Giáo án công dân 8 soạn theo 5 hoạt động phát triển năng lực 3 cột m3

Mẫu Tiết Tuần BÀI TÔN TRỌNG LẼ PHẢI I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu lẽ phải tôn trọng lẽ phải - Nêu số biểu tôn trọng lẽ phải - Phân biệt tôn trọng lẽ phải không tôn trọng lẽ phải - Hiểu ý nghĩa tôn trọng lẽ phải Kỹ năng: Biết suy nghĩ hành động theo lẽ phải Thái độ: - Có ý thức tơn trọng lẽ phải ủng hộ người làm theo lẽ phải - không đồng tình với hành vi làm trái lẽ phải, làm trái đạo lí dân tộc Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG: - Kĩ trình bày suy nghĩ - Kĩ so sánh phân tích - Kĩ ứng xử giao tiếp III.CHUẨN BỊ : - GV : - SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc tơn trọng lẽ phải - HS : Kiến thức, giấy thảo luận IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định: (1') Kiểm tra cũ : (4') Kiểm tra sách học sinh Dạy : (35') Mẫu HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Gv đưa tình - Ngày lễ khai giảng năm học mới, nhà trường yêu cầu chúng mặc đồng phục, đề nghị bạn thực tốt Có có ý kiến vấn đề này? Gọi ba học sinh trả lời ? Qua tình em có nhận xét ý kiến bạn Gv: Để hiểu thêm ý kiến bạn , bạn người tơn trọng lẽ phai Hơm tìm hiểu “ Tơn trọng lẽ phải” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: lẽ phải tôn trọng lẽ phải - số biểu tôn trọng lẽ phải - tôn trọng lẽ phải không tôn trọng lẽ phải Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Giáo viên chia lớp làm I.Đặt vấn đề nhóm thảo luận vấn đề Học sinh thành lập nhóm sau Nhóm : Em có nhận xét Nhóm thảo luận 1.Quan tuần phủ Nguyễn việc làm quan Việc làm quan tuần Quang Bích Trung thực, tuần phủ Nguyễn Quang phủ chứng tỏ ông người D/c đấu tranh bảo vệ lẽ Bích câu chuyện dũng cảm , trung thực phải dám đáu tranh để bảo vệ lẽ phải không chấp nhận điều sai trái Nhóm :Trong Nhóm thảo luận 2.Ý kiến đúng: ủng hộ tranh luân có bạn đưa ý Nếu thấy ý kiến kiến bị đa số em cần ủng hộ bạn bảo bạn phản đối Nếu thấy ý vệ ý kiến bạn kiến em xử cách phân tích cho bạn ? khác thấy điểm mà em cho là hợp lí Nhóm :Nếu biết bạn Nhóm thảo luận 3.Bạn quay cóp -> tỏ thái quay cóp Bày tỏ thái độ khơng độ phê phán kiểm tra , em làm ? đồng tình Phân tích cho Mẫu Giáo viên kết luận cho điểm *Theo em trường hợp trường hợp coi đắn phù hơp với đạo lí lợi ích chung xã hội *Vậy lẽ phải ? bạn thấy tác hại việc làm sai trái , khuyên bạn lân sau khơng nên làm *Các nhóm cử nhóm trưởng thư kí ghi chép lại ý kiến cử đại diện lên trình bày Các nhóm nhận xét bổ xung lẫn *Qua ví dụ em cho biết tôn trọng lẽ phải *Đối với việc làm : -Vi phạm luật giao thông đường -Vi phạm nội quy trường lớp -Làm trái qui định pháp luật *Đó có phải lẽ phải khơng ? *Với việc làm ta cần bày tỏ thái độ hành động ? *Vậy tơn trọng lẽ phải có ý nghĩa ? Học sinh trả lời Thảo luận theo bàn II.Nội dung học 1) Khái niệm:Lẽ phải điều coi đắn phù hợp với đạo lý lợi ích chung xã hội Trả lời Bổ sung ý kiến Thảo luận theo bàn 2) Ý nghĩa: Tôn trọng lẽ phải công nhận ủng hộ, Trả lời tuân theo bảo vệ điều đắn, biết điều chỉnh suy nghĩ hành vi Bổ sung ý kiến theo hướng tích cực *Là học sinh em phải làm Học sinh liên hệ 3) Cách rèn luyện: để trở thành người biết Giúp người có cách tôn trọng lẽ phải ứng xử phù hợp, làm lành mạnh mối quan hệ xã