Tích hợp giáo dục giới tính trong dạy học nội dung sinh học cơ thể động vật - Sinh học 11 - trung học phổ thông

DANH MỤC KÍ HIỆU, CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuấ SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm DANH MỤC CÁC BẢNG STT TÊN BẢNG TRANG Bảng 2.1 Tích hợp nội dung giáo dục giới tính vào số 37 cụ thể nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Bảng 3.1 Nội dung kiểm tra – đánh giá thực nghiệm sƣ 59 phạm Bảng 3.2 Thống kê điểm kiểm tra số 64 Bảng 3.3 Tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi 65 Bảng 3.4 Tần suất hội tụ tiến (Số học sinh đạt điểm xi trở lên) 65 Bảng 3.5 So sánh tham số đặc trƣng lớp đối chứng 66 lớp thực nghiệm Bảng 3.6 Thống kê điểm kiểm tra số 68 Bảng 3.7 Tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi 68 Bảng 3.8 Tần suất hội tụ tiến (Số học sinh đạt điểm xi trở lên) 68 10 Bảng 3.9 So sánh tham số đặc trƣng lớp đối chứng 69 lớp thực nghiệm 11 Bảng 3.10 Kiểm định giả thuyết thống kê số trung bình giả 71 thuyết H0 kiểm tra thực nghiệm sƣ phạm 12 Bảng 3.11 Thống kê điểm kiểm tra độ bền kiến thức 72 13 Bảng 3.12 Tần suất (fi%) số % học sinh đạt điểm xi hai 72 kiểm tra độ bền kiến thức 14 Bảng 3.13 So sánh tham số đặc trƣng lớp đối chứng 74 lớp thực nghiệm 15 Bảng 3.14 Kiểm định giả thuyết thống kê H0 kiểm tra độ bền kiến thức theo phƣơng pháp U 75 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT TÊN CÁC BIỂU ĐỒ TRANG Biểu đồ 3.1 Tần suất kiểm tra số lớp đối chứng 66 lớp thực nghiệm Biểu đồ 3.2 Tần suất kiểm tra số lớp đối chứng 69 lớp thực nghiệm Biểu đồ 3.3 Tần suất điểm kiểm tra độ bền kiến thức 73 kiểm tra số Biểu đồ 3.4 Tần suất điểm kiểm tra độ bền kiến thức kiểm tra số 73 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục biểu đồ iv MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC SINH HỌC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số vấn đề sƣ phạm tích hợp 1.1.2 Tích hợp giáo dục giới tính dạy học Sinh học 12 1.2 Cơ sở thực tiến 23 1.2.1 Tổng quan tình hình giáo dục giới tính 23 1.2.2 Tình hình giáo dục giới tính thơng qua dạy học Sinh học 26 trƣờng phổ thông 1.2.3 Thực trạng giáo dục giới tính nhà trƣờng phổ thơng 30 Chƣơng 2: TÍCH HỢP CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC GIỚI 32 TÍNH QUA DẠY HỌC NỘI DUNG SINH HỌC CƠ THỂ ĐỘNG VẬT – SINH HỌC 11 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 32 11 2.2 Xác định mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tích hợp 33 giáo dục giới tính qua dạy học nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 2.2.1 Mục tiêu giáo dục giới tính 33 2.2.2 Nội dung giáo dục giới tính 34 2.2.3 Phƣơng pháp tích hợp kiến thức giáo dục giới tính dạy 34 nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 2.2.4 Hình thức tích hợp kiến thức giáo dục giới tính qua dạy 35 học nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 2.3 Tích hợp nội dung giáo dục giới tính vào số cụ thể 36 chƣơng trình Sinh học phổ thơng 2.3.1 Tích hợp nội dung giáo dục giới tính vào số cụ 37 thể nội dung Sinh học thể Động vật – sinh học 11 2.3.2 Một số ví dụ soạn có nội dung tích hợp giáo dục giới tính 58 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 59 3.1 Mục đích, nội dung phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 59 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 59 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 59 3.1.