Mẫu BÀI 1: SỐNG GIẢN DỊ I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu sống giản dị - Kể số biểu lối sống giản dị - Phân biệt giản dị với xa hoa cầu kì, phơ chương hình thức, với luộm thuộm, cẩu thả - Hiểu ý nghĩa sống giản dị - Lồng ghép gương sống giản dị Bác Hồ: Bác Hồ chủ tịch Kỹ năng: Biết thực sống giản dị sống Thái độ: Quý trọng lối sống giản dị, không đồng tình với lối sống xa hoa, phơ trương hình thức Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ xác định giá trị biểu ý nghĩa sống giản dị - Kĩ so sánh biểu giản dị trái với giản dị - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị III.CHUẨN BỊ : - GV : -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : Kiến thức, giấy thảo luận IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định: (1') Kiểm tra cũ : (4') Kiểm tra sách học sinh Dạy : (35') HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Mẫu Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Hà Hồng đôi bạn thân học lớp Sắp vào năm học mới, Hà đòi mẹ mua cho váy bò đắt tiền, dù mẹ mua sắm đầy đủ quần áo đồng phục học sinh cho Hà Còn Hồng, mẹ Hồng định mua cặp sách cặp sách năm ngối sờn mép Nhưng Hồng nói với mẹ cặp dùng được, mẹ dùng số tiền vào việc khác cần thiết ? Em có nhận xét lối sống bạn? - Qua câu chuyện kể trên, thấy Hồng sống giản dị Vậy để hiểu rõ sống giản dị? Tại phải sống giản dị? Sau tìm hiểu “Lối sống giản dị” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: số biểu lối sống giản dị - Phân biệt giản dị với xa hoa cầu kì, phơ chương hình thức, với luộm thuộm, cẩu thả Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV :Hướng dẫn HS tìm I Tìm hiểu truyện đọc hiểu truyện : Bác Hồ ngày Tuyên ngôn độc lập Tìm chi tiết biểu HS: - Thảo luận - Nhận Cách ăn mặc, tác phong cách ăn mặc, tác phong xét, bổ sung lời nói Bác: lời nói Bác - Bác mặc quần áo ka-ki, đội mũ vải ngả màu đôi dép cao su - Bác cười đôn hậu vẫy tay chào người - Thái độ Bác: Thân mật người cha - Câu hỏi đơn giản: Tơi nói đồng bào nghe rõ khơng? Em có nhận xét Học sinh trả lời cách ăn mặc, tác phong lời nói Bác Hồ Nhận xét: - Bác ăn mạc đơn sơ, khơng cầu kì, phù hợp với hoàn cảnh đất nước Mẫu truyện đọc? - GV nhận xét, chốt lại: Bác Hồ chủ tịch nước luôn sống giản dị, phù hợp với hồn cảnh đất nước Sự giản dị không làm tầm thường người Bác, mà làm cho Bác trở nên sáng, cao đẹp Bác giản dị lời nói, văn phong, cử chỉ, trang phục - Thái độ chân tình, cởi mở, khơng hình thức, lễ nghi nên xua tan tất cịn cách xa vị Chủ tịch nước nhân dân Lời nói Bác dễ hiểu, gần gũi thân thương với người 3) Hãy tìm thêm ví dụ khác Học sinh trả lời nói giản dị Bác 4) Hãy nêu gương sống giản dị lớp, trường xã hội mà em biết - Giản dị biểu nhiều khía cạnh Giản dị đẹp Đó kết hợp vẻ đẹp bên vẻ đẹp bên Vậy cần học tập gương để trở thành người có lối sống giản dị GV: Đặt câu hỏi: HS: Đọc nội dung học II.Nội dung học (SGK-Tr4) Em hiểu sống Học sinh trả lời Khái niệm: Sống giản dị giản dị? Biểu sống sống phù hợp với điều giản dị gì? kiện, hồn cảnh thân, gia đình xã hội Biểu hiện: Khơng xa hoa, lãng phí, khơng cầu kì kiểu cách, khơng chạy theo nhu cầu vật chất hình thức bề ngồi Ý nghĩa phẩm chất sống? GV: Chốt vấn đề nội dung học SGK GV: Theo em, hs cần phải làm để rèn luyện tính giản dị? HS cần phải biết thực giản dị sống như: ăn mặc gọn gàng, sẽ, không ăn mặc quần áo trông kỳ quặc nhiều tiền,quá sức cha mẹ, giữ tác