Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện ba tri, tỉnh bến tre

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ MINH TÚ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA TRI, TỈNH BẾN TRE LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An- 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH o0o - PHAN THỊ MINH TÚ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA TRI, TỈNH BẾN TRE Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS MAI VĂN TRINH Nghệ An- 2015 LỜI CÁM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả chân thành cảm ơn: Hội đồng Khoa học Đào tạo Trường Đại học Vinh, UBND huyện Ba Tri, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ba Tri, thầy giáo, cô giáo, đội ngũ cán quản lý 21 trường THCS huyện Ba Tri đơng đảo đồng nghiệp tận tình cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, đóng góp ý kiến q báu cho việc nghiên cứu hoàn thành đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Mai Văn Trinh- người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dầu cố gắng trình thực hiện, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn ân cần thầy giáo, cô giáo, ý kiến trao đổi đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2015 Phan Thị Minh Tú i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQLGD Cán quản lý giáo dục CMNV Chuyên môn nghiệp vụ CNH Công nghiệp hóa GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo QLGD Quản lý giáo dục GV Giáo viên GV THCS Giáo viên trung học sở HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh NG&CBQLGD Nhà giáo cán quản lý giáo dục PC GDTHCS Phổ cập giáo dục trung học sở PP Phương pháp THCS Trung học sơ sở UNESCO Tổ chức Văn hoá Giáo dục Liên hợp quốc ii MỤC LỤC TRANG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học dùng để xử lí số liệu Những đóng góp đề tài 8 Bố cục luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 9 1.2 Một số khái niệm 10 1.3 Giáo viên trường trung học sở 14 1.4 Một số vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 21 Kết luận chương 25 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BA TRI, TỈNH BẾN TRE 27 2.1 Khái quát tình hình phát triển Kinh tếXã hội Giáo dục- Đào tạo huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 27 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 34 2.3 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo iii viên cấp THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 39 2.4 Đánh giá chung thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cấp THCS 46 2.5 Nguyên nhân thực trạng 48 Kết luận chương 50 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNGCAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN TRƢỜNG THCS HUYỆN BA TRI, TỈNH BẾN TRE 52 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 52 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 53 3.3 Thăm dị , khảo sát tính khả thi giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 74 3.4 Mối quan hệ giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS huyện Ba Tri 76 3.5 Phạm vi số kết bước đầu áp dụng 77 giải pháp Kết luận chương 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Danh mục tài liệu tham khảo 79 83 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về lý luận Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để tạo phát huy lợi cạnh tranh quốc tế Việt Nam nguồn lực người q trình tồn cầu hố Đây trách nhiệm tồn Đảng, hệ thống trị xã hội, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục (NG&CBQLGD) người trực tiếp thực giữ vai trị định trực tiếp đến chất lượng phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Tổ chức Văn hoá giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO) khuyến cáo: Mọi cải cách giáo dục người giáo viên Có điều kiện để phát triển giáo dục: Môi trường kinh tế giáo dục; Chính sách cơng cụ thể chế hố giáo dục; Cơ sở vật chất kỹ thuật tài giáo dục; Đội ngũ giáo viên người học; Nghiên cứu lý luận thông tin giáo dục Trong điều kiện trên, hầu giới khẳng định giáo viên điều kiện nhất, định phát triển giáo dục Vì vậy, nhiều nước vào cải cách giáo dục, phát triển giáo dục thường bắt đầu phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Xu phát triển giáo dục tiến trình hội nhập quốc tế địi hỏi phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn Việt nam khơng nằm ngồi xu chung Các Nghị Đảng, Luật Giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục chủ trương, sách nhà nước ta quán đặt đội ngũ giáo viên vào vị trí trung tâm, xã hội tơn vinh có vai trị quan trọng phát triển giáo dục nước nhà: Ngày 14 tháng năm 2005, Quốc Hội Ban hành Luật Giáo dục với mục tiêu: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Đại hội XI Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 là: "Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại; trị-xã hội ổn định, đồng thuận, dân chủ, kỷ cương; đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ giữ vững; vị Việt Nam trường quốc tế tiếp tục nâng lên; tạo tiền đề vững để phát triển cao giai đoạn sau” 14, tr.103 Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Khố IX khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” Điều khẳng định: Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng Nhà trường, cấp quản lý giáo dục tồn xã hội có trách nhiệm chăm lo xây dựng, phát triển quản lý đội ngũ giáo viên để họ đáp ứng yêu cầu theo kịp với thay đổi, phát triển thực tiễn giáo dục Đội ngũ giáo viên phận quan trọng nguồn nhân lực xã hội, nguồn lực ngành Giáo dục & Đào tạo (GD&ĐT), nhà trường; thừa hưởng tất ưu tiên quốc gia phát triển nguồn nhân lực đòi hỏi phải nghiên cứu đổi theo thay đổi giáo dục 1.2 Về thực tiễn Những năm qua, Nhà nước quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo CBQLGD theo hướng chuẩn hoá, bảo đảm đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn, nghiệp vụ nhà giáo Đội ngũ đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp bảo vệ xây dựng đất nước Những năm gần với giáo dục nước, ngành GD&ĐT tỉnh Bến Tre có khởi sắc mới, mạng lưới trường lớp phát triển rộng khắp, sở vật chất trường nâng cấp, cải tạo xây mới, số trường lớp xây dựng theo chuẩn quốc gia ngày tăng, chất lượng giáo dục đào tạo có tiến rõ rệt Nằm hệ thống GD&ĐT chung tỉnh nên GD&ĐT huyện Ba Tri có đầy đủ ưu điểm nêu Bên cạnh ưu điểm đó, cịn số tồn tại, yếu thể mặt: - Trình độ chưa đồng đều, bất cập công tác giảng dạy, số giáo viên trình độ đào tạo chưa đạt chuẩn, đổi phương pháp giảng dạy hạn chế - Một số GV kiến thức pháp luật yếu kém, tư cách đạo đức lối sống chưa thực gương mẫu, chưa gương cho học sinh noi theo - Kỹ giảng dạy, nghiên cứu tài liệu (nhất tài liệu chuyên môn phục vụ cho dạy học) nhiều hạn chế; khả sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy cịn thấp, chưa phổ biến Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, nhằm giúp Hiệu trưởng có nhận thức đắn đạo chun mơn giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để đáp ứng ngày tốt yêu cầu giáo dục xã hội, chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre ” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục huyện Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 3.2 Đối tượng nghiên cứu + Kiểm tra việc thực tiến độ chương trình: Đối chiếu qua kế hoạch cá nhân phiếu báo giảng, sổ đầu Sổ đầu ban giám hiệu phải nhận xét hàng tuần, đối chiếu với chương trình phiếu báo giảng GV + Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học thực hành + Kiểm tra việc đánh giá xếp loại GV học sinh: + Chế độ kiểm tra GV theo phân phối chương trình + Chế độ kiểm tra miệng, 15 phút, tiết, điểm học kỳ Giáo viên chấm trả theo quy định Hiệu trưởng nhận xét hàng tháng sau sổ điểm lớp - Kiểm tra GV qua công tác GD học sinh hoạt động xã hội + Kiểm tra kế hoạch chủ nhiệm + Kiểm tra việc GV tham gia hoạt động sinh hoạt tập thể học sinh + Kiểm tra việc sinh hoạt hội họp hoạt động xã hội khác + Kiểm tra việc quản lý học GV môn lớp + Kiểm tra kế hoạch hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn + Tự kiểm tra kế hoạch thực theo kế hoạch ban giám hiệu Tất mặt kiểm tra phải có kế hoạch cụ thể phân bố thời gian hợp lý, có biểu điểm, có tổng kết, có thơng báo họp hội đồng GD Đánh giá GV công việc quan trọng cần thiết tồn q trình quản lý Đó xác nhận nhà trường, cấp với lực phẩm chất GV Đánh giá giúp người quản lý nắm bắt chuyên môn nghiệp vụ giáo viên qua tìm phương án quản lí hiệu quả, đồng thời giúp GV nhận rõ thân mình, từ rèn luyện, vươn lên hồn thiện nghề nghiệp Hàng tháng, hàng kỳ, hàng năm cấp quản lý cần đánh giá xếp loại GV (dựa vào Chỉ thị 40 Bộ Chính trị Chuẩn 76 giáo viên trung học) Khi đánh giá xếp loại cần có nhận xét khách quan người quản lý GV Đánh giá, xếp loại GV phải GV tập thể sư phạm đồng tình Đánh giá, xếp loại GV cần lưu vào hồ sơ GV Việc tự kiểm tra, đánh giá hiệu trưởng việc làm thường xuyên sau đợt phát động thi đua, sau tháng, kì tổng kết, rút kinh nghiệm, bước đưa hoạt động tập thể sư phạm nhà trường vào nề nếp, qua nâng cao ý thức trách nhiệm, chất lượng đội ngũ GV c Điều kiện để thực giải pháp: - Các quy định chế độ công tác GV, chế độ thi đua khen thưởng, công tác tra, kiểm tra nhà trường dân chủ bàn bạc, thống hội đồng giáo dục nhà trường Khi GV đồng thuận có ý thức tự giác thực - Công tác khen thưởng kỷ luật phải làm thường xun, cơng xác, khơng chạy theo thành tích, nhằm động viên khuyến khích người làm tốt hơn, đáp ứng kỷ cương trách nhiệm nhà giáo - Cần chăm lo bảo vệ quyền lợi ích đáng cho cán bộ, giáo viên, không ngừng nâng cao vị nhà giáo, bảo vệ danh dự cho nhà giáo 3.2.5 Nâng cấp, bổ sung sở vật chất thiết bị dạy học a Mục tiêu giải pháp: Thực tốt giải pháp tạo điều kiện cho GV học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường b Nội dung giải pháp: Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học thành tố quan trọng q trình dạy học, điều kiện khơng thể thiếu nhằm bảo đảm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Muốn đổi phương pháp dạy học, muốn dạy học theo phương pháp để phát huy tính tích cực tự lực, sáng tạo học sinh, muốn xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ 77 giáo viên phải tăng cường sở vật chất - thiết bị dạy học cho việc dạy học trường Việc xây dựng sở vật chất trang, thiết bị dạy học trang tiêu chuẩn để xét công nhận trường chuẩn Quốc gia Cần tiếp tục đầu tư trang thiết bị phòng học bàn ghế, điện thắp sáng, quạt trần Đặc biệt đầu tư trang thiết bị đại cho phịng học mơn, phịng máy phương tiện dạy học đại máy chiếu đa năng, máy tính xách tay Các dụng cụ thực hành phải đầu tư có chất lượng, quy cách đồng Các dụng cụ sắm phải phù hợp với nội dung chương trình đổi Cần lý, bỏ bớt đồ dùng khơng làm thí nghiệm lạc hậu Phát động GV cải tiến làm đồ dùng dạy học Tăng cường cơng tác quản lý, có quy định bắt buộc tiết dạy có thí nghiệm GV phải tiến hành giảng dạy phịng học mơn Có biện pháp đạo sát thực để phát triển sở vật chất lên tầm cao hỗ trợ đắc lực công tác giảng dạy GV 3.2.5.1.Việc quản lý, khai thác sử dụng