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 59 3.2 Xử lý số liệu 60 3.2.1 Phƣơng tiện đánh giá 60 3.2.2 Phân tích kết định tính 61 3.2.2 Phân tích kết định lƣợng 61 3.3 Kết thực nghiệm 63 3.3.1 Phân tích kết định tính 63 3.3.2 Phân tích kết định lƣợng 64 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 Kết luận 76 Khuyến nghị 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC 80 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Theo giáo sƣ I X Kon: “Chuẩn bị cho nam nữ niên bước vào sống gia đình địi hỏi phải hoàn thiện hệ thống giáo dục đạo đức giáo dục giới tính” [17] Tuy nhiên, giáo dục giới tính khơng có nghĩa cấm đốn niên bƣớc vào chuyện yêu đƣơng, chuyện tình dục mà làm để dạy cho em biết đƣợc cách đắn vấn đề quan trọng Năm 2008, tổ chức Kimberly Việt Nam công bố: Tại Việt Nam, với 10 câu hỏi đơn giản thể phụ nữ nhƣ chu kỳ kinh nguyệt, vùng kín, sức khoẻ sinh sản có 3% số ngƣời tham gia trả lời đúng, 85% phụ nữ tham gia khảo sát thừa nhận họ thiếu hiểu biết thể Và có tới 62% khơng biết màng trinh gì, 77% số họ khơng thể trả câu hỏi thai nghén, sức khoẻ sinh sản, giới tính Chính thiếu hiểu biết mà Việt Nam năm ƣớc tính có khoảng 300.000 ca nạo phá thai, 30% phụ nữ chƣa lập gia đình năm ca nạo phá thai có ca em gái vị thành niên Việt Nam ba quốc gia có tỷ lệ nạo phá thai cao giới Những vấn đề nêu trở thành hồi chuông báo động để nhìn nhận lại việc giáo dục giới tính nhà trƣờng phổ thơng thời gian qua Mặc dù, việc đƣa giáo dục giới tính vào trƣờng học điều đƣợc thừa nhận, song hầu hết trƣờng trung học phổ thông lúng túng giảng dạy vấn đề Các trƣờng chọn giải pháp lồng ghép ngoại khoá Các giáo viên thiếu kiến thức chuyên môn, thiếu kỹ giảng dạy Nếu có dạy thiên lý thuyết, khơng có giáo cụ trực quan Đồng thời, nhà trƣờng chƣa xây dựng đƣợc chuẩn kiến thức chung giáo dục giới tính Vì vậy, học sinh nhận đƣợc lƣợng kiến thức không hệ thống, nặng lý thuyết Xuất phát từ lý vào đặc điểm ƣu môn Sinh học Chúng tơi lựa chọn đề tài: “Tích hợp giáo dục giới tính dạy học nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 – Trung học phổ thơng” Với mong muốn góp phần nâng cao hiểu biết vấn đề giới tính, tình dục an toàn, sức khoẻ sinh sản v.v… cho em học sinh Từ hồn thiện tâm sinh lý, nhân cách, giúp em có lĩnh vững vàng bƣớc vào đời sống xã hội, biết bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ cho ngƣời bạn cho Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Lịch sử giáo dục giới tính giới Ngay từ năm 20 kỷ XX, V I Lênin nói: “Cùng với việc xây dựng chủ nghĩa xã hội, vấn đề quan hệ giới tính, vấn đề nhân gia đình coi cấp bách” Trên quan điểm đó, nhà khoa học, đặc biệt nhà khoa học y học, giáo dục học, tâm lý học, sinh lý học cố gắng xây dựng móng vững cho khoa học giới tính giáo dục giới tính theo quan điểm Mác - xít Họ đƣa nhiều phƣơng hƣớng quan trọng việc giáo dục giới tính Liên Xơ A X Makarenko viết: “Đạo đức xã hội đặt vấn đề giáo dục giới tính người liên quan mật thiết với việc giáo dục tình yêu, đời sống gia đình tức mối quan hệ nam nữ, mối quan hệ dẫn tới mục đích hạnh phúc người việc giáo dục Khi giáo dục người, quên