Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng anh trung học phổ thông thị xã hoàng mai, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG THỊ THU HẰNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ HOÀNG MAI, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG THỊ THU HẰNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ HỒNG MAI, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS: NGUYỄN BÁ MINH Nghệ An, 2017 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp, tác giả nhận đƣợc nhiều giúp đỡ, động viên, chia sẻ từ bạn bè, đồng nghiệp, quan; Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa giáo dục Trƣờng Đại học Vinh Đầu tiên, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên Trƣờng Đại học Vinh nhiệt tình giúp đỡ hỗ trợ tác giả trình học tập nghiên cứu Tác giả chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An; đồng chí Ban Giám hiệu, cán quản lý, tổ trƣởng chuyên môn bạn bè, đồng nghiệp trƣờng THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu đóng góp ý kiến cho tác giả trình nghiên cứu thực luận văn để hồn thành khóa học Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Bá Minh ngƣời hết lòng giúp đỡ tận tình hƣớng dẫn để tác giả hồn thành luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng trình học tập nghiên cứu, nhƣng chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến bạn bè, đồng nghiệp q thầy, để sửa chữa hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2017 Tác giả Đặng Thị Thu Hằng ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN v DANH MỤC BẢNG BIỂU vi MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc .6 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm đề tài .10 1.2.1 Giáo viên .10 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên 13 1.2.3 Chất lƣợng, nâng cao chất lƣợng 14 1.2.4 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên 16 1.2.5 Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 18 1.2.6 Giải pháp, giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 23 1.3 Ngƣời giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông giai đoạn 24 1.3.1 Vị trí, vai trị ngƣời giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 24 1.3.2 Phẩm chất lực ngƣời giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông .24 1.4 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 31 1.4.1 Sự cần thiết nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 31 1.4.2 Nội dung nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh 33 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 37 Chƣơng THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ HỒNG MAI, TỈNH NGHỆ AN 41 iii 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội giáo dục Thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An 41 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Thị xã Hồng Mai, tỉnh Nghệ An 41 2.1.2 Khái quát chung giáo dục trung học phổ thơng Thị xã Hồng Mai, tỉnh Nghệ An 45 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 49 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 49 2.2.2 Nội dung khảo sát 49 2.2.3 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 49 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 49 2.3 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thơng thị xã Hồng Mai, tỉnh Nghệ An 49 2.3.1 Về số lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh 49 2.3.2 Về cấu đội ngũ giáo viên tiếng Anh 50 2.3.3 Về phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị 53 2.3.4 Về lực giảng dạy đội ngũ giáo viên tiếng Anh 55 2.3.5 Về lực giáo dục đội ngũ giáo viên tiếng Anh 59 2.3.6 Về kỹ sƣ phạm đội ngũ giáo viên tiếng Anh 60 2.4 Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh 62 2.4.1 Thực trạng tác động cấp quản lý đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 62 2.4.2 Thực trạng tác động nhà trƣờng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng 67 2.5.1 Những thành tựu đạt đƣợc 67 2.5.2 Những hạn chế, tồn cần khắc phục 68 2.5.3 Nguyên nhân thành tựu hạn chế 70 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ HỒNG MAI, TỈNH NGHỆ AN 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An 74 iv 3.2.1 Tăng cƣờng lãnh đạo cấp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An 74 3.2.2 Nâng cao chất lƣợng cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng trình độ chun môn nghiệp vụ 77 3.2.3 Nâng cao chất lƣợng công tác sinh hoạt tổ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh 84 3.2.4 Nâng cao chất lƣợng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học 89 3.2.5 Tăng cƣờng đầu tƣ sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 92 3.2.6 Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh 95 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp 98 3.3.1 Mục đích thăm dị 98 3.3.2 Phƣơng pháp thăm dò 99 3.3.3 Nội dung thăm dò 99 3.3.4 Đối tƣợng thăm dò 99 3.3.5 Kết thăm dò 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn KTCNLNN : Khung tham chiếu lực ngoại ngữ 10 PPDH : Phƣơng pháp dạy học 11 QLGD : Quản lý giáo dục 12 TB : Trung bình 13 TCM : Tổ chun mơn 14 THPT : Trung học phổ thông 15 UBND : Ủy ban nhân dân vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Thống kê số lớp, khối học 45 Bảng 2.2: Tỷ lệ xếp loại học lực học sinh THPT 46 Bảng 2.3: Tỷ lệ xếp loại hạnh kiểm Học sinh THPT 47 Bảng 2.4: Thống kê trình độ đội ngũ giáo viên THPT thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An 48 Bảng 2.5: Số lƣợng tỷ lệ GV tiếng Anh số lớp 49 Bảng 2.6: Trình độ đào tạo GV tiếng Anh 50 Bảng 2.7: Kết khảo sát lực tiếng Anh đội ngũ GV tiếng Anh THPT 51 Bảng 2.8: Kết đánh giá lực giảng dạy đội ngũ GV tiếng Anh THPT 51 Bảng 2.9: Thực trạng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống GV Tiếng Anh THPT 53 Bảng 2.10: Thực trạng lực GV Tiếng Anh 55 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 100 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục nhân tố đảm bảo cho tồn phát triển xã hội Giáo dục chìa khố tiến tới xã hội tốt đẹp Giáo dục phát triển tiềm ngƣời, điều kiện tiên để thực nhân quyền, dân chủ, hợp tác trí tuệ, bình đẳng tơn trọng lẫn Chính vậy, Đảng Nhà nƣớc ta ln chăm lo phát triển nghiệp giáo dục, thực xem giáo dục “Quốc sách hàng đầu” Trong giai đoạn nay, trƣớc xu phát triển kinh tế - xã hội, khoa học cơng nghệ có tác động mạnh mẽ đặt yêu cầu ngày cao ngành giáo dục Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị TW khố XI đổi bản, tồn diện Giáo dục Đào tạo, Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nƣớc toàn dân Đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ phát triển, đƣợc ƣu tiên trƣớc chƣơng trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” [2] Xác định vai trò quan trọng Giáo dục việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dƣỡng nhân tài giai đoạn CNH-HĐH đất nƣớc, hòa chung với xu đổi Giáo dục diễn quy mơ tồn cầu, Đảng Nhà nƣớc ta đặc biệt quan tâm đến GD&ĐT Mới nhất, ngày 09 tháng 06 năm 2014, Chính phủ Nghị số 44/NQ-CP Chƣơng trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 với mục tiêu: “Xác định nhiệm vụ trọng tâm, giải pháp chủ yếu để Chính phủ đạo Bộ, ngành, địa phương xây dựng kế hoạch hành động, tổ chức triển khai, kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực Nghị 29 nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phấn đấu đến năm 2030 giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” [4] Đứng trƣớc yêu cầu đổi mạnh mẽ đất nƣớc, phục vụ phát triển nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá, đặc biệt đáp ứng hội nhập với nƣớc giới; ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng có vai trị quan trọng, Thủ tƣớng Chính phủ có Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30 tháng 09 năm 2008 việc Phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020" với mục tiêu: “Đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước” [17] Trong