Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Hoạt động nhóm và phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học bàn đến việc tổ chức hoạt động nhóm, sự kết hợp giữa hoạt động nhóm và đóng vai trong giảng dạy hóa học nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học bộ môn. Mời các bạn cùng tham khảo!
HOẠT ĐỘNG NHÓM VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG GIẢNG DẠY HOÁ HỌC GROUP WORK AND ROLE-PLAY APPROACHES IN TEACHING CHEMISTRY Th.S VÕ TIẾN DŨNG Trường CĐSP Quảng Trị TÓM TẮT Hoạt động nhóm đóng vai giảng dạy hố học phương pháp dạy học tích cực Những phương pháp dạy học cho phép thực việc “Dạy học thông qua hoạt động người học” Học sinh-sinh viên học tập thực phát triển tốt họ có hội hoạt động Thảo luận nhóm đóng vai tạo môi trường học tập thuận lợi để sinh viên giúp đỡ lẫn nhau, tăng thêm tình đồn kết, hợp tác ý thức tập thể ABSTRACT Group work and role-play are active approaches in teaching Chemistry It enables us to implement “Teaching through learners’ activities” Students can really learn and improve well if they are given opportunities to such activities Group discussions and role-plays can create a positive and favourable learning environment in which the students can help each other in their learning, strengthen solidarity, cooperation and the sense of collectiveness A PHẦN LÝ LUẬN CHUNG I Đặt vấn đề Sự phát triển xã hội đổi đất nước đòi hỏi cấp bách phải nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Cùng với thay đổi nội dung cần có đổi PPDH Một trọng tâm việc đổi PPDH hướng vào người học, phát huy tính tích cực khả sáng tạo họ Người học học tập thật phát triển tốt họ có hội hoạt động Tổ chức hoạt động nhóm đóng vai có tác dụng to lớn việc tăng cường hoạt động HS, SV, kích thích nỗ lực cá nhân Như góp phần quan trọng việc hình thành người sáng tạo, có khả thích ứng cao với sống Trong học tập tri thức, kỹ năng, thái độ hình thành hoạt động độc lập cá nhân Lớp học môi trường giao tiếp thầy - trò, trò - trò, tạo nên mối quan hệ hợp tác cá nhân đường chiếm lĩnh nội dung học tập Thông qua thảo luận, tranh luận tập thể, đóng vai, ý thức cá nhân bộc lộ, khẳng định hay bác bỏ, qua người học nâng lên trình độ Học tập hợp tác làm tăng hiệu học tập lúc phải giải vấn đề gay cấn, lúc xuất thực nhu cầu phối hợp cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ chung Trong năm qua, việc thực đổi PPDH trường ta nói 107 chung, khoa Tự nhiên nói riêng đạt nhiều kết tốt Đa số dạy có sử dụng PP nhóm song đơi lúc việc áp dụng tổ chức hoạt động nhóm cịn chung chung, hình thức, có tiết dạy chưa thật mang lại hiệu cao Vì nội dung báo cáo muốn bàn đến việc tổ chức hoạt động nhóm, kết hợp hoạt động nhóm đóng vai giảng dạy hố học nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn II Tổ chức hoạt động nhóm Phương pháp học tập hợp tác theo nhóm nhỏ a Đặc điểm * Học tập hợp tác theo nhóm nhỏ giảng dạy hố học thực khi: - Nhóm nhỏ nghiên cứu để rút kết luận tính chất chất - Thảo luận để tìm lời giải, nhận xét hay kết luận - Cùng thực nhiệm vụ giáo