giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512
Tuần:……… năm……… Ngày……… tháng……… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Bài 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I Mục tiêu học Kiến thức: + Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học + Hiểu cơng lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Men Đen + Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình + Phát triển tư so sánh Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập mơn học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to H 1.2 SGK Chuẩn bị học sinh: Đọc trước III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh Nội dung phiếu hỏi: Liên hệ với thân xác định xem giống khác với bố mẹ điểm (gợi ý: màu mắt, màu tóc, màu da ) Trang B2: Giáo viên hỏi: Tại lại có đặc điểm giống bố mẹ khác bố mẹ Dự đoán học sinh trả lời: giống thừa hưởng đặc điểm di truyền bố mẹ, khác khơng trả lời được… B3: Từ giáo viên dẫn dắt vào để học sinh tìm hiểu rõ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Di truyền học Nội dung, yêu cầu cần đạt I Di truyền học Mục tiêu: Hiểu mục đích ý nghĩa của DTH B1: -GV y/c nhóm HS làm tập mục (tr SGK) liên hệ thân có điểm giống khác bố mẹ? - HS trình bày đặc điểm thân giống khác bố mẹ chiều cao, màu mắt, hình dạng tai vv B2: GV giải thích: + Đặc điểm giống bố mẹ tượng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ tượng biến dị - Thế di truyền? Biến dị? - HS nêu tượng di truyền biến dị - Lớp nhận xét bổ sung, hoàn chỉnh đáp án B3: GV tổng kết lại - GV giải thích rõ ý “biến dị di truyền tượng song song, gắn liền với trình sinh sản” B4: GV yêu cầu HS trình bày đối tượng, nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền học? -Đối tượng : DTH nghiên cứu chất quy luật tượng di truyền biến dị - Nội dung : Nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị -Ý nghĩa : DTH trở thành sở lí thuyết khoa học chon giống, có vai trị lớn lao y học, có tầm quan trọng cơng nghệ sinh học đại Trang - Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu - Biến dị tượng sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính qui luật tượng di truyền biến dị Hoạt động 2: Giới thiệu Men đen… II.MEN ĐEN - NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI Mục tiêu: Hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen-phương pháp phân TRUYỀN HỌC tích hệ lai - Phương pháp phân tích hệ lai B1: GV giới thiệu tiểu sử Men Đen Một số HS đọc tiểu sử (tr 7) lớp theo dõi Nội dung: (SGK trang 6) + Lai cặp bố mẹ chủng khác số cặp tính trạng Theo dõi di truyền riêng rẽ HS quan sát phân tích H 1.2 nêu tương cặp tính trạng phản, trái ngược cặp tính trạng đem lai cháu cặp bố mẹ +Dùng toán thống kê để B3: GV y/c HS quan sát H 1.2 nêu nhận xét đặc phân tích số liệu thu điểm cặp tính trạng đem lai - HS đọc kĩ thơng tin SGK trình bày nội +Từ rút định luật di dung phương pháp phân tích hệ truyền tính trạng lai bố mẹ cho hệ B4: GV y/c HS nghiên cứu thông tin nêu phương cháu pháp nghiên cứu Men Đen? Cho biết tính chất độc đáo phương pháp nghiên cứu di truyền Men Đen giải thích Men Đen chọn Đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu? B2: GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỉ XIX phương pháp nghiên cứu Men Đen Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung - Đã tách cặp tính trạng, theo dõi thể cặp tính trạng qua hệ lai sử dụng lí thuyết xác suất toán học để xử lý kết -ĐHL có hoa lưỡng tính , tự thụ phấn nghiêm ngặt Hoạt