Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học huyện tân biên,tỉnh tây ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI XUÂN CƯỜNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 6/2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI XUÂN CƯỜNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS DƯƠNG THỊ THANH THANH Nghệ An, 6/2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng kính trọng sâu sắc, tác giả xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô: Ban Giám hiệu nhà trường, khoa Sau Đại học, khoa Quản lý giáo dục Trường Đại học Vinh giảng dạy giúp đỡ chúng tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Tân Biên; lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Biên; đồng chí Cán quản lý giáo viên trường tiểu học huyện Tân Biên tạo điều kiện giúp đỡ chúng tơi suốt q trình học tập nghiên cứu thực hiện đề tài Đặc biệt, tác giả xin tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Dương Thị Thanh Thanh, người trực tiếp giúp đỡ tận tình hướng dẫn chúng tơi hồn thành luận văn Chúng tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu thực hiện đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong góp ý, dẫn chân thành quý thầy cô đồng nghiệp bạn bè để luận văn hoàn thiện Xin trân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 06 năm 2016 Tác giả Bùi Xuân Cường ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG BIỂU - SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 11 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 12 1.3 Khái quát hoạt động dạy học trường tiểu học 13 1.3.1 Mục tiêu dạy học trường tiểu học 13 1.3.2 Nội dung dạy học trường tiểu học 14 1.3.3 Đặc điểm, chất hoạt động dạy học trường tiểu học 15 1.3.4 Đánh giá kết hoạt động dạy học trường tiểu học 17 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 18 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 18 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 18 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 27 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH 30 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh 30 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 30 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 31 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục 32 iii 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học trường Tiểu học huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh 32 2.2.1 Thực trạng đội ngũ chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 32 2.2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 34 2.2.3 Thực trạng sở vật chất - thiết bị dạy học 36 2.2.4 Thực trạng số lượng, chất lượng học sinh 37 2.3 Thực trạng quản lý dạy học trường Tiểu học học huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh 40 2.3.1 Quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình dạy học 41 2.3.2 Thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy giáo viên 43 2.3.3 Thực trạng quản lý việc chuẩn bị lên lớp giờ dạy lớp giáo viên 45 2.3.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học 47 2.3.5 Quản lý dự giờ rút kinh nghiệm 49 2.3.6 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hồ sơ chuyên môn 51 2.3.7 Quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 53 2.3.8 Quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 54 2.3.9 Quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 56 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học học huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh 58 2.4.1 Ưu điểm 58 2.4.2 Nhược điểm 59 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 61 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 64 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh 65 3.2.1 Chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 65 3.2.2 Tăng cường quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy giáo viên 70 3.2.3 Quản lý hoạt động tổ trưởng chuyên môn 71 3.2.4 Quản lý việc đổi phương pháp dạy học 74 3.2.5 Quản lý việc soạn chuẩn bị giờ lên lớp giáo viên 77 3.2.6 Tăng cường quản lý việc dự giờ, thăm lớp 79 iv 3.2.7 Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ dạy học 81 3.2.8 Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết dạy học 83 3.3 Mối quan hệ giải pháp 85 3.4 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 86 3.4.1 Mục đích thăm dò 86 3.4.2 Nội dung thăm dò 86 3.4.3 Đối tượng thăm dò 86 3.4.4 Phương pháp thăm dò 86 3.4.5 Kết thăm dò 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO vii PHỤ LỤC ix v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CLDH : Chất lượng dạy học CMHS : Cha mẹ học sinh CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học 10 HS : Học sinh 11 KT-XH : Kinh tế - xã hội 12 NXB : Nhà xuất 13 PPDH : Phương pháp dạy học 14 QL : Quản lý 15 QLGD : Quản lý giáo dục 16 TBDH : Thiết bị dạy học 17 TH : Tiểu học 18 THCS : Trung học sở 19 THPT : Trung học phổ thơng 20 XHH : Xã hội hố vi DANH MỤC BẢNG BIỂU - SƠ ĐỒ Trang Bảng Bảng 2.1: Thống kê đội ngũ giáo viên trường tiểu học 33 Bảng 2.2: Thống kê đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học Bảng 2.3: Tổng số trường, số trường đạt chuẩn quốc gia 36 Bảng 2.4: Thống kê thiết bị, phương tiện dạy học 37 Bảng 2.5: Số lớp, số lượng học sinh Tiểu học huyện Tân Biên 38 Bảng 2.6: Số trường, số lớp tổ chức dạy học buổi/ ngày 38 Bảng 2.7: Chất lượng học sinh Tiểu học huyện Tân Biên 39 Bảng 2.8: Chất lượng số hội thi học sinh Tiểu học huyện Tân Biên Bảng 2.9: Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch 41 Bảng 2.10: Thực trạng thực hiện nội dung, chương trình 42 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý phân công giảng dạy cho giáo viên 44 Bảng 2.12: Quản lý việc soạn chuẩn bị giờ lên lớp GV 46 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học 48 Bảng 2.14: Thực trạng quản lý dự giờ rút kinh nghiệm 50 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn 51 Bảng 2.16: Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 53 Bảng 2.17: Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 55 Sơ đồ Sơ đồ 3.1 Nội dung bồi dưỡng giáo viên 67 Sơ đồ 3.2: Các hình thức bồi dưỡng giáo viên 67 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Tồn cầu hố hội nhập quốc tế vừa trình hợp tác để phát triển vừa trình đấu tranh nước phát triển để bảo vệ quyền lợi quốc gia Cạnh tranh kinh tế quốc gia ngày trở nên liệt, đòi hỏi nước phải đổi công nghệ để tăng suất lao động, đặt vị trí giáo dục Giáo dục kỷ XXI phải thực hiện sứ mệnh nhân văn hóa tiến trình tồn cầu hóa, biến tồn cầu hóa thành điều có ý nghĩa người với tất quốc gia Trong giáo dục đóng vai trị quan trọng việc chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng đất nước tạo hội học tập cho người dân Giáo dục suốt đời trở thành đòi hỏi cam kết quốc gia Hệ thống giáo dục, chương trình phương pháp giáo dục quốc gia tiếp tục thay đổi nhằm xóa bỏ ngăn cách nhà trường, cung cấp tri thức hiện đại, đáp ứng yêu cầu phát sinh kinh tế Trước thách thức lớn thời đại xu tồn cầu hố hội nhập quốc tế, Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" "Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Điều địi hỏi cán bơ quản lý giáo dục phải đổi tư duy, biết kết hợp nhuần nhuyễn kinh nghiệm thực tiễn với việc vận dụng sáng tạo tri thức hiện đại vào công tác quản lý đơn vị nhằm đào tạo, giáo dục hệ trẻ tự chủ, động, sáng tạo đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, đưa giáo dục nước ta ngang tầm giáo dục khu vực giới Những thay đổi giáo dục hiện tất yếu kéo theo thay đổi cần thiết công tác dạy học người giáo viên công tác quản lý hoạt động dạy học nhà quản lý giáo dục Hoạt động dạy học hoạt động nhà trường, định vấn đề sinh tồn nhà trường, định đến chất lượng giáo dục Nói đến hoạt động dạy học trước hết phải nói đến vai trò người giáo viên Đội ngũ giáo viên nhà giáo dục, trí tuệ nhân cách mình, tác động tích cực đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Để làm tốt điều giáo viên phải ln người tích cực đổi sáng tạo - sáng tạo vận dụng thực tiễn để gắn giáo dục với sống đổi thay hàng ngày, hàng giờ; đổi phương pháp giảng dạy để phù hợp với đối tượng học sinh phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội đất nước Muốn vậy, người thầy phải không ngừng học tập - học tập thường xuyên, học tập liên tục để cập nhật thông tin, kiến thức, nắm tiến khoa học kĩ thuật đáp ứng đòi hỏi ngày cao người học Mặt khác, muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường khâu then chốt phải nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học cán quản lý Chất lượng hiệu hoạt động dạy học thành tố quan trọng cấu thành chất lượng hiệu giáo dục Nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục hiện Trong năm qua, công tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh có chuyển biến tích cực đạt nhiều thành tích đáng tự hào Bên cạnh số cán quản lý giáo dục thiếu “tâm” “tầm” chưa bao quát hết nội dung quản lý hoạt động dạy học theo tinh thần đổi việc quản lý hoạt động dạy học nhiều lúc, nhiều nơi chưa phù hợp dẫn đến chất lượng dạy học 90 giải pháp hay giải pháp khác cách linh hoạt, sáng tạo nhằm thực hiện có hiệu mục tiêu QL Kết luận chương Luận văn đề xuất “Một số giải pháp quản lý HĐDH trường TH huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh” Những giải pháp xuất phát từ sở lý luận (được trình bày chương 1) sở thực tiễn (trình bày chương 2) việc quản lý HĐDH trường TH Tất giải pháp đề xuất gắn liền với công tác QL người hiệu trưởng, phù hợp với đặc điểm lao động người CBQL giáo dục GV hụn Tân Biên hiện Qua việc thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp địa bàn huyện Tân Biên, CBQL GV trường TH đánh giá mức độ khả thi cao Điều cho thấy “Một số giải pháp quản lý HĐDH trường TH huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh” định hướng hợp lý, khoa học, góp phần đổi cơng tác quản lý HĐDH trường TH giai đoạn hiện 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Quản lý HĐDH TH năm qua có nhiều chuyển biết rõ nét, cấp QLGD, trường, đội ngũ GV cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm QL tốt HĐDH Luận văn nêu rõ vai trò trường TH hệ thống QL quốc dân, đồng thời xác định nhiệm vụ, yêu cầu phẩm chất lực đội ngũ CBQL GV trường TH trước yêu cầu phát triển GD&ĐT thời kỳ cơng nghiệp hóa hiện đại hóa Để quản lý HĐDH có chất lượng đáp ứng với địi hỏi ngày cao xã hội người QL phải thật có tâm huyết với nghiệp trồng người QL hệ thống mở, động ngành GD&ĐT huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh xếp, bố trí đội ngũ CBQL phù hợp với lực cơng tác, phẩm chất trị đạo đức Thực tế đội ngũ CBQL trường TH huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh xây dựng số biện pháp cụ thể để đạo, thực hiện quản lý HĐDH nhà trường phụ trách Luận văn trình bày vấn đề lý luận, đồng thời phân tích, đánh giá thành tựu tồn tại thực trạng công tác quản lý HĐDH trường TH huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh thời gian qua Từ đó, đề xuất số giải pháp quản lý HĐDH có tính hợp lý khả thi nhằm nâng cao CLDH nhà trường thời gian tới Kết khảo nghiệm xác nhận tính cần thiết tính khả thi giải pháp Đồng thời cho thấy nội dung luận văn hoàn thành mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu đề Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất 08 giải pháp để nâng cao hiệu quản lý HĐDH trường TH huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh Tóm lại, quản lý HĐDH trường TH hiện khơng ngồi mục đích nâng cao chất lượng GD, đạt điều mà quan điểm GD Đảng 92 đề cho ngành GD Mỗi CBQL, hiệu trưởng cần có nhận thức đầy đủ mức tầm quan trọng công tác quản lý HĐDH nhà trường Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tham mưu với Chính phủ tăng tỷ lệ ngân sách cho GD&ĐT nói chung giáo dục TH học nói riêng để tăng cường CSVC, thiết bị, phương tiện đặc biệt tăng kinh phí cho hoạt động chuyên môn, tăng thu nhập cho CBQL, GV để tạo động lực cho họ làm việc - Tích cực tham mưu thực hiện đồng việc phân cấp QL GD theo hướng tăng quyền chủ động việc đề bạt, bổ nhiệm CBQL trường học cho Phòng GD&ĐT; phối hợp với bộ, ngành liên quan thực hiện hiệu chế độ sách, giao quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm cho nhà trường để tạo điều kiện cho nhà trường chủ động, sáng tạo việc thực hiện có hiệu mục tiêu GD 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tây Ninh - Tham mưu với Ủy ban nhân dân tỉnh có sách khuyến khích động viên CBQL tham gia học