Một số giải pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng các trường trung học cơ sở quận 1, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -  - HỒ THỊ NGỌC SƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -  - HỒ THỊ NGỌC SƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành NGHỆ AN, 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, Khoa Sau đại học, phịng Quản lí khoa học - Trường Đại học Vinh, cán giảng viên tham gia quản lí, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Thái Văn Thành - Phó hiệu trưởng trường Đại học Vinh, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn: - Quận uỷ, Ủy ban Nhân dân Quận 1, thành phố Hồ Chí Minh; - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; Phòng Nội vụ Quận 1, thành phố Hồ Chí Minh; - Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường THCS Quận 1; - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài, luận văn cịn có thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp dẫn q thầy bạn đồng nghiệp để hồn thiện luận văn Nghệ An, tháng năm 2016 TÁC GIẢ Hồ Thị Ngọc Sương MỤC LỤC Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp thống kê toán học Dự kiến đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nước 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hiệu trưởng trường trung học sở 1.2.2 Đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 1.2.3 Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS 11 1.3 Hiệu trưởng trường trung học sở trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 12 1.3.1 Vai trò Hiệu trưởng trường trung học sở trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 12 1.3.2 Người hiệu trưởng trường trung học sở trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục phổ thông 14 1.4 Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi diện giáo dục phổ thông 18 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 18 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 24 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 26 Kết luận chương 31 Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí Minh 32 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế- xã hội, giáo dục Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 32 2.1.1 Vài nét khái quát đặc điểm kinh tế-xã hội Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 32 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 32 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục trung học sở Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 32 2.2 Khái quát điều tra thực trạng 33 2.1.1 Mục đích điều tra 35 2.1.2 Nội dung điều tra 35 2.1.3 Đối tượng điều tra 35 2.1.4 Phương pháp điều tra 35 2.3 Thực trạng đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở Quận Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.3.1 Về số lượng, cấu 36 2.3.2 Về phẩm chất đạo đức, trị 39 2.3.3 Về trình độ chun mơn 41 2.3.4 Về lực quản lí nhà trường 43 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 46 2.4.1 Công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ 46 2.4.2 Công tác tuyển chọn, sử dụng, sàng lọc 47 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 49 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá 50 2.4.5 Công tác thi đua, khen thưởng 50 2.5 Đánh giá chung thực trạng 52 2.5.1 Ưu điểm 52 2.5.2 Nhược điểm 52 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 53 Kết luận chương 55 Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí Minh 56 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 56 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 56 3.1.2 Nguyên tắc thực tiễn 56 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 56 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 56 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí Minh 57 3.2.1 Xác định tiêu chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục quận 1, t p HCM 57 3.2.2 Xây dựng hoàn thiện quy hoạch đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 61 3.2.3 Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn 63 3.2.4 Tăng cường đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng 69 3.2.5 Đổi nội dung, hình thức, tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý 77 3.2.6 Thực tốt sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên cán quản lý 84 3.3 Mối quan hệ giải pháp 86 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 86 3.4.1 Mục đích khảo sát 86 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 87 3.4.3 Đối tượng khảo sát 87 3.4.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 87 Kết luận chương 92 Kết luận kiến nghị 93 Kết luận 93 Kiến nghị 94 2.1 Đối với Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ nội vụ 94 2.2 Đối với UBND Thành phố, Sở Nội vụ, Sở GD&ĐT thành phố Hồ Chí Minh 94 2.3 Với UBND quận, phịng GD&ĐT quận 1, thành phố Hồ Chí Minh 94 2.4 Đối với trường trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí Minh 95 Tài liệu tham khảo 97 Phụ lục NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN GV Giáo viên HS Học sinh QL Quản lý GD Giáo dục BGH Ban giám hiệu TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông CSVC Cơ sở vật chất TW Trung ương NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục UBND Uỷ ban nhân dân HSG Học sinh giỏi PTKT Phương tiện kỹ thuật TBTH Thiết bị trường học CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hoá GD&ĐT Giáo dục đào tạo PTNNL Phát triển nguồn nhân lực ĐNNG SGK NV CB Đội ngũ nhà giáo Sách giáo khoa Nhân viên Cán MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Hội nghị Trung ương khóa VIII ngày 24/12/1996 đạo: Từ nay, xét công nhận đảng vững mạnh phải coi việc quan tâm phát triển giáo dục - đào tạo, tổ chức học tập bồi dưỡng cho cán lãnh đạo tiêu chuẩn thiếu.” [13] Nghị Hội nghị Trung ương khóa VIII ngày 09-06-1997, nêu: “Đào tạo, bồi dưỡng cán tồn diện lý luận trị, phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn lực thực tiễn…” [13] Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2010 - 2020 Đại hội Đảng XI khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [15] Hiệu chất lượng giáo dục trường phổ thông phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: Nội dung chương trình, sách giáo khoa; đội ngũ cán quản lý giáo viên; sở vật chất kỹ thuật trang thiết bị trường học; phối kết hợp cuả lực lượng xã hội; quan tâm cha mẹ học sinh; môi trường giáo dục công tác xã hội hố giáo dục… đội ngũ cán quản lý giáo viên yếu tố định chất lượng hiệu giáo dục rõ nét Cha ông tổng kết“ Một người lo kho người làm ” nói lên vai trị to lớn nhiệm vụ quan trọng cuả nhà quản lý - Mà nhà quản lý trường học phổ thơng hiệu trưởng Vai trị người làm công tác quản lý sở giáo dục vô quan trọng, đặc biệt người đứng đầu Tuy nhiên, từ trước đến vấn đề bồi dưỡng cho cán lãnh đạo nói chung, Hiệu trưởng nói riêng chưa đặt giải với vị trí Xác định tầm quan trọng đội ngũ ngành giáo dục, năm qua, Quận có nhiều cố gắng công tác xây dựng, quy hoạch, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ Hiệu trưởng Tuy nhiên, trước phát triển chung đất nước, trước đòi hỏi đổi ngành giáo dục, đội ngũ cán quản lý giáo dục chung, cán quản lý trường Trung học sở nói riêng cịn tồn tại, hạn chế bất cập, đặc biệt lực chun mơn quản lý khả thích ứng với bối cảnh phát triển hội nhập Chính vậy, địi hỏi cần phải tăng cường cơng tác bồi dưỡng để nâng cao lực đội ngũ cán quản lý nói chung, Hiệu trưởng trường Trung học sở nói riêng Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí Minh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trung học sở Quận, đáp ứng yêu cầu đối bản, tồn diện giáo dục phổ thơng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp đảm bảo tính khoa học, có tính khả thi phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở quận 1, Pl - sự, cấp quản lý, ban ngành có liên quan Ln gần gũi với cấp dưới, chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho tập thể giáo viên Tận tuỵ, say mê với công việc, không tiêu cực chống tham nhũng, hách dịch cửa quyền Tiết kiệm, bảo vệ tài sản, tài nhà trường Có ý thức học tập vươn lên, có ý chí nghị lực vượt khó dám nghĩ, dám làm, bình tĩnh, chín chắn, cẩn trọng cơng việc Có uy tín với tập thể, với ngành 10 GD&ĐT quận, với nhân dân địa phương nơi công tác cư trú Pl - B Năng lực quản lý: Lĩnh vực quản lý nhằm thực thi pháp luật, sách, quy chế, điều lệ quy định nội TT NĂNG LỰC VỀ LĨNH VỰC THỰC CHO ĐIỂM THI LUẬT PHÁP, QUY CHẾ ( Theo thang điểm 5) ĐIỀU LỆ VÀ CÁC QUY ĐỊNH NỘI BỘ Hiểu luật pháp, sách, quy chế, điều lệ trường trung học sở Vận dụng luật pháp, sách quy chế điều lệ trường trung học sở quản lý hoạt động giáo dục dạy học trường Biết cách tổ chức hoạt động xây dựng quy định nội nhà trường Biết phối hợp tổ chức đoàn thể trường thực luật pháp, sách quy chế, điều lệ trường trung học sở quy định nội trường Biết vận động phối hợp với quan, tổ chức đoàn thể trường thực luật pháp, sách quy chế, điều lệ quy định nội trường Pl - Lĩnh vực quản lý máy, điều hành đội ngũ, thực hoạt động giáo dục, dạy học hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên TT NĂNG LỰC VỀ LĨNH VỰC QUẢN CHO ĐIỂM LÝ BỘ MÁY, ĐIỀU HÀNH ĐỘI ( Theo thang điểm 5) NGŨ THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, DẠY HỌC VÀ HỖ TRỢ CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GV Nắm quy luật phát triển, tính chất phương pháp luận xây dựng thiết kế tổ chức để thiết lập tổ chức trường trung học sở Biết xây dựng chức năng, nhiệm vụ quyền hạn đơn vị cá nhân trường Biết tổ chức thành thạo trình giáo dục Biết tổ chức thành thạo q trình dạy học Có khả hỗ tợ sư phạm (chỉ đạo việc xác định mục đích, lựa chọn nội dung, đổi phương pháp giáo dục dạy học) cho đội ngũ tổ trưởng tổ môn giáo viên trường Pl - Về lĩnh vực quản lý tài chính, quản lý sở vật chất thiết bị trường học phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học nhà trường TT VỀ LĨNH VỰC QUẢN LÝ TÀI CHO ĐIỂM CHÍNH, QUẢN LÝ CSVC VÀ ( Theo thang điểm 5) TBTH PHỤC VỤ CHO CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC CỦA NHÀ TRƯỜNG Am hiểu quy định quản lý tài nói chung quản lý kinh phí nói riêng Biết huy động nguồn tài phân bổ nguồn tài hợp lý cho hoạt động trường Biết danh mục thiết bị dạy học sở chương trình sách giáo khoa Biết hướng dẫn cho giáo viên sử dụng hiệu CSVC&TBDH vào hoạt động giáo dục dạy học Biết quản lý để bảo quản, lý tận dụng công suất CSVC thiết bị trường học Pl - Về lĩnh vực vận động lực lượng xã hội tham gia quản lý phát triển trường trung học sở, đồng thời phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực môi trường giáo dục TT VỀ LĨNH VỰC VẬN ĐỘNG CÁC LỰC CHO ĐIỂM LƯỢNG XÃ HỘI THAM GIA QUẢN LÝ ( Theo thang điểm 5) VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS, ĐỒNG THỜI PHÁT HUY CÁC MẶT TÍCH CỰC, HẠN CHẾ CÁC MẶT TIÊU CỰC CỦA MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Có biện pháp quản lý nhằm thực hiệu sách xã hội hoá giáo dục Biết phát huy hội vào công tác phát triển trường trung học sở Biết ngăn chặn mặt bất lợi môi trường tự nhiên xã hội tác động đến trường THCS Biết tạo mơi trường lành mạnh sáng Có biện pháp khả thi để xây dựng tập thể học sinh tích cực Có khả vận động lơi kéo lực lượng xã hội, nhà hảo tâm đóng góp sức người tiền xây dựng nhà trường Có khả tham mưu với cấp lãnh đạo ủng hộ giúp đỡ, đạo việc phát triển nhà trường Thực tốt việc phối hợp lực lượng xã hội để giáo dục rèn luyện học sinh (phối hợp tốt môi trường giáo dục) Pl - Về lĩnh vực thiết lập, điều hành hệ thống thông tin truyền thông, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục dạy học TT NĂNG LỰC THIẾT LẬP, ĐIỀU HÀNH CHO ĐIỂM HỆ THỐNG THÔNG TIN VÀ TRUYỀN ( Theo thang điểm 5) THÔNG, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QLGD VÀ DẠY HỌC Ở NHÀ TRƯỜNG Hiểu biết tri thức tin học, truyền thông Biết xây dựng hệ thống thông tin (mua sắm trang bị lắp đặt hệ thống thiết bị thông tin ) Biết phương pháp đạo để thu thập, xử lý chuyển tải thông tin phục vụ cho quản lý hoạt động giáo dục dạy học trường Biết nguồn thông tin cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học trường Biết thu thập xử lý thông tin quản lý quản lý nhà trường Biết khai thác sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin mạng Internet Có phương pháp đưa cơng nghệ thơng tin áp dụng vào công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường Pl - Về lĩnh vực thực chức quản lý: Kế hoạch hoá, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá TT LĨNH VỰC THỰC HIỆN CÁC CHỨC NĂNG CHO ĐIỂM QUẢN LÝ TRONG QL CÁC HOẠT ĐỘNG ( Theo thang điểm 5) GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC CỦA NHÀ TRƯỜNG Biết thu thập số liệu, đánh giá thực trạng, vạch mục tiêu, dự kiến nguồn lực lựa chọn phương pháp thực mục tiêu để thiết lập kế hoạch chiến lược kế hoạch năm học cách khả thi Biết thiết lâp máy, phân công nhân lực, phân bổ nguồn lực cho việc thực kế hoạch Biết hướng dẫn công việc, giám sát công việc, động viên khuyến khích đơn vị nhân hồn thành nhiệm vụ Biết xác định chuẩn đánh giá, phương pháp đánh giá điều chỉnh hoạt động nhằm thực kế hoạch  Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: - Họ tên: - Tuổi Năm vào ngành - Chức vụ/ chuyên môn - Số năm làm công tác quản lý - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng .năm 2016 Họ tên chữ ký Pl - Mẫu số 2: (Dùng cho lãnh đạo chuyên viên phòng giáo dục&ĐT, phòng Nội vụ, lãnh đạo UBND quận hiệu trưởng trường THCS quận) Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở quận giai đoạn Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến công tác phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở quận giai đoạn cách đánh dấu X vào ô trống cho điểm quy định mục Ý kiến đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở TT NỘI DUNG QUẢN LÝ Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ hiệu trưởng đến năm 2020 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở có tính khả thi Xây dựng tiêu chí chất lượng đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn biện pháp thực quy hoạch Quy hoạch xem xét bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu vươn lên cán giáo viên CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) Pl - 10 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, sử dụng, bãi miễn hiệu trưởng trường trung học sở CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) NỘI DUNG QUẢN LÝ TT Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở Thực công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miễn hiệu trưởng trường trung học sở tiêu chuẩn quy định Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miễn nhà nước ngành quy định phù hợp với hoàn cảnh địa phương Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển sử dụng, bãi miễn thực động viên, khích lệ đội ngũ hiệu trưởng Luân chuyển hiệu trưởng trường trung học sở hợp lý nguyện vọng hoàn cảnh hiệu trưởng Pl - 11 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác đào tạo, bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học sở CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) NỘI DUNG QUẢN LÝ TT 1 Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định cách có tính khả thi Thực kế hoạch bồi dưỡng nhiều hình thức (gửi bồi dưỡng mở lớp phòng GD&ĐT) Thực việc cử hiệu trưởng trường trung học sở học cao học chuyên ngành quản lý giáo dục chuyên ngành khác Xây dựng thực thi hiệu sách khuyến khích hiệu trưởng dự lớp đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý hiệu trưởng sau họ kết thúc khoá học bồi dưỡng đào tạo Pl - 12 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở phòng GD&ĐT CHO ĐIỂM TT ( Theo thang điểm 5) NỘI DUNG CƠNG VIỆC Có chủ trương phịng GD&ĐT cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý hiệu trưởng trường trung học sở Có kế hoạch thực hiệncác hoạt động tra, kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý hiệu trưởng trường trung học sở Nội dung, cách thức tra, kiểm tra đánh giá bao phủ hoạt động quản lý hiệu trưởng trường trung học sở Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra, đánh giá Công tác tra, kiểm tra đánh giá thực thúc đẩy hoạt động hiệu trưởng trường trung học sở Pl - 13 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở TT CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) NỘI DUNG CÔNG VIỆC Phịng GD&ĐT thực tốt chế độ, sách nhà nước đội ngũ hiệu trưởng Xây dựng sách riêng phịng GD&ĐT đội ngũ hiệu trưởng Huy động nguồn lực vật chất để thực sách ưu đãi với hiệu trưởng Thực thường xuyên kịp thời sách ưu đãi hiệu trưởng Phối hợp tốt ưu đãi vật chất với việc bổ nhiệm đội ngũ hiệu trưởng Phối hợp tốt ưu đãi vật chất với việc phong tặng danh hiệu thi đua, khen thưởng danh hiệu cao quý khác (nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú) * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân -Họ tên: - Tuổi .Năm vào ngành - Chức vụ/ chuyên môn - Số năm làm công tác quản lý - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng .năm 2016 Họ tên chữ ký Pl - 14 Mẫu số 3: PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ Ơng (bà) xin vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn (bằng cách đánh dấu X vào ô cho điểm bảng đây) Tính cần thiết T T TÊN BIỆN PHÁP Xác định tiêu chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục quận 1, thành phố Hồ Chí Minh Xây dựng hoàn thiện quy hoạch đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở Thực tốt công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Tăng cường đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Đổi nội dung, hình thức, tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý Thực tốt sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên cán quản lý SỐ NGƯỜI CHO ĐIỂM Loại Loại Loại Loại Loại điểm điểm điểm điểm điểm Trung bình Pl - 15 Tính khả thi T T TÊN BIỆN PHÁP Xác định tiêu chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục quận 1, thành phố Hồ Chí Minh Xây dựng hồn thiện quy hoạch đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở Thực tốt công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Tăng cường đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Đổi nội dung, hình thức, tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý Thực tốt sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên cán quản lý Điểm trung bình SỐ NGƯỜI CHO ĐIỂM Loại Loại Loại Loại Loại Trung điểm điểm điểm điểm điểm bình Pl - 16 * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân - Họ tên: - Tuổi Năm vào ngành - Chức vụ/ chuyên môn - Số năm làm công tác quản lý - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng .năm 2016 Họ tên chữ ký ... đề phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí. .. phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp phát triển. .. Nghiên cứu sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở quận 1, thành phố Hồ Chí Minh 5.3