Buổi 1: Tiết 1,2. CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƯỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) Tiết 3. CHUYÊN ĐỀ: CÁC KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN ( LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN) I. Mục tiêu cần đạt : 1. Kiến thức: Ôn tập về kiểu văn bản nhật dụng. Củng cố, mở rộng nâng cao về tác giả, xuất xứ của tác phẩm. Hiểu được nội dung và nghệ thuật của văn bản. Cảm nhận được tình cảm của cha mẹ dành cho con và tính truyện trong văn bản “Mẹ tôi”, “Cổng trường mở ra”. Ôn tập kĩ năng tạo lập văn bản. 2. Kỹ năng: Nhận biết, đọc, hiểu văn bản biểu cảm Rèn kĩ năng tìm, phát hiện các chi tiết ý nghĩa và viết đoạn văn cảm thụ. 3. Thái độ, phẩm chất: Nghiêm túc tự giác học tập. Trân trọng tình cảm gia đình – nhà trường – xã hội dành cho mình Hiểu rõ ý nghĩa ngày khai trường, nâng niu trân trọng những kỉ niệm tuổi đến trường. Nhận thức giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình 4. Năng lực: Năng lực đọc hiểu, tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác. II. Tiến trình lên lớp Tiết 1,2. CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƯỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) A. Hệ thống lại kiến thức đã học (30 phút) Hoạt động của GV – HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG GV tổ chức cho học sinh nhớ lại khái niệm văn bản nhật dụng bằng câu hỏi: ? Em nhắc lại thế nào là văn bản nhật dụng? GV tổ chức chơi trò chơi: hỏi nhanh đáp nhanh để hệ thống lại những văn bản sẽ được học trong chương trình THCS mà giáo viên đã giới thiệu trên lớp. GV tổ chức cho Học sinh hát tập thể 01 bài hát vừa chuyền tay nhau 1 chiếc khăn quàng đỏ. Quản trò là lớp phó học tập. Quản trò hô “dừng”. Khi đó chiếc khăn tay trên bạn nào thì bạn đó trả lời câu hỏi sau: Lưu ý câu trả lời không được trùng với câu trả lời của bạn phía trước. ? Những văn bản nhật dụng sẽ được học trong chương trình Ngữ Văn THCS lớp 6,7? GV ghi nhanh kết quả của các em lên bảng và chốt kiến thức: Lớp 6 được học một số văn bản nhật dụng như: “Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử”; “Bức thư của thủ lĩnh da đỏ”; “Động Phong nha”. Lớp 7 có các văn nhật dụng sau: “Cổng trường mở ra”, “Mẹ tôi”, “Cuộc chia tay của những con búp bê”, “ Ca Huế trên sông Hương”. Các văn bản trên thuộc các chủ đề: Di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, quan hệ giữa thiên nhiên và con người, giáo dục và vai trò của phụ nữ, văn hóa… ? Theo em để tiếp cận hai văn bản này chúng ta cần có những phương pháp và cách học nào? HS tự do trả lời GV chốt kiến thức. ? Hai văn bản “Cổng trường mở ra” và “mẹ tôi” thuộc chủ đề nào? Chủ đề gia đình, nhà trường I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG 1. Khái niệm Văn bản nhật dụng là kiểu văn bản Về nội dung: Đề cập đến những vấn đề bức thiết trong xã hội, được toàn xã hội quan tâm. Có thể sử dụng nhiều phương thức biểu đạt khác nhau, thuộc các kiểu văn bản khác nhau: tự sự, miêu tả, thuyết minh, nghị luận. 2. Những văn bản nhật dụng sẽ học trong chương trình Ngữ Văn 7: Cổng trường mở ra Mẹ tôi Cuộc chia tay của những con búp bê Ca Huế trên sông Hương 3. Hướng tiếp cận văn bản nhật dụng Đọc các chú thích, lưu ý các chú thích về sự kiện Đọc trên cơ sở liên hệ với thực tế cuộc sống của bản thân, gia đình, cộng đồng. Sau khi tiếp cận văn bản cần đưa ra những suy nghĩ, đề xuất ý kiến, biện pháp Vận dụng kiến thức liên môn để hiểu văn bản Cần chú ý đến đặc điểm hình thức và phương thức biểu đạt của văn bản để phân tích nội dung Hoạt động 2: Ôn lại kiến thức văn bản: Cổng trường mở ra GV giới thiệu với thiệu với học sinh tập truyện “Harry Potter” và “ Những tấm lòng cao cả”…=> Để gợi dẫn giới thiệu với học sinh về dịch giả Lí Lan và văn bản “Mẹ tôi”. GV cho học sinh hoạt động nhóm để cùng ôn lại kiến thức về hai văn bản “Cổng trường mở ra” và “ mẹ tôi” bằng hệ thống sơ đồ câm. GV chốt và cung cấp thêm những thông tin ngoài sách giáo khoa: + Thông tin lời tâm sự của Lý Lan: Nhà văn Lý Lan tâm sự: “Đó là một bài văn tôi viết khoảng mười năm trước, lúc cháu tôi sắp vào lớp một. Tôi chứng kiến tất cả sự chuẩn bị và cảm thông nỗi lòng của em tôi. Chị em tôi mồ cô mẹ khi còn quá nhỏ, các em tôi không hề có niềm hạnh phúc được mẹ cầm tay dẫn đến trường. Hình ảnh đó là nỗi khao khát mà khi làm mẹ em tôi mới thực hiện được. Mãi mãi hình ảnh mẹ đưa con đến trường là biểu tượng đẹp nhất trong xã hội loài người.” + Giới thiệu văn bản: Từ mẹ trong tiếng nói loài người (Phụ lục 1) II Chủ đề: Gia đình, nhà trường trong các văn bản: Cổng trường mở ra; mẹ tôi 1. Văn bản “Cổng trường mở ra” a. Nghệ thuật: Sử dụng độc thoại nội tâm, người mẹ đã mở rộng cõi lòng mình để nói với con bằng cách tâm sự với chính mình, làm cho: + Hình ảnh mẹ hiện lên một cách trực tiếp + Văn bản thẫm đẫm chất trữ tình + Giúp tác giả có khả đi sâu vào thế giới nội tâm nhân vật để miêu tả một cách chính xác tâm trạng lo lắng, bâng khuâng, hạnh phúc của người mẹ. Đó là những cung bậc cảm xúc khó nói nên lời. + Tâm trạng người mẹ bộc lộ một cách tự nhiên, chân thực và cảm động. Người đọc chứng kiến một đêm không ngủ của mẹ với tình cảm sâu sắc Miêu tả tâm trạng nhân vật rất tinh tế, chân thực, sống động, cụ thể với nhiều hình thức khác nhau, miêu tả trực tiếp, miêu tả trong sự đối lập với người con. Sử dụng thời gian nghệ thuật giàu ý nghĩa: Đêm trước ngày khai trường vào lớp một của con. Ngày khai trường đầu tiên trong cuộc đời mỗi người là một cái mốc vô cùng thiêng liêng, trong đại. Vì thế cái đêm trước ngày khai trường đó bất kì người mẹ nào cũng có biết bao nỗi niềm, cảm xúc. b. Nội dung: Tình yêu thương con sâu nặng, thiết tha của người mẹ. Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường cũng như ý nghĩa của việc học tập trong cuộc đời mỗi người. 2. Mẹ tôi a. Nghệ thuật Văn bản chọn hình thức viết thư. Đây là nét nghệ thuật độc đáo bởi: + Thư là loại văn bản bình thường để bộc lộ tình cảm, cảm xúc. Những tình cảm sâu sắc, thiêng liêng thường rất tế nhị, kín đáo nhiều khi không thể nói trực tiếp được. Mượn hình thức là một bức thư, người bố đã gửi gắm được biết bao nỗi niềm, tâm trạng của mình. Đó là nỗi buồn bã, tức giận của mình, bộc lộ được nỗi xót xa, thất vọng, đau đớn khi đứa con không xứng đáng với sự trông đợi của bố. Đây cũng là cách bộc lộ khéo léo của tác giả. Mượn hình thức là một bức thư, người bố còn bày tỏ tình cảm người mẹ En ri cô với con. Đây là một đoạn văn hay nhất, giàu sức biểu cảm nhất, xúc động lòng ta nhất. Người bố sau khi kể lại những việc làm, tình cảm người mẹ để đi đến khẳng định: Tình mẹ con thiêng liêng sâu nặng. Đức hi sinh thầm lặng, tình mẫu tử cao cả vô cùng. Không chỉ có vậy, người bố còn dự cảm bao tình huống đau đớn, xót xa, để khẳng định một chân lý, một quy luật muôn đời về tình mẫu tử khăng khít, gắn bó, bền chặt mãi mãi. + Nếu nói bằng văn bản ý từ sẽ sâu sắc hơn, sự sắp xếp sẽ chặt chẽ hơn. + Hơn nữa nếu viết bằng thư thì chỉ riêng người mắc lỗi biết, vừa giữ được sự kín đáo tế nhị vừa không làm người phạm lỗi bị tổn thương. + Tạo cho con một thế giới riêng để con ngẫm nghĩ, đọc đi, đọc lại và thấm thía. Con có thể xem đó là một kỉ niệm, một bài học lưu lại trong đời để không bao giờ quên. Chọn tình huống giả định rất đặc sắc, làm nổi bật chủ đề tư tưởng của văn bản, đó là tình yêu thương sâu nặng của người mẹ. b. Nội dung Tấm lòng yêu thương con vô bờ bến của người mẹ hiền. Nhắc nhở mỗi người: tình yêu thương và kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. Thật đáng xấu hổ, nhục nhã cho những kẻ nào chà đạp lên tình cảm đó
Buổi 1: Tiết 1,2 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƯỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) Tiết CHUYÊN ĐỀ: CÁC KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN ( LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN) I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Ôn tập kiểu văn nhật dụng - Củng cố, mở rộng nâng cao tác giả, xuất xứ tác phẩm - Hiểu nội dung nghệ thuật văn - Cảm nhận tình cảm cha mẹ dành cho tính truyện văn “Mẹ tơi”, “Cổng trường mở ra” - Ôn tập kĩ tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết, đọc, hiểu văn biểu cảm - Rèn kĩ tìm, phát chi tiết ý nghĩa viết đoạn văn cảm thụ Thái độ, phẩm chất: - Nghiêm túc tự giác học tập - Trân trọng tình cảm gia đình – nhà trường – xã hội dành cho - Hiểu rõ ý nghĩa ngày khai trường, nâng niu trân trọng kỉ niệm tuổi đến trường - Nhận thức giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình Năng lực: - Năng lực đọc hiểu, tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác Trang II Tiến trình lên lớp Tiết 1,2 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƯỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) A Hệ thống lại kiến thức học (30 phút) Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: NHỮNG VẤN ĐỀ I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN CHUNG VỀ VĂN BẢN NHẬT BẢN NHẬT DỤNG DỤNG Khái niệm GV tổ chức cho học sinh nhớ lại Văn nhật dụng kiểu văn khái niệm văn nhật dụng - Về nội dung: Đề cập đến vấn đề câu hỏi: thiết xã hội, toàn xã hội quan tâm ? Em nhắc lại văn - Có thể sử dụng nhiều phương thức biểu đạt nhật dụng? khác nhau, thuộc kiểu văn khác nhau: GV tổ chức chơi trò chơi: hỏi tự sự, miêu tả, thuyết minh, nghị luận nhanh đáp nhanh để hệ thống lại văn học chương trình THCS mà giáo viên giới thiệu lớp Những văn nhật dụng học chương trình Ngữ Văn 7: - Cổng trường mở - GV tổ chức cho Học sinh hát tập - Mẹ thể 01 hát vừa chuyền tay - Cuộc chia tay búp bê khăn quàng đỏ - Ca Huế sơng Hương Quản trị lớp phó học tập Hướng tiếp cận văn nhật dụng Quản trị hơ “dừng” Khi khăn tay bạn bạn - Đọc thích, lưu ý thích trả lời câu hỏi sau: Lưu ý câu trả kiện lời không trùng với câu trả - Đọc sở liên hệ với thực tế sống lời bạn phía trước thân, gia đình, cộng đồng /?/ Những văn nhật dụng - Sau tiếp cận văn cần đưa học chương trình suy nghĩ, đề xuất ý kiến, biện pháp Trang Ngữ Văn THCS lớp 6,7? - Vận dụng kiến thức liên môn để hiểu văn GV ghi nhanh kết em lên bảng chốt kiến thức: - Cần ý đến đặc điểm hình thức - Lớp học số văn phương thức biểu đạt văn để phân nhật dụng như: “Cầu Long Biên - tích nội dung chứng nhân lịch sử”; “Bức thư thủ lĩnh da đỏ”; “Động Phong nha” - Lớp có văn nhật dụng sau: “Cổng trường mở ra”, “Mẹ tôi”, “Cuộc chia tay búp bê”, “ Ca Huế sông Hương” Các văn thuộc chủ đề: Di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, quan hệ thiên nhiên người, giáo dục vai trị phụ nữ, văn hóa… /?/ Theo em để tiếp cận hai văn cần có phương pháp cách học nào? HS tự trả lời GV chốt kiến thức /?/ Hai văn “Cổng trường mở ra” “mẹ tôi” thuộc chủ đề nào? - Chủ đề gia đình, nhà trường Hoạt động 2: Ôn lại kiến thức II- Chủ đề: Gia đình, nhà trường văn bản: Cổng trường mở văn bản: Cổng trường mở ra; mẹ Trang GV giới thiệu với thiệu với học Văn “Cổng trường mở ra” sinh tập truyện “Harry Potter” a Nghệ thuật: “ Những lòng cao cả”…=> - Sử dụng độc thoại nội tâm, người mẹ mở Để gợi dẫn giới thiệu với học sinh rộng cõi lịng để nói với cách dịch giả Lí Lan văn tâm với mình, làm cho: “Mẹ tơi” + Hình ảnh mẹ lên cách trực GV cho học sinh hoạt động nhóm tiếp để ơn lại kiến thức hai + Văn thẫm đẫm chất trữ tình văn “Cổng trường mở ra” + Giúp tác giả có khả sâu vào “ mẹ tơi” hệ thống sơ đồ giới nội tâm nhân vật để miêu tả cách câm - GV chốt cung cấp