Thiết kế một số bài tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA Sư PHẠM BÁO CÁO TỎNG KÉT ĐẺ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA CUỘC THI SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC NĂM HỌC 2016-2017 /XÉT GIẢI THƯỞNG "TÀI NĂNG KHOA HỌC TRẺ ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT" NĂM 2017 TÊN ĐỀ TÀI: THIẾT KÉ MỘT SỐ BÀI TẬP NHẰM HÌNH THÀNH BIÊU TƯỢNG SĨ LƯỢNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Thuộc nhóm ngành : Sư phạm TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA Sư PHẠM BÁO CÁO TÔNG KÉT ĐÈ TÀI NGHIÊN cứu KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA CUỘC THI SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC NĂM HỌC 2016 - 2017 /XÉT GIẢI THƯỞNG "TÀI NĂNG KHOA HỌC TRẺ ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT" NĂM 2017 THIẾT KẾ MỘT SĨ BÀI TẠP NHẰM HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG SÓ LƯỢNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỚI Thuộc nhóm ngành khoa học: Sư phạm ^Sinh viên thực hiện: Trưong Thị Quyên Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: DI 3MN02, Sư phạm Năm thứ: 4/4 Ngành học: Giáo dục mầm non Người hướng dẫn: Thạc sĩ Nguyễn Thị Hồng Vi UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Độc lập - Tụ - Hạnh phúc THÔNG TIN KÉT QUẢ NGHIÊN cửu CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Thiết kế sổ tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Sinh viên/ nhóm sinh viên thực hiện: Năm thứ STT Họ tên MSSV Lóp Khoa / Số năm đào tạo Truong Thị Quyên (SV chịu trách nhiệm chính) Võ Như Quỳnh Lê Thị Thu Nhớ 132140201006 132140201006 132140201005 D13MN02 Sư phạm 4/4 D13MN02 Sư phạm 4/4 D13MN02 Sư phạm 4/4 - Người hướng dẫn: Thạc sĩ Nguyễn Thị Hoàng Vi Mục tiêu đề tài: Dựa vào đặc điểm hình thành biểu tượng số lượng trẻ theo lứa tuổi từ thiết kế số tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Tính sáng tạo: - Bài tập đa dạng nội dung hình thức - Một số tập có phân chia mức độ nhiều yêu cầu cụ Ket nghiên cứu: - Thiết kế số tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuối + Một số tập số lượng, số + Một số tập nhằm rèn luyện kỹ thêm - bớt cho trẻ UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Độc lập - Tụ - Hạnh phúc + Một số tập rèn luyện kỹ tách gộp cho trẻ + tập tổng hợp - Tính đa dạng tập - Tính hiệu tập Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: - Đánh giá thực trạng việc sử dụng tập nhằm hình thành biếu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Thiết kế số tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài (ghi rõ họ tên tác giả, nhan đề yếu tị xuất có) nhận xét, đánh giá sỏ’ áp dụng kết nghiên cứu (nếu có): Ngày k tháng năm c20/H Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) Nhận xét nguôi dẫn nhũng đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài (phần người hướng dẫn ghi): Xác nhận lãnh đạo khoa Ngi hĩig dẫn (ký, họ tên) (kỷ, họ tên) UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Độc lập - Tụ - Hạnh phúc THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỤ C HIỆN ĐÈ TÀI I SO LƯỢC VỀ SINH VIÊN: Họ tên: Trương Thị Quyên Sinh ngày: 05 tháng 09 năm 1991 Nơi sinh: Thái Bình Lớp: D13MN02 Khóa: 2013-2017 Khoa: Sư Phạm Địa liên hệ: 104/8/1 Đường Trần Văn ơn, phường Phú Hòa, thị xã Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Email: truongquyen9191 @gmail.com Điện thoại: 0981756050 II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP * Năm thứ 1: Ngành học: Giáo dục mầm non Khoa: Sư Phạm Ket xếp loại học tập: Khá Sơ lược thành tích: Đạt giấy khen sinh viên khá,tham gia tiếp sức mùa thi, đạt học * Nătn thú' 2: Ngành học: Giáo dục mầm non Khoa: Sư Phạm Ket xếp loại học tập: Giỏi Sơ lược thành tích: Đạt giấy khen sinh viên giỏi, tham gia đội lễ tân trường, đạt học * Năm thú' 3: Ngành học: Giáo dục mầm non Kẻt xếp loại học tập: Giỏi Khoa: Sư Phạm Sơ lược thành tích: Tham gia nghiệp vụ sư phạm giải 3, đạt giấy khen sinh viên giỏi, đạt học bổng Ngày tháng nămo?0Ẩ4 Xác nhận lãnh đạo khoa Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (kỷ, họ tên) HSuỉổnO' "Ifc TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA Sư PHẠM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc iập - TV' - Hạ,lh Phúc faữ ,ngày Ỷ thảng ‘"'I nămo?ữ/ị(ì Kính gửi: Ban tố chức Giải thưởng “Tài khoa học trẻ Đại học Thủ Dầu Một” Tên (chúng tôi) là: Trưo’ng Thị Quyên Sinh ngày 05 tháng 09 năm 1991 Sinh viên năm thứ: 4/4 Lớp, khoa: D13MN02, Sư phạm Ngành học: Giáo dục mầm non Tên (chúng tôi) là: Võ Như Quỳnh Sinh ngày 13 tháng 08 năm 1995 Sinh viên năm thứ: 4/4 Lóp, khoa: D13MN02, Sư phạm Ngành học: Giáo dục mầm non Tên (chúng tôi) là: Lê Thị Thu Nhớ Sinh ngày 12 tháng 06 năm 1995 Sinh viên năm thứ: 4/4 Lóp, khoa: D13MN02, Sư phạm Ngành học: Giáo dục mầm non Thông tin cá nhân sinh viên chịu trách nhiệm chính: Địa liên hệ: 104/8/1 Đường Trần Văn ơn, phường phú hòa,thị xã Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương Số điện thoại : 0981756050 Địa email: truongquyen9191@gmail.com Tơi (chúng tơi) làm đơn kính đề nghị Ban tổ chức cho (chúng tôi) gửi đề tài nghiên cứu khoa học để tham gia xét Giải thưởng “Tài khoa học trẻ Đại học Thủ Dầu Một” năm 2017 Tên đề tài: Thiểt kế số tâp nham hình thành bieu tương sơ lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Tôi (chúng tôi) xin cam đoan đề tài (chúng tôi) thực hướng dẫn : Thạc sĩ Nguyễn Thị Hoàng Vi ; đề tài chưa đưẹrc trao giải thưởng khác thòi điểm nộp hồ SO’ luận văn, đô án tốt nghiệp Neu sai, (chúng tôi) xin chịu trách nhiệm trước khoa Nhà trường Xác nhận lãnh đạo khoa (Sinh viển chịu trách ký thực ghi rõ họ tên) để tàinhiệm họ tên) Ngưòi làm don MỤC LỤC A 1.1.2 B TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 C A PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài (lý chọn đề tài) D “ Trẻ em hôm - The giới ngày mai" Trẻ em hệ tương lai đất nước, mầm xanh cần ươm mầm cho hạnh phúc tương lai Như Bác Hồ _ VỊ lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam nói: “Cái mầm có xanh mói vững, búp có xanh lả tươi, tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hãn hoi dân tộc tự cường tự lập ” Một đất nước có vững mạnh hay khơng, dân tộc có “ sánh vai với cường quốc năm châu hay không chỉnh nhờ phần lớn công học tập cháu” Người dặn: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Điều khẳng định rõ vai trò nhà giáo dục việc giúp trẻ hình thành nhân cách phát triển tồn diện mặt Trong đó, việc hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu Việc hướng dẫn cho trẻ làm quen vói tốn từ lứa tuổi mầm