tập nâng cao trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ nghiệp vụ QL - Đầu tư kinh phí mua sắm trang TBDH đầy đủ, đồng bộ, đảm bảo chất lượng, tạo điều kiện cho trường TH đổi nội dung, PPDH GD cách toàn diện cho HS 2.3 Đối với Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân Uỷ ban nhân dân huyện Tân Biên - Tăng quyền tự chủ cho Phòng GD&ĐT việc đề xuất bổ nhiệm CBQL đảm bảo theo quy định tại thông tư 35/TTLT- BGD&ĐT-BNV việc quy định chức năng, quyền hạn Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT - Xây dựng đạo quy chế phối hợp Phịng GD&ĐT với ban, ngành có liên quan, với Đảng, Chính quyền xã, thị trấn để phát huy dân chủ 93 công tác QL, tăng cường phối hợp QL liên ngành, QL ngành với QL hành địa phương nhằm đẩy mạnh cơng tác XHH giáo dục, để người, nhà quan tâm, chăm lo cho GD - Thực hiện luân chuyển CBQL trường học theo điều lệ trường học ý đến lực, điều kiện cá nhân nhằm phát huy tối đa lực, phù hợp điều kiện làm việc cho CBQL 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Biên - Thực hiện tốt công tác dự báo, công tác quy hoạch đội ngũ CBQL, GV gắn với quy hoạch phát triển giáo dục TH huyện Chỉ đạo trường phát hiện, giới thiệu cho phịng GV có phẩm chất đạo đức, sức khoẻ, trình độ chun mơn, lực điều kiện làm cơng tác QL để phịng có kế hoạch cử đào tạo, bồi dưỡng dự nguồn CBQL kế cận Đặc biệt quan tâm giới thiệu tham mưu cho UBND huyện mạnh dạn đề bạt CBQL trẻ - Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT cơng tác QL Phịng GD&ĐT trường việc nâng cao CLDH TH (thành lập web, ticoffice để trao đổi báo qua mạng Internet ) - Chỉ đạo thống đồng phận chuyên môn tham gia QL trường học; Chỉ đạo đồng giải pháp nâng cao hiệu QL, nâng cao CLDH, chất lượng giảng dạy - Tăng cường công tác tra, kiểm tra, để đánh giá thực chất lực đội ngũ GV, CBQL tất trường Từ có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp, kịp thời Thực hiện chế độ bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển CBQL quy định - Tham mưu chủ động, tích cực với cấp QLGD tăng cường chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm sử dụng hiệu nguồn ngân sách, trang thiết bị, phương tiện dạy học tạo dựng môi trường GD đồng nhất, trọng đến đơn vị chất lượng chưa đáp ứng để điều chỉnh, đề giải pháp thực hiện nâng cao chất lượng hiệu 94 2.5 Đối với hiệu trưởng giáo viên trường tiểu học huyện Tân Biên - Tăng cường đổi nhận thức yêu cầu nhiệm vụ giáo dục TH, xây dựng kế hoạch dạy học gắn liền với mục tiêu KT-XH địa phương - Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV, tạo điều kiện thuận lợi để GV tích cực học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, ngoại ngữ, tin học - Tích cực đổi PPDH phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo HS - Tăng cường quản lý HĐDH, tra, kiểm tra đánh giá xếp loại GV theo Chuẩn nghề nghiệp cần đổi công tác kiểm tra đánh giá - Có chế độ khen thưởng động viên, khuyến khích kịp thời cho GV tích cực, thực hiện tốt quy chế chuyên môn Đồng thời, có biện pháp hữu hiệu chấn chỉnh biểu hiện vi phạm quy chế chuyên môn quy định trường - Tích cực xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực; tạo dựng mơi trường học tập an toàn, thân thiện nằm phát huy tốt đa khả năng, lực sáng tạo GV, HS - Xây dựng kế hoạch mua sắm CSVC, TBDH, đẩy mạnh hoạt động thư viện, sử dụng quy định phát huy tối đa hiệu đồ dùng dạy học Tham mưu với cấp lãnh đạo, lực lượng xã hội để tăng cường công tác XHH giáo dục để phục vụ cho giảng dạy vii TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (năm 1997), Nghị TW khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (năm 2013), Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học C Mác - Lênin tồn tập (1993), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng huyện Tân Biên (2015), Nghị đại hội Đảng huyện Tân Biên lần thứ XI Đảng tỉnh Tây Ninh (2015), Nghị đại hội Đảng tỉnh Tây Ninh lần thứ X 10 H Koontz, C Odonnell, H Weihrich etal (1984), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội viii 12 Hà Sĩ Hồ (1987), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Trần Kiểm (1997), Giáo trình Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 