Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện quan sơn tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN DƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN DƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HOÁ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Tứ Nghệ An năm 2014 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, luận văn “Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hố” hồn thành Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới: Lãnh đạo Trƣờng Đại học Vinh, Hội đồng khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Phòng Sau đại học - Trƣờng Đại học Vinh, thầy cô giáo giảng dạy, tạo điều kiện động viên, giúp đỡ chúng tơi q trình học tập nghiên cứu Huyện uỷ - Hội đồng nhân dân - Uỷ ban nhân dân huyện Quan Sơn, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quan Sơn, Ban Tuyên giáo huyện uỷ Quan Sơn, Ban giám hiệu trƣờng Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở thuộc huyện Quan Sơn ban, ngành có liên quan cung cấp tài liệu, số liệu cần thiết cho Luận văn Đồng nghiệp, gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Tứ ngƣời trực tiếp giảng dạy tận tình hƣớng dẫn, bảo chúng tơi q trình nghiên cứu để hồn thành Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nhƣng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp quý báu Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Văn Dƣơng i MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT ii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.3 NỘI DUNG QUẢN LÝ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÖ TRUNG HỌC CƠ SỞ .17 1.4 MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÖ TRUNG HỌC CƠ SỞ 27 KẾT LUẬN CHƢƠNG 29 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HÓA 30 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐỊA LÝ, ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ XÃ HỘI, GIÁO DỤC HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HÓA .30 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÖ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HÓA 42 ii 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC BÁN TRƯ TRUNG HỌC CƠ SỞ 59 KẾT LUẬN CHƢƠNG 62 Chƣơng 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HÓA 63 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 63 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÖ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HÓA 66 3.3 MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC GIẢI PHÁP TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN 91 3.4 THĂM DÕ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 91 KẾT LUẬN CHƢƠNG 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT ĐDDH Đồ dung dạy học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên KTĐG Kiểm tra đánh giá TBDH Thiết bị dạy học SGK Sách giáo khoa CSVC Cơ sở vật chất HS Học sinh QLGD Quản lý giáo dục QTDH Quá trình dạy học CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa GD Giáo dục THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân PTDT Phổ thông dân tộc GDPT Giáo dục phổ thông CBGV Cán giáo viên GVBM Giáo viên môn CBQL Cán quản lý BNV Bộ nội vụ TTLT Thông tƣ liên tịch SL Số lƣợng TB Trung bình iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bƣớc vào kỷ 21, phát triển mạnh mẽ xã hội đại, giáo dục đào tạo ngày thể đƣợc vai trò nhƣ tầm quan trọng phát triển kinh tế - xã hội Tốc độ phát triển nhanh khoa học - cơng nghệ, xu hội nhập, xu tồn cầu hoá…đã đặt yêu cầu to lớn nghiệp giáo dục đào tạo Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nƣớc, xây dựng văn hoá ngƣời Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tƣ cho giáo dục đào tạo đầu tƣ phát triển” Cùng với đổi đất nƣớc, nghiệp giáo dục - đào tạo Việt Nam trƣởng thành, phát triển đạt đƣợc thành định Nhƣng nhìn chung, chất lƣợng đào tạo thấp; quản lý giáo dục (QLGD); quản lý nhà trƣờng, đặc biệt quản lý q trình dạy học (QTDH) cịn nhiều yếu kém, bất cập, chƣa đáp ứng yêu cầu công công nghiệp hoá - đại hoá đất nƣớc (CNH-HĐH) đất nƣớc Đội ngũ cán quản lý giáo dục thiếu tầm nhìn, tƣ phƣơng thức quản lý, cịn chịu ảnh hƣởng chế hành chính, bao cấp Muốn nâng cao chất lƣợng Giáo dục Đào tạo, biện pháp cần thiết quan trọng phải đổi quản lý giáo dục; xây dựng đội ngũ nhà giáo, đội ngũ cán quản lý đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng Quan Sơn huyện miền núi biên giới phía Tây tỉnh Thanh Hoá, điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục có nhiều khó khăn; dân cƣ thƣa, địa hình phức tạp, giao thơng lại khó khăn Ngƣời dân tộc đông, sống xen kẽ với ngƣời kinh, sống chủ yếu nghề nông nghiệp, lâm nghiệp buôn bán nhỏ Tuy nhiên địa phƣơng quan tâm đến giáo dục, đến việc học tập em đồng bào dân tộc, truyền thống hiếu học đƣợc phát huy Trong nhƣng năm gần đây, từ có Nghị TW (khố VII), đặc biệt sau Nghị TW2 (khoá VIII) nhận thức cấp nhân dân huyện vị trí, vai trò giáo dục ngày đƣợc quan tâm sâu sắc có chuyển biến rõ rệt Sự chăm lo cấp, ngành nhân dân xây dựng sở vật chất trƣờng học, phong trào học tập đƣợc dấy lên mạnh mẽ Một xã hội học tập bƣớc đầu đƣợc hình thành địa bàn miền núi biên giới; chất lƣợng giáo dục đƣợc nâng cao đạt đƣợc số thành tích định Nhƣng để đáp ứng với yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, giáo dục huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa cịn nhiều mặt hạn chế: Quy mô mạng lƣới trƣờng lớp chƣa thực hợp lý theo phân bố dân cƣ quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội địa bàn huyện miền núi biên giới; mặt dân trí địa bàn tồn huyện cịn chênh lệch xa so với vùng khác tỉnh Thanh Hóa; sở vật chất trƣờng học, trang thiết bị dạy học cịn thiếu, khơng đồng bộ, chƣa đáp ứng với u cầu đổi nghiệp giáo dục Số trƣờng chuẩn Quốc gia huyện cịn ít, chất lƣợng giáo dục toàn diện nhƣ chất lƣợng dạy học chƣa cao Từ năm 2011 đến Huyện Quan Sơn Tỉnh Thanh Hố có 07 trƣờng đƣợc chuyển đổi loại hình trƣờng lớp từ loại hình trƣờng trung học sở sang loại hình trƣờng phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở, tơi nhận thấy: Việc nghiên cứu thực tiễn, đề xuất giải pháp tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa cần thiết Vì tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hoá” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu số giải pháp tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hoá Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở có tính khoa học, phù hợp với địa bàn góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hoá Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung hoc sở - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hoá; rút ƣu điểm, nhƣợc điểm nguyên nhân thực trạng - Đề xuất số giải pháp quản lí hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở; nghiên cứu sở lý luận, khái niệm liên quan đến đề tài - Tổng hợp nghiên cứu Nghị Đảng, văn Nhà nƣớc giáo dục đào tạo - Nghiên cứu cơng trình khoa học liên quan đến đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học Tổng kết rút học kinh nghiệm Thăm dò hỏi ý kiến đội ngũ giáo viên, cán quản lý 6.3 Các phương pháp bổ trợ: Tổng hợp, thống kê xử lý số liệu Phân tích đánh giá kết nghiên cứu Đóng góp đề tài - Hệ thống hố sở lí luận quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá - Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hố Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận kiến nghị, phụ lục, tài liệu tham khảo, luận văn có chƣơng: Chƣơng Cơ sở lý luận hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan sơn, tỉnh Thanh hoá Chƣơng Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan sơn, tỉnh Thanh hoá phối hợp linh hoạt biện pháp quản lý hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy cho nhà trƣờng Tuy nhiên giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn thực chƣa thực thiết thực đem lại hiệu cao Đó ngun nhân dẫn đến chất lƣợng giáo dục thấp Nhƣ vậy, để đáp ứng mục tiêu GD&ĐT Đảng ta là: “Đổi bản, toàn diện giáo dục” ngƣời hiệu trƣởng cần phải xác định, xây dựng đƣợc giải pháp quản lý hoạt động dạy học phù hợp, đạt hiệu cao Từ sở lý luận thực tiễn đây, đề xuất góp phần hồn thiện thêm số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn: Quản lý thực mục tiêu, nội dung chƣơng trình dạy học; quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên theo quan điểm dạy học tích cực; quản lý hoạt động học tập học sinh giúp em tự tin trình học tập; quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học; quản lý kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở phối hợp với tổ chức đoàn thể, hội cha mẹ học sinh quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở; bồi dƣỡng, xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Các giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có tác dụng bổ sung cho việc đẩy mạnh nâng cao chất lƣợng dạy học Những kết khảo nghiệm xác nhận cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Nếu hiệu trƣởng biết cách lựa chọn phối hợp giải pháp chắn đạt hiệu cao Kiến nghị 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hóa Tham mƣu với UBND cấp tỉnh đạo UBND cấp huyện lập kế hoạch xây dựng, đầu tƣ cho trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở địa bàn Định kỳ hàng năm Sở GD&ĐT tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm việc xây dựng kết hoạt động trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Thƣờng xuyên mở lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán quản lý, tổ chức 96 tốt chuyên đề hội thảo địa phƣơng, có sách cho cán quản lý trƣờng học tham quan nƣớc nƣớc để họ có điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm công tác quản lý nhà trƣờng Tăng nguồn kinh phí cho cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý 2.2 Đối với Huyện uỷ, Hội đồng Nhân dân, Ủy ban Nhân dân huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa Thực thƣờng xuyên chế độ đánh giá, bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển cán quản lý trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở theo nhiệm kỳ Tăng cƣờng công tác phát triển Đảng đội ngũ cán quản lý giáo viên trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Xây dựng thực thƣờng xuyên chế độ thi đua, khen thƣởng hàng năm cho cán quản lý, giáo viên có nhiều thành tích xuất sắc Hàng năm cần tăng ngân sách địa phƣơng hỗ trợ cho GD&ĐT Tăng cƣờng công tác lãnh đạo đạo cấp uỷ Đảng, quyền địa phƣơng cơng tác giáo dục, tích cực tun truyền vận động làm chuyển biến nhận thức đồng bào dân tộc miền núi, chủ động chăm lo cho nghiệp giáo dục, đặt nghiệp phát triển GD&ĐT vào vị trí hàng đầu kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng Tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, giáo viên thực tốt nhiệm vụ mình, thƣờng xun khuyến khích động viên vật chất, tinh thần để họ yên tâm công tác, chăm lo nghiệp giáo dục miền núi Hỗ trợ tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị trƣờng học, đầu tƣ cho trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa Tham mƣu với UBND cấp huyện việc lập kế hoạch xây dựng, đầu tƣ cho trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở đóng địa bàn Chú trọng cơng tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý, tăng cƣờng đạo trƣờng đào tạo bồi dƣỡng nguồn cán kế cận, dự nguồn; đặc biệt quan tâm tới công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý nữ, cán quản lý ngƣời dân tộc cho trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 2.4 Đối với hiệu trưởng trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa 97 Tham mƣu với cấp ủy quyền địa phƣơng lập kế hoạch xây dựng trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở trƣờng mà điều kiện lại học sinh cịn gặp nhiều khó khăn để em có điều kiện đƣợc bán trú Duy trì, giữ vững phát huy kết đạt đƣợc tham mƣu với cấp ủy Đảng, quyền xây dựng kế hoạch bổ sung kinh phí xây dựng hạng mục cơng trình Tăng cƣờng đổi nhận thức yêu cầu nhiệm vụ giáo dục giai đoạn nay, xây dựng kế hoạch dạy học gắn với mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Ẩn (1997), Công tác thi đua khen thưởng trình QLGD – GDĐT, Hà Nội Báo cáo tổng kết năm học (Từ năm 2010 – 2014) Phịng GD&ĐT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa Bộ giáo dục đào tạo (2007), Điều lệ trƣờng THCS, Trung học phổ thơng, Trung học có nhiều cấp, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Hải Bình, Công tác quản lý hoạt động dạy học bậc THCS, Báo Giáo dục thời đại số 20 ngày 15/2/2003 Hoàng Chúng, Phạm Thanh Liêm (1982), Một số vấn đề QLGD, tập 1, Tủ sách trƣờng CBQL nghiệp vụ, Thành Phố Hồ Chí Minh Hå ChÝ Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, Hà Néi Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội (1996) Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 TS Nguyễn Văn Đệ (Chủ biên), Phạm Minh Hùng (2013)Giáo trình: Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục Nhà xuất giáo dục Việt Nam 11 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề Giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Haroldkoontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 13 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2001), Quản lí giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 14 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội 99 16 Hà Sĩ Hồ, Lê Tuấn (1984), Những giảng Quản lý trường học, NXB Giáo dục Hà Nội 17 KOZLOVAO.V (1976), Những sở khoa học quản lý,Vũ Văn Ngọc, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 18 Nguyễn văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB Thành phố Hồ Chí Minh 19 Lê Nin (1970), Bàn giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD, NXB Trƣờng CBQL trung ƣơng I, Hà Nội 22 Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 23 Từ điển Tiếng Việt (1992), Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 24 Phạm Minh Hùng, Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Đại học Vinh, 2000 25 Báo cáo tổng kết năm (Từ năm 2010 – 2014) Phòng TC - KH huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 26 Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thƣ TW Đảng xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo 27 Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở 28 Thông tư Số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông 29 Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị “Học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh 30 Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tƣớng Chính phủ Chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục 31 Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT kiên xử lí vi phạm quy định đạo đức Nhà giáo 32 Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT Ngày 02 tháng năm 2010 ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trƣờng phổ thông dân tộc bán trú 33 Nguyễn Lộc (2010) Lý luận quản lý, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 100 34 Bé Gi¸o dơc Đào tạo (2008), Tài liệu quản lý giáo dục trung học, Nhà xuất giáo dục 35 Phòng GD&ĐT Quan Sơn, Đề án nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2010-2015 huyện Quan Sơn, TH 36 Thụng t liờn tịch số 35/2006/TTLT-BGD&ĐT-BNV ngày 23/8/2006 Hƣớng dẫn định mức biên chế viên chức sở GDPT công lập 37 Tr-ờng Cán quản lý giáo dục đào tạo (1996), Quản lý giáo dục : Thành tựu xu h-íng, Hµ Néi 38 Thơng tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng trung học sở, trƣờng trung học phổ thông trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học 101 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng Giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Đánh giá hiệu trƣởng TT Giải pháp quản lý giáo viên thực mục tiêu, nội dung chƣơng trình Yêu cầu giáo viên tự tìm hiểu để nắm vững chƣơng trình cấp học Yêu cầu giáo viên nắm vững chƣơng trình khối dạy Tổ chức cho giáo viên học tập văn bản, chƣơng trình có bổ sung có thay đổi Thƣờng xuyên kiểm tra kế hoạch giảng dạy, giáo án, biên họp tổ chuyên mơn Thực tốt Thực bình thường Thực chư tốt PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng Giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: TT Các giải pháp quản lý giáo viên soạn bài, chuẩn bị Bồi dƣỡng giáo viên phƣơng pháp, cách soạn Giới thiệu cung cấp cho giáo viên tài liệu tham khảo Quy định cụ thể việc soạn giáo viên Phân công tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra, ký duyệt giáo án hàng tuần giáo viên Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng phải kiểm tra thƣờng xuyên Kiểm tra giáo án chuẩn bị giáo viên lên lớp (qua sổ báo giảng) Ý kiến đánh giá Quan Bình Khơng trọng thường quan trọng PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng Giáo viên) Để giúp tìm hiểu mức độ thực giải pháp đạo giáo viên soạn Hiệu trƣởng, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực giáo viên cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới mà đồng chí cho Mức độ thực TT Nội dung đạo hiệu trưởng Bài soạn phải phân phối chƣơng trình Nghiên cứu kĩ nội dung dạy kiến thức có liên quan Bài soạn phải nêu rõ vấn đề kiến thức trọng tâm rèn luyện kỹ cần thiết Bài soạn phải thể rõ hoạt động thầy trò Lựa chọn đƣợc phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tƣợng học sinh Chuẩn bị chu đáo phƣơng tiện đồ dùng dạy học cần thiết Tthực Thực Thực hiện tốt trung bình chưa tốt PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Nhận thức BGH TT Các giải pháp quản lý Rất dạy lớp cần thiết Tổ chức cho giáo viên học tập quy chế, tiêu chuẩn đánh giá xếp loại từ đầu năm học Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch dạy học có ý kiến tổ chun mơn Ban giám hiệu Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp để đánh giá quản lí lên lớp giáo viên Xây dựng thời khoá biểu khoa học, hợp lý Xây dựng nếp dạy học Kiểm tra việc thực lịch báo giảng thƣờng xuyên Tổ chức dạy thay, dạy bù kịp thời Cần thiết Thực tế làm Khơng Thực Có cần thực thiết tốt hiên Chưa thực PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng Giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Mức độ thực T Biện pháp quản lí T xuyên Kiểm tra việc thực nếp học tập học sinh Hạn chế học sinh không học chuyên cần Tổ chức kiểm tra, thi nghiêm túc, khách quan, đánh giá chất lƣợng, xếp loại xác theo quy định Bồi dƣỡng học sinh ý thức, động cơ, thái độ học tập Quan tâm việc tổ chức, hƣớng dẫn phƣơng pháp học tập cho học sinh, rèn luyện số kỹ tự học Động viên, giúp đỡ, khen thƣởng kịp thời, cơng để kích thích tinh thần tích cực học tập trung thực học sinh Phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Cải tiến phƣơng thức kiểm tra đánh Thường giá giáo viên học sinh phù hợp với đặc điểm thực tế nhà trƣờng Không Không thường thực xuyên Kết thực Tốt Khá TB Yếu PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng Giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lòng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Mức độ thực T T Giải pháp quản lý xuyên Cung cấp đủ thiết bị dạy học cho giáo viên học sinh Đáp ứng đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo cho giáo viên học sinh Phát động phong trào tự làm Đồ dùng dạy học Quản lý sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cho cán quản lý giáo viên Đầu tƣ đồng bộ, kiểm tra đánh Thường giá, quản lý sử dụng hiệu sở vật chất, Thiết bị dạy học Không Không thường thực xuyên Kết thực Tốt Khá TB Yếu PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng Giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Nhận thức hiệu trưởng TT Nội dung giải pháp Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch Kiểm tra thực nếp, công, ngày công Kiểm tra việc chuẩn bị dạy giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh học sinh Kiểm tra việc bồi dƣỡng chuyên môn qua dự đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ sổ sách hàng tháng, hàng đợt Đánh giá giáo viên qua kết kiểm tra Đánh giá giáo viên thông qua kết học tập học sinh, tỷ lệ học sinh giỏi, xếp loại văn hố Đánh giá giáo viên thơng qua việc tham gia hoạt động tổ, trƣờng 10 Đánh giá giáo viên qua tín nhiệm tập thể Rất cần thiết Cần thiết Đánh giá GV Không cần thiết Tốt Có làm Chưa tốt PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS, xin đồng chí vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mức độ biện pháp dƣới đây: Nhận thức T T Các giải pháp quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh BGH Rất cần thiết Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu văn qui định chế độ kiểm tra đánh giá, xếp loại loại học sinh theo qui chế Qui định thời điểm kiểm tra định kỳ theo qui định Bộ GD&ĐT Theo dõi việc chấm điểm, đánh giá học sinh qui chế Tổ chức kiểm tra sổ điểm định kỳ đột xuất năm học Xử lý trƣờng hợp vi phạm kiểm tra đánh giá Cần thiết Không cần thiết Mức độ thực Làm Trung Chưa tốt bình tốt PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA (Dành cho chuyên gia) Để nâng cao chất lƣợng quản lý Hiệu trƣởng hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS huyện Quan Sơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cá nhân cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý HĐDH hiệu trƣởng trƣờng PTDT Bán Trú THCS cách đánh dấu (x) vào mức độ nêu bảng sau: Sự cần thiết TT Các giải pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng Quản lý thực mục tiêu, nội dung chƣơng trình dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên theo quan điểm dạy học tích cực Quản lý hoạt động học tập học sinh giúp em tự tin trình học tập Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS Phối hợp với tổ chức đoàn thể, hội cha mẹ học sinh quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDT Bán Trú THCS Bồi dƣỡng, xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý trƣờng PTDT Bán Trú THCS Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Không Rất cần khả Khả Không thiết thi thi khả thi ... Chƣơng Cơ sở lý luận hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan sơn, tỉnh Thanh. .. Chƣơng Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan sơn, tỉnh Thanh hoá Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN... tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa cần thiết Vì tơi chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn tỉnh