục tiêu và phương hướng gì? Giáo viên môi trường giúp học sinh nắm nội dung đơn vị kiến thức này bắng việc sử dụng phương pháp vấn - Phương hướng đáp Đối với phần này giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với đàm thoại để giúp học sinh hiểu đuwọc số chính sách + Tăng cường công tác quản lí nhà nước quan trọng để bảo vệ môi trường ? Theo em Đảng và Nhà nước ta đã đưa mục tiêu gì để bảo vệ tài nguyên và môi trường? + Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường cho người dân - Học sinh trả lời - Giáo viên nhận xét và kết luận các mục tiêu lên màn hình máy chiếu + Coi trọng nghiên cứu KHCN, mở rộng hợp tác quốc tế, khu vực Vậy để thực các mục tiêu chính sách tài nguyên bà bảo vệ môi trường chúng ta phải có phương hướng + Chủ động phong ngừa, ngăn chặn ô nhiễm, cải thiện môi trường, bảo tồn thiên nhiên nào Giáo viên cho học sinh đọc phần phương hướng, sau đó cho học sinh thảo luận nhóm theo + Khai thác, sử dụng hợp lí, tiết các câu hỏi (phiếu học tập) sau đó chiếu kiệm tài nguyên phương hướng lên màn hình máy chiếu theo nội dung câu hỏi thảo luận Nhóm + Áp dụng khoa học đại vào khai thác ? Theo em, Nhà nước phải làm gì để thực tốt các mục tiêu trên? Nhóm ? Làm nào để nâng cao ý thức bảo vệ tài Trách nhiệm công dân đối nguyên môi trường cho toàn dân? Nhóm với chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường ? Để khai thác tài nguyên và bảo vệ môi trường có hiệu cần coi trọng điều gì? Nhóm - Tin tưởng, ủng hộ chính sách và pháp luật Nhà nước tài ? Cần có biện pháp nào để khắc phục tình nguyên, môi trường trạng ô nhiễm môi trường, cần kiệt tài nguyên? - Học sinh tiến hành thảo luận nhóm theo câu hỏi - Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận - Đại diện các nhóm trình bày kết - Các nhóm khác nhận xét, bổ xung (nếu có) - Tích cực tham gia vào các hoạt - Giáo viên ghi ý kiến học sinh lên bảng sau động bảo vệ tài nguyên, môi trường đó nhận xét, kết luận, kết hợp chiếu trên màn hình - Vận động người cùng tham Mỗi chúng ta có thể bảo vệ môi trường gia vào các hoạt động bảo vệ tài việc làm thiết thực cụ thể hàng ngày phù nguyên, môi trường hợp với lứa tuổi Để học sinh nắm trách nhiệm chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường giáo viên đưa câu hỏi sau ? Ở trường, lớp, nơi em sinh sống có hành động tác động xấu đến tài nguyên, môi trường không? Đó là hành động nào? Thái độ em hành động đó là gì? ? Công dân có trách nhiệm gì chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường? Giáo viên nhận xét và kết luận chiếu trách nhiệm công dân lên màn hình máy chiếu Củng cố - Hệ thống lại kiến thức bài - Đưa câu hỏi sau: Các em cho biết khai thác rừng bừa bãi có nguyên nhân nào, dẫn đến hậu gì và biện pháp khắc phục nào? Nguyên nhân Hậu Biện pháp khắc phục - Ý thức người - Diện tích rừng giảm - Tuyên truyền, giáo dục kém người dân - Ô nhiễm môi trường - Phong tục tập quán - Pháp luật chưa nghiêm - Tuyệt chủng động vật, thực - Tăng cường quản lý nhà nước vật - Gây sói mòn, rửa trôi - Một số nguyên nhân - Khai thác tiết kiệm - Mọi người cùng tham gia chống các hành vi phá rừng khác 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi SGK phần cuối bài và ôn tập từ bài đến bài 12 để tiết tới kiểm tra tiết Giáo án số: 26 Ngày soạn: 16 – 02 - 2012 Tuần thứ: 27 Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số KIỂM TRA Đ ỊNH K Ì I Mục tiêu kiểm tra - Đánh giá chất lượng học tập môn học sinh và thái độ học sinh môn - Đánh giá kĩ năng, kĩ sảo làm bài học sinh và kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế địa phương - Từ đó giáo viên có cái nhìn tổng quát và điều chỉnh (nếu có) phương pháp và kĩ truyền thụ kiến thức cho học sinh II Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Nội dung kiểm tra ĐỀ SỐ 01 Câu hỏi/Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng nhận biết Câu 1: Em hãy nêu và Nêu mục tiêu, Phân tích mục phân tích mục tiêu, phương hướng tiêu, phương hướng phương hướng bản nhằm sử dụng nhằm sử nhằm sử dụng hợp lý hợp lý tài nguyên dụng hợp lý tài tài nguyên và bảo vệ và môi trường bảo vệ trường 50% tổng số điểm = 5,0 điểm môi nguyên và bảo vệ môi trường = điểm = điểm Câu : Tại nhà Chứng minh nước ta mang tính nhà nước ta mang nhân dân rộng rãi và tính nhân dân rộng tính dân tộc sâu sắc rãi và tính dân tộc sâu sắc 20% tổng số điểm = điểm = điểm Câu 3: Các em cho biết khai thác rừng bừa bãi có nguyên Vận dụng kiến nhân nào, dẫn đến thức để giải hậu gì và biện nội dung câu hỏi pháp khắc phục nào 30% tổng số điểm = 3,0 điểm = điểm Câu 1: Em hãy nêu và phân tích mục tiêu, phương hướng nhằm sử dụng hợp lý tài nguyên và bảo vệ môi trường ? ( điểm) - Mục tiêu + Sử dụng hợp lý tài nguyên + Làm tốt công tác bảo vệ môi trường + Bảo tồn đa dạng sinh học + Từng bước nâng cao chất lượng môi trường - Phương hướng + Tăng cường công tác quản lí nhà nước + Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường cho người dân + Coi trọng nghiên cứu KHCN, mở rộng hợp tác quốc tế, khu vực + Chủ động phong ngừa, ngăn chặn ô nhiễm, cải thiện môi trường, bảo tồn thiên nhiên + Khai thác, sử dụng hợp lí, tiết kiệm tài nguyên + Áp dụng khoa học đại vào khai thác Câu 2: Tại nhà nước ta mang tính nhân dân rộng rãi và tính dân tộc sâu sắc ? (2 điểm) + Tính nhân dân: Nhà nước dân, dân, vì dân Nhân dân tham gia quản lý nhà nước Thể ý chí và nguyện vọng ND Là công cụ để ND thực quyền làm chủ + Tính dân tộc: Đoàn kết toàn dân tộc Có chính sách đúng, chăm lo lợi ích các dân tộc Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Câu 3: Các em cho biết khai thác rừng bừa bãi có nguyên nhân nào, dẫn đến hậu gì và biện pháp khắc phục nào? (3 điểm) Nguyên nhân Hậu - Ý thức người - Diện tích rừng giảm Biện pháp khắc phục - Tuyên truyền, giáo dục kém người dân - Ô nhiễm môi trường - Khai thác tiết kiệm - Phong tục tập quán - Tuyệt chủng động vật, - Tăng cường quản lý - Pháp luật chưa nghiêm thực vật nhà nước - Gây sói mòn, rửa trôi - Mọi người cùng tham gia chống các hành vi phá - Một số nguyên nhân khác rừng ĐỀ SỐ 02 Câu hỏi/Mức độ nhận biết Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Câu 1: Em hãy nêu và Nêu mục tiêu, Phân tích mục phân tích mục tiêu và phương hướng tiêu, phương hướng phương hướng bản để thực để thực để thực chính chính sách dân số chính sách dân số sách dân số nước ta nước ta 50% tổng số điểm nước ta = điểm = 5,0 điểm Câu : Em hãy trình Trình bày = điểm bày nguồn gốc đời nguồn gốc đời nhà nước 20% tổng số điểm = điểm nhà nước = điểm Câu 3: Các em cho biết khai thác rừng bừa bãi có nguyên Vận nhân nào, dẫn đến thức để giải hậu gì và biện nội dung câu hỏi pháp khắc phục nào dụng kiến 30% tổng số điểm = 3,0 điểm = điểm Câu 1: Em hãy nêu và phân tích mục tiêu và phương hướng để thực chính sách dân số nước ta? (5 điểm) - Mục tiêu + Tiếp tục giảm tốc độ gia tăng dân số + Ổn định quy mô, cấu và phân bố dân số hợp lí + Nâng cao chất lượng dân số - Phương hướng + Tăng cường công tác lãnh đạo và quản lí + Làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền giáo dục + Nâng cao hiểu biết người dân + Nhà nước đầu tư đúng mức và tranh thủ nguồn lực để thực công tác xã hội hóa dân số Câu 2: Em hãy trình bày nguồn gốc đời nhà nước? (2 điểm) - Nguồn gốc kinh tế: TLSX ngày càng phát triển => cải dư thừa => người có địa vị xã hội chiến đoạt => xuất chế độ tư hữu tư liệu sản xuất - Nguồn gốc xã hội: Xã hội phân hóa giai cấp, người chiếm đoạt TLSX và cải => giàu lên và trở thành giai cấp bóc lột; còn người bị tước đoạt TLSX và cải thì nghèo => trở thành giai cấp bị bó lột => Lợi ích hai giai cấp này đối lập => mâu thuẫn các giai cấp ngày càng gay gắt đến mức không thể điều hòa => Lập máy trấn áp nhà nước - Ở Việt Nam: + Trị thủy + Tự vệ gọi là Câu 3: Các em cho biết khai thác rừng bừa bãi có nguyên nhân nào, dẫn đến hậu gì và biện pháp khắc phục nào? (3 điểm) Nguyên nhân Hậu Biện pháp khắc phục - Ý thức người - Diện tích rừng giảm - Tuyên truyền, giáo dục kém người dân - Ô nhiễm môi trường - Phong tục tập quán - Pháp luật chưa nghiêm - Tuyệt chủng động vật, - Tăng cường quản lý nhà nước thực vật - Gây sói mòn, rửa trôi - Một số nguyên nhân khác - Khai thác tiết kiệm - Mọi người cùng tham gia chống các hành vi phá rừng Dặn dò nhắc nhở Giáo án số: 27 Ngày soạn: 24 – 02 - 2012 Tuần thứ: 28 Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, VĂN HOÁ (Tiết 1) I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài 13 này h ọc sinh cần nắm Về kiến thức Nêu nhiệm vụ, phương hướng để phát triển giáo dục và đào tạo nước ta Về kĩ Biết tham gia và tuyên truyền và thực chính sách giáo dục và đào tạo phù hợp với khả thân Biết đánh giá số tượng gần gũi sống liên quan đến chính sách giáo dục và đào tạo Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ chính sách giáo dục và đào tạo Nhà nước Có ý thức phê phán việc làm vi phạm chính sách giáo dục và đào tạo nhà nước II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách bài tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Học bài Ngay sau giành độc lập, chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Một dân tộc dốt là dân tộc yếu” Thật muốn đưa dân tộc sánh vai với các nước thì phải nâng cao hiểu biết người, phát huy giá trị truyền thống dân tộc, tiếp thu thành tựu tiên tiến khoa học kĩ thuật… đó có thể là nghiệp giáo giáo dục và đào tạo… Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên sử dụng phương pháp đàm Chính sách Giáo dục và Đào tạo thoại kết hợp với phương pháp giảng giải a Nhiệm vụ giáo dục và đào tạo GD&ĐT có vai trò quan trọng việc giữ gìn, phát triển và truyền bá * Khái niệm GD&ĐT văn minh nhân loại, là - Giáo dục: Chỉ bồi dưỡng, phát triển động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã người toàn diện bậc mẫu giáo đến hội phổ thông ? Em hiểu nào là giáo dục? - Đào tạo: Chỉ bồi dưỡng, chuẩn bị ? Em hiểu nào là đào tạo? Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo dục và đào tạo có vai trò quan nghề các trường chuyên nghiệp và trọng việc phát triển nguồn nhân lực trường nghề người Cho nên Đảng và Nhà nước ta coi giáo dục là quốc sách hàng đầu và đầu * Nhiệm vụ GD&ĐT tư cho giáo dục là đầu tư cho phát - Nâng cao dân trí triển Vì dân trí thấp là tụt hậu và không thể ? Theo em GD&ĐT có nhiệm vụ gì? hội nhập vì phải nâng cao dân trí ? Theo em, chúng ta phải nâng - Đào tạo nhân lực cao dân trí? + Tạo đội ngũ lao động Vì: dân trí thấp tức là tụt hậu không thể + Tạo đội ngũ chuyên gia hội nhập với văn minh nhân loại + Tạo đội ngũ nhà quản lý ? Theo em, chúng ta phải đào - Bôì dưỡng nhân tài tạo nhân lực? Đào tạo và bồi dưỡng nhân tài thì Vì: muốn kinh tế xã hội phát triển thì phải có khả thu hẹp khoảng cách với các tạo đội ngũ nguồn lao động có tay nước văn minh nghề, các chuyên gia, các nhà quản lý * Vị trí GD&ĐT: giỏi ? Theo em, chúng ta phải bồi - Đảng và nhà nước ta coi GD&ĐT là quốc sách hàng đầu và coi đầu tư cho GD&ĐT dưỡng nhân tài? Vì:… ? Tại Đảng và Nhà nước ta lại xác định GD&ĐT là quốc sách hàng đầu? ? GD&ĐT có vai trò nào? Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tên các phương hướng bản, sau đó đàm thoại, là đầu tư cho phát triển vì: - Xây dựng XHCN người đặt vị trí trung tâm, là mục tiêu và động lực phát triển - Góp phần đào tạo, bồi dưỡng người giảng giải phương hướng cuối cùng - Học vấn nhân dân nâng cao từ đó nắm bắt và sử dụng KHCN kết luận ? Theo em chúng ta phải làm gì để * Vai trò G& ĐT: nâng cao hiệu và chất lượng + Giữ gìn, phát triển, truyền bá văn minh GD&ĐT? nhân loại Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Phải: đổi nội dung, phương pháp dạy + Là động lực thúc đẩy nghiệp CNHhọc, chế quản lý, có chính sách đúng ĐH việc phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, + Là điều kiện phát huy nguồn nhân lực sử dụng nhân tài b Phương hướng để phát triển ? TS nước ta phải tăng nhanh đào tạo Giáo dục và Đào tạo nghề và mở rộng nhiều trường TCCN - Nâng cao chất lượng, hiệu GD & ĐT nghề? ( Số liệu năm tới dạy nghề cho 7,5 đến triệu lao động, tỉ lệ lao động qua đào tạo chiến trên 40% ? Theo em phải xã hội hoá nghiệp giáo dục và đào tạo? Muốn nâng cao trình độ dân trí và nguồn nhân lực thì phải có tham gia nhà nước và nhân dân, đa dạng hoá các loại hình trường, hình thức giáo dục ? Theo em phải hợp tác quốc tế - Mở rộng quy mô giáo dục - Ưu tiên đầu tư cho GD & ĐT - Thực công xã hội giáo dục - Xã hội hoá nghiệp giáo dục: huy động nguồn lực vật chất và trí tuệ xã hội tham gia vào nghiệp giáp dục - Tăng cường hợp tác quốc tế GD&ĐT: vì để tiếp cận với giáo dục tiên tiến trên giới giáo dục và đào tạo? Để tiếp cận các chuẩn mực giáo dục tiên tiến trên giới phù hợp với các yêu - Liên hệ thực tiễn: + Cố gắng học tập tốt cầu phát triển Việt Nam tham gia đào + Tham gia lao động bất kì TPKT nào tạo nhân lực khu vực và trên giới ? Trách nhiệm học sinh ? + Có tay nghề và lao động thành thạo + Có lối sống lành mạnh, tránh xa TNXH Củng cố - Hệ thống lại kiến thức tiết học - Học sinh trả lời câu hỏi cuối bài học 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp Giáo án số: 28 Ngày soạn: 02 – 03 - 2012 Tuần thứ: 29 Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, VĂN HOÁ (Tiết 2) I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài 13 này học sinh cần nắm Về kiến thức Nêu nhiệm vụ, phương hướng để phát triển KH&CN nước ta Về kĩ Biết tham gia và tuyên truyền và thực chính sách khoa học và công nghệ phù hợp với khả thân Biết đánh giá số tượng gần gũi sống liên quan đến chính sách khoa học và công nghệ Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ chính sách khoa học và công nghệ Nhà nước Có ý thức phê phán việc làm vi phạm chính sách khoa học và công nghệ nhà nước II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách bài tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Em hãy nêu nhiệm vụ GD&ĐT, phương hướng để phát triển GD&ĐT? Học bài Để đất nước phát triển và thu hẹp khoảng cách với các nước tiên tiến khu vực và trên giới thì chúng phải có chính sách khoa học và công nghệ đúng đắn và phù hợp Vậy nhiệm vụ và phương hướng chính sách khoa học và công nghệ nước ta nào… Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Chính sách Khoa học và công nghệ Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc a Nhiệm vụ Khoa học và công nghệ sách giáo khoa ‘phần a” để hiểu nào là khoa học và công nghệ Sau đó * Khái niệm Khoa học và công nghệ giáo viên tiến hành đàm thoại và giảng - Khoa học: là hệ thống tri thức khái giải quát và kiểm nghiệm thực tiễn - Công nghệ: là tập hợp các phương tiện, ? Em hiểu nào là khoa học? giải pháp và cách thức tổ chức nhằm sử ? Em hiểu nào là công nghệ? dụng các tri thức khoa học vào thực tiễn ? Vì Đảng và Nhà nước ta coi => Công nghệ: yếu tố hợp thành: Khoa học và công nghệ là quốc sách hàng Con người, thiết bị, thông tin, quản lý đầu? * Nhiệm vụ khoa học và công nghệ Vì: có KHCN thì kinh tế phát - Giải đáp kịp thời vấn đề triển; nước ta có kinh tế thấp kém, sống đặt KHCN chưa phát triển nên KHCN phải là then chột và quóc sách hàng đầu - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách Đảng ? Theo em khoa học công nghệ có và Nhà nước nhiệm vụ nào nghiệp - Đổi nâng cao trình độ công nghệ công nghiệp hoá đại hoá đất nước? kinh tể ? Theo em Khoa học và công nghệ có - Nâng cao trình độ quản lý, hiệu hoạt động khoa học và công nghệ Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt vai trò gì phát triển đất * Vai trò khoa học công nghệ nước? - Giúp đất nước giàu có - Kinh tế có sức cạnh tranh mạnh Để học sinh nắm bắt - Đông lực thúc đẩy phát triển đất phương hướng chính sách nước khoa học và công nghệ giáo viên chia lớp - Khoa học và công nghệ là quốc sách hàng làm bốn nhóm và nhóm thực đầu phương hướng b Phương hướng để phát triển Nhóm Khoa học và công nghệ Theo em phải đổi chế quản lý - Đổi chế quản lý KH&CN: nhằm khoa học và công nghệ? khai thác tiềm sáng tạo Nhóm nghiên cứu khoa học Theo em nào là thị trường cho khoa - Tạo thị trường cho khoa học và công học và công nghệ? nghệ: là nơi diễn hoạt động giao dịch, Nhóm mua bán công nghệ Theo em làm nào để xây dựng tiềm - Xây dựng tiềm lực khoa học và công lực khoa học và công nghệ? Nhóm nghệ: + Tăng số lượng và chất lượng đội ngũ cán Theo em chúng ta phải tập trung vào các khoa học nhiệm vụ trọng tâm nào? + Tăng cường sở vật chất kĩ thuật - Học sinh tiến hành thảo luận nhóm theo + Đẩy mạnh hợp tác quốc tế nghiên câu hỏi cứu khoa học - Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận - Tập trung vào các nhiệm vụ trọng tâm: đẩy mạnh nghiên cứu các lĩnh vực khoa - Đại diện các nhóm trình bày kết - Các nhóm khác nhận xét, bổ xung (nếu có) - Giáo viên ghi ý kiến học sinh lên bảng sau đó nhận xét, kết luận, kết hợp học xã hội, ứng dụng, chuyển giao công nghệ phục vụ phát triên nông nghiệp, CNTT, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu - Liên hệ thân: Hoạt động giáo viên và học sinh chiếu trên màn hình Nội dung kiến thức cần đạt + Học sinh chủ động tiếp thu các tri thức ? Em thích công nghệ nào nhất? và KHCN cac môn học phải thực nguyện vọng đó + Tham gia các hoạt động thông qua thực nào? hành ? Trách nhiệm học sinh? + Chuẩn bị vốn kiến thức => chuẩn bị cho nghề nghiệp và sống Củng cố - Hệ thống lại kiến thức tiết học - Học sinh trả lời câu hỏi cuối bài học - Ước mơ em thích vào ngành nghề nào? Trường nào? Em phải làm gì để thực nguyện vọng mình? 