động3: Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học III MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC a) Thuật ngữ: B1: GV hướng dẫn học sinh nghiên cứu số thuật ngữ - Tính trạng HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức - Nhân tố di truyền B2: GV y/c HS lấy ví dụ minh hoạ cho thuật ngữ - Giống (dòng) chủng SGK (tr 6) HS lấy ví dụ cụ thể b) Kí hiệu B3: GV nhận xét, sữa chữa cần P : Cặp bố mẹ xuất phát HS ghi nhớ kiến thức X : Kí hiệu phép lai B4: GV giới thiệu số kí hiệu G : Giao tử VD: P : mẹ x bố Trang - Cặp tính trạng tương phản -GV: Hãy nêu ví dụ số tính trạng người F : Thế hệ - Tại MĐ lại chọn cặp tính trạng tương phản để thực phép lai? Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội B1: GV cho HS đọc kết luận SGK B2: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm sau: 1, Tính trạng đặc điểm x ( G: kiểu gen, H: Kiểu hình, S: cấu tạo, hình thái, sinh lí) giúp ta phân biệt thể với y(M: bố mẹ, L: cá thể khác loài, K: Các cá thể khác) x,y tương ứng là: G,L B H,M C.S,K D S,L 2, Trong nghiên cứu di truyền, kí hiệu G dùng để chỉ: Cặp bố mẹ xuất phát B Phép lai C.Thế hệ D.Giao tử Phương pháp nghiên cứu di truyền độc đáo men đen (1822-1884) phương pháp: A Lai phân tích B Phân tích hệ lai C.Tự thụ phấn D Lai giống Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: -Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Cặp bố mẹ xuất phát đậu HL hạt vàng lai với đậu hạt xanh thu hệ lai đậu hạt vàng Hãy dùng kí hiệu thể lại nội dung Trả lời: P: Hạt vàng x hạt xanh F1: Hạt vàng - HS Đọc mục em có biết Dặn dò: (1 phút) Học theo nội dung SGK Kẻ bảng (trang 8) vào tập Soạn chuẩn bị trước 2: Lai cặp tính trạng * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………… ……… Trang Tuần:……… năm……… Ngày……… tháng……… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu học Kiến thức: + HS trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen + Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp + Hiểu phát biểu nội dung qui luật phân li + Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen Kĩ năng: + Phát triển kĩ phân tích kênh hình + Rèn kĩ phân tích số liệu, tư logíc Thái độ: - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức Trang - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to H 2.1 2.3 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu nhóm học sinh tự thụ phấn cho hoa nhà ghi chép lại bước thực kết đạt trước tuần (dựa vào kiến thức thụ phấn học lớp 6) Trên lớp giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh ( nhóm báo cáo) B2: Sau học sinh hoạt động xong giáo viên nhận xét đưa cách làm hợp lí B3: Giáo viên khẳng định học sinh vừa thực thao tác lai giống Và dẫn dắt vào B4: Khi nghiên cứu đối tượng đậu Hà lan Men đen tiến hành nhiều thí nghiệm Một thí nghiệm giúp ơng tìm qui luật di truyền phép lai cặp tính trạng Vậy lai cặp tính trạng phép lai nào? Men đen phát biểu định luật sao? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen Mục tiêu: I THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN - Hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen a) Các khái niệm - Phát biểu nội dung quy luật phân li B1: GV hướng dẫn HS quan sát H 2.1 giới thiệu thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan - HS quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ cách tiến hành B2: GV sử dụng bảng để phân tích khái niệm: kiểu Trang - Kiểu hình: tổ hợp cặp tính trạng thể - Tính trạng trội: tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn: tính hình, tính trạng trội, tính trạng lặn - HS ghi nhớ khái niệm trạng đến F2 biểu - HS phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm nêu : + Kiểu hình F1 mang tính trạng trội (của bố mẹ) b) Thí nghiệm + Tỉ lệ kiểu hình F2 - Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, cịn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội: lặn B3: GV yêu cầu nhóm HS nghiên cứu bảng SGK Thảo luận + Nhận xét kiểu hình F1? + Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 trường hợp? Từ kết tính tốn GVy/c HS rút tỉ lệ KH F2 B4: GV y/c HS trình bày thí nghiệm Men Đen? - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm mẹ kết II MEN ĐEN GIẢI thu không thay đổi vai trị di truyền THÍCH KẾT QUẢ THÍ bố mẹ NGHIỆM - GV y/c HS làm tập điền từ (trang 9) a Theo Men Đen: - GV y/c HS nhắc lại nội dung thí nghiệm qui luật phân li - HS dựa vào H 2.2 trình bày thí nghiệm , lớp nhận xét bổ sung P: hoa đỏ x hoa trắng F1 : hoa đỏ F2 : hoa đỏ: hoa trắng (Kiểu hình có tỉ lệ:3 trội:1lặn) - HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống 1: đồng tính 2: trội : lặn + Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định + Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền + Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh giữ nguyên chất thể chủng P Hoạt động 2: Men đen giải thích kết thí nghiệm - Đây chế di truyền tính trạng Mục tiêu: HS giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen b Nd quy luật phân li B1: GV giải thích quan niệm đương thời Men Đen di truyền hoà hợp - HS ghi nhớ kiến thức B2: GV nêu quan niệm Men Đen giao tử khiết - HS quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định : Trang Trong trình phát sinh giao tử , nhân tố di truyền cặp ntdt phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P + G : F1 : 1A : 1a Hợp tử F2 có tỉ lệ: AA : Aa : aa B3: GV y/c nhóm HS làm tập muc (trang 9) + Tỉ lệ giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2 + Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng HS: Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình trội giống hợp tử AA - GV hồn thiện kiến thức u cầu HS giải thích kết thí nghiệm theo Men Đen B4: GV chốt lại cách giải thích kết phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK Nêu khái niệm : Kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp vd KH: tổ hợp tồn tính trạng thể Màu tóc, mắt, dáng cao, thấp KG: Tổ hợp toàn gen tế bào thể.Aabb, aa, bb, AaBb Thể đồng hợp: Có KG chứa cặp gen tương ứng giống AABB, aabb Thể dị hợp: Chứa cặp gen tương ứng khác nhau.Aabb, aaBb Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Cho kiểu gen sau đây: DD, dd, DDCC, Dd, Cc, DdCc, EE, Ee, ee, DdCcEe Hãy chọn thể đồng hợp, dị hợp, chủng, khơng chủng Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Cho hai giống cá kiếm mắt đen chủng mắt đỏ chủng giao phối với thu F1 toàn cá kiếm mắt đen Khi cho cá F1 giao phối với tỉ lệ kiểu hình F2 nào? Cho biết màu mắt nhân tố di truyền quy định Giải: Vì F1 tồn cá kiếm mắt đen, nên mắt đen tính trạng trội, mắt đỏ tính trạng lặn Quy ước gen: Gen A quy định mắt đen Gen a quy định mắt đỏ Trang Sơ đồ lai: P: Mắt đen x mắt đỏ AA Gp: A F1: A, a F2: KH: a 100% Aa F1 x F1: Aa GF1: aa 1AA: x Aa A, a 2Aa : 1aa M đen : M đỏ Dặn dò: (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Soạn chuẩn bị trước 3: Lai cặp tính trạng (Tiếp theo) * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………… ……… Tuần:……… năm……… Ngày……… tháng……… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Trang Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo) I Mục tiêu học Kiến thức: + HS hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích + Giải thích qui luật phân li nghiệm điều kiện định + Nêu ý nghĩa qui luật phân li lĩnh vực sản xuất + Hiểu phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn với di truyền trội hồn tồn Kĩ năng: + Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh + Rèn kĩ hoạt động nhóm + Luyện kĩ viết sơ đồ lai Thái độ: - Cũng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh minh hoạ lai phân tích - Tranh phóng to H SGK Chuẩn bị học sinh: Đọc trước III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: (3ph) Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm theo Men Đen? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên treo tranh hình 3.2 sgk- sơ đồ lai giải thích kết lai cặp tt MĐ Trang 10 A B C D Phiến nhỏ, hẹp, màu xanh sẫm Phiến lớn, rộng, màu xanh nhạt Phiến nhỏ, hẹp, màu xanh nhạt Phiến lớn, rộng, màu xanh sẫm TỰ LUẬN ( điểm) Câu1(1đ): Ưu lai gì? Giải thích lai hai dịng ưu lai biểu rõ F1 sau giảm dần qua hệ? Có thể dùng lai F để làm giống không? Tại sao? Đáp án - Ưu lai tượng lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh phát triển mạnh, chống chịu tốt, tính trạng hình thái suất cao trung bình hai bố mẹ vượt trội hai bố mẹ ( 0,5 điểm) - Khi lai hai dịng thuận ưu lai biểu rõ F 1: Vì có tượng phân ly tạo cặp gen đồng hợp số cặp gen dị hợp giảm( 0.25 điểm) - Không thể dùng lai F1 để làm giống :Vì F1 cặp gen dị hợp có tỉ lệ cao sau giảm dần (0.25 điểm) Câu 2( 1đ): Nêu khái niệm quần xã sinh vật ? Lấy ví dụ quần xã sinh vật địa phương em ? Đáp án - Quần xã sinh vật tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau, sống khoảng khơng gian có điều kiện sinh thái tương tự nhau( gọi sinh cảnh) (0.5 điểm) - Ví dụ + Một đầm sen (0.25 điểm) + Một hồ cá tự nhiên (0.25 điểm) * Rút kinh nghiệm………………………………………………………………………… Tuần:……… năm……… Ngày……… tháng……… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: BÀI 64: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP I MỤC TIÊU: Trang 292 Kiến thức: Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật Kỹ năng: Rèn cho hs kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, tư so sánh khái quát hóa kiến thức Thái độ: Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ GV: Bảng 64.1 - 64.5 2: HS: Kiến thức học III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Kiểm tra kiến thức cũ: Giảng kiến thức mới: Hôm ôn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Hoạt động I: Đa dạng sinh học Hoạt động thầy Hoạt động trũ Nội dung - GV chia lớp thành nhóm - GV giao việc cho nhóm - Các nhóm thực theo y/c hs hồn thành nơi dung yêu cầu GV bảng Đa dạng sinh học - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm - Các nhóm bổ sung ý kiến - GV nhận xét, bổ sung thêm cần hỏi thêm dẫn chứng câu hỏi khác nội dung - Nội dung - GV thông báo nội dung đầy đủ nhóm bảng kiến thức bảng kiến thức - HS theo dõi sửa chữa cần Hoạt động II: Sự tiến hóa thực vật động vật Hoạt động thầy Hoạt động trũ - GV y/c hs hồn thành - Các nhóm thực BT ở sgk ( T 192, 193) theo yêu cầu GV - GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả lời Trang 293 Nội dung II Sự tiến hóa thực vật động vật - Thực vật: Tảo xoắn, tảo vịng, thơng, cải, cách gọi đại diện - 1-> nhóm trả lời nhóm lên viết bảng - GV nhận xét thông báo đáp án - GV y/c hs lấy ví dụ đại diện cho ngành động vật thực vật bưởi, bàng… - Động vật: Trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất, trai sơng, châu chấu, sâu bọ, cá, ếch…gấu, chó, mèo - Sự phát triển thực vật: Sinh học - Tiến hóa giới động vật: 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h Củng cố giảng: - GV đánh giá hoạt động kết nhóm Hướng dẫn học tập nhà: - Ôn tập nôi dung bảng 65.1 - 65.5 sgk * Rút kinh nghiệm Trang 294 Tuần:……… năm……… Ngày……… tháng……… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: BÀI 65: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế Kỹ năng: Rèn cho hs kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, tư so sánh khái quát hóa kiến thức Trang 295 Thái độ: Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ GV: - Bảng 65.1 -> 65.5 2: HS: - Kiến thức học III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Kiểm tra kiến thức cũ: Giảng kiến thức mới: Hôm ôn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Hoạt động I: Sinh học cá thể Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV y/c hs hoàn thành bảng 65.1 65.2 sgk ( T194) - Các nhóm trả lời, ? Cho biết chức thực theo yêu hệ quan thực vật cầu GV người - GV theo dõi nhóm hoạt - Các nhóm bổ sung ý kiến động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình cần hỏi cách dán lên bảng đại thêm câu hỏi khác diện trình bày nội dung - GV nhận xét, bổ sung nhóm thêm dẫn chứng - HS theo dõi Sinh học cá thể - GV thông báo nội dung đầy sửa chữa cần đủ bảng kiến thức - GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với - Ở thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể.Nhưng quang hợp rễ hút nước, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên - Ở người: Hệ vận động có chức giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực chức cần lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hơ hấp vận chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn Hoạt động I: Sinh học tế bào Hoạt động thầy Hoạt động trò Trang 296 Nội dung 2.Sinh học tế bào - GV y/c hs hoàn thành nội - Học sinh hoàn dung bảng 65.3 - 65.5 thành bảng 65.3 -> ? Cho biết mối liên quan 65.5 q trình hơ hấp quang hợp tế bào thực vật - GV cho đại diện nhóm 1-2 nhóm trình bày nhóm khac nhan - GV đánh giá kết giúp xet hs hoàn thiện kiến thức - GV lưu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân Nội dung bảng 65.3 65.5 Củng cố giảng: - GV đánh giá hoạt động kết nhóm Hướng dẫn học tập nhà: - Ơn tập nơi dung bảng 66.1 - 66.5 sgk *Rút kinh nghiệm Trang 297 Tuần:……… năm……… Ngày……… tháng……… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: BÀI 66: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế Kỹ năng: Rèn cho hs kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, tư so sánh khái quát hóa kiến thức Thái độ: Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ GV: - Bảng 66.1 -> 66.5 2: HS: - Kiến thức học III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Kiểm tra kiến thức cũ: Giảng kiến thức mới: Trang 298 Hôm ôn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Hoạt động I: Di truyền biến dị Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV chia lớp thành nhóm thảo luận chung nội dung HS tiến hành chia nhóm - GV cho hs chữa trao đổi - Các nhóm thực tồn lớp - GV theo dõi nhóm hoạt động theo yêu cầu GV Nội dung Di truyền biến dị giúp đỡ nhóm yếu - Các nhóm bổ sung ý - GV cho đại diện nhóm trình kiến cần cách dán lên bảng đại diện trình hỏi thêm câu hỏi khác bày nội dung nhóm - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV nhấn mạnh khắc sâu kiến - HS theo dõi sửa - Kiến thức bảng thức bảng 66.1 66.3 chữa cần - GV y/c hs phân biệt đột biến cấu trúc NST đột biến số - HS trả lời lượng NST, nhận biết dạng ĐB Hoạt động II: Sinh vật môi trường Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ 2: ( 16’) II Sinh vật môi HS ý lắng nghe trường - Giữa môi trường cấp độ tổ HS lên thuyết trình chức thể thường xun có tác động qua lại HS ý lắng nghe - Các cá thể loài tạo nên đặc trưng tuổi, mật độ…có mối quan hệ sinh sản Quần thể - GV y/c hs giải thích sơ đồ hình66 sgk ( T197) - GV chữa cách cho hsthuyết minh sơ đồ bảng - GV tổng kết ý kiến hs đưa nhận xét đánh giá nội dungchưa hoàn chỉnh để bổ sung - GV lưu ý: HS lấy ví dụ để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên Nội dung - Nhiều quần thể khác lồi có quan hệ dinh dưỡng - Kiến thức bảng Trang 299 Củng cố giảng: ? Trong chương trình sinh học THCS em học - GV đánh giá hoạt động kết nhóm Hướng dẫn học tập nhà: - Ghi nhớ kiến thức học để chuẩn bị cho việc học kiến thức sinh học THPT * Rút kinh nghiệm………………………………………………………………………… Trang 300 Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Kiến thức: -Củng cố kiến thức học học kì II -Nắm kiến thức chương trình sinh học lớp Kĩ năng: Có kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tế Thái độ: -GD ý thức trung thực, nghiêm túc Trọng tâm: Hệ thống hóa kiến thức học chương trình sinh học lớp II CHUẨN BỊ - Giáo viên: chuẩn bị đề kiểm tra - Học sinh: Ôn tập kiến thức III TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra a.Ma trận MỨC ĐỘ KIẾN THỨC NỘI DUNG NHẬN BIẾT TN Sinh vật - Khái TL niệm Trang 301 THÔNG HIỂU VẬN DỤNG TN TN TL môi - Nêu số TL môi trường (6 tiết) trường, loại mơi nhóm sinh vật dựa vào trường chủ yếu giới hạn sinh thái - Nêu được nhân tố sinh số mối quan hệ thái loài khác loài câu=2,5 đ =25% Hệ sinh thái câu = 0,5đ câu = 1,5đ câu = 0,5đ 20% 60% 20% - Khái niệm lưới thức ăn - Đọc sơ đồ chuỗi thức ăn xây dựng chuỗi thức ăn, lưới thức ăn đơn giản (6 tiết) câu=2,5 đ 25% câu = 0,5đ câu = 2,0đ 20% 80% Con Khái niệm ô nhiễm - Các tác nhân chủ yếu người, dân môi trường gây ô nhiễm môi số môi trường trường (5 tiết) câu = 2,0 đ câu = 0,75 đ câu = 1,25đ =20% 37,5% 62,5% Bảo vệ môi trường - Nêu dạng - Các phương thức sử tài nguyên chủ yếu; dụng loại tài nguyên thiên nhiên: đất, nước, rừng - Hiểu sử dụng hợp lí tài ngun thiên nhiên; số nội dung Luật Bảo vệ môi trường (6 tiết) câu= 3,0 đ câu = 1,0 đ câu = 1,0đ câu = 1,0đ =30% 33,3% 33,3% 33,3% 17 câu = 10đ 100% câu = 1,5đ câu = 2,75đ câu = 1,5đ câu = 2,25đ câu = 2,0đ 15% 27,5% 15% 22,5% 20% b.Đề Trang 302 PHẦN: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Câu 1: (2,0đ) Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời sau đây: Trong quan hệ khác loài, mối quan hệ sau có lợi cho lồi sinh vật ? A Cộng sinh; B Hội sinh; C Cạnh tranh; D Kí sinh nửa kí sinh Nhóm sinh vật có khả chịu đựng cao thay đổi nhiệt độ môi trường? A Nhóm sinh vật biến nhiệt; C Cả hai nhóm nhiệt biến nhiệt; B Nhóm sinh vật nhiệt; D Khơng có nhóm Trong quan hệ khác loài, mối quan hệ sau bên có lợi cịn bên khơng có lợi khơng bị hại ? A Cộng sinh; B Hội sinh; C Cạnh tranh; D Kí sinh Ánh sáng có tác dụng trực tiếp đến hoạt động sinh lí xanh ? A Hơ hấp; B Thốt nước; C Quang hợp; D Cả A, B, C Ao, hồ, sông, suối là: A Các hệ sinh thái nước ngọt; C Các hệ sinh thía nước chảy; B Các hệ sinh thái nước đứng; D Các hệ sinh thái ven bờ Luật bảo vệ môi trường nghiêm cấm: A Khai thác rừng bừa bãi; B Săn bắt động vật hoang