năm qua, nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục địa bàn thị xã Hồng Mai, tỉnh Nghệ An nói riêng đạt đƣợc thành tựu đáng kể, có đóng góp to lớn đội ngũ giáo viên giảng dạy Tiếng Anh trƣờng THPT Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt đƣợc, công tác giảng dạy Tiếng Anh đội ngũ giáo viên địa bàn thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An chƣa thực đáp ứng đƣợc mục tiêu đề Nhìn chung, hầu hết giáo viên yêu nghề, nhiệt tình cơng tác cố gắng đổi phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tƣợng học sinh nhƣng hiệu dạy học môn chƣa thật nhƣ mong muốn nhƣ: nhiều hoạt động dạy học tích cực đƣợc sử dụng có tính hình thức, chƣa 109 [20] Từ điển Tiếng Việt (1994), Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội [21] Ủy ban nhân dân thị xã Hoàng Mai, Báo cáo kết thực kế hoạch kinh tế-xã hội năm 2015 mục tiêu, nhiệm vụ năm 2016 [22] Ủy ban nhân dân thị xã Hoàng Mai, Báo cáo kết thực kế hoạch kinh tế-xã hội năm 2016 mục tiêu, nhiệm vụ năm 2017 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý nhà trường) Phiếu đƣợc thiết kế nhằm tìm hiểu việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trƣờng THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An Rất mong hợp tác đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: I Thông tin cá nhân thân: - Tuổi:…………………… Nam  Nữ  - Thâm niên công tác làm cán QL:…………………… năm - Chức danh:…………………………………………………… - Trình độ chun mơn:………………………………………… - Trình độ trị:……………………………………………… II Kinh nghiệm đồng chí công tác quản lý: (Ðánh dấu X vào phƣơng án mà đồng chí cho thích hợp) Câu 1: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết việc dạy học môn Tiếng Anh nhà trƣờng xu hội nhập phát triển nay? Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực công tác giảng dạy môn Tiếng Anh trƣờng đ/c? Không Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Nội dung Dạy theo phƣơng pháp truyền thống Sử dụng nhiêu phƣơng pháp dạy học tích cực Sử dụng nhiều phƣơng tiện đại Tổ chức rút kinh nghiệm hàng tuần Câu 3: Xin đồng chí cho biết mức độ thực hoạt động dạy học nhiệm vụ chuyên môn khác GV Mức độ thực TT Chưa Giải pháp T t Khá TB t t Soạn trƣớc lên lớp Thực nội dung chƣơng trình Lên lớp theo kế hoạch, khơng bỏ giờ, bỏ lớp Áp dụng đa dạng hình thức lên lớp Áp dụng phƣơng pháp dạy học mới, ứng dụng CNTT, thiết bị dạy học Dự rút kinh nghiệm, tham gia hội giảng Kiểm tra, đánh giá kết học tập ngƣời HS Sinh hoạt tổ chuyên môn Làm đồ dùng dạy học 10 Xây dựng ngân hàng đề Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn 11 12 phƣơng pháp giảng dạy Nghiên cứu khoa học Câu 4: Từ thực tế dạy học Tiếng Anh nhà trƣờng, đồng chí thấy yếu tố có ảnh hƣởng đến chất lƣợng hoạt động dạy học? Thái độ Tiếng Anh Sự quan tâm lãnh đạo nhà trƣờng Kiến thức chuyên môn GV Năng lực sƣ phạm GV Tinh thần trách nhiệm công việc GV Sự quan tâm, chia sẻ GV HS Trình độ HS Số lƣợng HS lóp Ý thức, tinh thần học tập HS 10 Ðiều kiện sở vật chất, phƣơng tiện 11 Sự tác động biện pháp quản lý hoạt động dạy học Câu 5: Xin đ/c cho biết quan điểm tính cần thiết giải pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh Mức độ cần thiết TT Các giải pháp RCT CT KCT Lựa chọn tổ trƣởng chun mơn có phẩm chất, lực tốt có uy tín GV Tổ chức cho GV học tập bồi dƣỡng chun mơn chƣơng trình Yêu cầu GV nắm vững nội dung chƣơng trình môn Xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ năm học Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung toàn trƣờng Theo dõi thực chƣơng trình hàng tuần, hàng tháng có biện pháp xử lý kịp thời GV vi phạm quy chế chun mơn Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch dự đột xuất cần thiết có rút kinh nghiệm đánh giá Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nề nếp, đảm bảo chất lƣợng hiệu cao giảng dạy Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra GV thực quy định chuyên môn, nhằm đánh giá xếp loại GV hàng tháng Tổ chức hội nghị trao đổi chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm thực chƣơng trình 10 Tổ chức cho GV tham quan học tập kinh nghiệm trƣờng tỉnh 11 Thƣờng xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ việc dạy học mơn Tiếng Anh có kế hoạch bổ sung mua sắm thiết bị dạy học đại Câu 6: Theo đồng chí, yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh Hiệu trƣởng? Mức độ ảnh hƣởng TT Các yếu tố Khơng ảnh hưởng Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng nhiều Nhận thức GV vai trị, vị trí việc QL hoạt động DHNN nói chung, Tiếng Anh nói riêng GV nắm vững quy chế chuyên môn nhiệm vụ ngƣời GV Mức độ phù hợp, kịp thời biện pháp QL hoạt động dạy học Tiếng Anh Sự phối hợp nhịp nhàng Hiệu trƣởng, tố trƣởng GV Chất lƣợng đội ngũ GV Tiếng Anh Sự quan tâm Ban Giám hiệu Sự phối hợp tổ chức đồn thể có liên quan đến hoạt động dạy học Tiếng Anh Ðiều kiện sở vật chất, thiêt bị dạy học Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí Ảnh hưởng nhiều Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho tổ trưởng GV giảng dạy môn Tiếng Anh nhà trường) Phiếu đƣợc thiết kế nhằm tìm hiểu việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trƣờng THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An Rất mong hợp tác đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Thông tin cá nhân thân: Tuổi: Nam:  Nữ:  Thâm niên công tác: Trình độ chun mơn: Kinh nghiệm đồng chí cơng tác giảng dạy nhận định công tác quản lý nhà trƣờng: (Ðánh dấu X vào phƣơng án mà đồng chí cho thích hợp) Câu 1: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết việc dạy học môn Tiếng Anh nhà trƣờng xu hội nhập phát triển nay? Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng nội dung chƣơng trình, sách giáo khoa mơn Tiếng Anh trƣờng nay? Nội dung chƣơng trình Phù hợp Tƣơng Khơng đối phù phù họp hợp Sách giáo khoa Ðủ Thiếu Khơng có Tài liêu tham khảo phục vụ cho dạy học Ðủ Thiếu Khơng có Câu 3: Theo đồng chí kết học tập mơn Tiếng Anh HS trƣờng nhƣ nào? Tốt: .% Khá: .% Trung bình: % Yếu: .% Câu 4: Xin đ/c cho biết quan điểm mức độ thực thƣờng xuyên công tác quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng đồng chí Mức độ thực TT Cơng tác Lựa chọn tổ trƣởng chun mơn có phẩm chất, lực tốt có uy tín GV Tổ chức cho GV học tập bồi dƣỡng chuyên môn chƣơng trình Yêu cầu GV nắm vững nội dung chƣơng trình mơn Xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ năm học Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung tồn trƣờng Theo dõi thực chƣơng trình hàng tuần, hàng tháng có biện pháp xử lý kịp thời GV vi phạm quy chế chuyên môn Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch dự đột xuất cần thiết có TX Thỉnh thoảng TB Y rút kinh nghiệm đánh giá Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nề nếp, đảm bảo chất lƣợng hiệu cao giảng dạy Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra GV thực quy định chuyên môn, nhằm đánh giá xếp loại GV hàng tháng Tổ chức cho GV tham quan học tập kinh nghiệm trƣờng tỉnh Thƣờng xuyên kiểm tra trang thiết bị phục 10 vụ việc dạy học mơn Tiếng Anh có kế hoạch bổ sung mua sắm thiết bị dạy học đại Câu 5: Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp quản lý số nội dung sau trƣờng đ/c: TT 1.1 Giải pháp Thực trạng quản lý kế hoạch dạy học Quản lý kế hoạch giảng dạy môn học Hiệu trƣởng kỳ năm học Quản lý kế hoạch giảng dạy GV 1.2 thông qua kế hoạch cá nhân lịch báo giảng 11 Quản lý hoạt động lên lớp GV Tiếng Anh trƣờng Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 11.1 Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV 11.2 Quản lý dạy lớp học 11.3 Quản lý việc cải tiến phƣơng pháp dạy học, áp dụng linh hoạt phƣơng pháp phù hợp với môn 11.4 Quản lý việc ứng dụng CNTT, thiết bị dạy học vào dạy học 11.5 Quản lý việc dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm sau dạy 11.6 Quản lý sinh hoạt chuyên môn 11.7 Quản lý hoạt động làm đồ dùng dạy học 12 Thực trạng quản lý nâng cao lực đội ngũ GV 12.1 Quán triệt cho GV nhận thức đƣợc tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ 12.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bơi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho GV 12.3 Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi phƣơng pháp dạy học 12.4 Ðề xuất với Ban Giám hiệu nhà trƣờng tạo điều kiện cho GV tham gia khóa bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm 10 12.5 Có biện pháp (thi đua, khen thƣởng ) tạo động lực để động viên GV tích cực tự bồi dƣỡng, nâng cao lực chuyên môn khả sƣ phạm 13 Mức độ thực biện pháp quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học 13.1 Lập kế hoạch trang bị sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học Tiếng Anh 13.2 Xây dựng nội quy, quy định sử dụng phƣơng tiện dạy học 13.3 Tham mƣu với cấp ủy Ban Giám hiệu nhà trƣờng việc xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng mục tiêu đào tạo xu hội nhập 13.4 Tổ chức bồi dƣỡng kỹ sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật, thiết bị dạy học Tiếng Anh 13.5 Xây dựng kế hoạch nâng cấp bảo dƣỡng thiết bị dạy học Tiếng Anh Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí 11 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HS THPT) Phiếu đƣợc thiết kế nhằm tìm hiểu việc thực trạng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trƣờng THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An Rất mong hợp tác em Em vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô cần chọn: Thông tin cá nhân thân Xin em vui lịng cung cấp cho tơi sổ thông tin sau: HS khối: Nam:  Nữ:  Trƣờng: Kinh nghiệm HS việc học Tiếng Anh - Em có thích học Tiếng Anh trƣờng khơng? a Rất thích  b Có thích  c Khơng thích  d Khơng thích  - Học Tiếng Anh với em khó kĩ nào? a Nghe  b Nói  c Ðọc  d Viết  - Em cảm thấy nhƣ tham gia vào hoạt động học Tiếng Anh? a Tự tin  b Bối rối căng thẳng  c Thích thú, đƣợc động viên  d Chán  e Không thoải mái  12 - Các phƣơng pháp giảng dạy GV với em nào? a Dễ hiểu  b Khó hiểu  c Bình thƣờng  d Khơng hiểu  - Mức độ kiểm tra em nhƣ nào? a Rất khó  b Khó  c Bình thƣờng  d Dễ  - Thời gian làm kiểm tra định kì là: a Rất hợp lý  b Hợp lý  c Bình thƣờng  d Không hợp lý  Xin chân thành cảm ơn hợp tác em 13 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán QL, tổ trưởng GV nhà trường) Phiếu đƣợc thiết kế nhằm tìm hiểu cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trƣờng THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An Rất mong hợp tác đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiếng Anh cách đánh dấu X vào mục phù hợp Mức độ cần thiết: Rất cần thiết (RCT); Tính khả thi: Cần thiết (CT) Ít cần thiết (ICT); Khơng cần thiết (KCT) Rất khả thi (RKT); Khả thi (KT) Ít khả thi (IKT); Không khả thi (KKT) Mức độ cần thiết Mức độ khả thi TT Các giải pháp đề xuất RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT Tăng cƣờng lãnh đạo cấp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh Nâng cao công tác đào tạo, bồi dƣỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ Nâng cao cơng tác sinh hoạt tổ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh 14 Nâng cao chất lƣợng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Tăng cƣờng đầu tƣ sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học tiếng Anh trƣờng THPT Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ... giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An Chƣơng Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thơng thị xã Hồng Mai, tỉnh Nghệ An. .. trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông địa bàn thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông. .. luận nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông Sự cần thiết nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông Bản chất việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