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp Giáo án số: 29 Ngày soạn: 07 – 03 - 2012 Tuần thứ: 30 Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, VĂN HOÁ (Tiết 3) I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài 13 này học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu nhiệm vụ, phương hướng để để xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực chính sách GD&ĐT, KH&CN, văn hoá nhà nước Về kĩ Biết tham gia và tuyên truyền và thực chính sách văn hoá phù hợp với khả thân Biết đánh giá số tượng gần gũi sống liên quan đến chính sách văn hoá Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ chính sách văn hóa Nhà nước Có ý thức phê phán việc làm vi phạm chính sách văn hoá nhà nước II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách bài tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Em hãy nêu nhiệm vụ và phương hướng chính sách KH&CN nước ta nay? Học bài Đại hội lần thứ X Đảng đã xác định phát triển văn hóa là tảng tinh thần xã hội, là nhiệm vụ lớn Đảng, toàn dân năm tới Vậy nhà nước đề nhiệm vụ, phương hướng gì để xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc văn hoá dân tộc Hôm thầy và các em cùng tìm hiểu tiếp bài 13… Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên kết hợp phương pháp nêu vấn Chính sách văn hoá đề với giảng giải cách nêu các câu a Nhiệm vụ văn hoá hỏi để học sinh hiểu văn hoá tiên tiến, đạm đà sắc dân tộc và biểu sắc văn hoá dân tộc Việt Nam * Văn hoá là gì? ? Em hiểu văn hóa là gì? - Văn hoá là giá trị người ? Theo em văn hoá có vai trò sáng tạo nào đời sống tinh thần xã hội? ? Vì VH là tảng tinh thần xã - Nghĩa rộng: văn hoá bao gồm hội? giá trị vật chất và giá trị tinh thần Vì: Văn hóa là hệ thống các giá trị dân tộc, từ đó tạo nên tảng tinh thần - Nghĩa hẹp: Văn hóa bao gồm các giá xã hội, vượt qua khó khăn để tồn và trị tinh thần không ngừng phát triển ? Tại nói văn hoá vừa là mục tiêu * Vai trò văn hoá vừa là động lực thúc đẩy phát triển kinh - Văn hoá là tảng tinh thần xã tế xã hội? hội Vì: + Văn hóa là mục tiêu phát triển: Mục tiêu xây dựng xã hội Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” chính là mục tiêu văn hóa + Văn hóa là động lực: Là cội nguồn phát triển, Vai trò văn hóa phát triển kinh tế, việc điều chỉnh lối - Văn hoá vừa là mục tiêu vừa là động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội - Văn hoá khơi dậy tiềm năng, phát huy sức sáng tạo người, tạo phát triển hài hoà giá trị vật chất và tinh thần sống, vấn đề bảo vệ môi trường ? Theo em, giai đoạn văn hoá có nhiệm vụ gì? ? Theo em, em hiểu nào là văn * Nhiệm vụ văn hoá Xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc hoá tiên tiến? ? Theo em, em hiểu nào là văn hoá đậm đà sắc dân tộc? ? Em hãy nêu số biểu sắc văn hóa dân tộc Việt Nam? Bản sắc dân tộc văn hoá là tổng thể - Tiên tiến: tinh thần yêu nước và tiến theo chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng HCM vì mục tiêu phát triển người toàn diện giá trị tinh hoa văn hoá vật chất và - Đậm đà sắc dân tộc: giá trị tinh tinh thần làm nên sắc thái riêng hoa văn hoá dân tộc Việt đó là: lòng yêu dân tộc nước, ý chí tự lực tự cường, ý thức cộng Ví dụ: Một truyền thống đồng, lòng nhân ái, sáng tạo, cần cù, tốt đẹp dân tộc Việt Nam là thành kính, giảm dị sống tôn thờ Tổ tiên thể lòng hiếu thảo, biết ơn tới người đã sinh thành, dưỡng b Phương hướng để xây dựng dục cho mình văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc Để học sinh nắm các phương dân tộc hướng văn hoá giáo viên cho - Làm cho chủ nghĩa Mác-Lênin và tư học sinh nêu tên các phương hướng, sau đó tưởng HCM giữ vai trò chủ đạo đời tập trung giảng giải kĩ phương hướng 1,2,3 sống tinh thần nhân dân ? Tại phải làm cho chủ nghĩa Mác – - Kế thừa, phát huy di sản và Lênin và tư tưởng HCM giữ vai trò chủ đạo truyền thống văn hoá dân tộc đời sống tinh thần nhân dân? - Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại: Vì: CN MLN giúp ta nhận thức đúng tiếp thu tư tưởng tiến để làm giàu cho tự nhiên, xã hội và tư duy; TT HCM là trí tuệ, tâm hồn người Việt Nam vận dụng sáng tạo CN MLN tạo nên giá trị - Nâng cao hiểu biết và mức hưởng tinh thần => góp phần vào công xây thụ văn hoá, phát huy tiềm sáng tạo dựng và bảo vệ tổ quốc văn hoá nhân dân ? Theo em phải tiếp thu tinh hoa Trách nhiệm công dân văn hoá nhân loại? chính sách GD&ĐT, KH&CN, văn Vì: Tiếp thu tư tưởng tiến để làm hoá giàu cho trí tuệ, tâm hồn người Việt Nam - Tin tưởng, chấp hành chính sách Phần này giáo viên hướng dẫn học sinh Đảng và nhà nước thảo luận lớp và kết luận, xác định trách - Thường xuyên nâng cao trình độ học nhiệm cho học sinh với tư cách là công dân vấn trẻ các lĩnh vực trên ? Em hãy nêu ví dụ hoạt động giữ gìn sắc văn hóa địa phương em? - Trau dồi đạo đức, chiếm lĩnh khoa học - Có quan hệ tốt đẹp với người xung quanh ? Em hãy nêu số hành vi tiêu cực học sinh học tập văn hóa? Củng cố Hệ thống lại kiến thức toàn bài học: Chính sách GD&ĐT, KH&CN, coi là quốc sách hàng đầu, văn hoá là tảng tinh thần xã hội Ba chính sách này có quan hệ mật thiết với nhau, tác động qua lại với nhau, thúc đẩy lẫn nhằm xây dựng nguồn lực người phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp Giáo án số: 30 Ngày soạn: 15 – 03 - 2012 Tuần thứ: 31 Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số Bài 14: CHÍNH SÁCH QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH I Mục tiêu bài học Học xong bài 14 này học sinhcần nắm Về kiến thức - Nêu vai trò nhiệm vụ quốc phòng và an ninh nước ta (đọc thêm) - Nêu phương hướng nhằm tăng cường QP&AN nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực chính sách QP và AN Về kĩ Biết tham gia và tuyên truyền và thực chính sách quốc phòng và an ninh phù hợp với khả thân Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ chính sách quốc phòng và an ninh Nhà nước, sẵn sang tham gia giữ gìn trật tự, an ninh và bảo vệ tổ quốc II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách bài tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Em hãy nêu nhiệm vụ và phương hướng chính sách Văn hoá nước ta nay? Học bài Bác hồ đã dạy: Các vua hùng đã có công dựng nước, “Bác cháu ta phải cùng giữ lấy nước” Lịch sử đã chứng minh dựng nước phải gắn với giữ lấy nước, đó là quy luật tồn và phát triển dân tộc ta Xây dựng và bảo vệ tổ quốc là hai nhiệm vụ chiến lược nghiệp cách mạng nước ta Chính sách này giúp các hiểu nội dung nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc và phải làm nào để tăng cường quốc phòng và an ninh Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên giúp học sinh nắm vai trò, Vai trò và nhiệm vụ Quốc nhiệm vụ quốc phòng an ninh Giáo viên phòng & An ninh hướng dẫn học sinh đàm thoại theo câu hỏi a Vai trò Quốc phòng và sau: An ninh (Đọc thêm) ? Vì tình hình nay, chúng ta phải tăng cường quốc phòng và an ninh? Học sinh cần nắm được: - Quốc phòng: giữ gìn và bảo vệ ? Theo em, giai đoạn quốc vững độc lập, chủ quyền và phòng có vai trò gì? ? Theo em, quân đội nhân dân ta bao gồm toàn vẹn lãnh thổ lực lượng nào? - An ninh: đảm bảo ổn định chính trị và TTATXH trên tất các QĐND lĩnh vực Chủ lực B.phòng Địa phương DQTV b Nhiệm vụ Quốc phòng và ? Theo em, giai đoạn an ninh có An ninh (Đọc thêm) Học sinh cần nắm được: vai trò gì? ? Theo em, công an nhân dân bao gồm có - Xây dựng quốc phòng toàn lực lượng nào? dân và an ninh nhân dân vững CAND mạnh - Bảo vệ độc lập chủ quyền toàn ANND CSND vẹn lãnh thổ - Bảo vệ Đảng, nhà nước, chế độ ? Vậy theo em quốc phòng và an ninh có nhiệm vụ gì? ? Theo em nhiệm vụ QP-AN thời bình và thời chiến khác nào? Giáo viên chia lớp thành bốn nhóm và tiến hành thảo luận nhóm, nhóm tương ứng với phương hướng, sau đó cử đại diện nhóm trình bày kết trước lớp Nhóm Vì phải phát huy sức mạnh tổng hợp khối XHCN và nhân dân - Bảo vệ an ninh chính trị, kinh tế, Văn hoá, tư tưởng - Duy trì TTATXH - Giữ vững ổn định chính trị, ngăn ngừa đẩy lùi và làm thất bại âm mưu * So sánh nhiệm vụ QP-AN - Thời chiến tranh: Đánh kẻ thù để giành độc lập tự đại đoàn kết toàn d.tộc? Sức mạnh tổng hợp là - Thời bình: Xây dựng XHCN, chống âm mưu kẻ thù, giữ gìn nào? Vì: Đại đoàn kết dân tộc là mục tiêu, ANTT nhiệm vụ hàng đầu cách mạng xây dựng Những phương hướng trên sở lấy lợi ích tối cao đất nước và quyền nhằm tăng cường QP&AN lợi nhân dân lao động làm tảng; kết hợp hài hoà lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể, lợi - Phát huy sức mạnh tổng hợp ích gia đình với lợi ích xã hội, lợi ích giai cấp với khối đại đoàn kết toàn dân tộc lợi ích dân tộc - Kết hợp sức mạnh dân tộc với Nhóm sức mạnh thời đại Tại phải kết hợp sức mạnh dân tộc với sức + Sức mạnh dân tộc: truyền thống mạnh thời đại? yêu nước, văn hóa Nhóm + Sức mạnh thời đại: KHCN, sức Tại phải kết hợp quốc phòng với an ninh ? mạnh các lực lượng tiến hãy phân tích? - Kết hợp quốc phòng với an ninh: Nhóm kết hợp sức mạnh trận Tại phải kết hợp kinh tế với quốc phòng và quốc phòng và trận an ninh an ninh? kết hợp kinh tế với quốc phòng và an nhân dân ninh nào? - Kết hợp KTXH với QP&AN Vì: chiến lược quốc phòng an ninh phải phục vụ cho chiến lược phát triển kinh tế, xây dựng gắn Trách nhiệm công dân với bảo vệ Nếu kinh tế không phát triển thì chính sách quốc phòng không tạo tảng vững để tăng cường và an ninh quốc phòng và an ninh Giúp học sinh nắm trách nhiệm công dân việc thực chính sách quốc phòng và - Trách nhiệm chung: SGK an ninh Nhà nước Giáo viên nêu các câu hỏi theo trách nhiệm sách giáo khoa từ đó cho học sinh liên hệ với chính trách nhiệm thân ? Vậy thân các em các em cần có trách nhiệm nào? - Trách nhiệm học sinh + Rèn luyện sức khoẻ, sức học tập + Có lối sống lành mạnh, không tham gia vào các tệ nạn xã hội + Động viên người tham gia nghĩa vụ quân Củng cố - Hệ thống lại kiến thức toàn bài học - Giáo viên gợi ý để học sinh tự liên hệ tình hình thực chính sách quốc phòng an ninh địa phương mình 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp Giáo án số: 31 Ngày soạn: 24 – 03 - 2012 Tuần thứ: 32 Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số Bài 15: CHÍNH SÁCH ĐỐI NGOẠI I Mục tiêu bài học Học xong bài 15 này học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu vai trò, nhiệm vụ, nguyên tắc, phương hướng chính sách đối ngoại nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực chính sách đối ngoại Về kĩ - Biết tham gia và tuyên truyền chính sách đối ngoại phù hợp với khả thân - Biết quan hệ hữu nghị với người nước ngoài, tích cực học tập văn hoá, ngoại ngữ để có đủ lực đáp ứng yêu cầu hợp tác, hội nhập quốc tế tương lai Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ chính sách đối ngoại Nhà nước II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách bài tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Em hãy nêu phương hướng chính sách quốc phòng và an ninh nước ta nay? Học bài Trong xu hướng hội nhập và toàn cầu hoá theo các em nước ta có phải hội nhâp và quan hệ đối ngoại không? Vậy chính sách đối ngoại nước ta thực nào? Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Vai trò và nhiệm vụ chính sách Để học sinh nắm vai trò và nhiệm đối ngoại vụ chính sách đối ngoại giáo viên nêu a Vai trò chính sách đối ngoại số câu hỏi cho học sinh suy nghĩ, Năm 2007 Việt Nam quan hệ sau đó giảng giải và kết luận + Quan hệ ngoại giao với 174 nước và ? Em hiểu nào quan niệm vùng lãnh thổ đối ngoại? + Quan hệ k.tế với 167 nức và vùng lãnh ? Tại thực quan hệ đối ngoại thổ lại là tất yếu khách quan? * Quan niệm đối ngoại: ? Trong bối cảnh toàn cầu hoá + Bao gồm quan hệ và các hoạt động nay, theo em chính sách đối ngoại có vai nước với nước số nước trò nào? các tổ chức quốc tế ? Em hãy nêu nhiệm vụ + Quan hệ đối ngoại là tất yếu vì: chính sách đối ngoại nay? phân bố không đồng TNTN, xu ? Để giữ vững hoà bình, ổn định và hợp quốc tế hoá, LLSX… tác phát triển, chúng ta phải làm gì? * Vai trò chính sách Đối ngoại ? Nêu hoạt động Đảng và Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Nhà nước ta mà em biết nhằm góp phần - Chủ động tạo các mối quan hệ quốc tế vào đấu tranh chung giới vì thuận lợi mục tiêu thời đại? - Góp phần tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đất nước, nâng cao vị nước Giúp học sinh nêu nguyên tắc ta chính sách đối ngoại Đảng và b Nhiệm vụ chính sách đối ngoại Nhà nước Giáo viên thực theo - Giữ vững môi trường hoà bình => thực phương pháp nêu vấn đề thành công đổi đất nước ? Trong chính sách đối ngoại, chúng ta - Đẩy mạnh phát triển kinh tế => CNH– phải tuân theo nguyên tắc nào? Vì HĐH phải thực các nguyên tắc đó? - Xây dựng và bảo vệ tổ quốc Học sinh nêu phương - Góp phần vào đấu tranh chung hướng để thực chính sách đối nhân dân giới => vì giới hòa ngoại Đảng và Nhà nước ta Giáo viên bình, độc lập, dan chủ và tiến tổ chức cho học sinh thảo luận lớp theo Nguyên tắc chính sách đối ngoại các câu hỏi sau: - Tôn trọng độc lập chủ quyền, toàn vẹn ? Theo em, chúng ta phải chủ lãnh thổ, không can thiệp vào công việc động và tích cực hội nhập kinh tế quốc tế? nội ? Yêu cầu việc chủ động và tích - Tôn trọng lẫn nhau, bình đẳng và cùng cực hội nhập kinh tế quốc tế nào? có lợi ? Việc quan hệ với các đảng có ý nghĩa Phương hướng để thực nào? chính sách đối ngoại ? Tại phải phát triển đối ngoại nhân - Chủ động và tích cực hội nhập quốc tế: dân? - Củng cố và tăng cường quan hệ với các ? Hoạt động kinh tế đối ngoại cụ thể là Đảng gì? - Phát triển công tác đối ngoại nhân dân Giúp học sinh xác định đúng thái độ - Chủ động tham gia vào đấu tranh mình chính sách đối ngoại chung vì quyền người Đảng và Nhà nước từ đó góp phần thực - Đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt tốt chính sách này Giáo viên tổ chức Trách nhiệm công dân cho học sinh thảo luận lớp các trach nhiệm chính sách đối ngoại sách giáo khoa - Trách nhiệm chung: SGK ? Với tư cách là người học sinh các - Trách nhiệm học sinh: em phải có trách nhiệm gì việc thực + Luôn quan tâm đến tình hình giới và chính sách đối ngoại? vai trò Việt Nam + Tham gia vào các công việc có liên quan đến đối ngoại như: + Hữu nghị, hợp tác, thân thiện, lịch với người nước ngoài Củng cố - Hệ thống lại kiến thức toàn bài học - Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi 1,2,3 sách giáo khoa 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời các câu hỏi còn lại sách giáo khoa Giáo án số: 32 Ngày soạn: 28 – 03 - 2012 Tuần thứ: 33 Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 dạy Ngày dạy Sĩ số THỰC HÀNH: NHỮNG NỘI DUNG ĐÃ HỌC 11B15 I Mục tiêu bài học Học xong tiết thực hành này học sinh cần nắm Về kiến thức Học sinh nắm và vận dụng nội dung bài học có liên quan đến thực tế địa phương, làm số bài tập thực hành Về kĩ Biết vận dụng kiến thức đã học đựơc và lý giải đựoc các tưởng xảy địa phương Về thái độ Tin tưởng đường lối, chính sách phát triển kinh tế Đảng và Nhà nước Tin tưởng vào khả thân việc thực số số chính sách nàh nước II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 -SGK tình huống, bài tập trắc nghiệm GDCD - Các SGK và kiến thức có liên quan đến chưng trình lớp 11 III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Nội dung thực hành - Nhắc lại cách khái quát nội dung chương trình học kì I và nêu cách vận dụng vào thực tế - Định hướng cho học sinh nêu câu hỏi thắc mắc có liên quan đến nội dung bài học -Cho học sinh làm số bài tập tình sách bài tập tình GDCD mà giáo viên đã lựa chọn Giáo viên đưa số bài tập cho học sinh: Bài tập 1: Khi bàn chức nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam có người cho nhà nước nói chung, nhà nuwocs ta có chức chủ yếu và quan trọng là “bảo đảm an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội” còn các chức khác là không quan trọng, vì nhà nước ta nhà nước nói chung, đời là để trì thống trị giai cấp ? Em có suy nghĩ gì quan điểm này? ? Em hãy vận dụng kiến thức bài học để khẳng định cho quan điểm mình? Bài tập 2: Trong lớp Hoa có số bạn cho chính sách dân số và giải việc làm là công việc quan trọng, to lớn quốc gia, học sinh không có trách nhiệm và không thể làm gì để thưc chính sách này ? Em có thể nói gì với các bạn có quan điểm vậy? Bài tập 3: Hiện có người suy nghĩ nước ta là nước giàu có tài nguyên nên cần phải khai thác triệt để nhằm đáp ứng đầy đủ nhu cầu đất nước Thế hệ cần lo cho mình, việc gì phải lo nghĩ cho hệ tương lai ? Em có đồng ý với suy nghĩ trên không? Giải thích vì sao? Bài tập 4: Đã gọi văn hóa tiên tiến thì không thể nói là đậm đà sắc văn hóa dân tộc Vì đã tiên tiến thì có nghĩa là phải mới, phải tiến thu văn hóa nhân loại có nghĩa gạt bỏ quá khứ ? Ý kiến em nào tình này? ? Em hiểu nào là văn hóa tiên tiến, đạm đà sắc dân tộc? Bài tập 5: Theo em hiểu, thực chính sách đối ngoại, chúng ta không thể chủ động mà phụ thuộc vào các nước, phải ngồi chờ các nước xem họ có muốn quan hệ, hợp với ta hay không ? Theo em thực quan hệ đối ngoại chúng ta có cần chủ động không? ? Chúng ta cần chủ động nào? Dặn dò nhắc nhở Về nhà học bài cũ , tiết sau các em tìm hiểu các chính sách thuế Việt Nam Giáo án số: 33 Ngày soạn: 06 – 04 - 2012 Tuần thứ: 34 Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số THỰC HÀNH CÁC CHÍNH SÁCH THUẾ HIỆN HÀNH TẠI VIỆT NAM I Mục tiêu bài học Học xong bài này học sinh cần nắm được: - Nhớ tên gọi các luật thuế hành Việt Nam - Nêu khái niệm, đối tượng nộp thuế luật thuế So sánh điểm giống và khác các luật thuế để hiểu rõ luật thuế - Nâng cao ý thức chấp hành và tích cực tuyên truyền vận động gia đình và cộng đồng thực tốt pháp luật thuế II NỘI DUNG BÀI HỌC Luật thuế giá trị gia tăng a Khái niệm Thuế giá trị gia tăng là loại thuế gián thu (1), đánh vào khoản giá trị tăng thêm (2) hàng hoá, dịch vụ phát sinh quá trình sản xuất, lưu thông đến tiêu dùng b Đối tượng nộp thuế Bao gồm: Các tổ chức, cá nhân có hoạt động sản xuất, kinh doanh hàng hoá, dịch vụ chịu thuế giá trị gia tăng Việt Nam và tổ chức, cá nhân khác có nhập hàng hóa, dịch vụ từ nước ngoài thuộc diện chịu thuế giá trị gia tăng Luật thuế thu nhập doanh nghiệp a Khái niệm: Thuế thu nhập doanh nghiệp là loại thuế trực thu (3), đánh vào thu nhập chịu thuế các sở hoạt động sản xuất, kinh doanh hàng hoá và dịch vụ b Đối tượng nộp thuế - Các tổ chức thành lập theo luật pháp Việt Nam thực sản xuất kinh doanh hàng hoá, dịch vụ ( kể doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài ); Các công ty nước ngoài hoạt động kinh doanh thông qua sở thường trú Việt Nam thông qua sở này công ty nước ngoài tiến hành phần hay toàn hoạt động kinh doanh mình Việt Nam 3- Chính sách thuế môn bài a- Khái niệm: Thuế môn bài là khoản thu có tính chất lệ phí, thu hàng năm vào các sở sản xuất, kinh doanh hàng hoá và dịch vụ thuộc thành phần kinh tế b- Đối tượng nộp thuế môn bài: Bao gồm tất các sở sản xuất, kinh doanh hàng hoá, dịch vụ phải nộp thuế môn bài theo quy định Cụ thể là: Công ty trách nhiệm hữu hạn, công ty cổ phần, công ty hợp danh, liên doanh, doanh nghiệp tư nhân, hộ cá nhân có đăng ký kinh doanh, hợp tác xã, tổ hợp tác 4- Luật thuế thu nhập cá nhân a- Khái niệm: Thuế thu nhập cá nhân là loại thuế trực thu, đánh vào thu nhập cá nhân có thu nhập cao b- Đối tượng nộp thuế Đối tượng nộp thuế thu nhập cá nhân là cá nhân cư trú có thu nhập và ngoài lãnh thổ Việt Nam, cá nhân không cư trú có thu nhập lãnh thổ Việt Nam Theo đó, đối tượng nộp thuế bao gồm: cá nhân cư trú và cá nhân không cư trú (không phân biệt người Việt Nam, người nước ngoài) có thu nhập chịu thuế từ sản xuất kinh doanh ( bao gồm cá nhân kinh doanh, hộ cá thể ), thu nhập từ tiền lương, tiền công, thu nhập từ đầu tư vốn, thu nhập từ chuyển nhượng vốn, thu nhập từ chuyển nhượng bất động sản và số khoản thu nhập khác (bản quyền, quyền thương mại, trúng thưởng, thừa kế, quà tặng…) 5- Pháp lệnh thuế nhà đất a- Khái niệm: Thuế nhà đất là loại thuế trực thu, thu vào đất ở, đất xây dựng công trình b- Đối tượng nộp thuế: Là tổ chức, cá nhân sử dụng đất ở, đất xây dựng công trình 6- Luật thuế tiêu thụ đặc biệt a-Khái niệm: Thuế tiêu thụ đặc biệt là loại thuế gián thu (3), đánh vào số hàng hóa, dịch vụ thuộc đối tượng chịu thuế theo qui định luật thuế tiêu thụ đặc biệt Thuế cấu thành giá hàng hóa, dịch vụ và người tiêu dùng chịu mua hàng hóa, sử dụng dịch vụ b- Đối tượng nộp thuế tiêu thụ đặc biệt: Là các tổ chức, cá nhân (gọi chung là sở) có hoạt động sản xuất, nhập hàng hóa, kinh doanh dịch vụ thuộc đối tượng chịu thuế tiêu thụ đặc biệt - Cơ sở sản xuất hàng hoá thuộc diện chịu thuế tiêu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt hàng hoá này khâu sản xuất - Cơ sở nhập hàng hoá thuộc diện chịu thuế tiệu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt hàng hoá này khâu nhập - Cơ sở kinh doanh, dịch vụ thuộc diện chịu thuế tiêu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt dịch vụ chịu thuế tiêu thụ đặc biệt 7- Pháp lệnh thuế Tài nguyên a-Khái niệm: Thuế tài nguyên là loại thuế trực thu, thu vào hoạt động khai thác và sử dụng tài nguyên thiên nhiên b- Đối tượng nộp thuế tài nguyên Đối tượng nộp thuế tài nguyên bao gồm: Các tổ chức, cá nhân thuộc các thành phần kinh tế, không phân biệt ngành nghề, hình thức khai thác, có địa điểm cố định hay lưu động, hoạt động thường xuyên hay không thường xuyên, các xí nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài, hay bên nước ngoài hợp tác kinh doanh trên sở hợp đồng, có khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên nước Việt Nam Tài nguyên thiên nhiên đây bao gồm: Tài nguyên khoáng sản kim loại đen, kim loại màu, khoáng sản không kim loại, gỗ, sản phẩm