Biện pháp quản lý việc phối hợp giữa các lực lượng giáo dục ở các trường trung học phổ thông ngoài công lập thành phố vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN MINH HOẠT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC PHỐI HỢP GIỮA CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGỒI CƠNG LẬP THÀNH PHỐ VINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN MINH HOẠT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC PHỐI HỢP GIỮA CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGỒI CƠNG LẬP THÀNH PHỐ VINH Chun ngành: Mã số: QUẢN LÝ GIÁO DỤC 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHAN QUỐC LÂM Nghệ An, 2015 Lêi c¶m ¬n Trong q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhận quan tâm, động viên giúp đỡ thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp Tác giả xin trân trọng cảm ơn TS Phan Quốc Lâm - Người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ suốt trình nghiên cứu luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa Giáo dục, Phòng đào tạo Sau đại học Trường Đại học Vinh, thầy giáo chủ nhiệm tập thể Lớp cao học Quản lý Giáo dục K21 quan tâm, tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục& Đào tạo Nghệ An, lãnh đạo Thành phố Vinh, cán quản lý trường THPT ngồi Cơng lập thành phố, phòng ban liên quan, bạn bè đồng nghiệp gia đình quan tâm động viên, nhiệt tình cộng tác, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song thiếu sót luận văn tránh khỏi Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm để tác giả tiếp tục bổ sung hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2015 Tác giả Trần Minh Hoạt NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục-Đào tạo TT & DL Thể thao Du lịch GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm 10 HĐND Hội đồng nhân dân 11 HS Học sinh 12 KH Khoa học 13 KT-XH Kinh tế-xã hội 14 LLGD Lực lượng giáo dục 15 NCKH Nghiên cứu khoa học 16 PHHS Phụ huynh học sinh 17 THPT Trung học phổ thông 18 QL Quản lý 19 QLGD Quản lý giáo dục 20 QLPH Quản lý phối hợp 21 QLXH Quản lý xã hội 22 UBND Uỷ ban nhân dân 23 VH-KT-XH Văn hóa-kinh tế-xã hội MỤC LỤC A MỞ ĐẨU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi đề tài Cấu trúc luận văn B NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG THPT NGỒI CƠNG LẬP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo dục lực lượng giáo dục 1.2 Phối hợp phối hợp lực lượng giáo dục: 10 1.2.3 Quản lý quản lý phối hợp lực lượng giáo dục 12 1.2.4 Biện pháp biện pháp quản lý phối hợp lực lượng giáo dục 12 1.3 Một số vấn đề phối hợp lực lượng giáo dục trường THPT ngồi Cơng lập 15 1.3.1 Trường THPT ngồi Cơng lập 15 1.3.2 Vấn đề phối hợp lực lượng giáo dục trường THPT Công lập16 1.4 Một số vấn đề quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục trường THPT ngồi Cơng lập 17 1.4.1 Ý nghĩa việc quản lý phối hợp lực lượng giáo dục giai đoạn 18 1.4.2 Việc quản lý công tác phối hợp lực lượng giáo dục tạo nên sức mạnh tổng hợp phát huy tiềm phong phú toàn xã hội tham gia vào trình giáo dục hình thành phát triển nhân cách học sinh 21 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục trường THPT ngồi Cơng lập 23 1.5.1 Điều kiện kinh tế, xã hội, văn hoá địa phương 23 1.5.2 Vị trí vai trị trường THPT phát triển giáo dục thời kỳ CNH - HĐH 25 1.5.3 Trình độ nhận thức thầy giáo, gia đình, học sinh tổ chức xã hội 26 Kết luận chương 27 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG THTP NGỒI CƠNG LẬP THÀNH PHỐ VINH 29 2.1 Khái quát tình tự nhiên, hình kinh tế, xã hội, GD-ĐT thành phố Vinh, Tỉnh Nghệ An 29 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên .29 2.1.2 Tình hình KT-XH 29 2.1.3 Tình hình GD-ĐT 30 2.1.4 Đặc điểm Trường THPT ngồi Cơng lập Thành phố Vinh 30 2.2 Thực trạng việc phối hợp quản lí việc phối hợp lực lượng giáo dục trường THPT ngồi cơng lập thành phố Vinh 31 2.2.1 Khái quát nghiên cứu thực trạng 31 2.2.2 Nhận thức vai trò việc phối hợp quản lý việc phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình xã hội 34 2.2.3 Kết nghiên cứu thực trạng 37 2.3 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân 43 2.3.1 Đánh giá chung 43 2.3.2.Nguyên nhân 44 Kết luận chương 46 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG THTP NGỒI CƠNG LẬP THÀNH PHỐ VINH 47 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 47 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 47 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 47 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 48 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 48 3.2 Một số biện pháp quản lý phối hợp lực lượng giáo dục trường THPT ngồi Cơng lập thành phố Vinh 49 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường cần thiết phối hợp lực lượng để giáo dục học sinh 49 3.2.2 Kế hoạch hóa việc quản lý hoạt động phối hợp nhằm thực mục tiêu, nội dung, biện pháp hoạt động giáo dục 54 3.2.3 Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục cho học sinh THPT ngồi cơng lập thành phố Vinh 57 3.2.4 Lập kế hoạch việc quản lý huy động sở vật chất, trang thiết bị toàn xã hội 63 3.2.5 Xây dựng mạng lưới cộng tác viên, quản lý huy động lực lượng cộng tác viên cách khoa học, hợp lý 64 3.2.6 Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm GD cho học sinh THPT Công lập 65 3.3 Mối quan hệ biện pháp 66 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 68 3.4.1 Giới thiệu khảo sát 68 3.4.2.Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 69 Kết luận chương 73 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 75 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 CÁC TÀI LIỆU VÀ SÁCH BÁO 80 A MỞ ĐẨU Lý chọn đề tài Về mặt lý luận, nhà sáng lập chủ nghĩa Mác-Lênin khẳng định “Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội” Lý luận tâm lý học, giáo dục học khẳng định trình phát triển nhân cách, người bị tác động yếu tố: Bẩm sinh di truyền; hoàn cảnh tự nhiên, đặc biệt quan hệ xã hội; tác động giáo dục hoạt động cá nhân Vì vậy, muốn nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục đòi hỏi nhà quản lý giáo dục phải tuân theo quy luật phát triển phải có giải pháp phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục toàn xã hội tham gia vào trình giáo dục Thế kỷ XXI kỷ hội nhập, bùng nổ tri thức, phát triển khoa học - công nghệ Con người, học sinh phổ thông thường xuyên bị tác động đan xen tác động đa phương, đa chiều phức tạp, đơi trái ngược nhau, giáo dục nhà trường cần phải phối hợp chặt chẽ với gia đình xã hội để hạn chế tối đa tác động đó, đào tạo người phát triển toàn diện nhân cách Đại hội XI Đảng xác định "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội"( Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, H, 2011, tr 130-131.) Như muốn phát triển tài nguyên người, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phải kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh, huy động sức mạnh tổng hợp, tạo thống tác động tới phát triển toàn diện nhân cách hệ trẻ Trường THPT có vai trị lớn việc thực “xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội nhằm bảo đảm chất lượng hiệu dạy chữ, dạy nghề, dạy người Ngăn chặn chống lại xâm nhập tệ nạn xã hội, tượng tiêu cực vào nhà trường Khắc phục tình trạng quan tâm đến dạy chữ, mà chưa quan tâm đến dạy người Giáo dục gia đình khơng nên khốn hết cho xã hội nhà trường Thực coi trọng giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách Nhà nước nhằm đào tạo người xã hội chủ nghĩa, vừa hồng vừa chuyên” [3, tr 131] Song, thực tiễn nhiều năm gần phận không nhỏ học sinh THPT nói chung, học sinh THPT ngồi Cơng lập nói riêng có biểu khơng lành mạnh đạo đức, lối sống sút kết học tập Phải nguyên nhân nhà trường chưa quan tâm mức, chưa có biện pháp quản lý khoa học tạo thống để kịp thời ngăn ngừa biểu không lành mạnh học sinh, nhà trường chưa chủ động thực Điều 93, Luật giáo dục 2005 “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục” Từ lý trên, tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài "Biện pháp quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục trường THPT ngồi Cơng lập thành phố Vinh " Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý thuyết thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT ngồi Cơng lập thành phố Vinh tỉnh Nghệ An 85 10 Huy động nhiều đoàn thể quan tâm tới giáo dục Câu 3: Quý vị vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng lực lượng xã hội nêu lên đến việc giáo dục học sinh THPT Công lập Thành phố Vinh nay? STT Các lực lượng xã hội Hội cha mẹ học sinh Các tổ chức đảng sở Chính quyền cấp Đoàn niên huyện, xã Các quan văn hoá TT&DL Tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Gia đình 10 Bạn bè thân 11 Đồn trường THPT 12 Cộng đồng nơi 13 Hội phụ nữ 14 Công an 15 Cơ sở sản xuất quốc doanh 16 Mặt trận tổ quốc 17 Các đơn vị kinh tế tư nhân Khơng Có ảnh ảnh ảnh có ảnh hưởng hưởng hưởng lớn thường xuyên hưởng 86 18 Hội cựu chiến binh 19 Hội khuyến học 20 Hội cựu giáo chức Câu 4: Hiện có phận học sinh chưa ngoan, theo quý vị nguyên nhân ảnh hưởng nêu lên đây? Ngồi cịn có ảnh hưởng khác? (xin ghi cụ thể) STT Nội dung Xã hội có nhiều tiêu cực Quản lý chưa đồng Người lớn chưa gương mẫu Gia đình khơng hịa thuận Gia đình xã hội buông lỏng phối hợp GD Chưa có giải pháp phối hợp nhà trường, gia đình toàn xã hội hợp lý Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Đời sống khó khăn Nội dung giáo dục chưa thiết thực 10 Một phận thầy, cô chưa gương mẫu 11 Quản lý giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ 12 Những biến đổi tâm sinh lý hệ trẻ 13 Sự bùng nổ thông tin, phương tiện truyền thông 14 Nhiều đoàn thể chưa quan tâm tới giáo dục 15 Điều hành pháp luật chưa nghiêm Ảnh Ảnh Không hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng 87 Câu 5: Quý vị vui lòng đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng chưa tốt đến phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội? STT Nội dung Nhà trường, gia đình xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp để nâng cao hiệu giáo dục học sinh THPT Gia đình hồn tồn phó thác cho nhà trường, mải cơng tác, làm kinh tế Các tổ chức xã hội quan tâm đến nhà trường, coi giáo dục học sinh việc nhà trường Chưa có chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội rõ ràng Nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp hành động Mục tiêu, nội dung biện pháp giáo dục nhà trường LLGD chưa thống nhất, chiều GVCN chưa chủ động liên hệ thường xuyên GVCN chưa có kỹ tổ chức phối hợp 10 GVCN chưa hiểu sâu sắc mục tiêu, yêu cầu phối hợp giáo dục Chỉ học sinh hư có phối hợp Ảnh Ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng 88 nhà trường với gia đình xã hội 11 Đời sống xã hội có nhiều chuyển biến Câu 6: Quý vị vui lòng cho biết mức độ hình thức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục cho học sinh? STT Nội dung Trao đổi qua sổ liên lạc Trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh Qua hội cha mẹ học sinh Họp phụ huynh định kỳ Qua mời họp đột xuất Qua điện thoại PHHS chủ động đến gặp thầy cô giáo Qua tổ chức Đảng, Chính quyền sở Qua tổ chức Đồn (huyện, xã) 10 Qua tổ chức dân phố, thơn, xóm 11 Qua trao đổi với Công an khu vực Thường xuyên Đôi Chưa Câu 7: Quý vị vui lòng cho biết nhà trường đạo phối hợp với lực lượng giáo dục nào? Mức độ thực STT Nội dung Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên môn Công đồn nhà trường Đồn TNCS Hồ Chí Minh Tốt Bình Khơng thường tốt 89 Gia đình học sinh Chính quyền địa phương Hội phụ huynh học sinh Hội phụ nữ Hội khuyến học 10 Khu dân cư 11 Cơng an 12 Dịng tộc địa phương 13 14 Các phương tiện thông tin đại chúng địa phương Các đơn vị kinh tế, sở văn hóa Câu 8: Sau nghiên cứu biện pháp quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục học sinh THPT ngồi Cơng lập thành phố Vinh, đề nghị q vị cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Sự cần thiết Các biện pháp Rất cần thiết Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường cần thiết phối hợp lực lượng xã hội giáo dục học sinh Biện pháp 2: Kế hoạch hóa hoạt động phối hợp nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung hoạt động giáo dục Cần thiết Không cần thiết Tính khả thi Lưỡng lự Rất khả thi Khả Khơng Lưỡng thi khả thi lự 90 Biện pháp 3: Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục cho học sinh THPT thành phố Thái Bình Biện pháp 4: Kế hoạch việc quản lý huy động sở vật chất, trang thiết bị toàn xã hội Biện pháp 5: Xây dựng mạng lưới cộng tác viên, quản lý huy động lực lượng cộng tác viên cách khoa học, hợp lý Biện pháp 6: Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục cho học sinh THPT ngồi Cơng lập 91 PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để giúp em có điều kiện học tập rèn luyện tốt hơn, em vui lòng cho biết ý kiến em số vấn đề nêu lên cách đánh (X) vào phù hợp với suy nghĩ Câu 1: Theo em lực lượng xã hội nêu lên ảnh hưởng đến việc học tập em nào? Ý kiến khác (xin ghi cụ thể) STT Các lực lượng xã hội Hội cha mẹ học sinh Hội khuyến học Các tổ chức đảng sở Chính quyền cấp Đoàn niên huyện xã Các quan văn hoá TT&DL Tập thể lớp Giáo viên mơn Giáo viên chủ nhiệm 10 Gia đình 11 Bạn bè thân 12 Đoàn trường 13 Cộng đồng nơi 14 Cơng an Khơng Có ảnh ảnh hưởng hưởng Ảnh Ảnh hưởng hưởng lớn thường xuyên Ảnh hưởng xấu 92 Câu 2: Hiện có số học sinh chưa ngoan, theo ý em nguyên nhân ảnh hưởng nêu lên đây? Ngoài cịn có ngun nhân khác? (xin ghi cụ thể) Ảnh STT Nội dung hưởng nhiều Xã hội có nhiều tiêu cực Quản lý chưa đồng Người lớn chưa gương mẫu Gia đình khơng hịa thuận Gia đình khơng có phương pháp giáo dục Gia đình xã hội bng lỏng phối hợp giáo dục Chưa có giải pháp phối hợp nhà trường, gia đình tồn xã hội hợp lý Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Đời sống khó khăn 10 Nội dung giáo dục chưa thiết thực 11 Một phận thầy, cô chưa gương mẫu 12 Quản lý GD nhà trường chưa chặt chẽ 13 14 Những biến đổi tâm sinh lý hệ trẻ Sự bùng nổ thông tin, phương tiện truyền thơng 15 Nhiều đồn thể chưa quan tâm tới GD 16 Điều hành pháp luật chưa nghiêm Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng 93 PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh tổ chức xã hội) Để tiếp tục đổi nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội việc giáo dục học sinh THPT ngồi Cơng lập Thành phố Vinh Kính mong quý vị bớt chút thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Câu 1: Xin quý vị cho biết ý kiến nhận xét thực trạng việc phối hợp lực lượng giáo dục học sinh THPT ngồi Cơng lập thành phố Vinh? Mức độ thực Đánh giá thực trạng STT Tốt Xây dựng thống kế hoạch giáo dục Thống mục tiêu Thống giải pháp Chủ động phối hợp Phối hợp nhằm nắm tình hình học tập trường Phối hợp nhằm thực mục tiêu dạy học văn hóa Phối hợp nhằm trao đổi quan hệ nhà trường Phối hợp giáo dục học sinh chưa ngoan Phối hợp bàn việc dạy thêm, học thêm 10 11 Phối hợp nhằm bồi dưỡng kiến thức giáo dục cho phụ huynh học sinh Phối hợp nhằm khắc phục khó khăn nhà trường Chưa tốt Chưa thực Không để ý 94 12 Đã thu hút lực lượng xã hội vào hoạt động giáo dục học sinh 13 Thống hình thức tác động 14 Sự phối hợp có hiệu Câu 2: Xin quý vị cho biết mục đích phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục học sinh ý kiến đánh giá TT Nội dung phối hợp Để tạo thống mục tiêu GD cách liên tục, tồn vẹn Để tạo mơi trường giáo dục lành mạnh Để hạn chế tác động tiêu cực tới trình phát triển nhân cách học sinh Để phát huy tiềm xã hội Để giáo dục học sinh chưa ngoan Để nâng cao quản lý nhà trường Để phát huy ưu giáo dục gia đình giáo dục xã hội Nhà trường tranh thủ đóng góp xây dựng CSVC số tổ chức nhà hảo tâm xã hội Nâng cao trách nhiệm gia đình xã hội tới GD 10 Huy động nhiều đoàn thể quan tâm tới giáo dục Đồng ý Không đồng ý 95 Câu 3: Quý vị vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng lực lượng xã hội nêu lên đến việc giáo dục học sinh THPT ngồi Cơng lập thành phố Vinh nay? STT Các lực lượng xã hội Hội cha mẹ học sinh Các tổ chức Đảng sở Chính quyền cấp Đoàn niên huyện, xã Các quan văn hoá TT&DL Tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Gia đình 10 Bạn bè thân 11 Đoàn trường THPT 12 Cộng đồng nơi 13 Hội phụ nữ 14 Công an 15 Cơ sở sản xuất quốc doanh 16 Mặt trận tổ quốc 17 Các đơn vị kinh tế tư nhân 18 Hội cựu chiến binh 19 Hội khuyến học 20 Hội cựu giáo chức Khơng Có ảnh ảnh ảnh có ảnh hưởng hưởng hưởng lớn thường xuyên hưởng 96 Câu 4: Hiện có phận học sinh chưa ngoan, theo quý vị nguyên nhân ảnh hưởng nêu lên đây? Ngồi cịn có ảnh hưởng khác? (xin ghi cụ thể) STT Nội dung Xã hội có nhiều tiêu cực Quản lý chưa đồng Người lớn chưa gương mẫu Gia đình khơng hịa thuận Gia đình xã hội bng lỏng phối hợp GD Chưa có giải pháp phối hợp nhà trường, gia đình tồn xã hội hợp lý Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Đời sống khó khăn Nội dung giáo dục chưa thiết thực 10 Một phận thầy, cô chưa gương mẫu 11 Quản lý giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ 12 Những biến đổi tâm sinh lý hệ trẻ 13 Sự bùng nổ thông tin, phương tiện truyền thông 14 Nhiều đoàn thể chưa quan tâm tới giáo dục 15 Điều hành pháp luật chưa nghiêm Ảnh Ảnh Không hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng 97 Câu 5: Quý vị vui lòng đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng chưa tốt đến phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội? STT Nội dung Nhà trường, gia đình xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp để nâng cao hiệu giáo dục học sinh THPT Gia đình hồn tồn phó thác cho nhà trường, mải cơng tác, làm kinh tế Các tổ chức xã hội quan tâm đến nhà trường, coi giáo dục học sinh việc nhà trường Chưa có chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội rõ ràng Nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp hành động Mục tiêu, nội dung biện pháp giáo dục nhà trường LLGD chưa thống nhất, chiều GVCN chưa chủ động liên hệ thường xuyên GVCN chưa có kỹ tổ chức phối hợp 10 11 GVCN chưa hiểu sâu sắc mục tiêu, yêu cầu phối hợp giáo dục Chỉ học sinh hư có phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Đời sống xã hội có nhiều chuyển biến Ảnh Ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng 98 Câu 6: Sau nghiên cứu biện pháp quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục học sinh THPT ngồi Cơng lập thành phố Vinh, đề nghị quý vị cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Sự cần thiết Các biện pháp Rất cần thiết Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường cần thiết phối hợp lực lượng xã hội giáo dục học sinh Biện pháp 2: Kế hoạch hóa hoạt động phối hợp nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung hoạt động giáo dục Biện pháp 3: Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục cho học sinh THPT ngồi Cơng lập Thành phố Vinh Biện pháp 4: Kế hoạch việc quản lý huy động sở vật chất, trang thiết bị tồn xã hội Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Lưỡng lự Rất khả thi Khả Khơng Lưỡng thi khả thi lự 99 Biện pháp 5: Xây dựng mạng lưới cộng tác viên, quản lý huy động lực lượng cộng tác viên cách khoa học, hợp lý Biện pháp 6: Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục cho học sinh THPT ngồi Cơng lập ... 1.2.1 Giáo dục lực lượng giáo dục 1.2 Phối hợp phối hợp lực lượng giáo dục: 10 1.2.3 Quản lý quản lý phối hợp lực lượng giáo dục 12 1.2.4 Biện pháp biện pháp quản lý phối hợp lực. .. hoá sở lý luận quản lý phối hợp giáo dục lực lượng giáo dục 5.2 Tìm hiểu thực trạng việc phối hợp quản lý lực lượng giáo dục trường THPT ngồi cơng lập thành phố Vinh 5.3 Đề xuất số biện pháp quản. .. 3: Một số biện pháp quản lý phối hợp lực lượng giáo dục trường THPT ngồi Cơng lập thành phố Vinh 5 B NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG