Kỹ năng xây dựng và tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ********** ********** TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CỤC NHÀ GIÁO KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC ThS: Nguyễn Hồng Kiên ĐT: 0988.884.699.Mail:Nguyenhongkiengd@gmail.com ThS Lại Thị Yến Ngọc ĐT:0979.885.437 Khái niệm HĐTNST Hoạt động TNST hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Hoạt động TNST nằm đâu ? HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Học qua trải nghiệm Trải nghiệm sáng tạo # Trải nghiệm HĐ Dạy học HĐ TNST HĐ Dạy học: Trải nghiệm nhiều phương thức DH nhằm hình thành chủ yếu lực trí tuệ HĐ TNST: Trải nghiệm sáng tạo tính chất hoạt động giáo dục nhằm hình thành chủ yếu lực tâm lý – XH phẩm chất NC HS HĐTNST: không thực nhiệm vụ trải nghiệm môn học Tuy nhiên, nhiệm vụ HĐTNST giúp HS tổng hợp kiến thức học vào thực tiễn Đánh giá kết hoạt động TNST chủ yếu tập trung vào lực TLXH, giá trị, niềm tin, tình cảm… HĐ TNST là hoạt đợng tự chọn bắt buộc dành cho tất cả học sinh từ lớp đến lớp 12, là hoạt động giúp học sinh vận dụng những tri thức, kiến thức, kĩ đã học từ nhà trường và những kinh nghiệm của bản thân vào thực tiễn cuộc sống HĐ TNST chia làm giai đoạn Giai đoạn giáo dục bản: •Hình thành phẩm chất nhân cách, thói quen, kỹ sống •Học sinh bước vào sống xã hội, tham gia đề án, dự án, hoạt động thiện nguyện, hoạt động lao động tham gia loại hình câu lạc khác Giai đoạn giáo dục bản: •Bằng HĐTNST thân, học sinh vừa người tham gia, vừa người kiến thiết tổ chức hoạt động cho nên học sinh khơng biết cách tích cực hóa thân, khám phá thân, điều chỉnh thân mà biết cách tổ chức hoạt động, tổ chức sống biết làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm • Đặc biệt, giai đoạn này, học sinh bắt đầu xác định lực, sở trường, chuẩn bị số lực cho người lao động tương lai người công dân có trách nhiệm Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp: Chương trình hoạt động trải ngiệm sáng tạo tổ chức gắn với nghề nghiệp tương lai chặt chẽ hơn, hình thức câu lạc nghề nghiệp phát triển mạnh Học sinh đánh giá lực, hứng thú tư vấn để lựa chọn định hướng nghề nghiệp Ở giai đoạn này, chương trình có tính phân hóa tự chọn cao Học sinh trải nghiệm với ngành nghề khác hình thức khác # Vị trí HĐ TNST chương trình SGK Mơ hình vai trò HĐTNST đáp ứng mục tiêu GD PC NC Modul 1: Tổ chức HĐ TNST trường trung học A Xây dựng mục tiêu HĐ TNST (khung lực) B.Thiết kế nội dung chương trình ĐH TNST C.Phương pháp/hình thức tổ chức HĐ TNST Xây dựng mục tiêu HĐ TNST (khung lực) Thảo luận nhóm: Xây dựng MỤC TIÊU cho nhóm lực - Suy nghĩ HĐ cụ thể/1 nhóm NL - Mô tả chi tiết/ xếp thứ bậc từ thấp đến cao -Theo khối lớp: THCS THPT (chia nhóm làm mẫu số 1) NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1.1 Năng lực tham gia hoạt động - Tham gia tích cực - Hiệu đóng góp - Mức độ tuân thủ - Tinh thần trách nhiệm - Tinh thần hợp tác 1.2 Năng lực tổ chức hoạt động - Thiết kế hoạt động - Quản lý thời gian - Quản lý công việc - Xử lý tình - Đánh giá hoạt động - Lãnh đạo Mô tả chi tiết/ xếp thứ bậc từ thấp đến cao Mô tả chi tiết/ xếp thứ bậc từ thấp đến cao NĂNG LỰC TÍCH CỰC HĨA VÀ TỰ NHẬN THỨC 2.1 Năng lực tự nhận thức - Nhận số phẩm chất lực thân -Tiếp nhận có chọn lọc phản hồi thân - Xác định vị trí xã hội thân ngữ cảnh giao tiếp -Thay đổi, hồn thiện thân 2.2 Năng lực tích cực hóa thân - Suy nghĩ tích cực - Chấp nhận khác biệt - Tìm kiếm nguồn lực hỗ trợ - Vuợt khó Mơ tả chi tiết/ xếp thứ bậc từ thấp đến cao Mô tả chi tiết/ xếp thứ bậc từ thấp đến cao NĂNG LỰC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ CUỘC SỐNG GIA ĐÌNH 3.1 Năng lực tổ chức sống gia đình Mơ tả chi tiết/ xếp thứ bậc từ thấp đến cao - Tự phục vụ - Thực vai trò nam (nữ) - Chia sẻ cơng việc gia đình -Xây dựng bầu khơng khí tích cực 3.2 Năng lực quản lý tài - Lập kế hoạch chi tiêu - Sử dụng hiệu quả, hợp lý tài - Phát triển tài Mô tả chi tiết/ xếp thứ bậc từ thấp đến cao NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP 4.1 Đánh giá NL PC cá nhân mối tương quan với nghề nghiệp - Hiểu biết giới nghề nghiệp, yêu cầu nghề - Đánh giá NL PC thân - Đánh giá nhu cầu thị trường lao động - Xác định hướng lựa chọn nghề Mô tả chi tiết/ xếp thứ bậc từ thấp đến cao Mơ tả chi tiết/ 4.2 Hồn thiện NL PC theo yêu cầu nghề nghiệp định hướng lựa chọn xếp thứ bậc từ thấp đến cao - Lập kế hoạch phát triển thân -Tham gia hoạt động phát triển thân -Tìm kiếm nguồn lực hỗ trợ phát triển NL cho nghề nghiệp Tải FULL (37 trang): https://bit.ly/3jXtz3Q - Đánh giá tiến thân Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net - Di chuyển nghề nghiệp 4.3 Tuân thủ kỷ luật đạo đức người LĐ - Tuân thủ -Tự chịu trách nhiệm - Tự trọng - Cống hiến xã hội NĂNG LỰC KHÁM PHÁ VÀ SÁNG TẠO 5.1 Năng lực khám phá, phát Mô tả chi tiết/ xếp thứ bậc từ thấp đến cao - Ý tưởng - Tổ chức thực - Ý nghĩa giáo dục nhân cách 5.2 Năng lực sáng tạo (sản phẩm) Mô tả chi tiết/ xếp thứ bậc từ thấp đến cao -Tính lạ sản phẩm - Cách giải vấn đề khoa học SP - Hình thức sản phẩm 4237891 -Ứng dụng sản phẩm ... thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Hoạt động TNST nằm đâu ? HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Học qua trải nghiệm Trải nghiệm sáng tạo. .. 1) NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1.1 Năng lực tham gia hoạt động - Tham gia tích cực - Hiệu đóng góp - Mức độ tuân thủ - Tinh thần trách nhiệm - Tinh thần hợp tác 1.2 Năng lực tổ chức. .. nghiệm sáng tạo # Trải nghiệm HĐ Dạy học HĐ TNST HĐ Dạy học: Trải nghiệm nhiều phương thức DH nhằm hình thành chủ yếu lực trí tuệ HĐ TNST: Trải nghiệm sáng tạo tính chất hoạt động giáo dục nhằm