Sáng kiến kinh nghiệm: Hoạt động nhóm trong đổi mới phương pháp giảng dạy

Hoạt động nhóm là yêu cầu tối cần thiết trong đổi mới phương pháp giáo dục trong nhà trường hiện nay. Với mỗi giáo viên có những cách thức tổ chức khác nhau, theo từng mục đích, yêu cầu và lượng kiến thức cần truyền đạt trong mỗi bài giảng khác nhau. Mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm hoạt động nhóm trong đổi mới phương pháp giảng dạy để có phương pháp dạy tốt nhất.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Người sọan: Nguyễn Văn Thiện +==========================================================http://engli shebook.info I/ Đặt vấn đề Hoạt động nhóm yêu cầu tối cần thiết đổi phương pháp giáo dục nhà trường Với giáo viên có cách thức tổ chức khác nhau, theo mục đích, yêu cầu lượng kiến thức cần truyền đạt giảng khác Tuy nhiên để hoạt động nhóm có hiệu cần thống số phương pháp chung cho dễ thực hiện, đáp ứng điều kiện, hoàn cảnh nhằm đem lại kết cao cho tiết dạy lớp mà tất giáo viên thực đượcmột cách dễ dàng 1> Yêu cầu ngành: 1- Nhằm nâng cao chất lượng việc thảo luận nhóm học sinh, giúp HS tự rèn luyện khả đóng góp, xây dựng bài, phát huy tính tự chủ, chủ động việc lĩnh hội kiến thức cách nhanh Đồng thời giúp học sinh có khả mạnh dạn đưa quan điểm trước lớp từ học sinh tự chủ học tập 2- Giúp giáo viên ứng dụng, chế biến từ cách thức chung thành phương pháp riêng cá nhân để áp dụng cho tiết dạy lớp bước nâng cao chất lượng giảng dạy môn Anh Văn cấp học trung học sở 2> Thực trạng: - Đa số HS có khả suy luận lơ gích tốt, em có khả mạnh dạn, tự tin trình bày quan điểm trước đơng người - Khả tự học, tự tìm kiếm thơng tin HS cao, nhiên chưa có điều kiện thể - Giáo viên nhiệt tình, muốn tìm tịi, sáng tao đổi phương pháp, nhằm tìm cách truyền đạt tốt cho giảng - Công nghệ thông tin, trang thiết bị giáo dục trang bị đủ cho trường nên việc sọan giảng dễ dàng nhanh chóng +==========================================================http://engli shebook.info Bên cạnh cịn số vấn đề cần đề cập: - Số lương HS khối lớp cao so với yêu cầu thực tế - Một số không nhỏ HS yếu kém, thụ động hoạt động học tập - HS chưa quen với cách hoạt động nhóm mà ỷ lại cho HS khác làm - Giáo viên số chưa thực trọng đến vấn đề hoạt động tổ nhóm, có người cho mơn khơng thật cần hoạt động nhóm, tiết dạy khơng có để hoạt động nhóm nên thường cho qua - GV chưa khích lệ, phát huy tính tích cực HS có khả lớp cách kịp thời - Các câu hỏi yêu cầu GV chưa đủ sức đòi hỏi HS phải đầu tư, suy nghĩ mà GV thường lấy câu hỏi sách giáo khoa câu hỏi dễ có nội dung sách làm đề tài hoạt động nhóm Hoặc đơi khi, câu hỏi giáo viên vụn vặt nghĩ câu hỏi khó em khơng trả lời đươc - Hoạt động nhóm thường thực tiết hội giảng, tra nên thường cho sẵn em đáp án, từ em khơng cần phài suy nghĩ, tranh luận - Việc chia nhóm, phân cơng nhóm chưa làm tốt, có em khơng biết phải làm làm nào, biết xúm vào nhóm để “nhìn” - Thời gian cho hoạt động nhóm q GV sợ “cháy giáo án” - Chưa có kiểm tra, chỉnh sửa, khen