Thanh Nguyen Ngu van 9 Tuan 2

+ HS phát biểu: - Bài văn giới thiệu về cây chuối trong đời sống người Việt Nam; - Người viết sử dụng yếu tố miêu tả để giới thiệu về đặc điểm của cây chuối: lá chuối, thân chuối, quả ch[r]

TUẦN TIẾT 6,7 Văn I Ngày soạn:…………………………… Ngày dạy:……………………………… ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH (2 tiết) (G Mác –két) MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nội dung vấn đề đặt văn Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy đó là đấu tranh cho giới hoà bình - Thấy nghệ thuật nghị luận bài văn mà bật là chứng cụ thể xác thực, các so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Hệ thống luận đểm, luận cứ, cách lập luận văn Kĩ năng: Đọc – hiểu văn nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hoà bình nhân loại II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A1/ (Vắng : ) 9A3/ (Vắng: ) 9A2/ (Vắng : ) 9A5/ (Vắng: ) Kiểm tra: * GV cho HS kiểm tra miệng trên giấy Đề bài: Em hãy nêu ý nghĩa và nghệ thuật văn “Phong cách Hồ Chí Minh ?  Ý nghĩa văn bản: Bằng lập luận chặt chẽ, chứng xác thực, tác giả đã cho thấy cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh nhận thức và hanh động Từ đó đặt vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu chọn lọc và phát huy văn hóa, sắc dân tộc  Nghệ thuật: - Sử dụng ngôn ngữ trang trọng - Vận dụng các hình thức so sánh, các biện pháp nghệ thuật đối lập Vì có thể nói lối sống Bác là kết hợp giản dị và cao ?  Lối sống Bác là kết hợp giản dị và cao vì sống Người đạm bạc, không khác gì sống người bình thường Nhưng Người đã tìm thấy lối sống đó cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ sống, có khả đem lại hạnh phúc sạch, cao thượng cho tâm hồn và thể xác Lối sống Bác mực giản dị, cao, nó hoàn toàn khác biệt với lối sống xa hoa, cầu kì, đặc quyền, đặc lợi số người có chức vị xã hội từ xưa đến Bài mới: - Chiến tranh giới thứ Mĩ đã ném hai bom nguyên tử xuống Nhật Bản đã làm triệu người Nhật bị thiệt mạng và còn di hoạ đến bây giờ.Thế kỉ XX đã phát minh nguyên tử hạt nhân, phát minh vũ khí giết người hàng loạt Từ đó đến nguy chiến tranh luôn luôn tiềm ẩn và đe dọa toàn thể nhân loại Trong họp nguyên thủ quốc gia bàn chống chiến tranh hạt nhân nhà văn Mác – két đã có bài tham luận vấn đề này đề cập văn mà chúng ta học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Giới thiệu văn I GIỚI THIỆU: * GV cho HS đọc phần giới thiệu tác giả Tác giả: Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két (S/19) SGK (tr.19) và hỏi: Tác phẩm: + Tác giả văn là ai? Em hãy nêu sơ lược tác - Vị trí đoạn trích: Trích từ tham luận “Thanh gươm giả này ? Đa-mô-clét” tác giả đọc hội nghị Mê Hi Cô + GV chốt: vào 8/1986 - Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két là người Cô-lôm-bi-a - Thể loại: VB nhật dụng Nghị luận chính trị xã hội - Sinh năm 1928, tác phẩm tiếng là “Trăm năm cô - Bố cục: phần đơn” (1967) - Nhận giải Nô-ben văn học năm 1982 + GV hỏi: Em hãy cho biết văn trích từ đâu? Thể loại là gì? Bố cục gồm phần? + HS phát biểu, GV chốt đáp án: - Vị trí đoạn trích: Trích từ tham luận “Thanh gươm Đa-mô-clét” tác giả đọc hội nghị Mê Hi Cô vào 8/1986 - Thể loại: VB nhật dụng Nghị luận chính trị xã hội - Bố cục: phần: Đ1: Từ đầu…tốt đẹp hơn: Nguy chiến tranh hạt nhân Đ2: Tiếp theo…điểm xuất phát nó: Cuộc chạy đua vũ trang và hậu nó Đ3: Phần còn lại: Lời đề nghị khiêm tốn tác giả HĐ2: Phân tích văn II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: + GV yêu cầu HS đọc văn và tìm luận điểm, sau đó Luận điểm chủ chốt và các luận văn bản: hệ thống các luận văn - Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa + HS phát biểu, GV chốt: khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người và sống - Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa trên trái đất vì đấu tranh để loại bỏ nguy cho khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người và giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách toàn sống trên trái đất vì đấu tranh để loại bỏ nguy nhân loại cho giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách * Hệ thống luận cứ: toàn nhân loại - Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ, có khả * Hệ thống luận cứ: hủy diệt trái đất và các hành tinh khác hệ mặt - Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ, có khả trời hủy diệt trái đất và các hành tinh khác hệ mặt - Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện trời đời sống cho hàng tỷ người - Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện - Chiến tranh hạt nhân không ngược lại với lý trí đời sống cho hàng tỷ người loài người mà còn ngược lại với lý trí tự - Chiến tranh hạt nhân không ngược lại với lý trí nhiên, phản lại tiến hóa loài người mà còn ngược lại với lý trí tự - Vì tất chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn nhiên, phản lại tiến hóa chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới - Vì tất chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn hòa bình chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hòa bình + GV tiếp tục hỏi: Em có nhận xét gì hệ thống các luận ? + HS đáp: Các luận mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc Đó chính là xương vững văn bản, tạo nên tính thuyết phục lập luận CHUYỂN TIẾT + GV cho HS đọc lại đoạn Hiểm họa chiến tranh hạt nhân: + GV hỏi: Em hãy nhận xét cách mở đầu tác giả? Đời Chi phí cho 100 100 tỉ USD để giải Những thời điểm và số cụ thể nêu có tác sống máy bay ném vấn đề cấp bách, dụng gì? So sánh nào đáng chú ý đoạn này? Em hiểu xã bom chiến lược cứu trợ y tế, giáo dục cho nào gươm Đa-mô-clét? Dịch hạch? hội B.1B và 7000 500 triệu trẻ em nghèo trên + HS phát biểu ý nhỏ: tên lửa vượt đại giới (chương trình Mở đầu câu hỏi tự trả lời thời dương (chứa UNICEF năm 1981) điểm cụ thể, với số cụ thể, có tính đầu đạn hạt toán cụ thể, đơn giản nhân) Có tác dụng thu hút người đọc và gây ấn tượng mạnh Y tế Giá 10 tàu Kinh phí chương trình mẽ tính chất hệ trọng vấn đề nói tới sân bay Ni-mít phòng bệnh 14 năm và Để gây ấn tượng mạnh hơn, tác giả còn so sánh với: mang vũ khí hạt phòng bệnh sốt rét cho tỉ điển tích cổ phương Tây – thần thoại Hi Lạp: Thanh nhân Mĩ dự người và cứu 11 triệu trẻ gươm Đa-mô-clét và Dịch hạch (lan truyền nhanh và định sản xuất từ em châu Phi gây chết người hành loạt) + GV chia nhóm cho HS thảo luận nhóm: Lập thống kê so sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt với các lĩnh vực xã hội; y tế; thực phẩm; giáo dục Nhóm 1: So sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt với lĩnh vực xã hội; Nhóm 2: So sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt với lĩnh vực y tế; Nhóm 3: So sánh cho phí chuẩn bị chiến tranh hạt với lĩnh vực tiếp tế thực phẩm; Nhóm 4: So sánh cho phí chuẩn bị chiến tranh hạt với lĩnh vực giáo dục + GV chốt đáp án bảng nhân nhân nhân nhân nhân + GV yêu cầu HS đọc lại đoạn SGK và cho biết: Qua bảng so sánh trên, có thể rút kết luận gì? Cách đưa dẫn chứng và so sánh tác nào? + HS đáp: Cách đưa dẫn chứng và so sánh toàn diện và cụ thể, đáng tin cậy Nhiều lĩnh vực thiết yếu, bình thường đời sống xã hội đối sánh với tốn kém chi phí chạy đua vũ khí, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân Đó là thật hiển nhiên làm chúng ta đỗi ngạc nhiên: rõ ràng chạy đua vũ trang và chuẩn bị chiến tranh hạt nhân là việc làm điên rồ, phản nhân đạo Làm đời sống tốt đẹo người + GV cho HS đọc tiếp đoạn: “Không đi…của nó” + GV hỏi: Có thể rút luận gì sau đoạn này? Em hiểu nào lí trí tự nhiên? + HS trả lời: Lí trí tự nhiên là quy luật thiên nhiên, tự nhiên, lô-gíc tất yếu tự nhiên - 380 triệu năm bướm có thể bay; - 180 triệu năm bông hồng nở - Hàng triệu triệu năm … trải qua quá trình tiến hóa lâu dài tự nhiên, người hình thành… - Vậy mà cần tích tắc chiến tranh hạt nhân, tất kết tiến hóa tự nhiên trở điểm xuất phát ! Hỏi còn gì phản tiến hóa, phản tự nhiên nữa? Nhận thức phản động chiến tranh hạt nhân nhận thức sâu rộng thêm * GV yêu cầu HS đọc lại đoạn SGK và cho biết: + Cách lập luận tác giả có gì đăc biệt ? Tác dụng cách lập luận đó? + HS đáp: Chứng cụ thể, xác thực, dùng lối so sánh đối lập Tác dụng: làm bật tốn kém, nêu bật vô nhân đạo, gợi cảm xúc mỉa mai, châm biếm người đọc 1986 – 2000 Tiếp Kinh phí sản -Năm 1985 – theo tính toán tế xuất 149 tên lửa FAO) 575 triệu người thực MX thiếu dinh dưỡng phẩm -Chỉ cần 27 tên lửa MX là đủ trả tiền nông cụ cần thiết cho các nước nghèo để họ có thực phẩm năm Giáo Hai tàu Xóa nạn mù chữ cho toàn dục ngầm mang vũ giới khí hạt nhân - Thời gian: 8-8-1986 - Số liệu: 50.000 đầu đạn hạt nhân bố trí trên khắp hành tinh - thuốc nổ/người  So sánh, lí lẽ, dẫn chứng xác thực => Tiềm tàng nhất, ghê gớm nhất, khủng khiếp người tạo đe dọa toàn nhân loại Chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân và hậu nó: - Cực kì tốn kém cướp điều kiện cải thiên sống tốt đẹp người - Ngược lại lí trí người, phản lại tiến hoá tự nhiên  Dẫn chứng cụ thể, xác thực, so sánh, đối lập => Việc làm điên rồ, phi lí, phản nhân đạo => Tiêu diệt nhân loại, tiêu huỷ sống trên trái đất Lời kêu gọi tác giả: - Kêu gọi ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho giới hoà bình - Đề nghị: Lập nhà băng lưu trữ trí nhớ + Nhân loại cần giữ gìn ký ức mình + Lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân => Đoàn kết đấu tranh vì giới hoà bình, phản đối + GV nói:Thái độ tích cực người là phải đoàn ngăn chặn chạy đua vũ trang, tàng trữ vũ khí kết, xiết chặt đội ngũ đấu tranh vì giới hòa bình, phản đối ngăn chặn chạy đua vũ trang, tàng trữ vũ khí hạt nhân chúng