phong tự nhiên, đứng đàng hồng, khơng điệu bộ; thẳng thắn nói năng, không tiêu dùng Ý nghĩa: Giản dị phẩm chất đạo đức cần có người Người sống giản dị người xung quanh yêu mến, cảm thông giúp đỡ Mẫu nhiều tiền bạc vào việc giải trí giao tiếp… HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo 1, Bức tranh thể GV yêu cầu học sinh làm Học sinh làm tập tính giản dị học sinh tập SGK SGK đến trường? GV yêu cầu học sinh làm Tranh GV kết luận 2, Biểu nói lên tính giản dị (2),(5) Việc Hoa xa hoa, lãng phí, khơng phù hợp với điều kiện thân Bài 3:Hãy nêu ý kiến Học sinh làm tập em việc làm sau: Sinh nhật lần thứ 12 Hoa tổ chức linh đình HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Liên hệ thực tế để thấy * Liên hệ thực tế biểu đa - Trong sống quanh ta, dạng phong phú lối giản dị biểu sống giản dị (7p) nhiều khía cạnh khác - GV yêu cầu HS tự liên hệ Giản dị đẹp, thực tế, nêu lên - HS liên hệ với thực tế song khơng vẻ đẹp gương sống giản dị bề mà kết hợp nhà trường, hài hoà với vẻ đẹp bên sống sách báo mà Giản dị không em biết biểu lời nói, cách - Gọi số HS phát biểu ăn mặc mà thể qua nêu nhận xét - HS phát biểu ý kiến suy nghĩ, hành động người sống *Mỗi HS cần học Mẫu - GV bổ sung thêm tập gương để trở câu chuyện khác để HS - HS nghe thành người có lối thấy đa dạng sống giản dị có nhiều tính giản dị * HS thể kĩ thời gian, điều kiện để học sống ngày xác định giá trị biểu hành, đỡ phí tiền cha ý nghĩa sống mẹ… giản dị * Kĩ tự nhận thức giá trị thân đức tính giản dị HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV: Tổ chức HS chơi trò chơi sắm vai HS: Phân vai để thực GV: Cho HS nhập vai giải tình huống: TH1: Anh trai Nam thi đỗ vào trường chuyên THPT tỉnh, có giấy nhập học, anh địi bố mẹ mua xe máy Bố mẹ Nam đau lịng nhà nghèo đủ tiền ăn học cho con, lấy đâu tiền mua xe máy! TH2: Lan hay học muộn, kết học tập chưa cao Lan không cố gắng rèn luyện mà suốt ngày đòi mẹ mua sắm quần áo, giày dép, chí đồ mĩ phẩm trang điểm GV: Nhận xét vai thể kết luận: - Lan ý đến hình thức bên ngồi - Khơng phù hợp với tuổi học trị - Xa hoa, lãng phí, khơng giản di Là HS phải cố gắng rèn luyện để có lối sống giản dị Sống giản dị phù hợp với điều kiện gia đình cúng thể tình yêu thương, lời bố mẹ, có ý thức rèn luyện tốt Hướng dẫn nhà: -Học phần nội dung học Rèn luyện đức tính giản dị -Sưu tầm số câu ca dao tục ngữ danh ngơn nói sống dản dị - Chuẩn bị bài: Trung thực * Rút kinh nghiệm: Mẫu Tuần Tiết BÀI TRUNG THỰC I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu tính trung thực - Nêu số biểu tính trung thực - Nêu ý nghĩa tính trung thực Kĩ năng: - Biết nhận xét đánh giá hành vi thân người khac theo yêu cầu tính trung thực - Trung thực học tập công việc làm hàng ngày Thái độ: Quý trọng ủng hộ việc làm thẳng thắn trung thực, phản đối hành vi thiếu trung thực học tập, sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ phân tích, so sánh - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị -Kĩ giải vấn đề III.CHUẨN BỊ : - GV: -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : - Kiến thức, giấy thảo luận - Sưu tầm số truyện nói phẩm chất IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định tổ chức: (1') Kiểm tra cũ : (4') - Thế sống giản dị? - Em rèn tính giản dị nào? Dạy : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mẫu Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Vì khơng học nhà nên đến tiết kiểm tra Lan không làm Lan tâm khơng nhìn bạn, không xem xin lỗi cô giáo Việc làm bạn Lan thể đức tính ? Chúng ta tìm hiểu học hơm Tục ngữ: - Ăn nói thẳng - Thuốc đắng dã tật, thật lòng - Đường hay tối nói dối hay - Thật cha quỷ quái HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: biểu tính trung thực - Nêu ý nghĩa tính trung thực Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV: Cho HS đọc truyện Học sinh đọc phần đặt vấn I Tìm hiểu truyện đọc đề Mét t©m hån cao GV: Hướng dẫn HS trả lời thỵng câu hỏi sau: Bra-man-tơ đối xử - HS phát biểu với Mi-ken-lăng-giơ nào? Kh«ng a thÝch, Vì Bra-man-t cú - HS phỏt biu kình địch, chơi xấu, thỏi nh vy? làm giảm danh tiếng, làm hại sù nghiƯp… Mi-ken-lăng-giơ có thái - HS phát biểu Sỵ danh tiÕng cđa độ nào? =>Dù oỏn hn nhng Mi-ken-lăng-giơ nối ỏnh giỏ cao v thnh qu tiếp lấn át Vỡ Mi-ken-lng-gi ca Bra-man-t Công khai đánh giá x s nh vy? => ụng thng thn, nhỡn cao Bra-man-tơ ngnhn s vic mt cỏch ời vĩ đại Theo em ụng l ngi khỏch quan iu ú chng Ông thẳng thắn, nh th no? t ụng l mt ngi cú tớnh tôn trọng nói trung thc, trng chõn lớ thật, đánh giá GV: Nhn xột v ghi ý Học sinh suy nghĩ sù viÖc Mẫu kiến học sinh lên bảng Trả lời Câu1: Tìm biểu Học sinh suy nghĩ trả lời tính trung thực +Học tập: Ngay thẳng, học tập? khơng gian dối với thầy giáo, khơng quay cóp, nhìn bạn, khơng lấy đồ dùng học tập bạn Câu 2: Tìm biểu Học sinh suy nghĩ trả lời tính trung thực + Trong quan hệ với quan hệ với người người: Khơng nói xấu, lừa dối, khơng đổ lỗi cho người khác, dũng cảm nhận khuyết điểm Câu 3: Biểu tính Học sinh suy nghĩ trả lời trung thực hành + Hành động: Bênh vực, động bảo vệ đúng, phê phán việc làm sai - Tìm biểu hin trỏi vi trung thc Ông ngời trung thực, tôn trọng chân lí, công minh trực II.Ni dung học 1.Trung thực là: tôn trọng thật, tôn trọng lẽ phải, tôn trọng chân lý Biểu hiện: Ngay thẳng, thật thà, dũng cảm nhận lỗi Ý nghĩa: + Đức tính cần thiết quý báu + Nâng cao phẩm giá + Được người tin yêu kính trọng + Xã hội lành mạnh - Sống thẳng, thật thà, trung thực không sợ kẻ xấu, Trái với trung thực dối không sợ thất bại trá, xun tạc, bóp méo Cách rèn lun tính thật, ngược lại chân lí trung thực: Khơng nói dối, không gian Học sinh suy nghĩ lận học tập sống; thẳng Trả lời thắn, không che dấu khuyết điểm Học sinh suy nghĩ bạn Trả lời GV: Nhận xét, bổ sung đánh giá hướng dẫn HS rút khái niệm, biểu ý nghĩa trung thực Thế trung thực? Biểu trung thực? Ý nghĩa trung thực? - Em làm để rèn Học sinh suy nghĩ luyện tính trung thực? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo * Bài tập cá nhân: Bài tập GV: Phát phiếu học tập GV: Giải đáp tập Học sinh suy nghĩ a Đáp án đúng;4,5,6 Mẫu TruyÖn ngơ ng«n: Chú bé chăn cừu Cã mét chó bÐ chăn cừu nọ, chăn đàn cừu đà nghĩ trò đùa tai quái Chú kêu thËt to "Cã chã sãi!" ThÕ lµ mäi ngêi tõ khắp nơi làng chạy giúp đỡ chú, nhng chẳng thấy sói đâu Lần thứ nhất, lần thứ hai đến lần thứ dân làng đà biết họ bị lừa Một hôm khác, có chó sói đến bắt cừu thật, bé lại kêu to "Có chó sói !" nhng lần không ®Õn gióp chó c¶… Trả lời b Bác sĩ trung thực với lương tâm, có lợi cho người bệnh d Khơng quay cóp bài, thẳng thắn phê bình bạn mắc khuyết điểm HS: Trả lời, cho biết ý kiến -> Thực hành vi trung thực giúp người thản tâm hồn HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Liên hệ thực tế để thấy *Liên hệ thực tế biểu đa dạng phong phú tính trung thực (8p) - GV yêu cầu HS tự liên hệ - HS liên hệ phát biểu ý thực tế, tìm ví dụ kiến chứng minh cho tính trung thực biểu khía cạnh khác Tìm biểu - Trong học tập : tính trung thực học * Kĩ giải vấn đề thẳng, không gian dối tập tình liên (khơng quay cóp, khơng quan đến tính trung thực chép bạn hay khơng * Kĩ nhận thức giá trị cho bạn chép ) Mẫu Tìm biểu thân tính trung thực - Trong quan hệ với tính trung thực quan - Ngay thẳng khơng gian người : khơng nói xấu hay hệ với người dối với thầy cô,bạn bè tranh công đổ lỗi cho người khơng quay cóp nhìn khác, dũng cảm nhận bạn không lấy đồ dùng khuyết điểm có học tập bạn… lỗi Tìm biểu - khơng nói xấu, lừa dối - Trong hành động : bênh tính trung thực hành không đỗ lỗi cho người vực, bảo vệ chân lí, lẽ phải động khác, dũng cảm nhận đấu tranh phê phán Tìm biểu khuyết điểm việc làm sai trái tính trung thực với thân - Bênh vực bảo vệ phê phán việc làm sai - GV bổ sung thêm cách đưa tình câu chuyện kể HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Sắm vai: - Hai HS, cơng an - HS cần rèn luyện đức tính trung thực nào? - Trên đường học Hà nhặt ? Thế trung thực? - Là ln tơn trọng thật, tơn trọng chân lí, lẽ phải, sống thẳng thật ? Sống trung có ý nghĩ nào? - Là đức tính cần thiết, quí báu người, sống trung thực người tin yêu, kính trọng - Sưu tầm câu tục ngữ, ca dao nói trung thực Hướng dẫn nhà: - Về học bài, rèn luyện đức tính trung thực - Về làm tập lại - Chuẩn bị 3: Tự trọng * Rút kinh nghiệm: Mẫu Tuần Tiết BÀI TỰ TRỌNG I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu tự trọng - Nêu số biểu lòng tự trọng - Nêu ý nghĩa tự trọng việc nâng cao phẩm giá người Kĩ năng: - Biết thể tự trọng học tập, cinh hoạt mối quan hệ - Biết phân biệt việc làm thể tự trọng với việc làm thiếu tự trọng Thái độ: Tự trọng khơng đồng tình với hành vi thiếu tự trọng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ phân tích, so sánh - Kĩ thể tự tin - Kĩ tự nhận thức giá trị thân tính tự trọng -Kĩ định III.CHUẨN BỊ : - GV: Sgk , sgv- gdcd - Câu chuyện tính tự trọng - Tục ngữ, ca dao, danh ngơn nói tự trọng - HS: Sưu tầm số truyện nói phẩm chất IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định tổ chức: (1') Mẫu Kiểm tra cũ : (4') - Trung thực biểu cao đức tính gì? Cho ví dụ cụ thể? - Ý nghĩa trung thực? Dạy : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Lòng tự trọng chuẩn mực đạo đức Chúng ta thường hay nghe nói người này, người có lịng tự trọng Vậy tự trọng gì, biểu hiện, ý nghĩa lòng tự trọng vào mới"tự trọng" Tục ngữ - Nghèo cho sạch, rách cho thơm - Áo rách cốt cách người thương - Qn tử ngơn HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: số biểu lòng tự trọng - ý nghĩa tự trọng việc nâng cao phẩm giá người Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV: Hướng dẫn HS đọc I Tìm hiểu truyện đọc truyện cách phân vai Một tâm hồn cao GV: Đặt câu hỏi thượng Hành dộng Rơ-be qua Nhóm thảo luận câu truyện Hành động Rơ-be Nhóm 1: (Câu 1) - Là em bé mồ côi nghèo khổ bán diêm - Cầm đồng tiền vàng đổi lấy tiền lẻ trả lại cho người mua diêm - Khi bị xe chẹt bị thương nặng Rô-be nhờ em trả lại tiền cho khách Nhóm 2: (câu 2) - Muốn giữ lời hứa Vì Rơ-be lại nhờ em Nhóm thảo luận trả lại tiền cho người Vì Rơ-be lại làm - Khơng muốn người khác nghỉ mĩnh nghèo mà nói dối Mẫu mua diêm? vậy? Các em có nhận xét Nhóm thảo luận hành động Rô-be? Nhận xét Rô-be để ăn cắp tiền - Không muốn bị coi thường, danh dự bị xúc phạm, lịng tin Nhóm 3: (câu 3) - Có ý thức trách nhiệm cao - Giữ lời hứa - Tôn trọng người khác tôn trọng - Tâm hồn cao thượng Việc làm thể đức Nhóm thảo luận sống nghèo tính gì? Hành động Rơ-be Nhóm 4: (câu4 + 5) Hành động Rô-be tác thể đức tính tự - Hành động Rơ-be động đến tác trọng làm thay đổi tình cảm nào? tác giả Từ chỗ nghi ngờ, GV: Kết luận không tin đến sững sờ, tim se lại hối hận cuối ơng nhận ni em Sac-lây * Tìm hành vi biểu Thảo luận trả lời II: Nội dung học tính tự trọng khơng tự trọng - Biểu tự thực tế? trọng: Khơng quay cóp, giữ lời hứa, dũng Khái niệm: Tự trọng cảm nhận lỗi, cư xử biết coi trọng giữ gìn đàng hồng, nói phẩm cách, biết điều chỉnh lịch sự, kính trọng hành vi cá nhân thầy cô, bảo vệ danh cho phù hợp chuẩn mực xã dự cá nhân, tập thể hội - Biểu khơng tự Biểu hiện: Cư xử đàng hồng mực, biết giữ lời trọng: Sai hẹn, sống buông hứa ln ln làm trịn thả, khơng biết xấu nhiệm vụ hổ, bắt nạt người ý nghĩa: Là phẩm chất khác, nịnh bợ, luồn đạo đức cao quý, giúp Thế tự trọng? cúi, không trung thực, người có nghị lực nâng cao phẩm giá, uy tín cá nhân dối trá người tôn trọng Học sinh suy nghĩ quý mến Trả lời Cách rèn luyện lòng tự Biểu tự trọng? trọng: - Phải ý giữ gìn danh dự Tình huống: Mẫu An học sinh giỏi kiểm tra An điểm cao Trong kiểm tra hôm An không làm An bị sốt đêm qua Nhưng An kiên không chép bạn Sau thu xong An nói với bạn An gỡ điểm vào kiểm tra sau Tại An lại khơng chép bạn? Bạn An có đáng để bạn bè học tập không? Tự trọng phẩm chất cao quí cần thiết cho tất người Lịng tự trọng có ý nghĩa nào? - Phải trung thực với người với thân -Vì An có lịng tự trọng, biết coi trọng phẩm cách - An đáng để người học tập HS trả lời 4.Chúng ta phải rèn luyện lòng HS trả lời tự trọng ? GV: Nhận xét kết thúc nội dung * GV tổng kết toàn bài: Tự trọng đức tính tốt đẹp Người tự trọng có ý thức cao phẩm giá mình, ln ln hồn thành tốt trách nhiệm nghĩa vụ, không bị chê trách Không chấp nhận xúc phạm, sỉ nhục thương hại người khác Người có lịng tự trọng ln ln có ý thức bảo vệ danh dự Là HS phải hồn thành tốt bổn phận với gia đình, nhà trường xã hội, phải giữ lời hứa, hẹn, sống trung thực, không a dua với bạn bè xấu Tránh xa thói xấu khúm núm, sợ sệt, nịnh hót, đưa chuyện, nói xấu người khác, …Có ngoan, trò giỏi HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Bài tập - GV hướng dẫn HS làm BT - HS trình bày làm Đáp án 1, a,b (12) - GV nhận xét Bài tập nhanh: Đáp án đúng: Câu 1,2,4,6,7 Mẫu Bài tập nhanh:Trong câu tục ngữ đây, câu nói lên đức tính tự trọng? Giấy rách phải giữ lấy nề Đói cho sạch, rách cho thơm Học thầy không tày học bạn Chết vinh sống nhục Tốt gỗ tốt nước sơn Áo rách cốt cách người thương Ăn có mời làm có khiến Học sinh suy nghĩ Trả lời HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - HS sưu tầm tự trọng - Em làm để rèn luyện tính tự trọng? Hướng dẫn nhà: - Về học cũ, rèn luyện đức tính tự trọng - Về làm tập SBT - Chuẩn bị Đạo đức kỉ luật * Rút kinh nghiệm: Mẫu Thày liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án Nhận cung cấp giáo án cho tất môn học khối thcs thpt website: https://tailieugiaovien.edu.vn Mẫu Mẫu ... tập, sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự... trọng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự... dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Sắm vai: - Hai HS, công an - HS cần rèn luyện