Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học 8 đổi mới phương pháp dạy học theo hướng vận dụng công nghệ thông tin vào tiết sinh học 8

Sáng kiến kinh TRNG THCS DNG TIN nghiệm Cng hũa xó hi ch ngha Vit nam c lp- t do-hnh phỳc ******************************** I - S YU Lí LCH H v tờn: Nguyn Th Thỳy Lõm Ngy thỏng nm sinh: 19/12/1970 Nm vo ngnh : 1992 Chc v : T trng t t nhiờn n v cụng tỏc : Trng THSC Dng Tin Trỡnh chuyờn mụn: i hc B mụn ging dy: sinh hc Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Lâm Trang - - Sáng kiến kinh TRNG THCS DNG TIN nghiệm II, NI DUNG TI I MI PHNG PHP DY HC THEO HNG VN DNG CễNG NGH THễNG TIN VO TIT SINH HC 1, Lớ chn ti Định hớng đổi PPDH tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, khơi dậy phát triển lực tự học, nhằm hình thành cho học sinh t độc lập, tích cực sáng tạo, nâng cao lực phát giải vấn đề, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào hoạt động thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh Trong thời kì bùng nổ Công nghệ thông tin (CNTT) thiết phải cải cách phơng pháp dạy học theo hớng vận dụng CNTT trang thiết bị dạy học đại phát huy mạnh mẽ t sáng tạo, kỹ thực hành hứng thú học tập học sinh để nâng cao chất lng dạy học Trong năm vừa qua, khả ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy giáo viên THCS đạt nhiều kết khả quan Tuy nhiên qua thăm lớp dự đồng nghiệp nhận thấy có hạn chế sau: - Phần lớn tâm lý giáo viên ngại khó, muốn dạy học phơng tiện máy chiếu nhng lại cha biết biết vi tính nên không muốn thiết kế giảng điện tử, giáo viên sử dụng máy chiếu để trình chiếu tranh ảnh Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Lâm Trang - - TRNG THCS DNG TIN Sáng kiến kinh nghiệm thay bảng phụ chép đề qúa trình giảng dạy lớp - Về phía nhà trờng, điều kiện kinh tế khó khăn nên vic ng dng CNTT cũn hn ch, v thit b mỏy chiu phc v cho vic ging dy cú th núi l rt ớt - Một số giảng điện tử mang tính chất trình diễn kiến thức, gần nh bảng đen đc viết sẵn tất nội dung dạy học lên - Cách bố cục trang trình diễn cha hợp lí cỡ chữ, màu chữ, màu nền, tranh ảnh - Còn lạm dụng hiệu ứng hiển thị gây tập trung học sinh vào nội dung giảng - Diễn giải nhanh quá, đa tình máy chiếu không đủ thời gian cho học sinh suy nghĩ - Nhng điều quan trọng giáo viên ý nhiều đến cách trình chiếu, cách chọn hiệu ứng mà không đầu t vào kiến thức bài, kiến thức thờng rập khuôn theo sách giáo khoa nên kết thu đợc sau tiết học thờng không cao Vậy nguyên nhân tình trạng đâu? Trc hết quan điểm cha việc áp dụng CNTT giảng dạy, cho dạy giáo án điện tử không phát huy đợc trí lực học sinh, không truyền tải hết đợc ý tởng giáo viên ; số giáo viên cha thực đầu t vào tiết dạy, cho dạy học đèn chiếu hấp Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Lâm Trang - - TRNG THCS DNG TIN Sáng kiến kinh nghiệm dẫn đợc học sinh, thực tế học sinh háo hức tiết học máy chiếu nh trẻ miền núi lần đầu đợc trông thấy ô tô, nhng tiết dạy