hội HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Mẫu GV yêu cầu học sinh làm tập SGK GV yêu cầu học sinh làm tập 2,3 sgk -Hãy kể vài ví dụ việc tơn lẽ phải không tôn trọng lẽ phải mà em biết ? GV kết luận Học sinh làm tập SGK Học sinh làm tập 2,3 sgk III.Bài tập Bài tập 1.Lựa chọn cách ứng xử c Bài tập 2.Lựa chọn cách ứng xử c Bài tập 3.Các hành vi biểu tôn trọng lẽ phải : a ,e,c HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo ?Gv đưa tình cho HS thảo luận( trị chơi) Đầu học, bạn tổ trưởng báo cáo cô giáo việc chuẩn bị lớp Tuấn Anh, Tổ trưởng tổ báo cáo: - Thưa cô, tổ em làm đầy đủ có số bạn lớp đến truy làm Đầu học, bạn tổ trưởng báo cáo cô giáo việc chuẩn bị lớp Tuấn Anh, Tổ trưởng tổ báo cáo: - Thưa cô, tổ em làm đầy đủ có số bạn lớp đến truy làm 1/ Trong tình này, em đồng tình với hành vi Tuấn Anh 2/ Theo em, bạn Hải người không tôn trọng lẽ phải 3/ Bạn Tuấn Anh người tôn trọng lẽ phải, bạn hành động báo cáo thật với cô giáo HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo -Sưu tầm số câu ca dao tục ngữ danh ngôn nói tơn trọng lẽ phải Mẫu Hướng dẫn học chuẩn bị : (3') -Học phần nội dung học - Chuẩn bị bài: Liêm khiết - Tìm đọc báo vài câu chuyện nói tính liêm khiết V/ Tự rút kinh nghiệm Tuần Tiết BÀI LIÊM KHIẾT I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểu liêm khiết - Phân biệt hành vi liêm khiết với không liêm khiết sống ngày - Vì phải sống liêm khiết - Muốn sống liêm khiết cần phải làm Kĩ năng: Học sinh có thói quen biết tự kiểm tra hành vi để rèn luyện thân có lối sống liêm khiết Thái độ: Có thái độ đồng tình ủng hộ học tập gương người liêm khiết , đòng thời phê phán hành vi thiếu liêm khiết sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội Mẫu II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ xác định giá trị ý nghĩa sống liêm khiết - Kĩ so sánh phân tích - Kĩ tư phế phán III.CHUẨN BỊ : - GV: Sgk Sgv gdcd - HS: Sưu tầm số truyện nói phẩm chất IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định : (1') Kiểm tra cũ : (4') Dạy : (35') HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV: Đưa tình TH1: Em Hà TP Hải Phịng nhặt ví tiền, nhờ cơng an trả lại người TH2: Chú Minh cảnh sát giao thông không nhận tiền người lái xe họ vi phạm luật giao thông ? Những hành vi thể đức tính gì? GV: để hiểu vấn đề tìm hiểu Phần đặt vấn đề kể ? Học sinh đọc phần đặt vấn *Bà người ? đề -Sáng lập học thuyết *Em có suy nghĩ phóng xạ cách sử xự bà Mari -Phát tìm Quyri phương pháp chiết *Em có nhận xét ngun tố hóa học cách sử xự Dương -Vui lòng sống túng thiếu Chấn Bác Hồ sẵn sàng giữ qui trình *Theo em cách sử chiết tách cho cần tới , xự Mari , Dương Chấn từ chối khoản trợ cấp , Bác Hồ có điểm phủ Pháp chung ?Bộc lộ phẩm chất Sống cao khơng vụ ? lợi, khơng hám danh làm *Em thử đốn xem bà việc cách vơ tư có Mari từ chối giúp đở trách nhiệm khơng địi hỏi I.