Bài tập 3 SGKT58 chiếu hai đoạn văn để tìm ra sự khác nhau trong cách diễn đạt slide 10,11 Hs hoạt động cá nhân HSTL.HS NX- GVNX >GVKL: - Cách 1: sử dụng nhiều phép nhân hóa, đoạn văn c[r]
(1)GIÁO ÁN BỒI DƯỠNG HÈ 2013 NỘI DUNG: THỰC HÀNH CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC PHÂN HÓA THEO ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH VÀ TINH GIẢN NỘI DUNG KIẾN THỨC- TIẾT 94 NHÂN HÓA (NGỮ VĂN LỚP 6) Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Thoa Đơn vị công tác: Trường THCS Tả Phìn I.Mục tiêu Thông qua các hoạt động thực hành soạn giảng, trao đổi thảo luận các giáo viên dạy Ngữ văn các đơn vị trường học toàn huyện để thống nội dung và phương pháp tiến hành tiết dạy tiếng Việt theo hướng phân hóa đối tượng học sinh và tinh giản nội dung kiến thức II Các bước tiến hành Tiết 1: Chia lớp thành nhóm, các nhóm thảo luận thống giáo án tiết 94- Nhân hóa Tiết 2, 3: Đại diện các nhóm trình bày giáo án và nhận xét Tiết 4: Giảng viên giải đáp các ý kiến và đưa thống chung cách soạn và giảng tiết 94- Nhân hóa theo hướng phân hóa đối tượng học sinh và tinh giản nội dung kiến thức *Thống mẫu giáo án A.Mục tiêu *Mục tiêu cần đạt *Trọng tâm kiến thức- kĩ 1.Kiến thức (thể phân hóa đối tượng HS qua các động từ xác định các cấp độ tư duy) 2.Kĩ B.Kĩ sống (nếu có) C.Chuẩn bị D.Phương pháp/KT dạy học E.Tổ chức dạy học (2) Giáo án Ngữ văn Lớp Ngữ văn – Bài 22 Tiết 94 Nhân hóa I Mục tiêu *Mục tiêu cần đạt - HS Nắm khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa, hiểu tác dụng phép nhân hóa - Hs biết vận dụng kiến thức nhân hóa vào việc đọc- hiểu văn văn và viết bài văn miêu tả - HS có ý thức sử dụng nhân hóa viết văn, là văn miêu tả *Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức - Khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa; tác dụng phép nhân hóa Kĩ - Nhận biết và bước đầu phân tích giá trị phép tu từ nhân hóa; sử dụng phép nhân hóa nói và viết II.Các KNS giáo dục bài: Kĩ giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ nhân hóa 2.Kĩ định : lựa chọn cách sử dụng các phép tu từ nhân hóa phù hợp với thực tiễn giao tiếp III Đồ dùng dạy- học : 1- GV: SGK, SGV, Tài liệu chuẩn KTKN, máy chiếu 2- HS: SGK IV.Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận, trình bày - kĩ thuật dạy học : kĩ thuật khăn trải bàn, thảo luận nhóm , sơ đồ tư V Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức :(1p) Kiểm tra : (kết hợp phần khởi động) 3.Tiến trình tổ chức các hoạt hoạt động dạy- học: Khởi động- 2p (slide 2) GV kết hợp kiểm tra bài cũ để dẫn vào bài H: So sánh là gì? Có kiểu so sánh? Chỉ phép so sánh ví dụ sau : Cô gà mái nhà em có lông vàng óng , mượt mà tơ HSTL>GVNX bổ sung dẫn vào bài : Trong ví dụ trên ngoài phép so sánh còn có phép nhân hóa Vậy nhân hóa là gì? Nhân hóa có tác dụng gì? Có kiểu nhân hóa nào cô và các em cùng tìm hiểu bài học hôm *HĐ1: HDHS hình thành kiến thức (23p) - Mục tiêu: - Hs hiểu khái niệm nhân hóa, nhận và phân tích tác dụng phép nhân hóa (3) - HS nhận biết các kiểu nhân hóa Hoạt động thầy- trò Nội dung chính I Nhân hóa là gì? - GV gọi hs đọc yêu cầu bài tập 1 Bài tập 1( SGK trang 56) SGK T 56 GV chiếu bài tập trên máy (slide 3) H Dựa vào kiến thức đã học TH phép tu từ nhân hóa, em hãy tìm phép nhân hóa khổ thơ? - Nhân hóa: trời , cây mía, kiến H.Tại trời, mía, kiến gọi là nhân hóa? TL: gọi Trời là ông, có hoạt động: mặc áo giáp , trận - Mía: múa gươm - Kiến: hành quân H: Nhận xét từ dùng để gọi tả vật khổ thơ trên ?( từ đó thường dùng để gọi , tả ? có tác dụng nào?) TL: Gọi , tả người => Gán cho sv, htg các hoạt động và cách gọi H: Việc gán các hoạt động và cách người gọi người cho các sv nhằm mđ gì? TL: Tăng tính biểu cảm cho câu thơ, làm cho quang cảnh trước mưa thêm sống động H Hãy so sánh cách diễn đạt Bài tập 2( SGK T57) khổ thơ trên với cách diễn đạt sau và rút nhận xét ? GV chiếu ngữ liệu trên máy (slide ) HS thảo luận áp dụng kĩ thuật khăn trải bàn (3p) GV gọi đến hai nhóm học sinh báo cáo kết thảo luận>GVNX Cách diễn đạt khổ thơ hay vì vật trở >GVKL: nên gần gũi hơn, phong phú và có hồn H Qua việc tìm hiểu các bài tập trên em hiểu