rừng tự nhiên khác, nước… 8- Luật thuế sử dụng đất nông nghiệp a- Khái niệm: Thuế sử dụng đất nông nghiệp là loại thuế trực thu, thu vào hoạt động sử dụng đất để sản xuất nông nghiệp Đất để sản xuất nông nghiệp bao gồm: - Đất trồng trọt: Là đất trồng cây hàng năm, đất trồng cây lâu năm, đất trồng cỏ - Đất có mặt nước nuôi trồng thuỷ sản: Là đất đã có chủ sử dụng chuyên nuôi trồng thuỷ sản vừa nuôi trồng thuỷ sản vừa trồng trọt, không sử dụng vào các mục đích khác - Đất rừng trồng: Là đất đã trồng rừng và đã giao cho tổ chức, cá nhân quản lý, chăm sóc và khai thác, không bao gồm đất đồi núi trọc Trong trường hợp không sử dụng đất thuộc diện chịu thuế theo quy định thì chủ sử dụng đất phải nộp thuế sử dụng đất nông nghiệp b- Đối tượng nộp thuế sử dụng đất nông nghiệp Bao gồm: Các tổ chức, hộ gia đình, cá nhân sử dụng đất nông nghiệp Hiện thực Nghị Chính phủ, thuế sử dụng đất nông nghiệp tạm miễn thuế cho người sử dụng đất đến hết năm 2010 -Luật thuế xuất, nhập a- Khái niệm: Thuế xuất khẩu, nhập là loại thuế gián thu, đánh vào hàng hóa phép xuất, nhập qua biên giới Việt Nam b- Đối tượng nộp thuế xuất nhập Đối tượng nộp thuế xuất khẩu, nhập là tất các tổ chức, cá nhân phép xuất nhập hàng hóa thuộc đối tượng chịu thuế Trường hợp xuất, nhập ủy thác, thì tổ chức nhận ủy thác chịu trách nhiệm nộp thuế XNK 10 – Các chính sách thu khác Ngoài CS, pháp luật thuế nêu trên thực tế chúng ta còn có các chính sách thu khác là: - Thu tiền thuê đất: Áp dụng cho các tổ chức, cá nhân thuê đất NN để sản xuất kinh doanh - Thu tiền sử dụng đất: Áp dụng trường hợp NN giao đất để ở, để sản xuất kinh doanh - Thu phí lệ phí ( bao gồm lệ phí trước bạ): Áp dụng các trường hợp tổ chức, cá nhân phải nộp quan nhà nước tổ chức uỷ quyền phục vụ công việc quản lý nhà nước quy định danh mục phí (4), lệ phí(5) ban hành kèm theo Pháp lệnh phí, lệ phí Giáo án số: 34 Ngày soạn: 12 – 04 - 2012 Tuần thứ: 35 Lớp dạy Ngày 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Sĩ số ÔN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu bài học - Củng cố lại kiến thức cho học sinh từ đó giúp học sinh hệ thống lại kiến thức đã học - Hướng dẫn học sinh ôn tập, học bài và vận dụng kiến thức cách có hệ thống và có hiệu - Học sinh định hướng việc ôn tập cách làm bài học sinh II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV, TLHDGD GDCD 11 - Bài tập tình huống, SGK CNXHKH - Những tình học sinh có thể hỏi III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Nội dung ôn tập - Hệ thống hoá kiến thức trọng tâm, học kì II - Cho học sinh trao đổi nội dung, vấn đề đã học - Giáo viên trả lời câu hỏi thắc mắc học sinh - Đặt số câu hỏi dạng kiểm tra - Định hướng cách làm bài kiểm tra cho học sinh Dặn dò nhắc nhở Về nhà ôn tập và tiết sau kiểm tra học kì II Giáo án số: 35 Ngày soạn: 18 – 04 - 2012 Tuần thứ: … Lớp 11B11 11B12 11B13 11B14 11B15 dạy Ngày dạy Sĩ số KIỂM TRA HỌA KÌ II I Mục tiêu kiểm tra - Đánh giá chất lượng học tập môn học sinh và thái độ học sinh môn - Đánh giá kĩ năng, kĩ sảo làm bài học sinh và kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế địa phương - Từ đó giáo viên có cái nhìn tổng quát và điều chỉnh (nếu có) phương pháp và kĩ truyền thụ kiến thức cho học sinh năm II Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Nội dung đề kiểm tra Câu 1: Khoa học và công nghệ có vai trò gì? Em hãy nêu và phân tích các phương hướng để phát triển Khoa học và công nghệ nước ta nay? (5 điểm) - Vai trò khoa học công nghệ + Giúp đất nước giàu có + Kinh tế có sức cạnh tranh mạnh + Đông lực thúc đẩy phát triển đất nước + Khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu - Phương hướng: + Đổi chế quản lý KH&CN: nhằm khai thác tiềm sáng tạo nghiên cứu khoa học + Tạo thị trường cho khoa học và công nghệ: là nơi diễn hoạt động giao dịch, mua bán công nghệ + Xây dựng tiềm lực khoa học và công nghệ: Tăng số lượng và chất lượng đội ngũ cán khoa học Tăng cường sở vật chất kĩ thuật Đẩy mạnh hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học + Tập trung vào các nhiệm vụ trọng tâm: đẩy mạnh nghiên cứu các lĩnh vực khoa học xã hội, ứng dụng, chuyển giao công nghệ phục vụ phát triên nông nghiệp, CNTT, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu Câu 2: Em hãy trình bày nhiệm vụ; vị trí; vai trò Giáo dục và đào tạo nước ta nay? (3 điểm) * Nhiệm vụ GD&ĐT - Nâng cao dân trí: Vì dân trí thấp là tụt hậu và không thể hội nhập vì phải nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực + Tạo đội ngũ lao động + Tạo đội ngũ chuyên gia + Tạo đội ngũ nhà quản lý - Bôì dưỡng nhân tài: Đào tạo và bồi dưỡng nhân tài thì có khả thu hẹp khoảng cách với các nước văn minh * Vị trí GD&ĐT: - Đảng và nhà nước ta coi GD&ĐT là quốc sách hàng đầu và coi đầu tư cho GD&ĐT là đầu tư cho phát triển vì: - Xây dựng XHCN người đặt vị trí trung tâm, là mục tiêu và động lực phát triển - Góp phần đào tạo, bồi dưỡng người - Học vấn nhân dân nâng cao từ đó nắm bắt và sử dụng KHCN * Vai trò GD & ĐT: + Giữ gìn, phát triển, truyền bá văn minh nhân loại + Là động lực thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH + Là điều kiện phát huy nguồn nhân lực Câu 3: Em hiểu nào văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? (2 điểm) - Tiên tiến: tinh thần yêu nước và tiến theo chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng HCM vì mục tiêu phát triển người toàn diện - Đậm đà sắc dân tộc: giá trị tinh hoa văn hoá dân tộc Việt đó là: lòng yêu nước, ý chí tự lực tự cường, ý thức cộng đồng, lòng nhân ái, sáng tạo, cần cù, giảm dị sống