Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Mục lục 3 Danh mục các chữ viết tắt (nếu có) 4 Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá 5 Phần I. CƠ SỞ DỮ LIỆU 6 Phần II. TỰ ĐÁNH GIÁ 9 A. ĐẶT VẤN ĐỀ 9 B. TỰ ĐÁNH GIÁ 11 I. Tự đánh giá Mức 1, Mức 2 và Mức 3 11 1. Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường 11 Tiêu chí 1: Phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường. 11 Tiêu chí 2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục) và các hội đồng khác. 13 Tiêu chí 3: Tổ chức đảng cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và các tổ chức khác trong nhà trường 14 Tiêu chí 4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng 16 Tiêu chí 5: Tổ chức nhóm trẻ và lớp mẫu giáo 17 Tiêu chí 6: Quản lý hành chính, tài chi chính và tài sản 18 Tiêu chí 7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên 20 Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục 21 Tiêu chí 9: Thực hiện quy chế dân chủ 22 Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học 23 2. Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên 26 Tiêu chí 1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng 26 Tiêu chí 2: Đối với giáo viên. 27 Tiêu chí 3: Đối với nhân viên 29 Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học 31 Tiêu chí 1: Diện tích khuân viên và sân trường 31 Tiêu chí 2: Khối phòng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo và khối phòng phục vụ học tập 32 Tiêu chí 3: Khối phòng hàn chính – Quản trị 33 Tiêu chí 4: Khối phòng tổ chức ăn 34 Tiêu chí 5: Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi 36 Tiêu chí 6: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước 37 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội 39 Tiêu chí 1: ban đại diện cha mẹ trẻ 39 Tiêu chí 2: Công tác tham mưa cấp ủy đảng , chính quyền và phối hợp với các tổ chức, cá nhân của nhà trường 41 Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng chăm sóc trẻ 43 Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục mầm non 43 Tiêu chí 2: Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ 45 Tiêu chí 3: kết quả nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ 47 Tiêu chí 4: kết quả giáo dục 49 C. KẾT LUẬN CHUNG 51 Phần III. PHỤ LỤC 52
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN NGỌC HỒI TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ Ngọc Hồi 2019 PHÒNG GD&ĐT NGỌC HỒI TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TT Họ tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ Nguyễn Thị Hòa Hiệu trưởng Chủ tịch HĐĐG Hồng Thị Lựu Phó HT Phó CT HĐĐG Nguyễn Thị Kim Ánh Phó HT Trưởng ban thư ký Lưu Thị Thúy Tổ trưởng Thư ký nhóm Bùi Thị Loan Giáo viên Thư ký nhóm Thái Thị Quyên Tổ trưởng Thư ký nhóm Nguyễn Thị Yến Y tế Uỷ viên HĐĐG Đinh Thị Thúy Giáo viên Uỷ viên HĐĐG Lê Thị Tuất Giáo viên Uỷ viên HĐĐG 10 Hoàng Thị Hồng Giáo viên Uỷ viên HĐĐG 11 Vũ Thị Thuấn Giáo viên Uỷ viên HĐĐG 12 Hồ Thị Châu Giáo viên Uỷ viên HĐĐG 13 Nguyễn Thị Thúy Giáo viên Uỷ viên HĐĐG 14 Nguyễn Thị Hoài Phương Giáo viên Uỷ viên HĐĐG 15 Hoàng Thị Ngọc Nương Kế toán Uỷ viên HĐĐG Chữ ký NGỌC HỒI - 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục Danh mục chữ viết tắt (nếu có) Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ B TỰ ĐÁNH GIÁ I Tự đánh giá Mức 1, Mức Mức Tiêu chuẩn 1: Tở chức quản lý nhà trường Tiêu chí 1: Phương hướng chiến lược xây dựng phát triển nhà trường Tiêu chí 2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị trường tư thục) hội đồng khác Tiêu chí 3: Tổ chức đảng cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trường Tiêu chí 4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chun mơn tổ văn phòng Tiêu chí 5: Tổ chức nhóm trẻ lớp mẫu giáo Tiêu chí 6: Quản lý hành chính, tài chi tài sản Tiêu chí 7: Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên Tiêu chí 8: Quản lý hoạt động giáo dục Tiêu chí 9: Thực quy chế dân chủ Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên nhân viên Tiêu chí 1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Tiêu chí 2: Đối với giáo viên Tiêu chí 3: Đối với nhân viên Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Tiêu chí 1: Diện tích khuân viên sân trường Tiêu chí 2: Khối phòng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo khối phòng phục vụ học tập Tiêu chí 3: Khối phòng hàn – Quản trị Tiêu chí 4: Khối phòng tổ chức ăn Tiêu chí 5: Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi Tiêu chí 6: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Trang 9 11 11 11 11 13 14 16 17 18 20 21 22 23 26 26 27 29 31 31 32 33 34 36 37 39 Tiêu chí 1: ban đại diện cha mẹ trẻ Tiêu chí 2: Cơng tác tham mưa cấp ủy đảng , quyền phối hợp với tổ chức, cá nhân nhà trường Tiêu chuẩn 5: Hoạt động kết nuôi dưỡng chăm sóc trẻ Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục mầm non Tiêu chí 2: Tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Tiêu chí 3: kết ni dưỡng chăm sóc trẻ Tiêu chí 4: kết giáo dục C KẾT LUẬN CHUNG Phần III PHỤ LỤC 39 41 43 43 45 47 49 51 52 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Nội dung