Sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng ở hà tĩnh trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1930 – 1975 ( lớp 12 thpt – chương trình chuẩn)

959.7 LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập nghiên cứu, đến tơi hồn thành đề tài “Sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 – 1975 ( Lớp 12 THPT – chương trình Chuẩn)” Để có kết xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo, bạn bè gia đình…những người giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu đề tài Đặc biệt, với tình cảm chân thành lịng kính trọng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS TS TRẦN VIẾT THỤ - người trực tiếp, tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Dù cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận góp ý, dẫn để đề tài hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2014 Tác giả LÊ THỊ THU BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN BCH Ban chấp hành GS Giáo sư GV Giáo viên HS Học sinh PGS Phó giáo sư PPDHLS Phương pháp dạy học lịch sử SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ khóa luận 10 Phương pháp nghiên cứu 10 Bố cục khóa luận 11 NỘI DUNG 12 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TÀI LIỆU DI TÍCH LỊCH SỬ CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 12 1.1 Khái niệm “Tài liệu di tích lịch sử cách mạng” 12 1.2 Phân loại tài liệu di tích lịch sử cách mạng 13 1.3 Ý nghĩa việc sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng dạy học lịch sử trường phổ thông 13 1.3.1 Đối với việc hình thành kiến thức lịch sử cho học sinh (về mặt giáo dưỡng)… 14 1.3.2 Đối với việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ học sinh (về mặt giáo dục) 17 1.3.3 Đối với việc phát triển kỹ học sinh(về mặt phát triển) 21 1.4 Thực trạng việc sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng dạy học lịch sử trường THPT tỉnh Hà Tĩnh 23 1.4.1 Điều tra thực trạng 23 1.4.2 Một vài nhận xét 29 CHƢƠNG 2: MỘT SỐ TÀI LIỆU VỀ DI TÍCH LỊCH SỬ CÁCH MẠNG Ở HÀ TĨNH SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1930 – 1975 (LỚP 12 THPT – CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) 32 2.1 Mục đích, yêu cầu nội dung kiến thức phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 – 1975 (Lớp 12 THPT – chương trình Chuẩn) 32 2.1.1 Mục đích, u cầu khóa trình 32 2.1.2 Nội dung kiến thức khóa trình 34 2.2 Một số tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh sử dụng dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930- 1975 36 2.2.1.Những tài liệu di tích lịch sử cách mạng có khả sử dụng dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930- 1975 trường THPT Hà Tĩnh 37 2.1.2.Nội dung di tích lịch sử cách mạng tiêu biểu Hà Tĩnh 38 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TÀI LIỆU DI TÍCH LỊCH SỬ CÁCH MẠNG Ở HÀ TĨNH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1930 -1975 (LỚP 12 THPT – CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) 85 3.1 Yêu cầu việc sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh dạy học lịch sử trường THPT 85 3.1.1 Nội dung tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh lựa chọn phải đảm bảo yêu cầu giáo dục tư tưởng, tình cảm, phát triển nhân cách lực hoạt động nhận thức cho học sinh 85 3.1.2 Tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh lựa chọn dạy học lịch sử dân tộc phải bảo đảm tính Đảng, tính khoa học, bản, điển hình 86 3.1.3 Sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh dạy học lịch sử dân tộc phải xuất phát từ mục đích đổi phương pháp dạy học, phải phát huy lực nhận thức, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh 88 3.1.4 Sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh dạy học lịch sử Việt Nam phải phù hợp đặc điểm tâm lý, đối tượng học sinh, đảm bảo tính vừa sức phù hợp với thực tiễn dạy học( thời lượng tiết học, điều kiện dạy học, đặc trưng vùng miền) trường THPT 89 3.1.5.Lựa chọn biện pháp thích hợp sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh dạy học lịch sử dân tộc 91 3.2 Một số biện pháp sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 -1975 (Lớp 12 THPT – chương trình Chuẩn) 92 3.2.1 Trong dạy học nội khóa 93 3.2.1.1 Sử dụng tài liệu lịch sử Hà Tĩnh dạy học lịch sử Việt Nam nghiên cứu kiến thức 93 3.2.1.2 Sử dụng tài liệu lịch sử Hà Tĩnh để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 100 3.2.1.3 Bài học nội khóa di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh 100 3.2.2.Trong hoạt động ngoại khóa 102 3.2.2.1.Sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh việc tổ chức tham quan di tích 102 3.2.2.2 Sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh để kể chuyện lịch sử 105 3.2.2.2 Sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh để nói chuyện lịch sử 106 3.2.2.3 Đọc sách di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh hình thức ngoại khóa phổ biến 107 3.3 Thực nghiệm sư phạm 108 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 108 3.3.2 Địa bàn đối tượng thực nghiệm 108 3.3.3 Nội dung thực nghiệm 108 3.3.5 Những kết luận rút từ kết thực nghiệm sư phạm 124 KẾT LUẬN 125 TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 PHỤ LỤC 131 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Ý nghĩa việc dạy học lịch sử thực trạng Thế kỷ XX kỷ phát triển mạnh mẽ khoa học, công nghệ thơng tin Trong xu tồn cầu hóa, Việt Nam khơng muốn tụt hậu khơng thể đứng ngồi phát triển vũ bão cách mạng khoa học cơng nghệ đại Do đó, giáo dục – đào tạo xem chiến lược lâu dài nhằm phát triển bền vững đem đến phồn thịnh cho quốc gia, dân tộc Ở nước ta, GD - ĐT xem quốc sách hàng đầu nhằm xây dựng nên người xã hội thơng tin mà kinh tế tri thức chiếm lĩnh xã hội Muốn thúc đẩy nghiệp giáo dục việc đào tạo người Việt Nam mới, xã hội chủ nghĩa, phù hợp yêu cầu thời đại nội dung GD phải tồn diện Khơng khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, khoa học tự nhiên mà phải hiểu biết văn học nghệ thuật lịch sử dân tộc Bởi dân tộc dù phát triển đến đâu phải giá trị vật chất tinh thần cha ơng để lại, móng, sở cho phát triển tương lai Mơn lịch sử có nhiều ưu việc giáo dục hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu mục tiêu đất nước thời kỳ đổi lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Dạy học lịch sử trường phổ thông không trang bị cho học sinh kiến thức lịch sử giới lịch sử dân tộc qua giáo dục cho em tư tưởng tình cảm đắn mà cịn sở phát triển tồn diện em Mơn lịch sử “ góp phần hình thành học sinh giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, truyền thống dân tộc cách mạng, bồi dưỡng lực tư duy, hành động, thái độ, ứng xử đắn đời sống xã hội [2; tr.3] Song thực tế nay, chất lượng dạy học mơn lịch sử THPT nói chung lớp 12 nói riêng ngày giảm sút, khơng đạt hiệu cao Về phía giáo viên dạy học lịch sử trường phổ thông ý đến truyền thụ kiến thức lịch sử mà không quan tâm đến nhu cầu tìm hiểu, khám phá học sinh nên không tạo hứng thú học tập lịch sử cho học sinh Không trọng quan tâm đầu tư vào việc đổi PPDHLS cách đồng có hiệu quả.Việc sử dụng nguồn tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử dân tộc, có nguồn tài liệu di tích lịch sử cách mạng cịn trọng Hầu hết chưa xem nguồn tài liệu quan trọng, cần thiết sử dụng cách thường xuyên dạy học lịch sử trường phổ thông 1.2 Xu đổi dạy học lịch sử Để thực chức năng, nhiệm vụ môn học, để nâng cao chất lượng mơn học, khắc phục tình trạng điều cần thiết cấp bách phải đổi phương pháp dạy học theo tinh thần “ phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo học sinh, bồi dưỡng cho học sinh lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên ”[14;tr 13] Đổi phương pháp dạy học lịch sử nhằm nâng cao hiệu học việc làm cần thiết người giáo viên mơn, góp phần thiết thực vào việc thực mục tiêu giáo dục Đảng Quá trình phải thực cách thường xuyên, đồng tăng cường sử dụng phương tiện dạy học Trước hết, cần phải thấy đổi phương pháp dạy học song hành với việc không ngừng tăng cường đổi phương tiện dạy - học Một phương tiện quan trọng có ý nghĩa hàng đầu di tích lịch sử có di tích lịch sử cách mạng Di tích lịch sử cách mạng di sản quý báu dân tộc, chứng khoa học, trung thực khứ, có ý nghĩa nhiều mặt sống người.Trong dạy học lịch sử trường THPT, tài liệu di tích lịch sử cách mạng vừa nguồn sử liệu quý vừa loại phương tiện dạy học hiệu Trải qua hàng ngàn năm dựng nước giữ nước, với đặc điểm bật xuyên suốt chiều dài lịch sử công chiến đấu chống giặc ngoại xâm, nước ta có nhiều di tích lịch sử, đặc biệt di tích cách mạng Đây lợi lớn việc dạy học lịch sử trường phổ thông Việc sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng dạy học lịch sử trường phổ thông biện pháp quan trọng góp phần thực công đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng môn, đáp ứng mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước 1.3 Ý nghĩa việc sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng dạy hoc lịch sử Trong dạy học lịch sử trường THPT nói chung, lớp 12 nói riêng, việc tăng cường cho học sinh tiếp xúc, “làm việc” với nguồn tài liệu SGK, tài liệu lịch sử địa phương có ý nghĩa quan trọng: Bổ sung, cụ thể hóa kiện lịch sử, rèn luyện kỹ thực hành môn, tạo thêm hứng thú học tập, bồi dưỡng tư tưỡng, tình cảm tự hào truyền thống quê hương, đất nước cho học sinh Vấn đề đặt phải khôi phục tranh lịch sử sinh động, trung thực trước mắt học sinh, làm để học sinh có ấn tượng sâu sắc học lịch sử Việc khai thác sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng địa phương vào dạy học lịch sử trường phổ thơng có vai trị, ý nghĩa to lớn, biện pháp thiết thực đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn Bởi vì, di tích gắn với kiện, tượng, nhân vật lịch sử, với trình phát triển lịch sử dân tộc, cụ thể hóa lịch sử cách sống động nhất, nhằm thực chức giáo dưỡng, giáo dục phát triển học sinh, góp phần tích cực việc gắn liền nhà trường với đời sống xã hội Bên cạnh đó, việc sử dụng tài liệu di tích lịch sử Cách mạng vào dạy học lịch sử trường phổ thơng góp phần quan trọng vào cơng tác giữ gìn, tơn tạo phát huy di sản quý giá, yêu cầu cấp bách cần thiết 1.4 Hà Tĩnh tỉnh có nhiều di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh - Một vùng quê nằm dải đất miền trung đầy nắng gió, thiên nhiên khơng ưu đãi lại nơi “ địa linh nhân kiệt” Trong khó khăn gian khổ người nơi vươn lên tạo dựng đời sống vật chất tinh thần phong phú, đặc biệt truyền thống đấu tranh chống giặc giữ nước mà tiêu biểu hai đấu tranh chống Pháp chống Mỹ Là mảnh đất giàu truyền thống cách mạng, nơi sáng ngời chí khí cách mạng anh hùng hệ cha anh Do để lại cho nhân dân Hà Tĩnh dân tộc Việt Nam di tích lịch sử cách mạng, mà dùng cụm từ “ địa đỏ để giáo dục truyền thống cách mạng” để nói vùng đất Mỗi tên đất, tên làng gắn với bao chiến công hiển hách: Ngã ba Nghèn, Ngã ba Đồng Lộc, Xóm Chùa, làng K130… Rồi chiến sĩ cách mạng kiên trung đồng chí Trần Phú, Hà Huy Tập, Lý Tự trọng, cô gái niên xung phong hi sinh Ngã ba Đồng Lộc… tất làm nên mảnh đất anh hùng đỗi tự hào Việc sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng dạy học lịch sử trường THPT góp phần vào thực mục tiêu giáo dục Đảng Với tất lý trên, chọn đề tài “ Sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930-1975” (lớp 12 THPT - chương trình chuẩn) làm đề tài khóa luận, trước hết góp phần nâng cao chất lượng dạy học THPT đồng thời làm phong phú thêm lý luận nghiên cứu môn việc sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.1 Các công trình nghiên cứu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh Cuốn Lịch sử Hà Tĩnh dạy học trường Trung học ( Phan Đình Bưởi,2000,NXB Giáo dục)[1] Là tài liệu lịch sử địa phương dùng PTTH có giới thiệu số di tích lịch sử tiêu biểu Hà Tĩnh đưa vào tiết dạy lịch sử địa phương Cuốn Lịch sử Hà Tĩnh (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000)[23] Cuốn Danh nhân Hà Tĩnh (Sở Văn hóa Thơng tin, 1998)[4] Địa chí Hà Tĩnh, Ban chấp hành Đảng Bộ, UBND tỉnh Hà Tĩnh, 1996.[6] Các tác phẩm phân tích nguồn gốc, vị trí, ý nghĩa di tích lịch sử tiêu biểu Hà Tĩnh mà chương trình lịch sử dân tộc lịch sử địa phương trường THPT đề cập đến như: Khu tích mộ Trần Phú , Đình Đỉnh Lữ, nhà thờ Hà Huy Tập, nhà cụ Mai Kính, miếu Biện Sơn, đền Đơ Đài, khu di tích Ngã ba Đồng Lộc… Đây tài liệu quý báu sử dụng dạy học lịch sử dân tộc lịch sử đại phương trường THPT SGK lịch sử lớp 12 trường THPT nước ta có số tranh ảnh, đồ, sơ đồ, đoạn văn di tích lịch sử nước giới có liên quan tới kiện lịch sử, nghiên cứu nhân vật lịch sử tiêu biểu cần cung cấp cho học sinh Tóm lại, tài liệu lịch sử nêu đề cập đến nhiều vấn đề có liên quan đến nội dung đề tài mà cần tham khảo sử dụng Về tình hình sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT tỉnh Hà Tĩnh ( Chương trình chuẩn) Họ tên: ………………………… Giới tính: ………………………… GV trường: ……………………… Số năm công tác: ………………… Để tạo điều kiện giúp đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn, xin q thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây( Nếu đồng ý với ý kiến xin đánh dấu (X) vào ô trống): Câu 1: Để tạo hứng thú học tập cho học sinh nâng cao hiệu dạy học, theo thầy (cơ) có cần thiết sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng địa phương dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT không? A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng cần thiết Câu 2: Việc sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng địa phương dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930-1975 trường THPT theo đánh giá thầy(cơ) mức đọ nào? A Hồn tồn chưa sử dụng B Thỉnh thoảng sử dụng theo kiểu tùy thích C Có sử dụng tùy nội dung thời lượng D Thường xuyên nghiên cứu, lựa chọn, sử dụng Câu 3: Theo thầy(cô) sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng địa phương dạy học lich sử Việt Nam nhằm: A Làm phong phú giảng, tạo hấp dẫn, thu hút ý học sinh vào giảng 135 B Giúp em hiểu rõ kiện lịch sử dân tộc, hiểu mối liên hệ gắn bó lịch sử địa phương với lịch sử dân tộc C Góp phần phát triển tư duy, lực nhận thức độc lập cho học sinh, qua góp phần bồi dưỡng tình cảm, giáo dục đạo đức cho học sinh D Tất ý kiến Câu 4: Đối với Hà Tĩnh, thầy(cô) nhận thấy điều kiện thuận lợi sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng địa phương dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT? A Có nhiều nguồn tài liệu với nhiều kiện phong phú B Thời lượng cho tiết dạy lớp cho phép thực C Học sinh tỏ hứng thú giáo viên sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng địa phương dạy học lịch sử Việt Nam D Nhà trường lãnh đạo địa phương quan tâm tạo điều kiện Câu 5: Việc sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng địa phương dạy học lich sử Việt Nam trường THPT thầy(cô) cấp quản lí chun mơn quan tâm mức độ nào? A Rất quan tâm B Quan tâm vừa phải C Quan tâm kiểu hình thức D Hồn tồn khơng Câu 6: Trong q trình sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng địa phương Hà Tĩnh dạy học lịch sử dân tộc, thầy(cơ) thường gặp phải khó khăn gì? A Chưa có quan tâm mức phía lãnh đạo nhà trường B Thiếu tài liệu để nghiên cứu, soạn giảng C Còn lúng túng việc vận dụng vào trình dạy học D Thời gian tiết học ít, học sinh khơng hứng thú học tập 136 Câu 7: Khi chưa có tài liệu di tích lịch sử cách mạng địa phương thống dùng nhà trường phục vụ cho việc dạy học tiết lịch sử địa phương theo phân phối chương trình thường thời gian tiết thầy(cơ) làm gì? A Tự nghiên cứu, biên soạn nội dung lịch sử địa phương để dạy B Sử dụng thời gian vào việc ôn tập, kiểm tra học lịch sử dân tộc C Không dạy, cho học sinh ngồi chơi D Sử dụng vào công việc khác trường, lớp Câu Khi sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh dạy học lịch sử dân tộc giai đoạn 1945 – 1975, thầy(cô) tiến hành theo chiều hướng sau đây? A Khai thác tư liệu, tranh ảnh sử dụng học nội khóa B Hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu kiện, nhân vật, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh di tích cách mạng địa phương để bổ sung vào giảng C Cho học sinh tham quan thực tế sau viết thu hoạch D Tổ chức cho học sinh nghe cựu chiến binh, nhân chứng di tích cách mạng kể chuyên, nói chuyện lịch sử Câu Sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng địa phương dạy học lịch sử dân tộc muốn có hiệu quả, theo thầy (cô) cần: A Tăng cường hệ thống tài liệu tham khảo, tăng cường hoạt động ngoại khóa B Khi sử dụng phải xem nguồn nhận thức dừng lại việc minh họa cho viết SGK C Phải phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hướng dẫn cho học sinh sưu tầm tài liệu, vận dụng tiếp thu kiến thức giải câu hỏi, tập D Tất ý 137 Câu 10 Những ý kiến đóng góp thầy (cơ)về việc sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh dạy học lịch sử Việt Nam …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy(cô)! PHỤ LỤC III 138 ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC SINH ĐỀ KIỂM TRA Họ tên …………………….Lớp………Trường THPT……………… Câu Trong nguyên nhân sau đây, nguyên nhân nhất, định bùng nổ phong trào cách mạng 1930 – 1931 A Những tác động khủng hoảng kinh tế giới 19291933 đến kinh tế, xã hội Việt Nam B Thực dân Pháp tiến hành khủng bố trắng sau khởi nghĩa Yên C Đảng Cộng sản Việt Nam đời, kịp thời lãnh đạo công nhân Bái nông dân đứng lên chống đế quốc phong kiến D Địa chủ phong kiến bóc lột tệ nông dân Câu 2: Đảng cộng sản tỉnh Hà Tĩnh đời vào thời gian nào? E Tháng 2/1930 F Tháng 3/1930 G Tháng 4/1930 H Tháng 5/1930 Câu 3: Đỉnh cao Xô Viết – Nghệ Tĩnh thể chỗ nào? A Thực quyền tự do, dân chủ cho nhân dân, thành lập đội tự vệ đỏ, lập tòa án nhân dân B Mọi việc làm Xô Viết tỏ rõ chất cách mạng ưu việt, quyền dân, dân dân C Tịch thu ruộng đất công chia cho dân cày nghèo, bỏ loại thuế D Bỏ tệ nạn, mê tín dị đoan, xây dựng nếp sống Câu 4: Từ tháng đến tháng 8/1930, trung tâm phong trào cách mạng chủ yếu diễn đâu? A Bắc kì B Trung kì 139 C Nam kì D Trong nước Câu 5: Điều chứng tỏ từ tháng 9/1930 trở đi, phong trào cách mạng 1930-1931 đạt tới đỉnh cao? A Phong trào diễn khắp nước B Sử dụng hình thức vũ trang khởi nghĩa thành lập quyền Xơ Viết – Nghệ Tĩnh C Vấn đề ruộng đất người dân giải triệt để D Đã thực liên minh công nông vững Câu 6: Hai hiệu mà Đảng ta vận dụng phong trào 19301931 hiệu nào? A “ Chống đế quốc”,”Chống phong kiến” B “Tịch thu ruộng đất đế quốc, Việt gian”, “Tịch thu ruộng đất địa chủ phong kiến” C “Tự dân chủ”, “Cơm áo, hịa bình” D “Độc lập dân tộc”, “Ruộng đất dân cày” Câu Di tích Nhà cụ Mai Kính thuộc xã, huyện Hà Tĩnh? A Xã Thạch Sơn,huyện Thạch Hà B Xã Thạch Thanh, huyện Thạch Hà C Thị trấn Cày, huyện Thạch Hà D Xã Phù Việt, huyện Thạch Hà Câu Đồng chí Trần Phú bầu làm Tổng Bí thư Đảng tuổi? A 24 tuổi B 25 tuổi C 26 tuổi D 27 tuổi Câu Luận cương trị (tháng 10/1930) soạn thảo? A Trần Phú 140 B Nguyễn Ái Quốc C Lê Hồng Sơn D Nguyễn Văn Thiều Câu 10 Đại hội thành lập Đảng tỉnh Hà tỉnh tổ chức đâu? A Đền Đô Đài B Chùa Chân Tiên C Nhà cụ Mai Kính D Miếu Biện Sơn Đáp án Câu A Câu B Câu B Câu D Câu D Câu C Câu B Câu B Câu A Câu 10 C Một số hình ảnh di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh 141 Chùa Chân Tiên Đền Đô Đài 142 Đền Thánh Mẫu Đền Phƣơng Giai 143 Đình Đỉnh Lữ Khu mộ Trần Phú 144 Khu lƣu niệm Tổng Bí thƣ Hà Huy Tập Làng K130 145 Miếu Biện Sơn Ngã ba Nghèn 146 Nhà cụ Mai Kính Nhà lao Hà Tĩnh 147 Tƣợng đài chiến thắng Ngã ba Đồng Lộc Khu mộ 10 148 Tƣợng đài Phan Đình Giót 149 ... Hà Tĩnh sử dụng dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 – 1975 (Lớp 12 THPT – chương trình Chuẩn) - Chương 3: Các biện pháp sử dụng tài liệu di tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh dạy học Lịch sử Việt. .. tích lịch sử cách mạng Hà Tĩnh sử dụng dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930- 1975 36 2.2.1.Những tài liệu di tích lịch sử cách mạng có khả sử dụng dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930- ... khả sử dụng dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930- 1975 trường THPT Hà Tĩnh Giai đoạn lịch sử Việt Nam( 1930 - 1975) Chương trình Chuẩn Giai đoạn 1930 - 1935 Tài liệu di tích lịch sử cách mạng