ngợi động viên kịp thời cho nhóm hoạt động tốt Chưa có thành viên tích cực huấn luyện trở thành trợ giảng cho giáo viên - Lượng kiến thức cần truyền tải giảng môn tiếng Anh nhiều dài, đặc biệt tiếng Anh lớp 8, lớp 9, thường khơng đủ thời gian cho hoạt động nhóm II/ Giải vấn đề: 1> Cơ sở lý luận: + Qua q trình giảng dạy mơn Anh văn trường THCS Chu Văn An từ năm 1999 tới nay, qua buổi tham gia chuyên đề cấp qua tiết dự +==========================================================http://engli shebook.info đồng nghiệp , tơi mạnh dạn trình bày quan điểm phương pháp hoạt động nhóm tiết dạy A / Với giáo viên: a/ Việc chuẩn bị: - Trước hết cần nghiên cứu thật kỹ nội dung cần truyền đạt giảng Xác định rõ trọng tâm nhằm có phân bố thời gian hợp lý cho tiểu mục - Lập dàn ý ý tưởng tiến trình tiết dạy thật cụ thể nhằm khai thác hết nội dung - Xác định rõ nội dung cần thiết cho hoạt động nhóm, nội dung khơng thật cần thiết Tránh việc dành nhiều thời gian cho hoạt động nhóm bỏ quên trọng tâm cần thiết cho hoạt động - Nghiên cứu tìm câu hỏi thật đọng, xúc tích, có khả phát huy tính tư duy, sáng tạo học sinh Tránh câu hỏi dài dòng câu hỏi học sinh đọc câu trả lời sách giáo khoa - Chuẩn bị phiếu học tập câu hỏi yêu cầu học sinh thảo luận để phát cho nhóm vào lúc cần thiết - Việc phân nhóm quan trọng Cần có phân chia nhóm cụ thể từ đầu năm học, nhóm khơng nên q đơng q (phù hợp nhóm  học sinh) Mỗi nhóm có nhóm trưởng huy Mỗi tổ dãy bàn có1 học sinh giỏi làm trợ giảng kiểm tra nhóm cố vấn cho nhóm hồn thành việc phân cơng thời gian quy định b/ Việc tiến hành tổ chức hoạt động nhóm - Yêu cầu số lần hoạt động nhóm nên từ đến lần cho tiết dạy, nhiều dễ nhàm chán, tiết dạy trầm, không sôi động - Mỗi lần yêu cầu HS hoạt động nhóm GV cần nêu câu hỏi thật rõ ràng, mạch lạc, tránh để HS hiểu lầm ý GV không hiểu hết nội dung GV yêu cầu +==========================================================http://engli shebook.info - Có chuẩn bị trước cho tình sư phạm xảy ngịai yêu cầu nhằm không bị động trước tư HS - Yêu cầu “trợ giảng” đứng lên làm việc sau thời gian định Kiểm tra nhanh nhóm yếu để có gợi ý kịp thời giúp HS có định hướng theo nội dung cần thảo luận - Yêu cầu “trợ giảng” báo cáo nhanh kết hoạt động nhóm nhóm cịn lại - GV đối chiếu kết nhóm Đưa nhận xét ngắn gọn biểu dương kịp thời nhóm họat động tốt B/ Với học sinh: a/ Việc chuẩn bị: + Cần có chuẩn bị thật kỹ theo yêu cầu Giáo viên từ tiết trước Học sinh tự tìm tịi, sưu tàm thêm kiến thức từ nguồn sách giáo khoa phục vụ cho học b/ Việc thảo luận lớp: + Tuyệt đối phục tùng huy nhóm trưởng + Phải có ý thức học tập cao, khơng ỷ lại cho người khác tránh thảo luận xa yêu cầu + Không thảo luận lớn tiếng để tránh làm ồn, ảnh hưởng tới nhóm khác 2> Q trình thực nghiệm hiệu cơng việc: + Q trình thực nghiệm tơi tiến hành từ đầu năm học 20062007 tới nhận thấy kết giảng dạy học tập nâng lên rõ rệt, tổ chuyên môn chuyên môn nhà trường đánh giá cao Học sinh ngày ham mê hào hứng tiết dạy tơi + Học sinh có khả tự tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo để tìm câu trả lời từ đề tài lớn nội dung tâm + Số lượng học sinh hào hứng tham gia xây dựng ngày tăng, chiếm tỷ lệ tới 90% so với trước đạt chừng 30% + 90% học sinh hiểu lớp có khả thực hành tốt yêu cầu giáo viên +==========================================================http://engli shebook.info + Giáo viên có điều kiện kiểm tra nhiều học sinh lúc với trơ giúp học sinh khá, giỏi Từ rút ngắn thời gian kiểm tra phần thực hành học sinh dành thời gian cho hoạt động khác III/ Bài học kinh nghiệm: 1> Kinh nghiệm cụ thể: + Qua trình thực phương pháp tơi nhận thấy nhiệt tình thầy trị tiết dạy có vai trị quan trọng + Với giáo viên cần có chuẩn bị thật chu đáo trước dạy dặn dò kỹ cho học sinh chuẩn bị sau dạy + Học sinh cần chuẩn bị kỹ phần tâm mà không lan man với phần không quan trọng + Thái độ giáo viên với học sinh cần thiết, cần có thái độ cởi mở, chan hòa vui vẻ với học sinh, biết khích lệ lúc giúp em tự tin tham gia vào giảng Tránh gây khơng khí gị bó nặng nề tiết dạy Những câu nói vui lúc có hiệu cao nhiều lời giáo huấn dài dòng mà phiến diện, từ giúp em giảm áp lực học tập 2> Kết luận chung kiến nghị + Để đáp ứng tốt yêu cầu đổi phương pháp giáo dục cấp THCS, yếu tố ngoại cảnh chương trình, thời gian, trình độ học sinh, khả chuyên môn giáo viên… Điều quan phương thức tổ chức giáo viên tiết dạy Theo phương pháp cần có thống có tính khả thi để giáo viên dễ dàng thực (đặc biệt phương pháp tổ chức hoạt động nhóm) + Tơi có chút kiến nghị nhỏ chương trinh Anh Văn nặng so với trình độ nhận thức học sinh vùng sâu, có nhiều tiết dồn kỹ nghe kỹ nói tiết (trước tiết) Chúng thực lung túng dạy tiết áp lực thời gian không đủ cho hoạt động lại làm hai hoạt động Phụ lục: +==========================================================http://engli shebook.info Trên kinh nghiệm thân tơi q trình giảng dạy mơn Anh văn trường THCS Chu Van An thời gian qua Thực đơn vị tơi vùng xa, cịn nhiều thiếu thốn nên tơi chưa có điều kiện tìm hiểu, tham khảo tài liệu đề tài Kinh nghiệm có trùng lặp với tài liệu đó, mong quý ban giám khảo dùm để tham khảo thêm nhằm nâng cao chuyên môn thân tôi, phục vụ tốt cho nghiệp giáo dục địa phương Sơng Xồi Tơi xin chân thành cảm ơn q vị dành thời gian đọc sáng kiến kinh nghiệm Người soạn Nguyễn Văn Thiện +==========================================================http://engli shebook.info ... động hoạt động học tập - HS chưa quen với cách hoạt động nhóm mà ỷ lại cho HS khác làm - Giáo viên số chưa thực trọng đến vấn đề hoạt động tổ nhóm, có người cho mơn khơng thật cần hoạt động nhóm, ... làm trợ giảng kiểm tra nhóm cố vấn cho nhóm hồn thành việc phân cơng thời gian quy định b/ Việc tiến hành tổ chức hoạt động nhóm - Yêu cầu số lần hoạt động nhóm nên từ đến lần cho tiết dạy, nhiều... Đặt vấn đề Hoạt động nhóm yêu cầu tối cần thiết đổi phương pháp giáo dục nhà trường Với giáo viên có cách thức tổ chức khác nhau, theo mục đích, yêu cầu lượng kiến thức cần truyền đạt giảng khác