Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học thị xã bình long, tỉnh bình phước

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ MỸ THÀNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BÌNH LONG TỈNH BÌNH PHƢỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ MỸ THÀNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BÌNH LONG TỈNH BÌNH PHƢỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Nhƣ An NGHỆ AN – 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn đƣợc thực Trƣờng Đại học Vinh, với hƣớng dẫn khoa học TS Nguyễn Nhƣ An Nhân dịp luận văn đƣợc hồn thành, với lịng biết ơn sâu sắc xin trân trọng cảm ơn Cô giáo, Thầy giáo giảng viên trƣờng Đại học Vinh, ngƣời tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu! Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành TS Nguyễn Nhƣ An, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, bảo cho tiến bƣớc đƣờng khoa học! Nhân dịp này, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Vinh, Bộ môn QL giáo dục, Khoa Giáo dục phòng ban chức trƣờng Đại học Vinh; Khoa Liên kết đào tạo, trƣờng Đại học Kinh tế - Công nghiệp Long An; Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành Lãnh đạo Thị ủy, Ủy ban nhân dân Thị xã, thầy cô giáo cán QL trƣờng tiểu học địa bàn thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phƣớc, gia đình, đồng nghiệp, bạn bè tạo điều kiện giúp đỡ, động viên, khích lệ cho tơi có điều kiện học tập, nghiên cứu tốt! Với điều kiện thời gian trình độ cịn hạn chế chắn luận văn cịn có thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến nhận xét, góp ý Nhà giáo, Nhà khoa học, ngƣời quan tâm đến vấn đề này, cho cơng trình đƣợc hoàn thiện xin trân trọng cảm ơn quan tâm đó! TÁC GIẢ Trần Thị Mỹ Thành MỤC LỤC Trang Danh mục ký hiệu viết tắt có đề tài Danh mục bảng MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 12 1.3 Một số vấn đề ngƣời CBQL trƣờng tiểu học 18 1.4 Một số vấn đề công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng TH 21 KẾT LUẬN CHƢƠNG 28 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BÌNH LONG, TỈNH BÌNH PHƢỚC 30 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội giáo dục thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phƣớc 30 2.2 Khái quát điều tra thực trạng 39 2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học thuộc phòng giáo dục đào tạo thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phƣớc 40 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng TH thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phƣớc 52 2.5 Đánh giá chung thực trạng 56 KẾT LUẬN CHƢƠNG 60 Chƣơng 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BÌNH LONG, TỈNH BÌNH PHƢỚC 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 63 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng TH thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phƣớc 63 3.3 Mối quan hệ giải pháp 102 3.4 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 103 KẾT LUẬN CHƢƠNG 107 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109 Kết luận 109 Kiến nghị 110 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký tự viết tắt CBQL CNH-HĐH CSVC Đọc đầy đủ Cán quản lý Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Cơ sở vật chất GD Gíao dục GV Gíao viên GD &ĐT Giáo dục đào tạo HĐGD Hoạt động giáo dục HT Hiệu trƣởng HS Học sinh MN Mầm non PHT Phó hiệu trƣởng QLGD Quản lý giáo dục UBND Ủy ban nhân dân TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Quy mô trƣờng lớp, cán GV 31 Bảng 2.2 Tỉ lệ huy động HS qua năm 33 Bảng 2.3 Thống kê CSVC trƣờng thị xã .33 Bảng 2.4 Cán GV bậc học 35 Bảng 2.5 Quy mô phát triển giáo dục Tiểu học thị xã Bình Long 37 Bảng 2.6 Đội ngũ GV tiểu học 37 Bảng 2.8: Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ 38 Bảng 2.9 Thống kê số lƣợng điều tra 40 Bảng 2.10 Về số lƣợng, cấu CBQL trƣờng tiểu học TX Bình Long 41 Bảng 2.11 Độ tuổi đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học TX Bình Long 42 Bảng 2.12 Kết xếp loại theo tiêu chí phẩm chất trị, đao đức nghề nghiệp CBQL 43 Bảng 2.13 Tổng hợp trình độ chun mơn, lý luận trị, QL giáo dục đội ngũ CBQL tiểu học thuộc Phịng GD-ĐT TX Bình Long .45 Bảng 2.14: Trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ CBQL tiểu học TX Bình Long, tỉnh Bình Phƣớc 46 Bảng 2.15 Thâm niên QL đội ngũ CBQL thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phƣớc 47 Bảng 2.16 Kết xếp loại theo tiêu chí lực QL 48 Bảng 2.17: Xếp loại tiêu chí lực chun mơn 48 Bảng 2.18 Xếp loại tiêu chí theo lực phối hợp với gia đình HS, cộng đồng xã hội 50 Bảng 2.19 Kết điều tra, đánh giá công tác