Trò chơi đóng vai có chủ đề - Con đường thuận lợi nhất để rèn kĩ năng hoạt động nhóm cho trẻ

Bài viết đã nói lên vai trò của việc rèn luyện kĩ năng hoạt động nhóm cho trẻ mầm non; cụ thể hóa những kĩ năng hoạt động nhóm cần được hình thành ở trẻ; nhấn mạnh, hoạt động vui chơi mà trung tâm là trò chơi đóng vai có chủ đề là con đường thuận lợi nhất để rèn kĩ năng hoạt động nhóm cho trẻ.

JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci 2011, Vol 56, No 4, pp 126-133 TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI CĨ CHỦ ĐỀ - CON ĐƯỜNG THUẬN LỢI NHẤT ĐỂ RÈN KĨ NĂNG HOẠT ĐỘNG NHÓM CHO TRẺ Vũ Thị Nhân Đại học Thủ Dầu Một - Bình Dương E-mail: dongnoibinhduong@yahoo.com Tóm tắt Bài viết nói lên vai trị việc rèn luyện kĩ hoạt động nhóm cho trẻ mầm non; Cụ thể hóa kĩ hoạt động nhóm cần hình thành trẻ; Nhấn mạnh, hoạt động vui chơi mà trung tâm trị chơi đóng vai có chủ đề đường thuận lợi để rèn kĩ hoạt động nhóm cho trẻ Đặt vấn đề Kĩ hoạt động nhóm (KNHĐN) trẻ khả tương tác, hợp tác thực hiệu hành động, cơng việc trẻ dựa tri thức vốn kinh nghiệm có điều kiện định Đối với trẻ mầm non, KNHĐN có vai trị quan trọng, phát triển kĩ rèn cho trẻ biết thỏa thuận, lắng nghe, tôn trọng, giao tiếp, chia sẻ, thuyết phục Đây kĩ quan trọng cho hệ trẻ tương lai, kĩ cần quan tâm giáo dục từ lứa tuổi mầm non Phát triển KNHĐN cho trẻ hàm chứa tiềm to lớn cho nhà giáo dục việc xây dựng ý thức tập thể, xây dựng tình bạn, phát triển động chơi cho trẻ động học tập trường tiểu học cho trẻ sau 2.1 Nội dung nghiên cứu Vai trò việc phát triển KNHĐN cho trẻ lứa tuổi mầm non Xã hội xã hội hội nhập, tồn cầu hóa đề cao giá trị hợp tác, làm việc, tôn trọng hiểu biết lẫn Vì mục tiêu học tập đào tạo nhà trường có trường mầm non có thay đổi Người học khơng lĩnh hội kiến thức có sẵn phát triển lực trí tuệ mà quan trọng hình thành phát triển kĩ giải mối quan hệ 126 Trị chơi đóng vai có chủ đề - đường thuận lợi để rèn kĩ xã hội có hiệu Chính việc trọng khai thác tiềm trẻ, phát triển kĩ xã hội cho trẻ có kĩ hoạt động nhóm vấn đề cần thiết Tất hoạt động hàng ngày trẻ phải có hợp tác, hợp tác yêu cầu cần thiết người Khi trẻ có ý thức kỹ hoà nhập vào cộng đồng người nhận bước phát triển vô quan trọng trẻ Cho nên việc phát triển KNHĐN cho trẻ cần phải quan tâm thích đáng ý nghĩa quan trọng phát triển toàn diện trẻ Mặc dù nghiên cứu KNHĐN trẻ ít, thông qua nghiên cứu số nhà tâm lý - giáo dục học phần thấy ý nghĩa phát triển KNHĐN phát triển nhân cách trẻ Phát triển KNHĐN cho trẻ giúp hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Các mối quan hệ xã hội mà trẻ tham gia phong phú đa dạng, góp phần vào việc hồn thiện nhân cách trẻ Sự kết hợp phối hợp hoạt động trẻ nhóm chơi tạo mối quan hệ xã hội độc đáo điển hình Vì tham gia vào hoạt động chung, trẻ hoạt động giao tiếp tích cực chiếm lĩnh mối quan hệ xã hội Về thực chất, tảng trình phát triển nhân cách Phát triển KNHĐN cho trẻ tạo hội để trẻ chơi rèn luyện kĩ khác qua chơi Không phải ngẫu nhiên mà nhà khoa học nước rằng: Đối với trẻ nhỏ, chơi nhu cầu thể phát triển, “trường học sống” Khi chơi, trẻ trở nên cao chúng làm nhiều việc mà thực tế làm Khi tham gia vào trò chơi thoả mãn nhu cầu nên mang lại niềm vui cho trẻ, làm cho tinh thần