viên giao phó * Để phát huy tính tích cực hợp tác nhóm, cần đảm bảo số yêu cầu sau: - Phân cơng nhóm thường xun nhóm động Để trì hoạt động nhóm, phân cơng thường xun theo bàn hai bàn ghép lại, thay đổi nhóm có cơng việc cần thiết gọi nhóm động, khơng ổn định - Phân cơng trách nhiệm nhóm để thực nhiệm vụ định nhóm trưởng, thư ký Sự phân cơng cần có thay đổi để HS phát huy vai trị cá nhân - Nhóm trưởng có nhiệm vụ phân cơng trách nhiệm u cầu thành viên thực trách nhiệm - GV giao nhiệm vụ hoạt động cho nhóm theo dõi để giúp đỡ, định hướng, điều chỉnh kịp thời hoạt động nhóm hướng b Vận dụng Hợp tác học tập theo nhóm nhỏ thực cấp học phổ thông, đại học, cao đẳng Tuy nhiên tuỳ trường hợp cụ thể mà áp dụng cách linh hoạt Tổ chức thảo luận nhóm a Chuẩn bị cho thảo luận Cần tiến hành số công việc sau: - Yêu cầu người học nghiên cứu trước học chuẩn bị nội dung phát biểu Giảng viên giới thiệu dàn ý nội dung học, nêu câu hỏi cho lớp dự kiến thời gian thảo luận cho câu hỏi - Xác định yêu cầu cần đạt kiến thức, kỹ năng, thái độ - Chia nhóm: Số lượng thành viên nhóm khoảng 5-10 người - Cử nhóm trưởng hướng dẫn cách tiến hành thảo luận 108 b Tổ chức thảo luận nhóm - Nhóm trưởng nêu câu hỏi (trong tài liệu GV giao), thành viên suy nghĩ độc lập sau thảo luận, xây dựng dàn ý chung viết giấy giấy - Nhóm cử đại diện chuẩn bị trình bày trước lớp Vai trị nhóm trưởng Trong thảo luận nhóm, vai trị người nhóm trưởng điều hành quan trọng, nhóm trưởng có nhiệm vụ sau: + Hướng dẫn nhóm sâu vào phần quan trọng vấn đề cần làm sáng tỏ + Cân đối thờì gian cho câu hỏi, câu hỏi khó cần nhiều thời gian đóng góp trí tuệ tập thể, câu hỏi dễ cần thời gian Nhóm trưởng có vai trị quan trọng nên chọn người lanh lợi, có khả diễn đạt, có uy tín với nhóm để bồi dưỡng cách có kế hoạch Vai trị GV hướng dẫn: + Điều hành toàn kế hoạch từ bắt đầu đến kết thúc + Bao quát lớp để nắm tình hình + Góp ý uốn nắn lệch lạc cần thiết c Thảo luận chung lớp: - Đại diện nhóm lên trình bày trước lớp - Các thành viên lớp phát biểu bổ sung h0ặc tranh luận sai - GV nhận xét, hệ thống hoá kiến thức, kỹ theo yêu cầu đặt III Phương pháp đóng vai Ưu điểm - Phát huy kinh nghiệm thực tế tư sáng tạo cá nhân phối hợp chặt chẽ cá nhân với tập thể nhóm - Lớp học sinh động, người học tiếp thu kiến thức thơng qua hoạt động tích cực "vai diễn" họ Hạn chế - Mất nhiều thời gian - Phải suy nghĩ "kịch bản", "diễn viên" Một số lưu ý thực - Chọn vấn đề đóng vai có mục tiêu dạy học rõ ràng - Chọn người đóng vai có kiến thức hay kinh nghiệm tương tự vai diễn hay chọn tình nhóm đóng vai phải sát thực tế đáp ứng mục tiêu dạy học 109 - Giáo viên giới thiệu vai diễn rõ mục đích, thống kịch (tình huống) - Rút kết luận sư phạm: ý đồ đưa tình để đóng vai, mục đích kịch bản, kết sư phạm thu v.v B PHẦN MINH HOẠ I Hoạt động nhóm Tổ chức hoạt động - Tổ chức chia nhóm 10 SV - Phát nhóm phiếu gồm câu hỏi in sẵn - Từng cá nhân suy nghĩ vài phút trao đổi thảo luận nhóm để tìm câu trả lời (viết lên giấy trong) - Đại diện nhóm lên trình bày (chiếu lên Overhead) - Cả lớp nhận xét, tranh luận, GV tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung Phiếu câu hỏi (Kim loại kiềm-Hố học vơ cơ) a Hãy nêu số tính chất hố học kim loại kiềm Viết phương trình phản ứng minh hoạ, kết ghi vào bảng sau: Tính chất Phương trình phản ứng Điều kiện phản ứng b So sánh với kiến thức hố học phổ thơng, có tính chất hố học mới? c Rút nhận xét tính chất hố học kim loại kiềm, dựa vào cấu tạo nguyên tử, giải thích? II Sự kết hợp hoạt động nhóm đóng vai ( trạng thái vật chất) Các bước thực Trước hết HS, SV đọc tài liệu để hiểu kiến thức sau: - Ở điều kiện thường (nhiệt đơ, áp suất khí quuyển) có đơn chất trạng thái khíü, vài đơn chất trạng thái lỏng, tuyệt đại đa số đơn chất trạng thái rắn Các hợp chất thể khí, lỏng rắn - Khi thay đổi nhiệt độ ( tăng giảm) chất chuyển từ trạng thái qua trạng thái khác 110 - Biết nóng chảy, hoá hơi, ngưng tụ v.v Tổ chức HS, SV thành nhiều nhóm nhỏ (mỗi nhóm khoảng 8-10 em) Mỗi thành viên nhóm đóng vai phần tử trạng thái vật chất (3 nhóm trạng thái rắn, lỏng, khí) Từng nhóm lên trình bày, người đại diện nhóm thuyết minh, giải thích phần tử "vai diễn" nhóm chuyển động nhanh, chậm nhiệt độ thay đổi chuyển từ trạng thái sang trạng thái khác Cả lớp nhận xét, tranh luận, GV tổng hợp ý kiến đưa nhận xét chung C KẾT LUẬN Tổ chức hoạt động nhóm đóng vai PPDH tích cực Qua thảo luận nhóm đóng vai, HS-SV có điều kiện tập sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt ý tưởng trước tập thể SV rèn luyện khả ứng đáp linh hoạt tranh luận hay trả lời câu hỏi mạnh dạn, tự tin, bình tĩnh trước đám đơng Thảo luận nhóm tạo môi trường học tập thuận lợi để người học giúp đỡ lẫn nhau, tăng thêm tình đồn kết, hợp tác ý thức tập thể Vì Nhà trường cần có đạo mạnh mẽ việc thực đổi PPDH, tăng cường việc tổ chức dự đúc rút kinh nghiệm đơn vị tổ chun mơn nói riêng khoa tồn trường nói chung TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trịnh Đình Biều: Một số biện pháp nâng cao hiệu rèn luyện kỉ dạy học hoá học cho SV trường ĐHSP Luận án tiến sĩ giáo dục học Hà Nội, 2002 [2] GS Trần Bá Hoành- TS Cao Thị Thặng- Th.S Phan Thị Lan Hương: Áp dụng dạy học tích cực mơn hố học NXB ĐHSP [3] Giáo dục học đại cương (Tài liệu bồi dưỡng dùng cho lớp Giáo dục học đại học nghiệp vụ SPĐH ) Hà Nội, 2003 111 PHỤ LỤC ( tiếng Anh) Tài tiệu tiết dạy Vương Quốc Anh có sử dụng tổ chức hoạt động nhóm đóng vai The changes in state of matter (Những biến đổi trạng thái vật chất) 112 113 114 ... hoạt động nhóm, kết hợp hoạt động nhóm đóng vai giảng dạy hố học nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học môn II Tổ chức hoạt động nhóm Phương pháp học tập hợp tác theo nhóm nhỏ a Đặc điểm * Học tập... Chọn vấn đề đóng vai có mục tiêu dạy học rõ ràng - Chọn người đóng vai có kiến thức hay kinh nghiệm tương tự vai diễn hay chọn tình nhóm đóng vai phải sát thực tế đáp ứng mục tiêu dạy học 109 -... giao nhiệm vụ hoạt động cho nhóm theo dõi để giúp đỡ, định hướng, điều chỉnh kịp thời hoạt động nhóm hướng b Vận dụng Hợp tác học tập theo nhóm nhỏ thực cấp học phổ thông, đại học, cao đẳng Tuy