xây dựng tiêu chuẩn đội ngũ CBQL địa bàn thị xã Bình Long 52 Bảng 2.20 Kết điều tra, đánh giá công tác quy hoạch đội ngũ CBQL địa bàn thị xã Bình Long 53 Bảng 2.21: Kết điều tra khảo sát việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL .54 Bảng 2.22: Kết điều tra, đánh giá công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học địa bàn thị xã Bình Long .55 Bảng 2.23: Kết điều tra, đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học địa bàn thị xã Bình Long .56 Bảng 3.1: Kết đánh giá tính cần thiết giải pháp đề xuất .104 Bảng 3.2: Kết đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 106 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế giới ngày có biến đổi nhanh chóng, biến đổi, phát triển xã hội kinh tế, trị văn hóa, khoa học công nghệ gắn với ngƣời, nói tới ngƣời khơng thể khơng nói tới giáo dục (GD) Các hoạt động GD nhà trƣờng muốn đƣợc tổ chức, thực tối ƣu với chất lƣợng hiệu cao đòi hỏi phải đƣợc quản lý (QL), đạo tốt Nói cách khác, với điều kiện cụ thể đội ngũ giáo viên ( GV ), nhân viên, sở vật chất, hồn cảnh mơi trƣờng định thành bại chất lƣợng dạy học nhà trƣờng khâu QL đội ngũ cán quản lý (CBQL) Đội ngũ CBQL có vai trị định đến chất lƣợng hiệu nhà trƣờng, sở giáo dục Vì phát triển đội ngũ CBQL nói chung CBQL trƣờng tiểu học (TH) nói riêng việc làm thƣờng xuyên, nhiệm vụ trọng tâm ngành GD Trong kinh tế tri thức, xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế tạo trình hợp tác để phát triển Đất nƣớc ta xu hội nhập, muốn thực thành cơng nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa (CNH-HĐH) đất nƣớc địi hỏi phải có lĩnh, trí tuệ, địi hỏi ngƣời phải biết phát huy hết nội lực Việc học tập ngƣời không dừng lại trƣờng học, từ mầm non lên phổ thông, lên đại học mà tiếp tục học đời để theo sát tiến khoa học công nghệ Môi trƣờng học tập địi hỏi ngƣời từ nhỏ phải có kỹ tự học, tự tìm kiếm tri thức qua nhiều nguồn thơng tin, qua internet, qua truyền hình… Việc tự trang bị tri thức cho để đáp ứng với yêu cầu biến động thực tế trở thành đòi hỏi xã hội Giáo dục phổ thơng vai trị ngƣời thầy phải có thay đổi để trang bị cho học sinh (HS) kỹ tự học suốt đời, bên cạnh tri thức mà HS đƣợc tích lũy nhà trƣờng.Vai trị ngƣời thầy có thay đổi kéo theo vai trị ngƣời CBQL nhà trƣờng có thay đổi Ngƣời CBQL phải làm làm nhƣ để phát huy nội lực HS đội ngũ GV ? Vì ngƣời CBQL ngƣời định hƣớng cho hoạt động nhà trƣờng theo mục tiêu đặt Lao động ngƣời CBQL vừa khoa học vừa nghệ thuật Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thƣ ngày 15/6/2004 rõ: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục nhiệm vụ cấp ủy đảng quyền phận cơng tác cán đảng nhà nƣớc ngành giáo dục giữ vai trị việc tham mƣu tổ chức thực hiện”.[4-6] QL giáo dục tác động có kế hoạch có ý thức chủ thể QL đến đối tƣợng QL nhằm đạt đƣợc mục tiêu QL QL nhà trƣờng chuỗi tác động hợp lý (có mục đích, có hệ thống, có kế hoạch) mang tính tổ chức ngƣời hiệu trƣởng đến tập thể GV, nhân viên, HS, đến lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng nhằm huy động họ cộng tác, phối hợp tham gia vào hoạt động nhà trƣờng nhằm làm cho trình vận hành tối ƣu để đạt đƣợc mục tiêu đề Có thể nói QLGD nói chung QL nhà trƣờng nói riêng nhân tố định tới chất lƣợng hiệu đào tạo nhà trƣờng Chính mà ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng cộng sản Việt Nam đạo: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục đƣợc chuẩn hóa, đảm bảo chất lƣợng, đủ số lƣợng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống lƣơng tâm, tay nghề nhà giáo, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc.” [4-5] Để phát triển giáo dục đào tạo góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, phải quan tâm xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL giáo dục nói chung CBQL trƣờng học nói riêng Nghị hội nghị Trung ƣơng III (khóa VIII) bàn cơng tác cán khẳng định: “Cán nhân tố định thành bại cách mạng, gắn liến với vận mệnh Đảng, đất nƣớc chế độ” Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy “Có cán tốt việc xong, muốn việc thành cơng hay thất bại cán tốt kém”.