đề án phát triển trường đại học tdtt bắc ninhgiai đoạn 2014 – 2020, tầm nhìn đến năm 2030

BỘ VĂN HÓA THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH - - đề án phát triển trường đại học tdtt bắc ninh giai đoạn 2014 – 2020, tầm nhìn đến năm 2030 BẮC NINH – 10/2013 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU .3 Sự cần thiết xây dựng đề án: Căn xây dựng đề án: 2.1 Căn mang tính quan điểm: 2.2 Căn mang tính pháp lý: .4 2.3 Căn mang tính thực tiễn: .5 Bố cục đề án: Phần thứ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH GIAI ĐOẠN 2008 2013 .7 1.1 Công tác đào tạo: .7 1.1.1 Thành tựu: 1.1.2 Những điểm yếu cần khắc phục: 1.2.1 Thành tựu: 1.1.2 Những điểm yếu cần khắc phục: .10 1.3 Công tác nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ: .10 1.3.1 Thành tựu: 10 1.3.2 Những điểm yếu cần khắc phục: 11 1.4 Công tác xây dựng đội ngũ cán quản lý đào tạo, giảng viên, giáo viên 11 1.4.1 Thành tựu: 11 1.4.2 Những điểm yếu cần khắc phục: 12 1.5 Công tác xây dựng sở vật chất kỹ thuật 13 1.5.1 Thành tựu: 13 1.5.2 Những điểm yếu cần khắc phục: 14 1.6 Công tác học sinh, sinh viên 14 1.6.1 Thành tựu: 14 1.6.2 Những hạn chế cần khắc phục: 15 1.7 Công tác quản lý đào tạo, kiểm định chất lượng 15 1.7.1 Thành tựu: 15 1.7.2 Những điểm yếu cần khắc phục: 16 1.8 Cơng tác quản trị tài .16 1.8.1 Thành tựu: 16 1.8.2 Những điểm yếu cần khắc phục: .17 1.9 Công tác hợp tác quốc tế, liên kết đào tạo: 17 1.9.1 Thành tựu: 17 1.9.2 Những điểm yếu cần khắc phục: 17 1.10 Đánh giá chung: 17 1.10.1 Những kết đạt nguyên nhân: .17 1.10.2 Những hạn chế nguyên nhân: .18 Phần thứ Hai CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG, BỐI CẢNH VÀ DỰ BÁO NHU CẦU PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH GIAI ĐOẠN 2014 – 2020, TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2030 19 2.1 Các yếu tố tác động đến công tác đào tạo Trường Đại học TDTT Bắc Ninh tình hình nay: 19 2.1.1 Yếu tố quốc tế: 19 2.1.2 Yếu tố nước: .19 2.2 Phân tích TOWS: .20 2.2.1 Thách thức – Cơ hội 20 2.2.2 Điểm yếu – Điểm mạnh: .22 2.3 Dự báo nhu cầu phát triển giai đoạn 2013 – 2020, tầm nhìn đến năm 2030: 23 Phần thứ Ba QUAN ĐIỂM, MỤC TIÊU ĐỀ ÁN, GIẢI PHÁP VÀ LỘ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH GIAI ĐOẠN 2014 – 2020, TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2030 24 3.1 Quan điểm đề án: .24 3.2 Mục tiêu đề án: 24 3.2.1 Mục tiêu tổng quát: 24 3.2.2 Mục tiêu cụ thể: 25 3.3 Xây dựng sứ mệnh tầm nhìn: 26 3.3.1 Sứ mệnh: .26 3.3.2 Tầm nhìn: 26 3.4 Giải pháp phát triển: 26 3.4.1 Giải pháp phát triển cấu tổ chức trường: 26 3.4.2 Giải pháp phát triển đào tạo: 28 3.4.3 Giải pháp phát triển chương trình, giáo trình, học liệu: 30 3.4.4 Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đào tạo, giảng viên, giáo viên 32 3.4.5 Giải pháp phát triển sở vật chất kỹ thuật 34 3.4.6 Giải pháp nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ: .36 3.4.7 Giải pháp phát triển công tác học sinh, sinh viên 38 3.4.8 Giải pháp kiểm định chất lượng đào tạo 40 3.4.9 Giải pháp phát triển nguồn lực tài 41 3.4.10 Giải pháp phát triển hợp tác quốc tế, liên kết đào tạo .42 3.4.11 Giải pháp quản lý chất lượng sở đào tạo: 43 3.4.12 Giải pháp phát triển dịch vụ hỗ trợ đào tạo: 44 3.4.13 Giải pháp xây dựng phát triển thương hiệu 45 3.5 Lộ trình thực hiện: .47 Phần thứ Tư TỔ CHỨC THỰC HIỆN .52 4.1 Xây dựng hệ thống tiêu đánh giá đề án: 52 4.1.1 Chỉ tiêu định tính: 52 4.1.2 Chỉ tiêu định lượng: 52 4.2 Tổ chức thực hiện: .53 4.2.1 Thành lập máy tổ chức thực đề án: .53 4.2.2 Xây dựng kế hoạch thực hiện: 53 4.2.3 Phân công trách nhiệm: 53 4.2.4 Dự báo giá trị văn đề án: .53 4.3 Phương án kiểm tra, đánh giá thực đề án: 54 4.3.1 Tổ chức kiểm tra: 54 4.3.2 Tổ chức đánh giá 54 4.4 Một số kiến nghị, đề xuất: 54 4.4.1 Với Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch: .54 4.4.2 Với Bộ, ngành, địa phương liên quan 55 LỜI MỞ ĐẦU Sự cần thiết xây dựng đề án: Một mục tiêu quan trọng hệ thống giáo dục Việt Nam đào tạo nguồn nhân lực có trình độ ngày cao, đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng q trình hội nhập quốc tế nhanh chóng tiến kịp nước khu vực giới Thể dục thể thao (TDTT) lĩnh vực văn hóa đặc biệt có chức phát triển lực thể chất khả thích nghi người mơi trường tự nhiên xã hội Vì vậy, phát triển TDTT thể thao góp phần phát triển nguồn nhân lực cho đất nước TDTT tượng xã hội nhiều mặt, nhiều chức năng, TDTT thể thao ngày thấm sâu vào đời sống xã hội trở thành phận quan trọng đời sống xã hội nước ta Để đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển ngày cao TDTT nước ta đòi hỏi phải xây dựng chiến lược phát triển đồng bộ, khoa học với lộ trình phù hợp có tính ưu tiên, đột phá Đề án phát triển Trường Đại học TDTT Bắc