giáo dục loại tình cảm đặc biệt giới tính” [16] Ơng đƣa nhiều ý kiến cụ thể nội dung phƣơng pháp giáo dục giới tính Ơng nói: “Các nhà giáo dục học Xơ viết coi giáo dục giới tính giáo dục đời sống gia đình nội dung giáo dục đạo đức chuẩn bị cho người bước vào đời sống gia đình” [16] Ơng cho rằng, niên cần: “Phải học tập cách yêu đương, phải học tập cách sống hạnh phúc, có nghĩa học tập để biết tự trọng, học tập để biết vinh hạnh làm người” [16] Từ năm 1968, hầu hết địa phƣơng Liên Xô bắt đầu ý tổ chức việc hƣớng dẫn tổ chức giáo dục điều trị, hƣớng dẫn vấn đề giới tính, đời sống tình dục quan hệ hôn nhân Ngay từ năm 70, việc giáo dục giới tính cho học sinh đƣợc đề xuất, giảng dạy số nơi Năm 1981, Hội đồng Bộ trƣởng Liên Xô thị cho tất trƣờng học nƣớc thực chƣơng trình giáo dục vệ sinh, giáo dục giới tính cho học sinh Một chƣơng trình giáo dục giới tính đƣợc biên soạn tỉ mỉ cụ thể cho học sinh từ cấp đến cấp Ở Đức nay, có nhiều nhà khoa học tiếng với cơng trình nghiên cứu giới tính giáo dục giới tính nhƣ: Aresin, Smolka, Hopman Klemm v.v… Một bách khoa tồn thƣ giới tính đƣợc biên soạn để giảng dạy giáo dục gới tính cho học sinh Nhiều nƣớc nhƣ: Tiệp Khắc, Hungary, Ba Lan v.v… tiến hành giáo dục giới tính cho học sinh phổ thơng chƣơng trình bắt buộc Các nƣớc phƣơng Tây nhƣ: Anh, Đan Mạch, Thụy Điển, Mĩ v.v… tiến hành giáo dục cho học sinh sớm (1966) Đặc biệt số nƣớc châu Á, châu Phi, Mĩ Latin đƣa giáo dục giới tính vào trƣờng phổ thơng đạt kết tốt Trung Quốc tiến hành giáo dục giới tính cho học sinh từ năm 1974 nƣớc có nhiều cơng trình nghiên cứu, có phát triển cao nghiên cứu khoa học giới tính Ngay nƣớc Đơng Nam Á nhƣ: Thái Lan, Malaysia, Indonesia, Singapore, Philippines v.v… thực nội dung giáo dục Ở Philippines, giáo dục giới tính đƣợc đƣa vào chƣơng trình nội khố trƣờng phổ thơng sở trƣờng trung học phổ thơng Nội dung giáo dục giới tính đƣợc lồng ghép cách hợp lí vào nhiều mơn văn hố khác Ở nƣớc này, việc nghiên cứu hình thức tổ chức dạy học, phƣơng pháp phƣơng tiện dạy học giới tính đƣợc quan tâm hút học sinh, làm cho trình giáo dục đạt hiệu 2.2 Giáo dục giới tính Việt Nam Ở Việt Nam, thời gian gần đây, với giáo dục dân số, giáo dục giới tính đƣợc quan tâm rộng rãi Trong Chỉ thị số 176A ngày 24/12/1974 chủ tịch Hội đồng Bộ trƣởng Phạm Văn Đồng kí nêu rõ: “Bộ giáo dục, Bộ Đại học Trung học chuyên nghiệp, Tổng cục dạy nghề phối hợp với tổ chức có liên quan xây dựng chương trình khoá ngoại khoá nhằm bồi dưỡng cho học sinh kiến thức khoa học giới tính, nhân gia đình ni dạy cái” Bộ giáo dục đƣa Chỉ thị việc giáo dục dân số giáo dục giới tính tồn hệ thống trƣờng học cấp ngành học nƣớc Từ năm 1985, cơng trình nghiên cứu tác giả giới tính, tình u, nhân gia đình bắt đầu đƣợc cơng bố Các tác giả Đặng Xn Hồi, Trần Trọng Thuỷ, Phạm Hoàng Gia v.v… nghiên cứu nhiều vấn đề, nhiều khía cạnh chi tiết giới tính giáo dục giới tính Nhiều cơng trình nghiên cứu giới tính, tình u, nhân gia đình đƣợc tiến hành từ năm 1985 đến nay, bƣớc đầu làm sở cho việc giáo dục giới tính cho niên học sinh Những cơng trình nêu lên nhiều vấn đề phong phú đa dạng vấn đề giới tính giáo dục giới tính Việt Nam Đặc biệt từ năm 1988, đề án với quy mô lớn nghiên cứu giáo dục đời sống gia đình giới tính cho học sinh có kí hiệu VIE/88/P09 