[16-4] Đội ngũ nhà giáo cán QLGD lực lƣợng cốt cán trực tiếp đề thực mục tiêu giáo dục, nhân tố định chất lƣợng giáo dục Phát triển đội ngũ CBQL vấn đề cấp thiết Đội ngũ CBQL có vai trị định đến chất lƣợng hiệu nhà trƣờng, sở giáo dục Nghị hội nghị Trung ƣơng II (khóa VIII) giải pháp để nâng cao chất lƣợng giáo dục là: “Đổi chế QL, bồi dƣỡng cán xếp chấn chỉnh nâng cao lực máy QL” với việc “Quy định lại chức năng, nhiệm vụ quan QL giáo dục đào tạo theo hƣớng tập trung làm tốt chức QL nhà nƣớc” tiếp tục: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục theo hƣớng chuẩn hóa, nâng cao chất lƣợng đảm bảo đủ số lƣợng đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lƣơng tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh CNH-HĐH đất nƣớc” Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thi trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” đề nhiệm vụ giải pháp giáo dục đào tạo Trong nhiệm vụ giải pháp thứ là: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán QL, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” mà cụ thể “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ nhà giáo cán QL giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh quốc phòng hội nhập quốc tế” [5-6] Trong năm qua, giáo dục đào tạo (GD & ĐT) nƣớc ta đạt đƣợc thành tựu quan trọng mặt Hệ thống giáo dục quốc dân ngày hoàn thiện hơn, mạng lƣới trƣờng học cấp học từ mầm non đến đại học đƣợc mở rộng, đội ngũ CBQL GV đƣợc tăng cƣờng số lƣợng chất lƣợng, sở vật chất đƣợc đầu tƣ ngày nhiều hơn, trƣờng học đa số đƣợc xây dựng khang trang, đƣợc kiên cố hóa tới tận vùng sâu vùng xa.Thiết bị dạy học đƣợc nâng cấp đầu tƣ, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác QL dạy học tạo diện mạo cho giáo dục Giáo dục tiểu học bậc học có vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo tiền đề để em HS bƣớc lên bậc học cao Nhà trƣờng phải thông qua việc dạy học để giúp trẻ em phát triển thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ Để đạt đƣợc mục tiêu, giáo dục tiểu học phụ thuộc vào nhiều yếu tố yếu tố định phải kể đến cơng tác QL đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học Thị xã Bình Long đƣợc tái lập từ tháng 11/2009 đƣợc tách từ huyện Bình Long cũ Trong năm đầu thành lập thị xã, ngành giáo dục thị xã phải đối mặt với nhiều khó khăn đội ngũ GV, CBQL, trƣờng lớp, sở vật chất, thiết bị dạy học, Có xã, phƣờng chƣa có trƣờng mầm non (MN), trƣờng TH trƣờng trung học sở (THCS) Đội ngũ CBQL nói chung đội ngũ CBQL TH nói riêng cịn nhiều bất cập bộc lộ nhiều yếu kém, hầu hết chƣa đƣợc đào tạo bồi dƣỡng công tác QL Mặc dù ba năm trở lại giáo dục Bình Long nói chung giáo dục TH nói riêng có bƣớc phát triển đáng kể nhƣng nhìn chung chất lƣợng hiệu dạy học thấp, chƣa xứng tầm với thị xã Một nguyên nhân chủ yếu cơng tác QL cịn nhiều bất cập hạn chế Đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học trƣớc khó khăn thử thách, trƣớc thay đổi, biến đổi chƣa biết sáng tạo, chƣa chủ động đƣợc với số tình phát sinh hồn cảnh, bộc lộ nhiều yếu 115 34 Những quy định đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục (2006), NXB Lao động- Xã hội, Hà Nội 35 Hoàng Phê (1997), Từ điển Tiếng Việt , NXB giáo dục 36 Nguyễn Ngọc Quang (1984), Những khái niệm QL giáo dục, Trƣờng Cán QL giáo dục Trung Ƣơng , Hà Nội 37 Quốc hội (2005) Luật Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà nội 38 Tài liệu Hội nhập Quốc tế ngành Giáo dục & đào tạo (2007), Học viện QL giáo dục, Hà Nội 39 Từ điển Tiếng Việt (1992), Viện khoa học xã hội 40 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), NXB Từ điển BK Việt Nam 41 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 42 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học Giáo dục Việt Nam, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 43 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB giáo dục, Hà Nội 44 Trung tâm nghiên cứu khoa học tổ chức QL (1999), Khoa học tổ chức QL, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB thống kê Hà Nội 45 Ủy ban nhân dân Tỉnh Bình Phƣớc (2011), Quyết định phê duyệt quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Bình Phước giai đoạn 2011-2020, ban hành định số 2907/QĐ- UBND ngày 29 tháng 12 năm 2011 46 Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Bình Phước nhiệm kỳ 2010-2015 47 Văn kiện Đại hội Đảng thị xã Bình Long nhiệm kỳ 2010-2015 116 Phụ lục 1: PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TH (Dành cho GV trƣờng tiểu học ) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng TH Thị xã Bình Long để đề số giải pháp phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết thơng tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô trống viết vào dòng để trống) Xin chân thành cảm ơn! Phần I: Thông tin thân Thầy (Cơ) tham dự khố bồi dƣỡng chun đề sau đây: - Giáo dục học, tâm lý học  - Phƣơng pháp giảng dạy  - Đổi giáo dục phổ thông  - Sử dụng đồ dùng dạy học  - Đổi kiểm tra, đánh giá HS  - Sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy  - Sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ hoạt động giảng dạy  - Các chuyên đề khác (xin nêu cụ thể): ………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Phần II: Thông tin đội ngũ cán QL Cán QL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) đơn vị thầy (cô) làm việc theo phong cách sau đây: 1.1 Tính kế hoạch: Có kế hoạch:  Khơng có kế hoạch:  1.2 Tính dân chủ: - Khơng trao đổi trƣớc định  - Có trao đổi trƣớc định  - Công khai, minh bạch  1.3 Tính đạo: - Khơng đặt u cầu phải hồn thành tốt thời hạn giao nhiệm vụ cho cấp dƣới  - Có đặt yêu cầu phải hoàn thành tốt thời hạn giao nhiệm vụ cho cấp dƣới  1.4 Tính giám sát: - Thƣờng xuyên giám sát công việc cấp dƣới  - Thỉnh thoảng giám sát công việc cấp dƣới  - Không giám sát công việc cấp dƣới  1.5 Tính chiến lƣợc: - Có kế hoạch phát triển dài hạn nhà trƣờng  - Có kế hoạch phát triển nhà trƣờng năm  - Chỉ có kế hoạch đối phó thực tế đòi hỏi  Theo Thầy (Cô) để nâng cao chất lƣợng hiệu QL nhà trƣờng giai đoạn mới, cần tập trung nhiều vào nội dung công tác đào tạo bồi dƣỡng cán QL: - Những phẩm chất đạo đức, trị tƣ tƣởng  - Tầm nhìn chiến lƣợc ngƣời QL  - Năng động sáng tạo tƣ QL  - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm  - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ QL  - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Thầy (Cơ) có ý kiến cơng tác bổ nhiệm đội ngũ cán QL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng TH Thị xã Bình Long: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm đảng viên: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm đƣợc đào tạo bồi dƣỡng QL giáo dục: 117 Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực chuyên môn: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực QL: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Các ý kiến khác (xin nêu cụ thể): Theo Thầy (Cô) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng TH Thị xã Bình Long là: 4.1 Hiệu trƣởng: Dƣới 30:  Từ 31-40:  Từ 41-45:  Từ 46-50:  Từ 50-55:  Trên 55:  4.2 Phó Hiệu trƣởng: Dƣới 30:  Từ 31-40:  Từ 41-45:  Từ 46-50:  Từ 50-55:  Trên 55:  Thầy (Cô) đánh giá nhƣ phẩm chất đạo đức lực đội ngũ cán QL thuộc đơn vị: a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: TT 10 11 12 13 14 15 16 17 Tiêu chí Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nƣớc; quy định ngành, địa phƣơng nhà trƣờng Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ cơng dân; Tổ chức thực biện pháp phịng, chống tham nhũng, quan liêu, hách dịch, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm QL nhà trƣờng Hồn thành nhiệm vụ đƣợc giao tạo điều kiện cho cán bộ, GV, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trƣờng Khơng lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi Đƣợc tập thể cán bộ, GV, nhân viên, HS cộng đồng tín nhiệm; gƣơng tập thể sƣ phạm nhà trƣờng Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trƣờng giáo dục Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lƣợng, bao dung Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm Thân thiện, thƣơng yêu, tôn trọng đối xử công với HS Gần gũi, tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên Hợp tác tôn trọng cha mẹ HS Hợp tác với quyền địa phƣơng cộng đồng xã hội giáo dục HS Học tập, bồi dƣỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm; lực lãnh đạo QL nhà trƣờng Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên học tập, bồi dƣỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm Tốt Xếp loại Khá TB Yếu 118 b)Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: S Tiêu chí TT Tốt Hiểu biết chƣơng trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tƣợng điều kiện thực tế nhà trƣờng, địa phƣơng Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phƣơng pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo HS Có khả hƣớng dẫn tƣ vấn, giúp đỡ GV chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động QL giáo dục Xếp loại Khá TB Yếu b.2) Về lực QL: TT Tiêu chí Tốt Xếp loại Khá TB Yếu Tốt Xếp loại Khá TB Yếu Hiểu biết nghiệp vụ QL Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng QL tổ chức máy, cán bộ, GV, nhân viên nhà trƣờng QL HS QL hoạt động dạy học giáo dục QL tài chính, tài sản nhà trƣờng QL hành hệ thống thơng tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình HS, cộng đồng xã hội: TT Tiêu chí Tổ chức phối hợp với gia đình HS Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh HS thực nhiệm vụ giáo dục Tham mƣu với cấp lãnh đạo địa phƣơng, PGDĐT thực nhiệm vụ giáo dục nhà trƣơng Thực công khai (Theo Thông tƣ 09/2009/TT-BGDĐT) Xã hội hố cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lƣợng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phƣơng, nhà trƣờng 6 Theo Thầy (Cô) cần phải tổ chức cho CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng TH thị xã Bình Long dự khố bồi dƣỡng lĩnh vực sau đây: 6.1 Lĩnh vực - Lý luận trị  - QL hành nhà nƣớc  - Lý luận nghiệp vụ QL giáo dục ………………………………  - Lý luận nghiệp vụ QL trƣờng học  - Nâng cao trình độ chun mơn  - Ứng dụng công nghệ thông tin QL  - Ngoại ngữ . - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) 119 6.2 Hình thức: Tập trung dài hạn:  Ngắn hạn theo chuyên đề:  Thầy (Cơ) có đề nghị để nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán QL trƣờng TH Thị xã Binh Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay: Thầy (Cơ) có đề nghị để đổi cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá cán QL trƣờng TH Thị xã Binh Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay: Theo Thầy (Cơ) sách, chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật có tạo động lực cho đội ngũ cán QL trƣờng TH Thị xã Binh Long? - Có  - Khơng  - Khơng ý kiến  - Ý kiến khác:…… ……………………………………………………………………………………… Một lần xin chân thành cám ơn giúp đỡ Quý Thầy (Cô) 120 Phụ lục 2: PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ (Dành cho Cán QL trƣờng TH ) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng TH Thị xã Binh Long để đề số giải pháp phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Thầy (Cô) vui lịng cho biết thơng tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô trống viết vào dòng để trống) Xin chân thành cảm ơn! Phần I: Thông tin thân Thầy (Cô) tham dự khoá bồi dƣỡng chuyên đề sau đây: - Lý luận trị……………….…………………………………… - Lý luận QL hành Nhà nƣớc - Lý luận giáo dục học - Lý luận QL giáo dục - Nghiệp vụ QL giáo dục - Nghiệp vụ QL trƣờng học - Thanh tra giáo dục - Đánh giá, kiểm định chất lƣợng giáo dục - Lập kế hoạch chiến lƣợc phát triển giáo dục - Các chuyên đề khác (xin nêu cụ thể): Những thuận lợi khó khăn Thầy (Cô) việc thực chức QL: Nội dung 2.1 Xây dựng kế hoạch - Thu thập xử lý thông tin - Xác định mục tiêu - Xây dựng loại kế hoạch - Bố trí nhân lực 2.2 Tổ chức - Thiết lập chế phối hợp - Phân bổ tài lực-vật lực - Hƣớng dẫn thực 2.3 Chỉ đạo - Theo dõi hoạt động - Uốn nắn sai lệch 2.4 Kiểm tra, đánh - Thu thập thông tin giá - Đánh giá xếp loại - Xử lý sai phạm Thuận lợi             Mức độ Bình thƣờng             Trong công tác QL, xin Thầy (Cô) cho biết sử dụng phƣơng pháp QL sau đây: - Phƣơng pháp hành chính-tổ chức: - Phƣơng pháp tâm lý xã hội: - Phƣơng pháp kinh tế: - Các phƣơng pháp khác (xin nêu cụ thể): Thầy (Cô) muốn đƣợc bồi dƣỡng lĩnh vực sau đây: 4.1 Lĩnh vực: - Lý luận trị - QL hành nhà nƣớc - Lý luận nghiệp vụ QL giáo dục - Lý luận nghiệp vụ QL trƣờng học - Nâng cao trình độ chuyên môn - Ứng dụng công nghệ thông tin QL - Ngoại ngữ… - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) Lúng túng             121 4.2 Hình thức: Tập trung dài hạn: Ngắn hạn theo chun đề: Những khó khăn Thầy (Cơ) việc nâng cao trình độ QL, chun mơn, nghiệp vụ: - Kinh tế gia đình - Chính sách hỗ trợ chƣa thoả đáng - Tuổi tác - Khả - Chƣa đƣợc quan tâm lãnh đạo cấp - Các khó khăn khác (xin nêu cụ thể) Phần II: Thông tin đội ngũ cán QL Theo Thầy (Cô) để nâng cao chất lƣợng hiệu QL nhà trƣờng giai đoạn mới, cần tập trung nhiều nội dung công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng TH Thị xã Binh Long - Những phẩm chất đạo đức, trị tƣ tƣởng - Tầm nhìn chiến lƣợc ngƣời QL - Năng động sáng tạo tƣ QL - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ QL - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Thầy (Cơ) có ý kiến công tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trƣờng TH Thị xã Binh Long : - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm đảng viên: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có chứng đào tạo bồi dƣỡng QL giáo dục: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực chuyên môn: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực QL: Đồng ý: Không đồng ý: - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý: Không đồng ý: Theo Thầy (Cô) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng Thị xã Binh Long là: 8.1 Hiệu trƣởng: Dƣới 30: Từ 31-40: Từ 41-45: Từ 46-50: Trên 55: Từ 50-55: 8.2 Phó Hiệu trƣởng: Dƣới 30: Từ 31-40: Từ 41-45: Từ 46-50: Từ 50-55: Trên 55: Thầy (Cô) đánh giá nhƣ phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng TH Thị xã Binh Long : (Đánh dấu X vào cột xếp loại: Tốt, Khá, TB, Yếu) a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: TT Tiêu chí Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nƣớc; quy định ngành, địa phƣơng nhà