Bài giảng hoạt động trải nghiệm sáng tạo

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO PHẦN TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG Một số khái niệm 1.1 Trải nghiệm Sự trải nghiệm hiểu kết tương tác người với giới khách quan Sự tương tác bao gồm hình thức kết hoạt động thực tiễn xã hội, bao gồm kỹ thuật kỹ năng, nguyên tắc hoạt động phát triển giới khách quan Trải nghiệm kiến thức kinh nghiệm thực tế; thể thống bao gồm kiến thức kỹ Trải nghiệm kết tương tác người giới, truyền từ hệ sang hệ khác 1.2 Sáng tạo Sáng tạo biểu tài lĩnh vực đặc biệt đó, lực tiếp thu tri thức, hình thành ý tưởng muốn xác định mức độ sáng tạo cần phải phân tích sản phẩm sáng tạo Sáng tạo hiểu hoạt động người nhằm biến đổi giới tự nhiên, xã hội phù hợp với mục đích nhu cầu người sở qui luật khách quan thực tiễn, hoạt động đặc trưng tính khơng lặp lại, tính độc đáo tính Sáng tạo thuộc tính nhân cách tồn tiềm người Tiềm sáng tạo có người bình thường huy động hoàn cảnh sống cụ thể 1.3 Hoạt động TNST Hoạt động TNST hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất nhân cách, lực tích luỹ kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân 1.4 Hoạt động TNST nhà trường Hoạt động trải nghiệm nhà trường cần hiểu hoạt động có động cơ, có đối tượng để chiếm lĩnh, tổ chức việc làm cụ thể học sinh, thực thực tế, định hướng, hướng dẫn nhà trường Đối tượng để trải nghiệm nằm thực tiễn Qua trải nghiệm thực tiễn, người học có kiến thức, kĩ năng, tình cảm ý chí định Sự sáng tạo có phải giải nhiệm vụ thực tiễn phải vận dụng kiến thức, kĩ có để giải vấn đề, ứng dụng tình mới, khơng theo chuẩn có, nhận biết vấn đề tình tương tự, độc lập nhận chức đối tượng, tìm kiếm phân tích yếu tố đối tượng mối tương quan nó, hay độc lập tìm kiếm giải pháp thay kết hợp phương pháp biết để đưa hướng giải cho vấn đề 1.5 Hoạt động TNST môn học Hoạt động TNST môn học hiểu vận dụng kiến thức học áp dụng thực tế đời sống đơn vị (một phần kiến thức) đó, giúp học sinh phát hiện, hình thành, củng cố kiến thức cách sáng tạo hiệu Các hoạt động thực lớp học, trường, nhà hay địa điểm phù hợp Vị trí, vai trị Hoạt động TNST HĐTNST 01 Bôô phâôn quan trọng của chương trình GD 02 Con đường quan trọng để gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn 03 Hình thành, phát triển nhân cách hài hòa và toàn diêôn cho HS 04 Điều chỉnh và định hướng cho hoạt đôông dạy - học Đặc điểm HĐTNST Hoạt động TNST HĐGDNGLL • Vị trí, vai trị, hình thức tổ chức Điểm giống Mục tiêu, nội dung, phương thức đánh giá Điểm khác 5.Trải nghiệm HĐDH HĐTNST Trải nghiệm Trải nghiệm sáng nhiều tạo tính chất hoạt phương thức DH động giáo dục nhằm nhằm hình thành chủ yếu lực trí tuệ hình thành chủ yếu lực tâm lý – XH phẩm chất NL HS 13 SO SÁNH Học đôi với hành Học thông qua làm Học thông qua làm là Học từ trải nghiệm Học từ trải Học đôi với hành việc chiếm lĩnh tri thức việc vận dụng hay hình thành kỹ kiến thức lý luận chủ ́u thơng qua các trình học theo học vào ngữ cảnh thao tác hành vi, hành kiến thức, khác, hay thực động trực tiếp của trẻ lực tạo nhiệm vụ thực tiễn với đối tượng, từ trẻ tự rút kinh nghiệm, nghiệm thông qua việc dần hình thành hiểu biết chuyển hóa kinh mới và vài kỹ nghiệm nào 14 Chu trình học từ trải nghiệm Bản chất PP học từ trải nghiệm Học từ trải nghiệm người học phải biết phản tỉnh (Xét lại tư tưởng để tìm sai lầm), chiêm nghiệm kinh nghiệm để từ khái qt hóa cơng thức hóa thành khái niệm để áp dụng vào tình xuất thực tế; từ lại xuất kinh nghiệm mới, chúng lại trở thành đầu vào cho vòng học tập tiếp theo, lặp lại việc học đạt mục tiêu đề 16 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Quy trình thực đánh giá KQ HĐTNST Tải FULL (38 trang): https://bit.ly/33j7pl2 Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net Hình thức đánh giá • • • • Tải FULL (38 trang): https://bit.ly/33j7pl2 Tự đánh giá Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Đánh giá đồng đẳng Đánh giá từ giáo viên Đánh giá từ bên liên quan, cộng đồng • Đánh giá từ phụ huynh Tiêu chí đánh giá chung Tiêu chí đánh giá Mức độ tham gia Nội dung đánh giá Đánh giá độ tích cực, chủ động hoạt động thực hiện, mức độ quan tâm hứng thú hoạt động Mức độ hợp tác, Đánh giá mức độ tham gia vào hoạt động nhóm, hiệp lực hợp lực hoạt động mức độ trì hợp tác Tinh thần nhiệm Tính sáng tạo trách Đánh giá tinh thần trách nhiệm hoạt động, mức trì thực hiện, chủ động, tích cực hoạt động… Cách giải vấn đề độc đáo, trí tưởng tượng phong phú; mềm dẻo, linh hoạt tư duy; có kỹ năng, kỹ xảo nhuần nhuyễn; biết cách tái cấu trúc điều mẻ; nhạy cảm, nhạy bén với môi trường xung quanh Kết hoạt động - Đánh giá kết thực cách tổng hợp thông qua thực đặc biệt khác hoạt động đặc biệt - Kết thu từ hoạt động kiện trường học 4231699 ... VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG Một số khái niệm 1.1 Trải nghiệm Sự trải nghiệm hiểu kết tương tác người với giới khách quan Sự tương tác bao gồm hình thức kết hoạt động. .. chất nhân cách, lực tích luỹ kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân 1.4 Hoạt động TNST nhà trường Hoạt động trải nghiệm nhà trường cần hiểu hoạt động có động cơ, có đối tượng để chiếm... tiễn, hoạt động đặc trưng tính khơng lặp lại, tính độc đáo tính Sáng tạo thuộc tính nhân cách tồn tiềm người Tiềm sáng tạo có người bình thường huy động hồn cảnh sống cụ thể 1.3 Hoạt động TNST Hoạt