đƣợc Hội đồng Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam thông qua cho phép thực với tài trợ UNFPA UNESCO khu vực Dƣới đạo trực tiếp Giáo sƣ Trần Trọng Thủy Giáo sƣ Đặng Xuân Hoài, đề án đƣợc tiến hành thận trọng khoa học, nghiên cứu sâu rộng vấn đề nhƣ: nhận thức giới tính giáo dục giới tính giáo viên, học sinh, phụ huynh nhiều nơi nƣớc, để tiến hành giáo dục giới tính cho học sinh phổ thông từ lớp đến lớp 12 Đáp án phiếu học tập số - 38 Cột Cột Hoocmơn A – Do tinh hồn tiết ra, buồng trứng tiết sinh trƣởng Cột D - Kích thích sinh trƣởng phát triển giai đoạn dậy nhờ: + Tăng phát triển xƣơng + Kích thích phân hóa tế bào để hình thành đặc điểm sinh dục phụ thứ cấp Hoocmôn B – Do tinh hồn tiết tirơxin C - Làm tăng mạnh tổng hợp prôtêin, phát triển bắp Hoocmôn C – Do tuyến giáp tiết sinh dục - Kích thích chuyển hóa tế bào Testostêrơn, A - Kích thích q trình sinh trƣởng phát triển ơstrơgen bình thƣờng thể Hoocmôn D – Do tuyến yên tiết sinh dục testostêrơn - Kích thích phân chia tế bào, tăng kích thƣớc tế bào - Kích thích xƣơng phát triển B Bài 45 Sinh sản hữu tính động vật I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong này, học sinh cần phải: - Nêu đƣợc giai đoạn q trình sinh sản hữu tính - Nêu đƣợc chất sinh sản hữu tính - Phân biệt đƣợc thụ tinh với thụ tinh nêu đƣợc ƣu thụ tinh so với thụ tinh ngồi - Nêu đƣợc hình thức đẻ trứng đẻ động vật Kỹ Rèn luyện kỹ năng: - Quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Phát kiến thức thơng qua việc quan sát tranh, ảnh - Sử dụng phiếu học tập Thái độ - Giáo dục quan điểm vật biện chứng, chống quan điểm siêu hình qua việc nắm đƣợc kiến thức sinh trƣởng phát triển động vật II Phƣơng pháp - phƣơng tiện - Phƣơng pháp: trực quan, vấn đáp gợi mở, thuyết trình - Phƣơng tiện: Tranh vẽ hình 45.1, 45.2, 45.3, 45.4 SGK hình vẽ tƣơng tự III Tiến trình dạy học Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Bài Đặt vấn đề: GV lấy ví dụ số lồi động vật (cả động vật có tổ chức thể thấp thể có tổ chức cao) yêu cầu học sinh nhận biết động vật sinh sản vô tính, động vật cịn lại sinh sản theo kiểu nào? - HS : sinh sản hữu tính - GV:Sinh sản hữu tính gì? Q trình diễn nhƣ nào? Chúng ta tìm hiểu câu trả lời sinh sản hữu tính động vật Hoạt động GV HS Nội dung GV yêu cầu học sinh thực I Sinh sản hữu tính gì? lệnh SGK * Ví dụ: Cá, thằn lằn, ếch, trâu HS: Phƣơng án c * Khái niệm: Sinh sản hữu tính kiểu sinh sản có hợp giao tử phát triển thành thể II Q trình sinh sản hữu tính động GV: Quan sát hình 45.1 SGK vật cho biết trình sinh sản hữu Giai đoạn hình thành tinh trùnh tính động vật chia trứng: Giảm phân thành giai đoạn nào? Tế bào sinh trứng trứng(n) HS: Có thể chia thành giai thể cực (n) Giảm phân đoạn: Tế bào sinh tinh tinh trùng - Giai đoạn hình thành tinh trùng (n) trứng - Giai đoạn thụ tinh Giai đoạn thụ tinh: - Giai đoạn phát triển hôi trứng + tinh trùng  Hợp tử (2n) Hãy nêu đặc điểm giai * Thụ tinh ngồi: Là hình thức thụ tinh, đoạn? tinh trùng gặp trứng thụ tinh GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK bên thể cái, đẻ thực lệnh II SGK trứng vào môi trƣờng nƣớc; Con đực HS báo cáo kết nghiên cứu xuất tinh dịch lên trứng để thụ tinh GV: Chính xác hố kiến thức: * Thụ tinh trong: Là hình thức thụ tinh, Câu 1: Số lƣợng NST