Ký hiệu viết tắt Chủ tịch công đoàn CTCĐ Giáo dục đào tạo Giáo dục Mầm non GD&ĐT 10 11 12 13 14 15 16 17 Hội đồng nhân dân Uỷ ban nhân dân Ứng dụng công nghệ thơng tin Xã hội hố giáo dục Đồ dùng đồ chơi Phụ huynh học sinh Ban giám hiệu Vệ sinh an toàn thực phẩm Cơ sở vật chất Đại diện cha mẹ học sinh Trách nhiệm hữu hạn Thông tư liêu tịch Bộ Y tế Cơ sở giáo dục GDMN HĐND UBND ƯDCNTT XHHGD ĐDĐC PHHS BGH VSATTP CSVC ĐDCMHS TNHH TTLT BYT CSGD TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Kết đánh giá (Đánh dấu (×) vào ô kết tương ứng Đạt Không đạt) 1.1 Đánh giá tiêu chí từ Mức đến Mức Tiêu chuẩn, tiêu chí Kết Khơng đạt Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chí 1.4 Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 1.6 Tiêu chí 1.7 Tiêu chí 1.8 Tiêu chí 1.9 Tiêu chí 1.10 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Tiêu chuẩn Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Tiêu chí 3.4 Tiêu chí 3.5 Tiêu chí 3.6 Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 Đạt Mức Mức Mức x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Kết quả: Đạt Mức Kết luận: Trường đạt kiểm định chất lượng Mức độ Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường (theo định nhất): TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA Tên trước (nếu có): Trường MN số Sa loong Cơ quan chủ quản: PHÒNG GD&ĐT HUYỆN NGỌC HỒI Tỉnh/thành phố trực thuộc Kon Trung ương tum Huyện/quận /thị xã / thành phố Ngọc hồi Xã / phường/thị trấn Đắk Kan Đạt CQG Mức độ Năm thành lập trường (theo 2005 định thành lập) Cơng lập Có Tư thục Họ tên hiệu trưởng Điện thoại Nguyễn Thi Hòa 0364100655 Fax Website Số điểm trường 04 Loại hình khác Thuộc vùng khó khăn Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Khơng Khơng Trường liên kết với nước ngồi Khơng Số nhóm trẻ, lớp mẫu giáo Số nhóm, lớp Nhóm trẻ từ đến 12 tháng tuổi Nhóm trẻ từ 13 đến 24 tháng tuổi Nhóm trẻ từ 25 đến 36 tháng tuổi Lớp mẫu giáo 3- tuổi Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Lớp mẫu giáo - tuổi Cộng Năm học Năm học Năm học Năm học 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 Năm học 2018 - 2019 1 1 2 2 2 2 7 7 12 12 12 12 13 Cơ cấu khối cơng trình nhà trường TT Số liệu I Khối phòng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo Phòng kiên cố Phòng bán kiên cố Phòng tạm Khối phòng phục vụ học tập Phòng kiên cố Phòng bán kiên cố Phòng tạm Khối phòng hành quản trị Phòng kiên cố Phòng bán kiên cố Phòng tạm Khối phòng tổ chức ăn Cộng II III IV Năm học 2014 -2015 Năm học 2015 2016 Năm học 2016 - 2017 Năm học 2017 2018 Năm học Ghi 2018 2019 12 12 12 12 12 2 2 5 5 1 1 20 20 20 20 20 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm TĐG: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng Tổng số Nữ Dân tộc 21 30 21 29 Trình độ đào tạo Chưa đạt chuẩn Đạt chuẩn Trên chuẩn 17 21 Ghi Năm học Năm học b) Số liệu năm gần đây: TT Số liệu Năm học Năm học Năm học 2014 - 2015 2015 -2016 2016 - 2017 2017 -2018 2018 -2019 Tổng số giáo viên Tỷ lệ giáo viên/lớp Tỷ lệ giáo viên/trẻ em Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương trở lên (nếu có) Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên (nếu có) Các số liệu khác (nếu có) 19 19 19 19 21 1.58 1.58 1.58 1.58 1.6 1/17 1/17 1/18 1/19 1/18 3 3 1 1 Trẻ em a) Số liệu chung TT Số liệu Tổng số trẻ em - Nữ - Dân tộc Nhóm trẻ từ đến 12 tháng tuổi Nhóm trẻ từ 13 đến 24 tháng tuổi Nhóm trẻ từ 25 đến 36 tháng tuổi Lớp mẫu giáo 3- tuổi Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Lớp mẫu giáo - tuổi Tổng số tuyển Năm học 20142015 Năm học 2015 -2016 Năm học 2016 2017 Năm học 2017 -2018 Năm học 2018 -2019 358 367 367 369 378 172 129 164 124 164 124 176 126 190 135 30 27 27 28 33 110 126 126 101 121 109 104 104 128 103 109 110 110 112 121 85 96 99 83 93 Ghi 10 11 Học buổi/ngày Bán trú Nội trú Bình quân số trẻ em/lớp học Số lượng tỉ lệ % học độ tuổi - Nữ - Dân tộc Tổng số trẻ em thuộc đối tượng sách - Nữ - Dân tộc Tổng số trẻ em có hồn cảnh đặc biệt Các số liệu khác (nếu có) 358 367 377 369 378 218 240 244 240 285 30 30,5 31 31 29 100% 100% 100% 100% 100% 172 129 164 124 164 124 176 126 190 135 329 341 358 341 23 143 131 150 124 172 123 163 114 10 17 b) Công tác phổ cập giáo dục mầm non kết giáo dục Số liệu Trong địa bàn tuyển sinh trường tỷ lệ huy động trẻ em lứa tuổi mầm non tới trường Tỷ lệ trẻ em tuổi hồn thành chương trình giáo dục mầm non Các số liệu khác (nếu có) Năm học 20142015 Năm học 2015 -2016 Năm học 2016 - 2017 Năm học 2017 -2018 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Năm học 2018 -2019 Ghi 100% 100% Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ Trường Mầm non Sơn Ca thành lập vào tháng 10 năm 2005 Được đầu tư cơng trình kiên cố hóa trường lớp, trường nằm địa bàn thôn xã Đắk kan - Huyện Ngọc hồi - Tỉnh Kon tum trường có điểm trường nằm thơn Tân Bình, thôn Hào nưa, thôn Sơn phú, thôn Ngọc tặng, thôn Hòa Bình thơn xã Đắk Kan Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo Đảng, quyền, UBND huyện, Đảng ủy - UBND Xã Đắk Kan Đặc biệt nhà trường quan tâm đạo sát Phòng GD&ĐT Huyện Ngọc hồi