trẻ sảng khối, phấn khởi yếu tố quan trọng để tăng cường sức khoẻ cho trẻ Khi trẻ chơi với nhóm, trẻ cọ sát với nhau, học hỏi lẫn Trong chơi trẻ biết thỏa thuận với để phân vai chơi, hành động chơi, biết lắng nghe ý kiến nhau, biết chia sẻ Có thể nói rằng, chơi nhóm bạn bè nhu cầu thiết trẻ trò chơi nội dung chủ yếu để tập hợp trẻ thành nhóm Phần lớn nét tính cách trẻ nhen nhóm nhóm bạn bè Đây điều vơ quan trọng trẻ Phát triển KNHĐN cho trẻ giúp trẻ bước vào sống xã hội Thơng qua hoạt động với bạn nhóm, trẻ tự tìm kiếm hồn thiện quan hệ người với người Vì khơng nên cho chơi theo nhóm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức hay tiêu chuẩn ứng xử đó, mà cịn sở ban đầu để trẻ xây dựng cách ứng xử để bước vào giới 127 Vũ Thị Nhân mai sau Vì vậy, nói phát triển KNHĐN cho trẻ tạo cho trẻ kinh nghiệm quan hệ đạo đức, quan hệ trách nhiệm giúp đỡ lẫn nhau, hướng đến mục tiêu chung, làm nảy sinh rung cảm nhau, gây ảnh hưởng tới việc hình thành động chung tập thể Hoạt động nhóm dạy trẻ học có giá trị hình thành trẻ kĩ xã hội Tất đem lại thoả mãn nâng cao hứng thú chơi cho trẻ 2.2 Những KNHĐN cần hình thành trẻ mầm non Chơi nhóm bạn bè nhu cầu thiết trẻ Nhưng thông thường, đến giai đoạn 5-6 tuổi trẻ có KNHĐN tham gia vào hoạt động chung lớp mẫu giáo như: bạn thảo luận chủ đề chơi, nội dung chơi, hành động chơi; phân vai chơi cho nhau; cố gắng thực đến nhiệm vụ phân công để đạt mục tiêu chung Tuy nhiên, kĩ chưa hình thành đầy đủ bền vững Thực tế cho thấy, cịn phận khơng nhỏ trẻ tuổi vào lớp thụ động lệ thuộc vào người lớn, cách hòa nhập tập thể Để khắc phục hạn chế này, trước hết phải lựa chọn hệ thống kĩ hợp tác cần hình thành cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Theo kĩ sau đây: - Kĩ giao tiếp Trong chơi trẻ phải biết thảo luận, bàn bạc với bạn để thống mục đích, nội dung kế hoạch thực công việc chung, giao tiếp vai để thực hành động chơi Trong chơi, trẻ phải dùng từ để hành động mình, thể ý định, tư tưởng nảy sinh lúc chơi Ngơn ngữ giao tiếp có ý nghĩa quan trọng trị chơi đóng vai có chủ đề, q trình chơi, trẻ sử dụng lời nói làm cơng cụ giao tiếp, để phối hợp hành động, để giao ước với người tham gia Nhóm hoạt động hiệu thành viên có ý thức nhiệt tình đóng góp cơng sức cho nhóm Q trình bàn bạc, thảo luận, giao tiếp tới thống có đồng thuận thành viên, trẻ biết lắng nghe trao đổi ý kiến với bạn Vì vậy, hình thành kĩ có nghĩa làm cho trẻ hiểu giá trị sức mạnh tập thể, biết đặt lợi ích tập thể lên sở thích mối quan tâm riêng thân Thái độ tơn trọng bạn bè ý thức sẵn sàng hợp tác mục tiêu chung giúp trẻ “xích lại gần nhau” để nhanh chóng tìm cách thức tiến hành hoạt động cách hiệu - Kĩ phân công công việc hợp lí Trong hoạt động nhóm trẻ phải biết phân cơng cơng việc hợp lí cho thành viên Mỗi nhóm trẻ ln có đa dạng kĩ nhân cách 128 Trị chơi đóng vai có chủ đề - đường thuận lợi để rèn kĩ thành viên Và hoạt động tập thể, nhiệm vụ hoàn thành kết lỗ lực chung nhóm Khi tham gia hoạt động nhau, trẻ phải biết tự đánh giá khả riêng thân sở thích, nguyện vọng khả bạn, từ đưa ý kiến phù hợp với việc phân công phần việc cụ thể cho bạn, đảm bảo để thành viên mạnh điểm trổ hết tài điểm đó, hỗ trợ điểm yếu cho thành viên khác, làm cho nhóm trở nên cơng hoàn hảo - Kĩ lắng nghe Trẻ phải biết học cách lắng nghe, nghe để học Kĩ lắng nghe môt kĩ cần thiết trẻ học mơi trường học tập Khơng thế, lắng nghe cịn kĩ quan trọng giúp trẻ thiết lập mối quan hệ bạn bè chơi, trì mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè, thầy cô người xung quanh Trẻ độ tuổi mẫu giáo thường hiếu động chúng tập trung ý khoảng thời gian không lâu Thêm vào đó, trẻ lại có tơi lớn thích thể tơi để chứng tỏ lớn Thái độ xuất phát từ ích kỉ, vị kỉ trẻ nói riêng người nói chung Vì tơi q lớn trẻ khơng ý lắng nghe lời giáo nói bạn trẻ cho trẻ người biết tất rồi, vấn đề mà cô giáo, hay bạn nói chẳng thấm vào đâu so với trẻ nên không cần quan tâm đến vấn đề mà người khác nói hay tiêu cực trẻ chăm chăm nghe để tìm lỗi sai bạn, để phản bác lại Và hậu trẻ nhận từ thái độ này, là: trẻ chẳng có thêm chút kiến thức cả, có hài lòng cách ngộ nhận kiến thức thân Cho nên hoạt động nhóm tập cho trẻ biết ý lắng nghe lời giáo giải thích, hướng dẫn để biết tổ chức cách chơi theo nhóm hiệu quả, chơi trẻ phải biết lắng nghe ý kiến thành viên nhóm chơi, để tránh mâu thuẫn, xung đột, bất đồng ý kiến xảy chơi Cho trẻ hoạt động theo nhóm để trẻ tập cách lắng nghe xác định điểm giống khác, điểm trẻ đồng ý điểm trẻ không tán thành với bạn chơi Và từ trẻ có nhu cầu chia sẻ suy nghĩ riêng với thành viên nhóm - Kĩ chia sẻ Khi hoạt động nhóm trẻ phải biết phối hợp, giúp đỡ, với bạn nhóm giải xung đột Đã xác định thành viên nhóm trẻ cần biết chấp nhận phân công thực hiên tốt phần việc giao, đồng thời phải phối hợp chặt chẽ thành viên khác nhóm Sự phối hợp không dừng lại việc thể ý thức, trách nhiệm nhiệm vụ chung mà bao gồm có quan sát, đánh giá hoạt động bạn giúp đỡ bạn gặp khó 129 Vũ Thị Nhân khăn, nhờ bạn hỗ trợ cần Quá trình trẻ hoạt động nhóm hay xảy xung đột Mỗi trẻ phải có khả tự kiềm chế, phục tùng quy định chung, biết giải mâu thuẫn cách hịa bình, sở tơn trọng nhường nhịn lẫn 2.3 Hoạt động vui chơi, mà trung tâm trị chơi đóng vai có chủ đề đường thuận lợi để rèn KNHĐN cho trẻ - Hoạt động vui chơi trẻ Vui chơi hoạt động cần thiết cho người lứa tuổi, trẻ em, đặc biệt trẻ mầm non, vui chơi trở thành nhu cầu khơng thể thiếu Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ em lứa tuổi mẫu giáo khơng phải chiếm nhiều thời gian nhất, mà tạo biến đổi chất phát triển toàn diện trẻ Hoạt động vui chơi giúp cho đứa trẻ lần hoạt động thành viên xã hội lồi người Nhờ có hoạt động vui chơi mà nét nhân cách hình thành ý thức tự ý thức, hay xuất động hành vi làm cho hành vi trẻ mang tính xã hội, tính nhân cách Hoạt động vui chơi trẻ bao gồm nhiều trò chơi khác như: trị chơi đóng vai theo chủ đề, trị chơi đóng kịch, trị chơi lắp ghép, trị chơi học tập, trò chơi âm nhạc, trò chơi vận động Trò chơi nội dung chủ yếu để tập hợp trẻ thành nhóm Vì vậy, muốn trẻ có KNHĐN bạn bè, trước hết phải tổ chức tốt loại trò chơi cho trẻ tham gia, trọng đến trò chơi đòi hỏi trẻ kĩ hoạt động phối hợp cao, như: trò chơi xây dựng - lắp ghép, trò chơi vận động đặc biệt trị chơi đóng vai có chủ đề - Trị chơi đóng vai theo chủ đề - đường thuận lợi để rèn KNHĐN cho trẻ Tham gia vào hoạt động vui chơi, trẻ chơi nhiều trị chơi khác đáng kể trị chơi đóng vai theo chủ đề “Trị chơi đóng vai theo chủ đề hình thức độc đáo tiếp xúc trẻ em với sống người lớn Trong chơi, trẻ tái tạo lại đời sống xã hội xung quanh qua trẻ học làm người” Trị chơi đóng vai có chủ đề đường thuận lợi để phát triển kĩ hoạt động nhóm cho trẻ Điều thể rõ nét đặc thù trò chơi cấu trúc trò chơi + Đặc thù trị chơi đóng vai có chủ đề Trị chơi đóng vai có chủ đề trước hết trị chơi có chủ đề Chủ đề trị chơi mảng thực phản ánh vào trò chơi Bản chất trị chơi đóng vai có chủ đề tái tạo lại hoạt động người lớn quan hệ thái độ họ với xã hội thơng qua vai chơi Trị chơi đóng vai có chủ đề dạng hoạt động mang tính tự nguyện Việc 130 Trị chơi đóng vai có chủ đề - đường thuận lợi để rèn kĩ thúc đẩy trẻ chơi sức hấp dẫn thân trị chơi mà khơng bị ràng buộc khác, kết vui chơi Động trò chơi nằm q trình chơi khơng phải nằm kết chơi Trị chơi đóng vai có chủ đề dạng hoạt động mang tính tự lập cao trẻ Khi tham gia vào trị chơi trẻ chủ động, độc lập tự nghĩ chủ đề, nội dung, phân vai chơi, tự điều khiển kiểm tra trình chơi Người lớn khơng thể áp đặt hay chơi hộ trẻ mà giữ vai trò người tổ chức, hướng dẫn trẻ q trình chơi Trị chơi đóng vai có chủ đề mang tính “tượng trưng”, chơi trẻ mô hành động mối quan hệ người lớn, sử dụng đồ vật thay mang tính chất kí hiệu tượng trưng Chính đặc tính trị chơi đóng vai có chủ đề làm nảy sinh hoàn cảnh tưởng tượng Khi chơi trẻ đắm hồn cảnh chơi, bộc lộ trải nghiệm sắc thái tình cảm qua vai chơi, kết thúc chơi lúc trẻ khỏi hồn cảnh Trị chơi đóng vai có chủ đề loại trị chơi mang tính tập thể Để tiến hành trị chơi nhằm mơ lại đời sống xã hội địi hỏi phải có nhiều trẻ tham gia, hoạt động với nhau, thống chủ đề chơi, vai chơi hành động chơi Mô hình sau cho thấy rõ tính tập thể trị chơi đóng vai có chủ đề thể rõ cấu trúc trị chơi Hình Tính tập thể cấu trúc trò chơi + Cấu trúc trị chơi đóng vai có chủ đề Trước hết, nói đến trị chơi đóng vai đề cập đến chủ đề chơi Chủ đề chơi mảng thực sống phản ánh vào trò chơi trẻ Và chơi hành động chơi xoay quanh chủ đề chơi Trước tiến hành chơi trẻ phải tập hợp thành nhóm nhỏ để thảo luận chủ đề chơi Ví dụ trẻ thảo luận xem hôm chơi chủ đề “mẹ con”, chơi “bán hàng”, hay chơi trị “bác sĩ" Như bước 131 Vũ Thị Nhân trị chơi đóng vai trẻ phải có kĩ thảo luận để thống chủ đề chơi cho nhóm Thứ hai, nói đến trị chơi đóng vai nói đến vai chơi hành động chơi Vai chơi thành phần quan trọng để tạo nên trị chơi đóng vai Vai chơi việc đứa trẻ ướm vào nhân vật bắt chước hành vi họ Hành động chơi thành phần sinh động trò chơi, cách thức mà trẻ tái tạo lại thực chơi Sau chủ đề chơi, trẻ phải thỏa thuận vai chơi, hành động chơi đóng vai bác sĩ, cậu đóng vai bệnh nhân, cịn cậu đóng vai mẹ í hơm trước đóng vai bệnh nhân rồi, hơm đổi cho cậu đóng vai bác sĩ Như để thống vai chơi trẻ phải có q trình thảo luận Qua trẻ rèn luyện kĩ thỏa thuận, kĩ phân vai hợp lí, kĩ giao tiếp, chia sẻ Và với tác động cách từ giáo viên, trẻ nhận thức rằng, phân công chấp nhận phân cơng sở bình đẳng, tôn trọng lẫn phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả riêng trẻ, điều kiện thiếu muốn trở thành thành viên thực nhóm Thứ ba, nói đến trị chơi đóng vai có chủ đề nói đến mối quan hệ qua lại trẻ trò chơi Khi chơi trẻ tạo nên quan hệ thực quan chơi Quan hệ thực mối quan hệ qua lại trẻ tham gia trò chơi, quan hệ chơi mối quan hệ thiết lập theo chủ đề vai chơi Muốn phát triển mối quan hệ thực trẻ phải có ý thức chơi, biết chọn bạn chơi phù hợp Phát triển quan hệ chơi trẻ phải có vốn hiểu biết sống xã hội, có trí tưởng tượng phong phú, có vốn ngơn ngữ tích cực Thứ tư, nói đến trị chơi đóng vai có chủ đề nói đến hồn cảnh chơi Là hồn cảnh khơng có thực trẻ hình dung đặt hồn cảnh chơi Hồn cảnh chơi hồn cảnh trẻ tưởng tượng, nảy sinh trình chơi Khi trẻ phối hợp chơi tạo nên hoàn cảnh chơi Qua đặc trưng cấu trúc trị chơi, cho thấy: Trị chơi đóng vai theo chủ đề trò chơi hấp dẫn với trẻ, tham gia trò chơi trẻ thỏa mãn nguyện vọng sống hoạt động người lớn Trong trò chơi này, lần mối quan hệ người với người thể cách khách quan trước trẻ Nếu tổ chức đắn, trị chơi giúp hình thành trẻ mẫu giáo nhân tố sơ đẳng ban đầu mối quan hệ có tính chất “cơng việc”, là: gắn bó với nhóm chơi, phục tùng kiểm tra lẫn nhau, ý thức trách nhiệm trước bạn bè kết cuối nhiệm vụ giao, khả tự giải đắn linh hoạt xung đột xảy ra, thái độ tôn trọng nhường nhịn bạn Qua trẻ hiểu người xã hội có nghĩa vụ quyền lợi thân người xung quanh 132 Trị chơi đóng vai có chủ đề - đường thuận lợi để rèn kĩ Như vậy, để trò chơi tổ chức cách đắn, việc chuẩn bị kiến thức chủ để chơi, nội dung chơi cho trẻ, hồn cảnh chơi, đồ chơi, giáo cịn cần trang bị cho trẻ kĩ chơi nhóm Hay nói cách khác phải trang bị cho trẻ KNHĐN Kết luận Phát triển KNHĐN cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi vấn đề cần thiết mang tính thời Vấn đề cần nghiên cứu cách đầy đủ hệ thống để tìm biện pháp làm kim nam thật hiệu việc hình thành củng cố KNHĐN cho trẻ, chuẩn bị cho trẻ sau tham gia cách tích cực, chủ động vào hình thức học tập khác trường tiểu học môi trường học tập khác, giúp trẻ vững vàng đối mặt với biến đổi không ngừng đời sống xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Alex Mucchielli, 1999 Trị chơi đóng vai Dự án Việt – Bỉ [2] N Mikhailenko – R Ivankova, 1980 Giáo dục trẻ trò chơi Nxb Giáo dục [3] Lê Minh Thuận, 1989 Trị chơi phân vai theo chủ đề việc hình thành nhân cách trẻ Mẫu giáo Nxb Giáo dục [4] Nguyễn Ánh Tuyết, 1987 Giáo dục trẻ mẫu giáo nhóm bạn bè Nxb Giáo dục ABSTRACT Games played with the subject is most convenient way to forging skills group activities for children The article spoke on the role of skills training activities for children of preschool group Specific skills of group activities should be formed in children Emphasized fun activities that the center is playing games with the subject is the most convenient way to forging skills group activities for children 133 ... chơi xây dựng - lắp ghép, trò chơi vận động đặc biệt trị chơi đóng vai có chủ đề - Trị chơi đóng vai theo chủ đề - đường thuận lợi để rèn KNHĐN cho trẻ Tham gia vào hoạt động vui chơi, trẻ chơi. .. qua trẻ học làm người” Trị chơi đóng vai có chủ đề đường thuận lợi để phát triển kĩ hoạt động nhóm cho trẻ Điều thể rõ nét đặc thù trò chơi cấu trúc trò chơi + Đặc thù trò chơi đóng vai có chủ đề. .. 2.3 Hoạt động vui chơi, mà trung tâm trị chơi đóng vai có chủ đề đường thuận lợi để rèn KNHĐN cho trẻ - Hoạt động vui chơi trẻ Vui chơi hoạt động cần thiết cho người lứa tuổi, trẻ em, đặc biệt trẻ