tinh trứng gặp tinh trùng thụ tinh trùng trứng n, hợp tử quan sinh dục 2n (phải có giao phối) Câu 2: Sinh sản hữu tính tạo cá thể đa dạng đặc điểm di truyền, nhờ trình phân li tự NST trình giảm phân hình thành giao tử, trao đổi chéo thụ tinh Câu 3: - Ƣu điểm sinh sản hữu tính: + Tạo cá thể đa dạng đặc điểm di truyền, nhờ động vật thích nghi phát triển điều kiện môi trƣờng sống thay đổi + số loài tạo số lƣợng lớn cháu thời gian tƣơng đối ngắn * Ƣu thụ tinh so với thụ - Hạn chế cảu sinh sản hữu tính tinh ngồi: động vật: khơng có lợi - thụ tinh trong, tinh trùng đƣợc đƣa trƣờng hợp mật độ cá thể quần vào quan sinh dục nên thể thấp hiệu thụ tinh cao Còn thụ tinh GV yêu cầu HS phân biệt động ngoài, tinh trùng phải bơi nƣớc vật đơn tính (gà) động vật lƣỡng để gặp trứng nên hiệu thụ tinh thấp tính (giun) Đẻ trứng đẻ - Động vật đơn tính động vật * Đẻ con: mà cá thể có quan - Ví dụ: Tất lồi thú (Trừ thú sinh dục thấp) đẻ Động vật lƣỡng tính động vật - Phơi thai phát triển thể mẹ mà cá thể có quan nhờ chất dinh dƣỡng nhận từ mẹ, qua sinh dục đực quan sinh dục thai * Đẻ trứng: Sinh sản hữu tính động vật - Ví dụ: cá, lƣỡng cƣ, bị sát đa số đẻ lưỡng tính có ưu điểm hạn chế trứng nào? - Trứng đƣợc thụ tinh nằm lại ống - Ƣu điểm: cá thể gặp dẫn trứng phát triển thành phôi nhờ vào thời kì sinh sản, sau chất dự trữ có nỗn hồng giao phối thụ tinh - Một số lồi, trứng sau đẻ đƣợc sinh thụ tinh - Hạn chế: Tiêu tốn nhiều * Ưu mang thai sinh lƣợng vật chất cho việc hình thú: thành, trì hoạt động - Nguồn cung cấp chất dinh dƣỡng từ quan sinh sản thể thể mẹ cho thai lớn nên thai phát - GV yêu cầu HS thực lệnh triển tốt bụng mẹ mục III.2 SGK - Thai nhi bụng mẹ đƣợc bảo vệ - GV xác hố kiến thức: tốt trƣớc kẻ thù tác nhân gây bệnh nhƣ vi trùng, nhiệt độ cao - GV bổ sung: Đây thấp lý giải thích động vật thụ tinh ngồi thƣờng đẻ nhiều trứng GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK thực lệnh IV.2 GV: Quá trình mang thai ni thai thú có khác với lồi cá bị sát đẻ con? HS: lồi cá bị sát đẻ con, trứng thụ tinh nằm lại ống dẫn trứng phát triển thành non nhờ chất dinh dƣỡng dự trữ có sẵn nỗn hồng (gọi nỗn thai sinh) Cịn thú phơi thai phát triển nhờ q trình trao đổi chất qua thai Củng cố: - Sinh sản vơ tính động vật sinh sản hữu tính thực vật có điểm giống khác nhau: - Giống nhau: Đều có kết hợp giao tử đực (tinh trùng) (tế bào trứng) để tạo hợp tử lƣỡng bội, hợp tử phát triển thành thể mang thông tin di truyền bố mẹ - Khác nhau: trình tạo giao tử, thụ tinh phát triển hợp tử Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi Sgk - Đọc phần tóm tắt in nghiêng khung cuối - Xem trƣớc Bài 46 Cơ chế điều hoà sinh sản I Mục tiêu Kiến thức - Sau học xong này, học sinh phải có khả năng: + Nêu đƣợc chế điều hoà sản sinh tinh trùng + Nêu đƣợc chế điều hoà sản sinh trứng Kỹ Rèn số kỹ năng: - Đọc sách, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm - Rèn tƣ phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát kiến thức Thái độ - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất - Giáo dục tƣ tƣởng theo quan điểm vật biện chứng, chống lại quan điểm tâm siêu hình thơng qua việc nắm đƣợc yếu tố bên ảnh hƣởng đến sinh tinh sinh trứng II Phƣơng pháp - phƣơng tiện - Phƣơng pháp: trực quan, vấn đáp gợi mở, thuyết