Sáng kiến kinh nghiệm tích hợp giáo dục giới tính trong dạy học nội dung sinh học 11 cơ thể động vật

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TT HUẾ TRƯỜNG THPT PHÚ LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG SINH HỌC CƠ THỂ ĐỘNG VẬT – SINH HỌC 11 Môn: Sinh học Tên tác giả: Võ Bá Định Giáo viên môn: Sinh Phú Lộc, tháng năm 2015 -1- -1- Đặt vấn đề 1.1 Lí chọn đề tài Lứa tuổi vị thành niên giai đoạn ngắn lại ảnh hưởng lớn tới phát triển đời người Giai đoạn thể phát triển nhanh chóng khác thường thể chất lẫn trí tuệ, tâm sinh lí tinh thần Các em học sinh trung học độ tuổi vị thành niên có nhiều bỡ ngỡ trước thay đổi thân bước vào tuổi dậy có nhiều tị mị, thắc mắc vấn đề giới tính lại khơng giải đáp thỏa đáng Nhiều thiếu niên bắt đầu quan hệ tình dục chưa hiểu biết đắn sức khỏe sinh sản Sự thiếu hiểu biết dẫn đến hậu trầm trọng: mang thai ý muốn dẫn đến nạo phá thai độ tuổi vị thành niên; sinh nuôi độ tuổi trẻ, làm dở dang việc học tập; mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục ảnh hưởng lớn đến sức khỏe đời sống tinh thần sau Cung cấp thơng tin giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản cho vị thành niên việc làm cần thiết đến số người cho vấn đề tế nhị Ở gia đình, số phụ huynh e dè thiếu quan tâm đến việc giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản cho em mình, số khác có quan tâm khơng đủ trình độ kiến thức để giải đáp hết thắc mắc em vấn đề Vấn đề giáo dục giới tính nhà nước ta quan tâm từ lâu, đặc biệt thể thị 176a cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng, vấn đề biên soạn nội dung giảng dạy giáo dục giới tính học đường từ năm 1984 Đến có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề tài giải vấn đề giáo dục giới tính đạo nhà nước, Bộ Giáo dục & Đào tạo, Viện khoa học giáo dục, với tham gia nhà khoa học, sở giáo dục nhiều ngành có liên quan Trong mơn giảng dạy trường Trung học phổ thông, Sinh học môn tương đối phù hợp để giáo viên tích hợp giáo dục giới tính cho học sinh, đặc biệt chương trình Sinh học 11 Khi em tìm hiểu kiến thức sinh học thể động vật, học sinh có điều kiện khám phá hoạt động sinh lý thể, giải thích số tượng tâm sinh lý lứa tuổi, biết cách vệ sinh thân thể, giữ gìn sức khỏe thân, Từ nhận thức thực tế, cảm thấy mơn sinh học 11 có nhiều thuận lợi để đề cập đến vấn đề Vì vậy, tơi xin trao đổi với đồng nghiệp số kinh nghiệm thân qua đề tài: “Tích hợp giáo dục giới tính dạy học nội dung sinh học thể -2- -2- động vật – sinh học 11”.Với mục đích góp phần nhà trường hồn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn 1.2 Phạm vi nghiên cứu Áp dụng cho số môn sinh học 11 - Cơ bản, đặc biệt phần sinh học thể động vật 1.3.Tính khả thi đề tài Kết hợp với nội dung học, mục thông tin bổ sung có liên quan đến học, giáo viên học sinh phân tích, thảo luận nhằm: - Cung cấp cho học sinh kiến thức tình dục - Giúp học sinh nhận thức yếu tố ảnh hưởng tới sức khoẻ sinh sản vị thành niên - Giúp học sinh hiểu hậu bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục khơng an tồn HIV/AIDS -3- -3- Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Khái niệm sư phạm tích hợp Theo Xanvier