Luận văn nâng cao chất lượng quản lý và rèn luyện SV sư phạm mã ngành GDTC – GDQP ở trường đh vinh

PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta bước vào kỷ XXI – kỷ hội nhập quốc tế Đất nước, chuyển sang giai đoạn – giai đoạn CNH – HĐH, phát triển kinh tế thị trường Sự nghiệp CNH – HĐH đặt yêu cầu chất lượng nguồn lực người Đảng Nhà nước chủ trương phát huy nguồn lực người yếu tố cho nghiệp phát triển nhanh bền vững đất nước Mặt khác, hệ trẻ mà trước tiên sinh viên, người chủ tương lai đất nước đối tượng, mục tiêu lực thù địch muốn lật đổ chế độ nước ta với chiến lược “Diễn biến hồ bình”, nhồi nhét tư tưởng, lối sống phương Tây tư bản, tách hệ trẻ khỏi giá trị truyền thống, xa rời nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc, suy giảm lòng tự hào dân tộc, tổn thương lòng yêu nước Làm để đẩy mạnh nâng cao chất lượng quản lý giáo dục rèn luyện cho sinh viên nỗi băn khoăn không riêng trường ĐH, CĐ mà trăn trở cấp ngành cán lãnh đạo Đảng, Nhà nước từ Trung ương đến địa phương Là trường ĐH lớn nước với gần 50 năm xây dựng phát triển, trường ĐH Vinh không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục rèn luyện, đóng góp cho đất nước số lượng cán giáo viên lớn Với đặc thù trường ĐH đa ngành sư phạm ngành đào tạo chủ yếu ngồi việc có chun mơn giỏi người giáo viên tương lai cịn ngồi giảng đường phải giáo dục rèn luyện tốt để có đạo đức nghĩa người Thầy Từ đó, ta thấy tầm quan trọng việc nâng cao quản lý rèn luyện cho sinh viên Đặc biệt SV khoa GDQP Mặc dù thành lập 20 năm từ năm 2004, khoa GDQP Bộ GD&ĐT, nhà trường cho phép mở mã ngành đào tạo giáo viên GDTC-GDQP Đây nội dung quan trọng việc xây dựng quốc phịng tồn dân, Đảng Nhà nước quan tâm thường xuyên đạo, thể hiện: - Ngày 28/4/1981 ban Bí thư trung ương Đảng thị 107-CT/TW “ Tăng cường công tác GDQP toàn dân, chuẩn bị cho hệ trẻ sẵn sáng làm nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc” - Nghị TƯ Khóa VII rõ “Phải tăng cường cơng tác GDQP cho tồn dân trước hết cán cấp, ngành Đảng Nhà nước hệ trẻ HSSV” - Ngày 12/12/2001, Bộ Chính trị có thị số 62-CT/TW tăng cường cơng tác GDQP tình hình - Ngày 20/3/2002, Bộ GD&ĐT có thị số 08/2002/CT-BGDĐT việc đào tạo giáo viên GDQP cho trường THPT để nhằm bước khắc phục tình trạng thiếu giáo viên Hơn nữa, sinh viên GDQP trường người giáo viên GDQP, vừa trực tiếp truyền thụ kiến thức quân sự, vừa người trực tiếp đạo trình phát triển nhân cách học sinh, nên ngồi giảng đường ĐH, sinh viên GDQP cần phải quản lý rèn luyện để tu dưỡng đạo đức, phát triển nhân cách cho thân Với đặc thù Khoa GDQP việc quản lý rèn luyện có nhiều điểm khác biệt so với Khoa khác trường Đồng thời đặc thù SV GDQP tập trung bên cạnh sinh viên bình thường khác cần có đề tài nghiên cứu vấn đề Với tầm quan trọng vậy, để nâng cao khả quản lý rèn luyện cho SV sư phạm mã ngành GDTC – GDQP, tác giả khoá luận mạnh dạn chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng quản lý rèn luyện SV sư phạm mã ngành GDTC – GDQP trường ĐH Vinh” Mục đích đề tài - Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý rèn luyện SV mã ngành GDQP – GDTC trường ĐH Vinh - Tìm mặt được, vấn đề tồn từ có giải pháp để nâng cao lực quản lý rèn luyện cho SV GDQP - Đây tài liệu tham khảo, sở vững để triển khai mở rộng số trường ĐH khác có đào tạo giáo viên GDQP Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích đề tài cần tập trung giải nhiệm vụ chủ yếu sau: Thứ nhất: Nghiên cứu sở lý luận nội dung quản lý rèn luyện Thứ hai: Đánh giá thực trạng công tác quản lý rèn luyện khoa, trường ĐH Vinh SV khoa GDQP Thứ ba: Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý rèn luyện cho SV GDQP, Trường ĐH Vinh Phương pháp nghiên cứu - Sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn kiện nghị Bộ GD&ĐT, Trường ĐH Vinh điều lệnh quản lý đội - Sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát thực trạng điều tra, hội thao tổng kết kinh nghiệm công tác quản lý HSSV - Sử dụng số phương pháp hỗ trợ lập biểu bảng, sơ đồ xử lý biểu bảng Ý nghĩa đề tài Với kết đạt khố luận có ý nghĩa sâu sắc mặt lý luận thực tiễn góp phần vào việc nâng cao QLSV GDQP PHẦN NỘI DUNG Chương 1: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ QUẢN LÝ CHO SINH VIÊN - MỘT YÊU CẦU CẤP THIẾT CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Tầm quan trọng rèn luyện quản lý cho sinh viên việc phát triển người toàn diện 1.1 Khái niệm chung quản lí rèn luyện Quản lí thể việc tổ chức, điều hành tập hợp người, công cụ, phương tiện tài chính…để kết hợp yếu tố với nhằm đạt mục tiêu định trước - Về nội dung thuật ngữ quản lí có nhiều cách hiểu khác Trong giáo trình: Khoa học quản lí tập 1-NXB Khoa học kĩ thuật Hà nội-1991 ghi rõ: - Quản lí hoạt động thiết yếu đảm bảo phối hợp nỗ lực cá nhân nhằm đạt mục đích nhóm - Có tác giả lại quan niệm rằng: Quản lí tác động vừa có tính khoa học, vừa có tính nghệ thuật vào hệ thống người nhằm đạt mục tiêu kinh tế xã hội - Quản lí q trình tác động có định hướng, có tổ chức dựa thơng tin tình trạng đối tượng môi trường nhằm giữ cho vận hành đối tượng ổn định phát triển tới mục tiêu định - Quản lí tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lí lên đối tượng quản lí khách thể quản lí nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội tổ chức để đạt mục tiêu đặt điều kiện biến động mơi trường Hiện nay, quản lí thường định nghĩa rõ hơn: Quản lí q trình đạt đến mục tiêu tổ chức kế hoạch tổ chức, đạo kiểm tra Như vậy, khái quát: Quản lí tác động huy, điều khiển hướng dẫn trình xã hội hành vi hoạt động người nhằm đạt tới mục đích đề 1.2 Khái niệm quản lý rèn luyện sinh viên QLSV nội dung quản lí giáo dục, hoạt động điều hành, phối hợp lực lượng xã hội nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội Đây hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp qui luật chủ thể quản lí nhằm vận hành theo đường lối nguyên lí giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam mà tiêu điểm giáo dục hệ trẻ, đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất 1.3 Sinh viên trước yêu cầu phát triển đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh mượn câu nói Quản Trọng để tầm quan trọng giáo dục, rèn