Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng anh trung học cơ sở huyện hoằng hoá, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CHU VĂN CƯỜNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CHU VĂN CƯỜNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Để thực đề tài luận văn tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến: - Ban giám hiệu trường Đại học Vinh, Phòng đào tạo Sau đại học, Khoa Giáo dục, trường Đại học Vinh Các thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khố học - Phó giáo sư-Tiến sỹ Phạm Minh Hùng, người tận tình, chu đáo nghiêm túc việc hướng dẫn tác giả suốt trình chọn đề tài làm luận văn - Ủy ban nhân dân, Văn phịng HĐND&UBND huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hoá quan tâm, tạo điều kiện vật chất tinh thần cung cấp số liệu, tư vấn khoa học trình tác giả học tập nghiên cứu - Chi ủy Chi bộ, Lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Hoằng Hóa; trường Trung học sở địa bàn huyện nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tác giả hồn thành tốt luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý thầy giáo, cô giáo bạn bè, đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Chu Văn Cường ii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giáo viên tiếng Anh THCS 16 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh 23 THCS 1.5 Những nhân tố tác động đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh THCS huyện Hoằng Hóa Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA 2.1 28 29 31 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội, GD&ĐT huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 31 iii 2.2 Khái quát nghiên cứu thực trạng 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên giảng dạy tiếng Anh THCS huyện Hoằng Hóa năm gần 2.4 2.5 38 39 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh THCS huyện Hoằng Hóa 49 Đánh giá thực trạng nguyên nhân 56 Kết luận chương Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 60 60 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh THCS huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 3.3 Mối quan hệ giải pháp 61 77 3.4 Khảo sát, thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 78 Kết luận chương 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Kiến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 87 iv CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH: CB: CBQL: CCNN: CNH-HĐH: CCGD: CNXH: GD-ĐT: GV: GVG GDTX HĐND: HS HSG KH-CN: KHTN: KHXH: MN NQ: NXB: QLGD: SKKN: TW: TH: THCS: THPT : THCN: UBND: TT HTCĐ TT GDTX XHHT: Ban chấp hành Cán Cán quản lý Cơng chức Nhà nước Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Cải cách giáo dục Chủ nghĩa xã hội Giáo dục Đào tạo Giáo viên Giáo viên giỏi Giáo dục thường xuyên Hội đồng nhân dân Học sinh Học sinh giỏi Khoa học công nghệ Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội Mầm non Nghị Nhà xuất Quản lý giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm Trung ương Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung học chuyên nghiệp Uỷ ban nhân dân Trung tâm học tập cộng đồng Trung tâm Giáo dục thường xuyên Xã hội học tập v DANH MỤC CÁC BIỂU, BẢNG Bảng Trang 1.1 Quy mô trường, lớp, GV, HS năm học 2016 – 2017 37 1.2 Bảng đánh giá hạnh kiểm HS năm học 2016-2017 38 1.3 Bảng đánh giá học lực HS năm học 2016-2017 38 1.4 Bảng số liệu HSG huyện 38 1.5 Bảng số liệu HSG tỉnh 39 1.6 Bảng thống kê đội ngũ GV tiếng Anh THCS huyện Hoằng 42 Hóa 1.7 Bảng tổng hợp điều tra đối tượng 44 1.8 Các SKKN, đề tài khoa học 45 2.1 Kết đánh giá cần thiết giải pháp 84 2.2 Kết đánh giá tính khả thi giải pháp 86 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong kỷ XXI này, người coi vị trí trung tâm, nguồn lực vơ tận, nhân tố định mục tiêu phát triển xã hội Đảng Nhà nước ta thực quan tâm đến nguồn lực người, xem nguồn lực người nhân tố định phát triển bền vững đất nước Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khóa VIII xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng khố IX rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD cách tồn diện, chuẩn hố đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo" Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Trong Chiến lược giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020 định hướng rõ: "Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước, nâng cao vai trị tổ chức, đồn thể trị, kinh tế, xã hội phát triển giáo dục Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Thực sách ưu đãi giáo dục, đặc biệt sách đầu tư sách tiền lương; ưu tiên ngân sách nhà nước dành cho phát triển giáo dục phổ cập đối tượng đặc thù" giải pháp thực rằng: "Giải pháp: Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" giải pháp then chốt chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 Những năm qua, công tác xây dựng, bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV cấp quản lý ngành giáo dục đạt nhiều kết quan trọng Trong đó, khơng thể khơng nói đến đội ngũ GV dạy tiếng nước ngoài, đặc biệt đội ngũ GV tiếng Anh Như biết, ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng mơn học đặc biệt, cung cấp cho người học công cụ giao tiếp mới, đồng thời mở văn hoá, giới Trong xu phát triển, hội nhập tồn cầu hóa Tiếng Anh hết chìa khóa quan trọng chiến lược phát triển kinh tế-xã hội nhiều quốc gia Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 nêu rõ vai trò chất lượng đội ngũ GV ngoại ngữ việc nâng cao chất lượng dạy học Đề án định khung tham chiếu chung Châu Âu ngôn ngữ, xác định chuẩn lực Giáo viên dạy ngoại ngữ cấp học, ngành học từ yêu cầu cao lực, chất lượng đội ngũ GV thực chương trình giảng dạy ngoại ngữ giai đoạn từ 2008 - 2020 Tuy nhiên, việc dạy học ngoại ngữ Việt Nam từ trước đến nhiều bất cập, đòi hỏi phải có chiến lược ngoại ngữ phù hợp Đặc biệt từ sau năm 1990, đất nước ta bước vào thời kỳ đổi mới, thời kỳ hội nhập kinh tế giới tiếng Anh mơn ngoại ngữ sử dụng rộng rãi giao tiếp quốc tế mơn học tổ chức dạy học nhà trường Một yếu tố định thành công chiến lược dạy học ngoại ngữ đội ngũ GV ngoại ngữ Phát triển đội ngũ GV tiếng Anh phổ thông yếu tố nhằm khắc phục tình trạng bất cập Trong năm qua, Giáo dục tỉnh Thanh Hóa nói chung, huyện Hoằng Hóa nói riêng có bước phát triển đáng kể quy mô chất lượng, đặc biệt chất lượng dạy học tiếng Anh trường phổ thông Nhiều giải pháp xây dựng áp dụng công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV góp phần bước phát triển đội ngũ, cải thiện chất lượng hiệu giảng dạy ngoại ngữ nhà trường Tuy nhiên nhiều hạn chế bất cập việc quản lý, bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV tiếng Anh nói chung giáo viên tiếng Anh trường THCS nói riêng Một nguyên nhân quan trọng hạn chế là: Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ GV tiếng Anh THCS chưa đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo Những lý nêu cho thấy: vấn đề phát triển đội ngũ GV tiếng Anh trường học nói chung trường THCS nói riêng tất địa phương giai đoạn cấp bách quan trọng Từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ GV tiếng Anh trung học sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu ... trạng phát triển đội ngũ GV tiếng Anh THCS huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa - Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ GV tiếng Anh THCS huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 6 Chương CƠ SỞ LÝ... cứu sở lý luận phát triển đội ngũ GV tiếng Anh THCS 5.2 Khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ GV tiếng Anh THCS huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ GV tiếng. .. phát triển đội ngũ GV tiếng Anh THCS địa bàn huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa; từ đề xuất số giải pháp có sở khoa học có tính khả thi để phát triển đội ngũ GV tiếng Anh THCS huyện Hoằng Hóa, tỉnh