trƣờng Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ cơng dân; Tổ chức thực biện pháp phịng, chống tham nhũng, quan liêu, hách dịch, Tốt Xếp loại Khá TB Yếu 122 10 11 12 13 14 15 16 17 lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm QL nhà trƣờng Hồn thành nhiệm vụ đƣợc giao tạo điều kiện cho cán bộ, GV, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trƣờng Khơng lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi Đƣợc tập thể cán bộ, GV, nhân viên, HS cộng đồng tín nhiệm; gƣơng tập thể sƣ phạm nhà trƣờng Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trƣờng giáo dục Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lƣợng, bao dung Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm Thân thiện, thƣơng yêu, tôn trọng đối xử công với HS Gần gũi, tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên Hợp tác tôn trọng cha mẹ HS Hợp tác với quyền địa phƣơng cộng đồng xã hội giáo dục HS Học tập, bồi dƣỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm; lực lãnh đạo QL nhà trƣờng Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên học tập, bồi dƣỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm b) Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: S Tiêu chí TT Tốt Hiểu biết chƣơng trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tƣợng điều kiện thực tế nhà trƣờng, địa phƣơng Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phƣơng pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo HS Có khả hƣớng dẫn tƣ vấn, giúp đỡ GV chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động QL giáo dục Xếp loại Khá TB Yếu Xếp loại Khá TB Yếu b.2) Về lực QL: TT Tiêu chí Hiểu biết nghiệp vụ QL Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng QL tổ chức máy, cán bộ, GV, nhân viên nhà trƣờng QL HS QL hoạt động dạy học giáo dục QL tài chính, tài sản nhà trƣờng QL hành hệ thống thông tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình HS, cộng đồng xã hội: Tốt 123 TT 4 Tiêu chí Tốt Xếp loại Khá TB Yếu Tổ chức phối hợp với gia đình HS Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh HS thực nhiệm vụ giáo dục Tham mƣu với cấp lãnh đạo địa phƣơng, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trƣờng Thực cơng khai (Theo Thơng tƣ 09/2009/TT-BGDĐT) Xã hội hố cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đồn thể, lực lƣợng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phƣơng, nhà trƣờng 10 Thầy (Cơ) có đề nghị để nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng TH Thị xã Binh Long đáp ứng yêu cầu mới: 11 Thầy (Cơ) có đề nghị để đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá cán QL trƣờng TH Thị xã Binh Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay: 12 Theo Thầy (Cơ) sách, chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật có tạo động lực cho đội ngũ cán QL trƣờng TH Thị xã Binh Long? - Có  - Khơng  - Không ý kiến  - Ý kiến khác: Một lần xin chân thành cám ơn giúp đỡ Quý Thầy (Cô) 124 Phụ lục 3: PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TH THỊ XÃ BINH LONG (Dành cho Cán QL cấp) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng TH Thị xã Binh Long để đề giải pháp QL việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thơng tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô trống viết vào dòng để trống) Xin chân thành cảm ơn! Theo Ông (Bà) để nâng cao chất lƣợng hiệu QL nhà trƣờng giai đoạn mới, cần tập trung nhiều vào nội dung công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng Thị xã Binh Long : - Những phẩm chất đạo đức, trị tƣ tƣởng - Tầm nhìn chiến lƣợc ngƣời QL - Năng động sáng tạo tƣ QL - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ QL - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Ơng (Bà) có ý kiến cơng tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trƣờng TH Thị xã Binh Long : - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm đảng viên: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dƣỡng QL giáo dục: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực chuyên môn: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực QL: Đồng ý: Không đồng ý: - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý: Không đồng ý: Ý kiến khác (Xin nêu cụ thể): …………………………………………………… Theo Ông (Bà) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng TH Thị xã Binh Long là: - Hiệu trƣởng: Dƣới 30: Từ 31-40: Từ 41-45: Từ 46-50 Từ 50-55: Trên 55: - Phó Hiệu trƣởng: Dƣới 30: Từ 31-40: Từ 41-45: Từ 46-50 Từ 50-55: Trên 55: Ông (Bà) đánh giá nhƣ phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng TH Thị xã Bình Long a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: TT Tiêu chí Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nƣớc; quy định ngành, địa phƣơng nhà trƣờng Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, hách dịch, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với Tốt Xếp loại Khá TB Yếu 125 10 11 12 13 14 15 16 17 nghề nghiệp có trách nhiệm QL nhà trƣờng Hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao tạo điều kiện cho cán bộ, GV, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trƣờng Khơng lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi Đƣợc tập thể cán bộ, GV, nhân viên, HS cộng đồng tín nhiệm; gƣơng tập thể sƣ phạm nhà trƣờng Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc môi trƣờng giáo dục Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lƣợng, bao dung Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm Thân thiện, thƣơng yêu, tôn trọng đối xử công với HS Gần gũi, tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên Hợp tác tôn trọng cha mẹ HS Hợp tác với quyền địa phƣơng cộng đồng xã hội giáo dục HS Học tập, bồi dƣỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm; lực lãnh đạo QL nhà trƣờng Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên học tập, bồi dƣỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm b) Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: S Tiêu chí TT Tốt Hiểu biết chƣơng trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tƣợng điều kiện thực tế nhà trƣờng, địa phƣơng Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phƣơng pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo HS Có khả hƣớng dẫn tƣ vấn, giúp đỡ GV chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động QL giáo dục Xếp loại Khá TB Yếu Xếp loại Khá TB Yếu b.2) Về lực QL: TT Tiêu chí Hiểu biết nghiệp vụ QL Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng QL tổ chức máy, cán bộ, GV, nhân viên nhà trƣờng QL HS QL hoạt động dạy học giáo dục QL tài chính, tài sản nhà trƣờng QL hành hệ thống thơng tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng Tốt 126 b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình HS, cộng đồng xã hội: TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Tổ chức phối hợp với gia đình HS Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh HS thực nhiệm vụ giáo dục Tham mƣu với cấp lãnh đạo địa phƣơng, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trƣơng Thực công khai (Theo Thông tƣ 09/2009/TT-BGDĐT) Xã hội hố cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lƣợng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phƣơng, nhà trƣờng Theo Ông (Bà) cần phải tổ chức cho CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng TH Thị xã Binh Long tham dự khoá bồi dƣỡng lĩnh vực sau đây: 5.1 Lĩnh vực: - Lý luận trị - QL hành nhà nƣớc - Lý luận nghiệp vụ QL giáo dục - Lý luận nghiệp vụ QL trƣờng học - Nâng cao trình độ chun mơn - Ứng dụng công nghệ thông tin QL - Ngoại ngữ - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) 5.2 Hình thức: Tập trung dài hạn: Ngắn hạn theo chuyên đề: Ông (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng TH Thị xã Bình Long đáp ứng yêu cầu mới: Ơng (Bà) có đề nghị để đổi cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá cán QL trƣờng TH Thị xã Binh Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay: ………………… Theo Ơng (Bà) sách, chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật có tạo động lực cho đội ngũ cán QL trƣờng TH Thị xã Binh Long? - Có  - Khơng  - Không ý kiến  - Ý kiến khác: Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Ông (Bà) 127 Phụ lục 4: PHIỀU HỎI VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC (Dành cho cán PGDĐT, Sở GDĐT, Bí thƣ Đảng ủy, Lãnh đạo địa phƣơng, CBQL GV trƣờng tiểu học) Với mục đích tìm hiểu thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng TH thị xã Bình Long để đề giải pháp QL việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thông tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô trống ) Xin chân thành cảm ơn! Thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng TH Thị xã Bình Long : 2.4.1.Công tác Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng tiểu học thị xã Bình Long TT Tiêu chí Xác định tiêu chuẩn CBQL Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn cụ thể phẩm chất trị, đạo đức CBQL Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn cụ thể lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm CBQL Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn cụ thể lực QL CBQL Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn cụ thể lực phối hợp với phụ huynh, cộng đồng