Cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học

HOẠT ĐỘNG 3: CÁCH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐÔÔNG TRẢI NGHIÊÔM SÁNG TẠO TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC BCV: Nguyễn Duy Khánh Trường THPT Chuyên Hùng Vương • Học xong nội dung này, người học cần trả lời câu hỏi thực nhiệm vụ sau: Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục chương trình hành và theo định hướng đổi có giống khác nhau? Mỗi hình thức tổ chức có đặc điểm đặc trưng đáng lưu ý để tổ chức hoạt động hiệu đạt mục tiêu đề ra? Mối quan hệ mục tiêu, hình thức nội dung chủ đề hoạt động có mối quan hệ với nào? Thiết kế số hoạt động TNST thể mối quan hệ này?  Giáo dục thông qua sinh hoạt tập thể lớp, trường sinh hoạt theo chủ đề: - Sinh hoạt tập thể toàn trường: chào cờ đầu tuần, mít tinh ngày lễ, ngày kỉ niệm , hội thi, hội thao , cắm trại, giao lưu tập thể, phong trào thi đua toàn trường vv - Sinh hoạt tập thể lớp: sinh hoạt lớp theo chủ đề (theo chương trình nhà trường lớp), sinh hoạt lớp hàng tuần, hoạt động chung tập thể lớp (thăm quan, thi đua học tập tổ học sinh )  Giáo dục thông qua sinh hoạt tập thể lớp, trường sinh hoạt theo chủ đề: - Sinh hoạt tập thể toàn trường: chào cờ đầu tuần, mít tinh ngày lễ, ngày kỉ niệm , hội thi, hội thao , cắm trại, giao lưu tập thể, phong trào thi đua toàn trường vv - Sinh hoạt tập thể lớp: sinh hoạt lớp theo chủ đề (theo chương trình nhà trường lớp), sinh hoạt lớp hàng tuần, hoạt động chung tập thể lớp (thăm quan, thi đua học tập tổ học sinh )  Giáo dục thông qua hoạt động văn hoá - thể thao vui chơi: Các hội thao, hội thi (Hội khoẻ Phù Đổng), Các thi văn hoá- văn nghệ thanh, thiếu niên, học sinh (thi “Học sinh lịch”, “ Tiếng hát học sinh - sinh viên” )  Giáo dục thông qua giáo dục lại tự giáo dục, tự giáo dục, tự tu dưỡng (ghi nhật kí, nhóm bạn tiến, thi đua sạch, chữ đẹp, phong trào Thanh niên làm theo lời Bác, niên rèn luyện Sống, chiến đấu, lao động học tập theo gương Bác Hồ )  Hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạng hoạt động giáo dục  Hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức nhiều hình thức khác Mỗi hình thức hoạt động tiềm tàng khả giáo dục định  Nhờ hình thức tổ chức đa dạng, phong phú mà việc giáo dục học sinh thực cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, hấp dẫn, khơng gị bó khơ cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu, nguyện vọng học sinh  Dựa khảo sát thực tiễn hình thức tổ chức hoạt động nhà trường Việt Nam, với nghiên cứu chương trình số nước giới, phân loại hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thành nhóm sau: a) Hình thức có tính khám phá Thực địa, thực tế Tham quan Cắm trại Trò chơi b) Hình thức có tính tham gia lâu dài Dự án nghiên cứu khoa học Các câu lạc bơƠ c) Hình thức có tính thể nghiệm/ tương tác Diễn đàn Giao lưu Hôôi thảo/xemina 10 Sân khấu hóa d) Hình thức có tính cống hiến 11 Thực hành lao đôông việc nhà, việc trường 12 Các hoạt đơơng xã hơơi/ tình nguơn b Các loại CLB: - CLB võ thuật: Taekwondo, Karatedo, Pencak silat, đấu vật, b Các loại CLB: - CLB hoạt động thực tế: nữ công gia chánh (nấu ăn, thêu thùa, may vá, tỉa hoa, nghệ thuật cắm hoa, ) chăn nuôi, trồng trọt, tạo cảnh; thiết kế, làm mộc, chế tạo rô bốt, b Các loại CLB: - CLB trò chơi dân gian: cờ người, đánh đu, kéo co, ném cịn, đánh cầu/đá cầu, ăn quan, tập tầm vông, thả đỉa ba ba, đánh chuyền, đánh khăng, đánh quay, đánh đáo, c Nguyên tắc tổ chức CLB: Khi lựa chọn thành viên tham gia CLB tổ chức buổi sinh hoạt CLB cần đảm bảo số nguyên tắc sau: - Tham gia tinh thần tự nguyện, - Không phân biệt đối xử, - Đảm bảo công bằng, - Phát huy tính sáng tạo, - Tơn trọng ý kiến nhân cách học sinh, - Bình đẳng giới, - Đảm bảo quyền trẻ em, - HS chủ thể định vấn đề CLB, d Quy trình tổ chức CLB: Để tổ chức trình hoạt động CLB, cần tổ chức theo quy trình sau Bước 1: Căn nhu cầu, nguyện vọng HS, mục tiêu kế hoạch nhà trường, xác định loại hình CLB; Bước 2: Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung hoạt động, hình thức tổ chức Bước nhà giáo dục, giao quyền tự chủ cho học sinh tự xây dựng Bước 3: Tập hợp thành viên, xây dựng tổ chức, thống nguyên tắc hoạt động, thông qua kế hoạch, xây dựng nội quy hoạt động, thống lịch sinh hoạt Xây dựng kế hoạch dài hạn ngắn hạn Bước 4: Tổ chức buổi sinh hoạt, xác định rõ nội dung, cơng việc, có kiểm tra nhận xét đánh giá cuối buổi Bước 5: Nếu CLB hoạt động dài hạn, cần có kế hoạch nhận xét, đánh giá, bầu lại Ban quản lý chủ nhiệm CLB theo định kỳ (nên năm lần) a) Đặc điểm:  Trò chơi loại hình hoạt động giải trí, thư giãn thiếu sống người nói chung đặc biệt, thiếu niên học sinh nói riêng  Trị chơi sử dụng nhiều tình khác hoạt động trải nghiệm sáng tạo  Trị chơi có thuận lợi như: phát huy tính sáng tạo, hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh; giúp cho học sinh dễ tiếp thu kiến thức mới; giúp chuyển tải nhiều tri thức nhiều lĩnh vực khác nhau; tạo bầu khơng khí thân thiện; tạo cho học sinh tác phong nhanh nhẹn, b) Những chức trò chơi: -Chức giáo dục: Trò chơi phương tiện giáo dục hấp dẫn, đáp ứng nhu cầu thiết thực học sinh, tác động toàn diện đến tất mặt khác nhân cách: thể chất, tâm lý, đạo đức xã hội - Chức giao tiếp: Trò chơi hình thức giao tiếp Trị chơi tạo hội để học sinh tham gia vào mối quan hệ giao tiếp bạn bè, phát triển tốt lực giao tiếp, trị chơi đờng thời phương tiện (một đường) mà thơng qua đó, học sinh giao tiếp với cách tự nhiên dễ dàng - Chức văn hóa: trị chơi hình thức sinh hoạt văn hóa lành mạnh người, thể đặc điểm văn hóa có tính sắc dân tộc, cộng đờng Mỗi trị chơi giá trị văn hóa dân tộc độc đáo Tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi phương pháp tái tạo văn hóa, bảo tờn văn hóa phát triển văn hóa có hiệu (đặc biệt trị chơi dân gian, trò chơi lễ hội) - Chức giải trí: + Trị chơi phương thức giải trí tích cực hiệu quả, giúp học sinh tái tạo lực thần kinh bắp sau thời gian học tập, lao động căng thẳng + Mục đích trị chơi nhằm lơi học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục cách tự nhiên tăng cường tính trách nhiệm; hình thành cho học sinh tác phong nhanh nhẹn, phát huy tính sáng tạo tăng cường thân thiện, hịa đờng học sinh, tạo hứng thú, xua tan căng thẳng, mệt mỏi cho em học sinh trình học tập giúp cho trình học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không khơ khan nhàm chán c) Phân loại trị chơi: - Trò chơi học tập: Là loại trò chơi sử dụng để củng cố, mở rộng, kiểm tra kiến thức học lớp - Trò chơi vận động: Là loại trò chơi để rèn luyện, củng cố tố chất thể - Trò chơi khởi động: Là loại trị chơi dùng để tạo bầu khơng khí sơi động, vui vẻ, tạo tâm trạng vui vẻ, tạo tâm cho học sinh trước bắt đầu hoạt động học tập, sinh hoạt tập thể bắt đầu tổ chức - Trị chơi mơ phỏng: Mơ game truyền hình -> Qua trò chơi này, em tham gia, tương tác, cố kiến thức, kỹ đã học lớp d) Quy tắc tổ chức trò chơi: Bước 1: Căn mục tiêu giáo dục, lựa chọn nội dung mà học sinh cần lĩnh hội, từ lựa chọn hình thức chơi phù hợp để truyền đạt nội dung Bước 2: Thiết kế trò chơi, quy tắc chơi, lựa chọn phương tiện địa điểm chơi Bước 3: Xác định đối tượng chơi, quy mơ trị chơi: xác định số lượng HS tham gia, nhóm nhỏ (từ đến học sinh) nhóm lớn (từ 10 đến 15 học sinh); Có thể lớp khối lớp, toàn trường Bước 4: Tổ chức chơi theo kế hoạch Chú ý đảm bảo nguyên tắc an toàn, giáo dục, vui Bước 5: Tổng kết hoạt động, nhận xét đánh giá học sinh trình hoạt động  Diễn đàn hình thức tổ chức hoạt động sử dụng để thúc đẩy tham gia HS thông qua việc em trực tiếp, chủ động bày tỏ ý kiến với đơng đảo bạn bè, nhà trường, thầy cô giáo, cha mẹ người lớn khác có liên quan Tải FULL (64 trang): https://bit.ly/3gvyvM1 Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Tải FULL (64 trang): https://bit.ly/3gvyvM1 Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net  Mục đích diễn đàn: - Tạo hội, môi trường cho HS bày tỏ ý kiến vấn đề em quan tâm, giúp em khẳng định vai trò tiếng nói mình, đưa suy nghĩ hành vi tích cực để khẳng định thân - Diễn đàn giúp em nâng cao khả tự tin xây dựng kĩ cần thiết - Qua diễn đàn, thầy cô giáo, cha mẹ HS người lớn có liên quan nắm bắt băn khoăn, lo lắng mong đợi em bạn bè, thầy cô, nhà trường gia đình, tăng cường hội giao lưu người lớn trẻ em, trẻ em với trẻ em - Giúp nhà quản lý giáo dục hoạch định sách nắm bắt, nhận biết vấn đề mà HS quan tâm từ có biện pháp giáo dục xây dựng sách phù 4033961 hợp với em ... chiến đấu, lao động học tập theo gương Bác Hồ )  Hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạng hoạt động giáo dục  Hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức nhiều hình thức khác Mỗi hình thức hoạt động tiềm... thực tiễn hình thức tổ chức hoạt động nhà trường Việt Nam, với nghiên cứu chương trình số nước giới, phân loại hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thành nhóm sau: a) Hình thức có tính... tính sáng tạo, - Tơn trọng ý kiến nhân cách học sinh, - Bình đẳng giới, - Đảm bảo quyền trẻ em, - HS chủ thể định vấn đề CLB, d Quy trình tổ chức CLB: Để tổ chức trình hoạt động CLB, cần tổ chức