Roegiers: “ Khoa sư phạm tích hợp dựa tư tưởng lực, tức biết sử dụng kỹ tình có vấn đề ” Điều có nghĩa là: Theo Phạm Văn Lập “ Tích hợp có nghĩa kiến thức, kỹ học môn học này, phần môn học sử dụng công cụ để nghiên cứu học tập môn học khác, phần khác môn học” 2.1.2 Vai trị tích hợp dạy học Dạy học mơn riêng rẽ giúp học sinh hình thành kiến thức khoa học cách có hệ thống Dạy học tích hợp giúp học sinh sử dụng tối đa kiến thức học Dạy học tích hợp giúp học sinh giúp học sinh vận dụng thông minh sử dụng sáng tạo Dạy học tích hợp cịn đảm bảo cho học sinh khả huy động có hiệu kiến thức lực để giải số tình 2.1.3.Tích hợp giáo dục giới tính dạy học Sinh học 2.1.3.1 Khái niệm giáo dục giới tính Là chương trình giáo dục đề cập tới vấn đề giới tính nhằm giúp học sinh có hiểu biết giới tính, sở hình thành thái độ hành vi ứng xử giới tính đắn Theo Tiến sĩ Tâm lý Huỳnh Văn Sơn (Khoa Tâm lý, trường ĐHSP TP HCM), giáo dục giới tính hiểu theo nghĩa rộng bao gồm nhiều nội dung như: Giáo dục việc phân biệt giới tính với người khác, giáo dục kỹ tự bảo vệ thân, giáo dục giới tính tuổi dậy thì, giáo dục tình bạn - tình u, tâm lý - tâm sinh lý nhân,… Cịn theo PGS.TS Bùi Ngọc Oánh -Trung tâm tư vấn tình u giáo dục nhân gia đình: giáo dục giới tính giáo dục tồn diện vào nhân cách người, q trình tác động vào người, làm cho họ có nhận thức thái độ đắn, đầy đủ -4- -4- giới tính quan hệ giới tính, hướng hoạt động họ vào việc rèn luyện với giới họ, có quan hệ tốt phù hợp với người khác giới, chuẩn bị cho họ biết cách tổ chức tốt sống riêng xây dựng gia đình hạnh phúc, xã hội phát triển 2.1.3.2.Vị trí giáo dục giới tính dạy học Sinh học Theo điều tra PGS.TS Bùi Ngọc Oánh đa số ý kiến giáo viên cho nội dung giáo dục giới tính nên dạy lồng ghép vào mơn học có liên quan mơn Sinh học ( 69,82%- 74,48%) 2.1.3.3.Các ngun tắc tích hợp giáo dục giới tính Nguyên tắc thứ nhất, tích hợp không làm thay đổi dặc trưng môn học Nguyên tắc thứ hai, kiến thức tích hợp đưa vào phải xếp cách hợp lí, lượng hợp lí Nguyên tắc thứ ba, phát huy cao độ hoạt động tích cực hoạt động nhận thức học sinh 2.1.4 Sự cần thiết giáo dục giới tính cho học sinh lứa tuổi vị thành niên Giáo dục nhắm mục đích giúp thiếu niên hiểu thể, sinh lý liên quan đến tình dục, cho họ biết cách giữ gìn sức khoẻ Bác sĩ Hiroshi Nakajima – Tổng thư ký tổ chức sức khỏe giới(OMS) phát biểu rằng: “Chưa tuổi trẻ phải đối phó với hiểm họa ghê gớm ngày nay.” Cho nên phải vươn lên để giải bệnh tật “cổ điển” mà phải đề phòng loại bệnh thời đại văn minh gây Lứa tuổi học sinh lứa tuổi chuyển tiếp từ em bé sang người trưởng thành, dễ mắc nhiều bệnh tật mà bậc cha mẹ tổ chức phải quan tâm, điều làm ảnh hưởng đến trình phát triển thể lực, kết học tập rèn luyện Vì em phải biết cách bảo vệ sức khỏe để trưởng thành đảm nhận công việc mà xã hội giao cho 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.2.1 Số liệu thống kê -5- -5- - Theo Vnexpress, 2009, “Mỗi năm Việt Nam có khoảng 1,4 triệu ca nạo phá thai, 500 ngàn ca tuổi vị thành niên, 25% số ca chưa lập gia đình 20% ca nạo phá thai tuổi vị thành niên.” Nếu so với khoảng 46 triệu ca nạo phá thai toàn giới chiếm 3% (TheoVũ Hồng