cha đầu t vào nội dung học sinh chóng nhàm chán không hiểu không kịp ghi ý giáo viên trình diễn nhanh Thứ hai, giáo viên cha nắm bắt đợc tinh thần sách giáo khoa, cha xác định đợc trọng tâm bài, lệ thuộc nhiều vào sách thiết kế có sẵn, thờng đặt câu hỏi chung chung thiên tái kiến thức, câu hỏi thực kích thích t độc lập học sinh Nhìn chung giáo viên không chủ động dạy mà chăm chăm trình chiếu chuẩn bị sẵn Thứ ba cha có đầu t thoả đáng việc mua sắm thiết bị, tổ chức học vi tính cho giáo viên khó bó khôn, nhiều giáo viên muốn sử dụng phơng tiện để ứng dụng CNTT nhng đành chịu nhà trờng máy chiếu Từ hạn chế trên, mạnh dạn đa số kinh nghim nh ca mỡnh giỳp ng nghip t tin ging dy theo hng dng CNTT nhm nõng cao cht lng dy v hc 2, Phm vi, thi gian thc hin a, Phm vi mụn sinh hc b, Thi gian thc hin: t thỏng 9/2009 n thỏng 4/2010 Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Lâm Trang - - TRNG THCS DNG TIN Sáng kiến kinh nghiệm c, Ti liu tham kho: Sỏch giỏo viờn sinh hc 8, sỏch nõng cao sinh hc 8, cỏch s dng Power Point thit k Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Lâm Trang - - TRNG THCS DNG TIN Sáng kiến kinh nghiệm III, Quỏ trỡnh thc hin ti 1, Tỡnh trng thc t Nếu giáo án đợc chuẩn bị kỹ lỡng, chu đáo trớc lên lớp định cách dạy thầy giáo chủ động, tự tin, linh hoạt đạt chất lợng cao Dù thầy, cô có tài giỏi, thông tuệ tới đâu phơng tiện dạy học có đại đến đâu nhng không soạn giáo án soạn giáo án qua loa, hời hợt định tiết dạy ấy, học không tránh khỏi lúng túng, bỡ ngỡ sơ suất chẳng có mẻ, sâu sắc so với lần dạy trớc kiến thức, nội dung phụ thuộc nhiều vào trí nhớ kinh nghiệm mà không cập nhật kiến thức, phơng pháp Vì năm học, thầy, cô giáo phải thực nghiêm túc việc soạn giáo án theo quy định bớc lên lớp đợc phổ biến Trong soạn cần ý vấn đề sau: - Xác định mục tiêu học: Trình bày cụ thể mức độ cần đạt đợc kiến thức, kỹ phát triển t học sinh - Lựa chọn kiến thức bản, cần thiết cập nhật theo cấu trúc hợp lý - Chuẩn bị nội dung giảng theo hệ thống câu hỏi dới dạng vấn đề mà giáo viên nêu ra, để thiết kế câu hỏi, giáo viên phải nắm bắt đợc tinh thần học, ý đồ ngời viết sách Việc tham khảo giáo án soạn sẵn, tài liệu Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Lâm Trang - - TRNG THCS DNG TIN Sáng kiến kinh nghiệm tham khảo cần thiết nhng có tính chất tham khảo không rập khuôn cách máy móc Giáo án phải sản phẩm sáng tạo, trí tuệ, công sức cá nhân phải đợc hoàn thiện sau tiết dạy, giáo án phải thể đợc phơng pháp phù hợp với kiểu bài, làm bật đợc hoạt động thầy trò - Lựa chọn phơng pháp phơng tiện gắn với nội dung cụ thể giúp học sinh khai thác tự chiếm lĩnh đơn vị kiến thức đặt Tuỳ theo nội dung kiến thức để lựa chọn phơng tiện thích hợp (không phải thiết sử dụng PowrPoint) PowrPoint phơng tiện trình diễn sinh động thông qua phong phú hình ảnh, dạng sơ đồ, tập trắc nghiệm khách quan Bài giảng sử dụng PowrPoint trình diễn công cụ hữu hiệu để đặt vấn đề cho giảng, phân tích tợng khó diễn tả lời, đa câu hỏi tình cho giảng, câu hỏi có kèm hình ảnh hay sơ đồ giúp học sinh dễ nắm bắt vấn đề, đa thêm thông tin mà giáo viên cần truyền đạt để củng cố kiến thức cho học sinh, tổ chức hình thức học tập Hình ảnh đợc trình chiếu PowrPoint khác với tranh tĩnh, bên cạnh phong phú lựa chọn phù hợp, mô tả chi tiết đa lần lợt dẫn cần thiết minh hoạ cho giảng Sử dụng Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Lâm PowrPoint để mô Trang - - TRNG THCS DNG TIN Sáng kiến kinh nghiệm trình Sinh học mà tranh ảnh thờng diễn tả đợc chất tợng Vớ d, dy bi C quan phõn tớch th giỏc , núi v s iu tit ca mt , thiết kế để thay đổi đồng thời vị trí vật tiến dần tới mắt ngời quan sát với thay đổi độ tụ thuỷ tinh thể để ảnh vật võng mạc Một u điểm PowrPoint đa vào đoạn video, ảnh flash dùng mô tả tợng Sinh học mà khó thực thí nghiệm lớp nh trình nguyên phân, giảm phân, tổng hợp axit amin Tóm lại, yêu cầu đặt cho việc vận dụng CNTT giảng dạy thiết kế đợc hoạt động để hỗ trợ học sinh việc tự chiếm lĩnh kiến thức Các giảng điện tử đợc thiết kế phải phơng tiện hỗ trợ tích cực cho việc đổi phơng pháp dạy học giai đoạn 2, Nhng bin phỏp thc hin Từ kinh nghiệm thân, qua trao đổi với đồng nghiệp, tổ chuyên môn, xin đa vài kinh nghiệm nhỏ giảng dạy tit 54 Cơ quan phân tích thị giác Sinh học lớp Bài giảng gồm Slide (trang) sau: *Slide 1: Sau giới thiệu bài, mục tiờu ca bài, hớng dẫn học sinh cách khai thác kiến thức từ câu hỏi (ở bên trái hình) ghi nội dung (ở bên phải hình) Sau câu hỏi giáo viên để thời gian Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Lâm Trang - - TRNG THCS DNG TIN Sáng kiến kinh nghiệm (tuỳ theo nội dung câu hỏi) cho học sinh suy nghĩ trả lời, giáo viên nhận xét đánh giá câu trả lời ca học sinh, đồng thời trình chiếu nội dung lên hình Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Lâm Trang - - Sáng kiến kinh TRNG THCS DNG TIN nghiệm TIT 54 : C QUAN PHN TCH TH GIC Cõu hi 1: Mt c quan phõn tớch gm nhng thnh phn no ? Cõu hi 2: í ngha ca c quan phõn tớch i vi c I C QUAN PHN TCH C quan th cm Dõy TK B phn phõn tớch trung ng II C QUAN PHN TCH TH GIC th ? - C quan th cm th giỏc( TB th cm - Giỳp c th nhn bit c mng li ca cu mt) tỏc ng ca mụi trng - Dõy thn kinh th giỏc - Vựng th giỏc ( thựy chm) Cõu 3: C quan phõn tớch th giỏc gm nhng thnh phn no ? *Slide 2: Cấu tạo cầu mắt Mục này, qua dự số đồng nghiệp thấy có hạn chế sau: Giáo viên cho học sinh quan sát Sơ đồ cấu tạo mắt Slide (trang) riêng nêu tập Slide khác, sợ không kịp thời gian nên học sinh cha quan sát kỹ đợc sơ đồ giáo viên chuyển sang Slide tập, học sinh cha xác định rõ đợc thành phần chức cầu mắt Từ tồn trên, đầu t suy nghĩ xây dựng cách dạy phần nh sau: Đối tợng học sinh bậc THCS nhận thức từ trực quan sinh động đến t trừu tợng, để tìm hiểu cấu tạo chức cầu mắt, thiết kế kênh hình kênh chữ Slide ( trình chiếu học sinh thấy Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Lâm Trang - 10 -