nào là phép nhân hóa ? (4) Sử dụng phép nhân hóa có tác dụng gì? HSTL, NX-GVnhận xét rút nội dung ghi nhớ - Gv gọi hs đọc to nội dung ghi nhớ SGK T57 Gv nhấn mạnh nội dung ghi nhớ GV tích hợp với TLV- văn miêu tả có sử dụng phép nhân hóa H: Tìm ví dụ nhân hóa ? H*: Phân tích tác dụng phép nhân hóa ví dụ vừa tìm được? GV dẫn dắt chuyển ý Gv chiếu bài tập trên máy (slide 5) H: Tìm vật nhân hóa? Gv gợi ý học sinh các câu hỏi : H : Sự vật câu a tác giả gọi gì ?; câu b tre có hành động gì ? câu c từ dùng để gọi ? HSTL>GVNX bổ sung H: Các vật đó nhân hóa cách nào ? HSTL, NX-GVKL trên máy (slide 6) Ghi nhớ (SGK 57) - Khái niệm - Tác dụng II Các kiểu nhân hóa 1.Bài tập ( SGKT 57) Câu vật Kiểu nhân hóa nhân hóa a miệng,- Dùng từ ngữ vốn gọi người tai, mắt,để gọi vật ( cách 1) chân, tay GV nêu thêm ví dụ nhân hóa (slide 7) b tre c trâu - Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật (cách 2) - Trò chuyện, xưng hô với vật với người ( cách 3) (5) H Qua việc tìm hiểu bài tập trên em hãy cho biết có kiểu nhân hóa nào? -HSTL>GVNX - GV chốt kiến thức rút nội dung ghi nhớ HS đọc to nội dung ghi nhớ GV nhấn mạnh nội ghi nhớ và lưu ý hs: kiểu nhân hóa trên, thì kiểu nhân hóa thứ hai sử nhiều GV gọi hs lấy ví dụ các kiểu nhân hóa *HĐ2 HD HS luyện tập.(15p) - Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức đã học vào việc giải các yêu cầu bài tập Gv gộp bài tập 1, SGK T58 Gv yêu cầu hs trao đổi thảo luận nhóm bàn (4p) Gv gọi đại diện hsTL HSTL.HSNX- GVNX >chốt (slide 8, 9,) Ghi nhớ (Sgk T58) - Có ba kiểu nhân hóa III Luyện tập Bài tập 1, 2( SGK T58) - Phép nhân hóa: đông vui, mẹ, con, anh, em, tíu tít, bận rộn - Tác dụng: quang cảnh bến cảng miêu tả sống động hơn; người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn các phương tiện có trên cảng - Đoạn văn sử dụng nhiều phép nhân hóa nên sinh động và gợi cảm GV yêu cầu hs quan sát trên máy Bài tập SGKT58 chiếu hai đoạn văn để tìm khác cách diễn đạt (slide 10,11) Hs hoạt động cá nhân HSTL.HS NX- GVNX >GVKL: - Cách 1: sử dụng nhiều phép nhân hóa, đoạn văn có tính biểu cảm hơn, từ Chổi Rơm viết hoa tên riêng người làm cho việc miêu tả chổi gần với cách miêu tả người - Chọn cách cho văn biểu cảm; cách cho văn thuyết minh Bài tập SGKT58 GV gọi hs đọc yêu cầu bài tập trên máy (slide 12) a núi -> trò chuyện, xưng hô với vật (6) Gv gọi Hs lên bảng làm phần a, b Các phần còn lại gv yêu cầu hs làm nhà HS lên bảng làm>GVNX> KL(slide 13) với người (C3) - Tác dụng: để bộc lộ tâm tình tâm người b, (cua, cá¸) tấp nập; (cò, vạc, sếu ) cãi cọ om sòm ->Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật (cách 2) - họ (cò, sếu, vạc, le ), anh(cò) -> Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật ( cách 1) - Tác dụng: làm cho giới loài vật trở nên sinh động gần gũi với người c (chòm cổ thụ) dáng mãnh liệt, đứng trầm ngâm, lặng nhìn; ( thuyền) vùng vằng -> Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật (cách 2) d, (cây) -> bị thương; thân mình; vết thương; cục máu- > Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất, phận người người để hoạt động, tính chất vật (cách 2) Bài tập (SGK T58) - viết đoạn văn miêu tả khoảng đến câu( đến 10 dòng) - chủ đề :miêu tả cảnh thiên nhiên, dòng sông, GV nêu yêu cầu bài tập 5: Viết đoạn suối văn miêu tả ngắn với nội dung tự chọn, đó có sử dụng phép nhân hóa? Gv gợi ý hs viết đoạn văn lựa chọn chủ đề để viết: đoạn văn miêu tả cảnh bình minh, đoạn văn miêu tả dòng suối , hay khu vườn, loài vật đó phải chú ý đến các từ ngữ miêu tả có thể vận dụng phép nhân hóa Hs viết, HS trình bày trước lớp GV cùng Hs nhận xét, sửa đoạn văn cho hs Gv cho hs tham khảo đoạn văn có sử dụng phép nhân hóa (slide 14) (7) Củng cố : (2p) GV chốt lại nội dung kiến thức bài sơ đồ tư (slide 15) - Nhân hóa là gì? - Các kiểu nhân hóa ? Tác dụng nhân hóa ? Hướng dẫn học bài – Chuẩn bị bài(2p) - HS nhà học thuộc nội dung phần ghi nhớ, vẽ sơ đồ tư khái quát nội dung kiến thức tiết học + Tìm các câu văn có sử dụng phép nhân hóa các văn đã học +Luyện viết đoạn văn miêu tả có sử dụng phép nhân hóa - Chuẩn bị bài: Ẩn dụ Tìm hiểu khái niệm ẩn dụ là gì? Các kiểu ẩn dụ (8)