thêm xác tâm trạng lo lắng, bâng khuâng, thơng tin ngồi sách giáo hạnh phúc người mẹ Đó cung bậc cảm xúc khó nói nên lời khoa: + Tâm trạng người mẹ bộc lộ cách + Thông tin lời tâm Lý tự nhiên, chân thực cảm động Người đọc Lan: - Nhà văn Lý Lan tâm sự: “Đó văn viết khoảng mười chứng kiến đêm khơng ngủ mẹ với tình cảm sâu sắc năm trước, lúc cháu vào - Miêu tả tâm trạng nhân vật tinh tế, chân lớp Tôi chứng kiến tất thực, sống động, cụ thể với nhiều hình thức chuẩn bị cảm thơng nỗi lòng khác nhau, miêu tả trực tiếp, miêu tả em Chị em mồ cô mẹ đối lập với người nhỏ, em - Sử dụng thời gian nghệ thuật giàu ý nghĩa: khơng có niềm hạnh phúc Đêm trước ngày khai trường vào lớp mẹ cầm tay dẫn đến trường Ngày khai trường Hình ảnh nỗi khao khát mà đời người mốc vô thiêng làm mẹ em thực liêng, đại Vì đêm trước ngày Mãi hình ảnh mẹ đưa khai trường người mẹ có đến trường biểu tượng đẹp nỗi niềm, cảm xúc xã hội loài người.” b Nội dung: Trang + Giới thiệu văn bản: Từ mẹ - Tình yêu thương sâu nặng, thiết tha tiếng nói lồi người (Phụ người mẹ lục 1) - Khẳng định vai trò to lớn nhà trường ý nghĩa việc học tập đời người Mẹ tơi a Nghệ thuật - Văn chọn hình thức viết thư Đây nét nghệ thuật độc đáo bởi: + Thư loại văn bình thường để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Những tình cảm sâu sắc, thiêng liêng thường tế nhị, kín đáo nhiều khơng thể nói trực tiếp Mượn hình thức thư, người bố gửi gắm nỗi niềm, tâm trạng Đó nỗi buồn bã, tức giận mình, bộc lộ nỗi xót xa, thất vọng, đau đớn đứa khơng xứng đáng với trông đợi bố Đây cách bộc lộ khéo léo tác giả Mượn hình thức thư, người bố cịn bày tỏ tình cảm người mẹ En- ri- với Đây đoạn văn hay nhất, giàu sức biểu cảm nhất, xúc động lòng ta Người bố sau kể lại việc làm, tình cảm người mẹ để đến khẳng định: Tình mẹ thiêng liêng sâu nặng Đức hi sinh thầm lặng, tình mẫu tử cao vơ Khơng có vậy, người bố cịn dự cảm bao tình đau đớn, xót xa, để khẳng định chân lý, quy luật muôn đời tình mẫu tử khăng khít, gắn Trang bó, bền chặt mãi + Nếu nói văn ý từ sâu sắc hơn, xếp chặt chẽ + Hơn viết thư riêng người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo tế nhị vừa khơng làm người phạm lỗi bị tổn thương + Tạo cho giới riêng để ngẫm nghĩ, đọc đi, đọc lại thấm thía Con xem kỉ niệm, học lưu lại đời để khơng qn - Chọn tình giả định đặc sắc, làm bật chủ đề tư tưởng văn bản, tình u thương sâu nặng người mẹ b Nội dung - Tấm lòng yêu thương vô bờ bến người mẹ hiền - Nhắc nhở người: tình u thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ, nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình cảm Phiếu tập ơn tập: Hãy thảo luận với bạn vòng 5’ hoàn thành nội dung thiếu phiếu tập sau: Tác giả:…………… Giá trị nội dung: ……………………… …… Trang Tên văn bản: …… Giá trị nghệ thuật:…… B Luyện tập : (60 phút) B.1 Tổ chức làm tập liên quan đến tác phẩm: Cổng trường mở Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập : cá II Luyện tập nhân Văn bản: Cổng trường mở Bài tập Bài tập a, “Cổng trường mở ra” cho em hiểu điều gì? Tại tác giả lại lấy tiêu đề Có thể thay tiêu đề khác không? a, Nhan đề “Cổng trường mở ra” cho ta hiểu cổng trường mở để đón em học sinh vào lớp học, đón em vào giới kì b, Tại người mẹ nhắm mắt diệu, tràn đầy ước mơ hạnh phúc Từ lại “dường vang lên bên thấy rõ tầm quan trọng nhà trường tai tiếng đọc trầm bổng… người đường làng dài hẹp” b, Ngày đến trường, vào cuối - HS thực mùa thu vàng rụng, người mẹ bà dắt - HS trả lời, HS nhận xét tay đến trường, đự ngày khai giảng năm học Ngày ấy, in đậm tâm Trang - GV chốt hồn người mẹ, khoảnh khắc, niềm vui lại có nỗi chơi vơi, hoảng hốt Nên nhắm mắt lại người mẹ nghĩ đến tiếng đọc trầm bổng Người mẹ muốn truyền rạo rực, xao xuyến cho con, để ngày khai trường vào lớp ấn tượng sâu sắc theo suốt - Hình thức tổ chức luyện tập : đời hoạt động nhóm (4 nhóm) Bài tập 2: Bài tập 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi “Cái ấn tượng ghi sâu lịng người ngày “hơm tơi học” ấy, …bà ngoại đứng ngồi cánh cổng đứng bên giới mà mẹ vừa bước vào.” Câu Đoạn văn trích văn “Cổng (Trích SGK Ngữ văn 7, tập 1) trường mở ra”, Lý Lan Câu Đoạn văn trích Câu Mẹ mong ấn tượng ngày văn nào? Của ai? học khắc sâu lòng Câu Trong đoạn văn, người mẹ Câu mong muốn điều gì? Muốn sang bắc cầu Kiều Câu Tìm ba câu ca dao, tục ngữ Muốn hay chữ u kính thầy danh ngôn thầy cô, bạn Ơn thầy soi lối mở đường bè mái trường Cho vững bước dặm trường tương lai Câu Một bạn cho rằng, có nhiều ngày khai trường, - Tiên học lễ, hậu học văn Trang ngày khai trường để vào lớp Một - Bán tự vi sư, tự vi sư ngày có dấu ấn sâu đậm - Một chữ thầy, nửa chữ thầy tâm hồn người Em - Khơng thầy đố mày làm nên có tán thành ý kiến khơng? Vì sao? Chia sẻ ngày - Học thầy không tày học bạn học vào lớp Một em Câu Ý kiến vào lớp Một ngày có ấn - GV hướng dẫn HS thực tượng sâu đậm tâm hồn Bước Đọc kĩ đoạn văn câu người đúng, vì: - Lớp Một lớp cấp học hỏi Bước Gạch chân vào từ ngữ quan trọng câu hỏi hệ thống giáo dục 12 năm Bất có thiêng liêng ấn tượng đặc biệt Bước Hướng dẫn trả lời - Vào lớp Một dấu hiệu chứng tỏ Câu 1: Nhớ lại kiến thức liên khôn lớn bạn tuổi nhi đồng quan đến học khơng cịn em bé mẫu giáo Câu 2: Đọc kĩ đoạn văn dựa - Tất bạn vào lớp Một vào từ ngữ đoạn văn để quan tâm đặc biệt ơng bà, cha mẹ, thầy trả lời(có thể gạch vào đoạn văn) Câu 3: Tìm câu ca dao, tục - Chia sẻ ngày học vào lớp ngữ Một: Được làm quen với môi trường học tập Câu 4: -Nêu ý kiến em mới, đọc, viết, học tốn,… -Trình bày chia sẻ tâm trạng lo lắng, hồi hộp, chơi vơi người em đoạn văn (3 – câu) lần cắp sách học nói cảm xúc, tậm trạng, chuẩn bị quần áo, sách bước vào lớp Một - HS nhóm lên trình bày kết - HS nhận xét, GV nhận xét Trang chốt kiến thức - Hình thức tổ chức luyện tập : cá Bài tập 3: nhân a Cách làm cảm nhận đoạn thơ, đoạn Bài tập văn nói chung Sau câu kết văn * Mở đoạn: Câu chủ đề: Cổng trường mở ra: - Gọi tên ý toàn đoạn Mẹ đưa đến trường, cầm - Gồm hai phần: biểu ý + biểu cảm tay dắt qua cánh cổng, bng tay mà nói: “Đi con, * Thân đoạn: can đảm lên, giới - Triển khai câu văn làm sáng ró câu chủ con, bước qua cánh cổng đề trường giới kỳ diệu Lưu ý: Cần triển khai theo trình tự định mở ra” Nếu có ý nhỏ nêu ý nhỏ rõ (Lý Lan - Ngữ Văn 7, Tập I, trang – NXBGD Việt Nam ràng năm 2013) - Cần có ý đánh giá tác giả: tài Hãy viết đoạn văn ngắn từ lịng 10 đến 12 câu trình bày suy * Kết đoạn: Khẳng định lại cảm xúc nghĩ em “thế giới kỳ a Cách làm cụ thể với diệu” mở “bước Gợi ý: qua cánh cổng trường” GV hướng dẫn HS viết đoạn a Mở đoạn: văn Cách 1: Trong văn “Cổng trường mở ra”, * Mở đoạn: Câu chủ đề: tác giả Lí Lan diễn tả cách xúc động, - Gọi tên ý tồn đoạn sâu sắc tình u niềm tin người mẹ con, niềm tin vào vai trò to lớn nhà - Gồm hai phần: biểu ý + trường qua đoạn văn cuối biểu cảm Cách 2: Đoạn văn cuối văn “Cổng * Thân đoạn: trường mở ra” tác giả Lí Lan Trang 10 vượt qua khó khăn, chơng gai, thất bại, khơng nản chí, đầu hàng trước sóng gió đời - Chủ động học hỏi từ thất bại thành cơng người , tích lũy kinh nghiệm để tránh thất bại khơng đáng có KB : -Khẳng định lại ý nghĩa câu tục ngữ - Liên hệ thân : Rèn luyện ý chí, nghị lực từ điều nhỏ nhất, biết đứng lên sau vấp ngã để vững vàng đường đời III Củng cố - Dặn dò - HS nhắc lại đơn vị kiến thức phần Tiếng việt Học kì II - Bài tập nhà: + Nắm toàn giá trị nội dung nghệ thuật hệ thống văn học chương trình + HS làm tập nhà sau: Bài 1: Xác định cụm chủ vị mở rộng thành phần câu sau cho biết thành phần mở rộng thành phần gì? a, Chiếc bàn chân bị gãy b, Bạn Mai cư xử hòa nhã khiến bạn bè yêu quý Bài 2: Biến đổi câu chủ động sau thành câu bị động theo hai cách học: a, Người ta xây tượng đài thị trấn Trang 681 b, Hoa làm xong tập Đáp án: Bài Xác định cụm chủ vị mở rộng thành phần : a, Cụm chủ vị : chân bị gãy – Làm thành phần vị ngữ b, Cụm chủ vị : bạn bè yêu quý.- làm phụ ngữ cụm động từ Bài C1 : Tượng đài người ta xây thị trấn C2 : Tượng đài xây thị trấn b, Hoa làm xong tập C1 : Bài tập Hoa làm xong C2 : Bài tập làm xong Trang 682 Buổi 40 TIẾT 118-119-120 ÔN TẬP TỔNG HỢP I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức Học sinh huy động kiến thức năm học ba phân môn: Văn, Trang 683 Tiếng Việt, Tập Làm Văn Kỹ - Rèn kĩ làm thi học kì với đề tổng hợp Thái độ, phẩm chất - Bồi dưỡng ý thức học môn cho HS nghiêm túc Năng lực - Năng lực giải vấn đề; sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ GV: Hướng dẫn HS nội dung ôn tập HS: Ơn tập chương trình Ngữ Văn kì kì ( chủ yếu bám sát nội dung chương trình Học kì 2) III Các hoạt động dạy-học chủ yếu Các kĩ trả lời dạng câu hỏi thường gặp đề kiểm tra tổng hợp - Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống nhanh kiến thức kĩ cần thiết - Phương pháp: tổ chức trị chơi - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân - Các bước tiến hành + Bước 1: GV phổ biến luật chơi: Hộp thư chạy: Trên tay cô giáo tập phong bì có thư có nội dungg câu hỏi liên quan đến học Lớp phó văn nghệ cho lớp hát tập thể Cả lớp vừa hát vừa chuyền tay tập phong bì Khi có lệnh “dừng” từ giáo, tất dừng hát dừng chuyền tay HS cầm tay tập phong bì tay, rút chọn phong bì, đọc câu hỏi trả lời câu hỏi vừa chọn Trò chơi tiếp tục hết tập phong bì + Bước 2: GV chọn lớp phó văn nghệ làm quản trò tổ chức cho lớp chơi trò chơi GV quan sát, ghi nhận nhanh kết học sinh cách ghi nhanh câu trả lời học sinh lên bảng + Bước 3: GV tổng kết trò chơi, ghi nhận thưởng với bạn học sinh Trang 684 trả lời nhanh tốt + Bước 4: GV chốt kiến thức cần nhớ hệ thống bảng phụ (Máy chiếu) I Những kiến thức kĩ cần nhớ học kì II Kiến thức bản: 1.1 Văn - Văn học dân gian: Tục ngữ - Văn nghị luận: + Tinh thần yêu nước nhân dân ta + Sự giàu đẹp Tiếng Việt + Đức tính giản dị Bác Hồ + Ý nghĩa văn chương - Truyện ngắn: + Sống chết mặc bay + Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu - Văn nhật dụng: Ca Huế sông Hương 1.2 Tiếng Việt - Đặc điểm loại câu: câu rút gọn, câu đặc biệt, câu chủ động, câu bị động… - Biện pháp tu từ từ vựng: Liệt kê - Cách mở rộng câu cụm C-V trạng ngữ - Công dụng dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 1.3 Tập làm văn Văn nghị luận Những kĩ cần lưu ý 2.1 Kĩ trả lời câu hỏi đọc hiểu Trang 685 - Thời gian thực hiện: 30p - Kĩ phân tích đề: + Đọc kĩ đề gạch chân từ ngữ quan trọng đề + Từ từ ngữ quan trọng xác định xác nội dung cần phải trả lời + Định hướng lĩnh vực kiến thức cần huy động để trả lời nội dung định hướng - Trình bày: ngắn gọn, xác + Hình thức: Chữ viết đẹp, rõ ràng, khơng sai lỗi tả ngữ pháp Diễn đạt mạch lạc trả lời ngắn gọn Sử dụng kí hiệu thống đề (Lưu ý để tối đa hóa điểm số trình bày câu văn đoạn văn ngắn); Viết khoảng ½ mặt giấy thi + Nội dung: Trả lời đầy đủ thông tin phải có trọng tâm - Một số lưu ý khác: + Trả lời câu hỏi, dễ trước, khó sau, tuyệt đối khơng nên bỏ câu nào, ý + Sau làm xong, cần dành thời gian kiểm tra sửa lỗi (nếu có) 2.2 Kĩ viết làm văn: Văn nghị luận - Thời gian thực hiện: 60’ - Hình thức: Viết văn nghị luận hoàn chỉnh - Định hướng rõ đề thuộc dạng nghị luận nào, thực theo dạng nghị luận Luyện tập GV tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập theo 01 đề cụ thể: - GV phân chia thời gian thực hành để rèn kĩ phân phối thời gian cho học sinh - Sau phần luyện tập, giáo viên chốt đáp án để học sinh tự chấm điểm cho thân, Trang 686 Đề luyện tập số 01: Phần I Đọc hiểu (5,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước Câu (0,5 điểm) Đoạn trích nằm văn nào? Tác giả ai? Câu (0,5 điểm) Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích ? Câu (1,0 điểm) Nội dung mà đoạn trích đề cập đến ? Câu (1,0 điểm) Tìm cụm chủ - vị làm nịng cốt câu : Đó truyền thống quý báu ta Cho biết có phải câu mở rộng khơng? Vì sao? Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích phần đọc hiểu, viết đoạn văn từ đến câu để nói vai trò, trách nhiệm em tập thể lớp Phần II Làm văn (5,0 điểm) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút Phần Câu/ý Nội dung Điểm Văn " Tinh thần yêu nước nhân dân ta" Hồ 0,5 Trang 687 Chí Minh Đọc hiểu Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5 Khẳng định sức mạnh tinh thần yêu nước dân tộc ta 1,0 có giặc xâm chiếm (5,0 Lưu ý : điểm) - HS đưa đầy đủ ý đạt điểm tối đa Đó // truyền thống quý báu ta C 0,5 V =>Khơng phải câu mở rộng có kết câu C-V làm 0,5 nòng cốt a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: vai trò, trách nhiệm em việc phát huy lòng yêu nước 0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn theo ý sau: 1,0 + Yêu gia đình, làng xóm, q hương, gắn bó, tự hào quê hương, đất nước + Sẵn sàng tham gia phong trào, … góp phần xây dựng quê hương, đất nước + Tích cực học tập rèn luyện tu dưỡng đạo đức nhân cách + Tự rút học cho thân d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, 0,25 ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25 Phần II Làm văn (5,0 điểm) Trang 688 Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" Thang điểm Điểm Đáp án chấm a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Câu Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần mở biết (5,0 dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành điểm) nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; 0,5 phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân b Xác định vấn đề nghị luận: 0,5 c Học sinh xếp luận điểm theo nhiều cách 3,0 cần đảm bảo yêu cầu sau: *Mở bài: - Con người cần có lịng kiên trì, nhẫn nại tâm 0,5 - Ông bà ta khun nhủ qua câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim *Thân bài: Trình bày, đánh giá chứng minh tính đắn câu tục ngữ: – Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng : Nghĩa đen: Một sắt to người kiên trì, nhẫn nại tâm rèn thành kim bé nhỏ hữu ích Nghĩa bóng: Con người có lịng kiên trì, nhẫn nại, tâm chăm chịu khó thành cơng sống – Con người có lịng kiên trì có nghị lực thành cơng + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động anh Nguyễn Ngọc Kí, Cao Bá Quát, Nguyễn Hiền Trong học tập: Bản thân học sinh Trang 689 2,0 Trong kháng chiến: Dân tộc Việt Nam ta – Nếu người khơng có lịng kiên trì khơng có nghị lực khơng thành cơng + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động, học tập kháng chiến – Khun nhủ người cần phải có lịng kiên trì có nghị lực * Kết bài: Khẳng định lịng kiên trì nghị lực đức tính quan trọng người 0,5 d Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, suy nghĩ, kiến giải mẻ 0,5 vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ 0,5 nghĩa tiếng Việt III Củng cố - Dặn dò GV cho học sinh 02 đề yêu cầu học sinh nhà tự luyện ý tự phân phối thời gian cho hợp lí Đề tự luyện số 02 Phần I Đọc - hiểu ( 5,0 điểm ) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: “ Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Bữa cơm có vài ba giản đơn, lúc ăn khơng để rơi vãi hột cơm, ăn xong, bát thức ăn cịn lại xếp tươm tất Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ Cái nhà sàn Bác vẻn vẹn có vài ba phịng, lúc tâm hồn Bác lộng gió thời đại nhà nhỏ ln ln lộng gió ánh sáng, phảng phất hương thơm hoa vườn, đời sống bạch Trang 690 tao nhã ! Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn: việc cứu nước, cứu dân đến việc nhỏ nhất, trồng vườn, viết thư cho đồng chí, nói chuyện với cháu miền Nam, thăm nhà tập thể công nhân, từ nơi làm việc đến phòng ngủ, nhà ăn… Trong đời sống mình, việc Bác tự làm khơng cần người giúp, bên cạnh Bác người giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay, Bác đặt cho số đồng chí tên mà gộp lại ý chí chiến đấu chiến thắng: Trường, Kì, Kháng, Chiến, Nhất, Định, Thắng, Lợi!” ( Ngữ văn 7, tập 2, trang 53) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Câu Tác giả đoạn văn ai? Câu Đâu câu chủ đề đoạn văn? Câu Xác định phương thức biểu đạt nội dung đoạn văn ? Câu Chỉ phép tu từ câu văn: Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống.” nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu Hãy viết đoạn văn từ 5-7 câu nêu suy nghĩ em vấn đề gợi từ nội dung đoạn trích Phần II: Làm văn (5,0đ) “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” Em hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao Hết Gợi ý đáp án PHẦN I ĐỌC HIỂU – 4,0 điểm Câu – Điểm Mức tối đa Trang 691 Mức Mức không 2( 50%) Câu - Đoạn văn trích văn 0,25đ “ Đức tính giản dị Bác Hồ” Câu đạt(0đ) Không trả lời trả lời sai - Tác giả Phạm Văn Đồng Không trả lời trả lời sai 0,25 đ Câu - Câu chủ đề:“ Con người Bác, đời Không trả lời 0,25đ sống Bác giản dị nào, trả lời sai người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống” Câu - PTBĐ: nghị luận (0,25đ) Không trả lời 0,75 đ - Nội dung đoạn trích (0,5đ): ca ngợi trả lời sai giản dị đời sống Bác Hồ Câu - Chỉ phép tu từ liệt kê: (0,25 đ) Trả lời Không làm 1,0 đ từ ngữ liệt kê : ½ ý làm lạc đề bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống ( 0,25 đ) - Nêu tác dụng biện pháp liệt kê: nhấn mạnh, khẳng định giản dị Bác phương diện đời sống 0,5đ): Câu - 1,5 điểm: Đạt yêu cầu 0,5đ - 0,75 đ 2,0 đ kiến thức, kĩ đạt ½ Không viết *Về kĩ : yêu cầu làm - Đúng hình thức đoạn văn , đảm bảo số kiến thức, sai câu theo quy định kĩ - Diễn đạt rõ ràng, văn phạm, khơng mắc lỗi tả *Về kiến thức : HS trình bày suy nghĩ Trang 692 thân vấn đề gợi từ đoạn trích, là: - Suy nghĩ đức tính giản dị đời sống Bác Hồ ( Bác Hồ giản dị) - Có thể suy nghĩ việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh PHẦN II: LÀM VĂN( 5,0 điểm ): Tiêu chí Nội dung Thang điểm - Viết kiểu văn giải thích - Bố cục rõ ràng, mạch lạc; lập luận chặt chẽ Kỹ - Văn phong trôi chảy, sáng 1,0 điểm - Không mắc lỗi văn phạm( Chính tả, dùng từ, đặt câu) a Mở bài: - Giới thiệu truyền thống tương thân, tương dân tộc: 0,5 điểm truyền thống lâu đời, thể đạo lí tốt đẹp Kiến thức dân tộc - Giới thiệu, trích dẫn ca dao b Thân bài: * Giải thích ý nghĩa câu ca dao - Nghĩa đen: Nhiễu điều: vải đỏ, nhiễu điều phủ lấy giá gương vải đỏ che phủ, bao bọc, bảo vệ gương để gương khỏi bị hoen ố, bụi bẩn - Nghĩa bóng: Lời khuyên dân gian: Mọi người phải biết đoàn kết, thương yêu Tinh thần đoàn kết thương yêu truyền thống tốt đẹp dân tộc * Tại người phải sống biết yêu thương, đùm bọc lẫn nhau? Trang 693 1,0 điểm - Trong sống, khơng sống riêng lẻ, tách biệt với người, biết sống yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ 1,0 điểm sở tình đồn kết - Nhờ có tinh thần tương thân, tương ái, tình u thương, chia sẻ mà dân tộc ta vượt qua gian khổ từ buổi đầu dựng nước hơm * Cần phải làm để thực lời dạy người xưa? - Thương yêu đùm bọc sống có trách nhiệm với người thân u gia đình, hàng xóm - Sống có trách nhiệm với cộng đồng: tham gia phong 0,75 điểm trào ủng hộ, hoạt động từ thiện * Liên hệ thân: - Là học sinh, em làm để thực lời khun dân gian ( yêu thương đoàn kết với bạn bè lớp, tham gia hoạt động ủng hộ, quyên góp ) c Kết bài: - Khẳng định giá trị ca dao: Thể truyền 0,25điểm thống tương thân tương quý báu dân tộc - Khẳng định truyền thống tốt đẹp hệ trẻ hôm tiếp nối phát huy 0,5 điểm Mức Không đạt Điểm 4-5đ -