luyện đào tạo người: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Tư tưởng Hồ Chí Minh “trồng người” ln ln mang tính chiến lược Sự nghiệp trồng người mà Hồ Chí Minh Đảng dày cơng thực đảm bảo nhất, định cho việc thực thắng lợi đường lối, chủ trương sách cho vững vàng kiên định Đảng, dân tộc ta trước thử thách Từ nhận thức đó, Hồ Chí Minh thường nói viết niên ngắn gọn, đơn giản sâu sắc, mục đích làm cho niên hiểu thấy trách nhiệm để tham gia vào cơng giải phóng dân tộc, xây dựng đất nước Người cho rằng: Thanh niên lớp người trẻ tuổi, có ước mơ, hồi bão, có ý chí, nghị lực, nhạy cảm với mới, đẹp tiến Là lứa tuổi sung sức, ham hiểu biết, khám phá, có khả thực mục tiêu lí tưởng Lịch sử chứng minh rằng: Thanh niên sẵn sàng vượt qua khó khăn gian khổ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Trong cách mạng dân tộc dân chủ niên lực lượng xung kích mặt trận góp phần làm nên thắng lợi to lớn, vĩ đại dân tộc Trong cách mạng xã hội chủ nghĩa, niên người xung phong công phát triển kinh tế Từ việc đánh giá vị trí, vai trị niên nói chung mà đặc biệt sinh viên nghiệp cách mạng, với dân tộc Hồ Chí Minh ln coi việc quản lí rèn luyện cho niên-sinh viên vấn đề chiến lược, nhiệm vụ quan trọng mang tính cách mạng Quản lí rèn luyện cho niên –sinh viên mục tiêu nâng cao đạo đức, hoàn thiện nhân cách, tạo người toàn diện Trước lúc xa, Người dặn: “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cho họ, đào tạo họ trở thành người kế thừa xây dựng xã hội chủ nghĩa, vừa “hồng” vừa “chuyên” Trong suốt tiến trình lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta, sinh viên Việt Nam thể vai trò to lớn Các hệ sinh viên giữ vững lời thề “quyết tử cho tổ quốc sinh” xả thân nước, dám “xẻ dọc trường sơn đánh Mĩ” mà sinh viên Đại Học Vinh góp phần nhỏ làm nên kì tích lịch sử đấu tranh giữ gìn độc lập tự dân tộc Nhìn nhận vị trí, vai trị to lớn niên tiến trình phát triển xã hội, tin tưởng sâu sắc vào sinh viên, chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần nhấn mạnh: “sinh viên tiêu biểu cho phát triển tương lai đất nước, người tiếp sức cho cách mạng” Mặt khác, mặt trái kinh tế thị trường ngày tác động lên phận không nhỏ xã hội, có sinh viên, để từ chúng kích thích lối sống thực dụng tha hóa đạo đức, nhân cách Nhưng khơng mà niên-sinh viên bị theo lối sống cả, mà mặt khác sinh viên Việt Nam chứng tỏ lĩnh nhạy cảm trước thời cuộc, tạo diện mạo cho lớp trẻ ngày Sinh viên Việt nam nêu cao tinh thần xung phong mặt trận đặc biệt học tập, lao động sáng tạo, nghiên cứu khoa học…tiến quân vào khoa học công nghệ Phong trào rèn luyện nghiệp vụ sư phạm ,trình độ chun mơn, hoạt động nhân đạo từ thiện,tình nguyện hiến máu, chăm sóc tặng quà bà mẹ Việt Nam anh hùng…của tuổi trẻ vào sống đông đảo SV, phong trào khơi dậy lịng u nước, tình cảm cách mạng chí khí anh hùng vốn mãnh liệt SV Việt Nam, mang lại cho đất nước nhiều thành to lớn thời kì đổi Nếu trước đây, kháng chiến niên-sinh viên sẵn sàng đem tuổi xuân hiến dâng cho độc lập tự do, từ chối sống cúi đầu làm nô lệ để lựa chọn lẽ sống cao đẹp ngày cơng đổi mới,để