Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện vĩnh hưng, tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ HỒ THÁI BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH HƯNG, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC NGHỆ AN - 6/2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ HỒ THÁI BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH HƯNG, TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS DƯƠNG THỊ THANH THANH NGHỆ AN - 6/2016 i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, ngoài sự nỗ lực cố gắng của bản thân, đã nhận được sự chỉ dạy tận tình của các Thầy Cô tham gia giảng dạy lớp Cao học khoá 22 Đại học Vinh, chuyên ngành Quản lý giáo dục Trong giai đoạn nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, nhận được sự hướng dẫn nhiệt tình của các Thầy Cô trường Đại học Vinh, sự động viên, khuyến khích và hợp tác tích cực của các đồng nhiệp tại các Trường THPT - Phòng Giáo dục và Đào tạo, chuyên viên Phòng ban địa bàn huyện Vĩnh Hưng Vì vậy, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với các Thầy Cô trường Đại học Vinh; đặc biệt là TS Dương Thị Thanh Thanh đã nhận lời hướng dẫn, định hướng cho suốt quá trình lập đề cương, nghiên cứu và hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn sự quan tâm, tạo điều kiện của lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Long An, các đồng chí lãnh đạo, giáo viên, chuyên viên các trường THPT, các phòng ban địa bàn đã nhiệt tình cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến qua phiếu điều tra và trao đổi trực tiếp về các nội dung nghiên cứu Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót Kính mong nhận được sự chỉ dẫn, ý kiến đóng góp quý báu của quý Thầy Cô và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Hồ Thái Bình ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm bản của đề tài 1.2.1 Hoạt động 1.2.2 Hoạt động dạy học 10 1.2.3 Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường 12 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học ở trường Trung học phổ thông 16 1.3 Khái quát về hoạt động dạy học ở trường Trung học phổ thông 17 1.3.1 Mục tiêu, yêu cầu của giáo dục Trung học phổ thông 17 1.3.2 Nội dung hoạt động dạy học ở trường Trung học phổ thông 19 1.3.3 Cách thức tiến hành hoạt động dạy học ở trường Trung học phổ thông 22 1.3.4 Phương pháp dạy học ở trường Trung học phổ thông 23 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động dạy học ở trường Trung học phổ thông 24 1.4 Một số vấn đề về quản lý hoạt động dạy học ở trường Trung học phổ thông 24 1.4.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 24 iii 1.4.2 Các nội dung quản lý hoạt động dạy học trường Trung học phổ thông 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học ở trường Trung học phổ thông 33 1.5.1 Các yếu tố khách quan 33 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH HƯNG, TỈNH LONG AN 37 2.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục của huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 37 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 38 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục 40 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học ở các trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An 45 2.2.1 Chất lượng đội ngũ 45 2.2.2 Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học 49 2.2.3 Học sinh các trường THPT huyện Vĩnh Hưng năm học 2015-2016 50 2.2.4 Tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp Trung học phổ thông 51 2.2.5 Thực trạng hoạt động dạy học của giáo viên các trường THPT huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An 52 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An 54 2.3.1 Quản lý hoạt động dạy của giáo viên 54 2.3.2 Quản lý hoạt động học của học sinh 60 2.3.3 Quản lý các hoạt động hỗ trợ cho công tác giảng dạy 64 2.3.4 Quản lý việc thực hiện quy chế kiểm tra đánh giá học sinh 67 2.4 Nguyên nhân của thực trạng 68 iv 2.4.1 Mặt mạnh 68 2.4.2 Hạn chế 69 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH HƯNG, TỈNH LONG