non hội tốt để sớm hình thành trẻ kỹ tìm tịi, quan sát, so sánh tăng cường khả ngôn ngữ tư logic E Đối với trẻ mầm non, hoạt động làm quen với toán quan trọng cần thiết, vốn kiến thức ban đầu để trẻ bước vào ngưỡng cửa đời Tuy nhiên: “Tốn ln cơng việc khó khăn dõi với trẻ ” Đ.I.Pi — ca - reb khàng định từ nửa kỉ trước Từ đến cha mẹ, thầy cô giáo học sinh phổ thông tiếp tục cho tốn học mơn học cơng phu trường phổ thơng F Tốn học mơn khoa học mang tính trừu tuựng cao Nhưng trẻ mầm non khơng biết khơng nên biết tốn mơn học khó Tốn trị chơi trẻ Trẻ mầm non u thích tốn học thường chơi trị chơi tốn học để giải trí G Bên cạnh đó, tốn học mơn khoa học cần có độ xác cao Do trẻ ỏ- độ tuổi mẫu giáo chưa có biểu tượng khoa học nên nhiệm vụ giáo viên phải hình thành cho trẻ biểu tượng tốn học, cung cấp kỹ để trẻ vận dụng vào thực tế Ngay từ nhỏ trẻ đưọ'c tiếp xúc với vật, tượng xung quanh biếu tượng số lượng vật thê xuất sóm trẻ, nhị' có tham gia tích cực giác quan đặc biệt thị giác xúc giác Vói tị mị, thích khám phá trẻ muốn biêt tập họp có số lượng nhiều hơn, tập hợp có số lượng số lượng dấu hiệu cụ thể mà dựa vào trẻ tiến hành nhận biết, so sánh tạo nhóm vật theo dấu hiệu WV WW WX WY WZ Bài tập 7: Tìr nhóm số lượng ếch bé tách thành hai nhóm nhỏ cho nhóm có màu cam có số lượng nhiều nhóm có màu đỏ hai ếch, biêu thị sơ thích hợp số lượng ếch vào trống XA XB XC XE XF XD XG Bài tập Tìm bạn gấu khác hẳn với bạn cịn lại cách đánh dấu tích vào bên XH XI XJ Bài tập Từ nhóm đồ vật có khung hình , bé khoanh trịn thành hai nhóm có số lượng XK XL XM XO XP u XN XQ 3.5.I.4 Bài tập tổng họp - Đếm số bé khung hình vẽ dấu chấm có màu xanh tương ứng với số bé vào ô trống - Nối số bé khung tương ứng với chữ số - Khoanh trịn nhóm có năm bạn gái - Vẽ thêm dấu chấm trịn có màu đỏ màu ô trống cho tổng dấu chấm tròn băng XR XS Bài tập Bé hãy: - Tơ màu nhóm vật có số lượng nhiều - Nối nhóm số lượng tương ứng với số thích hợp - Viết thêm số tương ứng vào nhóm cho tổng nhóm XT XU Bài tập Bé phân loại rau củ xếp tranh có số vào trống thứ nhất, tranh có sơ vào trống thứ hai,và tranh có số vào trống thứ 3,sau bé đếm nhóm tranh bé vừa xếp tranh nối với chữ số tương ứng bên XV XW Bài tập XX + Từ nhóm tranh bé tô màu vào ô số tương ứng cho nhóm số lượng (cam, xồi, dâu), XY + Bằng cách khoanh trịn bé tạo nhóm theo ý thích XZ + Nối chữ số cột kế bên tương ứng với nhóm bé vừa tạo ©© YA YB ©© 3.5.2 Tính đa dạng cửa tập - Bài tập mở rộng đa dạng nhiêu loại hình khác tô màu, đẻm, nối, điền vào chỗ trổng, vẽ thêm - Trong tập có nhiều yêu cầu có nhiều mức độ câu hỏi khác 3.5.3 Tỉnh hiệu tập - Trẻ hứng thú tích cực với tập cô tự thiết kế mở rộng, nâng cao giảm xuống với nhiều mức độ, yêu cầu theo tập sách tập toán trẻ - Nhìn vào kết trẻ thực hành tập, giáo viên đánh giá khả năng, mức độ hiếu nam kiến thức cá nhân trẻ YC 1.1 YD c KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ Kết luận kiến nghị 1.1.1 Kết luận YE Đê đạt hiệu tốt việc truyền thụ kiến thức tốn học cho trẻ nói chung biểu tượng số lượng nói riêng ngồi việc thiết kế hoạt động với hệ thống phương pháp, biện pháp cách linh hoạt khoa học giáo viên cần phải thường xuyên thiết kế dạng tập khác nhằm giúp trẻ phát triển tối đa đạt hiệu tốt 1.1.2 - Kiến nghị Đối với nhà trường: YF + Hỗ trợ thêm giấy, sách vở, trang thiết bị dạy học YG + Tạo điều kiện cho giáo viên đuực dự giò’ đồng nghiệp để trao đối kinh nghiệm giảng dạy YH + Mỏ’ hội thi giáo viên dạy giỏi mơn tốn để giáo viên tham gia rộng rãi, phat huy đưọ’c sức sáng tạo - Đơi với giáo viên: YI + Tìm kiếm tài liệu tham khảo tù’ nưó’c ngồi YJ + Linh hoạt việc thiết kế tập cho phù hợp với trẻ lớp - Đơi với phụ huynh: YK + Hỗ trợ thêm cho giáo viên: Sách vở, tài liệu, YL + Nhận phản hồi từ giáo viên, cỏ phối hợp chặt chẽ với giáo viên đế giúp trẻ phát triển kỹ làm quen vói biểu tượng số lượng YM TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Đồ Thị Minh Liên _Lý luận phương pháp hĩnh thành biêu tượng toán học sơ cho trẻ mầm non Đơ Thị Minh Liên_ Phương pháp hình thành biêu tượng toán học sơ đắng cho trẻ mầm non Đỗ Thị Minh ì_Àềxi_Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tốn, NXB giáo dục 2008 Đơ Thị Minh Liên _ Sử dụng trò chơi học tập nhằm hĩnh thành biêu tượng toán học sơ đăng cho trẻ mâu giáo, NXB giáo dục, 2007 Đào Thanh Âm, Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hòa, Đinh Văn Vang (2006), Giáo dục học mầm non, tập l, 2, 3, NXB ĐHSP Lê Thị Thanh Nga_ Phương pháp hướng dân trẻ mầm non làm quen với biếu tượng toán ban đầu, NXB Giáo dục, 2006 Đinh Thị Nhung _Toán phương pháp hình thành biểu tượng tốn cho trẻ mẫu giáo, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 Bộ giáo dục đào tạo (1999), chiến lược giáo dục mầm non từ 1998 đến năm 2020 Nguyễn Kim Dung, Trần Phương Hà, Nguyễn Ngọc Huyền, Đào Hoàng Mai, Phạm Lâm Nguyệt, Trân Kim Uyên _Giáo án tơ chức hoạt động làm quen với tốn lóp mâu giáo 5-6 ti 10 GS Hồng Phê, Từ điển Tiếng Việt, NXB Hồng Đức 11 Đinh Thị Tứ, Phan Trọng Ngọ (2007), Tâm lỉ học trẻ em lứa tuổi mầm non tập I, NXB Giáo dục 12 Nguyễn Ánh Tuyết (2008), Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học sư phạm 13 Mai Thị Nguyệt Nga, Lê Thị Minh Hà, Lê Xuân Hồng, Phùng Duy Hoàng Yến (2006), Tâm lí học trẻ em lứa ti mầm non, NXB Giáo dục 14 Nguyễn Thanh Sơn, Trịnh Minh Loan, Đào Như Trang, Tốn học phương pháp hình thành biếu tượng toán học ban đầu cho trẻ mầm non, TT nghiên cứu đào tạo bồi dưõng giáo viên, Hà Nội, 1994 15 Nguyễn Duy Thuận, Trịnh Minh Loan, Toán phương pháp cho trẻ làm quen với biếu tượng sơ đãng toán, NXB giáo dục, Hà Nội, 1999 16 Đào Như Trang (1997), Bài soạn hướng dân trẻ mâu giáo làm quen với biếu tượng ban dầu toán, Nhà xuất Đại học Quốc gia 9.2 Tiến độ thực YN Thịi gian YP cơng việc YO.(bắt đầu-kết thúc) YT 09/2016- 10/2016 YX 10/201611/2016 ZB 11/2016- 12/2016 ZF 12/201601/2017 Các nội dung, YQ YU cương YY YR Sản phẩm YS Ngưòi thực thực Xây dựng đề YV Tìm tài liệu liên YZ Đe cương Tài liệu YW Bài nghiên cứu Nắm ZE quan đến đề tài ZC Tổng hợp nghiên cứu ZG Giải ZD nhiệm vụ 1: Cơ sở lý số khái niệm, đặc luận việc hình thành điểm, ý nghĩa, nội biểu tượng số lượng dung vai trò cho trẻ mẫu giáo 5-6 toán học tuổi phát triển toàn diện ZH ZA ZI trẻ ZJ 01/2017- 02/2017 ZN ZR Giải nhiệm vụ ZO 2: Thực trạng việc ZS thiết kế số ZL Tổng kết ý kiến ZP giáo viên mầm non ZT việc hình thành ZM tập nhằm hình biểu tượng số lượng Nhớ thành biểu tượng số cho trẻ mẫu giáo 5-6 lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi ZK Trương Thị Quyên ZQ Quỳnh ZU Võ Như Lê Thị Thu 5-6 tuổi ZV 02/2017- 04/2017 ZZ ZW Giải ZY ZX Một số tập: nhiệm vụ 3: Thiết kế số tập số số tập nhằm lượng, số; thêm hình thành biểu tượng bớt; tách gộp; tập số lượng cho trẻ 5-6 tổng họp tuổi 10 Kinh phí thực đề tài: AAA Kinh phí thực (đồng): 2.800.000 đồng AAB Bằng chữ: Hai triệu tám trăm nghìn đồng chẵn AAC AAD Nội dung STT AAE Số lượng AAJ AAH AAI Thuyết minh đề tài duyệt AAO AAM AAN Báo cáo tổng kết đề tài AAT AAR AAS Photo, in ấn tài liệu, báo cáo AAY AAW AAX Chi khác: AAF Thà AAG Ghi nh tiền AAL AAK 500 000 AAQ AAP 1.0 00.000 AAV AAU 300 000 ABA AAZ 1.0 00.000 ABB Tổng cộng ABE ABD ABC 2.8 00.000 ABF chịu trách nhiệm Ngày thảng năm 201 ABG Giảng viên hướng dẫn đề tài Sinh viên (Ký, ghi rõ họ tên ) ABG D (Ký, ghi rõ họ tên) E tháng năm 201 Ngày ABH Bình Dương, ngày tháng năm 201 ABI ABJ (Ký, ghi rõ họ tên) Trưỏng Khoa ABK PHIÉU KHẢO SÁT ABL THIÉT KẾ MỘT SĨ BÀI TẬP NHẰM HÌNH THÀNH BIẺƯ TƯỢNG SĨ LƯỢNG CHO TRẺ 5-6 MẪU GIÁO TUỔI” ABM Nhằm khảo sát việc áp dụng sổ biện pháp thiết kế tập nhằm hình thành biêu tượng sổ lượng cho trẻ máu giáo 5-6 tuổi Nhà trường yêu cầu cán (CB), giáo viên (GV) trả lời phiếu khảo sát cách khoanh tròn vào câu trả lời mà cho điền vào chỗ trổng ABN Đơn vị (Phòng, khoa, Trung tâm): ABO Nhiệm vụ công tác: □ Cán quản lý □ Giáo viên ABP □ Khác □ Dưới 10 năm □ Trên 10 năm Thâm niên công tác: □ Dưới năm ABQ □ Bảo mẫu □ Dưới năm ỉ) Đánh giá giáo viên hoạt động cho trẻ làm quen vói biểu tuợng số lưọng có mức độ quan trọng đối vói phát triển trẻ? a) Rất quan trọng b) Quan trọng c) quan trọng d) Khơng quan trọng 2) “Bài tập” giúp giị- hoạt động làm quen vói tốn đạt hiệu %? a) 50% b) 80% c) Dưói 50% d) Trên 80% 3) Nguồn tài liệu giáo viên lựa chọn trẻ làm tập vói biểu tượng số lượng? a) Trong sách tập trẻ b) Cô tự thiết kế c) Trên internet d) Ý kiến khác 4) Mức độ hiệu đạt sử dụng tập sách tập toán trẻ a) Rất Hiệu b) Hiệu c) hiệu d) Khơng hiệu 5) Khi trẻ thực tập toán sách, giáo viên có đánh giá đuọc khả nhận thức trẻ không? a) Đánh giá rõ ràng b) Đánh giá chưa rõ ràng c) Chưa phù hợp d) Chưa đánh giá 6) Các có nghĩ đến việc thiết kế hệ thống tập cho trẻ làm quen vói biểu tuọng số luọng hoạt động cho trẻ làm quen vói tốn khơng? a) Nghĩ tới b) Không nghĩ tới 7) Bài tập mà cô tự thiết kế chiếm phần trăm tổng số tập cô cho trẻ làm? a) X > 80% b) 60% < X < 80% c) 40% < X < 60% d) X < 40% ABR (x: số %) 8) Một số tiêu chí mà quan tâm trình lựa chọn tập cho trẻ gì? a) Phù hợp với khả trẻ 50% b) Hình thức trình bày c) Các đối tượng tập có tạo quan tâm cho trẻ d) Ý kiến khác 9) Suy nghĩ cô hệ thống tập cô thiết kế cho trẻ ỉàm quen vói biểu tượng số lượng? a) Rất hứng thú b) Hứng thú c) hứng thú d) Khơng hứng thủ 10) Thời gian trẻ hoàn thành tập cô thiết kế bao lâu? a) phút b) phút ... thiết kế số tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi - Thiêt kế số tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Đối tuọng khách thể nghiên cứu 5. 1 Đoi tượng. .. sử dụng tập nhằm hình thành biếu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi - Thiết kế số tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên... giá thực trạng việc sử dụng tập nhằm hình thành biẻu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi - Thiết ke số tập nhảm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Nội dung nghiên cửu