SKKN một số biện pháp giúp học sinh lớp 7 học tốt từ hán việt

Tên đề tài :“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT TỪ HÁN VIỆT” PHÒNG GD&ĐT PHONG ĐIỀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS ĐIỀN HẢI Độc lập - Tự - Hạnh phúc Điền Hải, ngày 17 tháng 04 năm 2014 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP CƠNG TÁC Đề nghị cơng nhận danh hiệu : “Chiến sĩ thi đua sở” năm học 2013-2014 Tên đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT TỪ HÁN VIỆT” I SƠ LƯỢC LÍ LỊCH - Họ tên: TRẦN THỊ THU Nam ( nữ) : Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: 08/03/1979 - Quê quán: Điền Hải, Phong Điền, Thừa Thiên Huế - Nơi thường trú: Điền Hải, Phong Điền, Thừa Thiên Huế - Đơn vị công tác: Trường THCS Điền Hải - Chức vụ nay: Tổ trưởng Tổ Văn - Sử - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Đại học Sư phạm Ngữ văn * Những thuận lợi, khó khăn việc thực nhiệm vụ: - Thuận lợi: + Được quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu với hỗ trợ đắc lực đoàn thể nhà trường Cơng đồn, Chi đồn, Liên đội Tổ chun mơn, thêm vào giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp trình dạy học + Là giáo viên trẻ ln nhiệt tình, nỗ công việc, không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ + Được phân công giảng dạy chuyên môn tạo điều kiện thuận lợi để rèn luyện nâng cao tay nghề + Được nhà trường phân công giảng dạy Ngữ văn 7,8 nên có điều kiện nắm bắt thực trạng học tập học sinh khối 7,8 môn + Nhiều năm liền thân công nhận giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, huyện + Đa số học sinh có ý thức học tập tốt, yêu thích mơn Ngữ văn - Khó khăn: + Phụ huynh chưa quan tâm việc học tập em, cịn khốn trắng cho giáo viên giảng dạy + Bên cạnh học sinh có ý thức tốt học tập số em chưa chăm học, số em kiến thức lớp + Tài liệu tham khảo thiếu II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị Thành tích đơn vị: - Năm 2011-2012: Đơn vị đạt danh hiệu: Tập thể lao động tiên tiến - Năm 2012-2013: Đơn vị đạt danh hiệu: Tập thể lao động xuất sắc 2 Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ cấp, ngành, tổ chức xã hội phụ huynh học sinh - Luôn đảm bảo chế độ đội ngũ CBGV cách kịp thời - Đội ngũ cán giáo viên nhà trường chuyên môn vững vàng, nhiều giáo viên giỏi tỉnh, giỏi huyện - Tập thể hội đồng sư phạm ln đồn kết - Học sinh chăm, ngoan, hiếu học đạt thành tích cao kì thi học sinh giỏi Khó khăn: - Bên cạnh học sinh có ý thức tốt học tập khơng học sinh ý thức học tập chưa cao, ham chơi, chưa thực tốt việc tự học nhà điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập lớp - Trường nằm vùng nông thôn nên phần lớn học sinh thiếu tự tin, ngại ngùng, thiếu hiểu biết, ngại nói lên ý kiến mình, rụt rè khơng dám phát biểu có hội thể trước đám đơng em xử lý tình dù thật đơn giản hạn chế - Một số gia đình chưa thực quan tâm đến việc học tập em -Đồ dùng học tập phục vụ cho việc dạy học mơn Ngữ văn cịn hạn chế III Mục đích, yêu cầu sáng kiến kinh nghiệm Trong kho tàng ngơn ngữ mình, người Việt sử dụng nhiều từ ngữ gốc Hán (từ Hán Việt chiếm 60% - 70%) việc hiểu sai, dùng sai từ Hán Việt phổ biến Trong sinh hoạt hàng ngày, gặp nhiều từ Hán Việt không hiểu hiểu sai dẫn đến nhiều vấn đề đáng tiếc xảy Từ Hán Việt