với kết hợp chặt chẽ Ban đại diện hội CMHS Trường có tổng số lớp 13 lớp với tổng số học sinh 377 cháu Trong có lớp tuổi, lớp tuổi, lớp tuổi, 01 lớp nhà trẻ Tất lớp học bán trú học buổi/ngày - Tổng số nhân sự: 30 người đó: + Ban giám hiệu: 03 người + Giáo viên: 21 người (giáo viên hợp đồng người) + Nhân viên: 06 người (hợp đồng người) - Cơ sở vật chất tương đối khang trang đủ phục vụ cho 13 lớp (8 lớp bán trú, lớp học buổi/ngày) - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ, khỏe có tư cách đạo đức tốt, phẩm chất trị vững vàng, nhiệt tình, có trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, động, sáng tạo việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Trình độ chun mơn CBQL,GV đạt chuẩn 100%, chuẩn đạt 87,5% Trẻ đến trường ngoan, lễ phép, mạnh dạn giao tiếp, tích cực tham gia vào hoạt động, trẻ có nề nếp tốt việc thực hoạt động học tập, vui chơi, vệ sinh, lao động Thực thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo, Trường Mầm non Sơn Ca xác định rõ mục đích cơng tác tự đánh giá nhằm giúp nhà trường xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn, để xây dựng kế hoạch cải tiến, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ; Thơng báo cơng khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường Thông qua kết tự đánh giá giúp cho tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận điểm mạnh, điểm yếu trường Từ có biện pháp khai thác khắc phục phù hợp để cải thiện chất lượng hoạt động nhà trường năm nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng quy định Thông qua việc tự đánh giá, nhận thức lãnh đạo tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác đảm bảo hoàn thiện chất lượng thay đổi theo chiều hướng tích cực Cơng tác quản lý nhà trường ngày chặt chẽ Công tác tự đánh giá thể tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động giáo dục Mỗi cá nhân nhận thức rõ vai trò trách nhiệm trước nhiệm vụ giao 10 Nhà trường đủ phòng quản trị hành chính, đảm bảo đủ điều kiện để quản lý giáo dục Có nhà để xe, nhà vệ sinh dành cho cán giáo viên nhân viên, có đầy đủ vật dụng cần thiết Nhà trường có có đồ dùng, đồ chơi theo Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho Giáo dục mầm non Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi ngồi danh mục quy định đảm bảo tính giáo dục, an toàn, phù hợp với trẻ Nhà trường thường xuyên tiến hành kiểm tra, kiểm kê tài sản hàng năm xây dựng kế hoạch sửa chữa, mua sắm phù hợp Tuy nhiên lớp 3,4 tuổi đồ dùng đồ chơi chủ yếu giáo viên tự làm nhà trường có bổ sung hành năm số lượng chất chưa đảm bảo theo quy định + Tởng số tiêu chí tiêu chuẩn 3: + Số tiêu chí đạt mức độ 1: mức độ 2: 2; mức độ 3: + Số tiêu chí khơng đạt: Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Mở đầu: Nhà trường có Ban đại diện CMHS trường lớp, hoạt động theo quy định; chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ việc chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo viên lớp xây dựng góc tuyên truyền nội dung trẻ học trường mầm non tới phụ huynh học sinh Hàng ngày giáo viên theo dõi trẻ sổ nhật ký, trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình ănhọc- ngủ trẻ Nhà trường làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương phối hợp với tổ chức đoàn thể, cá nhân địa phương nhằm huy động nguồn lực tinh thần, vật chất để xây dựng nhà trường ngày khang trang, đại Tiêu chí 4.1 : Ban đại diện cha mẹ trẻ Mức 1: a) Được thành lập hoạt động theo quy định điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh b) Có kế hoạch hoạt động theo năm học c) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động tiến độ Mức 2: Phối hợp có hiệu với nhà trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục, hướng dẫn tuyên truyền phổ biến pháp luật chủ trương sách giáo dục cha mẹ trẻ Mức 3: Phối hợp có hiệu với nhà trường, xã hội việc thực nhiệm vụ theo quy định điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh Mô tả trạng: 39 Vào đầu năm học, nhà trường đạo lớp tiến hành họp phụ huynh, bầu ban đại diện cha mẹ trẻ lớp gồm hội trưởng, hội phó ủy viên Nhà trường tổ chức hội nghị ban đại diện cha mẹ trẻ bầu ban đại diện cha mẹ trường, trường hoạt động theo quy định theo Thông tư 55/2011/TT- BGD ĐT ngày 22/11/2011 [H4-4-01-01] [H4-4-01-02] Ban đại diện cha mẹ học sinh trường xây dựng kế hoạch hoạt động ban đại diện cha mẹ học sinh trường mầm non Sơn Ca Kế hoạch xác định rõ ràng, cụ thể mục đích, nội dung, biện pháp, kế hoạch hành động hội phụ huynh năm học theo quy định điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Bộ Giáo dục đào tạo ban hành [H4-4-01-03] Các đồng chí ban đại diện cha mẹ trẻ em trường thực tốt chức trách nhiệm vụ giao Triển khai công việc kịp thời, khoa học tiến độ Thường xuyên phối kết hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ [H4-4-01-04] Xuyên suốt trình thực nhiệm vụ ban đại diện cha mẹ trẻ kết hợp với nhà trường tổ chăm sóc giáo dục học sinh, theo dõi, giám sát, đóng góp ý kiến phát triển nhà trường vật chất lẫn tinh thần Thông qua buổi họp, kiện, ngày lễ hội, hội thi, ban đại diện cha mẹ trẻ thường xuyên