Một số giải pháp quản lý hoạt động các trung tâm học tập cộng đồng huyện đô lương, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH VĂN TOÀN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT DỘNG CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG HUYỆN ĐÔ LƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG Vinh – tháng năm 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả luận văn xin cảm ơn đến: Phòng Đào tạo Sau đại học, Hội đồng Khoa học - Đào tạo chuyên ngành “Quản lý giáo dục” thuộc trường Đại học Vinh, thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu, tạo điều kiện cho tơi hồn thành khố học Tơi vơ cảm ơn Thầy giáo PGS.TS Ngô Sỹ Tùng – người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu làm luận văn Đồng thời xin cảm ơn: Lãnh đạo Sở Giáo dục - Đào tạo phòng ban chức Sở Giáo dục - Đào tạo Nghệ An; Lãnh đạo huyện uỷ, UBND huyện, PGD &ĐT huyện Đô Lương, Trung tâm dân số huyện Đô Lương; lãnh đạo 33 xã, thi trấn, cán phụ trách trung học tập cộng đồng huyện Đơ Lương; gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, đơn vị giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học luận văn Dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo thầy, cô giáo ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2017 Tác giả Trịnh Văn Toàn LỜI CAM ĐOAN Để hoàn thành luận văn, thân tác giả trực tiếp phát phiếu điều tra, tìm hiểu, vấn, gặp gỡ trực tiếp cán ban ngành Trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập công đồng, giáo viên lên lớp, bà nhân dân xã , để thu thập số liệu phục vụ cho việc làm luận văn Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Vinh, tháng năm 2017 Tác giả Trịnh Văn Toàn MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ, HÌNH ẢNH MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp thống kê toán học Đóng góp luận văn 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về măt thực tiễn Cấu trúc luận văn .4 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG 1.1 Lịch sử vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Vấn đề hoạt động TTHTCĐ 10 1.2.1 Các khái niệm 10 1.2.2 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ, tác dụng trung tâm học tập cộng đồng 14 1.2.3 Chức năng, nhiệm vụ trung tâm học tập cộng đồng……….… 17 1.2.4 Những nét đặc trưng tổ chức hoạt động trung tâm học tập cộng đồng 19 1.3 Quản lý hoạt động trung tâm học tập cộng đồng 21 1.3.1 Khái niệm quản lý 21 1.3.2 Quản lý nâng cao hiệu hoạt động Trung tâm học tập công đồng 21 1.3.3 Xây dựng chế quản lý, chế độ sách phù hợp; tăng cường nguồn tài chính, sở vật chất cho TTHTCĐ 24 1.3.4 Nâng cao lực quản lý giám đốc TTHTCĐ 26 1.3.5 Nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ 30 1.3.6 Thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động trung tâm học tập cộng đồng 32 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động trung tâm học tập cộng đồng 32 1.4.1 Quan điểm Đảng Nhà nước ta xây dựng phát triển TTHTCĐ 32 1.4.2 Nguồn lực TTHTCĐ yếu tố tác động trực tiếp đến quản lý nâng cao hiệu TTHTCĐ .35 1.4.3 Nhận thức nhu cầu xã hội Trung tâm học tập cộng đồng yếu tố quan trọng tác động đến quản lý nâng cao hiệu TTHTCĐ 36 Kết luận chương 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG HUYỆN ĐÔ LƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN … .38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Đô Lương……38 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý điều kiện tự nhiên huyện Đơ Lương 38 2.1.2 Khái qt tình hình kinh tế - xã hội huyện Đơ Lương 39 2.1.3 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo huyện Đô Lương 40 2.2 Thực trạng hoạt động trung tâm học tập cộng đồng địa bàn huyện Đô Lương………………………………………………………………….42 2.2.1 Thực trạng hệ thống trung tâm học tập cộng đồng địa bàn huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An 42 2.2.2 Thực trạng nhận thức cấp lãnh đạo Đảng, Chính quyền, ngành giáo dục đào tạo người dân trung tâm học tập cộng đồng 45 2.3 Thực trạng quản lý TTHTCĐ địa bàn huyện Đô Lương 48 2.3.1 Thực trạng tổ chức hoạt động TTHTCĐ huyện Đô Lương 48 2.3.2 Thực trạng chất lượng hoạt động TTHTCĐ huyện Đô Lương 53 2.3.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý TTHTCĐ huyện Đô Lương 56 2.3.4 Thực trạng máy quản lý TTHTCĐ huyện Đô Lương 56 2.3.5 Thực trạng thực chức quản lý TTHTCĐ huyện Đô Lương 57 2.3.6 Thực trạng quản lý điều kiện trung tâm học tập cộng đồng huyện Đô Lương 59 2.4 Đánh giá chung 60 2.4.1 Mặt mạnh 60 2.4.2 Mặt yếu 62 2.4.3 Nguyên nhân học thực tiễn 62 Kết luận chương 65 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG HUYỆN ĐÔ LƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN 66 3.1 Nguyên tắc xây dựng, đề xuất giải pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với chức quản lý giáo dục 66 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động trung tâm học tập cộng đồng huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cấp ủy Đảng, quyền ngành xây dựng phát triển trung tâm học tập cộng đồng 67 3.2.2 Chỉ đạo quản lý hồn thiện chế, sách trung tâm học tập cộng đồng 70 3.2.3 Huy động tham gia cộng đồng nhằm tạo nguồn lực phục vụ hoạt động trung tâm học tập cộng đồng 72 3.2.4 Bồi dưỡng lực cho cán quản lý trung tâm học tập cộng đồng 75 3.2.5 Đa dạng hóa nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động trung tâm học tập cộng đồng 79 3.2.6 Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục trung tâm học tập cộng đồng 83 3.3 Mối quan hệ giải pháp 86 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp 87 3.4.1 Mục đích thăm dị 87 3.4.2 Nội dung phương pháp thăm dò 87 3.4.3 Đối tượng thăm dò 87 3.4.4 Kết thằm dò 87 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Viết tắt TT Đọc CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CBQL Cán quản lý GD Giáo dục GDCĐ Giáo dục cộng đồng GD& ĐT Giáo dục Đào tạo GDKCQ Giáo dục khơng qui GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên 10 HS Học sinh 11 NV Nhân viên 12 PPDH Phương pháp dạy học 13 QL Quản lý 14 TH Tiểu học 15 TTHTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng 16 TT Trung tâm 17 TW Trung ương 18 UBND Uỷ ban nhân dân 19 XMC Xoá mù chữ MỤC LỤC BẢNG BIỂU Số bảng Nội dung Trang Bảng 1.1 Số lượt người học chuyên đề TTHTCĐ nước từ năm 2004 đến năm 2010 15 Bảng 1.2 Số lượng TTHTCĐ nước phát triển qua năm (từ năm 1999-2010)………………………………………………………………………… 35 Bảng 2.1 Thống kê số giáo viên trực tiếp đứng lớp……… ……………………41 Bảng 2.2 Thống kê sở vật chất, thiết bị trung tâm học tập cồng đồng huyện Đô Lương……………………………………………………………… 48 Bảng 2.3 Tổng hợp đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trung