Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Trong Trường Trung Học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ********** ********** TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CỤC NHÀ GIÁO KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC ThS: Nguyễn Hồng Kiên ĐT: 0988.884.699.Mail:Nguyenhongkiengd@gmail.com ThS Lại Thị Yến Ngọc ĐT:0979.885.437 Khái niệm HĐTNST Hoạt động TNST hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Hoạt động TNST nằm đâu ? HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Học qua trải nghiệm Trải nghiệm sáng tạo # Trải nghiệm HĐ Dạy học HĐ TNST HĐ Dạy học: Trải nghiệm nhiều phương thức DH nhằm hình thành chủ yếu lực trí tuệ HĐ TNST: Trải nghiệm sáng tạo tính chất hoạt động giáo dục nhằm hình thành chủ yếu lực tâm lý – XH phẩm chất NC HS HĐTNST: không thực nhiệm vụ trải nghiệm môn học Tuy nhiên, nhiệm vụ HĐTNST giúp HS tổng hợp kiến thức học vào thực tiễn Đánh giá kết hoạt động TNST chủ yếu tập trung vào lực TLXH, giá trị, niềm tin, tình cảm… HĐ TNST là hoạt động tự chọn bắt buộc dành cho tất cả học sinh từ lớp đến lớp 12, là hoạt động giúp học sinh vận dụng những tri thức, kiến thức, kĩ đã học từ nhà trường và những kinh nghiệm của bản thân vào thực tiễn cuộc sống NĂNG LỰC KHÁM PHÁ VÀ SÁNG TẠO 5.1 Năng lực khám phá, phát Mô tả chi tiết/ xếp thứ bậc từ thấp đến cao - Ý tưởng - Tổ chức thực - Ý nghĩa giáo dục nhân cách 5.2 Năng lực sáng tạo (sản phẩm) -Tính lạ sản phẩm - Cách giải vấn đề khoa học SP - Hình thức sản phẩm -Ứng dụng sản phẩm Mô tả chi tiết/ xếp thứ bậc từ thấp đến cao Nhóm lực Các nhiệm vụ (Bậc học, thời gian) Một nhiệm vụ cụ thể Nhiệm vụ HĐ TNST việc làm mà học sinh phải LÀM THỰC để phát triển lực/nhóm lực Nhiệm vụ câu hỏi mơ tả theo mệnh đề Ví dụ Thiết kế dành cho lớp - 12 Mô tả việc làm Tên nhiệm vụ Thời gian Câu hỏi (Nhiệm vụ khái quát) Không gian Mục tiêu chung Mục tiêu đặc thù Chia nhóm làm mẫu B.Thiết kế nội dung chương trình HĐ TNST Các việc làm cụ thể Số người Hình thức Phương tiện Đánh giá THỰC HÀNH Nhóm 1: NL hoạt động tổ chức hoạt động Nhóm 2: NL tích cực hóa tự nhận thức Nhóm 3: NL tổ chức quản lý sống Nhóm 4: NL định hướng nghề nghiệp Nhóm 5: NL khám phá sáng tạo Chủ đề 1: Nhóm Giáo dục cá nhân Chủ đề 2: Nhóm tổ quốc, quê hương giới Chủ đề 3: Nhóm nghề nghề nghiệp Chủ đề 4: Cuộc sống gia đình Chủ đề 5: Khoa học nghệ thuật Hướng dẫn: Phát triển nội dung HĐ TNST - Mỗi nhóm/1 nhóm lực - Thực theo cấp học (lớp – lớp 9; Lớp 10 – 12) - Mỗi nhóm lực xây dựng tối thiểu nhiệm vụ - Thực đến mức độ: việc làm C Phương pháp/hình thức tổ chức HĐ TNST Phương pháp: Hoạt động trải nghiệm Hình thức có tính Khám phá Thực địa, thực tế Tham quan Cắm trại Trò chơi (lớn) Hình thức có tính Thể nghiệm Diễn đàn Giao lưu Hơơi thảo/xemina Sân khấu hóa Hình thức Hình thức có tính Tham gia lâu dài Dự án nghiên cứu khoa học Câu lạc bơơ Hình thức có tính Cống hiến XH Thực hành lao đôông việc nhà, việc trường Các hoạt đơơng xã hơơi/ tình nguơn Thảo luận: nhóm Nhóm 1: Xây dựng kế hoạch cho hình thức có tính khám phá  Nhóm 2: Xây dựng kế hoạch cho hình thức có tính tham gia lâu dài Nhóm 3: Xây dựng kế hoạch cho hình thức có tính thể nghiệm Nhóm 4: Xây dựng kế hoạch cho hình thức có tính cống hiến xã hội NL tích cực hóa tự nhận thức Các nhiệm vụ (Bậc học, thời gian) Bao nhiêu nhiệm vụ/ gọi tên nhiệm vụ D.Thiết kế hoạt động TNST sâu theo lực (Thời gian để tổ chức 30 phút) Các nội dung Thời gian Tên nhiệm vụ Một nhiệm vụ cụ thể Không gian Mục tiêu chung Mục tiêu đặc thù Các việc làm cụ thể Một việc làm Số người Hình thức Phương tiện Đánh giá Mẫu số Modul 2: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Sơ đồ thao tác hóa khái niệm: từ khái niệm đến tiêu chí chất lượng NL cần hình thành (Khái niệm) Hợp phần tạo nên NL Chỉ số xác định NL Tiêu chí CL NL Tiêu chí chất lượng Các số Tiêu chí chất lượng Năng lực Năng lực cần hình thành Tiêu chí chất lượng Năng lực Các số Năng lực Tiêu chí chất lượng Tiêu chí chất lượng Tiêu chí chất lượng Quy trình thực đánh giá KQ HĐTNST Tiêu chí đánh giá chung Tiêu chí đánh giá Mức độ tham gia Nội dung đánh giá Đánh giá đợ tích cực, chủ đợng hoạt động thực hiện, mức độ quan tâm và hứng thú đối với hoạt động Mức độ hợp tác, Đánh giá mức đợ tham gia vào hoạt đợng nhóm, hiệp lực hợp lực hoạt động và mức độ trì sự hợp tác Tinh thần nhiệm Tính sáng tạo trách Đánh giá tinh thần trách nhiệm mọi hoạt đợng, mức trì thực hiện, chủ đợng, tích cực hoạt đợng… Cách giải qút vấn đề đợc đáo, trí tưởng tượng phong phú; mềm dẻo, linh hoạt tư duy; có kỹ năng, kỹ xảo nhuần nhuyễn; biết cách tái cấu trúc những điều mới mẻ; nhạy cảm, nhạy bén với môi trường xung quanh Kết quả hoạt động - Đánh giá kết quả thực hiện một cách tổng hợp thông qua thực đặc biệt khác hiện những hoạt động đặc biệt - Kết quả thu từ hoạt động sự kiện và ngoài trường học PP công cụ đánh giá HĐTNST Phương pháp đánh giá Quan sát tình hoạt động Công cụ sử dụng Bảng ghi chép và lưu lại đối thoại Bảng kiểm (Check list) Hệ thống câu hỏi và câu trả lời theo cấp độ (rating scale Khảo sát Bảng hỏi khảo sát thái độ, suy nghĩ, cảm nhận Bảng hỏi Tự đánh giá bản thân Bảng hỏi Đánh giá tương hỗ Phân tích “sản phẩm” Bảng tiêu chí đánh giá trình tạo sản phẩm học sinh Bảng tiêu chí phân tích việc thực hiện kế hoạch hoạt đợng Trao đổi ý kiến GV (Moderation) Bảng tiêu chí phân tích bài viết, bài phát biểu cảm nghĩ của học sinh Bảng tiêu chí đánh giá nợi dung liên quan Cách thức NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN KẾT LUẬN  NĂNG LỰC CỦA CON NGƯỜI CHỈ ĐƯỢC HÌNH THÀNH THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG, QUA SỰ TRẢI NGHIỆM CỦA CHÍNH CHỦ THỂ  BẢN THÂN SỰ PHẢN ÁNH TÂM LÝ CỦA CON NGƯỜI ĐÃ MANG TÍNH SINH ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO, CHÚNG TA CẦN PHÁT HUY HIỆU QUẢ CỦA ĐẶC TÍNH NÀY  HOẠT ĐỘNG CẦN CÓ SỰ CHỈ DẪN, ĐỊNH HƯỚNG RÕ RÀNG VÀ TRIỂN KHAI ĐÚNG NGUYÊN TẮC (PPDH VÀ GD) THÌ MỤC TIÊU GIÁO DỤC MỚI ĐẠT ĐƯỢC NHƯ MONG ĐỢI  GIÁO VIÊN LÀ LỰC LƯỢNG THEN CHỐT TẠO NÊN SỰ ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO GV LÀ YẾU TỐ QUYẾT ĐỊNH CỦA ĐÓN ĐẦU SỰ ĐỔI MỚI NÀY Lớp Lớp Lớp Lớp Cấp NL HĐ tổ chức hoạt động NL tích cực hóa tự nhận thức NL tổ chức quản lý sống NL khám phá sáng tạo NL định hướng nghề nghiệp Lớp 10 lớp 11 Lớp 12 36 45 36 36 27 45 36 36 27 36 36 36 36 18 18 18 18 18 ... thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Hoạt động TNST nằm đâu ? HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Học qua trải nghiệm Trải nghiệm sáng tạo. .. 1) NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1.1 Năng lực tham gia hoạt động - Tham gia tích cực - Hiệu đóng góp - Mức độ tuân thủ - Tinh thần trách nhiệm - Tinh thần hợp tác 1.2 Năng lực tổ chức. .. nghiệm sáng tạo # Trải nghiệm HĐ Dạy học HĐ TNST HĐ Dạy học: Trải nghiệm nhiều phương thức DH nhằm hình thành chủ yếu lực trí tuệ HĐ TNST: Trải nghiệm sáng tạo tính chất hoạt động giáo dục nhằm