hướng dẫn tuyên truyền phổ biến pháp luật chủ trương sách giáo dục cha mẹ trẻ khác nhằm nâng cao nhận thức đại đa số phụ huynh, cộng đồng giáo dục mầm non giai đoạn [H4-4-01-04], [H4-4-0103] Ban đại diện cha mẹ trẻ em nhà trường phối hợp có hiệu với nhà trường, xã hội việc thực nhiệm vụ theo quy định điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh giáo dục đào tạo ban hành theo thông tư Thông tư 55/2011/TT- BGD ĐT ngày 22/11/2011 [H4-4-01-04] Điểm mạnh: Nhà trường có ban đại diện cha mẹ trẻ em hoạt động theo điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Ban đại diện cha mẹ trẻ em xây dựng kế hoạch hoạt động triển khai thực kế hoạch tiến độ đạt hiệu Ban đại diện cha mẹ trẻ em nhà trường chủ động, công tác phối hợp với nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ, thực nhiệm vụ khác năm học, thường xuyên trao đổi, tuyên truyền tới bậc phụ huynh kiến thức nuôi dạy trẻ có khoa học thơng qua nhiều biện pháp, hình thức khác Điểm yếu: Do trình độ nhận thức điều kiện kinh tế khó khăn dẫn đến số phụ huynh chưa thực quan tâm tới việc học tập em 3.Kế hoạch cải tiến chất lượng: 40 Nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh, đồng thời tạo điều kiện, phối hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ trẻ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ công tác tuyên truyền, thu hút quan tâm cộng đồng phụ huynh giáo dục mầm non Năm học 2019 – 2020 phối hợp với ban đại diện cha mẹ trẻ xây dựng kế hoạch tuyên truyền, thay nội dung hình thức tuyên truyền đa dạng phong phú Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 4.2 : Cơng tác tham mưu cấp ủy đảng, quyền phối hợp với tở chức, cá nhân nhà trường Mức 1: a) Tham mưu cấp ủy đảng, quyền địa phương để thực kế hoạch giáo dục nhà trường b) Tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm cộng đồng chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục, mục tiêu, nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường c) Huy động sử dụng nguồn lực hợp pháp tổ chức cá nhân quy định Mức 2: a) Tham mưu cấp ủy đảng, quyền để tạo điều kiện cho nhà trường bước thực phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển b) Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân để tổ chức hoạt động lễ hội, kiện theo kế hoạch phù hợp với truyền thống địa phương Mức 3: Tham mưu với cấp ủy đảng, quyền phối hợp có hiệu với tổ chức, cá nhân xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục địa phương Mô tả trạng: Ban giám hiệu nhà trường trọng, chủ động tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương kế hoạch biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường [H1-1-01-05] Nhà trường thường xuyên đạo giáo viên tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục, mục tiêu, nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm cộng đồng với giáo dục mầm non Thơng qua nhiều hình thức tun truyền khác như: Thông qua văn hành, thông qua góc tuyên truyền, qua trao đổi trực tiếp, qua buổi họp phụ huynh [H1-1-0105], [H4-4-02-01] , [H4-4-02-02], [H4-4-02-03] Nhà trường có biện pháp cụ thể như: huy động ngày cơng lao động, qun góp ngun vật liệu tổ chức đoàn thể, cá nhân theo quy định 41 để xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhằm đáp ứng nhu cầu, điều kiện học tập vui chơi cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục [H4-4-02-04] Thông qua kế hoạch số 74/KH- TMN ngày 29 tháng năm 2015, kế hoạch chiến lược phát triển trường mầm non Sơn Ca giai đoạn 2015 – 2020 [H11-01-01]; kế hoạch số 72/KH- TMN ngày 28 tháng năm 2015, kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia [H1-4-02-05], nhà trường tham mưu cấp ủy đảng, quyền tạo điều kiện mặt cho nhà trường bước thực phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển Trong năm học vừa qua, nhà trường thường xun phối hợp tổ chức đồn thể như: Cơng đoàn , đoàn niên, hội cha mẹ học sinh, hội khuyến học, hội phụ nữ, công ty TNHH thành viên 732 để tổ chức hoạt động lễ hội, kiện lớn năm như: ngày hội bé bến trường [H4-4-02-06], bé vào hè [H4-4-02-07], hội trăng rằm [H4-4-02-08], tham quan doanh trại đội công ty 732 [H4- 4-02-09], tham quan vườn rau ao cá [H4-4-02-10] mang lại hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ [H4-4-02-11] Nhà trường tham mưu với cấp ủy đảng, quyền phối hợp có hiệu với tổ chức, cá nhân xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục địa phương, nơi chăm sóc giáo dục có hiệu quả, có uy tín, đáp ứng phát triển giáo dục [H1-4-02-12] Điểm mạnh: Nhà trường chủ động cơng tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương; công tác phối kết hợp, huy động nguồn lực vật chất, tinh thần tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương như: Hội cha mẹ học sinh; Hội khuyến học tổ chức đoàn thể khác Để đảm bảo cho trẻ hoạt động điều kiện tốt Giáo viên chủ nhiệm nhóm lớp ln chủ động phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Điểm yếu: Cơng tác tham mưu với địa phương, đồn thể huy động nguồn kinh phí đem lại hiệu chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường cần đẩy mạnh công tác tham mưu, công tác phối kết hợp tăng cường với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, huy động nguồn đóng góp từ bậc phụ huynh để mua sắm, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cho năm học 2019-2020 5.Tự đánh giá: Đạt mức Kết luận Tiêu chuẩn 4: Nhà trường có đầy đủ thành phần Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động theo quy định 42 Nhà trường thực tốt việc tuyên truyền phối hợp nhà trường cha mẹ học sinh việc chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phụ trách nhóm trẻ thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh Nhà trường làm tốt công tác tham mưu, chủ động phối hợp có hiệu với quyền địa phương tổ chức đoàn thể xã nhằm huy động nguồn lực để xây dựng sở vật chất cho nhà trường như: làm nhà bảo vệ, sửa chữa nhà vệ sinh, làm hàng rào lớp thôn đóng góp nhiều ngày cơng để xây dựng trường xanh - - đẹp, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cho trẻ Nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục địa phương, nơi chăm sóc giáo dục có hiệu quả, có uy tín, đáp ứng phát triển giáo dục + Tởng số tiêu chí tiêu chuẩn 4: + Số tiêu chí đạt mức độ 1: mức độ 2: mức độ 3: + Số tiêu chí khơng đạt: Tiêu chuẩn 5: Hoạt động kết ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Mở đầu tiêu chuẩn Trẻ có chiều cao, cân nặng bình thường theo độ tuổi, trẻ thích tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, có nhạy cảm, có khả quan sát, ghi nhớ, so sánh, phán đốn Có số hiểu biết ban đầu thân, người, vật, tượng xung quanh số khái niệm phù hợp với độ tuổi Nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động để trẻ có phát triển ngơn ngữ, trẻ hứng thú tích cực tham gia phong trào Nhà trường thực tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nên trẻ có phát triển thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mỹ theo mục tiêu Chương trình Giáo dục mầm non Tiêu chí 5.1 : Thực chương trình giáo dục mầm non Mức a) Tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non theo kế hoạch b) Nhà trường phát triển chương trình giáo dục mầm non giáo dục đào tạo ban hành phù hợp quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục, với điều kiện nhà trường Định kỳ rà sốt, đánh giá việc thực chương trình giáo dục mầm non có điều chỉnh kịp thời, phù hợp Mức a) Tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non đảm bảo chất lượng 43 b) Nhà trường phát triển chương trình giáo dục mầm non giáo dục đào tạo ban hành, phù hợp với văn hóa địa phương, đáp ứng khả nhu cầu trẻ Mức a) Nhà trường phát triển chương trình giáo dục mầm non giáo dục đào tạo ban hành sở tham khảo chương trình giáo dục nước khu vực giới quy định, hiệu quả, phù hợp vơi thực tiễn nhà trường, địa phương b) Hằng năm, tổng kết, đánh giá việc thực chương trình giáo dục nhà trường, từ điều chỉnh, cải tiến nội dung, phương pháp giáo dục để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Mô tả trạng: Hằng năm nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục năm, tháng độ tuổi Kế hoạch giáo dục nhà trường xây dựng dựa vào chương trình giáo dục mầm non giáo dục đào tạo ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Đúng quy đinh phòng giáo dục đào tạo huyện Ngọc Hồi, phù hợp với điều kiện thực tế trường, đối tượng học sinh, phù hợp với đặc trưng văn hóa, điều kiện địa hình, kinh tế xã Đắk Kan [H1-1-08-01] Ngoài kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với nhu cầu trẻ em trường [H1-5-01-02], [H1-1-01-05], [H1-1-08-01] Tuy nhiên kế hoạch giáo dục nhà trường chưa tham khảo chương trình giáo dục nước khu vực giới Dựa vào kế hoạch chung nhà trường giáo viện chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch giảng dạy triển khai thực kế hoạch đề [H1-5-0101] Kế hoạch giáo dục xây dựng phù hợp với quy định phòng giáo dục đào tạo huyện Ngọc Hồi điều kiện thực tế trường Điều đoàn kiểm tra chuyên ngành kết luận báo cáo kết kiếm tra chuyên ngành năm 2018 [H1-1-08-01], [H1-5-01-02] Trong trình triển khai thực chương trình giáo dục, nhà trường thường xun kiểm tra, rà sốt, đối chiếu chương trình giáo dục với thực tiễn giáo dục nhà trường từ rút ưu điểm, hạn chế trình thực kế hoạch tiến hành đánh giá, có điều chỉnh kịp thời, phù hợp với tình hình thực tế [H1-5-01-03], [H1-1-08-02] , [H1-1-08-01] Chất lượng giáo dục mục tiêu hàng đầu nhà trường Xuyên suốt trình triển khai thực kế hoạch giáo dục, ban giám hiệu nhà trường thường xuyên đạo giáo viên trọng công tác rèn chất lượng học sinh Kết cuối năm học trường có: 97,3% học sinh nhà trẻ xếp loại đạt, 97% học sinh tuổi, 98 % học sinh tuổi tuổi xếp loại đạt theo số phát triển trẻ 3-4 tuổi; 100% học sinh tuổi ( khơng tính học sinh khuyết tật) đạt chuẩn phát triển 44 trẻ tuổi; 100% học sinh tuổi bàn giao sang bậc tiểu học; cuối năm 73,4% trẻ đạt danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ [H5-5-01-04] Nhà trường thường xuyên đạo phận chuyên môn, tổ khối trưởng, giáo viên chủ nhiệm tiến hành tổng kết, đánh giá việc thực chương trình giáo dục Từ điều chỉnh, cải tiến nội dung, phương pháp giáo dục để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ [H1-1-01-05], [H1-1-08-02] Điểm