Đang tải... (xem toàn văn)
Chương trình mới cần hướng tới là làm sao cho các em phát huy hết khả năng học tập theo hướng tích cực chủ động, sáng tạo các em phải tự bộc lộ mình, tự tìm tòi, tự phát hiện và chiếm lĩ[r]
(1)A ĐẶT VẤN ĐẾ I LỜI MỞ ĐẦU Qua năm thực đổi phương pháp dạy học, chúng ta đã tạo kết khả quan, không dừng đó người giáo viên không ngừng suy nghĩ, tìm tòi làm nào để nâng cao chất lượng chuyên môn, làm nào để tạo cho học sinh hứng thú học tập, phát triển lực trí tuệ, rèn luyện thao tác tư bản, đồng thời tạo cho các em nếp sống, thói quen thể suy nghĩ, giao tiếp ứng xử, hình thức tổ chức lớp học nào giải vấn đề trên … ? Với thân tôi ngoài hình thức tổ chức lớp học tích cực tôi tiếp thu từ các buổi tập huấn, tham dự các tiết dạy Giáo viên giỏi, các tiết thao giảng và thân trải nghiệm quá trình giảng dạy, học hỏi, tham khảo đồng nghiệp tôi nhận thấy thông qua hoạt động làm việc theo nhóm hình thức thi đua giáo viên có thể khơi dậy và khai thác khả học tập tích cực chủ động học sinh, học sinh tự bộc lộ mình, tự học tập lẫn nhau, tự chiếm lĩmh kiến thức thông qua cách làm việc chung nhóm ? Và làm để tiết học trở nên nhẹ nhàng, tự nhiên sinh động, học sinh có cảm giác vui chơi học trên lớp Từ ý nghĩ trên tôi đã tìm tòi và thực nghiệm trên lớp dạy mình và nhận kết định Dưới đây tôi xin trình bày kinh nghiệm mình hình thức tổ chức làm việc theo nhóm nào môn Sinh học mà học sinh có thể chủ động tích cực, vui tươi và hiệu II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trước có sáng kiến hình thức hoạt động nhóm nhỏ tôi cho học sinh đó làm là bài tập nhỏ, chưa có tính chủ động và chưa thấy rõ khả kết hợp các thành viên nhóm, các em chưa có hợp tác chặt chẽ, các nhóm chưa có thúc đẩy để đạt kết tốt cho nhóm mình, đôi (2) có vài thành viên nhóm làm việc, thời gian cho các nhóm làm việc ngắn, bài làm khá đơn giản … Nói chung hình thức thực nhóm trước đây mang nặng tính hình thức chưa phát huy tốt khả hợp sức và giúp đỡ cùng học tập.qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy : Học sinh lứa tuổi 13, 14 vốn ưa quan sát, tò mò, thích nhận xét, so sánh, thích thoải mái để trao đổi vấn đề còn thắc măc Đây là lứa tuổi có nhiều biến đổi lớn tâm sinh lý Việc học nhóm nhỏ tạo điều kiện cho các em thoải mái , tạo cảm giác gần gũi thân thiện trao đổi không phải là gò ép học tập Chương trình vốn có nội dung gần gũi với các em, bài học thể khá rõ, đẹp, nhiều kênh hình, học sinh có thể tự khám phá bài học Hoạt động nhóm nhỏ tốt giúp học sinh cởi mở , tự tin hơn, có thái độ tự giác học tập và chủ động không lệ thuộc vào giáo viên Giáo viên với vai trò hướng dẫn, gợi mở , học sinh đóng vai trò chủ đạo Để tiết học trở nên nhẹ nhàng tự nhiên sinh động, học sinh có cảm giác vui chơi học trên lớp Tạo không khí thân thiện , cởi mở, hứng thú học môn Sinh học Giúp học sinh phát triển khả diễn đạt, khả giao tiếp, mạnh dạn tự tin Khơi dậy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tự học tập lẫn nhau, tự chiếm lĩnh kiến thức qua cách làm việc chung nhóm V ì để công việc giảng dạy đạt hiệu tôi mạnh dạn cải tiến nội dung phương pháp dạy học theo nhóm trước dạy học theo nhóm nhỏ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Vốn dĩ chương trình có nội dung gần gũi, phù hợp với lứa tuổi các em (3) Học sinh hiếu động thích tìm tòi trao đổi, thách đố, thi đua để khai thác kiến thức Một số em chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến cá nhân trước tập thể, dễ tập trung nghe giáo viên nói Chương trình cần hướng tới là làm cho các em phát huy hết khả học tập theo hướng tích cực chủ động, sáng tạo các em phải tự bộc lộ mình, tự tìm tòi, tự phát và chiếm lĩnh kiến thức mới… và theo tôi thông qua cách làm việc theo nhóm nhỏ số hoạt động chí học sinh đã nắm cách làm việc theo nhóm nhỏ thì các em có điều kiện hợp tác trao đổi, tự học lẫn và có trách nhiệm với các thành viên nhóm đặc biệt tự chiếm lĩnh kiến thức giáo viên tổ chức và hướng dẫn tốt Qua hoạt động nhóm nhỏ tôi muốn các em nhút nhát mạnh dạn ít là trước nhóm Để học sinh có điều kiện hợp tác trao đổi giúp đỡ lẫn cùng giải các nhiệm vụ tôi giao, tạo lớp học động tôi thường dùng biện pháp học nhóm nhóm 2, 3, 4, … Các nhóm này có thể lựa chọn theo bàn, theo dãy, số thứ tự, ngẫu nhiên, theo ý thích, bạn giúp bạn … Với hình thức này tôi rèn, hướng dẫn cho học sinh từ lần đầu tiên làm việc theo nhóm theo các hình thức đến quen việc, các em phải cùng hợp sức để hoàn thành nhiệm vụ giao Khi làm việc theo nhóm nhỏ tự các nhóm có quyền lựa chọn cách thực nào tuỳ thích, cho nhóm trình bày phải đạt yêu cầu tôi giao Các thành viên nhóm thay phiên làm nhóm trưởng lần hợp nhóm.Với phương pháp này để tránh học sinh có thể làm qua loa hình thức, không có kiểm tra theo dõi giáo viên, số em yếu, thụ động không chịu động não, suy nghĩ, thuộc lòng đọc vẹt, không bày tỏ ý kiến mình ngược lại em nhanh nhẹn thì tự định vấn đề mà không có thảo (4) luận nhóm Vì để đảm bảo cho tất học sinh tham gia làm việc cách chủ động mặt tôi khuyến khích động viên các em, là các em còn nhút nhát, lo ra, giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng quản lí và theo dõi phân công các thành viên nhóm làm việc, mặt tôi thường xuyên đến luân phiên các nhóm kiểm tra, theo dõi chặt chẽ các nhóm làm việc để có thể hướng dẫn kịp thời nhóm nào còn lúng túng trước yêu cầu giao Mặt khác tôi luôn cho các nhóm thi đua với qua bảng điểm làm việc các nhóm, quá trình diễn hoạt động nhóm, nhóm nào làm việc tốt không gây ồn ào không có thành viên làm việc riêng nhóm đó cộng điểm và ngược lại, nhóm trưởng chịu trách nhiệm có bạn nhóm không hợp tác, để tránh nhóm làm nhanh chờ đợi sinh nói chuyện, làm việc riêng tôi cho các nhóm trưởng có thể chọn nhóm kiểm tra chéo, hay trao đổi thêm các thông tin có liên quan đến bài học từ các nhóm khác Những học sinh học chưa tốt tuỳ theo bài tôi có thể xếp thành nhóm và tự là thành viên nhóm các em và có thể luân phiên cho học sinh giỏi làm nhóm trưởng tiếp vai trò tôi còn tôi thì quan sát các nhóm làm việc Sau hết thời gian làm việc tôi có thể cho các nhóm trình bày trước lớp và các thành viên nhóm phải tham gia trả lời, các nhóm khác nghe, nhận xét, qua hoạt động này tôi có thể kiểm tra hợp tác các thành viên nhóm và đánh giá khả kiểm tra chéo các nhóm trưởng II CÁC BIỆN PHÁP Đ Ể TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Giáo viên phải hướng dẫn kĩ cách làm việc theo nhóm nhỏ từ lần đầu tiên và cho học sinh nhận biết vai trò và trách nhiệm thân nhóm - Theo dõi và phân nhóm phù hợp.và phù hợp với nội dung bài học - Giao việc phải phù hợp với trình độ học sinh, việc không quá dễ không quá khó với khả học sinh (5) - Lắng nghe ý kiến các nhóm, luôn có biện pháp động viên, khen thưởng và ngược lại kịp lúc - Tùy theo khả và sức học nhóm mà giao việc hợp lí - Học sinh thể vai trò chủ động, tích cực sáng tạo, tự chiếm lĩnh kiến thức, cùng thúc đẩy học tập, tự tin giao tiếp, hợp tác thích nghi thân thiện, tiết học nhẹ nhàng, sinh động, vui vẻ - Giáo viên có nhiều hội lắng nghe ý kiến học sinh, học sinh có nhiều hội lắng nghe ý kiến C KẾT LUẬN Trước đây: Học sinh làm việc theo nhóm là thay đổi theo hình thức khác các hình thức tổ chức hoạt động trên lớp Các nhóm chưa thể tính đoàn kết và tập trung chưa cao Học sinh làm bài tập nhỏ chưa thể tính chủ động sáng, và tự chiếm lĩnh kiến thức, còn mang tính hình thức, mờ nhạt Tình trang nay: Trong thời gian giảng dạy môn Sinh học năm học này tôi mạnh dạn áp dụng hình thức học nêu trên nhiều và kết khả quan , qua hình thức cho học sinh học tập trên tôi nhận thấy nó đã đem đến cho lớp học tôi kết quả: - Hình thành thói quen sử dụng SGK học sinh - Lật ngược và khắc sâu vấn đề - Dần cá biệt hoá đối tượng - Cả lớp học tập với tinh thần thoải mái, tránh đồng loạt - Cá nhân học tập tự giác, linh động, sáng tạo, tự tin (6) - Nhóm nhỏ hợp tác thích nghi, giúp đỡ trách nhiệm, giao tiếp học hỏi lẫn nhau, tự tìm tòi , tự phát , tự chiếm lĩnh kiến thức - Học sinh hứng thú, tập trung, thi đua, vui vẻ, tích cực - Tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên , sinh động Trên đây là kinh nghiệm chủ quan mà thân tôi đã thực quá trình giảng dạy với kết khách quan lớp tôi, chưa phải là kinh nghiệm hoàn toàn mẻ tôi hi vọng nó giúp cho đồng nghiệp quá trình giảng dạy và đó là ý kiến cá nhân tôi nên chắn trình bày sáng kiến này định còn hạn chế và không trọn vẹn không có góp ý chân thành Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm, tôi mong giúp đỡ Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm Xin chân thành cám ơn quý Hội đồng Người viết sáng kiến Đoàn Thị Hà (7)