hội nhập phát triển với giới ,sinh viên nước ta lao động, học tập rèn luyện với tinh thần đầy trách nhiệm Không thụ động tiếp nhận chiều, công dân trẻ Việt Nam đầy lĩnh, góp phần làm rạng rỡ thêm hình ảnh hệ trẻ Việt Nam đường hòa nhập với giới Trong nghiệp CNH-HĐH nay, SV Việt Nam phải ý thức sâu sắc trách nhiệm trước lịch sử, từ có ý thức học tập rèn luyện thân làm nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tổ quốc Chương 2: THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ RÈN LUỴÊN SINH VIÊN 2.1 Thực trạng công tác quản lý rèn luyện sinh viên trường Đại Học Công tác quản lý rèn luyện cho sinh viên trường ĐH nước tiến hành linh hoạt đa dạng Trên sở quy chế, quy định Bộ Giáo dục- Đào tạo trường tuỳ thuộc vào đặc điểm kinh tế xã hội, an ninh trật tự địa bàn mà vận dụng cơng tác QLSV Ngồi trừ trường cơng an, qn đội trưịng đặc thù cơng tác quản lí rèn luyện SV trường tiến hành sau: Thứ nhất: Theo dõi, đánh giá ý thức học tập, rèn luyện sinh viên Hướng dẫn phân loại, xếp loại sinh viên sau học kỳ, năm học, khố học Tổ chức cơng tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật sinh viên Đây nội dung quan trọng công tác quản lý hoạt động học tập, rèn luyện cho sinh viên Trong công tác đa số cho trường ĐH có biện pháp linh hoạt, sáng tạo quản lý sinh viên Ví dụ: trường ĐH dân lập Hải phòng, trường ĐH thành lập Địa bàn trường lại nơi tập trung nhiều TNXH, làm cho cơng tác quản lí rèn luyện cho SV thêm khó khăn,phức tạp Tuy nhiên, nhà trường xác định: công tác QLSV nội dung quan trọng nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu nhà trường Với nhận thức vậy,nhà trường có biện pháp hữu hiệu như: 10 - Có người trực KTX với nhiệm vụ: • Phải thường xun có mặt vị trí trực,khi có khách vào thăm lưu giữ giấy tờ, khách trả lại - Thành lập ban tự quản tổ chức kiểm tra SV thực quy chế nội quy phòng Tổ chức làm vệ sinh mơi trường khu vực KTX Ví dụ: phát động phong trào “ngày thứ tình nguyện” với nhiệm vụ làm xanh đẹp KTX, phong trào nếp sống văn hố lành mạnh, khơng có ma t, tệ nạn… Qua giáo dục rèn luyện phẩm chất đạo đức cho SV, nâng cao ý thức trách nhiệm, góp phần nâng cao kết học tập đẩy lùi tệ nạn xã hội, nâng cao công tác quản lý rèn luyện cho SV khoa GDQP 4.1.3.3 Phối hợp gia đình, khoa, Đồn trường, Hội SV để quản lý rèn luyện Khoa phải thường xun thơng báo tình hình học tập, rèn luyện SV đến gia đình, thơng qua điện thoại gặp trực tiếp phụ huynh Qua trao đổi gia đình nắm tình hình học tập, rèn luyện em có biện pháp quản lý, gia đình KTX kịp thời Đây biện pháp tốt có tác dụng cao quản lý sinh viên 4.1.3.4 Tăng cường công tác phát triển Đảng SV khoa GDQP Để đẩy mạnh công tác phát triển Đảng SV khoa GDQP cần làm tốt công tác tuyên truyền vận động giáo dục, gắn cơng tác trị tư tưởng cơng tác phát triển Đảng đồng bộ, tồn diện Thơng qua cơng tác giáo dục trị tư tưởng, thường xuyên bồi dưỡng cho SV chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường 42 lối Đảng, tạo chuyển biến thật nhận thức, tình cảm, thái độ động phấn đấu vào Đảng cách đắn - Chủ động đưa SV tham gia tích cực vào phong trào hoạt động Đoàn, Hội SV, phát xác giới thiệu kịp thời đồn viên ưu tú có nguyện vọng động phấn đấu tốt đưa vào nguồn bồi dưỡng kết nạp Đảng - Tổ chức theo dõi giúp đỡ Đảng viên sau kết nạp 4.1.3.5 Ttổ chức đối thoại SV với cán lãnh đạo nhà trường, khoa Giải kịp thời khúc mắc, khiếu nại qua giúp SV yên tâm học tập rèn luyện Hội nghị dân chủ sinh viên nên tổ chức vào học kỳ, thành phần bao gồm tất SV khoa, giáo viên khoa, cán lãnh đạo nhà trường, trưởng phịng ban có liên quan đến công tác học tập, rèn luyện, ăn SV 4.2 Hình thức tổ chức lớp học 4.2.1 Quản lý sinh viên theo lớp học truyền thống Trước tiên phải xây dựng đội ngũ cán lớp đủ mạnh để đạo hoạt động tự quản sinh viên phải thấy lớp có đội ngũ cán lớp đủ lực, động, thẳng thắn, trung thực hiệu hoạt động học tập, tu dưỡng, rèn luyện lớp cao Xây dựng ban cán lớp sinh viên truyền thống gồm: - Lớp trưởng lớp phó tập thể sinh viên lớp bầu, trưởng khoa công nhận, nhiệm kỳ ban cán lớp sinh viên theo năm học - Nhiệm vụ ban cán lớp: + Tổ chức thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện, theo kế hoạch Trường, Khoa, phịng ban 43 + Đơn đốc SV lớp chấp hành nghiêm nội quy, quy chế học tập, rèn luyện Xây dựng nề nếp tự quản lớp + Tổ chức vận động giúp đỡ sinh viên gặp khó khăn học tập, rèn luyện + Liên hệ với giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn, đề nghị khoa, Phịng CTCT- HSSV, BGH nhà trường giải vấn đề liên quan đến quyền lợi nghĩa vụ SV lớp + Phối hợp chặt chẽ thường xuyên với Đoàn trường, Hội SV hoạt động lớp + Báo cáo đầy đủ xác tình hình học tập, rèn luyện theo học kỳ, năm học việc đột xuất lớp với khoa 4.2.2 Quản lý sinh viên theo lớp học tín - Lớp học tín gồm sinh viên đăng ký môn học có thời khố biểu học kỳ Biên chế ban cán lớp học phần phòng đào tạo đề xuất hiệu trưởng định Kết thúc học phần ban cán tự giải thể - Lớp học phần giáo viên giảng dạy chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý đánh giá trình học tập SV Ban cán lớp học phần gồm lớp trưởng lớp phó Ban cán lớp có nhiệm vụ: + Duy trì thực nề nếp, kỷ cương học tập, sinh hoạt lớp + Liên hệ với phòng, ban ( Đào tạo, Trung tâm thẩm định chất lượng , Thanh tra giáo dục, công tác HSSV…) cán giảng dạy học phần giải việc liên quan đến học tập, rèn luyện lớp + Kết thúc học phần, tổ chức cho sinh viên đánh giá kết rèn luyện, theo quy định 44 4.3 Tổ chức hoạt động ngoại khoá 4.3.1 Tổ chức hội thao quốc phòng - Hội thao quốc phòng phương pháp rèn luyện sức khoẻ ,bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, trí thơng minh Nhằm xây dựng ý thức quốc phịng cho sinh viên khoa - Thơng qua hội thao mà ơn luyện lại cách có hệ thống kiến thức GDQP Hội thao quốc phòng nhằm giúp cho người dạy, quan quản lý có điều kiện đánh giá chất lượng, hiệu nắm bắt chuyên môn kỹ quân SV Nội dung hội thao phải phong phú, đa dạng từ động tác vận động chiến đấu, bắn súng, ném lựu đạn, chạy vũ trang… - Hình thức tổ chức: Có thể tổ chức thi lớp, tiểu đội tất nội dung Kết thúc hội thao cần khen thưởng SV, tập thể lớp đạt kết cao 4.3.2 Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao Đẩy mạnh cơng tác văn hố, văn nghệ, thể dục, thể thao, để tập hợp sinh viên, đẩy lùi tệ nạn xã hội - Nhân dịp ngày lễ truyền thống LCĐ cần kết hợp với Đoàn, Hội để đưa SV vào hoạt động sơi nổi, bổ ích như: Hội diễn văn nghệ, liên hoan văn nghệ truyền thống, hội sinh viên… Những hoạt động văn hố nghệ thuật có sức hấp dẫn lớn sinh viên hình thành họ tình cảm sâu sắc bền lâu - Hoạt động TDTT cần có nhiều nội dung, hình thức phong phú thu hút nhiều SV tham gia như: Tổ chức giải bóng đá tiểu đội, Tham gia giải bóng đá, bóng chuyền Đồn trường, Hội SV tổ chức 45 4.3.3 Tổ chức cho sinh viên tham gia phong trào niên tình nguyện Hàng năm, Đồn trường, Hội SV phát động rầm rồ phong trào niên, SVTN Phong trào từ phát động thu hút phần lớn SV GDQP tham gia tích cực Qua hoạt động SV rèn luyện phẩm chất, nhân cách mình, có thái độ đắn lao động, có tình u thiết tha người, quê hương, tổ quốc Những SV tham gia vào phong trào tình nguyện này, cần có hình thức biểu dương như: cộng điểm rèn luyện, tặng khen…để từ phong trào cịn sôi sinh viên 4.3.4 Tiếp xúc với nhân vật lịch sử, tìm hiểu truyền thống Việc nâng cao ý thức trách nhiệm SV, ý nghĩa tầm quan trọng mơn học GDQP, thơng qua việc tìm hiểu lịch sử truyền thống LCĐ, Hội SV tổ chức cho SV thăm nhà truyền thống, bảo tàng cách mạng, quân đội, bảo tàng văn hố… Để từ SV bổ sung kiến thức sâu rộng truyền thống QĐND ta Bên cạnh đó, Trường cần tổ chức nhiều gặp gỡ, đối thoại với nhân vật lịch sử bậc lão thành cách mạng, nhà hoạt động VHNT, TDTT, nhà khoa học kỹ thuật, anh hùng lao động Những buổi gặp gỡ tổ chức chu đáo, linh hoạt, tạo khơng khí sơi nổi, trẻ trung theo quy trình cụ thể gây hứng thú xúc động lớp trẻ hệ trước, ý thức tự phấn đấu rèn luyện ngày cao 4.4 Khen thưởng kỷ luật Mục đích khen thưởng kỷ luật nhằm động viên phát huy mặt tốt, ngăn ngừa sai phạm, nâng cao tính kỷ luật, bảo đảm cho SV hoàn thành nhiệm vụ giao Khi khen thưởng kỷ luật phải đảm bảo số yêu cầu sau: 46 - Khen thưởng, xử phạt phải nghiêm minh, xác, kịp thời, cơng bằng, dân chủ, cơng khai, quyền hạn, thủ tục - Người cán giáo viên phải kịp thời khen thưởng sinh viên tập thể lớp lập thành tích xử phạt sinh viên vi phạm kỷ luật - Những nội dung, hình thức thi đua, khen thưởng, kỷ luật cần phổ biến cho sinh viên khoa nắm cách rõ ràng xác Tóm lại: Bốn nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý rèn luyện cho sinh viên GDQP đề cập đề tài không biệt lập với mà hệ thống đồng bộ, chỉnh thể thể chế-cơ chế quản lý hướng vào việc nâng cao chất lượng quản lý rèn luyện cho sinh viên GDQP PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Công tác quản lý rèn luyện cho sinh viên GDQP nội dung đặc biệt quan trọng đào tạo giáo viên GDQP trường ĐH Vinh Qua trình nghiên cứu nhận thấy được, Khoa thành lập biện pháp quản lý, rèn luyện khoa SV đắn bước đầu đem lại hiệu Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt tồn số tượng: - Số SV vi phạm còn, tệ nạn xã hội như: cờ bạc, lô đề, trai gái… 47 - Nhận thức phận SV hình thức quản lý rèn luyện Khoa hạn chế - Một số SV ý thức trau dồi