tổ chức xã hội CBQL Số lƣợng ngƣời cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi 2.4.2 Công tác quy hoạch cán QL trƣờng tiểu học thị xã Bình Long TT Tiêu chí Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL Xây dựng đƣợc kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL tiểu học có tính khả thi Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn GV diện quy hoạch CBQL trƣờng TH Dự kiến đƣợc nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn đƣợc nhiều giải pháp thực quy hoạch Thƣờng xuyên bổ sung, điều chỉnh quy hoạch đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, thúc đẩy đƣợc phấn đấu vƣơn lên cán GV Số lƣợng ngƣời cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi 2.4.3 Cơng tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm cán QL trƣờng tiêu học thị xã Bình Long TT Tiêu chí Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trƣờng TH Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân Số lƣợng ngƣời cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi 128 chuyển, miễn nhiệm CBQL theo qui định Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL Việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm thật động viên khích lệ đƣợc đội ngũ CBQL Việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển nguyện vọng hồn cảnh CBQL 2.4.4 Cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng tiểu học thị xã Bình Long TT Tiêu chí Mục tiêu đào tạo, bồi dƣỡng đƣợc xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nhiều hình thức Cử CBQL học lớp lý luận trị , bồi dƣỡng nghiệp vụ QL Cử CBQL học đại học, đại học Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khóa bồi dƣỡng, đào tạo Thực đào tạo, bồi dƣỡng cho đối tƣợng nằm quy hoạch, chƣa bổ nhiệm chức danh CBQL Số lƣợng ngƣời cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá CBQL trƣờng tiểu học thị xã Bình Long TT Tiêu chí PGD có kế hoạch cụ thể kiểm tra, đánh giá hoạt động QL đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học Nôi dung kiểm tra, đánh giá với quy định, phù hợp để đánh giá cơng tác QL CBQL Có điều chỉnh hợp lý định có hiệu lực sau kiểm tra Cơng tác kiểm tra, đánh giá thật có hiệu quả, giúp CBQL trƣờng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn lực QL Căn vào kết kiểm tra lấy tiêu chí đánh giá thi đua khen thƣởng cuối năm học Số lƣợng ngƣời cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Một lần xin chân thành cám ơn giúp đỡ Quý Ông (Bà) - Ghi 129 Phụ lục 5: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gởi: Các Ơng ( Bà): - Lãnh đạo,Chun viên Sở GD&ĐT Tỉnh Bình Phƣớc; - Lãnh đạo UBND thị xã, Lãnh đạo xã phƣờng - Chuyên viên Phịng GD&ĐT Thị xã bình Long; - GV Trƣờng tiểu học Thị xã Bình Long Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng TH Thị xã Bình Long Xin q Ơng (Bà) cho biết quan điểm mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng TH Thị xã Bình Long giai đoạn 2015- 2020 (đánh dấu X vào thích hợp) Mức độ cần thiết giải pháp đề xuất: Mức độ cần thiết giải pháp đề xuất: Mức độ cần thiết giải pháp TT Các giải pháp Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng Tiểu học phù hợp với phát triển nghiệp giáo dục địa bàn thị xã Bình Long Rất cần Cần Ít cần Khơng Cần Khơngtrả lời Hồn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động luân chuyển CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng tiểu học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá CBQL Thực hiệntốt chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phƣơng Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất: Mức độ khả thi giải pháp TT Các giải pháp Rất Khả thi Khả thi Ít khả thi Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng Tiểu học phù hợp với phát triển nghiệp giáo dục địa bàn thị xã Bình Long Hồn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động luân chuyển CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng tiểu học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá CBQL Thực chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phƣơng Một lần xin trân trọng cám ơn Quý Ông ( Bà) Không khả thi Không trả lời ... luận phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học Chƣơng Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phƣớc Chƣơng Giải pháp phát triển đội ngũ. .. Công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phƣớc 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phƣớc... Chƣơng 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BÌNH LONG, TỈNH BÌNH PHƢỚC 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 63 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