trình - Phƣơng tiện: + Tranh phóng to điều hồ sản sinh tinh trùng (hình 46.1 SGK) + Tranh phóng to chế điều hồ sản sinh trứng (Hình 46.2 SGK) + Máy chiếu qua đầu (Nếu sử dụng thay tranh) III Tiến trình dạy học Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Bài Đặt vấn đề: Giáo viên giới thiệu chế điều hoà sinh sản chủ yếu chế điều hoà sản sinh tinh sinh trứng Hệ thần kinh môi trƣờng sống, đặc biệt hoocmơn đóng vai trị quan trọng chế điều hoà sinh tinh sinh trứng I Cơ chế điều hoà sinh tinh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hƣớng dẫn HS nghiên cứu sơ đồ + Các hoocmơn kích thích sinh tinh chế điều hồ sinh tinh (hình trùng hoocmơn FSH, LH (Còn gọi 46.1 SGK) Khi nghiên cứu sơ đồ, ICSH) tuyến yên testostêrôn ý số nội dung: tinh hoàn Vùng dƣới đồi tiết yếu tố giải + Tên hoocmôn tác dụng phóng GnRH điều hồ tuyến n tiết cảu chúng, nơi sản sinh FSH LH hoocmôn - FSH kích thích ống sinh tinh sản sinh + ảnh hưởng hệ thần kinh tinh trùng + Bằng cách mơi trường - LH kích thích tế bào kẽ (tế bào Lê i sống gây ảnh hưởng lên trình đich) sản xuất testostêrơn sinh tinh? - Testostêrơn kích thích phát triển ống + Tại nồng độ hoocmơn sinh tinh sản sinh tinh trùng Khi testostêrôn máu lại nồng độ testostêrơn máu tăng cao ảnh hưởng đến sản xuất gây ức chế ngƣợc lên tuyến yên vùng hoocmôn tuyến yên vùng dƣới đồi, làm hai phận giảm tiết đồi (lưu ý đường liên hệ GnRH, FSH ICSH Do tuyến yên ngược)? vùng dƣới đồi giảm tiết GnRH, FSH Giáo viên đặt câu hỏi vai trị ICSH nên nồng độ hoocmơn liên hệ ngƣợc điều hoà giảm, dẫn đến tế bào kẽ giảm tiết nồng độ testostêrôn hoạt động testostêrôn Nồng độ testostêrôn giảm nội tiết vùng dƣới đồi không gây ức chế lên vùng dƣới đồi tuyến yên tuyến yên nũa, nên hai phận lại tăng tiết hoocmôn HS nghiên cứu mục I.2 vai trò hệ thần kinh ảnh hƣởng mơi trƣờng sống đến q trình sản sinh tinh trùng GV lƣu ý gọc sinh ảnh hƣởng thần kinh mơi trƣờng sống đến q trình sản sinh tinh trùng chủ yếu thông qua hệ thống nội tiết II Cơ chế điều hoà sinh trứng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hƣớng dẫn HS ngiên cứu sơ đồ + Tên hoocmôn ảnh hƣởng lên chế điều hoà sinh tinh (hình trình phát triển, chín rụng trứng 46.2 SGK) Khi nghiên cứu sơ đồ, ý số nội dung Các hoocmơn tham gia điều hồ sản + Tên hoocmôn tác dụng sinh trứng hoocmôn FSH LH cảu chúng, nơi sản sinh tuyến yên Vùng dƣới đồi tiết yếu tố hoocmôn giải phóng GnRH điều hồ tuyến n + Hệ thần kinh cụ thể vỏ não tiết FSH LH vùng đồi (thuộc não trung + Từng hoocmôm ảnh hƣởng đến gian) có ảnh hưởng trực tiếp hay q trình phát triển, chín rụng trứng gián tiếp lên q trình sản sinh - FSH kích thích phát triển nang trứng trứng? (nang trứng bao gồm tế bào trứng + Bằng cách môi trường sống tế bào hạt bao quanh tế bào trứng, nang gây ảnh hưởng lên trình sinh trựng sản xuất ơstrơgen) trứng? - LH kích thích nang trứng chín rụng + Tại nồng độ hoocmơn trứng, hình thành trì hoạt động prơgestêron máu lại thể vàng Thể vàng tiết hoocmơn ảnh hưởng đến sản xuất prôgestêron ơstrôgen Hai hoocmơn hoocmơn cảu tuyến n vùng kích thích niêm mạc phát đồi (Lưu ý đường liên hệ triển (dày lên) chuẩn bị cho hợp tử làm ngược)? tổ, đồng thời ức chế vùng dƣới đồi GV lƣu ý học sinh biến tuyến yên tiết GnRH, FSH LH động hoocmôn theo chu kì HS nghiên