Biện pháp quản lý chất lượng cơ sở giáo dục mầm non

Đề bài: Anh/chị đề xuất số biện pháp quản lý chất lượng sở giáo dục Phân tích giải pháp theo anh/chị hiệu Liên hệ thực tiễn công việc/công tác anh/chị? Bài làm: Bước vào thời kỳ phát triển với tác động, ảnh hưởng mạnh mẽ tình hình nước, quốc tế, đặc biệt yêu cầu đặt thời kỳ đẩy mạnh tồn diện, đồng cơng đổi mới, cơng nghiệp hóa, đại hóa, đổi toàn diện giáo dục đào tạo, hoạt động quản lý nhà trường cần phải đổi để bắt kịp xu thời đại Đây nhiệm vụ quan trọng, cần có nỗ lực phấn đấu, tâm cao, cần có thời gian lâu dài tất yếu phải thực cách khoa học, chuyên nghiệp khâu quản lý Những năm gần đây, bên cạnh trường mầm non công lập, nhiều loại hình trường mầm non quốc tế, tư thục xuất tạo nên cạnh tranh sôi động chất lượng trường, góp phần quan trọng giải nhu cầu học tập trẻ Tuy nhiên trình hoạt động, trường gặp khơng khó khăn thách thức nói Điều đặt với người quản lý để phát triển thương hiệu nhà trường phải có biện pháp quản lý chất lượng trường học, nâng cao chất lượng dạy học, mạnh dạn đổi mới, xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục ngắn chiến lược dài Qua chuyên đề “Khoa học quản lý” học với vốn hiểu biết cho phép khả mình, tơi xin phép trình bày số giải pháp quản lý chất lượng nhà trường, mầm non liên hệ với thực tế trường làm việc Trước hết, cần phải làm rõ số khái niệm liên quan đến công tác quản lý giáo dục Theo tôi, “Quản lý” hiểu điều khiển, phối hợp, tác động chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý trình hoạt động (lao động, học tập, nghiên cứu, ứng dụng ) tổ chức, đơn vị với điều kiện định (không gian, thời gian, nguồn lực ) nhằm đạt mục tiêu đề Hay “Quản lý” trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng hoạt động kế hoạch tổ chức đạo kiểm tra Quản lý bao gồm hai yếu tố chủ thể quản lý đối tượng quản lý Chủ thể quản lý đối tượng quản lý cá nhân, tổ chức, tập thể Giữa chủ thể quản lý đối tượng quan lý có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, ảnh hưởng qua lại với nhau, tương tác thông qua công cụ, phương pháp để hướng tới đạt mục tiêu quản lý Người quản lý nhân vật có trách nhiệm phân bổ nhân lực nguồn lực khác dẫn vận hành phận hay toàn tổ chức để tổ chức hoạt động có hiệu đạt đến mục đích Phân loại người quản lý theo cấp quản lý gồm có: - Người quản lý tuyến đầu: người chịu trách nhiệm trực tiếp kết sản xuất hay dịch vụ thành viên phận mà người phụ trách thực Người quản lý cấp thấp có nhiệm vụ giám sát uốn nắn chỗ hoạt động kết hoạt động người lao động thành viên tổ chức họ tiến hành hoạt động sản xuất hay thực tiễn dịch vụ - Người quản lý cấp trung gian: người có trách nhiệm việc thực định quản lý cấp cao - Người quản lý cấp cao: người phải có kiến thức rộng kỹ quản lý tốt; định nhà quản lý cao cấp thường mang tính dài Chức quản lý cụ thể là: - Hoạch định: việc xác lập mục tiêu phương thức đạt tới mục tiêu; nhiệm vụ quan trọng người quản lý - Tổ chức thực hiện: chức thứ hai Người quản lý, giao việc, hỗ trợ, kiểm sốt điều chỉnh - Lãnh đạo: việc nhà quản lý tác động lên phận, cá nhân tổ chức, hướng họ đến việc thực hoàn thành mục tiêu kế hoạch đề - Kiểm tra việc nhà quản lý đo lường thực tế công việc mà cá nhân, phận thực hiện, từ phát vấn đề đồng thời đưa phương hướng giải kịp thời nhằm đảm bảo thực mục tiêu đề Vai trò quản lý tổng hợp vai trị giao tiếp, quan hệ, vai trị thơng tin vai trò định Để thực tròn chức năng, vai trò quản lý, người quản lý phải có kỷ như: - Kỷ chuyên môn - Kỷ liên nhân cách - Kỷ khái quát hóa - Kỷ giao tiếp Quản lý chất lượng giáo dục đại có thêm nhiều nội dung mới, địi hỏi cán quản lý phải tiếp nhận biết vận dụng nhiều phương pháp phương tiện quản lý đại phù hợp có hiệu Chất lượng quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, song nhiều hạn chế, phận quản lý khả sử dụng ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý; đa số chưa đào tạo có hệ thống cơng tác quản lý, trình độ lực điều hành quản lý cịn bất cập, tính chuyên nghiệp thấp, làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân Một phận cán quản lý giáo dục có biểu chạy theo tiêu cực kinh tế thị trường, chưa tích cực, chủ động học tập, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; chưa giải thoả đáng chế độ sách nhà giáo điều động sang làm công tác quản lý; đời sống phần đơng cán quản lý giáo dục gặp khó khăn, điều kiện làm việc hạn chế nên nhiều người chưa thực n tâm cơng tác Từ số giải pháp quản lý chất lượng sở giáo dục đề sau: Một là, Cần tăng cường công tác quản lý cán bộ, thực tốt việc đánh giá gắn với phân cơng bố trí hợp lý đội ngũ cán Theo tôi, nội dung quan trọng mang lại hiệu cao cơng tác quản lý quản lý gắn với người, phải thay đổi công tác quản lý cán để tạo chuyển biến Giải pháp đòi hỏi cấp ủy, tổ chức Đảng phải nghiên cứu quán triệt cách sâu sắc để cán bộ, đảng viên nắm vững chủ trương, quan điểm, sách Đảng Nhà nước công tác cán bộ; phải nắm vững mục tiêu, yêu cầu, nguyên tắc giải pháp nhằm nâng cao nhận thức, đội ngũ cán chủ chốt, cấp ủy người đứng đầu quan, đơn vị để có đổi cách nghĩ, cách làm cho phù hợp với tình hình Q trình thực phải có qn ngun tắc Đảng thống lãnh đạo công tác cán quản lý đội ngũ cán bộ, tính chiến lược công tác cán xây dựng đội ngũ cán bộ, nhằm đáp ứng yêu cầu nhân cho nhiệm kỳ chủ động tạo nguồn cán cho nhiệm kỳ với chất lượng cao, đồng cấu theo yêu cầu giai đoạn cách mạng Có quản lý tốt có đánh giá xác cán bộ, sở để phân cơng, bố trí hợp lý, giúp cán phát huy lực sở trường công tác, cống hiến tài cho nghiệp cách mạng Trong trình đánh giá cán phải đảm bảo tính khách quan, công khai, trung thực trách nhiệm cấp ủy Đảng, lãnh đạo quan, đơn vị Đồng thời đề cao tính trung thực cán tự đánh giá phát huy vai trị trách nhiệm tổ chức thành viên hệ thống trị, kịp thời phát nhân tài để bồi dưỡng, sử dụng phát huy hết khả cán Hai là, Thực quy trình khâu công tác quy hoạch; đào tạo, bồi dưỡng sử dụng cán Cán diện quy hoạch phải người đáp ứng tiêu chuẩn chức danh cán bộ, cần tiếp tục hồn thiện thơng qua đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện thử thách thực tiễn; trọng lựa chọn nguồn cán nữ, cán trẻ, cán khoa học kỹ thuật; chức danh quy hoạch phải có từ đến đồng chí đồng chí quy hoạch từ đến chức danh, theo hướng “mở” “động” (khơng khép kín, khơng hạn chế số người định sẵn cách chủ quan vừa qua nhiều nơi làm rà soát, điều chỉnh thường xuyên theo phát triển cán để kịp thời bổ sung nhân tố mới) Sau đào tạo thiết phải gắn với bồi dưỡng, bố trí, sử dụng cán bộ, nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác quy hoạch, đào tạo cán Ba là, Tăng cường công tác luân chuyển cán bộ, coi khâu đột phá công tác cán Vừa đẩy mạnh việc luân chuyển, vừa thận trọng, giải tốt quan hệ luân chuyển với ổn định xây dựng đội ngũ cán có chun mơn sâu; vừa coi trọng đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa coi trọng mục đích bồi dưỡng, rèn luyện, chuẩn bị đội ngũ cán kế cận Q trình thực cơng tác ln chuyển cần có bước thích hợp, làm tốt cơng tác tư tưởng, nêu rõ mục đích, yêu cầu luân chuyển nơi đi, nơi đến cán luân chuyển, đồng thời theo dõi, giúp đỡ, tạo điều kiện cho cán luân chuyển hoàn thành nhiệm vụ Bốn là, Nâng cao lực lãnh đạo Trước hết, phải tiếp tục đổi phong cách lãnh đạo, phương pháp nghị theo hướng ngắn, gọn, thiết thực, mang tính khả thi cao, xác định khâu trọng tâm, trọng điểm để tổ chức thực Chú trọng việc xây dựng quy chế làm việc, quy chế phối hợp hoạt động khối, ngành, giảm bớt đạo giấy tờ, hội họp Tăng cường cơng tác kiểm tra Đảng, giữ gìn kỷ luật, kỷ cương Đảng coi trọng công tác tra quan Nhà nước, đoàn thể việc chấp hành Nghị Đảng pháp luật Nhà nước Xây dựng đội ngũ cán cốt cán từ trường đến phòng đến sở thật hạt nhân lãnh đạo Năm là, Phải tiếp tục tăng cường cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán có trình độ đại học, sau đại học chuyên ngành, chuyên sâu lĩnh vực để có tầm nghiên cứu thực nhiệm vụ theo yêu cầu, góp phần làm tốt vai trị tham mưu Sáu là, Cần có sách, chế độ tốt hơn, hợp lý công tác cán Thực tế cho thấy sách, chế độ công bằng, hợp lý nguyên nhân khơi dậy lòng nhiệt thành, sức cống hiến đồn kết đội ngũ cán bộ; khuyến khích suy nghĩ sáng tạo, phát huy trách nhiệm quyền hạn cá nhân, tạo điều kiện cho cán trở thành người lãnh đạo quản lý giỏi Qua nội dung phân tích trên, tơi xin liên hệ công tác quản lý chất lượng giáo dục Trường mầm non Anh Mỹ sau: Trường Mầm non Anh Mỹ tọa lạc địa số 4529 Nguyễn Cửu Phú, Phường Tân Tạo A, Bình Tân Trường mầm non Anh Mỹ có khơng gian học thống mát, phịng học rộng rãi, cách trang trí lớp đại, phong phú Trường có 64 nhân sự, có cán quản lí, 22 bảo mẫu 39 giáo viên đạt chuẩn, giàu kinh nghiệm tận tâm với nghề Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, động sáng tạo việc tổ chức hoạt động giúp trẻ phát triển tồn diện, đồng thời hình thành nên cho trẻ kỷ tự phục vụ ứng dụng tốt vào sống tiền đề cho trẻ bậc học Đến với trường, trẻ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục theo mục tiêu, chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Trường sử dụng công nghệ thông tin tiên tiến với trò chơi thiết kế phù hợp với độ tuổi để định hình nhân cách làm phát triển trí tuệ, hướng trẻ theo mục tiêu học tập, trẻ phát triển nhiều kỹ học mà chơi, chơi mà học Nhờ đó, nhiều năm liền trường tạo tin cậy bậc phụ huynh cộng đồng xã hội Tỉ lệ học sinh theo học trường so với trường tư thục khu vực cao Mức độ ổn định trẻ phát triển trẻ tốt Thực chủ trương Đảng Nhà nước đổi tồn diện cơng tác giáo dục đào tạo, Trường mầm non Anh Mỹ nhanh chóng nắm bắt, triển khai thực đạt hiệu cao, có hoạt động quản lý trường có nhiều đổi mới, khoa học, chuyên nghiệp hơn, qua đạt nhiều kết tích cực Nâng cao lực quản trị nhà trường đội ngũ quản lý, quán triệt, triển khai tổ chức giảng dạy theo chương trình mầm non Bộ giáo dục đào tạo quy định, thực chủ trương đổi tồn diện ngành giáo dục nói chung mầm non nói riêng Quản lý chặt chẽ việc thực quy chế chun mơn: Thực chương trình Giáo dục mầm non theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo đạo trực tiếp Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố, Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Bình Tân; 100% cán giáo viên thực kế hoạch, thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, có đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, có đủ đồ dùng, giáo án lên lớp tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm năm học, tăng cường dự thăm lớp, kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Cải tiến hội họp chuyên mơn, tránh hội họp nhiều, phải có kế hoạch cho họp tháng theo quy định Điều lệ trường mầm non (Họp chuyên môn lần/tháng; họp tổ lần/tháng…) Các họp chuẩn bị trước nội dung nên triển khai ngắn gọn, tăng thời gian bàn bạc, thảo luận giải pháp, biện pháp thực hiện, góp phần nâng cao chất lượng họp Bộ phận lãnh đạo, quản lý phân công công việc, giao trách nhiệm, chia sẻ quyền lực quản lý nhà trường; quy trách nhiệm quyền tự chủ quản lý cho Tổ chuyên môn nhà trường tham gia vào hoạt động liên quan đến hoạt động quản lý chuyên môn giáo viên tổ; giảm dần vai trò hướng dẫn Ban giám hiệu mang lại hội cho thành viên khác phát huy tinh thần trách nhiệm lực Tránh sâu vào cơng tác hành chính, vụ, không nhằm quản lý người mà quan trọng quản lý chuyên môn, quản lý công việc, quản lý kế hoạch (của chun mơn, Tổ) Chỉ có quản lý cơng việc người làm việc tự chủ, sáng tạo mang lại hiệu thực sự, cịn quản lý người họ làm việc với mục đích đối phó Nhờ đó, nhà trường trì giữ vững thành tích đạt nhiều năm liền, tỷ lệ trẻ mẫu giáo lớp đạt 98,5 %, tăng 0,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ nhà trẻ lớp đạt 61 % tăng 4,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ ăn bán trú trường đạt 98,5 % tăng 1,3 % so với năm học trước, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trì ổn định phát triển, tất tỷ lệ tăng năm học trước Đội ngũ giáo viên cán quản lý trường chuyên nghiệp, có phẩm chất, trình độ, lực Ban Giám hiệu có lực quản lý tổ chức hoạt động nhà trường, nắm vững chương trình giáo dục mầm non; có phẩm chất đạo đức tốt, giáo viên, cán bộ, nhân viên trường nhân dân địa phương tín nhiệm Về trình độ, Ban Giám hiệu có cấp Hệ Đại học, Cao đẳng, giáo viên có Cao đẳng, Trung cấp Cơng tác phân công cán nhân viên người việc, phù hợp chun mơn Về số lượng: có 64 nhân sự, có cán quản lí, 22 bảo mẫu 39 giáo viên trường đáp ứng đầy đủ chuẩn số lượng giáo viên nhân viên trường Để giáo viên thực tốt nội dung “Đổi phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, nhà trường thực tốt buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, sinh hoạt tổ chuyên môn, qua tham quan, học hỏi kinh nghiệm tự học tập Đồng thời cho giáo viên dự tăng cường thao giảng tiết dạy Giáo viên lâu năm có trách nhiệm dìu dắt giáo viên trẻ qua công việc cụ thể rút kinh nghiệm dự giờ, hướng dẫn soạn giảng, mới, khó Bồi dưỡng giáo viên qua chuyên đề, hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Quan tâm thực chế, sách thu hút, trọng dụng phát huy vai trò giáo viên, nhân viên có tâm huyết, có kinh nghiệm chun mơn thơng qua sách tăng lương, phụ cấp, thưởng, tạo điều kiện chỗ ở, học tập nâng cao trình độ Nhờ đó, năm trung bình có khoảng 02 giáo viên hồn thành khóa học liên thông, đại học; hầu hết nhân viên, giáo viên an tâm cơng tác mức lương đảm bảo đời sống Quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đại Trường có 11 nhóm lớp gồm lớp nhà trẻ, lớp mầm, lớp chồi, lớp Ngoài trường cịn có phịng sinh hoạt chung, hiên chơi, vườn trường, văn phòng hiệu trưởng, Phòng y tế, khu vực để xe cho giáo viên nhân viên khu để xe cho phụ huynh Bàn ghế trẻ làm sắt sơn tĩnh điện gỗ ghép Có bàn làm việc riêng cho giáo viên Hệ thống tủ để gối, mền, cặp dép đặt lớp Mỗi lớp trang bị từ đến kệ đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ học tập, tài liệu Hệ thống đèn chiếu sáng đạt chuẩn Hệ thống quạt đầy đủ Mỗi lớp trang bị smart TV 42 inch Phòng vệ sinh trẻ đạt chuẩn, có bồn cầu dành cho bé trai bé gái Có bồn rửa tay inox với hệ thống vịi xả Vòi tắm sen vòi lấy nước Hệ thống nước nóng lượng mặt trời Nhà bếp có khu sơ chế, khu chế biến, khu nấu ăn, khu chia thức ăn thiết kế tổ chức theo dây chuyền hoạt động chiều Nhà bếp có thiết bị đồ dùng đạt chuẩn phục vụ trẻ em bán trú trường Có dụng cụ chế biến thực phẩm đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm, nồi, thau, ca, chén, muỗng Inox 304 Có tủ lạnh tủ lưu mẫu thực phẩm Đảm bảo việc xử lý chất thải quy định, đảm bảo yêu cầu phòng chống cháy nổ Trường trang bị thiết bị phục vụ giảng dạy học tập lớp, thiết bị thể dục thể thao, thiết bị nhạc, họa thiết bị khác vườn trường, phòng truyền thống đảm bảo chất lượng dạy học, góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện Các thiết bị giáo dục trường phù hợp với yêu cầu nội dung phương pháp chương trình giáo dục, đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, an toàn cho người sử dụng, phù hợp với phát triển tâm sinh lý theo lứa tuổi trẻ Đồng thời, năm có tổ chức sửa chữa, tu phòng học, thay thiết bị học tập bị hư, bổ sung đồ dùng, đồ chơi khu sân chơi phát triển vận động phong phú, hấp dẫn để trẻ chủ động tích cực vui chơi, tìm tịi khám phá, trải nghiệm, hợp tác chia sẻ ý tưởng bạn bè Ứng dụng khoa học công nghệ vào công tác quản lý, dạy học Nhằm giúp cho công tác quản lý khoa học, hiệu hơn, nhà trường ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý tài chính, sử dụng phần mềm kế tốn; hoạt động hành trao đổi thông tin qua hệ thống thư điện tử, phần mềm quản lý công việc, phần mềm theo dõi sức khỏe trẻ… vừa tiết kiệm thời gian, vừa tạo sở pháp lý nhằm ràng buộc trách nhiệm thành viên hội đồng mà trước hết tổ trưởng Bên cạnh đó, thực phịng học đại với hình, tivi …hỗ trợ giáo viên, giúp học trẻ sinh động Xây dựng văn hóa nhà trường, tạo mơi trường làm việc thân thiện, đoàn kết tập thể quản lý, giáo viên, phát huy dân chủ nhà trường để tạo động lực tham gia đóng góp xây dựng cho phát triển lâu dài đơn vị Thực tốt quy chế dân chủ đơn vị, hoạt động chuyên môn nhà trường đưa cho Tổ chuyên môn giáo viên bàn bạc họp để thống thực Tăng cường công tác tự chủ, tự chịu trách nhiệm quản lý điều hành công việc Tập trung xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, xây dựng giáo viên đẹp từ hình thể đến tâm hồn, tăng cường kỹ giao tiếp, xử lý tình hoạt động giảng dạy ngày với phụ huynh Đặc biệt tạo môi trường làm việc hạnh tổ chức nhiều chương trình để tương tác, truyền thông nhà trường, giáo viên với phụ huynh, từ tạo mơi trường giáo dục tồn diện nhà trường, xã hội gia đình Có thể nói, việc đổi hoạt động quản lý trường mang lại kết tích cực, tạo mơi trường học tập, sinh hoạt cho trẻ, tạo an tâm, tin tưởng cho phụ huynh trao cho nhà trường Tuy nhiên, trình thực hiện, nhà trường cịn khó khăn, hạn chế khách quan chủ quan công tác quản lý như: Một là, đội ngũ cán quản lý hạn chế số kỹ kỹ mềm xử lý xung đột, kỹ giao tiếp nên số tình việc xử lý cứng nhắc, lúng túng, chưa thỏa đáng Hai là, cịn phận quản lý có biểu chạy theo lợi nhuận, đặt mục tiêu kinh doanh lên mục tiêu giáo dục, hướng theo phô trương hình thức, làm bóng mặt bên ngồi mà chịu quan tâm đến chất lượng bên Ba là, chế độ sách dành cho phận quản lý chưa thỏa đáng nên khó thu hút tuyển dụng người quản lý có lực, kinh nghiệm Từ thực trạng công tác quản lý chất lượng giáo dục Trường mầm non Anh mỹ trên, xin đề xuất số giải pháp thời gian tới sau: Tăng cường công tác bồi dưỡng, tập huấn, đào tạo nâng cao trình độ cho đội ngũ quản lý Thường xuyên tạo điều kiện để đội ngũ quản lý tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, kỹ mềm, khuyến khích học trực tuyến, bồi dưỡng chỗ, phát huy lực tự nghiên cứu, sáng tạo, ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý; đa dạng hình thức tập huấn, quan tâm đến giao lưu học tập kinh nghiệm, tổ chức hội thảo chuyên đề, mời chuyên gia để truyền đạt ý tưởng, tạo động lực để đội ngũ quản lý tự tin làm việc hiệu Xây dựng, triển khai thực kế hoạch hoạt động dạy học trường cách nghiêm túc Xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học trường mầm non theo hướng đổi phương pháp dạy học, lấy trẻ làm trung tâm trình dạy học Triển khai thực nghiêm để đảm bảo chất lượng dạy học trường Cân đối, bố trí kinh phí cách hợp lý, phân bổ kinh phí phù hợp để ưu tiên tuyển dụng người tài phận quản lý Tăng cường mối liên hệ phụ huynh nhà trường thông qua công tác truyền thông, hoạt động thông tin trình dạy học, kết học tập trẻ…; lắng nghe kịp thời rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học Chỉ đạo đội ngũ giáo viên thường xuyên phổ biến đến hội cha mẹ trẻ chương trình hoạt động dạy học nhà trường, nhằm tạo thuận lợi việc chuẩn bị tham gia hỗ trợ; thường xuyên thông tin tình hình học tập, sức khỏe, phát triển tâm sinh lý bé trường hợp bé có dấu hiệu tự kỷ, bé thừa cân béo phì…để phối hợp nhà trường chăm sóc trẻ tốt Thu thập thông tin phản hồi từ bên liên quan để kịp thời rút kinh nghiệm, hoàn thiện chương trình hoạt động dạy học cho trẻ, qua tạo niềm tin cho phụ huynh chất lượng dạy học trường tư thục Đổi công tác kiểm tra, giám sát để tăng cường hiệu quản lý Tập trung bồi dưỡng cho giáo viên, cán quản lý phương pháp, kỹ thuật, hình thức kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học cho trẻ mầm non, bước thay đổi thói quen giáo viên cách thức tổ chức kiểm tra đánh giá Phổ biến công khai kế hoạch, tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học thông qua tiết dạy giáo viên từ đầu năm học Hiệu trưởng cần rõ mặt mạnh, hạn chế thiếu sót q trình thực hoạt động dạy học cho giáo viên phận quản lý đề tìm biện pháp khắc phục phù hợp Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân mang tính tự nguyện khơng bắt buộc để thu hút nhiều trẻ em đến trường cần không ngừng nâng cao chất lượng sở giáo dục trẻ nhà trường mà trước hết chất lượng quản lý điều hành Thực tế cho thấy, thời gian qua, trường mầm non thường xuyên triển khai thực nhiều giải pháp, qua rút kinh nghiệm, tìm giải pháp đổi mới, cải tiến trình dạy học quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Nhờ mà chất lượng giáo dục trường học nâng lên dần, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Tuy nhiên, xã hội ngày phát triển, đặt nhiều thách thức, đòi hỏi tổ chức, cá nhân phải vận động, đổi theo xu hướng chung, không tụt hậu bị đào thải Các trường mầm non, đặc biệt mầm non tư thục Mầm non Anh Mỹ phải không ngừng đổi công tác quản lý chất lượng, phát huy vai trò đội ngũ quản lý, đầu tư nâng cao chất lượng dạy học, chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt để trì, tồn tiếp tục phát triển 10 ... tiếp Quản lý chất lượng giáo dục đại có thêm nhiều nội dung mới, đòi hỏi cán quản lý phải tiếp nhận biết vận dụng nhiều phương pháp phương tiện quản lý đại phù hợp có hiệu Chất lượng quản lý giáo. .. trường mầm non, đặc biệt mầm non tư thục Mầm non Anh Mỹ phải không ngừng đổi công tác quản lý chất lượng, phát huy vai trò đội ngũ quản lý, đầu tư nâng cao chất lượng dạy học, chăm sóc giáo dục. .. mầm non nói riêng Quản lý chặt chẽ việc thực quy chế chun mơn: Thực chương trình Giáo dục mầm non theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo đạo trực tiếp Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố, Phòng Giáo dục