kiến thức chuyên mơn cịn Do để khắc phục tình trạng trên, phát huy cách hiệu quả, nâng cao chất lượng quản lý rèn luyện cho SV khoa GDQP thời gian tới, cần phải tiến hành đồng hệ thống giải pháp: + Nâng cao giáo dục tư tưởng, nâng cao nhận thức, quản lý rèn luyện theo điều lệnh quân đội, theo quy chế quản lý HSSV + Tổ chức hoạt động ngoại khố lơi sinh viên, có hình thức khen thưởng, kỷ luật xác, kịp thời Trên kết nghiên cứu bước đầu tác giả khoá luận vấn đề lý luận thựuc tiễn công tác quản lý rèn luyện cho sinh viên GDQP trường ĐH Vinh Đây vấn đề cấp bách, vừa vấn đề bản, lâu dài, đòi hỏi quan tâm BGH nhà trường, Đoàn trường, Hội SV, khoa GDQP * Định hướng nghiên cứu đề tài: - Tập trung nghiên cứu biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý rèn luyện SV GDQP - Trong thời gian tới, trung tâm GDQP xây dựng xong cần có biện pháp quản lý rèn luyện khác Đây vấn đề cần tập trung vào nghiên cứu Kiến nghị 2.1 Trường Đại học Vinh - Đề nghị nhà trường nên đạo cho ban quản lý KTX có biện pháp quản lý sinh viên nội trú cách chặt chẽ - Xây dựng cách tính điểm rèn luyện riêng cho sinh viên GDQP 2.2 Khoa GDQP 48 - Các giáo viên chủ nhiệm lớp nên thường xuyên kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học, ngủ nghỉ SV vào ban đêm - Nên tổ chức cho SV tham quan thực tế di tích lịch sử, doanh trại quân đội… DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tham luận hội nghị công tác sinh viên năm 2003 Tài liệu tập huấn HSSV đầu năm học 2007-2008 GD&ĐT Quy định công tác sinh viên trường ĐH Vinh, tháng 10/2007 Giáo trình quản lí giáo dục tập 1,2 Tổng kết 10 năm công tác đăng ký, quản lý tạm trú HSSV trường Đại học Vinh (1997-2007) Giáo trình giáo dục học 1, Điều lệnh quản lý đội ( NXB QĐND) Tâm lý học nghiệp xây dựng quân đội, củng cố quốc phịng (NXB QĐND- 1998) 49 Giáo trình lý luận, phương pháp giảng dạy GDQP Giáo trình tâm lý học- giáo dục học quân 10 Những điều cần biết khoa GDQP 11 Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh ( NXB trị quốc gia- HN 1996) 12 Tài liệu bồi dưỡng trị cho lớp cảm tình Đảng 13 Quy chế quản lý HSSV nội trú ( Bộ GD-ĐT) DANH MỤC VIẾT TẮT CTSV: Công tác sinh viên QLSV: Quản lý sinh viên GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GDQP: Giáo dục quốc phòng HSSV: Học sinh, sinh viên TNXK: Thanh niên xung kích LCĐ: Liên chi đoàn ĐVTN: Đoàn viên niên SVTN: Sinh viên tình nguyện CNTB: Chủ nghĩa tư BGH: Ban giám hiệu 50 NCKH: Nghiên cứu khoa học GDTC: Giáo dục thể chất CNH-HĐH: Cơng nghiệp hố- đại hóa KTX: Kí Túc Xá QĐND: Quân đội nhân dân NVSP: Nghiệp vụ sư phạm CTQP: Cơng tác quốc phịng DBHB-BLLĐ: Diễn biến hồ bình-Bạo loạn lật đổ TDTT: Thể dục thể thao MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương 1: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ VÀ RÈN LUYỆN- MỘT YÊU CẦU CẤP THIẾT CỦA CÔNG TÁC GD&ĐT 1.1: Khái niệm chung quản lý rèn luyện 1.2: Khái niệm quản lý rèn luyện sinh viên 1.3: Sinh viên trước yêu cầu phát triển đất nước 51 Chương 2: THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ RÈN LUYỆN SINH VIÊN 2.1: Thực trạng