GIÁO ÁN SINH HỌC 10

Ngày soạn: Tiết 19 Bài 16 HÔ HẤP TẾ BÀO I Mục tiêu Sau học xong học sinh có khả Kiến thức - Giải thích khái niệm hô hấp tế bào - Nêu vai trị hơ hấp tế bào q trình chuyển hóa vật chất tế bào Nêu sản phẩm cuối hô hấp tế bào phân tử ATP - Trình bày trình hơ hấp tế bào gồm nhiều giai đoạn phức tạp, có chất chuỗi phản ứng ơxi hóa khử - Trình bày giai đoạn q trình hơ hấp tế bào Năng lực: - Phát triển lực tự học tự chủ thơng qua + Tự tìm kiếm thơng tin tài liệu + Xác định mục tiêu học tập + Xây dựng kế hoạch học tập nhóm, cá nhân + Nhận định điều chỉnh thiếu sót nhóm, cá nhân trình học tập - Phát triển lực phát giải vấn đề thơng qua: Giải thích tượng đau mỏi hoạt động sức - Phát triển lực giao tiếp thông qua: + Biết cách thể kiến thức thu nhận trước đám đơng lớp, rèn luyện khả trình bày với phương pháp phù hợp - Phát triển lực hợp tác thông qua: + Hợp tác với bạn nhóm, với GV + Biết tự nhận vai trị cá nhân hoạt động chung nhóm + Biết lắng nghe, chia sẻ quan điểm thống với kết luận Phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường II Thiết bị dạy học học liệu - Tranh phóng to sơ đồ hinh 16.1 SGK tr.63 - Các hình 13.2, 16.3 SGK - Các sơ đồ, tranh có liên quan - Máy tính, máy chiếu - PHT: Đặc điểm Đường phân Chu trình crep Chuỗi truyền Electron Chu trình crep Chuỗi truyền Electron - Chất ti thể - Màng ti thể Axetyl - CoA: 2C 10 NADP, FADH2 Nơi diễn Nguyên liệu Diễn biến Sản phẩm - Đáp án PHT Đặc điểm Nơi Đường phân diễn - Tế bào chất (bào tương) Nguyên - Glucôzơ 6C liệu Diễn biến - Glucôzơ (6C) hoạt - axit pyruvic bị ơxi hóa NADP + FADH2 hóa bị cắt mạch C → Axetyl - CoA, NADH thành phân tử axit CO2 O2 pyruvic (3C) ↓ - Axetyl - CoA vào chu trình Crep Sản phẩm e ↓ oxh – khử tiếp tục bị ôxi ATP, H2O - phân tử axit piruvic hóa thành CO2 - CO2 - H2O - ATP, NADH 2ATP, 8NADH, 2FADH2 - 34 ATP III Tiến trình dạy Hoạt động 1: Hoạt động khởi động (5 phút) a Mục tiêu - Tạo tâm vui vẻ, thoải mái, sẵn sàng tiếp thu kiến thức - Kích thích tị mị HS, để mong muốn tìm hiểu học - Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo b Nội dung - GV đặt vấn đề vào bài: Một bạn nhận thấy biểu bên ngồi hơ hấp tế bào đốt cháy có sử dụng O2, thải CO2 lượng không rõ chúng khác biệt điểm Em giúp bạn tìm điểm khác biệt rõ ý nghĩa sinh học hô hấp tế bào? c Dự kiến SP HS  Dự kiến sản phẩm phần khởi động: HS kể tên ngun liệu sản phẩm hơ hấp tế bào Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ GV: Một bạn nhận thấy biểu bên ngồi hơ hấp tế bào đốt cháy có sử dụng O 2, thải CO2 lượng không rõ chúng khác biệt điểm Em giúp bạn tìm điểm khác biệt rõ ý nghĩa sinh học hô hấp tế bào? * Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ nêu ý kiến * Báo cáo sản phẩm: - Hơ hấp ngồi sử dụng O2, đưa vào tế bào nhận CO tạo từ tế bào đưa ngồi mơi trường qua hệ hơ hấp GV: Q trình hơ hấp tế bào diễn nào? Bài học ngày hôm giúp làm sáng tỏ vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (30') Hoạt động 2.1: Tìm hiểu hơ hấp tế bào (15p) a Mục tiêu: - Nêu vai trò hơ hấp tế bào q trình chuyển hóa vật chất tế bào Nêu sản phẩm cuối hô hấp tế bào phân tử ATP - Phát triển lực: + Tự học tự chủ + Giải vấn đề sáng tạo + Tri thức sinh học - Bồi dưỡng phẩm chất: + Chăm (chăm học chăm làm) + Có trách nhiệm với thân, với cơng việc, b Nội dung - HS hoàn thành câu hỏi, tập c Dự kiến SP HS - HS nêu khái niệm, phương trình tổng quát vai trị hơ hấp tế bào d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Phương pháp dạy học: hoạt động nhóm, kĩ thuật cơng não, báo cáo Nội dung kiến thức I Hô hấp tế bào vòng tròn Phát triển lực: Khái niệm - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, - Hô hấp tế bào q trình lực sử dụng ngơn ngữ, lực hợp tác phân giải hoàn toàn chất hữu - Năng lực chuyên biệt: lực tri thức Sinh học thành CO2 H2O, đồng * Chuyển giao nhiệm vụ thời chuyển hóa lượng - GV chiếu hình 16.1 SGK yêu cầu HS quan sát kết hợp với nghiên tiềm ẩn chất hữu thành dạng lượng dễ sử dụng cứu nội dung mục I tr.63 SGK, thảo luận cặp đôi để trả lời câu phân tử ATP sau: -hỏi PTTQ: C H12O6 +liệu 6Ovà 6COsản → +phẩm cuối q trình hơ hấp +6Ngun 6H 2O + Q + Nhiệt tế bào? + Bản chất hô hấp tế bào? * Thực nhiệm vụ Bản chất HS quan sát tranh, nghiên cứu thông tin SGK, suy nghĩ trao đổi - Là chuỗi phản ứng ơxi nhóm thống câu trả lời hóa khử * Báo cáo sản phẩm - Tốc độ q trình hơ hấp + Ngun liệu trực tiếp glucozơ, sản phẩm cuối CO 2, H2- tế bào tùy thuộc vào nhu cầu O ATP lượng tế bào + Là chuỗi phản ứng ơxi hóa khử điều hịa nhờ hệ enzim + nhóm cử đại diện trả lời, nhóm khác bổ sung (nếu cần) hô hấp * Đánh giá, nhận xét Vai trò GV nhận xét bổ sung : Ngồi glucozơ ngun liệu hơ - Nhờ q trình hơ hấp tế bào hấp tế bào chất hữu cacbonhiđrat, lipit mà lượng tiềm ẩn prôtêin hợp chất hữu giải * Chuyển giao nhiệm vụ phóng qua giai GV: Thế hơ hấp tế bào? Viết phương trình tổng qt đọan khác cuối trình này? thành ATP cung cấp cho - GV yêu cầu cặp đôi tiếp tục nghiên cứu tranh SGK để trả hoạt động sống tế bào lời câu hỏi sau: - Tạo sản phẩm trung gian + Nguồn nguyên liệu ban đầu (glucozơ) biến đổi cung cấp cho trình trình hơ hấp tế bào? chuyển hóa khác + Tại tế bào không sử dụng trực tiếp lượng phân tử glucozơ mà phải vòng qua sản xuất ATP? * Thực nhiệm vụ HS: Nghiên cứu tranh, SGK, thảo luận để trả lời: * Báo cáo sản phẩm + Phân tử glucozơ phân giải lượng đươck lấy phần giai đoạn khác + Dựa vào vai trò ATP để trả lời: lượng chứa glucozơ lớn so với nhu cầu lượng phản ứng đơn lẻ tế bào ATP chứa đủ lượng cần dùng lượng ATP dễ giải phóng * Nhận xét, đánh giá Trong q trình hơ hấp tế bào cịn tạo nhiều sản phẩm trung gian sử dụng cho nhiều q trình chuyển hóa khác Hoạt động 2.2: Tìm hiểu giai đoạn q trình hơ hấp tế bào (20p) a Mục tiêu: - Trình bày q trình hơ hấp tế bào gồm nhiều giai đoạn phức tạp, có chất chuỗi phản ứng ơxi hóa khử - Trình bày giai đoạn q trình hơ hấp tế bào - Phát triển lực: + Tự học tự chủ + Giải vấn đề sáng tạo + Tri thức sinh học - Bồi dưỡng phẩm chất: + Chăm (chăm học chăm làm) + Có trách nhiệm với thân, với công việc, b Nội dung - HS hoàn thành câu hỏi, tập c Dự kiến SP HS - HS nêu vị trí, điều kiện, nguyên liệu, sản phẩm, lượng giai đoạn hô hấp tế bào d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học: hoạt động nhóm, kĩ thuật II Các giai đoạn mảnh ghép, báo cáo vòng tròn Phát triển lực: q trình - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sử hô hấp tế bào dụng ngôn ngữ, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: lực tri thức Sinh học * Chuyển giao nhiệm vụ - GV chiếu hình 16.1 hỏi: Quá trình hơ hấp tế bào chia thành giai đoạng chính? Đó giai đoạn nào? - GV thơng báo: Mỗi giai đoạn cịn phân biệt nơi diễn ra, nguồn nguyên liệu, sản phẩm lượng tạo GV chia lớp thành nhóm: Các nhóm thảo luận hồn thành PHT vào bảng phụ * Thực nhiệm vụ Đáp án PHT số Các nhóm nghiên cứu SGK, thảo luận hồn thành nội dung nhóm GV cho HS hình thành nhóm mảnh ghép Hs nhóm mảnh ghép trao đổi, thảo luận nội dung cho hoàn thành nội dung PHT * Báo cáo sản phẩm Đại diện nhóm trình bày PHT * Đánh giá, nhận xét Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét kết luận Hoạt động 3: Luyện tập 5’ a Mục đích -HS vận dụng trực tiếp kiến thức vừa học phần trên, để trả lời câu hỏi liên quan đến thực tiễn b Nội dung Vấn đề: trả lời câu hỏi trắc nghiệm c Dự kiến sản phẩm học tập HS - HS đưa câu trả lời chưa đầy đủ, chưa -GV hướng dẫn giúp HS hoàn chỉnh d Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi tr.66 SGK Câu Thế hô hấp tế bào? Q trình hít thở người có liên quan với q trình hơ hấp tế bào? Câu Q trình hơ hấp tế bào vận động viên tập luyện diễn mạnh hay yếu? Vì sao? * Thực nhiệm vụ báo cáo - HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi - Đại diện HS trình bày ý kiến * Đánh giá, nhận xét GV chuẩn hóa đáp án Câu - KN hơ hấp tế bào: - Q trình hít thở người q trình hơ hấp ngồi Q trình giúp trao đổi O CO2 cho q trình hơ hấp tế bào Câu - Q trình hơ hấp tế bào vận động viên tập luyện diễn mạnh mẽ tập luyện, tế bào bắp cần nhiều lượng ATP, q trình hơ hấp tế bào phải tăng cường Điều biểu ngồi thơng qua tăng hơ hấp phải tăng cường hấp thụ O2 thải CO2 Hoạt động 4: Vận dụng 3’ a Mục đích - Khuyến khích HS hình thành ý thức lực thường xuyên để vận dụng vấn đề sống thông qua kiến thức học b Nội dung (sử dụng vấn đề mở, không dùng câu hỏi) Câu hỏi tự luận : - Tại hô hấp tế bào không tạo ATP cách ạt mà phải tạo ATP dần dần, từ từ qua giai đoạn? c Dự kiến SP HS -HS dựa vào kiến thức vừa học đưa câu trả lời: d Tổ chức thực - GV đưa câu hỏi vào cuối học Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2') Học trả lời câu hỏi cuối Đọc mục “Em có biết” - GV yêu cầu học sinh nhà đọc phần ghi SGK - Chuẩn bị trước câu hỏi theo phiếu học tập dựa nội dung số 17 Rút kinh nghiệm dạy ... kiến thức vừa học đưa câu trả lời: d Tổ chức thực - GV đưa câu hỏi vào cuối học Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2') Học trả lời câu hỏi cuối Đọc mục “Em có biết” - GV yêu cầu học sinh nhà đọc phần... đoạn q trình hơ hấp tế bào - Phát triển lực: + Tự học tự chủ + Giải vấn đề sáng tạo + Tri thức sinh học - Bồi dưỡng phẩm chất: + Chăm (chăm học chăm làm) + Có trách nhiệm với thân, với công việc,... cuối hô hấp tế bào phân tử ATP - Phát triển lực: + Tự học tự chủ + Giải vấn đề sáng tạo + Tri thức sinh học - Bồi dưỡng phẩm chất: + Chăm (chăm học chăm làm) + Có trách nhiệm với thân, với công việc,