Giáo án công dân 9 soạn theo 5 hoạt động phát triển năng lực 3 cột m3

Mẫu Bài 1: CHÍ CƠNG VƠ TƯ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Biết chí cơng vơ tư, biểu phẩm chất chí cơng vơ tư - Hiểu tác dụng người có phẩm chất chí cơng vơ tư sống hàng ngày Kĩ năng: - Biết phân biệt hành vi thể chí cơng vơ tư khơng chí cơng vơ tư sống hàng ngày - Có việc làm cụ thể thể phẩm chất chí cơng vơ tư Thái độ: - Biết quý trọng ủng hộ hành vi thể chí cơng vơ tư, phê phán hành vi thể tính ích kỉ, tự lợi cá nhân, thiếu công giải công việc Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ xác định giá trị biểu ý nghĩa sống giản dị - Kĩ so sánh biểu giản dị trái với giản dị - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị III.CHUẨN BỊ : - GV : -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : Kiến thức, giấy thảo luận IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định: (1') Kiểm tra cũ : (4') - Kiểm tra chuẩn bị hs đồ dùng, sách môn Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí Mẫu tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Gv đưa tình huống: Loan Thảo cô chủ nhiệm giao nhiệm vụ dẫn chương trình cho Đại hội Chi đội Theo kế hoạch, trước hơm đại hội, hai bạn phải khớp chương trình với nhau, Thảo giận Loan (Loan ghi tên Thảo vào sổ theo dõi - Loan tổ trưởng Thảo) nên Thảo không đến làm việc Loan.Nếu Loan, em làm tình ? Để trả lời cho câu hỏi tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: chí cơng vơ tư, biểu phẩm chất chí cơng vơ tư - tác dụng người có phẩm chất chí cơng vơ tư sống hàng ngày Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Gv cho hs đọc truyện đọc SGK sau nêu câu hỏi (?) Tơ Hiến Thành có suy nghĩ việc dùng người giải cơng việc? Qua em hiểu Tơ Hiến Thành? (?) Em có suy nghĩ đời nghiệp cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh? Theo em điều tác động đến tình cảm nhân dân ta với Bác? (?) Qua em học tập điều họ? (?)Em tìm thêm gương thể phẩm chất chí cơng vô tư mà em biết? I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Tơ Hiến Thành - gương chí cơng vô tư - HS đọc to, diễn Tô Hiến Thành dùng cảm người vào - Cả lớp theo dõi lực người -> Ông - HS: suy nghĩ, trả người chí cơng vơ tư, làm lời việc lợi ích chung Điều mong muốn - HS: Nhận xét, bổ Bác Hồ sung Cuộc đời nghiệp Bác gương sáng, Người - HS: suy nghĩ, trả nhận kính trọng, lời yêu thương nhân dân - HS: kể II/ NỘI DUNG BÀI HỌC: 1, Chí cơng vô tư là: Phẩm chất đạo đức thể công không - Hs: Dựa vào sgk thiên vị, giải công trả lời việc theo lẽ phải, xuất - HS: Nhắc lại khái phát từ lợi ích chung niệm đặt lợi ích chung lên lợi ích cá nhân Gv: Qua phần tìm hiểu em hiểu chí cơng vơ tư gì? Gv chiếu tình huống1b 1d sgk/ yêu cầu học sinh đọc Gv chia lớp thành nhóm thảo luận (5’) với u cầu sau: + Em có nhận xét việc làm nhân vật tình huống? Em chọn cách xử ? Vì sao? =>Gv đánh giá kết nhận xét (?) Vậy chí cơng vơ tư có biểu nào? - HS chia nhóm 2, Một số biểu hiện: Mẫu Gv: Bên cạnh cịn có hành vi thiếu chí cơng vơ tư cần phê phán bao che, nhận hối lộ, tham nhũng Gv cho hs tìm gương, câu chuyện người có phẩm chất chí cơng vơ tư (?) Giả sử Tơ Hiến Thành tình thân mà tiến cử Vũ Tán Đường thay ơng việc xảy ra? (?) Chí cơng vơ tư có ý nghĩa sống? Gv mở rộng liên hệ thực tế tích hợp lồng ghép thuế (Người có phẩm chất chí cơng vơ tư thực tốt quy định pháp luật có nghĩa vụ đóng thuế…) (?) Có quan điểm cho rằng: “Chỉ có người lín người có chức có quyền cần phải chí cơng vơ tư cịn học sinh nhỏ tuổi chưa cần rèn luyện phẩm chất này” Quan điểm em ý kiến trên? Vì sao? Gv: Tổng kết ý kiến (?) Để rèn luyện phẩm chất chí cơng vơ tư người cần phải làm gì? (?) Bản thân em bạn lớp chí cơng vơ tư giải cơng việc chưa? Nếu tồn em dự kiến biện pháp khắc phục Gv: Tiểu kết, chuyển ý thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm nhận xét bổ sung - HS nghe - công bằng, không thiên vị - không nể, bao che, làm theo lẽ phải - không tự tư, tự lợi, xuất phát từ lợi ích chung =>thống lời - HS: suy nghĩ, trả nói, hành động lời * Những gương tiêu - HS tự rút biểu Bác Hồ, Chu học cho thân Văn An, Nguyễn Trãi 3, Ý nghĩa: - Người có phẩm chất chí cơng vơ tư ln sống - HS trình bày suy thản, nghĩ thân, người vị nể, kính trọng bổ sung - Đem lại lợi ích cho tập thể, cộng đồng, góp phần - HS: suy nghĩ, trả làm cho dân giàu nước lời mạnh xã hội công bằng, dân chủ, văn minh - HS nghe hiểu liên hệ nghĩa vụ đóng thuế gia đình - HS đọc đề - HS trả lời - HS nhận xét, bổ sung - HS trình bày quan điểm - HS đưa cách rèn luyện - HS liên hệ thân, đưa tồn biện pháp khắc phục giải -HS nghe 4, Học sinh rèn luyện: - HS phải tu dưỡng thân, biết quý trọng, ủng hộ người có phẩm chất đạo đức - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, không bao che việc làm sai trái, công đánh giá người khác Mẫu HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo (?) Em hiểu câu nói III/ BÀI TẬP: Bác: “Phải để việc công, việc nước, lên trên, lên trước việc tư việc nhà.” - Gv liên hệ mở rộng thêm cho hs - HS trả lời vận động học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vận động hai không ngành giáo dục - HS nghe mở Gv: Yêu cầu hs làm tập sgk / rộng thêm kiến thức Bài tập / 6: (?) Hãy nêu vài ví dụ việc - Khơng đồng tình với làm thể phẩm chất chí cơng vơ - HS đọc đề việc làm tất tư người xung quanh mà trả lời việc khơng thể em biết? - HS nhận xét, bổ chí cơng vơ tư (?) Hãy tìm câu ca dao, tục sung ngữ nói phẩm chất chí cơng vơ - HS nêu ví dụ Bài tập / 6: tư + Các bạn lớp - Lớp trưởng công ( ?) Vẽ sơ đồ tư nội dung + Trong gia đình thưởng phạt nghiêm minh học + Trong xã hội… Gv: kết luận, tổng kết toàn - HS tìm câu ca bạn chơi thân với dao, tục ngữ… họ mắc khuyết điểm - HS nhận xét, bổ sung - Hs thực - HS nghe HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Mẫu * Xử lý tình Trang đội Thanh niên xung kích giao nhiệm vụ trực cổng trường ghi tên bạn học muộn Một hôm, số bạn học muộn có Quân - em họ Trang học lớp Nhìn thấy Quân, Trang giục em thật nhanh vào bên sân trường không ghi tên em vào sổ trực Câu hỏi: 1/ Em có đồng tình với việc Trang làm khơng ? Vì ? 2/ Em xử lí tình ? Vì em chọn cách xử lí vậy? Lời giải: 1/ Em khơng đồng tình với việc làm Trang Mặc dù em họ, công việc nhiệm vụ Trang phải thực nhiệm vụ 2/ Em ghi tên Quân vào sổ ghi chép đỏ Sau đó, chơi em gọi Quân khuyên giải thích cho Quân hiểu cần phải thực quy định nhà trường HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Tìm hiểu thêm người, biểu chí cơng vơ tư sống 4.Hoạt động nối tiếp:(3’) a Hướng dẫn học cũ: - Học thuộc nội dung học.- Làm tập VBT - Học làm tập đầy đủ b Hướng dẫn chuẩn bị mới: - Chuẩn bị trước nội dung : Tự chủ + Đọc trả lời câu hỏi phần đặt vấn đề + Tìm gương người có tính tự chủ + Sưu tầm ca dao, tục ngữ… RÚT KINH NGHIỆM SAU DẠY: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Bài 2: TỰ CHỦ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Mẫu Kiến thức: - Hiểu tự chủ? - Nêu biểu người có tính tự chủ - Hiểu người cần phải biết tự chủ Kĩ năng: - Có khả làm chủ thân học tập, sinh hoạt - Các kĩ sống: kĩ định, kĩ kiên định, kĩ thể tự tin, kĩ kiểm soát cảm xúc Thái độ: - Có ý thức rèn luyện tính tự chủ Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ xác định giá trị biểu ý nghĩa sống giản dị - Kĩ so sánh biểu giản dị trái với giản dị - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị III.CHUẨN BỊ : - GV : -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : Kiến thức, giấy thảo luận IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định: (1') Kiểm tra cũ : (4') (?)Hãy kể gương có phẩm chất chí cơng vơ tư mà em biết? Qua em hiểu phẩm chất nào? Giới thiệu :(2’) HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Gv giới thiệu gương Trần Ngọc Tuấn 25 tuổi bị điếc khuyết tật vươn lên số phận để khẳng định thân để vào Mẫu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: tự chủ? - biểu người có tính tự chủ - người cần phải biết tự chủ Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - GV gọi HS đọc phần đặt vấn đề sau phát vấn câu hỏi (?) Khi biết trai bị nghiện ma tuý, nhiễm HIV thái độ bà Tâm (?) Bà Tâm làm trước nỗi bất hạnh gia đình (?) Qua em thấy bà Tâm người Gv kết luận: (?) Em có nhận xét N? Vì N lại trở thành người (?) Theo em N người (?) Qua câu chuyện em rút học cho thân? (?) Giả sử lớp em có trường hợp giống bạn N em làm gì? GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn (5’) Gv nhận xét thống ý kiến I.ĐẶT VẤN ĐỀ: 1, Một người mẹ: - HS đọc diễn cảm - Cả lớp theo dõi - HS suy nghĩ trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung Bà Tâm chăm sóc con, giúp đỡ người có hồn cảnh bà =>bà người có lĩnh sống, biết làm chủ thân nên vượt qua nỗi đau để tiếp tục sống có ích - HS suy nghĩ trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung - HS suy nghĩ trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung - HS trả lời - HS thảo luận nhóm bàn - Đại diện nhóm báo cáo kết - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS nghe (?) Em hiểu tự chủ gì? Người tự chủ người nào? (?) Vì N từ chỗ ngoan, trò giỏi lại trở hư đốn vậy? - Gv phát phiếu học tập cho hs yêu cầu thảo luận theo nhóm tổ - HS suy nghĩ trả lời (5’) nhóm tình - HS suy nghĩ trả lời Chuyện N: - Không làm chủ thân, bị bạn bè xấu rủ rê lôi kéo => sa ngã, hư háng II.NỘI DUNG BÀI HỌC: 1, Tự chủ gì? - Tự chủ làm chủ thân, người biết tự chủ người biết làm chủ suy nghĩ, hành vi Mẫu huống: * Em làm tình sau đây: 1, Khi có người làm điều khiến em khơng hài lịng 2, Bạn rủ em trốn học chơi điện tử 3, Em muốn có điện thoại bố mẹ chưa mua cho Gv : tổng kết (?) Theo em tính tự chủ biểu nào? - HS bổ sung (?) Trái với tự chủ gì? Gv: biểu trái với tự chủ cần phê phán tránh xa biểu Vậy tự chủ có ý nghĩa ta tìm hiểu tiếp - HS nghe - HS trả lời - HS nhận xét, bổ sung - HS thảo luận nhóm tổ - Đại diện nhóm báo cáo kết - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS nghe (?) Vì người cần phải có thái độ ơn tồn từ tốn giao tiếp với người xung quanh (?) Có ý kiến cho người tự chủ hành động theo ý bất chấp tất cả, em đồng ý HS trả lời khơng? Vì sao? (?) Trong sống có tính tự chủ mang lại lợi ích gì? Thiếu tính tự chủ có hại - HS trả lời nào? Hãy lấy ví dụ minh hoạ (?) Ngày chế thị trường tính tự chủ cịn quan trọng cần thiết khơng ? sao? (?) Theo em cần rèn luyện đức tính nào? (?) Hãy lấy ví dụ gương thể tính tự chủ mà em biết (?) Hãy tự đánh giá thân 2, Một số biểu hiện: - Ln bình tĩnh, tự tin - Khơng nóng vội, hấp tấp - Khơng sợ hãi chán nản, bi quan trước khó khăn - Biết kiềm chế cảm xúc - Không bị lôi kéo, rủ rê, biết tự định cho 3, Ý nghĩa: - Là phẩm chất quý giá người - Giúp người sống đắn cư xử có đạo đức, văn hoá - Giúp người đứng vững trước khó khăn, thử thách, cám dỗ, khơng bị nghiêng ngả trước áp lực tiêu cực - HS rút ý nghĩa - HS nhắc lại - HS lấy ví dụ minh hoạ - HS trả lời 4, Học sinh rèn luyện: Mẫu xem thực tự chủ chưa? Phẩm chấy tự chủ có liên quan đến phẩm chấy học GV học sinh cần phải suy nghĩ chín chắn trước hành động phải biết tự kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh, sửa chữa kịp thời - HS đưa phương pháp rèn luyện - HS lấy ví dụ - HS liên hệ thân - HS nghe HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - GV tổ chức cho HS chơi trò III BÀI TẬP: chơi sắm vai, đưa tình huống: Bài tập 1/ 8: Trên đường học có hai bạn -Đồngý: a,b,d,e=>biểu học sinh va xe vào Bạn tính tự chủ A đường bị xây xát chân tay, xe hư háng nặng bạn B - HS chia nhóm viết lời Bài tập 3/ 8: trái đường không thoại phân vai, diễn xuất Việc làm Hằng thiếu việc - Các nhóm trình bày kết tự chủ =>khuyên bạn rút Yêu cầu nhóm ( 2tổ/ nhóm ) kinh nghiệm lên suy xây dựng đoạn kết phân vai nghĩ trước làm diễn xuất + Nhóm : xử lý theo tính tự - Cả lớp theo dõi, nhận chủ xét + Nhóm : xử lý khơng có tính tự chủ Gv: nhận xét động viên nhóm =>nhấn mạnh ý nghĩa phẩm chất sống (?) Em hiểu câu ca dao:” - HS đọc đề Dù nói ngả nói nghiêng ” - HS trả lời (?) Yêu cầu hs đọc làm sgk/ - HS đọc đề (?) Yêu cầu hs đọc làm - HS trả lời sgk/ - HS nhận xét, bổ sung Gv: nhận xét, tổng kết toàn - HS nghe HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Mẫu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Nam Hải học khác lớp chơi thân với Vì có mâu thuẫn với bạn khối, Nam rủ Hải sau học lại đánh bạn Hải đồng ý Câu hỏi:1/ Em có đồng ý với cách giải mâu thuẫn Nam không ? Vì ? 2/ Nếu Hải, em xử ? Vì em làm ? Lời giải: 1/ Em không đồng ý với cách giải mâu thuẫn Nam Bởi vì, Nam giải mâu thuẫn khơng lành mạnh, chút mâu thuẫn mà Nam lại rủ bạn đánh 2/ Nếu Hải, em từ chối dù Nam bạn thân Sau đó, em giải thích cho Nam hiểu tìm cách giải mâu thuẫn lành mạnh HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - Xây dựng kế hoạch rèn luyện thân sở xem xét cịn yếu hay thiếu sót điểm 4.Hoạt động nối tiếp:(3’) a Hướng dẫn học cũ: - Học làm tập đầy đủ b Hướng dẫn chuẩn bị mới: - Chuẩn bị trước nội dung "Dân chủ kỷ luật": + Đọc trả lời câu hỏi + Liên hệ thực tế việc làm dân chủ, kỉ luật VII.RÚT KINH NGHIỆM SAU DẠY: Bài : DÂN CHỦ VÀ KỈ LUẬT I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu dân chủ, kỉ luật - Hiểu mối quan hệ dân chủ kỉ luật Mẫu - Hiểu ý nghĩa dân chủ kỉ luật Kĩ năng: - Biết thực quyền dân chủ chấp hành tốt kỉ luật tập thể Thái độ: - Có thái độ tơn trọng quyền dân chủ kỉ luật tập thể Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ xác định giá trị biểu ý nghĩa sống giản dị - Kĩ so sánh biểu giản dị trái với giản dị - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị III.CHUẨN BỊ : - GV : -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : Kiến thức, giấy thảo luận IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định: (1') Kiểm tra cũ : (4') GV yêu cầu HS làm 1, VBT (?) Bản thân em có tính tự chủ chưa? Theo em học sinh cần làm để rèn luyện tính tự chủ? Giới thiệu :(2’) HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Gv đưa tình Trong buổi sinh hoạt lớp sơ kết tuần năm học mới, cô Chủ nhiệm mời bạn Lớp trưởng lên tổng kết tình hình lớp tuần qua Sau lớp trưởng nêu tên số bạn vi phạm kỉ luật, Minh đứng lên phát biểu bạn Lớp trưởng vài lần không làm tập chưa gương mẫu Bạn Lớp trưởng bất bình với ý kiến Minh, cho có Lớp trưởng có quyền theo dõi bạn, cịn bạn khơng có quyền theo dõi lớp trưởng Bạn Minh làm hay sai ? Để trả Mẫu lời cho câu hỏi này, … HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: dân chủ, kỉ luật - mối quan hệ dân chủ kỉ luật - ý nghĩa dân chủ kỉ luật Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV gọi HS đọc phần đặt vấn đề - yêu cầu HS thảo luận nội dung sau: (?) Nêu chi tiết thể việc làm phát huy dân chủ thiếu dân chủ câu chuyện Điều mang lại - HS đọc diễn cảm cho lớp 9A kết - Cả lớp theo dõi - HS thảo luận theo nhóm (?) Em có nhận xét việc bàn ( thời gian thảo luận làm ông giám đốc Việc làm 5’) ông giám đốc gây tác hại - Trình bày ? Vì sao? - Lớp nhận xét, bổ sung (?) Qua câu truyện em rút học gì? - HS trả lời: chuyên quyền độc đoán, => thiếu dân chủ - HS liên hệ rút học (?) Qua phần tìm hiểu phần đặt vấn đề em hiểu dân chủ kỷ luật (?) Hãy lấy ví dụ thể tính dân chủ gia đình, nhà trường xã hội mà em biết Gv chốt lại cho hs - HS nêu khái niệm (?) Vậy dân chủ kỉ luật có - HS nhắc lại mối quan hệ Lấy ví dụ minh hoạ - HS lấy ví dụ (?) Hãy kể số việc làm thân em thực tốt tính kỉ luật - HS trình bày theo ý I ĐẶT VẤN ĐỀ: 1, Chuyện lớp 9A Mọi người tham gia bàn bạc, đóng góp ý kiến thống hành động =>Cuối năm lớp 9A tuyên dương tập thể xuất sắc 2, Chuyện cơng ty Ơng giám đốc gây hậu công ty thua lỗ nặng nề không phát huy tính dân chủ cơng ty II.NỘI DUNG BÀI HỌC: 1, Khái niệm: ( sgk) - Dân chủ : - Kỉ luật : * Một số biểu hiện: - Được đóng góp ý kiến - Được tham gia - Được biết việc có liên quan đến tập thể 2, Mối quan hệ: - Dân chủ kỉ luật có mối quam hệ hai chiều Mẫu Gv kết luận, chuyển ý - Gv tích hợp Quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm người nộp thuế Cơng dân có quyền dân chủ việc tham gia, phản ánh, đề nghị vấn đề bất hợp lý sách pháp luật thuế( tính dân chủ) - Thực nghiêm sách thuế tơn trọng kỉ luật (?) Làm theo điều quy định có phải tự do, dân chủ khơng ? Vì sao? (?) Theo em dân chủ kỉ luật có ý nghĩa sống GV thực tốt dân chủ, kỉ luật phát huy sức mạnh tồn dân cơng xây dựng phát triển đất nước =>Gv tích hợp thuế (?)Trong nội quy học sinh có điều nói dân chủ kỉ luật khơng (?) Theo em rèn luyện tính dân chủ, kỉ luật Gv chốt lại, chuyển ý hiểu thân (HS thể kỉ luật điều trình bày 1’) kiện đảm bảo dân chủ - HS trả lời thực có hiệu quả, dân chủ phải đảm bảo tính kỉ luật - HS nghe 3, Ý nghĩa: - Tạo thống cao nhận thức, ý chí hành động - HStrả lời - Nâng cao chất lượng, - HS bổ sung hiệu công việc - Tạo hội cho - HS dựa vào sgk nêu ý người phát triển, xây nghĩa dựng quan hệ xã hội tốt đẹp - HS lắng nghe - HS nêu tên 4, Cách rèn luyện (sgk) - HS nêu cách rèn luyện HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo (?) Trong tập thể lớp em III.BÀI TẬP: phát huy quyền dân chủ chưa? Hãy kể tên số việc làm phát huy quyền dân chủ thực tốt kỉ luật tập thể lớp em - HS trình bày Điều mang lại lợi ích - HS nhận xét, bổ sung (?) Em hiểu chủ trương Đảng nhà nước ta “dân Mẫu biết, dân bàn, dân làm dân kiểm tra” (?) Hãy kể tên hoạt động xã - HS liên hệ thực tế trả hội mang tính dân chủ mà em lời biết GV yêu cầu hs đọc làm tập - HS kể (?) Bản thân em thực tốt dân chủ, kỉ luật chưa? Nêu biện pháp khắc phục tồn ( có) - HS đọc suy nghĩ, trả lời Bài tập 1: - HS nhận xét - Việc làm thể dân - Hs trả lời đưa dự chủ: a, c, d kiến khắc phục -Việc làm thiếu dân chủ: b - Việc làm thiếu kỉ luật: e HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Em lên kế hoạch cho thân để thực tốt nội quy nhà trường đề theo tiêu chí sau: - Kế hoạch để hoàn thành tập - Thời gian đến lớp, - Học nhóm hoạt động tập thể - Trực nhật lao động cơng ích HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - Tìm hiểu thêm việc thực dân chủ kỉ luật sống thiếu sót điểm - Sưu tầm tục ngữ, ca dao nói dân chủ, kỷ luật 4.Hoạt động nối tiếp:(5’) a Hướng dẫn học cũ: - Học làm tập 2, sgk / 11 Mẫu b Hướng dẫn chuẩn bị mới: - Chuẩn bị trước nội dung 4: "Bảo vệ hồ bình" + Sưu tầm tranh ảnh + Sưu tầm tư liệu nói hậu chiến tranh RÚT KINH NGHIỆM SAU DẠY: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thày cô liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án Nhận cung cấp giáo án cho tất môn học khối thcs thpt website: https://tailieugiaovien.edu.vn Mẫu Mẫu ... quyền dân chủ kỉ luật tập thể Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng. .. Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức,... quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Gv giới thiệu gương Trần Ngọc Tuấn 25 tuổi bị điếc