Linh, Kyoto Institute Of Technology, 2009) - Đầu năm 2000 số trẻ vị thành niên đến khoa nạo phá thai Bệnh viện Từ Dũ, thành phố Hồ Chí Minh chiếm tỷ lệ khoảng 5%, từ năm 2006 -2007 đến số tăng lên 10% - Mỗi năm Bệnh viện Từ Dũ có xấp xỉ 30.000 ca nạo phá thai, số số trẻ vị thành niên chiếm khoảng gần 3.000 ca Các em lứa tuổi từ 17 nhỏ qua tuổi 11 - Hiện giới Việt Nam, lây lan bệnh qua đường tình dục đặc biệt HIV/AIDS nhanh chóng đến mức báo động Riêng trường hợp nhiễm HIV 50% lứa tuổi niên, 14% lứa tuổi 15 tuổi ngày có xu hướng trẻ hố 2.2.2.Tình hình giáo dục giới tính giới Nhiều nước giới, giáo dục giới tính trở thành mơn học đưa vào giảng dạy nhà trường phổ trông với tên gọi khác nhau: thí dụ Thái Lan gọi Giáo dục đời sống gia đình; Thuỵ Điển gọi Vệ sinh tình dục; Nam Tư (cũ) gọi Giáo dục mối quan hệ nhân văn có trách nhiệm nam nữ Tại Malaysia, Bộ giáo dục đưa vấn đề vào trường học từ năm 1967 Và họ có bề dày việc đào tạo cán bộ, giáo viên chuyên sâu để giảng dạy vấn đề Sách giáo khoa biên soạn theo cấp với hình vẽ minh họa phù hợp đẹp, tạo điều kiện không cho giáo viên giảng dạy trường mà cung cấp đến phụ huynh để có phối hợp chặt chẽ thống nhà trường gia đình Chương trình giáo dục giới tính giúp cho học sinh tuổi vị thành niên giải đáp thắc mắc phát triển thể mình, chuẩn bị cho thiếu niên hiểu biết để vững vào đời, biết tơn trọng, có trách nhiệm quan hệ với bạn khác giới biết tự bảo vệ sức khoẻ sinh sản -6- -6- 2.2.3 Thực trạng giáo dục giới tính nhà trường phổ thơng 2.2.3.1.Thuận lợi - Giáo dục giới tính cho hệ trẻ, đặc biệt học sinh vấn đề quan tâm Đây nhu cầu cần thiết lứa tuổi vị thành niên - Nhà trường nơi thuận lợi để tiến hành giáo dục cho thiếu niên thông qua mơn học, hoạt động chung Ở đây, ngồi thầy giáo, cịn có tổ chức khác Hội Phụ huynh học sinh, Đoàn niên, Hội chữ thập đỏ, ban nữ công,…cùng phối hợp giáo dục học sinh - Ngồi ra, thơng tin bảo vệ sức khỏe, sức khỏe sinh sản phổ biến hơn, thể nhiều hình thức đa dạng, cập nhật: sách báo, tờ rơi, tranh ảnh, phim truyện, internet,… Trước thực đề tài, tìm hiểu trao đổi với số học sinh thái độ vấn đề giáo dục giới tính Kết khảo sát lớp khối 11(147HS) sau : Thái độ Rất hứng thú Hứng thú E ngại TL % 74,17% 10,42% 15,41% Như vậy, việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho vị thành niên, có phận lớn học sinh học tập trường THPT vấn đề cần thiết cấp bách Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản nhằm cung cấp cho em kiến thức, kỹ sống đầy đủ giới tính, sức khỏe sinh sản, tình bạn, tình yêu… 2.2.3.2 Khó khăn - Theo suy nghĩ người phương Đơng, vấn đề giới tính cịn nhạy cảm, đòi hỏi phải cẩn trọng đề cập đến vấn đề tế nhị - Giáo viên có chun mơn khả diễn giảng bảo vệ sức khỏe nói chung, sức khỏe sinh sản nói riêng cịn hạn chế, không chuyên - Thời lượng lồng ghép hạn chế, khơng phải nội dung môn học - Thực ứng dụng rộng đề tài đòi hỏi phối hợp, giúp sức nhiều tổ chức nhà trường xã hội -7- -7- 2.3 Nội dung phương pháp tích hợp kiến thức giáo dục giới tính dạy học nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 2.3.1 Phân tích cấu nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Sinh học 11 sâu số lĩnh