ta phản đối hành động Mĩ vin vào cớ này để can thiệp sâu vào các đất nước khác với I –rắc, I –ran,… Ý nghĩa văn bản: Văn thể suy nghĩ + GV chốt ý nghĩa văn cho HS ghi vào nghiêm túc, đầy trách nhiệm G.G Mác-két hòa bình nhân loại III TỔNG KẾT: Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ, chứng cụ thể, xác thực - Nghệ thuật so sánh, đối lập - Thể suy nghĩ nghiêm túc, tích cực, đầy trách nhiệm tác giả hòa bình nhân loại Nội dung: * Ghi nhớ: S/21 Cảm nghĩa: Qua văn "Đấu tranh cho + GV yêu cầu HS đọc Ghi nhớ: S/21 giới hòa bình" nhà văn G.G Mác Két,  Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn thể em nhận mối nguy hại khủng loài người và sống trên trái đất Cuộc chạy đua vũ khiếp chiến tranh hạt nhân đe trang vô cùng tốn kém đã cướp giới nhiều dọa không loài người mà còn là tồn điều kiện để phát triển, để loại trừ nạn đói, nạn thất các hành tinh khác hệ mặt trời và học và khắc phục nhiều bệnh tật cho hàng trăm triệu bốn hành tinh Em vô cùng căm ghét người Đấu tranh cho hoà bình, ngăn chặn và kẻ thù hiếu chiến, vì lợi ích cá xoá bỏ nguy chiến tranh hạt nhân là nhiệm vụ nhân mà khiến cho người phải đau khổ thiết thân và cấp bách toàn thể loài người vô cùng, phá hủy thành nhân  Bài viết Mác-két đã đề cập vấn đề cấp thiết nói loại mà hàng ngày xây dựng nên Những chi trên với sức thuyết phục cao lập luận chặt chẽ, phí tốn kém chạy đua vũ trang thật chứng phong phú, xác thực, cụ thể và còn vô ích mà đó có thể có lợi nhịêt tình tác giả lĩnh vực y tế, tiếp tế thực phẩm và giáo dục Làm cho giới phần nào tốt đẹp Nhà văn G.G Mác-két đã tội ác chiến tranh hạt nhân để chúng ta cùng đoàn kết ngăn chặn nó Ông còn đem cho người niềm tin phát triển khoa học đại phải mang tính nhân văn, cải thiện đời sống người mặt vật chất lẫn tinh thần Phải có tình cảm yêu chuộng hòa bình để đẩy lùi và ngăn chặn chiến tranh hạt nhân Đừng để cái bấm nút phá hủy giới này Em xin cảm ơn nhà văn G.G Mác Két vì bài luận đầy tính nhân văn này IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - GV cho học sinh nhắc lại luận điểm - Bài tập (SGK/21): Nêu cảm nghĩ sau học xong văn - Về nhà: +Tìm thêm các tài liệu tác hại chiến tranh và nguy chiến tranh hạt nhân - Soạn bài: “Các phương châm hội thoại” TUẦN Ngày soạn:…………………………… TIẾT Ngày dạy:…………………………… Tiếng Việt CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm các phương châm hội thoại quan hệ, cách thức, lịch sự, để vận dụng giao tiếp II TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch Kĩ năng: - Vận dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch hoạt động giao tiếp - Nhận biết và phân tích cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch tình giao tiếp cụ thể 3.Thái độ: Có ý thức lịch giao tiếp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A1/ (Vắng : ) 9A3/ (Vắng: ) 9A2/ (Vắng : ) 9A5/ (Vắng: ) Kiểm tra: (1) Nêu cách hiểu biết em hai phương châm hội thoại đã học ? + Phương châm lượng: Khi giao tiếp cần nói có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng nhu cầu giao tiếp, không thừa không thiếu + Phương châm chất: Khi giao tiếp đừng nói điều mà mình không tin la` đúng hay không có chứng xác thực (2) Xác định phương châm hội thoại cho các thành ngữ sau: Nói có sách mách có chứng, nói nhăng nói cuội, hứa hươu hứa vượn, khua môi múa mép ?  Phương châm chất Bài mới: Ở tiết trước các em đã tìm hiểu hai phương châm hội thoại đó là phương châm lượng và phương châm chất Vậy tiết học này chúng ta tìm hiểu tiếp ba phương châm hội thoại còn lại đó là phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Tìm hiểu phương châm quan hệ I – PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ: + GV yêu cầu HS đọc VD: S/ 21 Trong tiếng Việt, thành VD: S/21 ngữ “Ông nói gà, bà nói vịt” dùng để tình hội Câu thành ngữ “Ông nói gà, bà nói vịt” thoại nào? Điều gì xảy xuất  Mỗi người nói đằng, không hiểu ý Khi giao tình hội thoại ? tiếp cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề + HS trả lời: => Phương châm quan hệ Thành ngữ này dùng đển tình hội thoại mà * Khi giao tiếp, cần nói đúng vào đề tài mà hội thoại đó người nói đằng, không khớp với nhau, đề cập, tránh nói lạc đề không hiểu * Ghi nhớ: S/21 Khi giao tiếp, cần nói đúng vào đề tài Nếu xuất tình hội thoại vậy, giao tiếp, tránh nói lạc đề (Phương châm quan hệ) người không giao tiếp và hoạt động xã hội trở nên rối loạn + GV nên HS tự phát triển ý này theo trí tưởng tượng riêng các em + GV hỏi: Qua ví dụ, em cần chú ý điều gì? + HS trả lời, GV chốt: Khi giao tiếp, cần nói đúng vào đề tài mà hội thoại đề cập, tránh nói lạc đề (Phương châm quan hệ) II PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC: HĐ2: Tìm hiểu phương châm cách thức VD1: S/21-22 + GV yêu cầu HS đọc VD1: S/21-22 ? Thành ngữ “Dây cà dây muống” để cách nói nào? Thành ngữ - Thành ngữ “Dây cà dây muống”: Đây là cách nói dài “Lúng búng ngậm hột thị” để cách nói dòng, rườm rà không vào chủ đề nào? Những cách nói trên ảnh hưởng nào đến - Thành ngữ “Lúng búng ngậm hột thị”: Nói ấp úng giao tiếp? Em rút bài học gì giao tiếp? không thành lời, không rành mạch + HS trả lời GV theo ý nhỏ: => Khó tiếp nhận tiếp nhận không đúng nội dung - Thành ngữ “Dây cà dây muống”: Đây là cách nói truyền đạt Rõ ràng điều đó làm cho kết giao dài dòng, rườm rà không vào chủ đề tiếp không mong muốn - Thành ngữ “Lúng búng ngậm hột thị”: Nói ấp úng không thành lời, không rành mạch - Khó tiếp nhận tiếp nhận không đúng nội dung truyền đạt Rõ ràng điều đó làm cho kết giao tiếp không mong muốn - Vậy, giao tiếp cần chú ý đến cách nói ngắn gọn, rành mạch HĐ3: Tìm hiểu phương châm lịch + GV yêu cầu HS đọc truyện “Người ăn xin” và trả lời câu hỏi SGK (tr.22): Một người ăn xin đã già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ông chìa tay xin tôi Tôi lục hết túi đến túi kia, không có lấy xu, không có khăn tay, chẳng có gì hết Ông đợi tôi Tôi chẳng biết làm nào Bàn tay tôi run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: - Xin ông đừng giận cháu! Cháu không có gì cho ông Ông nhìn tôi chăm chăm, đôi môi nở nụ cười: - Cháu ơi, cảm ơn cháu ! Như là cháu đã cho lão Khi tôi hiểu ra: tôi nữa, tôi vừa nhận cái gì đó ông + GV hỏi: Vì ông lão ăn xin và cậu bé cảm thấy mình đã nhận từ người cái gì đó? Em rút bài học gì từ văn trên? + HS trả lời, GV chốt: Tuy hai ngời không có cải, tiền bạc gì nhng hai cảm nhận đợc tình cảm mà ngời đã dành cho mình, đặc biệt là tình cảm cậu bé ông lão ăn xin Cậu bé không tỏ thái độ khinh miệt, xa lánh mà có thái độ và lời nói chân thành thể tôn trọng và quan tâm đến ngêi kh¸c + Bài học rút ra: Trong giao tiếp, dù địa vị xã hội và hoàn cảnh người đối thoại nào thì người nói phải chú ý đến cách nói tôn trọng người đó Không nên vì cảm thấy người đối thoại thấp kém mình mà dùng lời lẽ thiếu lịch HĐ4: Hướng dẫn luyện tập + GV yêu cầu HS đọc BT1 (S/23) Trong kho tàng tục ngữ, ca dao Việt Nam có các câu như: Lời chào cao mâm cỗ; Lời nói chẳng tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau; Kim vàng nỡ uốn câu, Người khôn nỡ nói nặng lời * Hỏi: Qua câu tục ngữ, ca dao đó, cha ông khuyên dạy chúng ta điều gì ? Hãy tìm số câu ca dao, tục ngữ có ý nghĩa tương tự ? + HS lên bảng ghi: Những câu tục ngữ, ca dao đó, cha ông ta muốn khẳng định vai trò ngôn ngữ đời sống và khuyên chúng ta giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn - Một số câu tục ngữ, ca dao + “Vàng mười thử lửa người khôn thử lời” - Vậy, giao tiếp cần chú ý đến cách nói ngắn gọn, rành mạch * Ghi nhớ: S/22 Khi giao tiếp cần chú ý nói ngắn gọn, rành mạch; tránh cách nói mơ hồ (phương châm cách thức) III PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ: VD: S/22 Đọc truyện “Người ăn xin” và trả lời câu hỏi - Tuy hai ngời không có cải, tiền bạc gì nhng hai cảm nhận đợc tình cảm mà ngời đã dành cho mình, đặc biệt là tình cảm cậu bé ông lão ăn xin Cậu bé không tỏ thái độ khinh miệt, xa lánh mà có thái độ và lời nói chân thành thể tôn trọng và quan tâm đến ngời khác => Trong giao tiếp, dù địa vị xã hội và hoàn cảnh người đối thoại nào thì người nói phải chú ý đến cách nói tôn trọng người đó Không nên vì cảm thấy người đối thoại thấp kém mình mà dùng lời lẽ thiếu lịch * Ghi nhớ: S/23 Khi giao tiếp, cần tế nhị và tôn trọng người khác (Phương châm lịch sự) IV LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Những câu tục ngữ, ca dao đó, cha ông ta muốn khẳng định vai trò ngôn ngữ đời sống và khuyên chúng ta giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn - Một số câu tục ngữ, ca dao + “Vàng mười thử lửa người khôn thử lời” + “Chẳng miếng thịt miếng xôi” Cũng chẳng lời nói cho nguôi lòng” +“Một lời nói quan tiền, thúng thóc, lời nói dùi đục cẳng tay” + “Một câu nhịn là chín câu lành” + “Chẳng miếng thịt miếng xôi” Cũng chẳng lời nói cho nguôi lòng” +“Một lời nói quan tiền, thúng thóc, lời nói dùi đục cẳng tay” + “Một câu nhịn là chín câu lành” + GV yêu cầu HS đọc Bài tập và trả lời các câu hỏi SGK (tr.23): Phép tu từ từ tựng nào đã học (so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hoán dụ, điệp ngữ, nói quá, nói giảm nói tránh) có liên quan trực tiếp tới phương châm lịch sự? Cho ví dụ + HS lên bảng làm bài tập: - Phép tu từ từ vựng có liên quan trực tiếp với phương châm lịch là phép nói giảm nói tránh: - Cho ví dụ: Chẳng hạn: chưa hay lắm, màu khác thì hợp hơn… + GV yêu cầu HS đọc Bài tập và trả lời các câu hỏi SGK (tr.23): Chọn từ ngữ thích hợp: (nói móc, nói đầu đũa, nói leo, nói mát, nói hớt) a) Nói dịu nhẹ khen, thật là mỉa mai, chê trách là /…/ b) Nói trước lời mà người khác chưa kịp nói là /…/ c) Nói nhằm châm chọc điều không hay người khác cách cố ý là/…/ d) Nói chen vào chuyện người trên không hỏi đến là /…/ e) Nói rành mạch, cặn kẽ, có trước có sau là /…/ + HS lên bảng ghi: a- nói mát c- nói móc b- nói hớt d- nói leo e- nói đầu, đũa => a,b,c,d thuộc phương châm lịch e liên quan đến phương châm cách thức + GV yêu cầu HS đọc Bài tập và trả lời các câu hỏi SGK (tr.23 - 24): Vận dụng phương châm hội thoại đã học để giải thích vì người nói đôi phải dùng cách nói như: a) Nhân tiện đây xin hỏi b) cực chẳng đã tôi phải nói; tôi nói điều này có điều gì không phải anh bỏ quá cho; biết là làm anh không vui, nhưng… ; xin lỗi, có thể anh không hài lòng tôi phải thành thực mà nói là…; c) đừng nói leo; đừng ngắt lời thế; đừng nói cái giọng đó với tôi + HS nói: a, Khi người nói muốn hỏi vấn đề không đúng đề tài hai người trao đổi (Phương châm quan hệ) b, Khi người nói muốn ngầm xin lỗi (hoặc xin lỗi) người đối thoại điều mình nói (Phương châm lịch sự) c, Khi người nói muốn nhắc nhở người đối thoại phải tôn trọng (Phương châm lịch sự) + GV yêu cầu HS đọc Bài tập và trả lời các câu hỏi Bài tập 2: - Phép tu từ từ vựng có liên quan trực tiếp với phương châm lịch là phép nói giảm nói tránh: - Cho ví dụ: Chẳng hạn: chưa hay lắm, màu khác thì hợp hơn… Bài tập 3: a- nói mát c- nói móc b- nói hớt d- nói leo e- nói đầu, đũa => a,b,c,d thuộc phương châm lịch e liên quan đến phương châm cách thức Bài tập 4: a, Khi người nói muốn hỏi vấn đề không đúng đề tài hai người trao đổi (Phương châm quan hệ) b, Khi người nói muốn ngầm xin lỗi (hoặc xin lỗi) người đối thoại điều mình nói (Phương châm lịch sự) c, Khi người nói muốn nhắc nhở người đối thoại phải tôn trọng (Phương châm lịch sự) Bài tập 5: SGK (tr.24): Giải thích nghĩa và cho biết các Thành ngữ thành ngữ sau có liên quan đến phương châm hội thoại nào: nói băm nói bổ; nói đấm vào tai; điều nặng Nói băm nói bổ điều nhẹ; nửa úp nửa mở; mồm loa mép giải; đánh trống lảng; nói dùi đục chấm mắm cáy + HS phát biểu GV chốt: Nói đấm vào tai Thành ngữ Giải nghĩa Phương châm Nói băm nói bổ Nói bốp chát, xỉa xói, thô bạo Nói đấm vào tai Nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu Điều nặng tiếng nhẹ Nói trách móc, chì chiết Lịch Phương châm Nói bốp chát, xỉa xói, thô bạo Lịch Nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu Điều nặng tiếng nhẹ Nói trách móc, chì chiết Nửa úp nửa mở Nói không rõ ràng, mập mờ Mồm loa mép giải Lắm lời, đanh đá, nói át người khác Lịch Lịch Giải nghĩa Lịch Cách thức Lịch Cố ý né tránh vấn Quan hệ đề mà người đối thoại muốn trao đổi Nói dùi đục Nói thô cộc, thiếu Mồm loa mép giải Lắm lời, đanh đá, chấm mắm cáy tế nhị Lịch nói át người khác Lịch B¶ng tæng kÕt c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i Đánh trống lảng Cố ý né tránh vấn Quan hệ Phương châm Những điều cần lưu ý giao tiếp đề mà người đối hội thoại thoại muốn trao đổi Phương châm - Cần nói có nội dung Nói dùi đục Nói thô cộc, thiếu lượng - Nội dung phải đáp ứng đúng yêu chấm mắm cáy tế nhị Lịch cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa * GV cho HS chép bảng tæng kÕt c¸c ph¬ng ch©m héi Phương châm - Đừng nói điều mình không tho¹i vào tập chất tin là đúng hay không có chứng xác thực Phương châm - Cần nói đúng đề tài giao tiếp quan hệ - Tránh nói lạc đề Phương châm - Chú ý nói ngắn gọn, rành mạch cách thức - Tránh cách nói mơ hồ Phương châm - Cần tế nhị, tôn trọng người khác lịch IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Về nhà nắm nội dung ba phương châm hội thoại - Chuẩn bị bài TT Đọc kĩ mẫu chuyện “Chào hỏi” TUẦN Ngày soạn:…………………………… TIẾT Ngày dạy:…………………………… Tập làm văn SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Giúp HS hiểu văn thuyết minh cần phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì hay II TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh: làm cho đối tượng thuyết minh lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận bật, gây ấn tượng - Vai trò miêu tả văn thuyết minh: phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể đối tượng cần thuyết minh Kĩ năng: Nửa úp nửa mở Nói không rõ ràng, mập mờ Cách thức Đánh trống lảng Lịch - Quan sát vật, tượng - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp với việc tạo lập văn thuyết minh III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A1/ (Vắng : ) 9A3/ (Vắng: ) 9A2/ (Vắng : ) 9A5/ (Vắng: ) Kiểm tra: (1) Nêu vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Häc sinh nªu ®ưîc c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt thường gÆp : Nh©n ho¸, so s¸nh, Èn dô, ho¸n dô - Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh và gây hứng thú cho người đọc (2)Viết đoạn thuyết minh ngắn có sử dụng biện pháp nghệ thuật Bài mới: Ở tiết trước các em đã biết văn thuyết minh cần biện pháp nghệ thuật Vậy bài này chúng ta tìm hiểu biện pháp nghệ thuật miêu tả văn thuyết minh có tác dụng gì? Và đưa vào cách nào? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Đọc và tìm hiểu mục I (S/24) I TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN + GV yêu cầu HS đọc văn bản: BẢN THUYẾT MINH: “CÂY CHUỐI TRONG ĐỜI SỐNG VIỆT NAM” VD: S/24 Đi khắp Việt Nam, nơi đâu ta gặp cây chuối - Nhan đề nhấn mạnh: thân mềm vươn lên trụ cột nhẵn bóng, toả + Vai trò cây chuối đời sống vật chất và tinh thần người Việt Nam từ xưa đến vòm tán lá xanh mướt che rợp từ vườn tược đến núi + Thái độ người việc nuôi trồng, chăm rừng Hầu nông thôn, nhà nào trồng cây sóc và sử dụng có hiệu các giá trị cây chuối chuối Trò chơi có tính chất thể thao trẻ em chúc - Miêu tả: đầu xuống đất cho thân mình tay chân vút thẳng lên + Đoạn 1: chú ý câu đầu tiên: “Đi khắp… núi rừng” và trời gọi là trò chơi "trồng cây chuối" Chả là gốc hai câu cuối đoạn chuối tròn đầu người, lớn dần theo thời gian, có dễ + Đoạn 2: chú ý câu “Cây chuối là thức ăn thực dụng chùm nằm mặt đất Cây chuối ưa nước nên từ thân đến lá, từ gốc đến hoa quả!” người ta hay trồng bên ao hồ nhanh tươi tốt, còn + Đoạn 3: Giới thiệu chuối Đoạn này giới thiệu rừng, bên khe suối hay thung lũng, chuối mọc loại chuối các công dụng: thành rừng bạt ngàn vô tận Chuối phát triển nhanh, Chuối chín để ăn chuối mẹ đẻ chuối con, chuối đẻ chuối cháu, Chuối xanh để chế biến thức ăn phải gọi là "con đàn cháu lũ" Chuối để thờ cúng Người phụ nữ nào mà chẳng liên quan đến cây - Mỗi loại chia cách dùng, cách nấu món ăn, chuối họ phải làm vườn, chăn nuôi, nội trợ và chợ cách thờ cúng khác búa, cây chuối là thức ăn thực dụng từ thân đến lá, - Có thể thêm các ý: từ gốc đến hoa quả! Có lẽ các loài cây, thì cây Thuyết minh: - Phân loại chuối: chuối tây (thân cao, màu trắng, chuối mang sẵn nó nhiều các món ăn truyền ngắn), chuối hột (thân cao, màu tím sẫm, ngắn, lại tổ tiên người Việt - Mường tự xa xưa ruột có hột), chuối tiêu (thân thấp, màu sẫm, ngày dài), chuối ngự (thân cao, màu sẫm, nhỏ), chuối Quả chuối là món ăn ngon, mà chẳng biết rừng (thân cao, màu sẫm, to),… Nào chuối hương, chuối ngự, nào chuối sứ, chuối - Thân: gồm nhiều lớp bẹ, có thể dễ dàng bóc phơi mường, loại chuối nào đã chín cho ta khô, tước lấy sợi - Lá (tàu): gồm có cuống lá (cọng) và lá vị ngào và hương thơm hấp dẫn Có loại chuối - Nõn chuối: màu xanh người ta chuộng, là chuối trứng cuốc - - Hoa chuối (bắp chuối): màu hồng, có nhiều lớp bẹ không phải là tròn trứng cuốc mà chín vỏ - Gốc: có củ và rễ chuối có vệt lốm đốm vỏ trứng cuốc Mỗi Miêu tả: cây chuối có buồng chuối Có buồng chuối trăm quả, có buồng chuối nghìn Không thiếu buồng chuối dài từ cây uốn trĩu xuống tận gốc cây Quả chuối chín ăn vào không no, không ngon mà còn là chất dưỡng da làm cho da dẻ mịn màng Chính vì nhiều phụ nữ nghiền chuối nghiền mỹ phẩm Nếu chuối chín là món quà sáng trưa chiều tối người thì chuối xanh lại là món ăn thông dụng các bữa ăn ngày Chuối xanh có vị chát, để sống cắt lát ăn cặp với thịt heo luộc chấm tôm chua khiến miếng thịt ngon gấp bội phần, nó là món ăn cặp tuyệt vời với các món tái hay món gỏi Chuối xanh nấu với các loại thực phẩm có vị cá, ốc, lươn, chạch có sức khử tốt, nó không làm cho thực phẩm ngon mà chính nó thừa hưởng cái ngon cái bổ thực phẩm truyền lại Người ta có thể chế biến nhiều món ăn từ chuối chuối ép, mứt chuối, kẹo chuối, bánh chuối, có điều quan trọng là chuối đã trở thành phẩm vật thờ cúng từ ngàn đời tôtem trên mâm ngũ Đấy là "chuối thờ" Chuối thờ dùng nguyên nải Ngày lễ tết thường thờ chuối xanh già, còn ngày rằm giỗ kị có thể thờ chuối chín Có lẽ vì mà chuối thờ thường lên giá đột ngột vào dịp lễ, tết mà nhà nào phải mua để thắp hương thờ cúng + GV hỏi: Văn trên đây thuyết minh đối tượng nào? Hãy nội dung thuyết minh có sử dụng miêu tả văn này + HS phát biểu: - Bài văn giới thiệu cây chuối đời sống người Việt Nam; - Người viết sử dụng yếu tố miêu tả để giới thiệu đặc điểm cây chuối: lá chuối, thân chuối, chuối, cách ăn chuối,… + GV hỏi tiếp: Việc sử dụng miêu tả thuyết minh đặc điểm cây chuối có tác dụng nào? Hãy câu văn có tính miêu tả và phân tích tác dụng chúng + HS trả lời, GV chốt đáp án: Tác dụng: giúp người đọc hình dung cách cụ thể, sinh động đặc điểm cây chuối, công dụng, cách sử dụng sản phẩm từ cây chuối  Yếu tố miêu tả văn thuyết minh có tác dụng bổ trợ, làm tăng thêm sức hấp dẫn, giúp cho việc - Thân tròn, mát rượi, mọng nước - Tàu là xanh rờn, bay xào xạc gió, vẫy óng ả ánh trăng - Củ chuối có thể gọt vỏ để thấy màu trắng mỡ màng màu củ đậu đã bóc vỏ * Có thể kể thêm số công dụng: + Thân cây chuối non (chuối tây, chuối hột) có thể thái ghém làm rau sống ăn mát, có tác dụng giải nhiệt.thân cây chuối tươi có thể dùng làm “phao” tập bơi, kết bè vượt sông.Sợi tơ bẹ chuối khô có thể dùng làm dây câu cá nhỏ, tết lại làm dây đeo đồ trang sức… +Hoa chuối (chuối tây) có thể thái thành sợi nhỏ để ăn sống, xào, luộc, nộm… + Quả chuối tiêu xanh bẻ ra, lấy nhự làm thuốc chũa bệnh ngoài da (hắc lào) Quả chuối hột xanh xắt lát mảng phơikhô,sao vàng hạ thổ, tán thành bột là vị thuốc quý ; chuốui tây chìn có thể xắt lát, tẩm bột rán, ăn ngon… + Nõn chuối tây có thể ăn sống mát; nõn chuối đã mọc khỏi thân hơ qua lửa dùng để gói xôi, thịt thực phẩm để giữ hương vị; lá chuối tươi dùng để gói bánh chưng,bánh tét ; lá chuối khô dùng để lót ổ mùa đông, gói hàng, gói bánh gai, nút chum vò đựng rượu hạt giống, làm chất đốt… + Cọng lá chuối tươi có thể dùng làm đồ chơi, dùng nghi lễ tang ma, cọng khô có thể tước làm dây buộc bện thừng… + Củ chuối gọt vỏ, thái thành sợi nhỏ, luộc bỏ nước chát, sau đó có thể xào với thịt ếch… * Ghi nhớ: S/25 Để thuyết minh cho cụ thể sinh động, hấp dẫn, bài thuyết minh có thể kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả.Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật gây ấn tượng giới thiệu, giải thích rõ ràng + GV yêu cầu HS các câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu cây chuối + Đây là thao tác đơn giản, để HS hiểu vai trò và vị trí các câu đó bài, có tác dụng hướng dẫn HS viết bài sau này, GV cần nêu câu hỏi và yêu cầu HS trả lời đầy đủ các nội dung + GV ghi bài lên bảng cho HS chép vào + GV chốt: * Ghi nhớ: S/25 HĐ2: Hướng dẫn luyện tập + GV yêu cầu HS đọc yêu cầu BT1 Bổ sung yếu tố miêu tả vào các chi tiết thuyết minh sau: - Thân cây chuối có hình dáng… - Lán chuối tươi… - Lá chuối khô… - Nõn chuối… - Bắp chuối… - Quả chuối… II LUYỆN TẬP: Bài tập 1: - Thân cây chuối có hình dáng thẳng, tròn cây cột trụ mọng nước gợi cảm giác mát mẻ dễ chịu - Lá chuối tươi xanh rờn ưỡn cong cong ánh trăng, lại vẫy lên phần phật mời gọi đó đêm khuya vắng - Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thoang thoảng mùi hương dân dã ám tâm trí kẻ tha hương - Nõn chuối màu xanh non tròn thư còn phong kín đợi gió mở - Bắp chuối màu phơn phớt hồng đung đưa gió chiều nom giống cái búp lửa thiên nhiên kỳ diệu - Quả chuối chín vàng vừa bắt mắt, vừa dậy lên mùi + GV yêu cầu HS đọc yêu cầu BT2 Chỉ yếu tố miêu thơm ngào quyến rũ tả đoạn văn Bài tập 2: + HS lên bảng: - Tách là loại chén uống nước Tây, nó có tai - Tách là loại chén uống nước Tây, nó có tai - Chén ta không có tai - Chén ta không có tai - Bưng hai tay mà mời - Bưng hai tay mà mời - Nâng hai tay xoa xoa uống, uống nóng - Nâng hai tay xoa xoa uống, uống nóng - Xếp chồng gọn, không vướng - Xếp chồng gọn, không vướng + GV yêu cầu HS đọc BT3 Đọc văn “Trò chơi ngày xuân” và câu miêu tả đó Bài tập 3: - Qua sông mượt mà - Lân trang trí…đẹp - Múa lân…chạy quanh - Kéo co…mỗi người - Bàn cờ…quân cờ - Hai tướng…che lọng - Với khoảng …cháy, khê - Sau hiệu lệnh,…bờ sông Bài tập 4: a Thân cây chuối: Cây không cao lắm, khoảng hai mét, to cột nhà, thẳng đứng, càng lên trên thân càng thon nhỏ lại Thân chuối có nhiều lớp bẹ ốp chặt vào nhau, bóng loáng màu xanh nhạt, sờ tay vào thấy mát lạnh Thân chuối phần non có thể chế biến nhiều món ăn ngon, phần già cho lợn ăn b Lá chuối: Ở có nhiều tàu lá dài xoè cái quạt lớn Lá chuối dài, to bản, màu xanh đậm, chính có sống màu xanh nhạt Trên ngọn, đọt lá non nảy lên, cuộn tròn và chọc thẳng lên trời, nở dần ra, nõn nà lụa xanh Lá chuối tươi dùng để gói bánh, lá chuối khô dùng để gói hàng Ở nông thôn, ngày xưa, vào mùa rét, người ta thường lấy lá chuối khô lót chỗ nằm êm và ấm c Bắp chuối, nõn chuối, chuối: Từ trên ngọn, mọc cuống trải màu xanh thẫm và bắp chuối cuối màu đỏ Hoa chuối nở để lộ nải chuối xếp thành tầng tạo thành buồng chuối dày đặc nhỏ màu xanh nhạt Buồng chuối ngày càng lớn, dài và nặng dần, kéo thân chuối ngả phía nõn chuối nhỏ dần phía Mỗi nải chen chúc căng mọng, to bắp tay em bé tuổi IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Nắm tác dụng yếu tố miêu tả - Viết đoạn văn thuyết minh vật tự chọn có sử dụng yếu tố miêu tả - Chuẩn bị bài luyện tập lập dàn ý cho đề: “ Con trâu làng quê Việt Nam” TUẦN Ngày soạn:…………………………… TIẾT 10 Ngày dạy:……………………………… Tập làm văn LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có ý thức và biết sử dụng tốt yếu tố miêu tả việc tạo lập văn thuyết minh TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Những yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Vai trò yếu tố miêu tả bài văn thuyết minh Kĩ năng: Viết đoạn văn, bài văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A1/ (Vắng : ) 9A3/ (Vắng: ) 9A2/ (Vắng : ) 9A5/ (Vắng: ) Kiểm tra: (1) Nêu vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh  Để thuyết minh cho cụ thể sinh động, hấp dẫn,bài thuyết minh có thể kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả.Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật gây ấn tượng (2)Viết đoạn thuyết minh ngắn vật tự chọn có sử dụng yếu tố miêu tả Bài mới: Ở bài trước chúng ta đã nhận thấy yếu tố miêu tả đưa vào bài văn thuyết minh làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng Vậy tiết học này giúp các em biết cách đưa yếu tố miêu tả đó vào đoạn thuyết minh cụ thể HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY – TRÒ HĐ1: Phân tích đề bài + GV hỏi: Vấn đề cần trình bày là gì ? + HS đáp: - Yêu cầu: Vai trò và vị trí trâu đời sống người dân Việt Nam (Trong kinh tế sản xuất nông nghiệp, sức kéo là nhân tố quan trọng hàng đầu, vì có câu tục ngữ : Con trâu là đầu nghiệp; Tậu trâu, lấy vợ, làm nhà/ Cả ba việc thực là gian nan) + GV hỏi tiếp: Phạm vi đề bài nào ? + HS trả lời: Giới thiệu (thuyết minh) trâu làng quê Việt Nam + GV lưu ý: Với đề bài này, các em cần nêu đầy đủ các ý sau: a Con trâu là sức kéo chủ yếu b Con trâu là tài sản lớn c Con trâu lễ hội, đình đám truyền thống d Con trâu tuổi thơ e Con trâu việc cung cấp thực phẩm và chế biến đồ mỹ nghệ + GV gọi 1HS: Có thể sử dụng ý nào bài thuyết minh khoa học ? + HS trả lời được: Có thể sử dụng tri thức nói sức kéo trâu HĐ2: Hướng dẫn luyện tập + GV cho Bài tập: Em hãy viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả với các gợi ý sau (Chú ý sử dụng câu tục ngữ, ca dao trâu thích hợp và sinh động): (SGK) * Xây dựng đoạn: “Con trâu với tuổi thơ nông thôn” - Về miền quê nào Việt Nam ta bắt gặp hình ảnh đàn trâu mộng chăm chú gặm cỏ trên cánh đồng xanh mướt Lũ trẻ chăn trâu mà tắm mát, chơi trận giả Chiều trên lưng trâu tiếng sáo vắt vẻ, du dương… - Không có chưa sinh và lớn lên các làng quê Việt Nam mà lại không có tuổi thơ gắn bó với trâu Thuở nhỏ, theo cha đồng mải mê ngắn nhìn trâu thả lỏng say sưa gặm cỏ cách ngon lành Lớn lên chút, nghiểu nghiện cưỡi trên lưng trâu buổi chiều chăn trở nhà.Thú vị ! Con trâu hiền lành ngoan ngoãn để lại kí ức tuổi thơ người bao kỉ niệm ngào * Viết đoạn văn trâu với công việc đồng áng - Bao đời hình ảnh trâu lầm lũi kéo cày trên đồng ruộng là hình ảnh quen thuộc, gần gũi với người nông dân Việt Nam Vì đôi trâu đã trở thành người bạn tâm tình người nông dân Trâu ta bảo trâu này NỘI DUNG GHI BẢNG I CHUẨN BỊ Ở NHÀ: Cho đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam Tìm hiểu đề: - Thể loại: Thuyết minh vật - Nội dung: Giá trị nhiều mặt trâu - Phạm vi giới hạn: Giới thiệu trâu làng quê Việt Nam Tìm ý và lập dàn ý chi tiết a Mở bài: Giới thiệu chung trâu làng quê Việt Nam b Thân bài: + Nguồn gốc trâu + Đặc điểm hình thức trâu + Con trâu nghề làm ruộng: là sức kéo chủ yếu kéo cày, kéo bừa, kéo xe, trục lúa + Trâu là giá trị vật chất và tinh thần - Con trâu lễ hội, đình đám truyền thống - Con trâu cung cấp thịt, da để thuộc, sừng trâu làm đồ mĩ nghệ c Kết bài: Con trâu tình cảm người nông dân III LUYỆN TẬP TRÊN LỚP: Bài tập: Viết các đoạn văn có kết hợp thuyết minh với yếu tố miêu tả: 1) Bao đời nay, hình ảnh trâu kéo cày trên đồng ruộng là hình ảnh quen thuộc, gần gũi người nông dân Việt Nam vì thế, đôi trâu đã trở thành người bạn tâm tình người nông dân: Trâu ơi, ta bảo… quản công… 2) Chiều chiều, ngày lao động đã tạm dừng, trâu tháo cày và đủng đỉnh bước trên đường làng, miệng luôn”nhai trầu”bỏm bẻm Khi ấy, cái dáng khoan thai, chậm rãi trâu khiến cho người ta có cảm giác không khí làng quê Việt Nam mà bình và thân quen quá đỗi! 3) Con trâu không kéo cày, kéo xe, trục lúa… mà còn là vật tế thần Lễ hội đâm trâu Tây Nguyên; là”nhân vật” chính Lễ hội chọi trâu Đồ Sơn 4) Không có sinh và lớn lên các làng quê Việt Nam mà lại không có tuổi thơ gắn bó với trâu Thuở nhỏ, đưa cơm cho cha cày, mãi mê ngắm nhìn trâu thả lỏng say sưa gặm cỏ cách ngon lành Lớn lên chút, nghễu nghện cưỡi trên lưng trâu buổi chiều chăn thả trở Cưỡi trâu đồng, cưỡi trâu lội xuống sông, cưỡi trâu -Chiều chiều, ngày lao động đã tạm ngừng, thong dong và cưỡi trâu phi nước đại… trâu tháo cày và đủng đỉnh trên đường làng, Thú vị biết bao! Con trâu hiền lành, ngoan ngoãn miệng luôn nhai trầu bỏm bẻm Khi cái dáng đã để lại kí ức tuổi thơ người bao nhiêu khoan thai, chậm rãi trâu khiến cho người ta kỉ niệm ngào! cảm giác không khí làng quê Việt Nam mà bình và thân quen quá đỗi IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1.Hướng dẫn viết bài TLV số - Về nhà xem kĩ lại cách làm bài văn thuyết minh có vận dụng các biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả - Chuẩn bị kĩ kiến thức liên quan đến đề 2, sgk/42 để chuẩn bị cho tiết sau làm bài viết số 1.( Chú ý có thể làm dàn ý không viết thành bài văn hoàn chỉnh) Hướng dận tự học: - Chuẩn bị: Văn Tuyên bố giới sống còn quyền bảo vệ và phát triển trẻ em - Soạn câu  câu Sgk/tr35