14 Komensky (1592 - 1670), Tài liệu trích “Thiên đường trái tim” tác phẩm “khoa Sư phạm vĩ đại” 15 Khổng Tử (551 - 479 TCN), Luận ngữ - Thuật Nhi 16 M.I.KônđaKôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB TP HCM 18 Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học tập 1, NXB giáo dục, Hà Nội 19 Paul Hersey Ken Blac Hard (1995), Quản lý nguồn nhân lực, NXB Quốc gia, Hà Nội 20 P.V Zimin, M.I Konđakôp, N.I Saxerđôtôp et al (1985), Những vấn đề quản lý trường học, Trường CBQL GD, Bộ GD&ĐT 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, trường CBQL GD, Hà Nội 22 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Giáo dục Quốc gia, Hà Nội 23 Thái Văn Thành (2007), Giáo trình “Quản lý giáo dục quản lý nhà trường”, NXB Đại học Huế 24 Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 (Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) ix PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL, GV trường tiểu học) Với mục đích nâng cao chất lượng cơng tác quản lý, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến thực trạng công tác hoạt động day học trường tiểu học (Ý kiến đồng chí phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng phục vụ cho mục đích khác) Câu Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch (Mỗi nội dung xin đồng chí vui lịng đánh dấu x vào 01 có mức độ phù hợp) Mức độ thực Các giải pháp TT Thường xuyên Xây dựng kế hoạch năm học vào Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ, Sở, Phòng theo đặc thù nhà trường Xây dựng kế hoạch dạy học tổ chuyên môn, giáo viên chi tiết, cụ thể Xây dựng thời khóa biểu khoa học, hợp lý có tính sư phạm Tổ chức duyệt kế hoạch đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc, kịp thời Tích cực kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch năm học kế hoạch dạy học Có biện pháp xử lý GV thực hiện không kế hoạch dạy học Không Không thường thực xuyên x Câu Thực trạng thực nội dung, chương trình (Mỗi nội dung xin đồng chí vui lịng đánh dấu x vào 01 có mức độ phù hợp) Mức độ thực Khơng Không Thường thường thực xuyên xuyên TT Các giải pháp Chỉ đạo giáo viên thực hiện nội dung, chương trình dạy học nghiêm túc Kiểm tra việc thực hiện chương trình thơng qua dự sinh hoạt tổ chuyên môn Kiểm tra đánh giá việc thực hiện nội dung, chương trình qua dự giờ Kiểm tra việc thực hiện nội dung, chương trình GV định kì hàng tháng Có biện pháp xử lý GV thực hiện sai nội dung, chương trình Câu Thực trạng quản lý phân công giảng dạy cho giáo viên (Mỗi nội dung xin đồng chí vui lịng đánh dấu x vào 01 có mức độ phù hợp) Mức độ thực TT Các giải pháp Căn vào lực CM khả hồn thành cơng việc GV Căn vào hoàn cảnh cụ thể GV Căn vào nguyện vọng cá nhân kinh nghiệm công tác GV Căn vào tình hình thực tế trường Ưu tin bố trí GV có trình độ chuẩn Luân chuyển GV khối lớp, trường Không Không Thường thường thực xuyên xuyên xi Câu Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV (Mỗi nội dung xin đồng chí vui lịng đánh dấu x vào 01 có mức độ phù hợp) Mức độ thực TT Các giải pháp Không Không Thường thường thực xuyên xuyên Hướng dẫn, quy định cụ thể việc soạn chuẩn bị lên lớp Có kế hoạch kiểm tra việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp GV Kiểm tra việc chuẩn bị phương tiện ĐDDH lên lớp BGH thường xuyên kiểm tra đột suất việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp GV Có biện pháp xử lý GV khơng soạn trước lên lớp Câu Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học (Mỗi nội dung xin đồng chí vui lịng đánh dấu x vào 01 có mức độ phù hợp) Mức độ thực Không Không TT Các giải pháp Thường thường thực xuyên xuyên Tổ chức cho GV học tập nghiên cứu PPDH Tạo điều kiên cho GV thực hành, sử dụng trang thiết bị dạy học hiện đại Tổ chức thao giảng chuyên để đổi PPDH theo hướng tích cực Tăng cường mua sắm trang thiết bị hiện đại để đáp ứng việc dạy học theo phương pháp Quy định việc ứng dụng CNTT đổi PPDH Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện đổi PPDH xii Câu Thực trạng quản lý dự rút kinh nghiệm (Mỗi nội dung xin đồng chí vui lịng đánh dấu x vào 01 ô có mức độ phù hợp) Mức độ thực Các giải pháp TT Thường xuyên Không Không thường thực xuyên Qui định việc dự giờ cho tổ CM thành viên khác trường Qui định việc rút kinh nghiệm giảng dạy sau dự giờ Tổ chức đánh giá xếp loại sau tiết dạy Công việc đánh giá, xếp loại GV BGH tổ chức dự giờ đột xuất Câu Thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chun mơn (Mỗi nội dung xin đồng chí vui lịng đánh dấu x vào 01 có mức độ phù hợp) Mức độ thực Các giải pháp TT Thường xuyên Chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ CM tránh nặng tính chất hành BGH kiểm tra, duyệt nội dung sinh hoạt tổ CM Tổ CM trì sinh hoạt theo định kì Ban giám hiệu tham gia sinh hoạt góp ý buổi họp tổ CM BGH yêu cầu tổ CM thực hiện nghiêm túc chế độ báo cáo Không Không thường thực xuyên xiii Câu Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên (Mỗi nội dung xin đồng chí vui lịng đánh dấu x vào 01 có mức độ phù hợp) TT Các giải pháp Mức độ thực Không Không Thường thường thực xuyên xuyên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV Tạo điều kiện cho GV học nâng cao trình độ CM Tạo điều kiện cho GV học lớp Tin học, Anh văn, Trung cấp trị, Tổ chức sinh hoạt CM, chuyên đề giúp GV tự học, tự bồi dưỡng Bồi dưỡng GV qua hội thảo, dự giờ, thi GV giỏi, tổng kết rút kinh nghiệm dạy học Thực hiện công tác tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên GV TH Câu Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh (Mỗi nội dung xin đồng chí vui lịng đánh dấu x vào 01 có mức độ phù hợp) Mức độ thực TT Các giải pháp Phổ biến thông tư 30/2014 Bộ GD&ĐT (quy định đánh giá HS TH) Chỉ đạo GV tổ chức kiểm tra định kì nghiêm túc, đánh giá HS theo TT30/ 2014 Bộ GD&ĐT Kiểm tra việc GV chấm HS Kiểm tra sổ điểm, học bạ, sổ liên lạc định kì Thơng qua dự giờ để kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Xây dựng chế độ thông tin nhà trường gia đình HS Khơng Khơng Thường thường thực xuyên xuyên xiv Câu 10 Thực trạng quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ HĐDH (Mỗi nội dung xin đồng chí vui lịng đánh dấu x vào 01 có mức độ phù hợp) Mức độ thực Các giải pháp TT Thường xuyên Quản lý việc bảo quản khai thác sử dụng có hiệu CSVC, TBDH Tham mưu với quan cấp đầu tư CSVC, trang thiết bị Vận động lực lượng xã hội; Hội CMHS hỗ trợ CSVC, trang thiết bị Tổ chức thi làm sử dụng ĐDDH Khen thưởng, động viên GV sử dụng kỹ thuật hiện đại dạy học Thực hiện kiểm tra, kiểm kê, báo cáo việc thực hiện bảo quản CSVC, TBDH theo định kì Xây dựng thư viện đạt chuẩn phục vụ tốt cho HĐDH Không Không thường thực xuyên xv PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH (Dành cho CBQL, GV trường tiểu học huyện Tân Biên) Câu Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất (Mỗi nội dung xin đồng chí vui lịng đánh dấu x vào 01 có mức độ phù hợp) TT Các giải pháp Chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy giáo viên Quản lý hoạt động tổ trưởng chuyên môn Quản lý việc đổi phương pháp dạy học Quản lý việc soạn chuẩn bị giờ lên lớp giáo viên Tăng cường quản lý việc dự giờ, thăm lớp Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ dạy học Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết dạy học Trung bình chung Mức độ cần thiết giải pháp Rất Ít Không Không Cần cần cần cần trả lời xvi Câu Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất (Mỗi nội dung xin đồng chí vui lịng đánh dấu x vào 01 có mức độ phù hợp) Mức độ khả thi giải pháp Các giải pháp TT Rất khả thi Chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy giáo viên Quản lý hoạt động tổ trưởng chuyên môn Quản lý việc đổi phương pháp dạy học Quản lý việc soạn chuẩn bị giờ lên lớp giáo viên Tăng cường quản lý việc dự giờ, thăm lớp Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ dạy học Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết dạy học Trung bình chung Khả thi Ít Khơng Khơng khả khả trả thi thi lời ... sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 4 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh 5.3 Đề xuất số giải pháp. .. GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 64 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI XUÂN CƯỜNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: