giao án chủ đề vật lý 9 năm học 2021-2022 (theo công văn 5512)

Ngày soạn 5/9/2021 TIẾT 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I CHUẨN BỊ Kiến thức: - Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm - Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Về lực * Năng lực chung - Năng lực tự học tự chủ: Chủ động thực nhiệm vụ giao, tìm hiểu thơng tin sách giáo khoa để trả lời câu hỏi - Giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để thực yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên - Giải vấn đề sáng tạo: Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng mắc dụng cụ đo Vôn kế, ampekế theo yêu cầu * Năng lực khoa học tự nhiên: - Nhận thức KHTN: Nắm mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện - Vận dụng kiến thức: Vẽ đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Nghiên cứu thơng tin, suy nghĩ, tìm tòi để trả lời câu hỏi giáo viên - Trung thực: Báo cáo kết thí nghiệm cách xác II CHUẨN BỊ Giáo viên: Bảng phụ ghi nội dung bảng 1(tr4-SGK), bảng 2(tr5-SGK) Mỗi nhóm học sinh: - Một dây dẫn nikelin chiều dài 1m, đường kính 0,3mm, dây quấn sẵn trụ sứ (gọi điện trở mẫu) - ampe kế có giới hạn đo 3A vơn kế có giới hạn đo 3V, 15V nguồn điện Các đoạn dây nối III Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động Khởi động a) Mục tiêu: Tạo tình để HS phát vấn đề để khởi động b) Nội dung: Học sinh nghiên cứu tình mở sách giáo khoa c) Sản phẩm: Câu trả lời, nhận xét, dự đoán học sinh d) Tổ chức thực hiện: GV cho HS nghiên cứu tình SGK để đặt vấn đề vào gây hứng thú cho học sinh Giới thiệu chương trình vật lý - Đặt vấn đề GV: Nêu yêu cầu mơn học GV: Giới thiệu tóm tắt chương trình vật lý Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn a) Mục tiêu: Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn b) Nội dung: Học sinh nghiên cứu thơng tin sách giáo khoa tìm hiểu sơ đồ mạch điện Tiến hành thí nghiệm theo nhóm thảo luận nhóm để rút nhận xét mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện c) Sản phẩm: Các câu trả lời, báo cáo thảo luận d) Tổ chức thực hiện: * GV giao nhiệm vụ học tập I Thí nghiệm: - GV: yêu cầu HS tìm hiểu mạch điện Sơ đồ mạch điện Hình 1.1(tr4-SGK), kể tên, nêu cơng dụng, cách mắc phận sơ đồ, bổ sung chốt (+), (-) vào dụng cụ đo sơ đồ mạch điện -Yêu cầu HS đọc mục 2-Tiến hành TN, nêu bước tiến hành TN V nhóm nhóm K - GV phân công trưởng A - GV: Hướng dẫn cách làm thay đổi +hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện -Yêu cầu HS nhận dụng cụ TN tiến Tiến hành thí nghiệm hành TN theo nhóm, ghi kết vào *Nhận xét : Khi tăng (hoặc giảm) bảng hiệu điện đặt vào hai đầu dây - GV kiểm tra nhóm tiến hành thí dẫn lần cường độ nghiệm, nhắc nhở cách đọc số dòng điện chạy qua dây dẫn dụng cụ đo, kiểm tra điểm tiếp tăng (hoặc giảm) nhiêu xúc mạch Khi đọc xong kết lần phải ngắt mạch để tránh sai số cho kết sau * HS thực nhiệm vụ - HS vẽ sơ đồ mạch điện vào kể tên, công dụng, cách mắc phận mạch điện - Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 1.1 Đo cường độ dịng điện I tương ứng với hiệu điện U đặt vào hai đầu dây - Ghi kết vào bảng 1và trả lời câu C1 * Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại điện nhóm đọc kết thí nghiệm, GV ghi lên bảng phụ - Gọi nhóm khác trả lời câu C từ kết thí nghiệm nhóm - GV đánh giá kết thí nghiệm nhóm Yêu cầu HS ghi câu trả lời C vào Hoạt động 2.2 Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận a) Mục tiêu: Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn b) Nội dung: Học sinh nghiên cứu thơng tin sách giáo khoa tìm hiểu dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện c) Sản phẩm: Các câu trả lời d) Tổ chức thực hiện: * GV giao nhiệm vụ học tập II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc -Yêu cầu HS đọc phần thông báo cường độ dòng điện vào hiệu mục trả lời câu hỏi điện * HS thực nhiệm vụ Dạng đồ thị - HS đọc mục thông tin sgk ghi Dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc vở: I vào U đường thẳng qua - Cá nhân Hs trả lời C vào gốc toạ độ * Báo cáo, thảo luận + Nêu đặc điểm đường biểu diễn Kết luận: Hiệu điện hai phụ thuộc I vào U? đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) bao + Dựa vào đồ thị cho biết: nhiêu lần cường độ dịng điện U = 2V I = ? chạy qua dây dẫn tăng U = 4V I =? (hoặc giảm) nhiêu lần - GV hướng dẫn lại cách vẽ đồ thị yêu cầu HS trả lời câu C vào - Gọi HS nêu nhận xét đồ thị mình? GV giải thích: Kết đo cịn mắc sai số, đường biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn - Nêu kết luận mối quan hệ I U? Hoạt động Luyện Tập a) Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập kiến thức phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện b) Nội dung: HS làm tập luyện tập trắc nghiệm, tự luận hướng dẫn giáo viên c) Sản phẩm: Câu trả lời, đáp án đưa học sinh d) Tổ chức thực hiện: * GV giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS quan sát lên hình trả lời câu hỏi trắc nghiệm HS thực nhiệm vụ Nghiên cứu thông tin suy nghĩ trả lời câu hỏi GV đưa Kết luận: GV gọi học sinh trả lời câu hỏi, thống phương án Bài 1: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn phụ thuộc vào hiệu điện hai đầu dây dẫn A Không thay đổi thay đổi hiệu điện B Tỉ lệ nghịch với hiệu điện C Tỉ lệ thuận với hiệu điện D Giảm tăng hiệu điện Bài 2: Nếu tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn lên lần cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn thay đổi nào? A Tăng lần B Giảm lần C Tăng lần D Giảm lần Hoạt động 4:Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà a) Mục tiêu: vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi vận dụng SGK b) Nội dung: HS làm tập vận dụng hướng dẫn giáo viên c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành III Vận dụng câu C C3: - HS khác nhận a U=2,5Vthì I=0,5A - Gọi HS trả lời câu C b U=3,5Vthì I=0,7A xét Hồn thành câu C c Muốn xác định giá trị U, I ứng với điểm M đồ thị ta làm sau: + Kẻ đường thẳng song song với trục hồnh, cắt trục tung điểm có cường độ I tương ứng + Kẻ đường thẳng song song với trục tung, cắt trục hồnh điểm có hiệu điện U tương ứng - Cá nhân HS hoàn thành câu C4 theo nhóm, gọi HS lên bảng hồn thành bảng phụ Củng cố: C4: -Yêu cầu phát biểu kết luận : Kq đo Hiệu điện Cường độ + Sự phụ thuộc cường độ dòng (V) dòng điện điện vào hiệu điện hai đầu Lần đo (A) dây dẫn 0,1 + Dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc 2,5 0,125 I vào U hai đầu dây dẫn -Yêu cầu HS đọc lại phần ghi 0,2 nhớ cuối Hướng dẫn nhà + Học thuộc phần ghi nhớ + Học làm tập SBT Tìm tịi mở rộng HS Đọc "Có thể em chưa biêt" để tìm hiểu nhà bác học vật lý G.S.Ôm ************************************************************* Ngày soạn: 6/ 9/2020 Tiết 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng công thức tính điện trở để giải tập Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm Về lực * Năng lực chung - Năng lực tự học tự chủ: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao, tìm hiểu thơng tin sách giáo khoa để trả lời câu hỏi * Năng lực khoa học tự nhiên: - Nhận thức KHTN: Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn - Vận dụng kiến thức: Vận dụng công thức định luật ôm để giải tập Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Nghiên cứu thơng tin, suy nghĩ, tìm tịi để trả lời câu hỏi giáo viên II CHUẨN BỊ: GV Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U I III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Khởi động a) Mục tiêu: Kiểm tra việc học làm nhà học sinh Tạo tình để HS phát vấn đề gây hứng thú cho học sinh trước vào b) Nội dung: Học sinh trả lời cũ, nghiên cứu tình mở sách giáo khoa c) Sản phẩm: Câu trả lời, nhận xét, dự đoán học sinh d) Tổ chức thực hiện: * GV giao nhiệm vụ học tập Kiểm tra cũ: HS1: Nêu kết luận mối quan hệ hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó? Chữa 1.1 sbt * HS thực nhiệm vụ - Trả lời cũ - Cho HS đọc phần mở SGK * Kết luận: - GV nhận xét làm học sinh - Đặt vấn đề vào Hoạt động Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng công thức tính điện trở để giải tập Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm b) Nội dung: Học sinh nghiên cứu thông tin sách giáo khoa để tìm hiểu điện trở, định luật ơm c) Sản phẩm: Các câu trả lời d) Tổ chức thực hiện: * GV giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu học sinh quan sát bảng bảng trả lời câu hỏi C1, C * HS thực nhiệm vụ - Tìm hiểu thơng tin sgk để trả lời câu hỏi GV - Thảo luận nhóm trả lời C - Vẽ sơ đồ mạch điện * Báo cáo, thảo luận - Hãy dựa vào bảng bảng xác định thương số U với dây dẫn? I I Điện trở dây dẫn Xác định thương số U I dây dẫn + Với dây dẫn thương số U I có giá trị xác định khơng đổi + Hai dây dẫn khác thương số U có giá trị khác I Điện trở Cơng thức tính điện trở: R= U I - Các dây dẫn khác thương - Kí hiệu điện trở mạch điện: số U/I nào? - Sơ đồ mạch điện: - Nêu nhận xét trả lời câu C ? - GV hướng dẫn HS thảo luận để rả lời câu C A V + - Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục trả lời câu hỏi: - Nêu cơng thức tính điện trở? - GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở - Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, HS khác nhận xét, GV sửa chữa cần - Hướng dẫn HS cách đổi đơn vị điện trở K - Đơn vị điện trở Ơm, kí hiệu  1V 1A 1k  =1000,  1M  =1000 000  1  - Ý nghĩa điện trở: Biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn - So sánh điện trở dây dẫn bảng 2? - Hãy nêu ý nghĩa điện trở? GV giao nhiệm vụ học tập II Định luật Ôm - Yêu cầu HS rút hệ thức định luật Hệ thức định luật U ôm I R * HS thực nhiệm vụ - Tìm hiểu thơng tin sgk để trả lời đó: U đo vơn (V), I đo ampe (A), câu hỏi GV R đo ôm  * Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn HS từ công thức U U Phát biểu định luật R �I  thơng báo Cường độ dòng điện chạy qua dây I R biểu thức định luật Ôm dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt - Nếu biết U, R I = ? vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với - Nếu biết R, I U =? điện trở dây - Dựa vào hệ thức phát biểu định luật ôm? Hoạt động Luyện Tập a) Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập kiến thức phụ thuộc cường độ dòng điện vào điện trở b) Nội dung: HS làm tập luyện tập trắc nghiệm, tự luận hướng dẫn giáo viên c) Sản phẩm: Câu trả lời, đáp án đưa học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bài 1: Điện trở dây dẫn định có mối quan hệ phụ thuộc đây? A Tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn B Tỉ lệ nghịch với cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn C Khơng phụ thuộc vào hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn D Giảm cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn giảm Bài 2: Dựa vào công thức R = U/I có học sinh phát biểu sau: “Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua dây” Phát biểu hay sai? Vì sao? Hướng dẫn: Phát biểu sai vì: Điện trở phụ thuộc vào chất vật dẫn, khơng phụ thuộc vào cường độ dịng điện hiệu điện Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố a) Mục tiêu: vận dụng kiến thức định luật ôm trả lời câu hỏi vận dụng SGK b) Nội dung: HS làm tập vận dụng hướng dẫn giáo viên c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: - Đọc, tóm tắt C ? III Vận dụng - Nêu cách giải? Câu C : áp dụng biểu thức định luật Ôm: I U � U  I R R Thay số: U=12v.0,5A=6V Hiệu điện hai đầu dây tóc đèn 6V Từ cơng thức R  U U , HS phát Phát biểu sai tỉ số I I biểu sau: “Điện trở dây không đổi dây dẫn dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt khơng thể nói R tỉ lệ thuận với U, tỉ vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch lệ nghịch với I với cường độ dòng điện chạy qua C : Vì hiệu điện U đặt vào dây dẫn đó” Phát biểu hay hai đầu dây dẫn khác nhau, I tỉ lệ nghịch với R Nên R =3R I =3I sai? Tại sao? -Yêu cầu HS trả lời C Củng cố - Gv chốt lại kiến thức quan trọng học Hướng dẫn nhà - Ôn lại học kĩ - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành (tr10-SGK) cho sau vào - Làm tập SBT Tìm tịi mở rộng GV cho HS nghiên cứu em chưa biết GV cho HS tìm hiểu nhiệt độ dây dẫn thay đổi điện trở dẫy dẫn có thay đổi khơng? ********************************************************* Ngày soạn: 10/9/2021 Tiết 3: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG VÔN KẾ VÀ AM PE KẾ I MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở Mơ tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế Về lực * Năng lực chung - Năng lực tự học tự chủ: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao - Giao tiếp hợp tác: Hoạt động nhóm làm thí nghiệm để rút nhận xét - Giải vấn đề sáng tạo: Phân tích nhiệm vụ, phân cơng việc cho thành viên nhóm làm quan sát thí nghiệm để rút nhận xét * Năng lực khoa học tự nhiên: - Tìm hiểu tự nhiên: Tìm hiểu thêm ví dụ nguồn sáng, vật sáng sống hàng ngày Vận dụng kiến thức: Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, ampe kế, làm thực hành viết báo cáo thực hành Về phẩm chất: - Nhân ái: Lắng nghe ý kiến thành viên, giúp đỡ hỗ trợ bạn nhóm đề hồn thành nhiệm vụ - Chăm chỉ: Nghiên cứu thơng tin, suy nghĩ, tìm tịi để trả lời câu hỏi giáo viên - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết thí nghiệm - Trách nhiệm: Tôn trọng thực tốt nhiệm vụ giao II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: - điện trở chưa biết trị số (dán kín trị số) -1 nguồn điện - ampe kế có GHĐ 3A -1 vơnkế có GHĐ 15V - công tắc điện - Các đoạn dây nối III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Khởi động a) Mục tiêu: Kiểm tra việc học làm nhà học sinh Tạo tình để HS phát vấn đề gây hứng thú cho học sinh trước vào b) Nội dung: Học sinh trả lời cũ, nghiên cứu tình mở sách giáo khoa c) Sản phẩm: Câu trả lời, nhận xét, dự đoán học sinh d) Tổ chức thực hiện: Kiểm tra cũ - Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp - Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: + Câu hỏi mục mẫu báo cáo +V TH K + Vẽ+sơ đồ mạch điện TN xác định điện trở A dây dẫn vôn kế ampe kế - GV kiểm tra + -phần chuẩn bị HS - Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn - Đánh giá phần chuẩn bị HS lớp nói chung đánh giá cho điểm HS kiểm tra bảng Tình khởi động: GV giới thiệu dây điện trở Và đặt câu hỏi làm để xác định điện trở dây điện trở này? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở Mơ tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế b) Nội dung: Học sinh nghiên cứu thông tin sách giáo khoa, làm thí nghiệm thảo luận nhóm để rút nhận xét c) Sản phẩm: Các câu trả lời, báo cáo kết thí nghiệm d) Tổ chức thực hiện: * GV giao nhiệm vụ học - GV chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng u cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm - GV nêu u cầu chung tiết TH thái độ học tập, ý thức kỉ luật - Giao dụng cụ cho nhóm - Yêu cầu nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II tr9 SGK * HS thực nhiệm vụ -Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân cơng bạn thư kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm - Các nhóm tiến hành TN - Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc bạn nhóm - Đọc kết đo quy tắc - Cá nhân HS hoàn thành báo cáo TH mục a), b) - Trao đổi nhóm hồn thành nhận xét * Báo cáo, thảo luận - GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch trước đóng cơng tắc Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác - Yêu cầu nhóm phải tham gia TH - Hồn thành báo cáo TH Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác trị số điện trở vừa tính lần đo Hoạt động 3: Tổng kết đánh giá thái độ học tập học sinh - GV thu báo cáo TH - Nhận xét rút kinh nghiệm về: + Thao tác TN + Thái độ học tập nhóm + ý thức kỉ luật Hoạt đơng4: Hướng dẫn nhà - Ôn lại kiến thức mạch mắc nối tiếp, song song học lớp 10 Nhận biết năng, nhiệt nào? Tìm hiểu dạng lượng chuyển hóa chúng Hoạt động 2.2 Tìm hiểu dạng lượng chuyển hóa chúng a) Mục tiêu: Nhận biết khả chuyển hoá qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác b) Nội dung: Học sinh nghiên cứu thông tin sách giáo khoa, nhớ lại kiến thức học để trả lời câu hỏi giáo viên chuyển hóa qua lại dạng lượng c) Sản phẩm: Các câu trả lời d) Tổ chức thực GV giao nhiệm vụ học tập II CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG VÀ - Yêu cầu HS tự nghiên cứu điền SỰ CHUYỂN HÓA GIỮA CHÚNG vào chỗ trống nháp C3: Thiết bị A: * HS thực nhiệm vụ (1): Cơ →điện - Tìm hiểu thơng tin sgk để trả lời (2): Điện → nhiệt câu hỏi GV Thiết bị B: * Báo cáo, thảo luận (1): Điện → - GV gọi HS trình bày thiết bị (2): Động → động - Yêu cầu HS nhận xét ý kiến Thiết bị C: bạn (1): Nhiệt → nhiệt - GV chuẩn lại kiến thức cho HS (2): Nhiệt → ghi Thiết bị D: Nhận biết hoá năng, quang năng, (1): Hoá → điên điện nào? (2): Điện →nhiệt Thiết bị E: (1): Quang → Nhiệt Kết luận 2: Muốn nhận biết hoá năng, quang năng, điện năng, dạng lượng chuyển hoá thành dạng lượng khác GV giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS bố trí TN hình 60.1trả lời C C * HS thực nhiệm vụ - Tìm hiểu thơng tin sgk để trả lời câu hỏi GV * Báo cáo, thảo luận - Năng lượng động năng, phụ thuộc vào yếu tố nào? - Để trả lời C2 phải có yếu tố nào? Thực nào? III SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ, NHIỆT ĐIỆN 1.Biến đổi thành động ngược lại Hao hụt a Thí nghiệm: Hình 60.1 C1: Từ A đến C: Thế biến đổi thành động Từ C đến B: Động biến đổi thành C2: h < h Thế viên bi A lớn viên bi B 215 - Năng lượng có bị hao hụt khơng? C3: khơng thể có thêm…ngồi Phần lượng hao hụt chuyển cịn có nhiệt xuất hố nào? ma sát - Năng lượng hao hụt bi chứng W có ích tỏ lượng bi có tự sinh W không? b) Kết luận 1: Cơ hao phí - Yêu cầu HS đọc thơng báo trình chuyển hố thành nhiệt bày hiểu biết thông báo-GV Biến đổi thành điện chuẩn lại kiến thức ngược lại: Hao hụt - Quan sát TN biến đổi Kết luận 2: SGK thành điện ngược lại Hao hụt năng? - Gv giới thiệu qua cấu tiến hành TN - Nêu biến đổi lượng phận? - Kết luận chuyển hoá lượng động điện máy phát điện? Hoạt động 2.3 Định luật bảo oàn lượng a) Mục tiêu: Phát biểu định luật bảo toàn lượng b) Nội dung: Học sinh nghiên cứu thông tin sách giáo khoa rút định luật bảo toàn lượng c) Sản phẩm: Các câu trả lời d) Tổ chức thực * GV giao nhiệm vụ học tập IV ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN - Yêu cầu HS đọc SGK để trả lời câu NĂNG LƯỢNG: hỏi Năng lượng khơng tự sinh tự - Từ trả lời câu hỏi C SGK mà chuyển hoá từ dạng * HS thực nhiệm vụ sang dạng khác, truyền từ - Tìm hiểu thông tin sgk để trả lời vật sang vật khác câu hỏi GV * Báo cáo, thảo luận - Năng lượng có giữ ngun dạng khơng? - Nếu giữ ngun có biến đổi tự nhiên khơng? - Trong trình biến đổi tự nhiên lượng chuyển hố có mát khơng? Ngun nhân mát → Rút định luật bảo tồn lượng Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập kiến thức định luật bảo toàn lượng 216 b) Nội dung: HS làm tập luyện tập trắc nghiệm hướng dẫn giáo viên c) Sản phẩm: Câu trả lời, đáp án đưa học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bài 1: Hiện tuợng không tuân theo định luật bảo toàn lượng A Bếp nguội tắt lửa B Xe dừng lại tắt máy C Bàn nguội tắt điện D Khơng có tượng Bài 2: Trong trình biến đổi từ động sang ngược lại, điều ln xảy với ? A Ln bảo tồn B Ln tăng thêm C Ln bị hao hụt D Khi tăng, giảm Bài 3: Hiện tuợng khơng tn theo định luật bảo tồn lượng A Bếp nguội tắt lửa B Xe dừng lại tắt máy C Bàn nguội tắt điện D Khơng có tượng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức chuyển hóa lượng b) Nội dung: HS làm tập vận dụng hướng dẫn giáo viên c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: - Yêu cầu HS giải câu C5: Giải: 1.Tóm tắt bài: Điện →Nhiệt Q V=2 L nước→ m = kg Q = cm  t = 4200.2.60 = 504000J 0 T = 20 C; t = 80 C; C n = 4200J/kg.K - Phần Điện → nhiệt năng? C6: Khơng có động vĩnh cửu - Vận dụng: Yêu cầu HS trả lời C6, muốn có lượng động phải C7 có lượng khác chuyển hố - Bếp cải tiến khác với bếp kiềng C7: Bếp cải tiến quây xung quanh chân nào? kín → lượng truyền mơi - Bếp cải tiến, lượn khói bay theo trường → đỡ tốn lượng hướng nào? Có sử dụng khơng? Tìm tịi, mở rộng - Hướng dẫn HS đọc mục “Có thể em chưa biết” - GV yêu cầu học sinh nhà tìm hiểu về chuyển hóa lượng thực tế sống ****************************************************** Ngày soạn 26/4/2021 Tiết 66, 68: Ôn tập I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức nhằm giúp HS củng cố khắc sâu kiến thức Về lực * Năng lực chung 217 - Năng lực tự học tự chủ: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao, tìm hiểu thơng tin sách giáo khoa để trả lời câu hỏi ôn tập, tập * Năng lực khoa học tự nhiên: - Vận dụng làm tập từ đơn giản đến phức tạp Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Nghiên cứu thông tin, suy nghĩ, tìm tịi để trả lời câu hỏi giáo viên II CHUẨN BỊ - GV: Giáo án - HS: Kiến thức cũ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Ôn tập a) Mục tiêu: Giúp học sinh ôn lại kiến thức học b) Nội dung: Học sinh nhớ lại kiến thức học để trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: HĐ 1: Ôn lý thuyết I Lý thuyết - GV hỏi, HS trả lời Viết công thức tính u, I Nt: I = I = I // : I đoạn mạch mắc nối tiếp mắc U = u1 + u2 song song? Q = I R.t Phát biểu định luật Jun – Len xơ A Phát biểu cơng thức tính công P= t suất - GV gọi HS trả lời, GV nhận xét Phát biểu quy tắc nắm tay bổ xụng phải? Phát biểu quy tắc nắm tay trái Nêu đặc điểm TKHT Nêu đặc điểm TKPK Nêu tính chất ảnh qua TKPK, TKHT Mắt cận gì: Tật mắt lão gì? 10 Thế ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc Hoạt động 2: Luyện tập, Vận dụng a) Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập, vận dụng dung kiến thức học để giải tập b) Nội dung: HS làm tập luyện tập tự luận hướng dẫn giáo viên c) Sản phẩm: Câu trả lời, đáp án đưa học sinh d) Tổ chức thực hiện: 218 2: Bài tập - GV treo bảng phụ chép tập BT: điện trở R = 10  ; R = R = 20  II Bài tập Bài tập 1: R1 R2 R3 a R td = R R  R R  R R =  2 3 U mắc song song vời vào u = 12V a Tính R td b Tính I qua mạch mạch rẽ 12 b I = R = = 2.4A td I = 1.2A I = I = 0.6A Bài tập 2: - HS giảI B’ - GV gọi HS B lên bảng làm, chấm, cho điểm A’FC A - GV treo bảng phụ chép đề tập BT: Một người già đeo sát mắt AB FA 25 AB    �  TKHT có f = 50cm nhìn rõ OI FO 50 A ' B ' vật cách mắt 25cm Khi không đeo AB OA   � OA '  2.OA  2.25  50cm �F kính nhìn rõ vật cách mắt bao A ' B ' OA ' nhiêu? OC c = OA’ = OF = 50cm - HS suy nghĩ cách giảI sau GV gọi Vậy khơng đeo kính người nhìn em lên bảng trình bày khơng rõ vật cách mắt 50cm Củng cố - GV chốt lại phần kiến thức trọng tâm - Giờ sau ôn tập tiếp **************************************************** Ngày soạn 27/4/2021 Tiết 68, 69 Ôn tập I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với dạng lượng khác Về lực * Năng lực chung - Năng lực tự học tự chủ: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao, tìm hiểu thơng tin sách giáo khoa để trả lời câu hỏi ôn tập, tập * Năng lực khoa học tự nhiên: - Vận dụng làm tập từ đơn giản đến phức tạp Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Nghiên cứu thông tin, suy nghĩ, tìm tịi để trả lời câu hỏi giáo viên II Chuẩn bị - Gv: Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện 219 III Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Ôn tập a) Mục tiêu: Giúp học sinh ôn lại kiến thức học chương điện học b) Nội dung: Học sinh nhớ lại kiến thức học để trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: I Lý thuyết: GV: Nêu định luật mà em Các định luật: học từ đầu năm? 1.-Định luật HS: Thảo luận, cử đại diện nêu tên - Biểu thức định luật học -Giải thích đại lượng cơng thức 2- Các khái niệm: GV: Nêu khái niệm về: Công, Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt công suất, điện trở, điện trử suất, lượng, biến trở, điện trở tương đương nhiệt lượng, biến trở, điện trở tương 3- Các công thức cần nhớ: đương Biểu thức đoạn mạch nối tiếp: HS: Lần lượt trình bày khái niệm R= R1+R2 I= I1= I2 U=U1+ U2 U R1 = U R2 Biểu thức đoạn mạch song song: GV: Viết cơng thức giải thích ý nghĩa đại lượng có U=U +U ; I= I + I ; = + 1 2 R R1 R công thức mà em học: Có hai điện trở: Qthu R1.R I1 R HS: Lần lượt lên bảng viết công R= ; = ; H= Qtoa 100% R1  R I R1 thức giải thích ý nghĩa đại Qthu=cm.(t2-t1) lượng công thức Từ trường GV: Nêu quy tắc mà em Các qui tắc học? Qui tác bàn tay trái HS: Lần lượt phát biểu quy tắc Qui tắc nắm bàn tay phải + Phát biểu qui tắc + áp dụng qui tắc Hoạt động 2: Luyện tập, vận dụng a) Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập, vận dụng dung kiến thức học chương điện học b) Nội dung: HS làm tập luyện tập tự luận hướng dẫn giáo viên c) Sản phẩm: Câu trả lời, đáp án đưa học sinh d) Tổ chức thực hiện: GV: hướng dẫn học sinh làm số tập định luật II Bài tập: Bài 5.1,5.2, 5.3 ,5.4, 5.5 ,5.6, 6.3220 HS: Theo HD GV Làm BT giáo viên 6.6.5 8.2-8.5., 11.2-11.4, Củng cố - GV chốt lại phần kiến thức trọng tâm - Ơn lại tồn kiến thức học HKII - Giờ sau kiểm tra HKII ************************************************************** Ngày soạn 2/5/2021 TIẾT 70: KIỂM TRA Về kiến thức - Nêu nguyên tắc hoạt động cấu tạo máy phát điện xoay chiều Nêu cách phân biệt thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ Vận dụng cơng thức tính hao phí điện đường dây truyền tải để tính tốn - Giải thích tượng đặt vật màu đỏ ánh sáng trắng ta thấy có màu đỏ, đặt vật màu xanh ánh sáng trắng ta thấy có màu xanh Về kĩ năng: Dựng ảnh vật tạo thấu kính Vận dụng cơng thức để tính tốn Về thái độ: Nghiêm túc, trung thực kiểm tra Năng lực: Phát triển lực quan sát, phân tích giải thích tượng vật lý đời sống kỹ thuật II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận 100% III THỜI GIAN KIỂM TRA: 45 phút IV MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Chủ đề Chủ đề Nêu Điện từ học nguyên tắc cấu tạo máy biến Số câu Số điểm Tỷ lệ: 50% Chủ đề Quang học Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 10% Phân biệt thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ Vận dụng Vận dụng Vận dụng cao Giải thích hoạt Vận dụng động máy cơng thức tính biến hao phí điện đường dây truyền tải đề tính tốn Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Tỷ lệ: 10% Tỷ lệ: 30% Hiểu Dựng ảnh công dụng vật tạo cách quan sát kính lúp vật nhỏ qua kính lúp 221 Cộng Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 50% Vận dụng tính chiều cao ảnh vật tạo kính lúp Số câu Số điểm Tỷ lệ: 60% T số câu T số điểm Tỷ lệ 100% Số câu: Số điểm:1,5 Tỷ lệ: 15% Số câu: Số điểm:2,5 Tỷ lệ: 25% Số câu: Số điểm: 1,5 Tỷ lệ: 15% Số câu: Số điểm: 2,5 Tỷ lệ: 25% Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 10% Số câu: Số điểm: Tỷ lệ : 40% Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 10% Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 10% Số câu Số điểm Tỷ lệ: 50% Số câu Số điểm 10 Tỷ lệ : 100% V NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA Đề Câu 1: a Nêu cấu tạo máy phát điện xoay chiều? b Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều? Câu 2: Muốn truyền tải công suất 1,1kW dây dẫn có điện trở 4Ω cơng suất hao phí đường dây bao nhiêu? Cho biết hiệu điện hai đầu dây dẫn 110V Nếu tăng hiệu điện hai đầu dây truyền tải lên lần cơng suất hao phí đường dây truyền tải ? Câu 3: a Kính lúp gì? Nêu cách quan sát ảnh vật tạo kính lúp b Một kính lúp có số bội giác 2X Dùng kính lúp để quan sát vật nhỏ có chiều cao 0,2cm đặt cách kính 8cm Tính tiêu cự kính chiều cao ảnh? Câu 4: Nêu cách phân biệt thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ cách nhanh đơn giản nhất? Đề Câu 1: a Nêu cấu tạo máy phát điện xoay chiều? b Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều? Câu 2: Muốn truyền tải công suất 1,1kW dây dẫn có điện trở 6Ω cơng suất hao phí đường dây bao nhiêu? Cho biết hiệu điện hai đầu dây dẫn 110V Nếu tăng hiệu điện hai đầu dây truyền tải lên lần cơng suất hao phí đường dây truyền tải ? Câu 3: a Kính lúp gì? Nêu cách quan sát ảnh vật tạo kính lúp b Một kính lúp có số bội giác 3X Dùng kính lúp để quan sát vật nhỏ có chiều cao 0,2cm đặt cách kính 6cm Tính tiêu cự kính chiều cao ảnh? Câu 4: Nêu cách phân biệt thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ cách nhanh đơn giản nhất? VI ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Đề Câu Đáp án Điểm số * Cấu tạo: - Máy phát điện có phận chính: nam châm cuộn dây 0,5 - Bộ phận đứng yên gọi stato, phận quay gọi roto 0,5 * Nguyên tắc hoạt động: Khi nam châm cuộn dây quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng giảm Khi ta xuất dịng điện xoay chiều máy Túm tắt : P = 1,1kW = 1100W R=4Ω 0,5 U1 = 110V U2 = 220V Php1 = ?; Php2 = ? 222 P2 Giải: Từ biểu thức : Php  R U2 P2 11002   400W Ta có: Php1  R U12 1102 P2 11002 Php2  R   100W U2 220 Đề Câu 0,5 1 a Nêu công dụng kính lúp Nêu cách quan sát vật nhỏ qua kính 0,5 b Vẽ ảnh tính số bội giác 0,5 0,5 Tính chiều cao ảnh - Dùng tay để so sánh độ dày mỏng phần rỡa so với phần 0,5 thấu kính: + Thấu kính có phần rìa mỏng phần thấu kính hội tụ + Thấu kính có phần rìa dày phần thấu kính phân kỳ - Cho chùm tia tới song song với trục thấu kính 0,5 + Nếu cho chùm tia ló hội tụ điểm thấu kính hội tụ + Nếu cho chùm tia ló phân kỳ thấu kính phân kỳ - Quan sát ảnh ảo tạo thấu kính + TKHT cho ảnh ảo chiều lớn vật 0,5 + TKPK cho ảnh ảo chiều nhỏ vật Đáp án * Cấu tạo: - Máy phát điện có phận chính: nam châm cuộn dây - Bộ phận đứng yên gọi stato, phận quay gọi roto * Nguyên tắc hoạt động: Khi nam châm cuộn dây quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng giảm.Khi ta xuất dịng điện xoay chiều máy Tóm tắt : P = 1,1kW = 1100W R=6Ω U1 = 110V U2 = 220V Php1 = ?; Php2 = ? Giải: P2 Từ biểu thức : Php  R U2 Php1 = 600 W Điểm số 0,5 0,5 0,5 0,5 223 Php2 = 600 W a Nêu công dụng kính lúp Nêu cách quan sát vật nhỏ qua kính 0,5 b Vẽ ảnh tính số bội giác 0,5 0,5 Tính chiều cao ảnh - Dùng tay để so sánh độ dày mỏng phần rìa so với phần 0,5 thấu kính: + Thấu kính có phần rìa mỏng phần thấu kính hội tụ + Thấu kính có phần rìa dày phần thấu kính phân kỳ - Cho chùm tia tới song song với trục thấu kính 0,5 + Nếu cho chùm tia ló hội tụ điểm thấu kính hội tụ + Nếu cho chùm tia ló phân kỳ thấu kính phân kỳ - Quan sát ảnh ảo tạo thấu kính + TKHT cho ảnh ảo chiều lớn vật 0,5 + TKPK cho ảnh ảo chiều nhỏ vật ****************************************************** Ngày soạn 3/5/2021 Tiết 68, 69, 70 CHỦ ĐỀ: THIẾT KẾ XE THU GOM ĐINH SẮT Tên chủ đề: THIẾT KẾ XE THU GOM ĐINH SẮT (Số tiết: 03 tiết – lớp 9) Mơ tả chủ đề: Hiện nay, nhiều lí khác mà đinh sắt phế thải kim loại bị vương vãi đường gây nguy hiểm cho phương tiện tham gia giao thông Trong chủ đề này, HS thực dự án thiết kế chế tạo mơ hình máy thug om đinh sắt từ vật liệu pin, xe đồ chơi trẻ em, dây điện từ từ máy biến thế, mô tơ hỏng HS phải nghiên cứu vận dụng kiến thức liên quan như: - Cấu tạo nguyên tắc hoạt động nam châm điện (Bài 25, 26, 27 – vật lí 9) - Mối quan hệ lực hút nam châm điện với số vòng dây cường độ dòng điện chạy qua (bài 25– vật lí 9) - Ngắt mạch điện chạy qua cuộn dây sắt từ trường - Cho dòng điện chạy qua cuộn dây sứt bị nhiễm từ - Thiết kế vẽ kĩ thuật - Thống kê Mục tiêu: Sau hoàn thành chủ đề này, học sinh có khả năng: a Kiến thức: - Mơ tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy thug om đinh sắt - Nêu mối quan hệ cường độ lực hút nam châm điện với số vòng dây cường độ dòng điện chạy qua 224 - Áp dụng kiến thức toán thống kê, ghi chép xác định lượng đinh sắt q trình làm thí nghiệm nghiên cứu, tính tốn số vịng dây cường độ lực hút nam châm; - Vận dụng kiến thức chủ đề kiến thức biết, thiết kế chế tạo Robot thu gom đinh sắt phé phẩm kim loại đường giao thơng b, Kĩ năng: - Tiến hành thí ngiệm nghiên cứu tìm điều kiện phù hợp để thiết kế máy thu gom đinh sắt phù hợp với điều kiện thực tế - Tiến hành thử nghiệm kiểm tra hoạt động máy chế tạo - Vẽ thiết kế máy mà phận chủ yếu nam châm điện - Trình bày, bảo vệ ý kiến phản biện ý kiến người khác; - Hợp tác nhóm để thực nhiệm vụ học tập c, Phát triển phẩm chất: - Có thái độ tích cực, hợp tác làm việc nhóm; - u thích say mê nghiên cứu khoa học - Có ý thức bảo vệ mơi trường d, Định hướng phát triện lực; - Năng lực thực nghiệm, ghiên cứu kiến thức pin điện hóa; - Năng lực giải vấn đề chế tạo nguồn điện thân thiện với môi tường cách sáng tạo; - Năng lực giao tiếp hợp tác nhóm để thống thiết kế phân công thực nhiệm vụ cụ thể Thiết bị: GV hướng dẫn HS sử dụng số thiết bị sau học chủ đề: - Đồng hồ đo điện; - Một số nguyên vật liệu như: pin, cuộn dây, lõi sắt, cơng tắc, xe đồ chơi… Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH YÊU CẦU THIẾT KẾ XE THU GOM ĐINH SẮT (Tiết – 45 phút) A Mục đích: Học sinh trình bày kiến thức thực trạng đinh sắt phế phẩm kim loại tồn đường giao thông Nêu kiến thức ưu nhược nam châm điện so với nam châm vĩnh cửu, đặc điểm nam châm điện …Tiếp nhận nhiệm vụ thiết kế sản phẩm nêu rõ tiêu chí đánh giá sản phẩm B Nội dung: - HS trình bày thực trạng đinh sắt phế phẩm kim loại tồn đường giao thông - GV tổ chức HS làm thí nghiệm khám phá kiến thức - GV tổ chức thí nghiệm dung nam châm hút vật sắt, thép 225 - Từ thí nghiệm khám phá kiến thức, GV giao nhiệm vụ cho HS thực dự án dựa kiến thức cấu tạo nguyên tắc hoạt động nam châm điện để thiết kế chế tạo máy thu gom đinh sắt thành sản phẩm hữu ích - GV thống với HS kế hoạch triển khai dự án tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh; Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: - Bản ghi chép kiến thức khả hút đinh sắt nam châm điện - Bảng mô tả nhiệm vụ dự án niệm vụ thành viên; thời gian thực dự án tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước Đặt vấn đề, chuyển giao nhiệm vụ Trên sở GV giao nhiệm vụ cho HS nhà tìm hiểu thơng tin ưu nhược điểm loại nam châm GV đặt câu hỏi để HS trả lời: Nêu vài ứng dụng nam châm điện GV tổng kết bổ sung, được: nam châm điện dùng phổ biến, Bước HS làm thí nghiệm khám phá kiến thức GV đặt vấn đề giới thiệu thí nghiệm: Có cách tạo xe thu gom đinh sắt phế thải kim loại hay không? em làm việc theo nhóm để tiến hành thí nghiệm xác định khả tạo nam châm điện vật liệu pin, cuộn dây, lõi sắt… - GV chia HS thành nhóm từ 6-8 HS - GV nêu mục đích hướng dẫn tiến hành thí nghiệm Mục đích: Tiến hành thí nghiệm để nghiên cứu nguyện liệu dùng để tạo nam châm điện Các nguyên liệu tìm hiểu Pin (pin điện thoại hỏng…), cuộn dây (đồ chơi trẻ em, lò thổi…, Lõi sắt… GV phát nguyên liệu phiếu hướng dẫn làm thí nghiệm cho nhóm để nhóm tự tiến hành thí nghiệm: Ngun vật liệu: nhóm nhận nguyên vật liệu …………… - HS làm thí nghiệm theo nhóm, GV quan sát hỗ trợ cần - Đại diện học sinh nhóm trình bày kết thí nghiệm kết luận - GV nhận xét, chốt kiến thức: nguyên liệu sử dụng thí nghiệm sử dụng làm nguồn điện thân thiện với môi trường Bước Giao nhiệm vụ cho HS xác lập tiêu chí đánh giá sản phẩm GV nêu nhiệm vụ: vào kết thí nghiệm vừa tiến hành, nhóm thực dự án “máy thu gom….” Sản phẩm xe thug om đinh sắt cần đạt tiêu chí nguồn điện, cơng suất, thời gian sử dụng, hình thức, chi phí đánh giá cụ thể sau: Phiếu đánh giá tiêu chí sản phẩm đèn pin điện hóa Tiêu chí Điểm tối đa 226 Xe hút vật sắt thép Hoạt động thời gian dài Thu gom hết phế phẩm kim loại vùng hoạt động Xe có hình thức đẹp Chi phí làm đèn tiết kiệm Tổng 1đ 2đ 4đ 1đ 2đ 10đ Bước GV thống kế hoạch triển khai Hoạt động Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ dự án Hoạt động 2: nghiên cứu kiến thức chuẩn bị thiết kế sản phẩm để báo cáo Hoạt động 3: báo cáo phương án thiết kế Hoạt động 4: chế tạo, thử nghiểm sản phẩm Hoạt động 5: triển lãm, giới thiệu sản phẩm Thời lượng Tiết 1 tuần(HS làm nhà thao nhóm) Tiết 2(HS làm nhà thao nhóm) tuần Tiết Trong đó, GV nêu rõ nhiệm vụ nhà hoạt động 2: - Nghiên cứu kiến thức liên quan: cấu tạo nguyên tắc hoạt động nam châm điện Mối quan