tâm học tập cộng đồng xã, thị trấn địa bàn huyện Đô Lương…………… 49 Bảng 3.1: Kết đánh giá mức độ cần thiết giải pháp 88 Bảng 3.2 Kết tổng hợp đánh giá tính khả thi giải pháp .89 Bảng 3.3: Tổng hợp đánh giá mức độ cần thiết, tính khả thi giải pháp 91 MỤC LỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Số bảng Nội dung Trang Sơ đồ 1.1 Hệ thống quản lý KOMINKAN Nhật Bản .5 Sơ đồ 1.2 Mơ hình quản lý tác động TTHTCĐ Thái Lan Sơ đồ 1.3 Hệ thống quản lý TTHTCĐ địa phương Việt Nam Sơ đồ 1.4 Sơ đồ tổ chức khái quát trung tâm học tập cộng đồng 19 Sơ đồ 1.5 Sơ đồ chức quản lý chương trình quản lý 22 Biểu đồ 2.1 Sự phát triển số lượng học sinh bậc học Đô Lương giai đoạn từ năm 2011-2012 đến 2015-2016………………… …………………41 Biểu đồ 2.2 So sánh cấu học sinh năm học 2011-2012 ……………………….41 Biểu đồ 2.3 So sánh cấu học sinh năm học 2011-2012 ……………………….41 Hình ảnh 2.1 Bản đồ hình huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An………………… 38 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hoàng Minh Luật (2007), Định hướng chiến lược phát triển GDTX xây dựng TTHTCĐ, Vụ GDTX, Bộ GD&ĐT Đảng Cộng sản Việt Nam (2001),Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Hội nghị lần thứ VII, BCHTW khố IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Quyết định Thủ tướng Chính phủ (2012), Về phê duyệt Đề án xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 – 2020 Vũ Oanh (2004), “Xã hội hoá để xây dựng XHHT”, Báo Giáo dục Thời đại, (số ngày 14/9) Phạm Minh Hạc (2004), “Tìm hiểu quan niệm XHHT”, Tạp chí Giáo dục, (số 91) Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điểm Giáo dục học, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội 10 Luật Giáo dục nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Tơ Bá Trượng – Thái Xuân Đào (2000), “TTHTCĐ cấp làng, xã - Mơ hình giáo dục Việt Nam”, Thông tin KHGD, (số 78) 12 Thái Xuân Đào (2000), Xây dựng mơ hình thí điểm TTHTCĐ cấp xã, Đề tài cấp Bộ, mã số B.99-49-79 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy chế tổ chức hoạt động TTHTCĐ xã, phường, thị trấn 14 Hoàng Phê (chủ biên) (1997), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 15 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thành Vinh (2010), Quản lý nhà trường, Nxb 97 Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Quốc Chí (2003), Lí luận đại cương quản lí, Tài liệu giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Hồ Chí Minh tồn tập – Tập V (1995), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Hội nghị lần thứ VI, BCHTW khố IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Thủ tướng Chính phủ (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Quyết định Thủ tướng Chính phủ (2005), Về phê duyệt Đề án xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005 – 2010 98 PHÂN PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÌNH HÌNH TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG (Dùng cho CBQLTTHTCĐ) Để đánh giá xác đóng góp tồn trung tâm học tập cộng đồng, làm sở cho việc đề xuất giải pháp sách phát triển TTHTCĐ, đề nghị đồng chí vui lịng cho cho biết vấn đề hỏi Mọi thông tin cung cấp phiếu sử dụng cho mục đích nghiên cứu hoạch định giải pháp sách, khơng sử dụng vào công việc khác Đối với câu hỏi, đề nghi khoanh tròn vào số tương ứng đánh dấu X vào ô tương ứng theo đánh giá, lựa chọn cá nhân Trung tâm học tập cộng đồng: (xã/ thị)……………………… …………….