AN 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 71 3.2 Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học 73 3.2.1 Quản lý, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên 73 3.2.2 Triển khai thực hiện đởi mới phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh 76 3.2.3 Chỉ đạo đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh 79 3.2.4 Tổ chức đổi mới công tác kiểm tra-đánh giá chất lượng dạy học 81 3.2.5 Quản lý việc xây dựng, sử dụng và bảo quản sở vật chất-thiết bị dạy học 85 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT huyện Vĩnh Hưng tỉnh Long An 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO viii PHỤ LỤC xi v CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL : Cán bộ quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CSVC - TBDH : Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học ĐDDH : Đồ dùng dạy học GD : Giáo dục GD - ĐT : Giáo dục và đào tạo GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên bộ môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KT : Kinh tế KT - XH : Kinh tế - xã hội PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông XH : Xã hội vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU Trang Sơ đồ Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ giữa hoạt động dạy và hoạt động học 12 Sơ đồ 1.2 Mô hình quản lý 13 Bảng Bảng 1.1 Kế hoạch giáo dục THPT 21 Bảng 2.1 Diễn biến phát triển ngành GD 2010-2015 huyện Vĩnh Hưng tỉnh Long An 44 Bảng 2.2 Đội ngũ CBQL các trường THPT huyện Vĩnh Hưng 45 Bảng 2.3 Đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn các trường THPT huyện Vĩnh Hưng 46 Bảng 2.4 Đội ngũ GV các trường THPT huyện Vĩnh Hưng 47 Bảng 2.5 Đội ngũ nhân viên các trường THPT huyện Vĩnh Hưng 48 Bảng 2.6 Thống kê tình hình CSVC các trường THPT huyện Vĩnh Hưng 49 Bảng 2.7 Số lớp, HS các trường THPT huyện Vĩnh Hưng 50 Bảng 2.8 Kết quả xếp loại hai mặt GD của HS các trường THPT huyện Vĩnh Hưng năm học 2014-2015 50 Bảng 2.9 Tỷ lệ HS các trường THPT ở huyện Vĩnh Hưng đỗ tốt nghiệp THPT 51 Bảng 2.10 Thực trạng HĐDH của GV các trường THPT huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An 52 Bảng 2.11 Thống kê mức độ và kết quả HT quản lý hoạt động dạy của GV 55 Bảng 2.12 Thống kê mức độ và kết quả HT quản lý hoạt động học tập của HS 60 Bảng 2.13 Thống kê mức độ và kết quả HT quản lý các hoạt động hỗ trợ cho công tác giảng dạy 64 Bảng 2.14 Thống kê mức độ và kết quả HT quản lý thực hiện quy chế kiểm tra đánh giá HS 67 vii Bảng 3.1 Kiểm chứng tính cần thiết của các giải pháp quản lí HĐDH ở trường THPT huyện Vĩnh Hưng, Tỉnh Long An 89 Bảng 3.2 Kiểm chứng tính khả thi của các giải pháp quản lý HĐDH ở trường THPT huyện Vĩnh Hưng, Tỉnh Long An 90 Bảng 3.3 Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp quản lí HĐDH ở các trường THPT huyện Vĩnh Hưng, Tỉnh Long An 92 Biểu Biểu đồ 3.1: Kết quả trưng cầu ý kiến về mức độ cần thiết của các giải pháp quản lý HĐDH ở các trường THPT huyện Vĩnh Hưng, Tỉnh Long An 90 Biểu đồ 3.2 Kết quả trưng cầu ý kiến về mức độ khả thi của các giải pháp quản lý thực tập sư phạm 91 Biểu đồ 3.3 Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp quản lí HĐDH ở các trường THPT huyện Vĩnh Hưng, Tỉnh Long An 92 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Điều 16 luật Giáo dục đã xác định: “Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục Cán bộ quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, lực quản lý và trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển sự nghiệp giáo dục” [21] Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng "về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" đưa quan điểm chỉ đạo sau: " giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên trước các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Đổi mới bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, chính sách, điều kiện đảm bảo thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các sở giáo dục - đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học." Việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường không chỉ phụ thuộc vào chương trình giảng dạy (sách giáo khoa, sách tham khảo ), vào các điều kiện vật chất của nhà trường, mà phụ thuộc rất lớn vào hoạt động giảng dạy của đội ngũ giáo viên của nhà trường Dạy học là hoạt động trung tâm của nhà trường, đội ngũ giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng dạy học Nhiệm vụ xviii Ngoài những biện pháp nêu xin quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết thêm về các biện pháp (hoặc kinh nghiệm, hoặc đề xuất) của trình thực hiện để nâng cao hiệu quả việc: 1.Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu để đạt hiệu quả cao? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2.Quản lý hoạt động học tập học sinh (ở trường ở nhà): …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 3.Quản lý sử dụng điều kiện, phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 4.Thực công tác bồi dưỡng giáo viên: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 5.Một số công tác khác: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nếu có thể mong quý Thầy (Cô) cho biết vài nét về bản thân: + Tuổi: + Giới tính: + Thâm niên công tác: + Danh hiệu thi đua đã đạt được năm qua: Một lần xin chân thành cám ơn Quý Thầy (Cô) xix PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên THPT) Để giúp tìm hiểu về thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường THPT ở huyện Vĩnh Hưng, xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề sau cách đánh dấu x vào ô phù hợp theo nhận định của mình Xin chân thành cám ơn Ghi chú: Các ký hiệu bảng: +TX: thường xuyên; +KTX: không thường xuyên; +KTH: không thực hiện +T : tốt; +K : ; +TB : trung bình; NỘI DUNG I.Quản lý hoạt động dạy giáo viên: 1.Quản lý việc phân công giảng dạy: a.Phân công giáo viên giảng dạy hợp lý, phù hợp với trình độ được đào tạo, lực của giáo viên b.Có ý điều hoà, cân đối lực giảng dạy của giáo viên bộ môn ở các khối lớp c.Thời khoá biểu hợp lý, khoa học thuận lợi cho việc giảng dạy 2.Quản lý việc thực nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học giáo viên: +CĐ : chưa đạt Mức độ thực Kết thực TX T KTX KTH K TB CĐ xx NỘI DUNG a.Giảng dạy đầy đủ nội dung, chương trình ở bộ môn mình phụ trách Mỗi giáo viên đều xây dựng kế hoạch giảng dạy rõ ràng, cụ thể theo chỉ đạo chung của cấp b.Việc chuẩn bị bài trước lên lớp và thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách chuyên môn theo quy định của giáo viên c.Việc xây dựng kế hoạch dạy học theo tuần, tháng, học kỳ và việc thực hiện kế hoạch dạy học của giáo viên d.Thực hiện nghiêm về ngày giờ công, giờ giấc lên lớp của giáo viên theo thời khoá biểu, quản lý lớp chặt chẽ, kể cả việc dạy thay dạy bù… e.Kiểm tra việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên qua các tiết dạy lớp f.Chỉ đạo việc tổ chức thực hiện công tác kiểm tra đánh giá học sinh của giáo viên g.Việc xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn, sinh hoạt tổ theo Mức độ thực Kết thực TX T KTX KTH K TB CĐ xxi NỘI DUNG định kỳ, nội dung sinh hoạt tổ h.Tham gia hoạt động dự giờ thăm lớp giáo viên bộ môn và đánh giá rút kinh nghiệm theo định kỳ và đột xuất 3.Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên: a.Công tác bồi dưỡng, đóng góp về chuyên môn giữa các thành viên tổ, đề xuất khen thưởng, kỷ luật tổ b.Khảo sát và lập kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên c.Tổ chức thực hiện công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng thường xuyên và bồi dưỡng thay sách giáo khoa cho giáo viên d.Bồi dưỡng giáo viên thông qua tổ chuyên môn hoặc qua các buổi sinh hoạt chuyên đề e.Công tác tự bồi dưỡng của giáo viên II.Quản lý hoạt động học học sinh: a.Xây dựng và phổ biến nội quy học tập, tổ chức theo dõi việc thực hiện Mức độ thực Kết thực TX T KTX KTH K TB CĐ xxii NỘI DUNG nền nếp học tập của học sinh b.Theo dõi sự chuyên cần, kết quả học tập và rèn luyện của học sinh thông qua hệ thống giám thị, GVCN, giáo viên bộ môn để có biện pháp chấn chỉnh c.Phối hợp với các tổ chức Đoàn thể và ngoài nhà trường như: Công đoàn, Đoàn niên, Hội phụ nữ, Hội CMHS…nhằm tăng cường kiểm tra và giám sát hoạt động học tập và rèn luyện của học sinh d.Xây dựng kế hoạch, tổ chức tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi song song với việc phụ đạo học sinh yếu, e.Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, lao động hướng nghiệp, dạy nghề, tổ chức ngoại khoá các vấn đề mà xã hội quan tâm f.Tổ chức kiểm tra, thi học kỳ nghiêm túc; đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh công bằng, khách quan; động viên khen thưởng kịp thời đối với những học sinh có thành tích tốt Mức độ thực Kết thực TX T KTX KTH K TB CĐ xxiii NỘI DUNG g.Quản lý việc tự học của học sinh thông qua giáo viên bộ môn, GVCN và phối hợp với PHHS h.Tích cực theo dõi, phối hợp với gia đình việc quản lý và giáo dục học sinh cá biệt III.Quản lý các điều kiện phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học: a.Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học với các biện pháp tổ chức thực hiện cụ thể và triển khai đến toàn thể CB - GV b.Việc triển khai và chỉ đạo thực hiện các chế định GD-ĐT,các văn bản chỉ đạo chuyên môn của cấp và xây dựng quy chế làm việc của đơn vị c.Xây dựng sở vật chất đáp ứng nhu cầu dạy học bao gồm: phòng học, nơi làm việc, thư viện, phòng thiết bị,… d.Sử dụng có hiệu quả và bảo quản tốt phương tiện, thiết bị dạy học e.Tham gia phong trào tự làm đồ dùng dạy học lực lượng giáo viên f.Phát động các phong trào thi đua, Mức độ thực Kết thực TX T KTX KTH K TB CĐ xxiv NỘI DUNG khen thưởng để động viên, kích thích tinh thần làm việc của giáo viên g.Tăng cường công tác xã hội hoá việc hỗ trợ đầu tư mua sắm TBDH IV.Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá: b.Thực hiện việc đề kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh đảm bảo chính xác, khoa học và đánh giá lực học sinh c.Đánh giá xếp loại học lực, hạnh kiểm của học sinh công bằng, khách quan, công khai theo quy định d.Chỉ đạo việc cải tiến hình thức kiểm tra đánh giá VI.Quản lý xây dựng môi trường sư phạm: a.Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, vững mạnh b.Phát huy dân chủ hoá trường học, tạo sự đồng thuận tập thể c.Tổ chức họp Hội CMHS định kỳ bàn biện pháp phối hợp giáo dục học sinh nhất là những học sinh chưa Mức độ thực Kết thực TX T KTX KTH K TB CĐ xxv NỘI DUNG Mức độ thực Kết thực TX T KTX KTH K TB CĐ ngoan nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học d.Thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục e.Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm xanh-sạch-đẹp f.Xây dựng mối quan hệ với các tổ chức, cá nhân bên ngoài nhà trường phục vụ cho hoạt động dạy và học Ngoài những biện pháp nêu xin quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết thêm về các biện pháp (hoặc kinh nghiệm, hoặc đề xuất) của mình quá trình thực hiện để nâng cao hiệu quả việc: 1.Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu để đạt hiệu quả cao? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2.Quản lý hoạt động học tập học sinh (ở trường ở nhà): …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 3.Quản lý sử dụng điều kiện, phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học: xxvi …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 4.Thực công tác bồi dưỡng giáo viên: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 5.Một số công tác khác: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nếu có thể mong quý Thầy (Cô) cho biết vài nét về bản thân: + Tuổi: + Giới tính: + Thâm niên công tác: + Danh hiệu thi đua đã đạt được năm qua: Một lần xin chân thành cám ơn Quý Thầy (Cô) xxvii PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Để giúp tìm hiểu về thực trạng hoạt động dạy học của GV các trường THPT ở huyện Vĩnh Hưng, xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề sau cách đánh dấu x vào ô phù hợp theo nhận định của mình Xin chân thành cám ơn Ghi chú: Các ký hiệu bảng: +TX: thường xuyên; +KTX: không thường xuyên; +KTH: không thực hiện +T : tớt; TT +TB : trung bình; + Y : yếu Nội dung Mức độ đạt TX Xây dựng được kế hoạch dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh Làm chủ kiến thức môn học kế hoạch dạy học, các bước lên lớp và việc kiểm tra, đánh giá quá trình học của học sinh Đảm bảo việc lựa chọn và truyền đạt nội dung dạy học chính xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý các kiến thức theo yêu cầu bản, hiện đại, thực tiễn Nhận thức rõ các yêu cầu về mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học Kết thực KTX KTH T K Y xxviii Nội dung dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ của chương trình giảng dạy Bộ GD&ĐT ban hành Thực hiện linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động Lựa chọn các phương tiện dạy học phù hợp Làm chủ được các tình huống lớp và giải quyết có hiệu quả các tình huống xuất hiện giảng dạy lớp Xây dựng, sử dụng và bảo quản hồ sơ giảng dạy Giáo án, Sổ điểm cá nhân, Sổ ghi đầu bài, theo quy định 10 Kiểm tra, đánh giá khách quan, xác X Xin thầy/cô cho biết có ý kiến gì thêm nhằm quản lý tốt hoạt động giảng dạy của GV? Xin chân thành cảm ơn xxix PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên THPT) Để giúp tìm hiểu về thực trạng hoạt động dạy học của GV các trường THPT ở huyện Vĩnh Hưng, xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề sau cách đánh dấu x vào ô phù hợp theo nhận định của mình Xin chân thành cám ơn Ghi chú: Các ký hiệu bảng: +TX: thường xuyên; +KTX: không thường xuyên; +KTH: không thực hiện +T : tốt; TT +TB : trung bình; + Y : yếu Nội dung Mức độ đạt TX Xây dựng được kế hoạch dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh Làm chủ kiến thức môn học kế hoạch dạy học, các bước lên lớp và việc kiểm tra, đánh giá quá trình học của học sinh Đảm bảo việc lựa chọn và truyền đạt nội dung dạy học chính xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý các kiến thức theo yêu cầu bản, hiện đại, thực tiễn Nhận thức rõ các yêu cầu về mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học Kết thực KTX KTH T K Y xxx Nội dung dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ của chương trình giảng dạy Bộ GD&ĐT ban hành Thực hiện linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động Lựa chọn các phương tiện dạy học phù hợp Làm chủ được các tình huống lớp và giải quyết có hiệu quả các tình huống xuất hiện giảng dạy lớp Xây dựng, sử dụng và bảo quản hồ sơ giảng dạy Giáo án, Sổ điểm cá nhân, Sổ ghi đầu bài, theo quy định 10 Kiểm tra, đánh giá khách quan, xác X Xin thầy/cơ cho biết có ý kiến gì thêm nhằm giúp GV thực hiện tốt nữa nhiệm vụ giảng dạy của mình? Xin chân thành cảm ơn xxxi PHỤ LỤC PHIẾU HỎI HỌC SINH TRƯỜNG THPT Để phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học giáo dục, đề nghị em trả lời một số câu hỏi sau cách đánh dấu x vào các ô trống thích hợp nhất: 1.Theo em quá trình học tập ở trường của học sinh là:  Rất quan trọng  Bình thường  Không quan trọng 2.Em học ở trường là do:  Em tự nguyện và thích học  Do gia đình ép buộc  Lý khác 3.Em thực hiện nội quy, nền nếp học tập của trường đề thế nào?  Tốt  Chưa tốt lắm  Không tốt 4.Em cảm thấy nội dung, chương trình các môn học đối với em là:  Quá nặng  Nặng  Vừa sức 5.Tâm trạng của em giờ học lớp:  Hứng thú  Bình thường  Không hứng thú 6.Em tiếp thu bài giảng lớp thế nào?  Tốt xxxii  Chưa tốt lắm  Không hiểu bài Ở nhà em có học bài cũ (học bài, làm bài tập ở nhà) và chuẩn bị bài mới trước đến lớp không?  Có  Có, khơng đầy đủ  Thường xuyên không 8.Thời gian em tự học ở nhà mỗi ngày?  Rất ít  Từ - giờ  giờ  giờ trở lên Đồ dùng học tập, sách giáo khoa của em?  Đầy đủ  Còn thiếu một ít  Còn thiếu nhiều Cảm ơn hợp tác em ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ HỒ THÁI BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH HƯNG, TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lý. .. TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH HƯNG, TỈNH LONG AN 2.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An 2.1.1... hiệu quả ngoài) 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học trường Trung học phổ thông 1.2.4.1 Hoạt động dạy học ở trường Trung học phổ thông HĐDH ở trường THPT giữ một vị trí trung tâm bởi nó chiếm