công tác quản lý rèn luyện sinh viên trường Đại học 2.2: Thực trạng công tác quản lý rèn luyện sinh viên trường Đại học Vinh 2.3: Đặc điểm thực trạng công tác quản lý rèn luyện sinh viên khoa GDQP Chương 3: NỘI DUNG CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ RÈN LUYỆN SINH VIÊN 3.1: Quản lý rèn luyện hình thành nhân cách quân nhân 3.2: Quản lý rèn luyện hình thành nhân cách cho sinh viên 3.3: Nội dung công tác quản lý rèn luyện cho sinh viên trường Đại học Vinh 3.4: Nội dung công tác quản lý rèn luyện cho sinh viên khoa GDQP Chương 4: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ VÀ RÈN LUYỆN SINH VIÊN KHOA GDQP 4.1: Công tác giáo dục 4.1.1: Giáo dục tư tưởng, nhận thức 4.1.2: Giáo dục theo điều lệnh quân đội 4.1.2.1: Quản lý, rèn luyện theo điều lệnh quân đội 4.1.2.2: Tổ chức thi đua xếp loại thành viên, tiểu đội 4.1.3: Giáo dục quản lý theo quy chế công tác HSSV 4.1.3.1: Đánh giá kết rèn luyện 4.1.3.2: Quản lý theo quy chế nội trú 52 4.1.3.3: Phối hợp gia đình, khoa, Đồn trường, Hội sinh viên để quản lý rèn luyện cho sinh viên 4.1.3.4: Tăng cường công tác phát triển Đảng sinh viên 4.1.3.5: Tổ chức đối thoại sinh viên với cán lãnh đạo nhà trường, khoa 4.2: Hình thức tổ chức lớp học 4.2.1: Quản lý sinh viên theo lớp học truyền thống 4.2.2: Quản lý sinh viên theo lớp học tín 4.3: Tổ chức hoạt động ngoại khố 4.3.1: Tổ chức hội thao quốc phịng 4.3.2: Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao 4.3.3: Tổ chức cho sinh viên tham gia phong trào niên tình nguyện 4.3.4: Tiếp xúc với nhân vật lịch sử, tìm hiểu truyền thống 4.4: Khen thưởng kỉ luật PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị 2.1 Trường Đại học Vinh 2.2 Khoa GDQP 53 Lời cảm ơn! Để hồn thành khố luận tốt nghiệp cuối khố này, ngồi nỗ lực thân, tơi cịn nhận giúp đỡ chu đáo, nhiệt tình, thầy giáo khoa GDQP, gia đình, bạn bè, đặc biệt thầy giáo Trung tá Nguyễn Hữu Bình, Đại Trần Văn Thơng 54 Tơi xin chân thành cảm ơn PHIẾU ĐÁNH GIÁ Bảng Nhận thức bạn tầm quan trọng quản lý rèn luyện SV khoa GDQP: Đối tượng Sinh viên Mức độ nhận thức Rất quan trọng 87,3% Vừa phải Không quan 11,3% trọng 1,4% Bảng Đánh giá bạn nội dung biện pháp quản lý- rèn luyện khoa SV GDQP: Đối tượng Đầy đủ Mức độ đánh giá Không Phù đầy đủ hợp Không phù hợp 55 Sinh 92,2% 7,8% 94,5% 5,5% viên Bảng Đánh giá bạn hình thức phương pháp quản lý- rèn luyện khoa GDQP: Đối tượng Sinh viên Mức độ đánh giá Đa dạng 75,2% 56 Không đa dạng 24,8% ... để nâng cao khả quản lý rèn luyện cho SV sư phạm mã ngành GDTC – GDQP, tác giả khoá luận mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Nâng cao chất lượng quản lý rèn luyện SV sư phạm mã ngành GDTC – GDQP trường ĐH Vinh? ??... công tác quản lý rèn luyện SV mã ngành GDQP – GDTC trường ĐH Vinh - Tìm mặt được, vấn đề tồn từ có giải pháp để nâng cao lực quản lý rèn luyện cho SV GDQP - Đây tài liệu tham khảo, sở vững để... giá thực trạng công tác quản lý rèn luyện khoa, trường ĐH Vinh SV khoa GDQP Thứ ba: Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý rèn luyện cho SV GDQP, Trường ĐH Vinh Phương pháp nghiên