…… Tình hình chung TTHTCĐ (trung tâm học tập cộng đồng) Tổng số Số lớp CB, GV, NV Năm học (tính từ lớp mở buổi trở lên) Biên chế Hợp đồng Số người học (tính từ lớp mở buổi trở lên) 2013- 2014 2014- 2015 2015- 2016 Trình độ đội ngũ TTHTCĐ (năm học 2015- 2016) Chức danh Sau đại học Đại học Trình độ đào tạo Cao Trung đẳng cấp Sơ cấp Tin học Cộng CB QL GV NV Tình hình sở vật chất TTHTCĐ TT Nội dung Tổng diện tích chung TTHTCĐ Diện tích phịng (khu) làm việc cán quản lý Diện tích phịng (khu) làm việc giáo viên Đơn vị tính m2 m2 m2 Tổng diện tích số lượng Mơ tả (cũ, mới, loại…) 99 Diện tích phịng (khu) làm việc nhân viên Số lượng phòng học Tổng diện tích phịng học Hội trường Phòng đồ dùng, thiết bị dạy học Bàn dành cho người học 10 Ghế dành cho người học 11 Tủ làm việc 12 Tủ sách 13 Máy vi tính 14 Máy in 15 Máy tính nối mạng INTERNET 16 Máy Fotocopy 17 Ti vi 18 Đầu video 19 Các thiết bị khác:………………… …………………………………… …………………………………… m2 SL, m m2 m2 m2 Chỗ ngồi Chỗ ngồi Chiếc Chiếc Chiếc Chiếc Chiếc Chiếc Chiếc Chiếc Chiếc Kinh phí sử dụng kinh phí cho TTHTCĐ năm học 4.1 Kinh phí đầu tư cho TTHTCĐ (triệu đồng) Nguồn cung cấp kinh phí Năm học 2013- 2014 Năm học 2014- 2015 Năm học 2015- 2016 Từ ngân sách Thành phố Do Sở GD-ĐT đầu tư Do Quận, huyện đầu tư Do xã/ phường đầu tư Do người học đóng góp Do đơn vị khác đầu tư:……………… Các nguồn khác hỗ trợ ……………………………………… ……………………………………… Tổng kinh phí chi cho TTHTCĐ 4.2 Sử dụng kinh phí vào mục đích: TT Nội dung chi Nâng cấp CSVC TTHTCĐ Mua sắm trang thiết bị Chi mua sách, tài liệu, băng đĩa giáo khoa Chi mua báo, tạp chí Chi cho hoạt động phục vụ giảng dạy Chi cho hoạt động phục vụ khác Chi khác (ghi cụ thể) Số lượng KP chi cho năm (triệu đồng) 2013- 2014 2014- 2015 2015- 2016 100 Nội dung hoạt động 5.1 Các nội dung mở lớp TTHTCĐ: Nội dung 2013- 2014 2014- 2015 2015- 2016 Xóa mù chữ (số lớp, số người ) Bổ túc văn hóa (số lớp) Tập huấn chuyển giao KHKT (buổi, người) Các lớp chuyên đề (lớp, người) Các buổi nói chuyện (buổi) Thảo luận, trao đổi kinh nghiệm (buổi) Các nội dung khác ……………………………………… …… ……………………………………… …… 5.2 Nội dung theo chuyên đê Nội dung theo chuyên đề 2013- 2014 (Ghi số lượng buổi) 2014- 2015 (Ghi số lượng buổi) 2015- 2016 (Ghi số lượng buổi) Sản xuất nông nghiệp Sản xuất công nghiệp Khoa học, kỹ thuật Sức khỏe, dinh dưỡng Pháp luật Thời sự, sách Kế hoạch hố gia đình Các nội dung khác ………………………… ………………………… 5.3 Tổ chức hoạt động TTHTCĐ: (Đánh dấu “x” vào thích hợp) Thường xun theo Khơng Tổ chức hoạt động TTHTCĐ thường Ngày Tuần Tháng xuyên Các lớp học văn hoá, xoá mù chữ… Các lớp học chuyên đề Các buổi nói chuyện Các buổi tập huấn Các hình thức khác: ……………………………………… …………… ……………………… ……………………………………… Quản lý TTHTCĐ (Đánh dấu “x” vào thích hợp) - Phân công Lãnh đạo phụ trách hoạt động: + Không  - Thành lập đội ngũ cộng tác viên: + Khơng  Số lượng: ……………… + Có  + Có : Chưa tổ chức 101 - Lập kế hoạch hoạt động: + Khơng  + Có : Theo năm/q/tháng/tuần: ……………… - Dự trù kinh phí hoạt động: + Khơng  + Có : Số lượng: ………… triệu đồng/năm - Kiểm tra sở vật chất hoạt động: + Khơng  Số lần/năm học: ……… + Có : Đánh giá chung số mặt hoạt động năm 2015- 2016 (đánh dấu X vào ô tương ứng) Mặt hoạt động Tốt Khá Chưa đạt Trung bình Chất lượng quản