mạnh: Nhà trường có xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi theo chương trình giáo dục mầm non bơ giáo dục ban hành; quy định phòng giáo dục đào tạo; phù hợp với tình hình thực tế địa phương, trường học sinh Nhà trường triển khai thực kế hoạch đề ra, chất lượng giáo dục đạt kết cao, thường xuyên kiểm tra, đánh giá trình triển khai kế hoạch có điều chỉnh phù hợp, kịp thời Điểm yếu: Kế hoạch giáo dục nhà trường xây dựng chưa tham khảo chương trình giáo dục nước khu vực giới Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục năm học Năm học 2019 – 2020 tìm hiểu, nghiên cứu chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới, tham mưu lên cấp chương trình giáo dục tiên tiến, đạt hiệu quả, có khả áp dụng địa bàn Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.2 : Tở chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Mức a) Thực linh hoạt phương pháp, đảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp với trẻ mầm non điều kiện nhà trường b) Tổ chức môi trường giáo dục theo hướng tạo điều kiện cho trẻ vui chơi, trải nghiệm c) Tổ chức hoạt động giáo dục nhiều hình thức đa dạng phong phú với độ tuổi trẻ điều kiện thực tế Mức 2: Tổ chức hoạt động thực hành , trải nghiệm, khám phá môi trường xung quanh phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ điều kiện thực tế Mức 3: 45 Tổ chức môi trường giáo dục lớp phù hợp với nhu cầu, khả trẻ, kích thích hứng thú, tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi, trải nghiệm theo phương châm” Chơi mà học, học chơi” Mô tả trạng Nhà trường triển khai thực chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng cải tiến môi trường theo hướng tạo điều kiện cho trẻ vui chơi trải nghiệm, phối hợp thực linh hoạt phương pháp, đảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp với trẻ mầm non điều kiện nhà trường [H1-1-01-02], [H1-1-08-01], [H5-5-02-01] [H5-5-02-02] [H5-5-02-03] Nhà trường coi chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ em trường Chun mơn, tổ khối trưởng thường xun tư vấn, góp ý cho đội ngũ giáo viên sử dụng hình thức đa dạng phong phú, phù hợp với lứa tuổi điều kiện thực tế tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ em trường [H1-5-02-04], [H5-5-02-01] Tuy nhiên, số giáo viên lớn tuổi chưa có nhiều biện pháp, hình thức đa dạng, sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Nhà trường thường xuyên đạo giáo viên tăng cường tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm, khám phá môi trường xung quanh phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ điều kiện thực tế [H1-1-01-05], [H5-5-02-01] Vào đầu năm học nhà trường phối kết hợp với hội phụ huynh tiến hành thiết kế, xây dựng môi trường giáo dục lớp học đẹp mắt, đầy đủ góc chơi, đảm bảo đáp ứng nhu cầu học tập, vui chơi trẻ Đối với môi trường giáo dục bên ngồi lớp học nhà trường có đa dạng, đầy đủ góc chơi :Góc bán hàng, góc âm nhạc, góc lắp ghép, góc thư viện, góc ươm mầm, góc vận động, góc chơi với cát, với nước Các góc chơi trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, đảm bảo tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vui chơi, trải nghiệm Đối với mơi trường giáo dục bên lớp học, nhóm lớp thiết kế sáng tạo, đầy đủ góc chơi săp xếp khoa học, phù hợp lứa tuôi trẻ nhóm lớp, góc chới trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nhu cầu, khả trẻ, kích thích hứng thú, tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi, trải nghiệm theo phương châm” Chơi mà học, học chơi” [H5-502-02] , [H5-5-02-05], [H5-5-02-06] Tuy nhiên môi trường giáo dục bên lớp học nguồn nguyên vật liệu thiên nhiên mang tính mở như: giấy báo, cây, rơm, đá, hạt cao su, nắp chai…còn hạn chế Điểm mạnh: Nhà trường thực tốt chuyên đề giáo dục lấy trẻ lầm trung tâm, đội ngũ giáo viên thường xuyên đổi phương pháp dạy học, giáo dục trẻ dựa vào nhu cầu, khả năng, hứng thú mạnh trẻ, tạo hội cho trẻ tự thực hành, trải nghiệm, khám phá, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục điều kiện thực tế trường, lớp, địa phương 46 Môi trường giáo dục bên bên lớp học nhà trường sạch, đẹp, khang trang Đầy đủ góc chơi, đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động Điểm yếu: Một số giáo viên trường lớn tuổi, dẫn đến việc tiếp thu, nắm bắt, sử dụng phương pháp chăm sóc giáo dục đạt hiệu chưa cao Nguồn nguyên vật liệu mở cho trẻ hoạt động hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng: Trong năm học 2019-2020 tiếp tục phát huy ưu điểm, quan tâm trú trọng công tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao Phối kết hợp phụ huynh học sinh bổ sung đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mở cho trẻ hoạt động Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ, trọng, quan tâm bồi dưỡng giáo viên lớn tuổi, giáo viên vào nghề Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.3 : Kết ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ Mức 1: a) Nhà trường phối hợp với sở y tế địa phương tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ b) 100% trẻ kiểm tra sức khỏe, đo chiều cao cân nặng, đánh giá tình trạng dinh