khơng có mơn Ngữ văn mà cịn có tất mơn học khác Ở chương trình giảng dạy mơn ngữ văn THCS nói chung mơn Ngữ văn lớp nói riêng số lượng tác phẩm văn học nguyên tác viết chữ Hán tương đối nhiều Trong trình dạy học, giáo viên học sinh phải đối chiếu với phiên âm, dịch nghĩa dịch thơ Nếu học sinh biết nhiều từ Hán Việt việc học, tìm hiểu, cảm nhận hay, đẹp tác phẩm trở nên dễ dàng, toàn vẹn hơn, học sinh hiểu kiến thức môn nhanh hơn, kĩ Đối với từ Hán Việt, sách giáo khoa chương trình ngữ văn đề cập đến Cụ thể, cuối sách giáo khoa học kì lớp có bảng “phụ lục tra yếu tố Hán Việt” gồm 50 từ chuẩn kiến thức kĩ có ghi rõ: “Biết nghĩa 50 yếu tố Hán Việt thông dụng xuất nhiều văn học lớp 7” Nhưng qua trình giảng dạy, tìm hiểu thân phát học sinh ngại học tác phẩm văn học nguyên tác chữ Hán Một nguyên nhân phần lớn học sinh không hiểu nghĩa hiểu không tường tận nghĩa từ Hán Việt Chính để giúp học sinh hiểu nghĩa từ, sử dụng lớp từ này, cảm thụ nét tinh tế, hay, đẹp tác phẩm văn học cổ điển giảng dạy chương trình, bồi dưỡng cho học sinh lịng u mến tiếng nói dân tộc, vốn văn hố ơng cha thân mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt từ Hán Việt” IV Những giải pháp Giải pháp 1: Tạo hứng thú, truyền cảm hứng việc dạy học từ Hán Việt 1.1 Ý nghĩa từ tên: Khi dạy học, cho học sinh tìm hiểu ý nghĩa tên thân em mà em vơ tình khơng hay biết Hãy nói cho em hiểu tên em mang mơ ước, niềm tin, hoài bão, tình cảm ơng bà, cha mẹ dành cho em Ví dụ : - Tên Khơi Ngun mong muốn sau đỗ đạt, học giỏi,đỗ đầu kỳ thi Tên Đan Tâm: lòng son sắt, thủy chung , tình nghĩa Tên Hà Anh có nghĩa dịng sơng tinh t, sáng Tên Vân Du (rong chơi mây) sau có sống thảnh thơi, nhàn hạ Tên Bảo Châu với ý nghĩa viên ngọc quý Tên Gia Bảo với ý nghĩa vật quý gia đình …v.v…… Nói chung cách nói chuyện tên học sinh gây hứng thú, tò mò, ham hiểu biết em từ Hán Việt Qua em có kiến thức từ Hán Việt đặc biệt kích thích hứng thú, tự học học sinh Có thể lấy ví dụ tên mà bậc tiền nhân mang như: Nguyễn Ái Quốc: Người u nước Võ Chí Cơng : Người hết lịng việc cơng khơng việc riêng …v.v Khi dạy tác phẩm văn học nhà trường ta cho học sinh tìm hiểu tên hay bút danh nhà văn nhà thơ 1.2 Kể chuyện: Kể chuyện phương pháp giảng dạy gắn lí thuyết với thực tiễn Kể chuyện không giúp cung cấp kiến thức, mở chân trời cho học sinh mà giúp tạo hứng thú cho học sinh học Với bài“Chơi chữ” sách Ngữ văn giáo viên vào câu chuyện “Đại điểm quần thần” Cụ thể : năm 1934, quận Tâm ( Nguyễn Văn Tâm) thăng ngạch Đốc phủ sứ Ngày khai khánh hạ, trăm người đến dự tặng nhiều quà cáp Bấy Long Tiên có ông Nguyễn Thiện Tiên, tục gọi Hương Nghị Sảnh, nguyên trai cụ Nguyễn Minh Triết, người phong trào Minh Tân Ông Nghị vốn người học giỏi cương nghị, làm chức vụ nhỏ Ban hội hương bị buộc phải dự lễ khai Ông thuê thợ làm hoành phi sơn son thếp vàng, chạm khắc bốn chữ “Đại điểm quần thần”, hàm ý khen tặng, số bầy mẫu quốc, quan Đốc phủ làm điểm bật nhất, to Giáo viên cho học sinh tìm hiểu từ Hán Việt : Đại nghĩa gì? Điểm nghĩa gì? Quần thần nghĩa gì? Từ giải thích ý nghĩa câu chuyện Đại nghĩa to, lớn Điểm nghĩa chấm Quần thần bề tôi, miền Nam bầy (Quận Tâm Tây Ninh) Câu chuyện sau: Ít lâu sau có người phát câu chơi chữ, nói lái: - Đại điểm chấm to, lái lại chó Tâm - Quần thần bầy tơi, nói lái bồi Tây Quận Tâm tức cành hơng, tác giả cao chạy xa bay Như vậy, học sinh ngồi hiểu, thích thú với nghệ thuật chơi chữ thấy hay từ Hán Việt Rõ ràng câu chuyện không dẫn chứng sinh động cho học mà hội cung cấp, phát triển kĩ học từ Hán Việt học sinh cách hỏi học sinh từ Hán Việt có câu 1.3 Trò chơi, câu đố từ Hán Việt: Chơi mà học – học mà chơi cách học hiệu 1.3.1 Ván lật ngửa: Giáo viên hướng dẫn em làm để chơi Bộ kích thước hình dáng giống Tây khác hai mặt ghi chữ ( hai mặt màu khác nhau) Một mặt ghi từ Hán Việt, mặt ghi nghĩa từ Hán Việt Khi hướng dẫn xong giáo viên giao cho nhóm lượng từ khác để nhóm nhà thực Sau hoàn thành giáo viên hướng dẫn cách chơi sau: Cả lớp thành nhiều đội chơi, đội chơi gồm hai người, chia số quân cho hai Quy định cách đánh tùy theo thống cặp chơi Nếu người đánh mặt từ Hán Việt người phải trả lời nghĩa Trả lời khơng khơng trả lời người đánh đánh tiếp, cịn trả lời người trả lời quyền đánh Cứ hết trước người chiến thắng Trị chơi học sinh sử dụng đánh thời gian rảnh rỗi nhà , lớp tự chơi để nhớ nghĩa từ Hán Việt 1.3.2 Tìm từ chủ đề: Giáo viên chia lớp thành bốn đội Giáo viên cho bốn chủ đề học sinh đội thay chạy lên bảng để ghi từ mà đội tìm theo chủ đề mà thầy giao, đội ghi nhiều đội thắng Ví dụ chủ đề màu sắc : bạch, hắc, hoàng , 1.3.3 Nối cột: Giáo viên treo bốn bảng phụ, bảng gồm hai cột từ Hán Việt nghĩa nó, quy định thời gian cho đội em chạy nên nối cột đội ghi nhiều, thắng Ví dụ : Nối từ HV với nghĩa : Tải FULL (file ppt 20 trang): bit.ly/39w01H6 Từ Hán – Việt : Nghĩa : Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Thái bình Ngàn xưa Thiên cổ Rất yên ổn, n bình Giang san Núi sơng Thiên bẩm Dưới gầm trời (chỉ toàn xã hội; người ta) Thiên hạ Trời cho, trời ban 1.3.4 Câu đố: Những câu đố hay góp phần tạo hứng thú cho học sinh khơng dạy mà cho học sinh thấy hay từ Hán Việt Ví dụ dạy “Nam quốc sơn hà” hay “từ Hán Việt” để giúp học sinh thấy từ Hán Việt có nhiều yếu tố đồng âm khác nghĩa ta sử dung câu đố: Thiên thời, địa lợi , nhân hòa Gần xa xin chúc nhà yên vui Nhân xin có lời Đố thiên để người đốn chơi Thiên quan sát bầu trời? (Thiên văn) Sai đâu đánh đấu suốt đời thiên chi (Thiên lơi) Thiên hãng bút bi? (Thiên long) Thiên vun vút bay chói lịa? (Thiên thạch) Thiên ngàn năm trơi qua? (Thiên niên kỉ) Thiên hạn hán phong ba hồnh hành? (Thiên tai) Thiên cấp cứu cho nhanh Nếu khơng dễ biến chứng thành mù đui? (Thiên đầu thống) Thiên vũ trụ xa xôi? Chẳng đến trời bao la? (Thiên hà) Thiên mãi xa? (Thiên di) Thiên hát ca mn đời? (Thiên thu) 4237278 Thiên tiếng khắp nơi Thế gian người danh? (Thiên tài) ... tài: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt từ Hán Việt? ?? IV Những giải pháp Giải pháp 1: Tạo hứng thú, truyền cảm hứng việc dạy học từ Hán Việt 1.1 Ý nghĩa từ tên: Khi dạy học, cho học sinh. .. tài :“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT TỪ HÁN VIỆT” PHÒNG GD&ĐT PHONG ĐIỀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS ĐIỀN HẢI Độc lập - Tự - Hạnh phúc Điền Hải, ngày 17 tháng 04... hay góp phần tạo hứng thú cho học sinh khơng dạy mà cho học sinh thấy hay từ Hán Việt Ví dụ dạy “Nam quốc sơn hà” hay ? ?từ Hán Việt? ?? để giúp học sinh thấy từ Hán Việt có nhiều yếu tố đồng âm khác