hệ cường độ lực hút nam châm điện với số vòng dây cường độ dòng điện chạy qua cuộn dây - Tiến hành thí nghiệm xác định phương án lắp ghép xe với nam châm điện để đạt tiêu chí sản phẩm - Vẽ vẽ mạch điện thiết kế sản phẩm để báo cáo buổi học tuần tiếp - Các tiêu chí đánh giá này, vẽ mạch điện thiết kế sản phẩm sử dụng theo phiếu đánh giá số Phiếu đánh giá số 2: đánh giá báo cáo thiết kế sản phẩm Tiêu chí Điểm tối đa Bản vẽ mạch điện nam châm điện vẽ 2đ rõ ràng, nguyên lí; Bản thiết kế kiểu dáng xe vẽ rõ 2đ ràng, đẹp, sáng tạo, khả thi; Giải thích rõ nguyên lí hoạt động xe; 4đ Trình bày rõ ràng, logic, sinh động; 2đ Tổng điểm 10đ 227 Điểm đạt Hoạt động 2: NGHIÊN CỨU VỀ NAM CHÂM ĐIỆN VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP THIẾT KẾ XE THU GOM ĐINH SẮT (HS làm việc nhà – tuần) a, Mục đích: học sinh tự học kiến thức liên quan thông qua việc nghiên cứu tài liệu làm thí nghiệm để hiểu nguồn điện, cơng suất, mối quan hệ cường độ lực hút với số vòng dây cường độ dòng điện chạy qua, thiết kế vẽ kĩ thuật… từ thiết kế mạch điện vẽ kĩ thuật cho xe thu gom b, Nội dung: học sinh tự học làm việc nhóm thảo luận thống kiến thức liên quan, làm thí nghiệm, vẽ thiết kế mạch điện sản phẩm GV đôn đốc, hỗ trợ tài liệu, giải đáp thắc mắc cho nhóm cần thiết c, Dự kiến sản phẩm học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: - Bài ghi cá nhân kiến thức liên quan; - Bản vẽ mạch điện thiết kế sản phẩm - Bài thuyết trình vẽ thiết kế d, Cách thức tổ chức hoạt động: - Các thành viên nhóm đọc liên qua sgk vật lí 9, - Hs làm việc nhóm + Chia sẻ thành viên nhóm kiến thức tìm hiểu + Tiến hành thí nghiệm xác định phương án ghép nguồn để đạt tiêu chí sản phẩm + Vẽ vẽ mạch điện nam châm điện, thiết kế sản phẩm, kiểu nam châm Trình bày thiết kế giấy A0 trình chiếu +Chuẩn bị trình bày thiết kế, giải thích nguyên lí hoạt động nam châm điện GV đơn đốc nhóm thực nhiệm vụ hỗ trợ cần Hoạt động TRÌNH BÀY BẢO VỆ PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ CỦA NHÓM (tiết 2- 45 phút) a, Mục đích: Học sinh trình bày phương án thiết kế xe thu gom đinh sắt (Bản vẽ mạch điện vẽ thiết kế sản phẩm) sử dụng kiến thức để giải thích nguyên lí hoạt động nam châm phương án thiết kế mà nhóm lựa chọn b, Nội dung: - GV tổ chức HS nhóm trình bày phương án thiết kế nam châm - GV tổ chức hoạt động thảo luận cho thiết kế: nhóm khác giáo viên nêu câu hỏi làm rõ, phản biện góp ý cho thiết kế, nhóm trình bày lập luận bảo vệ ý kiến nhóm mình… 228 - GV chuẩn hóa kiến thức liên quan cho học sinh; yêu cầu HS ghi lại kiến thức, chỉnh sửa phương án thiết kế có… c, Dự kiến sản phẩm hoạt động HS: kết thúc hoạt động, Hs cần đạt sản phẩm tiết kế hoàn chỉnh cho việc chế tạo nam châm điện d, Cách thức tổ chức hoạt động: Bước 1: Lần lượt nhóm trình bày phương án thiết kế vịng 5p, nhóm cịn lại ý lắng nghe Bước 2: GV tổ chức cho nhóm cịn lại nêu câu hỏi, nhận xét phương án thiết kế nhóm bạn, sửa chữa phù hợp… Bước 3; GV nhận xét, tổng kết chuẩn hóa kiến thức liên quan, chốt lại vấn đề cần ý, chỉnh sửa nhóm Bước 4: GV giao nhiệm vụ cho nhóm nhà triển khai chế tạo sản phẩm theo thiết kế Hoạt động 4; CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM XE THU GOM ĐINH SẮT (HS làm việc nhà phịng thí nghiệm – tuần) a, Mục đích: Các nhóm HS thực hành, chế tạo xe thu gom đinh sắt thiết kế chỉnh sửa b Nội dung: HS làm việc theo nhóm thời gian tuần để chế tạo xe thug om đinh sắt, trao đổi với giáo viên gặp khó khăn c Dự kiến sản phẩm hoạt động HS: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm xe thu gom đinh sắt đáp ứng tiêu chí phiếu đánh giá số d Cách thức tổ chức hoạt động: Bước HS tìm kiếm chuẩn bị vật liệu dự kiến; Bước HS lắp đặt thành pần đèn theo thiết kế; Bước HS thử nghiệm hoạt động nam châm, so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm (phiếu 1) HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lí (nếu cần phải điều chỉnh) Bước HS hoàn thiện bảng ghi danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm; Bước HS hoàn thiện sản phẩm; chuẩn bị giới thiệu sản phẩm GV đơn đốc, hỗ trợ nhóm q trình hồn thiện sản phẩm Hoạt động 5: TRÌNH BÀY SẢN PHẨM “XE THU GOM ĐINH SẮT” VÀ THẢO LUẬN (Tiết – 45 phút) a, Mục đích: HS biết giới thiệu sản phẩm xe thu gom đinh sắt đáp ứng tiêu chí đánh giá sản phẩm đặt ra; biết thuyết trình, giới thiệu sản phẩm, đưa ý kiến nhận xét, phản biện, giải thích kiến thức liên quan; có ý thức cải tiến, phát triển sản phẩm b Nội dung: 229 ... Năng lực chung - Năng lực tự học tự chủ: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao - Giao tiếp hợp tác: Hoạt động nhóm làm thí nghiệm để rút nhận xét - Giải vấn đề sáng tạo: Phân tích nhiệm vụ, phân... Năng lực chung - Năng lực tự học tự chủ: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao * Năng lực khoa học tự nhiên: - Vận dụng kiến thức, kỹ học để giải thích kiến thức công suất Về phẩm chất: 43 -... 564,67 ≈ 0,39A ⇒ I’ = I’1 = I’2 = 0,39A Hiệu điện hai đầu đèn Đ1 Đ2: U’1 = I’ R’1 = 0, 39. 242 = 94 ,38V U’2 = I’ R’2 = 0, 39. 322,67 = 125,84V Công suất điện đoạn mạch: Pnt = U’.I’ = 220.0, 39 = 85,8W