cứu mục vai trị hệ ảnh hƣởng đến chín rụng thần kinh ảnh hƣởng môi trƣờng trứng học lớp HS đọc sống đến trình sản sinh trứng ví dụ chu kì trứng chín rụng số động vật học GV lƣu ý học sinh ảnh hƣởng hệ thần kinh ảnh hƣởng môi trƣờng sống đến trình sản sinh trứng chủ yếu thơng qua hệ nội tiết Củng cố * Gợi ý đáp án câu tập cuối bài: Đáp án câu 1: FSH kích thích ống sinh tinh sản sinh trùng, LH kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh trùng, LH kích thích tế bào kẽ (tế bào Lêiđich) sản xuất testostêrơn Testostêrơn kích thích ống sinh tinh sinh tinh trùng Vì vậy, tăng hay giảm sản xuất hoocmơn FSH, ICSH làm thay đổi nồng độ testostêrôn, làm ảnh hƣởng đến trình sản sinh tinh trùng Đáp án câu 2: FSH, LH kích thích phát triển nang trứng, làm cho trứng chín rụng Rối loạn sản xuất hoocmôn FSH, LH tuyến yên làm rối loạn trình trứng chín rụng Nồng độ prơgestêron ơstrơgen máu có tác dụng lên qúa trình sản xuất hoocmơn FSH, LH cảu tuyến n, ảnh hƣởng đến q trình sản sinh trứng Dặn dị - Học bài, trả lời câu hỏi Sgk - Đọc phần tóm tắt in nghiêng khung cuối - Xem trƣớc Bài 47 Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch ngƣời I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong này, học sinh cần phải: - Trình bày đƣợc số biện pháp điều khiển sinh sản động vật - Nêu đƣợc sinh đẻ có kế hoạch giải thích đƣợc phải sinh đẻ có kế hoạch - Kể tên đƣợc số biện pháp tránh thai chủ yếu trình bày đƣợc chế tác dụng chúng Kỹ - Rèn luyện kỹ tƣ logic, sử dụng phiếu học tập II Phƣơng pháp – phƣơng tiện - Phƣơng pháp: Trực quan, mô - Phƣơng tiện: Một số dụng cụ tránh thai, phiếu học tập thiết kế theo bảng 47 SGK (Các biện pháp tránh thai) Tranh vẽ, ảnh III Tiến trình dạy học Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Bài Đặt vấn đề: GV treo tranh, ảnh số vấn đề ô nhiễm môi trƣờng yêu cầu học sinh quan sát, GV đặt câu hỏi: Em có nhận thấy điều từ tranh, ảnh trên? GV hƣớng dẫn HS vào vấn đề ô nhiễm môi trƣờng Vậy nguyên nhân dẫn đến hậu trên? Một nguyên nhân gây ô nhiễm môi trƣờng bùng nổ dân số giới nhƣ Việt Nam Vậy làm để cải tạo tình trạng trên? Cần phải nâng cao suất vật nuôi, trồng phải chủ động điều chỉnh dân số, giảm tỉ lệ tăng dân số Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS thực lệnh I.1 SGK I Điều khiển sinh sản hoàn thành phiếu học tập động vật Điều khiển sinh sản động vật: Thay đổi số Điều khiển giới tính Sử dụng hoocmơn chất kích thích Thay đổi yếu tố mơi trƣờng Thụ tinh nhân tạo Tách, chọn tinh trùng cho thụ tinh Sử dụng hoocmôn GV: Những biện pháp làm tăng sinh sản động vật? Có biện pháp sau đây: Nhìn vào phiếu học tập học sinh trả - Thay đổi số cách: lời đƣợc câu hỏi sử dụng hoocmơn chất Lấy ví dụ? kích thích tổng hợp; thay đổi - Tiêm huyết ngựa chửa cho trâu, bị… yếu tố mơi trƣờng; ni làm trứng nhanh chín rụng làm chín cấy phơi; thụ tinh nhân tạo rụng nhiều trứng lúc, cho thụ tinh - Điều khiển giới tính nhân tạo cách: tách, chọn tinh trùng - Thay đổi thời gian chiếu sáng gà cho thụ tinh tuỳ thuộc vào nuôi làm cho gà đẻ trứng/ngày nhu cầu; sử dụng hoocmơn - Tiêm hoocmơn thúc đẩy chín rụng nhiều trứng cho thụ tinh với tinh trùng ống nghiệm nuôi dƣỡng hợp tử phát triển đến giai đoạn đem phôi cấy vào tử cung GV: Nuôi cấy phôi giải vấn đề sinh đẻ người? HS: Giúp