dưỡng biểu đồ tăng trưởng theo quy định c) Ít 80% trẻ SDD, thừa cân, béo phì can thiệp biện pháp phù hợp, tình trạng dinh dưỡng trẻ cải thiện so với đầu năm học Mức 2: a) Nhà trường tổ chức tư vấn cho cha mẹ trẻ người giám hộ vấn đề liên quan đến sức khỏe, phát triển thể chất tinh thần trẻ b) Chế độ dinh dưỡng trẻ trường đảm bảo cân đối, đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng, đảm bảo theo quy định c) 100% trẻ SDD, thừa cân, béo phì can thiệp biện pháp phù hợp, tình trạng sinh dưỡng trẻ cải thiện so với đầu năm học Mức 3: Có 95% trẻ em khỏe mạnh, chiều cao, cân nặng phát triển bình thường Mơ tả trạng Hằng năm nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp với trạm y tế địa phương tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe trẻ [H5-5-03-01] Đồng thời hiệu trưởng nhà trường có cơng văn tham mưu đề nghị trưởng trạm y tế địa 47 phương tham gia ban chăm sóc sức khỏe trường với tư cách phó ban để phối hợp chăm sócsức khỏe cho trẻ 100% trẻ kiểm tra sức khỏe, cân đo theo biểu đồ tăng trưởng lần/năm [H5-5-03-02] Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân quý 11,1%, trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi 15,6% [H5-5-03-03] 100% trẻ suy dinh dưỡng can thiệp biện pháp phù hợp [H5-5-03-04] Tình trạng dinh dưỡng trẻ cải thiện so với đầu năm học: Suy dinh dưỡng thể nhẹ cân cuối năm giảm so với đầu năm 8,2%, suy dinh dưỡng thể thấp còi cuối năm giảm so với đầu năm 7,4%[H5-5-03-05] Để làm tốt cơng tác chăm sóc trẻ trường xây dựng kế hoạch tuyên truyền tổ chức tư vấn cho cha mẹ trẻ nuôi theo phương pháp khoa học, hoạt động bé trường, cách phòng bệnh theo mùa thơng qua họp huynh trường,lớp, in tài liệu dán góc tuyên truyền lớp [H5-5-03-06] Xây dựng thực đơn phù hợp với mùa năm, thay đổi ăn đa dạng, cân đối phần thực đơn hàng ngày [H5-5-03-07] Thơng qua kết đánh giá tình trạng dinh dưỡng trẻ đầu năm học 100% trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân béo phì can thiệp biện pháp phù hợp [H5-5-03-04] 100% học sinh toàn trường cân đo, theo dõi biểu đồ tăng trưởng 95% trẻ em khỏe mạnh, chiều cao, cân nặng phát triển bình thường [H5-5-03-02] Hàng năm nhà trường phối hợp với trạm y tế địa phương tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho trẻ lần/ năm cho trẻ uống loại văcxin theo độ tuổi[H5-5-03-03] Điểm mạnh: Nhà trường phối hợp chặt chẽ với sở y tế địa phương để tổ chức khám sức khỏe, uống vắc xin, vệ sinh phòng dịch cho trẻ Xây dựng kế hoạch tổ chức có hiệu buổi tuyên truyền, tư vấn cho cha mẹ cách nuôi theo phương pháp khoa học, hoạt động bé trường, yêu cầu phụ huynh phối hợp để chăm sóc giao dục trẻ phát triển tồn diện Chế độ dinh dưỡng trẻ trường học đảm bảo cân đối, đáp ứng nhu câù dinh dưỡng theo quy định 100% trẻ kiểm tra sức khỏe, đo chiều cao, cân nặng, đánh giá tình trạng dinh dưỡng biểu đồ tăng trưởng 100% trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân, béo phì can thiệp biện pháp phù hợp, tình trạng dinh dưỡng trẻ cải thiện so với đầu năm học Điểm yếu: Công tác tuyên truyền đền bậc phụ huynh điểm thơn gặp số khó khăn Kinh tế bậc phụ huynh chưa đồng đều, số phụ huynh điều kiện khó khăn chưa trọng vào cơng tác chăm sóc trẻ Kế hoạch cải tiến chất lượng: 48 Trong năm học 2019-2020 nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh bé bị suy dinh dưỡng để tuyên tuyền, tư vấn hướng dẫn họ cách chăm sóc nhà, bàn bạc thảo luận đóng thêm kinh phí để có chế độ ăn riêng, ăn thêm bữa cho trẻ Điều chỉnh thực đơn phần dinh dưỡng dành cho trẻ suy dinh dưỡng Chỉ đạo giáo viên quan tâm đến trẻ suy dinh dưỡng, kéo dài thời gian ăn cho bé ăn chậm, động viên để bé ăn hết suất cho bé ngủ đủ giấc lựa chọn tập vận động phù hợp với thể trạng bé để luyện tập Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.4: Kết giáo dục Mức 1: a) Tỷ lệ chuyên cần đạt 90% trẻ tuổi, 85% trẻ tuổi; trường thuộc vùng khó khăn đạt 85% trẻ tuổi, 80% trẻ tuổi b) Tỷ lệ trẻ tuổi hồn thành Chương trình giáo dục mầm non đạt 80%; trường thuộc vùng khó khăn đạt 80% c) Trẻ khuyết tật học hòa nhập, trẻ có hồn cảnh khó khăn nhà nhà trường quan tâm giáo dục theo kế hoạch giáo dục cá nhân Mức 2: a) Tỷ lệ chuyên cần đạt 95% trẻ tuổi, 90% trẻ tuổi; trường thuộc vùng khó khăn đạt 90% trẻ tuổi, 85% trẻ tuổi b) Tỷ lệ trẻ tuổi hồn thành Chương trình giáo dục mầm non đạt 95%; trường thuộc vùng khó khăn đạt 90% c) Trẻ khuyết tật học hòa nhập ( có) đánh giá có tiến đạt 80% Mức 3: a) Tỷ lệ trẻ tuổi hồn thành Chương trình giáo dục mầm non đạt 97% ; trường thuộc vùng khó khăn đạt 95% b) Trẻ khuyết tật học hòa nhập ( có) đánh giá có tiến đạt 85% Mơ tả trạng Nhà trường đạo giáo viên việc huy động trẻ đến lớp, đầu tư, trang trí mơi trường bên ngồi lớp học đa dạng phong phú, kích thích tạo hứng thú, sáng tạo trẻ hoạt động, giáo viên gần gũi, quan tâm trẻ tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, an tâm đến lớp, phối hợp nhiệt tình với phụ huynh địa phương huy động trẻ đến trường đầy đủ đảm bảo 49 tỷ lệ chuyên cần cuối năm trẻ tuổi đạt 98.6% trẻ tuổi đạt 98.3% [H1-5-04-01] Qua năm nhà trường đầu tư sở vật chất, môi trường