dã; C Đổ chất thải độc hại môi trường; D Cả A, B C Chương III Luật Bảo vệ mơi có nội dung sau đây? A Khắc phục suy thối, nhiễm cố môi trường; B Khắc phục ô nhiễm môi trường, khắc phục cố môi trường; B Khắc phục suy thối mơi trường, khắc phục cố mơi trường; D Khắc phục suy thối mơi trường, khắc phục ô nhiễm môi trường Việc thực tốt Luật Bảo vệ mơi trường nước ta góp phần? A Bảo vệ sức khỏe người; B Phát triển bền vững; C Bảo vệ môi trường sống cho người; D Cả A, B C Câu 2: (1,0đ) Chọn từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống ( ) câu sau: Tài nguyên dạng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt Trang 303 Tài nguyên dạng tài nguyên sử dụng hợp lí có điều kiện phát triển phục hồi Tài nguyên gồm lược gió, lượng mặt trời, Đó nguồn lượng sạch, sử dụng môi trường PHẦN: TỰ LUẬN Câu 1: (1,5 điểm) Mơi trường sống sinh vật gì? Có loại mơi trường chủ yếu nào? Câu 2: (2,5 điểm) Lưới thức ăn ? Hãy lập chuỗi thức ăn khác từ loài sinh vật sau: cỏ, dê, thỏ, gà, hổ, cáo, vi sinh vật Từ chuỗi thức ăn xây dựng thành lưới thức ăn đơn giản ? Câu 3: (2,0 điểm) Ơ nhiễm mơi trường ? Nêu tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường ? Câu 4: (1,0 điểm) Vì phải sử dụng hợp lí tài nguyên rừng ? ĐÁP ÁN I PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: (3,0 ĐIỂM) Câu 1: (2,0 điểm) Mỗi câu trả lời 0,25 điểm: Câu Đáp án A B B C A D A D Câu 2: (1,0 điểm) Mỗi chỗ trống điền 0,25đ Các cụm từ cần điền sau: … không tái sinh … tái sinh … lượng vĩnh cửu không gây ô nhiễm … II PHẦN TỰ LUẬN (7,0 ĐIỂM) Câu Đáp án – hướng dẫn chấm Điểm Câu - Môi trường sống sinh vật nơi sinh sống sinh vật, bao 0,5 Trang 304 gồm tất bao quanh sinh vật - Có loại mơi trường chủ yếu: + Môi trường nước (1,5đ + Môi trường đất ) + Môi trường mặt đất – khơng khí 0,25 0,25 0,25 + Mơi trường sinh vật 0,25 - Lưới thức ăn chuỗi thức ăn có ch nhiều mắt xích 0,5 - Sơ đồ chuỗi thức ăn: Câu � Dê �� � Hổ �� � Vi sinh vật Cỏ �� 0,25 � Thỏ �� � Cáo �� � Vi sinh vật Cỏ �� 0,25 � Thỏ �� � Hổ Cỏ �� �� � Vi sinh vật 0,25 � Gà �� � Cáo �� � Vi sinh vật Cỏ �� 0,25 - Lưới thức ăn: (2,5đ ) Dê �� � Hổ Cỏ Vi sinh vật Thỏ Gà 1,0 �� � Cáo - Ơ nhiễm mơi trường tượng môi trường tự nhiên bị bẩn, tính chất vật lí, hóa học, sinh học môi trường bị thay đổi, gây tác hại tới đời sống người sinh vật khác 0,75 - Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường Câu + Các chất khí thải từ hoạt động công nghiệp sinh hoạt 0,2 + Các hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học 0,2 (2,0đ ) + Các chất phóng xạ Câu 0,2 + Các chất thải lỏng rắn 0,2 + Các sinh vật gây bệnh 0,2 Phải sử dụng hợp lí tài ngun rừng vì: Trang 305 (1,0đ ) - Rừng nguồn cung cấp nhiều loại lâm sản quý gỗ, thuốc chữa bệnh… 0,2 - Rừng có vai trị quan trọng việc điều hịa khí hậu, ngăn chặn lũ lụt xói mịn đất 0,2 - Rừng giúp bảo vệ nguồn gen sinh vật, giữ cân sinh thái 0,2 - Diện tích rừng bị khai thác mạnh ngày bị thu hẹp 0,2 Ghi chú: Ở câu (phần tự luận), học sinh viết sơ đồ chuỗi thức ăn lưới thức ăn khác với đáp án trên, hợp lí điểm tối đa * Rút kinh nghiệm………………………………………………………………………… Trang 306 ... Rèn kĩ hoạt động nhóm, liên hệ tự nhiên Thái độ: u thích mơn học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo... độ: Nghiêm túc học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo Trang 27 II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Các... tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to H 9. 1; 9. 2; 9. 3; ( SGK) - Bảng phụ ghi nội dung bảng 9. 2