vực khó lí thú Sinh học, Sinh học thể động vật, gồm có nội dung: - Chuyển hố vật chất lượng động vật - Cảm ứng động vật - Sinh trưởng phát triển động vật - Sinh sản động vật 2.3.2 Nội dung giáo dục giới tính Những biến đổi thể tuổi dậy Những biến đổi tâm lí tuổi dậy Cấu tạo chức quan sinh dục Hiện tượng kinh nguyệt, tượng mang thai phát triển thai nhi Dấu hiệu thai nghén sinh Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Có thai tuổi vị thành niên, nạo phá thai bệnh lây truyền qua đường tình dục khơng an tồn 2.3.3 Phương pháp tích hợp kiến thức giáo dục giới tính dạy học nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Tích hợp kết hợp cách có hệ thống kiến thức giáo dục giới tính (GDGT) kiến thức môn học thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với dựa mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập học Như vậy, kiến thức muốn đưa GDGT vào học mà phải vào nội dung học có liên quan với vấn đề mơi trường tìm chỗ thích hợp để đưa vào Sự tích hợp kiến thức GDGT vào môn học, môn Sinh học phân thành dạng khác nhau: 2.3.3.1.Dạng lồng ghép Ở dạng này, kiến thức GDGT có chương trình sách giáo khoa, trở thành phận kiến thức môn học -8- -8- Ví dụ: Khi tìm hiểu 46: Cơ chế điều hồ sinh sản Học sinh phần giải đáp thắc mắc thể như: Đến tuổi dậy thì, bạn nữ thể lại thay đổi, nở nang, dáng thiếu nữ? Còn bạn nam lại lớn chậm bạn nữ tuổi? Rồi bạn nam lại thay đổi giọng nói, mà ta hay gọi “vỡ giọng”, đến hết vỡ giọng? Những thắc mắc tâm lý lại cảm thấy ngượng ngùng trước bạn khác phái, lại cảm thấy hồi hộp, đỏ mặt, bối rối trước bạn đó, có hay khơng tình bạn chân thành bạn nam bạn nữ,… Rất nhiều câu hỏi mà em mong muốn giải đáp, có điều ngây ngơ, dễ thương đáng để thầy cô, cha mẹ quan tâm 2.3.3.2 Dạng liên hệ Ở dạng này, kiến thứcgiáo dục giới tính khơng đưa vào chương trình sách giáo khoa dựa vào nội dung học giáo viên bổ sung kiến thức GDGT có liên quan với học qua giảng lớp Ví dụ: Khi tìm hiểu 47: Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Giáo viên liên hệ giải thích cho học sinh: Tại nên có tình bạn sáng tuổi học, tác hại việc thiếu hiếu biết quan hệ bạn bè khác giới, tác hại việc nạo phá thai, Pháp luật lại quy định nữ từ 18 tuổi, nam từ 20 tuổi kết hơn, tảo dẫn đến hậu gì? Theo bác sĩ Dương Phương Mai, Trưởng khoa Kế hoạch hóa gia đình Bệnh viện Từ Dũ, vấn đề nạo phá thai trẻ vị thành niên đáng lo lắng Với điều kiện kinh tế xã hội phát triển, bé gái thời phát triển sớm, có em 10 -11 tuổi có kinh nguyệt, thân hình nảy nở sớm Phá thai cách nạo hút có nguy dẫn đến tai biến sản khoa, bệnh lý phụ khoa, viêm nhiễm dẫn đến vơ sinh sau Phá thai khó khăn nguy hiểm trẻ vị thành niên phận lứa tuổi cịn nhỏ chưa phát triển hoàn thiện Nạo phá thai tuổi vị thành niên dấu ấn suốt đời với trẻ đau đớn, căng thẳng tâm lý, nhiều em bị stress, rối loạn tình dục, di chứng thần kinh sau Điều ảnh hưởng đến sức khỏe khả sinh đẻ người phụ nữ tương lai -9- -9- 2.3.4 Hình thức tích hợp kiến thức giáo dục giới tính dạy học nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Khi tiến hành tích hợp giáo dục giới tính, giáo viên lựa chọn hình thức: + Bài lên lớp + Bài tập nhà + Bài cemina + Hoạt động ngoại khố 2.3.5.Tích hợp nội dung giáo dục giới tính vào số cụ thể nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Tên Nội dung tích hợp Phương thức tích hợp gợi ý phương pháp - Các hoocmon sinh trưởng phát triển: + Hoocmon điều hịa sinh trưởng : GH tirơxin + Hoocmon điều hịa phát triển: ơstrơgen (ở nữ) testosreron (ở nam) - Cung cấp kiến thức tác dụng - Phương thức: Liên hệ - Phương pháp: hoocmon sinh trưởng, nhấn mạnh +Thảo luận nhóm Bài 38, 39 (SGK- việc thừa hay thiếu hoocmon +Phát vấn, gợi mở, liên hệ Sinh học 11): Các gây ảnh hưởng sức khỏe thực tế nhân tố ảnh trí tuệ, cách điều trị hưởng đến sinh - Cung cấp kiến thức hoocmon trưởng phát điều hòa phát triển người qua triển động vật nhấn mạnh cho học sinh thấy thay đổi thể bước vào tuổi dậy - Đặc biệt lưu ý tượng kinh - 10 - - 10 - nguyệt nữ để qua giáo dục em có hiểu biết đắn tượng này, cách giữ gìn vệ sinh, chế độ ăn uống hợp lý để bảo vệ sức khỏe cho sức khỏe sinh sản sau - Các hình thức thụ tinh :thụ tinh - Phương thức : Tích hợp Bài 45 (SGK- -Ở người trình thụ tinh diễn - Phương pháp: Sinh học 11): Sinh quan sinh dục nữ, từ +Thuyết trình (HS sưu tầm sản hữu tính nói thêm cho em biết việc quan hệ động vật tình dục nam nữ dẫn đến thụ thai mang thai thông tin hậu việc có thai ngồi ý muốn, phá thai tuổi vi thành niên) + Thảo luận nhóm - Cơ chế điều hòa sinh tinh sinh trứng - Ảnh hưởng thần kinh môi trường sống đến trình sinh tinh sinh trứng - Cung cấp cho học sinh kiến thức Bài 46 (SGK- tác động hoocmon lên -Phương thức: Tích hợp Sinh học 11): Cơ trình sinh trứng nữ, qua đó: Học sinh -Phương pháp: chế điều hòa sinh biết việc chậm kinh tắt kinh Thảo luận nhóm sản sau có quan hệ tình dục dấu hiệu có thai - Giới thiệu cho học sinh biết ảnh hưởng stress, lo âu, thiếu chất dinh dưỡng, nghiện thuốc lá, nghiện ma túy, nghiện rượu… ảnh hưởng đến khả - 11 - - 11 - sản sinh tinh trùng trứng, từ ảnh hưởng lên sức khỏe sinh sản chức trì nịi giống sau - Điều khiển sinh sản động vật -Phương thức: Tích hợp, Bài Sinh 47 học (SGK- sinh đẻ có kế hoạch người liên hệ 11): - Cung cấp kiến thức cho học sinh hiểu -Phương pháp: Điều khiển sinh sở khoa học cách thực +Thuyết trình(Sưu tầm sản động vật thụ tinh ống nghiệm để giúp cho thơng tin mẫu vật sinh đẻ có kế cặp vợ chồng muộn biện pháp tránh thai; hoạch người có hậu việc có thai - Cơ sở khoa học, ưu nhược điểm ý muốn, phá thai biện pháp tránh thai tuổi vi thành niên) + Thảo luận nhóm 2.3.6 Một số ví dụ soạn có nội dung tích hợp giáo dục giới tính (Phần phụ lục) 2.4 Kết thực 2.4.1 Phân tích hoạt động thái độ học sinh trình dạy học Trong trình dạy học, chúng tơi nhận thấy rẳng học sinh có thái độ học tập tích cực hứng thú học Qua năm giảng dạy, đặc biệt năm học 2013– 2014 Tôi áp dụng đề tài cho lớp 11 với tổng số 147 học sinh Sau đó, tơi phát phiếu thăm dị nhận kết khả quan: +100% học sinh lĩnh hội kiến thức giới tính – sức khỏa sinh sản vị thành niên +100% học sinh hứng thú tiếp thu giới tính – sức khỏa sinh sản vị thành niên + 100% học sinh xem giáo dục giới tính- sức khoẻ sinh sản nhà trường cần thiết Tải FULL (file pdf 27 trang): bit.ly/2J3vtlo Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net - 12 - - 12 - 2.4.2 Phân tích chất lượng kiểm tra học sinh Học sinh nắm bắt kiến thức học tốt Thể qua việc cố sau tiết học, kiểm tra cũ, kiểm tra tiết Kết luận 3.1 Kết luận Bằng thực tế giảng dạy nghiên cứu thay đổi chương trình sách giáo khoa, kết hợp áp dụng phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh Trong nhữg năm qua, mạnh dạn áp dụng sáng kiến kế hoạch giảng dạy mình, kết hợp với giáo viên khác tổ môn, thống áp dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy đơn vị trường Giáo dục giới tính giúp trẻ vị thành niên có quan điểm tích cực tình dục, đồng thời cung cấp thơng tin kỹ để trẻ vị thành niên có thái độ hành vi đúng, hiểu biết có trách nhiệm định Việc chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên hướng em đến suy nghĩ đắn tình bạn, tình u để tiến đến nhân thể hồn tồn trưởng thành, có đủ điều kiện sức khỏe, vật chất, chuẩn bị tinh thần cho việc sinh nuôi điều kiện tốt Chính điều tảng để xây dựng nên gia đình hạnh phúc, đóng góp vào ổn định phồn vinh xã hội Nên chăng, đến lúc đưa vấn đề giáo dục giới tính trở thành mơn khóa nhà trường? 3.2 Kiến nghị -Theo tơi, cho dù dùng giải pháp cho việc “tích hợp giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên” điều quan trọng giáo viên có thu hút quan tâm em hay khơng, có gây hứng thú, tích cực tham gia em Tải FULL (file pdf 27 trang): bit.ly/2J3vtlo - 13 Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net - 13 - hay không? Và để làm tốt điều này, giáo viên cần sáng tạo dạy học - Đề tài tơi cố gắng trình bày kinh nghiệm thân từ thực tế song định khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến q thầy đồng nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thành Đạt, Lê Đình Tuấn, Nguyễn Như Khanh, Sinh học 11, NXB Giáo dục, 2007 Nguyễn Thành Đạt, Lê Đình Tuấn, Nguyễn Như Khanh, Sách giáo viên Sinh học 11, NXB Giáo dục, 2007 Đào Thị Hồng, Ý nghĩa việc dạy học theo quan điểm tích hợp, Viện NCSP – Trường ĐHSP HN, 2010 Giải phẫu sinh lí người – Trần Xuân Nhĩ – NXB Giáo dục, 2001 Giáo dục dân số & sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội, 2012 Tích hợp giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – giáo dục đào tạo – ủy ban dân số , gia đình trẻ em – Hà Nội, 2005 Giáo dục dân số & sức khỏe sinh sản vị thành niên – Viện chiến lược chương trình giáo dục – Hà Nội, 2014 Tài liệu điều giáo viên cần biết để giáo dục kỹ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên – Tổng cục dân số năm 2009 - 14 - 4082049 - 14 - ... dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 2.3.1 Phân tích cấu nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Sinh học 11 sâu số lĩnh vực khó lí thú Sinh học, Sinh học thể động vật, gồm có nội dung: ... tình dục khơng an tồn 2.3.3 Phương pháp tích hợp kiến thức giáo dục giới tính dạy học nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Tích hợp kết hợp cách có hệ thống kiến thức giáo dục giới tính. .. thành kiến thức khoa học cách có hệ thống Dạy học tích hợp giúp học sinh sử dụng tối đa kiến thức học Dạy học tích hợp giúp học sinh giúp học sinh vận dụng thông minh sử dụng sáng tạo Dạy học tích