số cặp vợ chồng vơ sinh sinh - Thụ tinh nhân tạo ngồi có thể… GV: Tại cấm xác định giới tính thai nhi người? HS: Hiện tồn quan niệm không sinh trai, gái nên nhiều cặp vợ chồng tìm cách để xác định giới tính thai nhi Nếu gái huỷ bỏ Điều gây nên cân giới tính xã hội, hậu cân giới tính khó lƣờng hết đƣợc GV: Có thể sử dụng biện pháp điều khiển giới tính với người khơng?Tại sao? GV: Hiện nước ta vận động cặp vợ chồng nên sinh con? Giới hạn tuổi khơng nên sinh con? II Sinh đẻ có kế hoạch Khoảng cách lần sinh bao nhiêu? ngƣời HS: Hiện nƣớc ta vận động Sinh đẻ có kế hoạch gì? cặp vợ chồng nên sinh từ - Không Sinh đẻ có kế hoạch điều nên sinh trƣớc tuổi trƣởng thành (tuổi chỉnh số con, thời điểm cho phép kết hôn nữ 18) Khoảng cách sinh khoảng cách sinh lần sinh khơng dƣơí năm cho phù hợp với việc GV: Tại phải sinh đẻ có kế hoạch? nâng cao chất lƣợng HS: Để nâng cao chất lƣợng sống sống cảu cá nhân, gia ngƣời, gia đình tồn xã hội đình xã hội (Cải thiện điều kiện chăm lo sức khoẻ, học hành, giải trí…; làm giảm áp lực kinh tế, xã hội, tài nguyên mơi trƣờng) Vởy cần phải làm để dinh đẻ có kế hoạch? GV u cầu học sinh hồn thành lệnh II.2 Các biện pháp tránh thai HS báo cáo kết Tính ngày trứng rụng để GV xác hố tránh giao hợp vào GV:Vởy có biện pháp tránh ngày thai? Đó biện pháp nào? Bao cao du tránh thai GV: Trong biện pháp biện Thuốc viên tránh thai pháp có tác dụng kép? Sử dụng dụng cụ tử cung HS: bao cao su giúp tránh đƣợc thai tránh chống lại làm tổ hợp tử đƣợc bệnh lây truyền qua đƣờng tình tử cung dục Triệt sản nữ (đình sản nữ) GV: Vởy phá thai có phải biện pháp sinh cắt thắt đầu ống dẫn đẻ có kế hoạch khơng? Tại sao? trứng HS: Phá thai biện pháp sinh đẻ Triệt sản nam (đình sản có kế hoạch Mà giúp phụ nữ tránh nam) cắt thắt đầu ống sinh ý muốn trƣờng dẫn tinh hợp đặc biệt nhƣ: phụ nữ trẻ, khơng đủ Ngồi cịn sử sức mang thai, nhiễm HIV, sinh nhiều dụng số biện pháp: Sử con… dụng viên tránh thai khẩn cấp, GV: Phá thai có lợi khơng? Tại sao? sử dụng thuốc diệt trùng, mũ HS: Khơng có lợi cho sức khoẻ phụ nữ tử cung, xuất tinh âm gây hậu nghiêm trọng đạo v.v Củng cố Khi nên sử dụng biện pháp triệt sản? Vì sao? Hằng ngày phụ nữ uống viên thuốc tránh thai (chứa prôgestêron tổng hợp hoặcprôgestêron + estrơgen tổng hợp) tránh thai Tại sao? Uống thuốc viên tránh thai ngày làm cho nồng độ hoocmôn máu cao gây ức chế lên tuyến yên vùng dƣới đồi làm giảm tiết GnRH, FSH vàn LH Do tuyến yên vùng dƣới đồi giảm tiết GnRH, FSH LH nên trứng khơng chín khơng rụng, giúp tránh đƣợc mang thai Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi Sgk - Đọc phần tóm tắt in nghiêng khung cuối - Xem trƣớc ... Tích hợp nội dung giáo dục giới tính vào số cụ thể nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Bảng 2.1 Tích hợp nội dung giáo dục giới tính vào số cụ thể nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học. .. giảng dạy cần thiết CHƢƠNG TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG SINH HỌC CƠ THỂ ĐỘNG VẬT – SINH HỌC 11 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Sinh. .. thức giáo dục giới tính dạy 34 nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 2.2.4 Hình thức tích hợp kiến thức giáo dục giới tính qua dạy 35 học nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 2.3 Tích