giáo dục, bước nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên, thực chương trình giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm để tạo điều kiện cho trẻ phát huy hết khả vốn có trẻ đồng thời quan tâm quyền địa phương phụ huynh Nhờ trẻ tuổi hồn thành Chương trình giáo dục mầm non ln đạt kết cao [H5-5-04-02] Nhà trường có kế hoạch giáo dục cá nhân cụ thể cho trẻ khuyết tật trẻ khó khăn tạo điều kiện giúp đỡ, quan tâm kịp thời cho trẻ khuyết tật hòa nhập, trẻ khó khăn có hội đến trường [ H1-1-05-02] [H1-1-01-05] Để đảm bảo tỷ lệ chuyên cần nhà trường đạo sát đến toàn thể đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường quan tâm, gần gũi, chăm sóc giáo dục trẻ theo quy định nhà trường [ H1-5-04-01] Nhà trường đạo giáo viên lên kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho học sinh tuổi, chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm “ Lấy trẻ làm trung tâm”, giáo viên trao đổi với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ để phát huy tính tích cực cá nhân trẻ [ H5-5-04-03] Trẻ khuyết tật hòa nhập lớp học chăm sóc- giáo dục theo kế hoạch, trẻ có kĩ tự phục vụ, giao tiếp nhận thức tốt [ H1-1-05-02] Lớp học có đầy đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho nhu cầu học tập- vui chơi trẻ, giáo viên dạy kế hoạch phù hợp với độ tuổi đảm bảo chương trình xây dựng mơi trường thân thiện giúp trẻ lĩnh hội kiến thức học tập tốt [ H5-504-02] Giáo viên xây dựng kế hoạch, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ, thường xuyên theo dõi giúp đỡ trẻ khuyết tật hòa nhập với mơi trường học trường, lớp học Qua trẻ khuyết tật tiến giao lưu tiếp xúc với cô với bạn, vui chơi học tập [ H1-1-05-02] Điểm mạnh: Trong khuôn viên trường tất lớp có đầy đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học vui chơi trẻ Nhà trường quan tâm, đạo sát đến toàn thể giáo viên nhân viên nhà trường chăm sócgiáo dục trẻ theo quy định nhà trường Điểm yếu: Một số phụ huynh chưa phối hợp nhịp nhàng với giáo viên công tác rèn học sinh khuyết tật Kế hoạch cải tiến chất lượng: Giáo viên cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Tự đánh giá: Đạt mức 50 Kết luận Tiêu chuẩn Trường mầm non Sơn ca nhiều năm liền thực tốt kế hoạch huyện chăm sóc ni dưỡng giáo dục nên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ln đạt kết tốt Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng 10% Nhà trường có nhiều biện pháp nhằm cải thiện tình trạng dinh dưỡng cho trẻ, khơng có trẻ béo phì Trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mỹ Đa số trẻ có nề nếp, thói quen, kỹ tốt hoạt động học tập, vui chơi, lao động, vệ sinh Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động + Tởng số tiêu chí tiêu chuẩn 5: + Số tiêu chí đạt mức độ 1: mức độ 2: ; mức độ 3: + Số tiêu chí không đạt: C KẾT LUẬN CHUNG - Việc kiểm định chất lượng trách nhiệm, động lực để cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đồng thời kiểm định chất lượng coi hoạt động có hiệu để đánh giá sở giáo dục, đánh giá ghi nhận chương trình đào tạo có đạt chất lượng hay không Kiểm định chất lượng giáo dục có vai trò giúp nhà trường giải vấn đề tồn đọng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục - Kết kiểm định góp phần định hướng hoạt động sau xã hội: + Định hướng lựa chọn đầu tư người học, cha mẹ học sinh sở giáo dục có chất lượng hiệu hơn, phù hợp với khả + Định hướng phát triển cho sở giáo dục mầm non để khẳng định vị trí nhà trường xã hội (nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, cơng tác quản lý ) - Qua trình tự tiến hành đánh giá nhà trường, kết đạt qua số, tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục sau: - Số lượng số đạt mức độ 1: - Số lượng số không đạt mức độ 2: 7/25 tỉ lệ 28%; - Số lượng tiêu chí đạt mức độ 3: 18/25; đạt tỉ lệ 72 % - Số lượng tiêu chí khơng đạt: Căn theo Điều 6, Quy định kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Kết kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường tự đánh giá đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục mức độ - Mức đánh giá trường mầm non: Mức độ 3; 51 - Trường mầm non đề nghị đạt Chuẩn Quốc gia mức độ 2; PHẦN III: PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu xác định nội hàm, phân tích tiêu chí tìm minh chứng tiêu chí thuộc Mức 1,2 3(gồm 25 phiếu) Phụ lục 2: Bảng danh mục mã hóa minh chứng (gồm bảng danh mục) Phụ lục 3: Phiếu đánh giá tiêu chí (gồm 25 phiếu) Đắk Kan, ngày tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) 52 53 ... chia theo độ tu i theo quy định điều lệ trường mầm non, trường có lớp 24-36 tháng tu i, lớp -4 tu i, lớp 4-5 tu i, lớp 5-6 tu i, lớp ghép 4,5 tu i lớp ghép 3,4,5 tu i Lớp ghép 2,3 độ tu i nằm điểm... Nhóm trẻ từ đến 12 tháng tu i Nhóm trẻ từ 13 đến 24 tháng tu i Nhóm trẻ từ 25 đến 36 tháng tu i Lớp mẫu giáo 3- tu i Lớp mẫu giáo 4-5 tu i Lớp mẫu giáo - tu i Tổng số tuyển Năm học 20142015 Năm... nhóm, lớp Nhóm trẻ từ đến 12 tháng tu i Nhóm trẻ từ 13 đến 24 tháng tu i Nhóm trẻ từ 25 đến 36 tháng tu i Lớp mẫu giáo 3- tu i Lớp mẫu giáo 4-5 tu i Lớp mẫu giáo - tu i Cộng Năm học Năm học Năm học