lý chung Quản lý kinh phí hoạt động Quản lý giáo viên (cơ hữu thỉnh giảng) Số lượng mở lớp học Chất lượng tổ chức lớp học Kết chuyên môn lớp học Trung tâm có nhận xét dự kiến số giải pháp nhằm phát triển TTHTCĐ? (Khoanh tròn vào số tương ứng Số không cần thiết, cần thiết, cần thiết) 1234567- Đổi nâng cao nhận thức cúa cấp uỷ Đảng, quyền, ngành xây dựng phát triển TTHTCĐ Đổi công tác đạo quản lý hồn thiện chế, sách TTHTCĐ Huy động tham gia cộng đồng nhằm tạo nguồn lực phục vụ hoạt động TTHTCĐ Bồi dưỡng lực cho cán quản lý TTHTCĐ Đa dạng hố nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động TTHTCĐ Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục TTHTCĐ Giải pháp khác (ghi rõ)……………………………………………… 3 1 2 3 3 Trung tâm có nhận xét tương lai phát triển TTHTCĐ? 9.1 Số lượng TTHTCĐ: 9.2 Qui mô số lượng mở lớp: 9.3 Chất lượng dạy học: 9.4 Các mặt khác: Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân : - Họ tên: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! 102 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG (Dùng cho lãnh đạo cấp huyện, tỉnh, ngành giáo dục) Để đánh giá xác đóng góp tồn trung tâm học tập cộng đồng, làm sở cho việc đề xuất giải pháp sách phát triển TTHTCĐ, đề nghị Ông/Bà cho ý kiến số vấn đề hỏi Mọi thông tin cung cấp phiếu sử dụng cho mục đích nghiên cứu hoạch định giải pháp sách Đối với câu hỏi, đề nghi khoanh tròn vào số tương ứng đánh dấu X vào ô tương ứng theo lựa chọn Ông/Bà Câu 1: Xin Ơng/Bà vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau: Họ tên: Hiện công tác tại: Chức vụ nay: Ngoài quản lý cịn kiêm nhiệm thêm cơng việc gì? Chế độ làm việc nay:  Cơ hữu  Hợp đồng dài hạn  Hợp đồng ngắn hạn Một số thông tin khác (Đánh dấu X vào ô tương ứng): Trên đại học Bằng cấp cao Đại học Cao đẳng Trung cấp Dưới 35 Độ tuổi 36-45 >45 Giới tính Nam Nữ Câu 2: Theo Ơng/Bà, TTHTCĐ nơi cơng tác đóng góp vào phát triển hệ thống giáo dục phát triển kinh tế - xã hội địa phương (đánh giá theo mức độ đóng góp, với chưa tốt, tốt tốt): 1- Đáp ứng nhu cầu học tập người học 2- Tăng cường hội học tập cho người học 3- Năng cao mặt dân trí 4- Tăng thu nhập, nâng cao chất lượng sống 5- Phổ biến sách Đảng Nhà nước 6- Nâng cao trình độ khoa học kỹ thuật 7- Thúc đẩy kinh tế phát triển 8- Giải vấn đề xã hội, tệ nạn xã hội… 9- Tạo hội việc làm 10- Trở thành Trung tâm văn hoá, khoa học cộng đồng 11- Đóng góp khác (ghi rõ) 121 Câu 3: Ông/Bà nhận xét khó khăn TTHTCĐ nơi cơng tác (đánh giá theo mức độ khó khăn, với khơng khó khăn, khó khăn khó khăn): 1- Cơ sở vật chất nói chung 2- Phòng học 3- Hội trường để tổ chức buổi học tập đông người 456789101112- 103 Giáo viên Trang thiết bị đồ dùng dạy học Sự ủng hộ quyền, đồn thể địa phương Trình độ quản lý lãnh đạo TTHTCĐ Trình độ đội ngũ giáo viên, nhân viên Kinh phí tổ chức hoạt động Hình thức mở lớp tổ chức lớp (phong phú, hấp dẫn…) Khó khăn khác (ghi rõ) 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 Câu 4: Trong tương lai, TTHTCĐ nơi Ơng/Bà cơng tác cần Nhà nước, Sở GD&ĐT, Chính quyền địa phương hỗ trợ nào? (Ghi ngắn gọn cách điền “có”, “khơng” Nội dung Hiện Tương lai gần 1- Hỗ trợ quyền địa phương 2- Mặt sử dụng riêng biệt 3- Kinh phí hoạt động 4- Phịng học 5- Hội trường 6- Trang thiết bị đồ dùng dạy học 7- Tài liệu chuyên môn phục vụ giảng dạy 8- Tài liệu học tập cho người học 9- Số lượng đội ngũ GV, NV 10- Trình độ đội ngũ GV, NV 11- Bồi dưỡng chuyên môn (về quản lý, giảng dạy…) 12- Cơ chế sách 13- Người học 14- Hỗ trợ khác (ghi rõ) Câu 5: Ơng/Bà có nhận xét dự kiến số giải pháp nhằm phát triển TTHTCĐ? (Khoanh tròn vào số tương ứng Số không cần thiết, cần thiết, cần thiết) 1234567- Đổi nâng cao nhận thức cúa cấp uỷ Đảng, quyền, ngành xây dựng phát triển TTHTCĐ Đổi công tác đạo quản lý hồn thiện chế, sách TTHTCĐ Huy động tham gia cộng đồng nhằm tạo nguồn lực phục vụ hoạt động TTHTCĐ Bồi dưỡng lực cho cán quản lý TTHTCĐ Đa dạng hoá nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động TTHTCĐ Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục TTHTCĐ Giải pháp khác (ghi rõ)……………………………………………… …………………………………………………………………………… 3 1 2 3 1 2 3 Câu 6: Ơng/Bà có nhận xét tương lai phát triển TTHTCĐ? Số lượng TTHTCĐ: Qui mô số lượng mở lớp: Chất lượng dạy học: Các mặt khác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác Ông/Bà 104 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG (Dùng cho giáo viên) Để đánh giá xác đóng góp tồn trung tâm học tập cộng đồng, làm sở cho việc đề xuất giải pháp sách phát triển TTHTCĐ, đề nghị Ông/Bà cho ý kiến số vấn đề hỏi Mọi thông tin cung cấp phiếu sử dụng cho mục đích nghiên cứu hoạch định giải pháp sách Đối với câu hỏi, đề nghi khoanh tròn vào số tương ứng đánh dấu X vào ô tương ứng theo lựa chọn Ông/Bà Câu 1: Xin Ơng/Bà vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau: Họ tên: Hiện công tác TTHTCĐ: Thâm niên giảng dạy: Chế độ làm việc nay:  Cơ hữu  Hợp đồng dài hạn  Hợp đồng ngắn hạn Một số thông tin khác (Đánh dấu X vào ô tương ứng): Trên đại học Bằng cấp cao Đại học Cao đẳng Trung cấp Độ tuổi Dưới 35 36-45 Giới tính Nam Nữ >45 Câu 2: Theo Ơng/Bà, TTHTCĐ nơi cơng tác đóng góp vào phát triển hệ thống giáo dục phát triển kinh tế - xã hội địa phương (đánh giá theo mức độ đóng góp, với chưa tốt, tốt tốt): 123456789101112- Đáp ứng nhu cầu học tập người học Tăng cường hội học tập cho người học Năng cao mặt dân trí Tăng thu nhập, nâng cao chất lượng sống Phổ biến sách Đảng Nhà nước Nâng cao trình độ khoa học kỹ thuật Thúc đẩy kinh tế phát triển Giải vấn đề xã hội, tệ nạn xã hội… Tạo hội việc làm Trở thành Trung tâm văn hoá, khoa học cộng đồng Đóng góp khác (ghi rõ) 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 Câu 3: Ông/Bà nhận xét khó khăn TTHTCĐ nơi cơng tác (Đánh giá theo mức độ khó khăn, với khơng khó khăn, khó khăn khó khăn): 1- Cơ sở vật chất nói chung 2- Phịng học 3456789101112- 105 Hội trường để tổ chức buổi học tập đông người Giáo viên Trang thiết bị đồ dùng dạy học Sự ủng hộ quyền, đồn thể địa phương Trình độ quản lý lãnh đạo TTHTCĐ Trình độ đội ngũ giáo viên, nhân viên Kinh phí tổ chức hoạt động Hình thức mở lớp tổ chức lớp (phong phú, hấp dẫn…) Khó khăn khác (ghi rõ) 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 Câu 4: Ông/Bà gặp khó khăn dạy học TTHTCĐ? (Xin chọn ý cách đánh dấu X vào ô tương ứng): 1- Tương lai lâu dài không đảm bảo  2- Bố trí thời gian khó  3- Trình độ người học không đồng  4- Quan hệ với đồng nghiệp lỏng lẻo  5- Thiếu hỗ trợ chuyên môn TTHTCĐ  6- Thiếu tài liệu chuyên môn phục vụ giảng dạy  7- Thiếu tài liệu học tập cho người học  8- Không bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên  9- Lớp học khơng có thường xun  10- Kiêm nhiệm nhiều cơng việc khác  11- Khó khăn khác (ghi rõ)  12 Câu 5: Ơng/Bà có nhận xét dự kiến số giải pháp nhằm phát triển TTHTCĐ? (khoanh tròn vào số tương ứng Số không cần thiết, cần thiết, cần thiết) 1- Đổi nâng cao nhận thức cúa cấp uỷ Đảng, quyền, ngành xây dựng phát triển TTHTCĐ 2- Đổi cơng tác đạo quản lý hồn thiện chế, sách TTHTCĐ 3- Huy động tham gia cộng đồng nhằm tạo nguồn lực phục vụ hoạt động TTHTCĐ 4- Bồi dưỡng lực cho cán quản lý TTHTCĐ 5- Đa dạng hố nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động TTHTCĐ 6- Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục TTHTCĐ 7- Giải pháp khác (ghi rõ)……………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 6: Ơng/Bà có nhận xét tương lai phát triển TTHTCĐ? Số lượng TTHTCĐ: Qui mô số lượng mở lớp: Chất lượng dạy học: Các mặt khác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác Ông/Bà 106 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG (Dùng cho nhân viên) Để đánh giá xác đóng góp tồn trung tâm học tập cộng đồng, làm sở cho việc đề xuất giải pháp sách phát triển giáo dục, đề nghị Ông/Bà cho ý kiến số vấn đề hỏi Mọi thông tin cung cấp phiếu sử dụng cho mục đích nghiên cứu hoạch định giải pháp sách Đối với câu hỏi, đề nghi khoanh tròn vào số tương ứng đánh dấu X vào ô tương ứng theo lựa chọn Ơng/Bà Câu 1: Xin Ơng/Bà vui lịng cho biết số thông tin cá nhân sau: Họ tên: Hiện công tác TTHTCĐ: Thâm niên giảng dạy: Chế độ làm việc nay:  Cơ hữu  Hợp đồng dài hạn  Hợp đồng ngắn hạn Một số thông tin khác (đánh dấu X vào ô tương ứng): Trên đại học Bằng cấp cao Đại học Cao đẳng Trung cấp Độ tuổi Dưới 35 36-45 >45 Giới tính Nam Nữ Câu 2: Theo Ơng/Bà, TTHTCĐ nơi cơng tác đóng góp vào phát triển hệ thống giáo dục phát triển kinh tế - xã hội địa phương (đánh giá theo mức độ đóng góp, với chưa tốt, tốt tốt): 1- Đáp ứng nhu cầu học tập người học 2- Tăng cường hội học tập cho người học 3- Năng cao mặt dân trí 4- Tăng thu nhập, nâng cao chất lượng sống 5- Phổ biến sách Đảng Nhà nước 6- Nâng cao trình độ khoa học kỹ thuật 7- Thúc đẩy kinh tế phát triển 8- Giải vấn đề xã hội, tệ nạn xã hội… 9- Tạo hội việc làm 10- Trở thành Trung tâm văn hoá, khoa học cộng đồng 11- Đóng góp khác (ghi rõ) 121 Câu 3: Ông/Bà nhận xét khó khăn TTHTCĐ nơi cơng tác (Đánh giá theo mức độ khó khăn, với khơng khó khăn, khó khăn khó khăn) 1- Cơ sở vật chất nói chung 2- Phòng học 3- Hội trường để tổ chức buổi học tập đông người 107 4- Giáo viên 5- Trang thiết bị đồ dùng dạy học 6- Sự ủng hộ quyền, đồn thể địa phương 7- Trình độ quản lý lãnh đạo TTHTCĐ 8- Trình độ đội ngũ giáo viên, nhân viên 9- Kinh phí tổ chức hoạt động 10- Hình thức mở lớp tổ chức lớp (phong phú, hấp dẫn…) 11- Khó khăn khác (ghi rõ) 121 Câu 4: Ơng/Bà gặp khó khăn dạy học, làm việc TTHTCĐ? (xin chọn ý cách đánh dấu X vào ô tương ứng): 1- Tương lai lâu dài không đảm bảo  2- Bố trí thời gian khó  3- Trình độ người học không đồng  4- Quan hệ với đồng nghiệp lỏng lẻo  5- Thiếu hỗ trợ chuyên môn TTHTCĐ  6- Thiếu tài liệu chuyên môn phục vụ giảng dạy  7- Thiếu tài liệu học tập cho người học  8- Không bồi dưỡng chun mơn thường xun  9- Lớp học khơng có thường xuyên  10- Kiêm nhiệm nhiều công việc khác  11- Khó khăn khác (ghi rõ)  12 Câu 5: Ơng/Bà có nhận xét dự kiến số giải pháp nhằm phát triển TTHTCĐ? (khoanh tròn vào số tương ứng Số không cần thiết, cần thiết, cần thiết) 1- Đổi nâng cao nhận thức cúa cấp uỷ Đảng, quyền, ngành xây dựng phát triển TTHTCĐ 2- Đổi công tác đạo quản lý hồn thiện chế, sách TTHTCĐ 3- Huy động tham gia cộng đồng nhằm tạo nguồn lực phục vụ hoạt động TTHTCĐ 4- Bồi dưỡng lực cho cán quản lý TTHTCĐ 5- Đa dạng hoá nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động TTHTCĐ 6- Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục TTHTCĐ 7Giải pháp khác (ghi rõ)……………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 6: Ơng/Bà có nhận xét tương lai phát triển TTHTCĐ? Số lượng TTHTCĐ: Qui mô số lượng mở lớp: Chất lượng dạy học: Các mặt khác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác Ông/Bà 108 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO NGHIỆM (Dùng cho cán lãnh đạo cán quản lý, giáo viên) Để có sở khẳng định mức độ cần thiết giải pháp đề xuất nhằm phát triển TTHTCĐ, đề nghị ông (bà) cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô tương ứng bảng sau: Đánh giá kết TT Giải pháp Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Đổi nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, quyền, ngành xây dựng phát triển trung tâm học tập cộng đồng Đổi công tác đạo quản lý hồn thiện chế sách trung tâm học tập cộng đồng Huy động tham gia cộng đồng nhằm tạo nguồn lực phục vụ hoạt động trung tâm học tập cộng đồng Bồi dưỡng lực cho cán quản lý trung tâm học tập cộng đồng Đa dạng hố nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động trung tâm học tập cộng đồng Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục trung tâm học tập cộng đồng Xin cho biết ông (bà) thuộc đối tượng (đánh dấu X vào ô tương ứng) Lãnh đạo cấp CBQLTTHTCĐ Xin trân trọng cảm ơn! CBQL ngành GD&ĐT GV,NVTTHTCĐ 109 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO NGHIỆM (Dùng cho cán lãnh đạo cán quản lý, giáo viên) Để có sở khẳng định mức độ khả thi giải pháp đề xuất nhằm phát triển TTHTCĐ, đề nghị ông (bà) cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô tương ứng bảng sau: Đánh giá kết TT Giải pháp Mức độ cần thiết Rất khả Khả Không khả thi thi thi Đổi nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, quyền, ngành xây dựng phát triển trung tâm học tập cộng đồng Đổi cơng tác đạo quản lý hồn thiện chế sách trung tâm học tập cộng đồng Huy động tham gia cộng đồng nhằm tạo nguồn lực phục vụ hoạt động trung tâm học tập cộng đồng Bồi dưỡng lực cho cán quản lý trung tâm học tập cộng đồng Đa dạng hố nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động trung tâm học tập cộng đồng Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục trung tâm học tập cộng đồng Xin cho biết ông (bà) thuộc đối tượng (đánh dấu X vào ô tương ứng) Lãnh đạo cấp CBQLTTHTCĐ Xin trân trọng cảm ơn! CBQL ngành GD&ĐT GV, NVTTHTCĐ ... tập cộng đồng huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG. .. Các hoạt động TTHTCĐ vấn đề quản lý hoạt động TTHTCĐ huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An 3.2 Khách thể nghiên cứu Giải pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An 3 Giả thuyết khoa học. .. triển bền vững trung tâm học tập cộng đồng; tăng cường biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động trung tâm học tập cộng đồng; phấn đấu tăng số lượng trung tâm học tập cộng đồng hoạt động hiệu quả;