thiết bị dạy học có cần ý: - Giữ gìn cố sở vật chất – thiết bị dạy học có, phát huy hiệu tối đa Giáo dục cho giáo viên, cán công nhân viên học sinh có ý thức bảo vệ cơng, giữ gìn vệ sinh chung, làm đẹp môi trường - Xây dựng nội quy cách chi tiết tới phòng chức văn phịng, phịng hành chính, thư viện, phịng học mơn, phịng thực hành thí nghiệm, phịng máy Có sổ sách bàn giao ghi chép rõ ràng, quy định việc mượn trả - Tăng cường công tác bồi dưỡng để cán phụ trách thiết bị, giáo viên sử dụng thành thạo thiết bị dạy học - Tận dụng có hiệu sở vật chất có, khai thác hết khả cơng tác giảng dạy 78 - Cần tổ chức cho GV học sinh làm quen với thiết bị đại, nắm vững thao tác đơn giản, biết vận hành thiết bị đồng thời phải biết cách vận dụng yêu cầu, nội dung dạy 3.2.5.2 Quản lý, khai thác tốt thư viện nhà trường: - Nhiệm vụ thư viện trường học là: Xây dựng quản lý loại hình sách báo, tạp chí khoa học có tính chất nghiệp vụ, sách giáo khoa, sách tham khảo cho học sinh GV nhằm phục vụ có hiệu cho hoạt động dạy hoạt động học nhà trường - Để xây dựng quản lý thư viện trường học có hiệu quả, cần có chế sách tuyển dụng cán thư viện đào tạo quy; Đầu tư thêm sách báo cho thư viện; Xây dựng phòng đọc quy cách trang bị thiết bị cần thiết Bên cạnh việc mua đủ sách, báo chí cần thiết, nhà trường cần phải tổ chức nối mạng Internet để GV học sinh thu nhận thơng tin cách nhanh c Điều kiện để thực giải pháp: - Phịng GD&ĐT quan chun mơn cần có kế hoạch cụ thể, lâu dài trình HĐND, UBND huyện để có kế hoạch đầu tư, xây dựng sở vật chất cho trường toàn huyện Huyện ủy - HĐND, UBND huyện phải có lãnh đạo, đạo liệt việc huy động nguồn lực cho việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường Trong trình xây dựng phịng học, đầu tư CSVC cho trường cần đồng theo tiêu chí giáo dục đại, đáp ứng yêu cầu chương trình, kiến thức - Bên cạnh đó, nhà trường cần chủ động đẩy mạnh công tác xã hội hố giáo dục để huy động sức lực, tài từ nhân dân, thực phương châm xây dựng theo kế hoạch lâu dài, kiên cố hoá, đại hoá, tập trung đầu tư tài cho việc xây dựng phịng học mơn, phịng thư viện đạt chuẩn, phòng học đa chức 79 3.3 Thăm dò khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THCS huyện Ba Tri Để khẳng định tính khả thi tính cần thiết giải pháp đề xuất, điều kiện thời gian hạn chế, bước đầu áp dụng phương pháp nghiên cứu xã hội học, thăm dò khảo sát phương pháp chuyên gia (thăm dò phiếu) Số phiếu thăm dò gửi 126 phiếu (cho chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện; cán quản lý trường THCS địa bàn huyện) Số phiếu thu 126 phiếu Bảng 14 Kết thăm dị giải pháp Tính cần thiết Rất Các giải pháp TT cần thiết Nhóm giải pháp nâng cao hiệu 3.2.1 Cần thiết Tính khả thi Khơng Khả cần thi thiết cao Khả Không thi khả thi S.lượng 72 40 14 85 41 Tỷ lệ 57,2 31,7 11,1 67,5 32,5 39 28 30 25 33 12 10 55 16 S.lượng 92 24 10 90 36 Tỷ lệ 73 19,1 7,9 71,4 28,6 27 5 32 13 GD ĐT đội ngũ giáo viên tác động quản lý chủ yếu -Phát huy tính dân chủ, vai trị trách nhiệm tổ chức 3.2.1.1 đoàn thể nhà trường việc nâng cao chất lượng đội ngũ -Nâng cao tinh thần trách 3.2.1.2 nhiệm đội ngũ cán quản lý, tổ trưởng, chuyên trách Đoàn ,Đội GVCN Giải pháp nâng cao lực 3.2.2 tự học, tự bồi dưỡng, đổi phương pháp bồi dưỡng GV -Công tác bồi dưỡng nâng cao 3.2.2.1 chất lượng đội ngũ giáo viên trẻ 80 -Công tác dự giờ, thăm lớp, 3.2.2.2 đúc rút kinh nghiệm, viết sáng 20 12 10 12 35 15 34 10 S.lượng 97 29 88 20 18 Tỷ lệ 77 23 69,8 15,9 14,3 31 25 30 10 28 12 36 14 35 10 10 kiến kinh nghiệm 3.2.2.3 -Tham gia đề tài nghiên cứu khoa học 3.2.2.4 -Đổi phương pháp bồi dưỡng GV Sắp xếp đội ngũ cán bộ, bố trí, 3.2.3 phân cơng giáo viênln chuyển đội ngũ GV 3.2.3.1 -Bố trí xếp cán quản lý, giáo viên nhà trường hợp lý 3.2.3.2 -phân công giáo viên chuyên môn hợp lý 3.2.3.3 -Sắp xếp đội ngũ GVCN 3.2.4 Xây dựng qui chế nội S.lượng 90 30 80 36 10 trường học Tỷ lệ 71,4 23,8 4,8 63,5 28,6 7,9 14 15 27 14 10 13 10 15 13 16 15 13 3.2.4.2 -Xây dựng chế độ thi đua khen thưởng, GV điển hình tiên tiến 3.2.4.3 -Chăm lo đời sống vật chấtvà tinh thần cho GV 3.2.4.4 -XD qui chế quản lý GV theo nhiệm vụ chuyên mơn 3.2.2.5 -Tạo bình đẳng GV trường 3.2.4.6 -XD qui trình kế hoạch kiểm tra đánh giá xếp loại HS 3.2.5 Xây dựng sở vật chất thiết bị dạy học 5 S.lượng 85 31 10 80 34 12 Tỷ lệ 67,5 19,8 7,8 63,5 27 9,5 50 17 57 19 -Việc quản lý , khai thác sử 3.2.5.1 dụng thiết bị dạy học có cần ý 81 3.2.5.2 -Quản lý khai thác tốt thư viện 35 14 23 15 S.lượng 87 30 90 28 Tỷ lệ 69 23,8 7,2 71,4 22,2 6,4 nhà trường Trung bình Kết bảng 14,cho thấy: - Về tính cần thiết: có 05 giải pháp đề xuất phản ánh tính cần thiết tính cấp thiết q trình quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ GV bậc THCS địa bàn huyện Ba Tri Trong giải pháp 2, giải pháp đánh giá cao từ đối tượng thăm dị Đạt mức trung bình mức cần thiết 70%, từ kết luận 05 giải pháp cần thiết để thực - Về tính khả thi: giải pháp đề xuất đánh giá có tính khả thi Trong giải pháp gải pháp có tính khả thi cao, 63 % Thực giải pháp mang lại tính khả thi cao mức trung bình 71,4% 3.4 Mối quan hệ giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THCS huyện Ba Tri Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS huyện Ba Tri có mối liên hệ hữu bổ sung cho nhau: Giải pháp 1: Giải pháp nâng cao nhận thức đội ngũ GV tác động chủ yếu giải pháp 4: Giải pháp xây dựng quy chế nội trường học mang tính tiền đề; Giải pháp 2: Giải pháp đổi phương pháp bồi dưỡng GV giải pháp mang tính định; Giải pháp 3: Giải pháp qui hoạch, xếp đội ngũ cán bộ, luân chuyển đội ngũ GV giải pháp 5: Giải pháp tăng cường điều kiện đảm bảo sở vật chất thiết bị dạy học mang tính điều kiện Tuy nhiên việc áp dụng giải pháp vào thực tiễn tùy thuộc vào trường vào địa phương Cần phải vận dụng sáng 82 tạo, linh hoạt bổ sung thêm biện pháp đảm bảo tính hợp lý hiệu 3.5 Phạm vi số kết bƣớc đầu áp dụng giải pháp Từ vấn đề lý luận thực tiễn nêu trên, địa bàn huyện Ba Tri, việc cấp quản lý, trường không ngừng chăm lo tới đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ có tác động to lớn nhận thức, hoạt động thực tiễn lãnh đạo trường đội ngũ GV, bước đầu tạo chuyển động tích cực lan toả tác dụng tới hoạt động đội ngũ GV GV nhận thức rõ vinh dự trách nhiệm đứng đội ngũ nhà giáo đào tạo hệ trẻ, chủ nhân đất nước Trong giải pháp, giải pháp đổi phương pháp bồi dưỡng giáo viên bản, lâu dài Giải pháp nâng cao hiệu lực chế định GD&ĐT cấp bách Giải pháp xây dựng quy chế nội trường học giải pháp xếp đội ngũ bố trí phân cơng GV thực Do giải pháp đề xuất áp dụng trường THCS trình quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ GV Trong điều kiện thời gian hạn hẹp, chưa đủ để triển khai thể nghiệm đồng giải pháp tất trường Bước đầu triển khai trường THCS An Ngãi Trung thấy có nhiều chuyển biến rõ rệt Kết luận chƣơng Dựa vào thực trạng giáo dục, thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ba Tri – tỉnh Bến Tre, đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ trường THCS huyện Ba Tri nhằm phục vụ mục tiêu Nâng cao chất lượng giáo dục 83 Các giải pháp đưa tập trung phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng hội vượt qua thách thức quản lý đội ngũ cấp THCS Các giải pháp số đông ý kiến đánh giá cần thiết công tác quản lý giáo dục giai đoạn mang tính khả thi cao Trong phạm vi trường THCS, hiệu trưởng vận dụng đồng giải pháp quản lý mà đưa cách linh hoạt phù hợp với hoàn cảnh cụ thể trường định chất lượng GD nâng lên 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Nghiên cứu lý luận cho thấy Đội ngũ giáo viên THCS lực lượng định chất lượng, hiệu hoạt động giảng dạy giáo dục cấp THCS Việc tăng cường công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo hướng xây dựng đội ngũ giáo viên yêu ngành, yêu nghề, yêu trẻ, nhiệt tình, tâm huyết, lao động sáng tạo, đáp ứng nhiệm vụ GD&ĐT thời kì Nội dung công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo trường THCS là: đổi công tác quản lý giáo viên; đổi đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; xây dựng sở vật chất nhà trường theo hướng chuẩn hóa, đại hóa phục vụ cho dạy học 1.2 Nghiên cứu thực trạng công tác xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre cho thấy - Công tác phát triển đội ngũ giáo viên chưa có giải pháp tổng thể, đồng dài - Cơng tác bồi dưỡng giáo viên cịn nặng hình thức, chưa có hiệu Chế độ, sách khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ, nghiên cứu khoa học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm khiêm tốn - Các điều kiện sở vật chất, thiết bị, phịng học mơn, thư viện nhà trường, sân chơi, bãi tập, đặc biệt kinh phí hoạt động cho giáo dục cịn hạn chế - Chế độ tiền lương khoản phụ cấp chưa nâng cao thêm đời sống GV 1.3 Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 85 Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Ba Tri, Bến Tre, là: + Nhóm giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đào tạo quản lý đội ngũ giáo viên tác động quản lý chủ yếu + Xây dựng quy chế nội trường học + Giải pháp nâng cao lực tự học , tự bồi dưỡng ,đổi phương pháp bồi dưỡng giáo viên + Sắp xếp đội ngũ cán bộ, bố trí, phân cơng giáo viên + Nâng cấp, bổ sung sở vật chất thiết bị dạy học Những giải pháp quản lý nêu có tính cần thiết tính khả thi cao, điều cho phép khẳng định đưa áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ba Tri, Bến Tre Như mục đích nghiên cứu đề tài hồn thành Đề tài cịn mở hướng nghiên cứu việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn Kiến nghị: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo: + Xây dựng, bổ sung ban hành văn chế độ sách đủ hiệu lực để quản lý nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên THCS + Có văn cụ thể chế độ công tác cho giáo viên trường THCS huyện thuộc địa bàn nông thôn, sách khuyến khích, động viên GV học tập, nghiên cứu khoa học + Thực việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học 2.2 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo 86 + Tham mưu cho UBND tỉnh ưu tiên tài cho cơng tác xây dựng CSVC thiết bị cho trường THCS cấp THCS có sở vật chất yếu cấp học phổ thông, chưa đáp ứng nhiệm vụ cấp học + Có sách thu hút người tài, tăng tỷ lệ giáo viên hữu trường để số lượng GV nhà trường đảm bảo số lượng, chất lượng đồng cấu + Chỉ đạo huyện tỉnh xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo viên THCS + Sớm thể chế hoá sách bồi dưỡng CBQL, GV đạo thực chế độ sách khuyến khích GV nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ + Tăng cường kiểm tra, tra, đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên THCS, áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học để có thơng tin xác thực chất chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Ba Tri - Tham mưu cho UBND huyện đạo địa phương việc tăng cường xây dựng sở vật chất trường học, mua sắm trang thiết bị dạy học đại cho trường THCS, có sách riêng thu hút giáo viên giỏi giảng dạy địa phương - Hàng năm có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ liên trường - Tham mưu với UBND huyện xây dựng kế hoạch hợp đồng tuyển dụng GV, nhân viên có trình độ chuẩn chuẩn, đủ số lượng, đồng cấu - Xây dựng kế hoạch luân chuyển cán bộ, giáo viên hợp lý để đảm bảo cân chất lượng đội ngũ nhà trường, đồng thời giúp giáo viên yên tâm công tác 87 - Chỉ đạo nhà trường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ; phát huy lực chuyên môn, nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm - Địa phương cần quan tâm việc hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn vận động học sinh lớp 2.4 Đối với trường THCS huyện Ba Tri - Hàng năm BGH có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo kế hoạch năm học kế hoạch Phòng GD&ĐT - Thực tốt quy chế dân chủ trường học, hàng năm xây dựng quy chế chi tiêu nội công khai, hợp lý, có định mức chi cho cơng tác bồi dưỡng thường xuyên, chi hỗ trợ kinh phí học tập cán giáo viên, chi cho khen thưởng, chi cho công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm, - Kiểm tra, đánh giá giáo viên theo định kỳ nghiêm túc, công bằng, công khai - Đưa tiêu chí tự học tập bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyện mơn nghiệp vụ vào đánh giá công chức, viên chức hàng năm - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần giáo viên; bố trí, phân cơng, phân nhiệm cho giáo viên cơng bằng, hợp lý, hợp tình - Cán quản lý trường THCS quan tâm giúp đỡ, động viên tạo điều kiện để người GV tham gia hoạt động nhằm nâng cao chất lượng Phấn đấu thời gian tới chất lượng đội ngũ GV không ngừng nâng cao, đáp ứng nhu cầu mong mỏi nhân dân học sinh huyện nhà 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tài liệu tham khảo STT Ban Bí thư TW Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW v/v xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, ngày 15/6/2004 Bộ GD&ĐT(2007), Điều lệ trường Trung học sở, trường trung học phổ thơng trường trung học phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007) Bộ GD&ĐT(2010), Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, THPT Chính phủ (2001), Một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Số: Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27 tháng năm 2011 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo(1999), Cơ sở pháp lý công tác QLGD, Trường CB QLGD-ĐT, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lí giáo dục , trường CBQL GD Hà Nội GS.VS.Phạm Minh Hạc(2002), Giáo dục Việt nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Lưu Xuân Mới(2004), iểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Hà nội 16 Lưu Xuân Mới(2004), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Hà nội 10 Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Bến Tre lần thứ IX nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo 17 Nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (2000), Pháp lệnh cơng chức, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi , Các giải pháp nâng cao chất lượng 89 đội ngũ giáo viên, Đại học Vinh 18 19 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 Quốc hội khóa X 14 Trần Kiểm(2004), hoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB giáo dục, Hà nội 13 Trần Kiểm(1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 20 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 90 ... ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre ” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Ba Tri,. .. vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 5.3 Đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre Phƣơng pháp nghiên... ngũ GV - Đưa tranh nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre Bố cục luận