Ninh giai đoạn 2014 - 2020 cụ thể hóa chủ trương đổi giáo dục đại học Việt Nam Đảng Nhà nước; đặc biệt kết luận số 51- KL/TW ngày 29 tháng 10 năm 2012 Ban chấp hành Trung ương khóa XI đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” thị số 02/CT-TTg ngày 22 tháng 01 năm 2013 Thủ tướng Chính phủ việc triển khai kết luận số 51- KL/TW nêu Mặt khác, Đề án phát triển Trường liên quan mật thiết với Chiến lược phát triển văn hóa nói chung; Chiến lược phát triển TDTT nói riêng đề án xây dựng đội ngũ trí thức ngành văn hóa, thể thao du lịch Xác định đắn Đề án phát triển Trường sở để thực thắng lợi mục tiêu phát triển Trường, khẳng định vị trí, vai trò Trường thực nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực TDTT có chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước Căn xây dựng đề án: 2.1 Căn mang tính quan điểm: - Phát triển TDTT yêu cầu khách quan, mặt quan trọng sách xã hội, biện pháp tích cực để giữ gìn nâng cao sức khoẻ nhân dân, phục vụ nhiệm vụ trị, phát triển kinh tế, xã hội, an ninh, quốc phòng đất nước, đáp ứng nhu cầu văn hoá, tinh thần nhân dân - TDTT phải mang tính dân tộc, khoa học nhân dân Phát huy vốn văn hoá cổ truyền dân tộc, đảm bảo tính khoa học tập luyện thi đấu, phù hợp với người thuộc đối tượng, địa bàn - Phải lấy TDTT quần chúng làm tảng để phát triển thể thao thành tích cao Lấy thiếu niên, nhi đồng làm đối tượng đề án Lấy trường học làm địa bàn đề án - Phải xã hội hoá chuyên nghiệp hoá thể thao, kết hợp Nhà nước với nhân dân làm, chuyển dần hoạt động tác nghiệp cho tổ chức xã hội sở thể thao ngồi cơng lập, đơn vị nghiệp ngành, địa phương thực - Tăng cường mở rộng hợp tác quốc tế TDTT, phục vụ đường lối đối ngoại đa phương, đa dạng Đảng Nhà nước 2.2 Căn mang tính pháp lý: - Luật Giáo dục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (sửa đổi 2005); - Luật giáo dục Đại học số 08/2012/QH13 ngày 18 tháng năm 2012; - Điều lệ trường đại học (ban hành kèm theo Quyết định số 58/2010/QĐ-TTg ngày 22 tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ); - Chiến lược phát triển kinh tế xã hội năm 2011 - 2020, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần XI, năm 2011; - Luật TDTT Quốc hội khóa XI thức thơng qua kỳ họp thứ 10 ngày 29 tháng 11 năm 2006; - Nghị định số 112/2007/NĐ-CP ngày 26 tháng năm 2007 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật TDTT; - Nghị số 08-NQ/TW Bộ Chính trị ngày 01 tháng 12 năm 2011 việc tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ TDTT đến năm 2020; - Chiến lược phát triển triển TDTT Việt Nam đến năm 2020 (Ban hành theo Quyết định số 2198/QĐ-TTg ngày 03 tháng 12 năm 2010 Thủ tướng Chính phủ); - Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ); - Quyết định số 1216/QĐ-TTg ngày 22 tháng năm 2011 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020; - Quyết định số 3000/QĐ-BVHTTDL ngày 09/7/2008 Bộ trưởng Bộ văn hóa, Thể thao Du lịch quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Trường Đại học TDTT Bắc Ninh; - Quyết định số 958/QĐ-TTg ngày 24 tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng đội ngũ trí thức ngành Văn hóa, Thể thao Du lịch đến năm 2020, tầm nhìn 2030”; - Quyết định số 1060/QĐ-BVHTTDL ngày 29 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch phê duyệt Đề án “Chiến lược phát triển nhân lực văn hóa, thể thao du lịch 2011 - 2020”; - Quyết định số 3067/QĐ-BVHTTDL ngày 29 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch phê duyệt Quy hoạch “Phát triển nhân lực nhóm ngành Văn hóa, Thể thao 2011 - 2020”; - Thông tư số 10/2009/TT – BGDĐT ngày 07/5/2009; Thông tư số 38/2010/TT– BGDĐT ngày 22/12/2010 Thông tư số 05/2011/TT – BGDĐT ngày 15/2/2012 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế đào tạo trình độ tiến sĩ; bổ sung số điều Quy chế đào tạo trình độ tiến sĩ ban hành kèm theo Thông tư 10/2009/TT – BGDĐT; - Nghị số 20-NQ/TW Bộ Chính trị ngày 31 tháng 10 năm 2012 Hội nghị Trương ương lần thứ 6, khóa XI phát triển khoa học công nghệ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; - Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị Trung ương lần thứ khóa XI Đề án “đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; 2.3 Căn mang tính thực tiễn: - Đào tạo cung cấp nguồn nhân lực có trí tuệ thể chất phát triển lĩnh vực TDTT đáp ứng việc xây dựng đất nước đến năm 2020 thành nước công nghiệp đại mà đại hội X Đảng đề - Góp phần thực mục tiêu Luật TDTT “Vì sức khoẻ hạnh phúc nhân dân, nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” - Thực Chỉ thị 296/CT – TTg Thủ tướng Chính phủ ngày 27/02/2010 đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012 - Thực chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009 - 2020 “Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội” Bố cục đề án: Đề án phát triển Trường Đại học TDTT Bắc Ninh giai đoạn 2014 – 2020 gồm phần: - Lời mở đầu - Phần thứ nhất: Thực trạng phát triển Trường Đại học TDTT Bắc Ninh giai đoạn 2008 – 2013 - Phần thứ hai: Các yếu tố tác động, Bối cảnh dự báo nhu cầu phát triển Trường Đại học TDTT Bắc Ninh giai đoạn 2014 – 2020 tầm nhìn đến năm 2030 - Phần thứ ba: Quan điểm, mục tiêu đề án, giải pháp lộ trình phát triển Trường Đại học TDTT Bắc Ninh giai đoạn 2014 – 2020 tầm nhìn đến năm 2030 - Phần thứ tư: Tổ chức thực - Phụ lục Phần thứ Nhất THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH GIAI ĐOẠN 2008 - 2013 1.1 Công tác đào tạo: 1.1.1 Thành tựu: a/ Về mơ hình đào tạo: - Ngành đào tạo: Năm 2012 nhà trường đào tạo sinh viên ngành học với mã số cho phép Bộ giáo dục đào tạo - Bậc đào tạo: Hiện nay, nhà trường xây dựng hệ thống đào tạo tương đối hoàn chỉnh gồm bậc: đào tạo vận động viên (VĐV) trẻ, đào tạo cao đẳng, đào tạo đại học, đào tạo thạc sĩ đào tạo tiến sĩ - Hình thức đào tạo: Chính quy, vừa làm vừa học, liên thơng, liên kết - Đối tượng tuyển sinh: Trong nước (riêng đối tượng VĐV có đẳng cấp, huy chương, thành tích thể thao giải đấu ưu tiên trình tuyển sinh) b/ Quy mơ đào tạo: Quy mơ đào tạo nhà trường năm học 2011 – 2012 là: + Hệ đại học quy 3018 sinh viên + Hệ đại học vừa học vừa làm 946 sinh viên + Đại học liên thông 608 sinh viên + Cao học 460 học viên + Nghiên cứu sinh 11 học viên + Hệ VĐV khoảng 160 VĐV + Hệ khiếu 41 học sinh Năm 2013, quy mô đào tạo hệ nhà trường so với tổng tiêu quy mô đào tạo lĩnh vực TDTT nước bậc học: - Vận động viên trẻ: khoảng 200 VĐV (Trường ĐH TDTT Bắc Ninh trường đào tạo VĐV cho tuyến trên) - Đại học: 1100 tiêu hệ quy, chiếm 13, 44% tổng tiêu nước đào tạo cán TDTT - Thạc sĩ: 180 tiêu, có số lượng lớn nước đào tạo cán TDTT có trình độ thạc sĩ (căn số lượng tiến sĩ, phó giáo sư, giáo sư hướng dẫn) - Tiến sĩ: 15 tiêu, năm thứ nhà trường tuyển nghiên cứu sinh như: liên kết đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, bồi dưỡng cán bộ, tận dụng nguồn lực để phát triển hội nhập 1.5 Công tác xây dựng sở vật chất kỹ thuật 1.5.1 Thành tựu: a/ Quy hoạch tổng thể sử dụng sở vật chất nhà trường: Nhà trường có quy hoạch phát triển sở vật chất đến năm 2020, đến thực phần nhỏ quy hoạch Trong năm gần đây, nhà trường xây khu Hiệu bộ, khu giảng đường, khu nhà VĐV Số lượng phịng học, giảng đường đáp ứng quy mơ 3500 – 4000 sinh viên b/ Về sân bãi tập, nhà tập, thiết bị, ký túc xá: Với hệ thống sân tập, nhà tập xây dựng đại đáp ứng việc giảng dạy thực hành huấn luyện cho khoảng 3000 học sinh, cụ thể: - Sân điền kinh: 02 - Sân bóng đá: 03 - Nhà tập võ: 01 - Nhà tập vật: 01 - Nhà tập bóng bàn: 02 - Sân bóng ném: 02 - Bể bơi 50m: 01 - Trường bắn: 01 - Nhà tập cầu lông: 02 - Sân bóng chuyền: 06(có bãi biển) - Nhà thể dục dụng cụ: 02 - Nhà tập tổng hợp: 02 - Sân bóng rổ: 03 - Sân quần vợt: 03 - Bể bơi 25m: 01 c/ Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo nghiên cứu khoa học: - 02 Khu giảng đường (01 nhà tầng, 01 nhà 03 tầng) - 02 nhà thi đấu tổng hợp - Có hệ thống mạng Internet mạng nội - Dụng cụ tập luyện tương đối đại, không lạc hậu so với thiết bị sử dụng Việt Nam giới - Các thiết bị Trung tâm thông tin tư liệu, Trung tâm khoa học kỹ thuật TDTT, phòng đánh máy đáp ứng tốt nhu cầu in ấn phẩm tạp chí phục vụ đào tạo NCKH - Hệ thống máy tính: có 179 máy tính, 103 máy phục vụ đào tạo, 26 máy phục vụ nghiên cứu khoa học 50 máy phục vụ cho công tác quản lý - Hiện 100% cán giáo viên giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Ký túc xá đáp ứng 40% tổng số vận động viên sinh viên nhà trường, trang thiết bị phịng cịn hạn chế 15 - Phịng thí nghiệm huyết học (gồm thiết bị phân tích máu, xác định nồng độ thành phần máu); - Phòng thí nghiệm y – sinh học (gồm thiết bị đo xác định khả chức phận hệ tuần hồn, hơ hấp thần kinh ); - Phịng thí nghiệm phục hồi chức (hệ thống ENRAF); - Phịng thí nghiệm thể lực - thể hình (hệ thống NAUNIUS) - Phịng thí nghiệm lưu động (Mobile Biomedical Laboratory) 1.5.2 Những điểm yếu cần khắc phục: - Tuy có nhiều phịng học song nhiều phịng cịn q hẹp, chưa thể triển khai lớp học ghép đào tạo theo tín - Chưa có cơng trình lớn, đại đáp ứng giải đấu quốc tế - Việc triển khai xây dựng chậm 1.6 Công tác học sinh, sinh viên 1.6.1 Thành tựu: - Nhà Trường có biện pháp cụ thể để làm tốt công tác hỗ trợ người học nhằm đảm bảo quyền lợi sinh viên, thúc đẩy, tạo điều kiện cho sinh viên tu dưỡng, rèn luyện đạt kết cao học tập nhằm hướng tới mục tiêu: người tốt nghiệp có lực đáp ứng nhu cầu thị trường lao động - Đảm bảo cho người học hướng dẫn đầy đủ mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo yêu cầu kiểm tra, đánh giá - Hàng năm, từ đầu năm học, khố học, thơng qua tuần sinh hoạt trị đầu năm học nhà trường cung cấp đến người học nội dung văn hướng dẫn mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp, điều kiện dự thi kết thúc học phần môn học văn khác có liên quan - Thơng tin cập nhật thường xuyên, cung cấp kịp thời tương đối đầy đủ đến sinh viên - Có nhiều hình thức tuyên truyền, phổ biến cho người học thông tin liên quan đến quyền lợi nghĩa vụ họ - Sinh viên nhà trường đảm bảo chế độ, sách xã hội chăm sóc sức khoẻ theo quy định y tế học đường, tạo điều kiện hoạt động, tập luyện văn nghệ, TDTT, đảm bảo an toàn trường học, người học chấp hành tốt quy chế đào tạo 16 1.6.2 Những hạn chế cần khắc phục: - Chưa cung cấp đến tận tay người học văn chế độ sách xã hội - Hoạt động giữ gìn trật tự, trị an nhà trường nhiều hạn chế (hiện tượng trộm cắp tài sản, người vào đánh sinh viên,…vẫn diễn ra) - Bộ phận tư vấn nghề nghiệp tìm việc làm cho người học chưa có tính chun nghiệp - Chưa tổ chức khảo sát thường xuyên số lượng chất lượng cán sở - Việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, VĐV chưa đầu tư thỏa đáng 1.7 Công tác quản lý đào tạo, kiểm định chất lượng 1.7.1 Thành tựu: Nhà trường công nhận áp dụng thống Hệ thống quản lý chất lượng theo mơ hình Tiêu chuẩn quốc tế ISO 9001:2008 từ năm 2012 cho tất đơn vị Trường - Đăng tải website Trường thông tin hoạt động đảm bảo chất lượng Trường kết đạt Từ năm 2010 đến nhà trường công bố Ba công khai để xã hội giám sát việc đào tạo, đánh giá sản phẩm đào tạo trường, cụ thể: + Công khai cam kết chất lượng đào tạo: cam kết nhà trường công bố nội dung: sứ mạng, mục tiêu đào tạo ngành, kế hoạch đào tạo, đối tượng tuyển sinh số lượng sinh viên trang website nhà trường + Công khai điều kiện đảm bảo: số lượng giáo viên, công nhân viên, sở vật chất trường, giáo trình khoa học công nghệ + Công khai tài chính: cơng khai tài thu nhập giáo viên báo cáo nhà trường - Năm 2009, nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo kiểm định ngồi cơng nhận kết tự đánh giá nhà trường tốt - Định kỳ năm tiến hành đánh giá nội theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường đại học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành theo quy định tạm thời số 38/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 02 tháng 12 năm 2004 (gồm 10 tiêu chuẩn 61 tiêu chí) - Trường thường xuyên tham gia hội nghị, hội thảo, tập huấn công tác đảm bảo kiểm định chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức, tham gia đầy đủ thành phần, đảm bảo chất lượng 17 - Tổ chức đối thoại sinh viên với lãnh đạo nhà trường - Tham gia trả lời, góp ý vấn đề liên quan đến kiểm định chất lượng giáo dục có chất lượng, thời hạn theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo 1.7.2 Những điểm yếu cần khắc phục: - Tinh thần làm việc theo nhóm chưa phát triển cán bộ, viên chức - Cán bộ, viên chức cịn nhiều bị ảnh hưởng thói quen thời kỳ bao cấp, tính tự thân vận động chưa cao - Điều kiện sở vật chất phục vụ giảng dạy nghiên cứu thiếu thốn 1.8 Cơng tác quản trị tài 1.8.1 Thành tựu: - Cơng tác quản lý tài nhà trường thực theo quy định nhà nước qui định, qui chế nhà trường Nhà trường thực hoạt động tài theo quy chế chi tiêu nội - Cơ cấu chi tiêu đầu tư cho lĩnh vực nhà trường trì với cấu tỷ lệ tương đối ổn định từ 2005 đến nay, có tỷ lệ chi cao năm 2005 Cụ thể Nội dung chi Năm 2005 Năm 2010 Đào tạo đại học, cao đẳng 66,5% 67,7% Đào tạo sau đại học 1,83% 2,05% Nghiên cứu khoa học 2,96% 1,4% Chương trình mục tiêu 1,36% 5,3% Đào tạo loại hình khác 27,14% 22,4% Bồi dưỡng kiến thức 0,20% 0,28% + Từ năm 2000 đến năm 2011 tổng nguồn kinh phí nhà trường tăng theo quy luật năm tổng kinh phí lại tăng lên gấp đơi + Hiện nguồn kinh phí từ học phí, lệ phí, nhà nước cấp năm 2011 tăng so với năm 2006 (KPNN cấp 80,7% so với 63,9%; học phí năm 2006 6,8%, năm 2011 13%) Song nguồn thu khác năm 2011 giảm so với năm 2006 (6,2% < 14,4%) + Quản lý tài nhà trường thực theo quy định nhà nước qui chế nhà trường đề ra, cụ thể: triển khai hoạt động tài theo quy chế chi tiêu nội nhà trường 18 1.8.2 Những điểm yếu cần khắc phục: - Trong quản lý tài chính, có quy chế chi tiêu nội bộ, cịn có trường hợp quản lý tài chưa quy định nhà nước - Việc chi cho bồi dưỡng cán bộ, giáo viên hạn hẹp, chưa thể đầu tư cho khâu đột phá - Chưa tạo nguồn thu phục vụ cho đào tạo nghiên cứu khoa học 1.9 Công tác hợp tác quốc tế, liên kết đào tạo: 1.9.1 Thành tựu: - Hàng năm, Trường có từ – 10 huấn luyện viên, vận động viên tham gia giải đấu quốc tế - Nhà trường triển khai liên kết hợp tác với trường Đại học TDTT Nga, Bắc Kinh, Quảng Tây Trung Quốc tổ chức quốc tế KOIKA JAIKA Việc liên kết, hợp tác quốc tế đem lại kết định - Hàng năm, Trường cử – cán đào tạo bậc sau đại học nước có quan hệ hợp tác với nhà trường, đồng thời cử đoàn cán bộ, giáo viên sang thăm quan học tập trao đổi kinh nghiệm - Trong đào tạo lưu học sinh Lào, hàng năm nhà trường triển khai đào tạo từ 10 - 12 sinh viên bậc đại học sau đại học Nhờ quan hệ quốc tế nhà trường có điều kiện mở rộng thêm trang thiết bị, dụng cụ phục vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học 1.9.2 Những điểm yếu cần khắc phục: - Chưa có tổng kết hàng năm hoạt động hợp tác quốc tế - Chưa đa dạng chương trình liên kết đào tạo cịn hoạt động NCKH với đối tác nước - Chưa khai thác hết nguồn thu tài chính, sở vật chất tài liệu tham khảo chun mơn nước có thể thao phát triển Mỹ, Anh, Pháp,… 1.10 Đánh giá chung: 1.10.1 Những kết đạt nguyên nhân: Sự lãnh đạo Ban cán Đảng Bộ VH, TT&DL, quan tâm đạo, điều hành lãnh đạo Bộ VH, TT&DL Bộ GD&ĐT với quan tâm, tham gia đóng góp quyền cấp, tổ chức xã hội công tác giáo dục, đào tạo nhà trường đem lại thành tích đáng khích lệ cho nhà trường Nhờ phấn đấu lao động không ngừng hệ Đảng bộ, lãnh đạo nhà trường từ Ban giám hiệu đến đơn vị cán giảng viên, cơng nhân 19 viên, sinh viên, VĐV mục tiêu phát huy gìn giữ truyền thống 50 năm xây dựng trưởng thành nhà trường, tạo lập giá trị thương hiệu Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Nhờ phát triển kinh tế văn hóa, nhu cầu thưởng thức văn hóa thể thao ngày nâng cao, xã hội hiểu quan tâm đến vấn đề sức khỏe từ tạo mơi trường điều kiện tốt để nhà trường phát triển 1.10.2 Những hạn chế nguyên nhân: * Nguyên nhân khách quan điểm yếu - Quan điểm “lựa chọn khâu đột phá, lĩnh vực ưu tiên sở trọng điểm để tập trung nguồn lực tạo bước chuyển rõ rệt” Chính phủ chưa quán triệt triệt để - Áp lực số lượng nguồn nhân lực dẫn tới tải tổ chức đào tạo, đào tạo thạc sĩ - Áp lực tạo nguồn thu dẫn tới tượng chạy theo số lượng, nới lỏng chất lượng - Công tác kiểm tra đánh giá kết học tập người học mang tính chủ quan - Chất lượng đầu vào thấp, lực tư - Điều kiện sở vật chất, kinh phí cho đào tạo, nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng cán hạn chế * Nguyên nhân chủ quan điểm yếu: - Buông lỏng quản lý đào tạo dẫn tới trật tự, kỉ cương bị xem nhẹ - Thiếu mạnh dạn quản lý đào tạo thạc sĩ dẫn tới “nới lỏng”, “dễ dãi” - Chưa đoán chủ trương, giải pháp chiến lược xây dựng đội ngũ giáo viên - Năng lực xây dựng thực chiến lược cán quản lý cấp nhà trường hạn chế 20 Phần thứ Hai CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG, BỐI CẢNH VÀ DỰ BÁO NHU CẦU PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH GIAI ĐOẠN 2014 – 2020, TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2030 2.1 Các yếu tố tác động đến công tác đào tạo Trường Đại học TDTT Bắc Ninh tình hình nay: 2.1.1 Yếu tố quốc tế: Phát triển kinh tế tri thức xu thế kỷ XXI Khoa học công nghệ sở động lực làm thay đổi nội dung, phương pháp giáo dục trường, đòi hỏi giáo dục phải cung cấp nguồn nhân lực cao cho kinh tế tri thức Toàn cầu hóa hội nhập quốc tế vấn đề đặt cho quốc gia, trường đại học phải quan tâm Cạnh tranh kinh tế đòi hỏi quốc gia phải đổi công nghệ để tăng suất lao động, giáo dục phải tiên phong “Giáo dục kỷ 21 phải thực sức mạnh văn hóa, tiến trình tồn cầu hóa, biến tồn cầu hóa thành điều có ý nghĩa với người với tất quốc gia” Do phát triển giáo dục đào tạo tiền đề có ý nghĩa định phát triển bền vững quốc gia Xu hướng xã hội hóa chuyên nghiệp hóa lĩnh vực TDTT phát triển mạnh mẽ, rõ rệt thể số lượng câu lạc tập luyện TDTT ngày tăng, nhiều tổ chức, tập đoàn đầu tư cho phát triển TDTT Việc phát triển phương tiện truyền thông, mạng viễn thông, công nghệ thông tin tạo điều kiện mở rộng, hội nhập văn hóa, tiếp thu giá trị văn hóa tinh hoa quốc gia 2.1.2 Yếu tố nước: Trong cương lĩnh phát triển bền vững đất nước, Đảng Nhà nước ta khẳng định khoa học công nghệ với giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu có nhiều chủ trương, sách phát triển giáo dục đào tạo như: Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020; Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009 – 2020, Chiến lược phát triển TDTT Việt Nam đến năm 2020 Tình hình kinh tế, trị, an ninh 20 năm đổi phát triển ổn định Đời sống kinh tế nhân dân nâng lên rõ rệt, từ nước có thu nhập thấp đến 2010 trở thành nước có mức thu nhập trung bình Tất bối cảnh tiềm cho phát triển giáo dục nói chung nói riêng trường Đó lợi cho xây dựng kế hoạch chiến lược Trường Đại học TDTT Bắc Ninh 21 Hiện nay, số lượng sở đào tạo cán TDTT ngày tăng (đã có 60 sở) tạo cạnh tranh mạnh mẽ số lượng chất lượng đào tạo Đây thách thức, nguy làm vị trí số nhà trường, đòi hỏi nhà trường phải định hướng phát triển có tính chiến lược cao Bối cảnh quốc tế nước tạo thời thuận lợi đồng thời đặt khó khăn, thách thức cần phải nghiên cứu trình xây dựng Đề án phát triển Trường Đại học TDTT Bắc Ninh 2.2 Phân tích TOWS: 2.2.1 Thách thức – Cơ hội Thách thức Cơ hội Kinh nghiệm xây dựng chiến lược cịn Những năm gần đây, cơng tác xây hạn chế, khơng xác định tầm nhìn dựng chiến lược trường giá trị chiến lược thấp Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch quan tâm, tạo điều kiện Sự đầu tư nguồn lực nhà trường Nhà trường Bộ Văn hóa, Thể tăng lên, khơng có quản lý thao Du lịch chọn trường trọng điểm tốt lãng phí, sử dụng khơng hiệu để đầu tư điều kiện phát triển (1 trường trọng điểm thuộc Bộ) Dễ bị phụ thuộc khoa học cơng nghệ, Chính sách hội nhập quốc tế chương trình đào tạo hội nhập quốc tế Đảng Nhà nước quan tâm (chỉ học làm theo, không tự chủ động) Nhà trường thường xuyên cử cán học tập nghiên cứu nước có quan hệ hợp tác với nhà trường Lực lượng giảng viên có trình độ chun Nhà trường định hướng thực mơn cao cịn thiếu, số nhà khoa học đầu đào tạo cán theo đáp ứng nhu cầu xã ngành ít, phương pháp giảng dạy học tập hội, cơng nghiệp hóa – đại hóa đất lạc hậu Chưa tiếp cận với nước Khẳng định chất lượng đào phương pháp giảng dạy đại tiên tiến tạo nhà trường giới Trình độ ngoại ngữ cán bộ, giảng viên hạn chế Thương hiệu nhà trường xã Nhà trường có bề dày 50 năm xây hội, nguy vị trí số lĩnh vực dựng phát triển, giữ vững vị trí số đào tạo cán TDTT đào tạo cán TDTT cho xã hội; đào tạo cán bộ, chuyên gia cho trường, địa phương Số lượng tuyển sinh đầu vào giảm, chất Xác định quyền tự chủ, tự chịu 22 lượng văn hóa đầu vào sinh viên thấp trách nhiệm tài chính, chất lượng Kinh phí phục vụ đào tạo chủ yếu từ ngân tuyển sinh,… sách nhà nước cấp Hiện tượng chép đề tài NCKH Nhà trường có nhiều hội thực đề tài thiếu tính thực tiễn nguy đề tài cấp Bộ, Ngành, cấp Nhà nước dẫn đến chất lượng cơng tác Có môi trường đào tạo để ứng dụng nghiên cứu khoa học đề tài NCKH Nếu việc bố trí, sử dụng cán không Nhà trường bước xây dựng cấu hợp lý không phát huy lực máy hợp lý, tạo hội để cán giảng sức sáng tạo cán có trình độ cao viên tham gia cơng tác quản lý Việc xây dựng mục tiêu, sứ mạng phát Việc mở rộng quy hoạch phát triển triển nhà trường giai đoạn mới? trường Hà Nam hội để nhà trường xây dựng mục tiêu, sứ mạng 10 năm tới 10 Việc đào tạo, cấp chứng cho loại 10 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch tạo hình bồi dưỡng lĩnh vực thể thao? chế để nhà trường đơn vị Chuyên gia lĩnh vực thể thao thành tích Bộ thực việc đào tạo, cấp chứng cao, phương pháp tiếp cận thể thao bồi dưỡng lĩnh vực thể thao thành tích đại? cao,… 11 Việc chuẩn bị nguồn lực: người, 11 Được Bộ VH,TT&DL quan tâm đầu khoa học công nghệ, sở vật chất, đổi tư phát triển tài liệu, giáo trình học tập phương pháp kiểm tra đánh giá tiến tới đổi Bồi dưỡng cán bộ, giảng viên nâng cao phương pháp dạy học trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 23 2.2.2 Điểm yếu – Điểm mạnh: Điểm yếu Điểm mạnh Còn chậm đổi việc tiếp cận Trường có bề dày phát triển 50 chương trình đào tạo trình độ cao khu vực năm, đào tạo hàng ngàn cán giới TDTT có đức, có tài phục vụ nghiệp phát triển TDTT thời kỳ cách mạng Chưa đầu tư nhiều công tác quảng Thương hiệu nhà trường khẳng bá thương hiệu nhà trường định, nhà trường giữ vị trí số lĩnh vực đào tạo TDTT Cơng tác qui hoạch cán cịn chậm, hiệu Công tác xây dựng máy tổ chức, chưa cao, phối hợp công việc xây dựng đội ngũ cán giảng viên đáp đơn vị chưa hiệu ứng mục tiêu phát triển nhà trường Chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp, Nhà trường đảm bảo quy mô đào bị ảnh hưởng áp lực số lượng tạo 5000 sinh viên (qui đổi), có cấu ngành học, bậc học hợp lý Kết đào tạo chưa đáp ứng Hệ thống chương trình đào tạo đầy đủ yêu cầu chuẩn đầu theo hướng đáp từ bậc Trung cấp đến Tiến sĩ ứng nhu cầu xã hội chương trình đào tạo vận động viên Chưa đầu tư phòng học chuyên dụng Hệ thống sở vật chất phục vụ cơng (phịng học ngoại ngữ), thiếu phương pháp tác giảng dạy đảm bảo với quy mô giảng dạy đại, phương pháp giảng dạy 5000 sinh viên thực hành cịn thiếu cơng cụ hỗ trợ Chưa có cán NCKH theo lĩnh vực Nhà trường thực đề tài chuyên sâu, công tác triển khai ứng dụng đề cấp Bộ, cấp Nhà nước tài NCKH cịn chậm Nội dung chương trình đào tạo nhiều, Nhà trường thường xuyên đổi vấn đề học tập ngoại khóa sinh viên chương trình đào tạo tiến tới đào tạo chưa quan tâm theo hệ thống tín Cơ cấu tài chưa hợp lý, nguồn thu Thực cơng tác tài theo từ hoạt động NCKH cịn quy định Nhà nước; có quy chế chi tiêu nội 10 Hợp tác quốc tế chủ yếu việc cử cán 10 Có mối quan hệ với nhiều nước tham gia học tập kinh nghiệm, chưa có khu vực giới, đối tác chiến lược hội để cử cán học tập, trao đổi chuyên gia lĩnh vực 24 11 Tài liệu giáo trình nhiều, cịn lạc 11 Có 90% số mơn học có giáo hậu, số tài liệu 10 năm Các mơn trình, tài liệu học tập học thiếu 2.3 Dự báo nhu cầu phát triển giai đoạn 2014 – 2020, tầm nhìn đến năm 2030: * Giai đoạn 2014 – 2015: Xây dựng Trường theo hướng đại trở thành sở đào tạo hàng đầu đội ngũ cán TDTT có trình độ chun môn cao, trung tâm nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ TDTT hàng đầu nước *Giai đoạn 2015 – 2020: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh sở đào tạo đa ngành TDTT, đào tạo đối tượng cán TDTT tài thể thao phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội nói chung, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ ASIAD 17 (năm 2015), ASIAD 18 (năm 2019) Đại hội thể thao Olympic lần thứ 31 (năm 2016), Đại hội thể thao Olympic lần thứ 32 (năm 2020), tạo tảng cho phát triển kinh tế tri thức; chuẩn bị điều kiện sở pháp lý để hội nhập tiếp cận chương trình đào tạo tiên tiến khu vực giới * Giai đoạn 2020 – 2030 (tầm nhìn 2030): Xây dựng Trường đến năm 2030 thành Trường đại học xuất sắc khẳng định sở đào tạo có vị trí uy tín số lĩnh vực đào tạo khu vực ASEAN Châu Á 25 Phần thứ Ba QUAN ĐIỂM, MỤC TIÊU ĐỀ ÁN, GIẢI PHÁP VÀ LỘ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH GIAI ĐOẠN 2014 – 2020, TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2030 3.1 Quan điểm đề án: - Xây dựng phát triển Trường Đại học TDTT Bắc Ninh theo lộ trình khoa học phù hợp với điều kiện thực tiễn, đảm bảo tính dân tộc đại, có tầm nhìn tương lai Xây dựng Trường cần xuất phát từ nhu cầu phát triển khách quan xã hội, phải quán triệt mục tiêu, quan điểm, nội dung Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam; Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam Chiến lược phát triển TDTT Việt Nam Đề án xây dựng đội ngũ trí thức ngành văn hóa, thể thao du lịch Trường sở giáo dục để thực hóa nội dung quan trọng chiến lược - Xây dựng nhà trường phải đặt nhà trường vào vị trí thời kỳ phát triển xã hội, phải xuất phát từ nhu cầu xã hội, coi nhà trường phận hệ thống giáo dục Việt Nam, nhân tố thực sứ mạng, mục tiêu giáo dục Việt Nam đến năm 2020 - Trong trình hội nhập quốc tế phải bảo đảm quy định, nguyên tắc đối ngoại Đảng Nhà nước, phải bảo vệ phát huy sắc văn hóa Việt Nam, phát huy truyền thống, giá trị nhà trường - Phát triển nhà trường cần có trọng điểm, muốn có cạnh tranh để phát triển cần coi trọng đổi quản lý, xác định nhiệm vụ trọng điểm từ ưu tiên đầu tư có hiệu Các giải pháp phát triển nhà trường phải tập trung vào vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo với khâu đột phá nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên - Xây dựng phát triển Trường sở nâng cao chất lượng đào tạo NCKH Trường Trong trình triển khai chiến lược địi hỏi phải có sáng tạo, linh hoạt, vận dụng tổng hợp nhiều yếu tố, tác động hỗ trợ lẫn 3.2 Mục tiêu đề án: 3.2.1 Mục tiêu tổng quát: * Mục tiêu tổng quát đề án đến năm 2030: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh trở thành trường đại học tiếp cận trình độ đẳng cấp quốc tế, có khả đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao tài thể thao đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp phát triển TDTT thể thao đất nước nửa đầu kỉ XXI 26 *Mục tiêu tổng quát giai đoạn 2014 – 2020: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh sở đào tạo đa ngành TDTT, đào tạo đối tượng cán TDTT tài thể thao phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội nói chung, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ ASIAD 17 (năm 2015), ASIAD 18 (năm 2019) Đại hội thể thao Olympic lần thứ 31 (năm 2016), Đại hội thể thao Olympic lần thứ 32 (năm 2020), tạo tảng cho phát triển kinh tế tri thức; tiếp cận chương trình đào tạo tiên tiến khu vực giới số ngành mũi nhọn 3.2.2 Mục tiêu cụ thể: * Mục tiêu cụ thể giai đoạn 2014 - 2015: - Xây dựng trường theo mô hình chức năng: Đào tạo nhân lực – Bồi dưỡng nhân tài - Xây dựng trường theo mơ hình tổ chức cấp: + Cấp Trường + Cấp Khoa, Trung tâm, Viện, Phịng + Cấp Bộ mơn (bộ mơn đơn vị tế bào tổ chức trường) - Xây dựng đội ngũ cán có cấu phù hợp cán quản lý, cán giảng dạy, cán nghiên cứu cán chức - Xây dựng sở vật chất đáp ứng cấu ngành học, môn học hợp lý phục vụ đào tạo đa ngành TDTT - Đảm bảo quy mô đào tạo khoảng 4000 – 4500 sinh viên quy 6000 – 6500 sinh viên qui đổi loại; khoảng 200 – 250 VĐV tài thể thao - Đổi phương thức quản lý tăng cường công tác nghiên cứu khoa học theo hướng liên kết, hợp tác với sở đào tạo ngồi nước góp phần nâng cao chất lượng đào tạo thiết thực phục vụ phong trào TDTT nước nhà * Mục tiêu cụ thể giai đoạn 2015 - 2020: - Trang bị, nâng cấp đại hóa sở vật chất - kỹ thuật – công nghệ theo hướng tự khai thác, sản xuất, liên kết với sở đào tạo nước phục vụ tốt đào tạo nghiên cứu khoa học Tải FULL (60 trang): https://bit.ly/2PaT8TA Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net - Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, khai thác mạnh sở đào tạo nước, bước đầu tiếp cận chương trình đào tạo tiên tiến, lấy giáo dục đạo đức cho sinh viên, VĐV làm trọng tâm - Xây dựng Trường đến năm 2020 thành sở đào tạo cán TDTT hàng đầu Việt Nam có cấu theo hướng đa ngành TDTT tiếp cận trình độ giới 27 3.3 Xây dựng sứ mệnh tầm nhìn: 3.3.1 Sứ mệnh: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh có sứ mệnh đào tạo đội ngũ cán quản lý, giáo viên, huấn luyện viên TDTT từ trình độ trung cấp đến tiến sĩ tài thể thao có phẩm chất đạo đức tốt, lĩnh trị vững vàng, lực chuyên môn cao lực sáng tạo giải vấn đề thực tiễn phục vụ nghiệp phát triển TDTT nước, đáp ứng nhu cầu văn hóa, tinh thần, sức khỏe nhân dân, góp phần thực thắng lợi mục tiêu xây dựng ngành văn hóa, thể thao du lịch phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước đầu kỷ thứ XXI 3.3.2 Tầm nhìn: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh có tầm nhìn đến năm 2030 sở đào tạo đa ngành TDTT, đào tạo đối tượng cán TDTT tài thể thao phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội nói chung, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ ASIAD 17 (năm 2015), ASIAD 18 (năm 2019) Đại hội thể thao Olympic lần thứ 31 (năm 2016), Đại hội thể thao Olympic lần thứ 32 (năm 2020), tạo tảng cho phát triển kinh tế tri thức; khẳng định sở đào tạo có vị trí uy tín số lĩnh vực đào tạo khu vực ASEAN Châu Á 3.4 Giải pháp phát triển: 3.4.1 Giải pháp phát triển cấu tổ chức trường: a/ Mục tiêu: Hoàn thiện máy tổ chức Trường, tạo thống công tác quản lý; phân cấp quản lý rõ ràng theo mơ hình cấu tổ chức cấp nhà trường, phấn đấu thành Trường đại học xuất sắc b/ Nội dung: - Xây dựng đề án đổi tên Trường thành Trường Đại học TDTT Việt Nam - Đề nghị Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch phê duyệt cấu tổ chức nhà trường - Xây dựng qui hoạch phát triển trường (phân hiệu Hà Nam) c/ Kết dự kiến:: Tải FULL (60 trang): https://bit.ly/2PaT8TA Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net * Ban giám hiệu: gồm Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng (cần thêm 02 Phó Hiệu trưởng) * Các đơn vị thuộc Ban giám hiệu: - Cơ cấu Trường, viện, trung tâm gồm: + Viện nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ TDTT + Viện thể thao thành tích cao 28 + Viện quy hoạch quản lý dịch vụ đào tạo - nghiên cứu khoa học + Viện Võ dân tộc - Phấn đấu năm 2013, thành lập Viện nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ thể dục thể thao sở Trung tâm Khoa học kỹ thuật TDTT - Các Trường, Viện, Trung tâm gồm: 01 Trường, Viện, Trung tâm (Trung tâm Thông tin – Tư liệu, Trung tâm đào tạo vận động viên, Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học, Thư viện trung tâm, Thư viện thuộc trường, viện) - Cơ cấu phịng: có – phịng chức năng, tách số phòng lập sau: Phòng Đào tạo Phịng Cơng tác sinh viên Phịng Khảo thí Phịng Tổ chức cán Phịng Cơng tác trị Phịng Thanh tra giáo dục Phịng Hành tổng hợp + Trung tâm Y tế - chăm sóc Phịng Tài vụ Quản trị sức khỏe - Cơ cấu khoa gồm: – 10 khoa: Sẽ tách khoa chức – sau đại học thành khoa lập thêm khoa: Khoa chức (vừa làm vừa Khoa giáo dục thể chất – Khoa Du lịch học) quốc phòng Khoa Truyền thông thể dục Khoa sau đại học Khoa TDTT – Du lịch thể thao Khoa Giáo dục thể chất Khoa thể thao giải trí Khoa quan hệ quốc tế Ngoại ngữ - Các mơn: Có – môn lý luận khoảng 20 môn thực hành * Xây dựng cấu đơn vị theo giai đoạn: Căn đề án Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch phát triển nguồn nhân lực cho ngành Văn hóa, Thể thao Du lịch Căn đề án phát triển nhà trường giai đoạn, nhà trường lựa chọn ưu tiên thành lập đơn vị cho phù hợp TT Cơ cấu đơn vị 2013 - 2015 – người Giai đoạn 2015 – 2020 người 2020 -2030 người Ban giám hiệu Trường (trực thuộc) Viện (trực thuộc) 4–5 Các Trung tâm 6–7 Các Khoa 8–9 – 10 Các Phòng chức 8–9 - 10 Bộ môn lý thuyết -7 7–8 Bộ môn thực hành 14 16 – 18 20 Trạm Y tế (Trung tâm Y tế chăm sóc sức khỏe) 01 01 trường 6106816 29 ... TIÊU ĐỀ ÁN, GIẢI PHÁP VÀ LỘ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH GIAI ĐOẠN 2014 – 2020, TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2030 3.1 Quan điểm đề án: - Xây dựng phát triển Trường Đại học TDTT Bắc Ninh... CẢNH VÀ DỰ BÁO NHU CẦU PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH GIAI ĐOẠN 2014 – 2020, TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2030 2.1 Các yếu tố tác động đến công tác đào tạo Trường Đại học TDTT Bắc Ninh tình hình nay:... cầu phát triển kinh tế - xã hội” Bố cục đề án: Đề án phát triển Trường Đại học TDTT Bắc Ninh giai đoạn 2014 – 2020 gồm phần: - Lời mở đầu - Phần thứ nhất: Thực trạng phát triển Trường Đại học TDTT