Đặt vấn đề Mari Quyri - Trong trường hợp cách xử Ma Ri - Quy - Ri, Dương Chấn Bác Hồ gương để ta học tập noi gương kính phục - Việc học tập gương trở nên cần thiết có ý nghĩa thiết thực Mẫu Pháp Sự từ chối đút điều kiện vật chất lót Dương Chấn cách sống Bác Hồ họ cảm thấy ? Học sinh suy nghĩ Trả lời *Mọi người có thái độ họ? II.Nội dung học *Qua phần đặt vấn đề em Thông qua nội dung 1) Khái niệm: cho biết liêm khiết ? học hs trả lời Liêm khiết phẩm chất đạo đức người thể lối sóng *Trái với liêm khiết gì? ( Học sinh suy nghĩ sạch, khơng hám nhỏ nhen , ích kỷ ) danh khơng bận tâm toan Trả lời tính nhỏ nhen ích kỷ 2) Ý nghĩa: *Sống liêm khiết có ý Học sinh suy nghĩ Sống Liêm khiết làm nghĩa ? cho người thản, Trả lời nhận quí trọng tin cậy người Nói đến liêm khiết nói đến trong đạo đức cá nhân, liêm khiết cần cho người xã hội Xã hội tốt đẹp người biết sống cao, sáng, có trách nhiệm với mình, đem lực tài xây dựng đất nước HS phải biết tôn trọng, học tập người có tính liêm khiết Chia lớp làm nhóm thảo luân vấn đề Thành lập nhóm 3) Rèn luyện Vấn đề 1: Nêu biểu nào? trái với lối sống liêm Nhóm thảo luận - Rèn luyện thân sống khiết liêm khiết Vấn đề 2: Nêu biểu Nhóm thảo luận - Làm giàu sống liêm khiết sức lao động Giáo viên tổng kết Cử đại diện lên trình bày - Khơng tham ơ, tham ? Theo em học sinh có học sinh nhận xét giáo nhũng, hám danh lợi cần phải liêm khiết không? ? Muốn trở thành người Học sinh suy nghĩ liêm khiết cần rèn luyện đức tính gì? Trả lời GV kết luận, giảng giải thêm Mẫu HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo hs làm tập 1/Sgk III Bài tập Cho hs làm tập 1/Sgk Học sinh suy nghĩ 1) Hành vi b, d, e thể GV kết luận, đưa đáp án Trả lời tính khơng liêm khiết Bổ sung ý kiến 2) Không tán thành với tất cách xử tình chúng biểu khía cạnh khác khơng liêm khiết * Tình huống: Hà Anh nhanh nhẹn, Học sinh suy nghĩ biết giúp đỡ người Trả lời lớp Nhưng lần giúp đỡ Hà Anh lại địi trả cơng bạn quan niệm: Việc có lợi cho thân làm Câu hỏi: 1/ Em có nhận xét Lời giải: 1/ Việc làm Hà Anh ích kỉ, nhỏ nhen, chạy theo lợi ích cá nhân Em khơng đồng tình với quan điểm sống 2/ Nếu bạn Hà An em nói: Nếu bạn tiếp tục sống vậy, người khác lợi dụng bạn, nên phải Mẫu quan điểm Hà Anh ? sống liêm khiết, thật Em có đồng tình với quan điểm khơng ? Vì ? 2/ Nếu bạn Hà Anh, em nói vói bạn ? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Tổ tập đóng vai với tình huống: Lan Hà hai bạn chơi thân với từ ngày lên lớp8 Cả hai học giỏi Một hôm Lan phát cha Hà người đạp xích lơ , từ Lan khơng chơi với Hà thường xuyên ( nói xấu) chê bai nhà Hà với bạn khác, rủ rê bạn khác không chơi với Hà HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Nêu số gương liêm khiết mà em biết 4: Hướng dẫn học chuẩn bị (3') - Học bài, làm tập - Học cũ chuẩn bị : Tôn trọng người khác V/ Tự rút kinh nghiệm Mẫu TIẾT 3: BÀI TÔN TRỌNG NGƯỜI KHÁC I.MỤC TIÊU: kiến thức: - Học sinh hiểu tôn trọng người khác - Nêu biểu tôn trọng người khác - Hiểu ý nghĩa việc tôn trọng người khác Kĩ năng: - Biết phân biệt hành vi tôn trọng với hành vi thiếu tôn trọng người khác - Biết tôn trọng bạn bè người sống ngày Thái độ: - Đồng tình ủng hộ hành vi biết tơn trọng người khác - Phản đối hành vi thiếu tôn trọng người khác Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ định - Kĩ so sánh phân tích - Kĩ tư phế phán III.CHUẨN BỊ : GV: Sgk Sgv gdcd Truyện dân gian Việt Nam HS: Sưu tầm số truyện nói phẩm chất IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ : - Sống liêm khiết có ý nghĩa ? - Nêu biểu trái với lối sống liờm khit Dạy : Mu HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV: Đưa tình TH1: Em Hà TP Hải Phòng nhặt ví tiền, nhờ cơng an trả lại người TH2: Chú Minh cảnh sát giao thông không nhận tiền người lái xe họ vi phạm luật giao thông ? Những hành vi thể đức tính gì? GV: để hiểu vấn đề tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: tôn trọng người khác - Nêu biểu tôn trọng người khác - Hiểu ý nghĩa việc tôn trọng người khác Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Hoạt động1: Tìm hiểu phần đặt vấn đề Thảo luận tìm hiểu vấn đề - Học sinh đọc tình I: Đặt vấn đề: GV: Gọi học sinh đọc tình Mai: - Khơng kiêu căng - Các nhóm thảo luận cử đại - Lễ phép - Chia lớp thành nhóm, diện trình bày - Sống chan hịa, cỡi ghi câu hỏi thảo luận mở bảng phụ để lớp theo - Gương mẫu dõi Hải: - Học giỏi , tốt bụng - Nhóm 1:: - Tự hào vê nguồn + Nhận xét cách cư xử, - Nhóm 1: gốc thái độ việc làm Mai học sinh giỏi năm Quân Hùng bạn Mai liền không kiêu căng, - Cười học + Hành vi Mai coi thường người khác - Làm việc riêng người đối xử Lễ phép, chan hoà, cởi mở, lớp nào? giúp đỡ nhiệt tình, vơ tư,  Hành vi Mai gương mẫu chấp hành nội Hải qui Mai người tơn Tơn trọng người khác - Nhóm 2: trọng quí mến Mẫu + Nhận xét cách cư xử số bạn Hải? + Suy nghĩ Hải nào? Thái độ Hải thể đức tính gì? - Nhóm 2: Các bạn lớp trêu chọc Hải em da đen Hải khơng cho da đen xấu mà cịn tự hào hưởng màu da cha Hải biết tơn trọng cha - Nhóm3:: - Nhóm 3: + Nhận xét việc làm Quân Hùng đọc truyện Quân Hùng? cười văn + Việc làm thể Qn Hùng thiếu tơn đức tính gì? trọng người khác GV: Chúng ta phải ln lắng nghe ý kiến người khác, kính trọng người trên, biết nhường nhịn, không chê bai chế giễu người khác tơn trọng Biết đấu tranh phê phán việc làm sai trái Tìm hiểu nội dung học II: Nội dung học ? Qua phần đặt vấn đề Khái niệm: em cho biết Học sinh đọc tình -Tơn trọng người khác tôn trọng người khác? đánh giá mức, coi ? Vì phải tơn Thảo luận trả lời trọng danh dự phẩm giá trọng người khác? lợi ích người khác ? Ý nghĩa tôn trọng Bổ sung ý kiến người khác -Thể lối sống có văn sống hàng ngày? hoá với người ? Chúng ta phải rèn luyện HS trình bày đức tính tơn trọng người Ý nghĩa khác nào? HS trình bày - Tôn trọng người khác nhận tơn trọng người khác GV kết luận: Là học sinh - Mọi người tôn trọng THCS em biết rèn xã hội trở nên luyện đức tính tơn trọng lành mạnh, sáng người khác Nêu gương tốt đẹp tốt, phê phán xấu, biết điều chỉnh hành vi Cách rèn luyện: để góp phần cho gia - Tơn trọng người khác đình, nhà trường xã hội lúc, nơi tốt đẹp - Thể cử chỉ, hành động lời nói tơn trọng người khác Mẫu HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Bài tập 1: - Lời nói khơng tiền III: Bài tập mua Bài tập Bài tập 2: GV cần phân Lựa lời mà nói cho vừa Hành vi thể tơn trọng tích rõ ý kiến lòng người khác : a , g , i a khơng - Khó mà biết lẽ, biết lời Bài tập Biết ăn biết người ý kiến a sai Bài tập 3: Gv gợi ý cho giàu sang ý kiến b ,c, học sinh làm ( dựa vào khái niệm để lí giải.) Bài tập 4: HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Liên hệ thực tế, tìm hiểu hành vi tơn - Mỗi tổ chọn em nhanh lên bảng trọng thiếu tôn trọng người khác Không tôn Tôn trọng GV: Tổ chức cho học sinh chơi trò Hành vi trọng người người khác chơi nhanh khác - Ghi tập bảng phụ sẵn Vâng lời bố Xấu hổ bố đạp xích Bài tập: Điền vào ô trống: Ở gia đình mẹ lô Không Tôn trọng tôn trọng Giúp đỡ bạn Chê bạn Hành vi người Ở nhà người bè nhà nghèo khác trường khác Ở gia đình Ở nhà trường Ở nơi cơng cộng Nhường chỗ Dẫm lên cho người già cỏ, đùa Ở nơi công xe buýt nghịch cộng công viên Mẫu GV giảng giải thêm: Tôn trọng người khác cịn thêt việc làm như: khơng xâm phạm tài sản, thư từ,nhật kí, riêng tư người khác, tơn sở thích, sắc riêng người khác HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - Tìm ca dao, tục ngữ, danh ngơn nói tơn trọng người khác Hướng dẫn học chuẩn bị - Học nội dung, ý nghĩa - Chuẩn bị mới: Giữ chữ tín V/ Tự rút kinh nghiệm Tiết 4: Bài 4: GIỮ CHỮ TÍN I.Mục tiêu: kiến thức: - Học sinh hiểu giữ chữ tín , biểu khác việc giữ chữ tín sống hàng ngày - Vì sống mối quan hệ xã hội , người phải giữ chữ tín kỹ : - Học sinh biết phân biệt biểu hành vi giữ chữ tín họăc khơng giữ chữ tín - Học sinh rèn luyện thói quen để trở thành người biết giữ chữ tín việc Thái độ: - Học sinh học tập có mong muốn rèn luyện theo gương người biết giữ chữ tín Mẫu Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II Giáo dục kĩ sống: - Kĩ định - Kĩ so sánh phân tích - Kĩ tư phế phán III.chuẩn bị : - GV: Phiếu thảo luận, bảng phụ máy chiếu - HS: Giấy thảo luận, kiến thức IV Tiến trình dạy: Ổn định: 2.Kiểm tra cũ : - Tôn trọng người khác có ý nghĩa nào? - Nêu cách rèn luyện? Dạy mới: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV đưa tình huống: Hằng Mai chơi thân với Trong kiểm tra, Mai giở tài liệu để chép, Hằng biết khơng nói ? Hãy nhận xét hành vi bạn Mai bạn Hằng? ? Hành vi Mai Hằng có tác hại gì? GV: Để hiểu rõ vấn đề học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: giữ chữ tín , biểu khác việc giữ chữ tín sống hàng ngày - Vì sống mối quan hệ xã hội , người phải giữ chữ tín Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Mẫu Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV: Cho học sinh đọc câu - Nước Lỗ phải cống nạp I: đặt vấn đề: chuyện đỉnh quý cho nước Tề 1, Đem dâng nước Lỗ ? Việc làm nước Lỗ Nước Lỗ làm đỉnh giả đỉnh phải làm gì? mang sang - Do Nhạc Chính Tử đem - Nhạc Chính Tử khơng sang ? Tìm hiểu việc làm chịu mang đỉnh giả  Vì ơng tin vào Nhạc Nhạc Chính Tử? sang nước Tề Chính Tử Vì ơng sợ đánh lịng tin vua Tề với ơng  Làm đỉnh giả ? Vì Nhạc Chính Tử sai Nhạc Chính Tử đưa làm vậy? sangnhưng ông không đưa sang GV: Cho học sinh đọc câu - Nhờ Bác mua chuyện thứ vịng bạc Vì ơng coi trọng lịng tin ? Em bé nhờ Bác điều người gì? - Bác hứa giữ coi trọng lời hứa lời hứa Bác làm Bác trọng 2, Em bé địi mua cho ? Bác làm chữ tín vịng bạc Bác làm vậy? Bác mua tặng vòng - GV: Cho học sinh đọc vấn đề ? Người sản xuất kinh doanh hàng hố phải làm tốt việc người tiêu dùng? Vì sao? - Đảm bảo chất lượng hàng hố, giá thành, mẫu Biết giữ chữ tín , hứa mã, thời gian sử dụng làm Vì khơng làm lòng tin khách hàng hàng hố khơng tiêu thụ - Khi kí kết hợp đồng phải thực đầy đủ yêu ? Khi kí kết hợp đồng cần cầu kí kết làm điều gì? Vì Nếu không làm không làm trái qui ảnh hưởng đến yếu tố định kí kết? kinh tế, thời gian, uy tín… đặc biệt lịng tin hai bên - Làm việc phải Mẫu cẩn thận, chu đáo, làm GV: Kết luận tròn trách nhiệm, trung ? Biểu việc thực làm người tin - Làm qua loa, đại khái, cậy, tín nhiệm? gian dối ? Trái với việc làm gì? - Chúng ta phải biết giữ GV kết luận lịng tin, giữ lời hứa, có ? Qua phần đặt vấn đề trách nhiệm việc rút học gì? làm Giữ chữ tín người tin u, tơn trọng Phương bị ốm Nga hứa với cô giáo sang nhà Thành lập nhóm giúp Phương học tập Nga quên Nhóm thảo luận ? Theo em Nga có phải Nhóm thảo luận ngườigiữ chữ tín khơng? Nhóm thảo luận Em có thái độ Nga ? Nếu em em làm Học sinh suy nghĩ ? Trả lời ? Theo em người biết giữ Học sinh suy nghĩ chữ tín người ? Trả lời Học sinh suy nghĩ II Nội dung học: Khái niệm: Giữ chữ tín coi trọng lịng tin người mình, biết trọng lời hứa biết tin tưởng 2.Biểu hiện: Giữ lời hứa, nói làm, tơn trọng điều cam kết, có trách nhiệm lời nói, hành vi việc làm thân Ý nghĩa: Người biết giữ chữ tín nhận tin cậy, tín nhiệm người khác mình, giúp người đoàn kết dễ dàng hợp tác với Cách rèn luyện: - Làm tốt nhiệm vụ - Giữ lời hứa - Đúng hẹn - Giữ lòng tin ? Muốn giữ lòng tin người Trả lời ta phải làm gì? Học sinh suy nghĩ ? Theo em học sinh có cần phải giữ chữ tín Trả lời khơng? Nếu cần phải giữ chữ tín phải làm gì? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mẫu Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - Cho học sinh làm III:Bài tập tập1 SGK Bài tập1 GV: Cho học sinh trả lời học sinh đọc làm Các tình a,c,d,đ,e, câu tập hành vi không giữ chữ - Giải thích cho học sinh tín hành vi b , Bố bạn hiểu : Trung Hành vi Minh vừa Trả lời người khơng giữ chữ tín khơng giữ lời hứa vừa Nghe- Hiểu không trung thực Câu b, lưu ý cho học sinh: Hồn cảnh khách quan cịn mẹ, bố ốm… Câu c, nhận xét giải thích thêm: nam nói phải làm Nói phải làm Câu d, Việc làm Lan đẩy Trang đến chỗ sai hẹn người khác GV: Nhận xét kết thúc tồn ? Muốn giữ lịng tin với người cần phải làm gì? - Cho học sinh thảo luận - Có ý kiến cho rằng: giữ chữ tín giữ lời hứa Em đồng tình với ý kiến khơng? Vì sao? ? Tìm ví dụ hành vi khơng lời hứa khơng phải khơng giữ chữ tín? - Làm tốt công việc giao, giữ lời hứa, hẹn, lời hứa đôi với - Học sinh thảo luận cử việc làm, khơng nói gian, đại diện trình bày làm dối - Giữ lời hứa biểu quan trọng giữ cữ tín Trong giữ chữ tín cịn nhiều biểu khác kết công việc, chất lượng sản phẩm, - Học sinh chuẩn bị theo tin cậy… - Cho học sinh chơi trò nhóm sau lên bảng chơi nhanh Tìm trình bày - Ví dụ: Bố mẹ hứa đưa hành vi giữ chữ tín chơi vào ngày chủ nhật Mẫu khơng giữ chữ tín khơng may ngày sống làm theo mẹ bị ốm nhóm; nhóm nhanh, nhiều nhóm thắng GV kết luận: Giữ lời hứa biểu quan trọng giữ chữ tín Giữ chữ tín thể trách nhiệm tâm thực lời hứa cơng việc quan hệ xã hội HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Sưu tầm câu chuyện, tục ngữ nói chữ tín Trong làm ăn người ta thường lấy nhân vật để tôn thờ? Ý nghĩa? Hướng dẫn học sinh học nhà - Học cũ chuẩn bị bài: Pháp luật kỷ luật V/ Tự rút kinh nghiệm Mẫu Thày liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án Nhận cung cấp giáo án cho tất môn học khối thcs thpt website: https://tailieugiaovien.edu.vn Mẫu Mẫu ... sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự... người khác Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự... rèn luyện theo gương người biết giữ chữ tín Mẫu Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng