Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học huyện quảng xương, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ ĐẶNG NGỌC BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HĨA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ ĐẶNG NGỌC BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS MAI VĂN TƯ NGHỆ AN - 2016 i LỜI CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập Trường Đại học Vinh trình cơng tác thân năm qua Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn đến Q Thầy, Cơ giáo tham gia giảng dạy lớp cao học khoá 22 chuyên ngành Quản lý giáo dục, đến Phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Vinh, lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh hóa, Phịng Tiểu học - Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, tất cán quản lý trường, bạn bè, người thân gia đình tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả trình học tập hoàn thành đề tài luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Mai Văn Tư người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu đề tài hoàn chỉnh luận văn Thầy bận rộn với cơng việc Với kiến thức học hỏi từ thầy, cô giảng dạy, vốn kinh nghiệm thân q trình cơng tác, thân cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung nhiều quý thầy, cô anh, chị em đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Đặng Ngọc Bình ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 1.2.2 Cán quản lí giáo dục, cán quản lí trường tiểu học 14 1.2.3 Chất lượng chất lượng đội ngũ cán quản lí trường tiểu học 17 1.2.4 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 22 1.3 Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học 23 1.3.1 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 25 1.3.2 Mục tiêu đào tạo trường Tiểu học 27 1.3.3 Nhiệm vụ trường Tiểu học 28 1.4 Những yêu cầu cán quản lý trường tiểu học giai đoạn 29 1.4.1 Yêu cầu phẩm chất 30 1.4.2 Yêu cầu lực 31 1.5 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 32 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HÓA 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 36 2.1.1 Vài nét điều kiện tự nhiên 36 2.1.2 Tình hình kinh tế, văn hố, xã hội 37 2.2 Thực trạng giáo dục Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 38 iii 2.2.1 Thực trạng trường, lớp, học sinh, giáo viên Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 38 2.2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 41 2.2.3 Đánh giá chung đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học huyện Quảng Xương 52 2.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 53 2.3.1 Cơng tác quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ 53 2.3.2 Công tác tuyển chọn, sử dụng, sàng lọc 54 2.3.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 56 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá cán 57 2.3.5 Công tác thi đua, khen thưởng 58 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 59 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HOÁ 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 63 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Quảng Xương tỉnh Thanh Hoá 63 3.2.1 Đổi công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 64 3.2.2 Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm sử dụng luân chuyển cán 66 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lí 68 3.2.4 Tăng cường thiết bị sở vật chất, trang thiết bị môi trường làm việc tích cực thuận lợi 72 3.2.5 Đổi cơng tác đánh giá, phân loại cán quản lí 74 3.2.6 Hồn thiện sách cán quản lý 78 3.2.7 Tăng cường lãnh đạo cấp Ủy Đảng cán quản lí 81 3.3 Khảo nghiệm mặt nhận thức tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo HT : Hiệu trưởng KT-XH : Kinh tế -Xã hội PHT : Phó Hiệu trưởng QLGD : Quản lý giáo dục TH : Tiểu học 10 TTB : Trang thiết bị 11 TW3 : Trung ương 12 CSVC : Cơ sở vật chất 13 UBND: : Ủy ban nhân dân 14 VH- TT : Văn hóa thơng tin 15 XHCN : Xã hội chủ nghĩa v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Sơ đồ Sơ đồ 1.1: Mơ hình quản lí Sơ đồ 1.2: Các chức quản lí sơ đồ 11 Sơ đồ 1.3 Các yếu tố hợp thành trình giáo dục 13 Sơ đồ 1.4 Trường Tiểu học hệ thống giáo dục Quốc dân 26 Sơ đồ 1.5 Vị trí, tính chất trường TH hệ thống giáo dục phổ thông 27 Sơ đồ Bảng 2.1: Quy mô nâng cao chất lượng trường, lớp, học sinh, giáo viên Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 38 Bảng 2.2: Chất lượng học sinh trường Tiểu học huyện Quảng Xương từ năm 2012 → 2016 39 Bảng 2.3 Số lượng, trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường Tiểu học huyện Quảng Xương từ năm 2012 → 2016 40 Bảng 2.4: Chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học huyện Quảng Xương từ năm 2012 → 2016 41 Bảng 2.5: Số lượng CBQL trường Tiểu học năm học 2015-2016 41 Bảng 2.6: Bảng thống kê độ tuổi thâm niên làm công tác quản lý CBQL trường Tiểu học huyện Quảng Xương tính đến năm học 20152016 42 Bảng 2.7: Bảng thống kê độ tuổi thâm niên làm công tác QL CBQL trường Tiểu học huyện Quảng Xương tính đến năm học 2015-2016 43 Bảng số 2.8: Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp CBQL trường Tiểu học huyện Quảng Xương 45 vi Bảng 2.9: Trình độ đào tạo chun mơn đội ngũ CBQL trường Tiểu học, huyện Quảng Xương, năm học 2015-2016 47 Bảng 2.10: Trình độ quản lý, trị, tin học, ngoại ngữ CBQL trường tiểu học huyện Quảng Xương năm học 2015-2016 48 Bảng 2.11: Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm CBQL trường Tiểu học huyện Quảng Xương 49 Bảng 2.12: Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực quản lý CBQL trường Tiểu học huyện Quảng Xương 50 Bảng 2.13: Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội CBQL trường Tiểu học, huyện Quảng Xương 51 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính khả thi số giải pháp nâng cao chất lượng cán quản lí trường tiểu học huyện Quảng Xương, Thanh Hóa 84 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực theo nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo [22] Trong thời đại ngày nay, chiến lược nâng cao chất lượng nhanh, bền vững quốc gia trọng đến công tác đổi nâng cao chất lượng hệ thống Giáo dục - Đào tạo, tạo tiền đề quan trọng cho việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân tài cho đất nước Đảng Nhà nước Việt Nam trọng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, coi "giáo dục quốc sách hàng đầu" Một yếu tố định cho thành công giáo dục đội ngũ cán quản lý giáo dục Cán quản lý giáo dục có vai trị định đến chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, sở giáo dục Chính thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam nêu rõ: "Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước" [1] Trải qua nửa kỷ xây dựng nâng cao chất lượng, đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục nước ta xây dựng ngày đông đảo, phần lớn có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức sáng lối sống lành mạnh, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày nâng cao Đã góp phần quan trọng thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng nước ta Tuy nhiên, trước yêu cầu nghiệp nâng cao chất lượng giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục bộc lộ hạn chế, bất cập Số lượng giáo viên thiếu nhiều Đội ngũ CBQL thiếu so với nhu cầu, số lượng CBQL có trình độ chun mơn, trình độ quản lý tốt cịn ít, tính chun nghiệp đội ngũ CBQL chưa cao, đặc biệt công tác tham mưu, xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch, Để khắc phục tồn hạn chế nêu trên, cần thiết phải có giải pháp mang tính chiến lược biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, tạo đội ngũ cán quản lý nâng cao chất lượng đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục Nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng cán công tác cán bộ, năm qua Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa ln bám sát đường lối cơng tác cán Đảng, có vận dụng sáng tạo phù hợp với thực tiễn địa phương Mặc dù công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ, nhìn chung đội ngũ cán quản lý huyện Quảng Xương xét số lượng, cấu chất lượng chưa đáp ứng tốt yêu cầu ngày cao giáo dục nhiệm vụ đặt thời kỳ công nghiệp hố, đại hố đất nước Vì vậy, vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa, giai đoạn quan trọng ngành Giáo dục - Đào tạo huyện nhà Chính lý nêu nên tơi chọn đề tài nghiên cứu: "Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa" Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học địa bàn huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cấp học địa bàn phạm nhà trường Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trường giáo dục 10 Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung 11 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm 12 13 Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh Gần gũi, tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên 14 Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh 15 Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội giáo dục học sinh Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất 16 trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên 17 học tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm b) Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: TT Tiêu chí Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học Xếp loại Tốt Khá TB Yếu giáo dục có hiệu phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng cơng nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục b.2) Về lực quản lý: TT Tiêu chí Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng nhà trường Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Quản lý hành hệ thống thơng tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường Xếp loại Tốt Khá TB Yếu b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội: Tiêu chí TT Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trương Xã hội hố cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phương, nhà trường 10.Ơng (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH huyện Quảng Xương đáp ứng yêu cầu mới: Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác quý Ông (Bà) Phụ lục 3: PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TH HUYỆN QUẢNG XƯƠNG (Dành cho Cán quản lý Phịng Giáo dục Đào tạo) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trường TH huyện Quảng Xương để đề giải pháp quản lý việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ thời gian tới, xin Ông (Bà) vui lịng cho biết thơng tin (bằng cách đánh dấu vào trống viết vào dịng để trống) Xin chân thành cảm ơn! Theo Ông (Bà) để nâng cao chất lượng hiệu quản lý nhà trường giai đoạn mới, cần tập trung nhiều vào nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Quảng Xương: - Những phẩm chất đạo đức, trị tư tưởng - Tầm nhìn chiến lược người quản lý - Năng động sáng tạo tư quản lý - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Ơng (Bà) có ý kiến cơng tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trường TH huyện Quảng Xương: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dưỡng quản lý giáo dục: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực chuyên môn: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực quản lý: Đồng ý: Không đồng ý: - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý: Không đồng ý: Ý kiến khác (Xin nêu cụ thể): Theo Ông (Bà) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Quảng Xương là: - Hiệu trưởng: Dưới 30: Từ 46-50 Từ 31-40: Từ 50-55: Từ 41-45: Trên 55: - Phó Hiệu trưởng: Dưới 30: Từ 31-40: Từ 41-45: Từ 46-50 Từ 50-55: Trên 55: Ông (Bà) đánh phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Quảng Xương a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: TT Tiêu chí Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường Hoàn thành nhiệm vụ giao tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trường Khơng lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cộng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trường giáo dục 10 Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung Xếp loại Tốt Khá TB Yếu 11 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm 12 13 Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh Gần gũi, tôn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên 14 Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh 15 Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội giáo dục học sinh Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm 16 chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên 17 học tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm a) Về lực: b.1) Năng lực chuyên mơn, nghiệp vụ sư phạm: S Tiêu chí TT Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục b.2) Về lực quản lý: TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng nhà trường Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Quản lý hành hệ thống thơng tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội: Xếp loại Tiêu chí TT Tốt Khá TB Yếu Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trương Xã hội hố cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phương, nhà trường Theo Ông (Bà) cần phải tổ chức cho CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Quảng Xương tham dự khoá bồi dưỡng lĩnh vực sau đây: 5.1 Lĩnh vực: - Lý luận trị - Quản lý hành nhà nước - Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục - Lý luận nghiệp vụ quản lý trường học - Nâng cao trình độ chun mơn - Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý - Ngoại ngữ - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) 5.2 Hình thức: Tập trung dài hạn: Ngắn hạn theo chuyên đề: 6.Ông (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH huyện Quảng Xương đáp ứng yêu cầu mới: Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác quý Ông (Bà) - Phụ lục 4: PHIỀU HỎI VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TH (Dành cho cán PGD, Sở GD&ĐT, Bí thư Đảng ủy, Lãnh đạo địa phương, CBQL giáo viên trường TH) Với mục đích tìm hiểu thực trạng cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH huyện Quảng Xương để đề giải pháp quản lý việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ thời gian tới, xin Ông (Bà) vui lịng cho biết thơng tin (bằng cách đánh dấu vào ô trống) Xin chân thành cảm ơn! Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Quảng Xương : Nội dung TT Mức độ thực Kém (1) Yếu (2) TB (3) Khá (4) Tốt (5) Điều tra khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL Công tác dự báo, quy hoạch kế hoạch bố trí sử dụng CBQL quy hoạch Xây dựng tiêu chuẩn CBQL Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích tự đào tạo, bồi dưỡng CBQL CBQL dự nguồn Tăng cường điều kiện CSVC kỹ thuật cho hoạt động quản lý CBQL Xây dựng nâng cao chất lượng điển hình quản lý trường TH Tổ chức giao lưu CBQL để nắm thông tin, học tập kinh nghiệm quản lý Công tác tra, kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL 10 Thực chế độ sách CBQL; khuyến khích, đãi ngộ CBQL giỏi Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác quý Ông (Bà) - Phụ lục 5: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các Ơng ( Bà): - Hiệu Trưởng, Phó Hiệu trưởng Trường TH huyện Quảng Xương - Chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Quảng Xương; - Chuyên viên Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa; - Giáo viên Trường TH huyện Quảng Xương Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH huyện Quảng Xương Xin quý Ông ( Bà) cho biết quan điểm mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH huyện Quảng Xương giai đoạn 2015 – 2020 ( đánh dấu X vào thích hợp) 1.Mức độ cần thiết giải pháp đề xuất: Mức độ cần thiết giải pháp Các giải pháp TT Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học Xây dựng thực công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học Hồn thiện quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm luân chuyển CBQL Nâng cao hiệu cơng tác đào Rất cần Cần Ít cần Không Không Cần trả lời tạo, bồi dưỡng CBQL Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá CBQL Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm tạo động lực cho đội ngũ CBQL trường Tiểu học Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất: Mức độ khả thi giải pháp TT Các giải pháp Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học Xây dựng thực công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học Hồn thiện quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm luân chuyển CBQL Nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá CBQL Rất Khả Ít khả Khơng Khơng Khả thi thi thi khả thi trả lời Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm tạo động lực cho đội ngũ CBQL trường Tiểu học Xin Ông ( Bà) vui lịng cho biết thêm ( phần không ghi) Họ tên: …………………… Chức vụ: ………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………………… Một lần xin trân trọng cám ơn quý Ông ( Bà) ... tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa. .. số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa" Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học. .. phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 32 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH