SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC NHẰM HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG TOÁN HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO

Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN CHÂU TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC NHẰM HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG TOÁN HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO HỌ VÀ TÊN: DƯƠNG PHƯƠNG THÁI CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN ĐƠN VỊ: TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI TỔ CHUYÊN MÔN: MẪU GIÁO SỐ ĐIỆN THOẠI: 0985565395 NĂM HỌC: 2014 - 2015 MỤC LỤC Dương Thái Phương Page Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo Trang Cụm danh từ viết tắt .2 I TÍNH MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI .3 II TÍNH KHOA HỌC Thực trạng ban đầu vấn đề Biện pháp trình tổ chức tiến hành Các tồn nảy sinh trình tổ chức 20 Kết đạt 21 III TÍNH THỰC TIỄN 22 Tác dụng sáng kiến khinh nghiệm qua thực tiễn áp dụng 22 Phạm vi tác dụng sáng kiến kinh nghiệm .23 Những học kinh nghiệm 23 II KẾT LUẬN 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO .26 CỤM DANH TỪ VIẾT TẮT Dương Thái Phương Page Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo - Biểu tượng toán học: BTTH - Trò chơi học tập: TCHT PHẦN NỘI DUNG I TÍNH MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Dương Thái Phương Page Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo Mục tiêu việc giáo dục Mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào tiểu học Trẻ vừa học vừa chơi, chơi hoạt động chủ đạo trẻ Mẫu giáo Trò chơi nói chung trò chơi học tập nói riêng chiếm vị trí định sống trẻ, mang lại niềm vui cho trẻ, người bạn đường tuổi ấu thơ Trò chơi học tập đóng vai trò lớn việc giáo dục trí tuệ cho trẻ Mẫu giáo Đối với toán môn khô khan, trẻ tiếp thu chậm nên việc sử dụng trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo việc làm cần thiết để đảm bảo hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo Trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo sử dụng biện pháp chơi dạy học Trò chơi thực hành trẻ tạo điều kiện tình để trẻ áp dụng kiến thức toán học có được, học cách thức nắm sử dụng kiến thức có vào tình khác Nhờ kiến thức toán học trẻ củng cố trở nên vững Trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo đóng vai trò hoạt động học tập Nó hoạt động đặc trưng nhằm hướng ý trẻ đến tượng riêng biệt thông qua yếu tố, tượng thú vị, hấp dẫn gần gũi mang tính giải trí Trong trò chơi không phản ánh lĩnh hội hoạt động học tập cho trẻ làm quen với toán, mà kinh nghiệm trẻ lĩnh hội dược trực tiếp sống, cần có xác hóa, hệ thống hóa, khái quát hóa Tóm lại: trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo có chức khác giáo dục Nó hoạt động mà tiến hành luyện tập, khái quát hóa kiến thức mà trẻ thu từ nguồn khác Sự ứng dụng kiến thức mà trẻ thu từ nguồn khác, ứng dụng kiến thức thu đựơc học động học tập có chủ đích Nó hoạt động mà xuất củng cố hứng thú nhận biết trẻ Chúng ta thấy việc sử dụng trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo đáp ứng mục đích giáo dục đề ra, thúc đẩy trình dạy học lĩnh hội kiến thức, kĩ toán học cho trẻ Để trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo đạt hiệu phải Dương Thái Phương Page Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo sử dụng hợp lý, tuân thủ trình tự, nguyên tắc phải lựa chọn phù hợp với lứa tuổi trẻ Do lý định chọn đề tài sử dụng trò chơi học tập để giáo dục trẻ Mẫu giáo nghiên cứu môn toán học “Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo”, qua việc tìm hiểu kế hoạch, hình thức biện pháp tổ chức hoạt động sử dụng trò chơi dạy học để có nhận thức đắn sâu sắc tác dụng việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo cách phù hợp trường Mầm non II TÍNH KHOA HỌC Thực trạng ban đầu vấn đề Trường Mầm non Sao Mai với lực lượng giáo viên đạt trình độ chuẩn chiếm tỉ lệ cao, việc trang bị cho kiến thức tổ chức hoạt động cho trẻ nói chung hoạt động vui chơi nói riêng giáo viên quan tâm, đầu tư Qua Dương Thái Phương Page Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo trình điều tra khảo sát tìm hiểu thực trạng cho ta thấy đa số giáo viên phần hiểu nắm vững nhũng vấn đề sở lí luận việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo vận dụng có hiệu Việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH sở đẳng cho trẻ Mẫu giáo giúp cho trẻ tiếp thu tốt kiến thức biểu tượng toán học mà khô khan trứcđược vui chơi thoải mái lại bổ ích Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt trường số hạn chế như: + Việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo giáo viên tổ chức số trò chơi quen thuộc cách thức tổ chức mang tính hình thức chưa trọng đến hiệu chúng cách mức + Nội dung chơi sơ sài, tập trung số trò chơi đơn giản Một số trò chơi chưa phù hợp lứa tuổi + Không gian vui chơi trẻ hẹp, chưa đảm bảo đủ diện tích + Một số giáo viên chưa huy động hỗ trợ phụ huynh + Về sở vật chất nhà trường quan tâm đáp ứng tương đối đầy đủ Tuy số đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động chơi thiếu nên việc tổ chức hoạt động cho cháu chưa đảm bảo, chưa khuyến khích trẻ tìm tòi, khám phá, sáng tạo Và để khắc phục khó khăn thông qua biện pháp giúp cho việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo ngày hoàn thiện Biện pháp trình tổ chức tiến hành 2.1 Một số trò chơi học tập học nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo 2.1.1 Trò chơi học tập nhằm HTBT tập hợp số phép đếm a Đối với trẻ 3- tuổi * Trò chơi 1: Tìm đồ vật theo yêu cầu cô Rèn luyện cho trẻ kĩ tạo nhóm theo dấu hiệu theo yêu cầu cô Giáo viên nói dấu hiệu để trẻ tìm đồ vật.Ví dụ: Con tìm cho cô đồ dùng để nấu Giáo viên đưa đồ vật để trẻ nói dấu hiệu * Trò chơi 2: Tìm bạn Luyện cho trẻ nhận biết dấu hiệu ghép đôi yêu cầu trẻ ghép đối tượng nhóm I nhóm II Dương Thái Phương Page Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo Có nhiều biện pháp ghép đôi khác + Xếp chồng đối tượng nhóm II lên nhóm I + Xếp cạnh đối tượng nhóm II với nhóm I I II + Dùng bút nối đối tượng nhóm II với nhóm I I II * Trò chơi 3: “Ai tinh mắt hơn” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện số lượng nhóm,dạy trẻ nhận biết khác biệt rõ nét số lượng nhóm + Luật chơi: Trẻ dùng bút màu xanh khoanh tròn bình nhiều hoa nhất, dùng bút màu đỏ khoanh tròn bình hoa (Hình 1) *Trò chơi 4: “Tìm đĩa đựng thức ăn” Dương Thái Phương Page Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết, phân biệt so sánh – nhiều, to – nhỏ + Luật chơi: Dùng bút nối thức ăn có số lượng vào đĩa nhỏ, nối thức ăn có số lượng nhiều vào đĩa to (Hình 2) b Đối với trẻ 4-5 tuổi * Trò chơi 1: “So sánh” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết, phân biệt so sánh cách ghép đôi đồ vật + Luật chơi: Dùng bút màu đỏ tô vào hình tròn hàng có đồ vật nhiều nhất,tô màu xanh vào hình tròn hàng có số lượng đồ vật *Trò chơi trẻ Mẫu giáo lớn, mức độ yêu (Hình 3) cầu cao hơn.Yêu cầu trẻ so sánh số lượng ghi số tương ứng vào hình tròn * Trò chơi 2: “Con vật có chân” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết tên gọi, đặc điểm, phân biệt so sánh vật + Luật chơi: Dùng bút khoanh tròn gọi tên vật có chân.Và đếm xem có tất vật có chân nhé! * Trò chơi 3: “Đếm Cá” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả đếm, nhận biết hình dạng, so sánh số lượng kết đếm + Luật chơi: Yêu cầu bé khoanh tròn cá có dạng hình tam giác hộp vuông sau đếm số lượng chúng dùng vạch thẳng để biểu thị số lượng Dương Thái Phương (Hình 4) Page Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo đếm Khoanh tròn cá có dạng hình tròn hộp tròn, sau biểu thị số lượng chấm tròn c Đối với trẻ 5-6 tuổi * Trò chơi 1: “Hoa Lá” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết số liền kề trước sau số cho trước + Luật chơi: Yêu cầu trẻ đính số liền kề lên hoa (Hình 5) * Trò chơi 2: “Mẹ chim sâu” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả đếm, tách gọp phạm vi + Luật chơi: Yêu cầu trẻ nhìn tranh, nghe cô nói nội dung câu truyện theo tranh viết thành công thức phân, hợp cho sẳn (Hình 6) * Trò chơi 3: “Những số thần kỳ” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả đếm, nhận biết, vận dụng phương pháp tính toán theo yêu cầu đề bài, thay đổi linh hoạt phép tính thêm, bớt + Luật chơi: Bé cộng số màu xanh với ghi kết đếm vào thứ Dùng phép trừ cho chữ số cánh hoa màu hồng, số lớn trừ số nhỏ, sau viết kết vào cánh hoa thứ (Hình 7) * Trò chơi 4: “Vẽ vòng” Dương Thái Phương Page Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết, đếm số lượng vẽ xác số vòng Hình thành kỷ tách gọp cho trẻ + Luật chơi: Yêu cầu trẻ đếm số vòng có, sau vẽ thêm để số lượng 10 Ghi kết thành công thức cho sẳn ( Hình 8) 2.1.2 Trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng kích thước a Đối với trẻ 3-4 tuổi * Trò chơi 1: “Làm theo lời cô” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nghe hiểu lời nói cô, nhận biết, phân biệt dài - ngắn, cao – thấp… + Luật chơi: Yêu cầu trẻ ý, lắng nghe cô nói thực theo lời nói cô Cô bảo “dài” trẻ duổi thẳng tay phía trước, cô bảo “ngắn” trẻ co tay lại… * Trò chơi 2: “Chia đồ ăn” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nghe hiểu lời nói cô, nhận biết, phân biệt to – nhỏ + Luật chơi: Phần to cùa chị gái, phần nhỏ em trai.Yêu cầu trẻ tìm đính bánh, kẹo theo yêu cầu đề (Hình 9) * Trò chơi 3: “Trồng cây” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết, phân biệt dài cao – thấp, trẻ biết xếp theo qui luật từ thấp đến cao.… + Luật chơi: Yêu cầu trẻ ý, lắng nghe cô nói thực theo lời nói cô.Các bạn trồng cách dán ô cắt sẵn lên giấy theo qui luật từ thấp đến cao * Trò chơi 4: “gấu câu cá” Dương Thái Phương Page 10 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết, phân biệt hình từ đồ dùng quen thuộc gia đình, nói công dụng chúng + Luật chơi: Cho trẻ thực nghiệm lớp Chuẩn bị tranh vẽ đồ dùng gia đình, yêu cầu trẻ tìm đồ dung có dạng hình vuông nói công dụng chúng (Hình 19) * Trò chơi 3: “Bạn đứng đâu” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết, phân biệt hình, nhận khác hình + Luật chơi: Chơi theo hình thức thi đua nhóm Chuẩn bị tranh cho nhóm Nhiệm vụ nhóm tìm hình đứng sai vị trí đính chúng vị trị (Hình 20) * Trò chơi : “Những hoa nhiều màu sắc” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết, phân biệt hình, rèn khả tô màu tô theo yêu cầu cô + Luật chơi: Cho trẻ thực cá nhân.Chuẩn bị tranh vẽ hoa với nhiều hình dạng khác Yêu cầu trẻ tô màu đỏ cho hoa có cánh dạng hình tam giác, tô màu váng cho hoa có cánh dạng (Hình 21) hình tròn tô màu xanh cho hoa có cánh dạng hình vuông b Đối với trẻ 4-5 tuổi * Trò chơi 1: “Nối hình” Dương Thái Phương Page 14 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết, phân biệt hình tròn – tam giác – vuông + Luật chơi: Cho trẻ thực nghiệm lớp Chơi theo hình thức nhóm Chuẩn bị tranh cho nhóm Tranh vẽ nhiều hình gốc độ khác nhau, yêu cầu trẻ tìm nối hình giống lại với (Hình 22) * Trò chơi 2: “Phân loại cá” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả đếm, nhận biết hình dạng, so sánh số lượng kết đếm + Luật chơi: Yêu cầu bé khoanh tròn cá có dạng hình tam giác hộp vuông sau đếm số lượng chúng dùng vạch thẳng để biểu thị số lượng đếm Khoanh tròn cá có dạng hình tròn hộp tròn, sau biểu thị số lượng (Hình 23) chấm tròn * Trò chơi 3: “Tìm hình” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả đếm, nhận biết hình thang, so sánh với hình có đặc điểm + Luật chơi: Chuẩn bị tranh vẽ, yêu cầu trẻ quan sát tranh tìm, khoanh tròn hình thang có tranh cho biết có đặc điểm giống với hình vuông (Hình 24) Dương Thái Phương Page 15 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo c Đối với trẻ 5-6 tuổi * Trò chơi 1: “Ghép hình” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả đếm, nhận biết, ghép hình, nhận biết mối quan hệ bao hàm + Luật chơi: Yêu cầu bé quan sát tranh điền kết vào ô trống Những hình tranh hình ghép thành * Có thể chuẩn bị cho trẻ số hình, sau yêu cầu trẻ nhìn tranh mẫu để ghép thành hình giống với (Hình 25) tranh mẫu * Trò chơi 2: “Tìm gốc thiếu” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết hình dạng, cảm nhận không gian hình lập thể + Luật chơi: Quan sát tranh nối hình lập thể với gốc thiếu sau cho phù hợp (Hình 26) * Trò chơi 3: “Ai thông minh hơn” Dương Thái Phương Page 16 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết hình dạng, đặc điểm khác hình lập thể + Luật chơi: Yêu cầu trẻ tìm nối hình lập thể bị cắt làm đôi với hình lập thể nguyên vẹn chúng lại với (Hình 27) 2.1.4 Trò chơi học tập nhằm HTBT định hướng không gian a Đối với trẻ 3-4 tuổi * Trò chơi 1: “Tìm vật tranh” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết, định hướng dưới, phát huy trí tưởng tượng + Luật chơi: Yêu cầu trẻ quan sát tranh, tìm vật theo yêu cầu cô (Hình 28) * Trò chơi 2: “Đôi bạn tốt” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết, định hướng trước sau đối tượng + Luật chơi: Yêu cầu trẻ quan sát tranh, nói phân biệt bạn đứng trước, bạn đứng sau (Hình 29) * Trò chơi 3: “ Tìm bạn theo yêu cầu” Dương Thái Phương Page 17 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết vị trí đối tượng, rèn khả phát triển ngôn ngữ cho trẻ + Luật chơi: Yêu cầu trẻ quan sát tranh, nói tranh có vật nào? Chúng làm gì? Chúng bên hay bên ngoài? (Hình 30) b Đối với trẻ 4-5 tuổi * Trò chơi 1: “ Dán hình theo yêu cầu” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết không gian màu sắc + Luật chơi: Yêu cầu trẻ quan sát hình mẫu thực tìm ô màu tương ứng để dán lên ô vuông cạnh hình mẫu (Hình 31) * Trò chơi 2: “Múa quạt” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết phải – trái + Luật chơi: Yêu cầu trẻ dán quạt màu đỏ vào tay phải bạn hang bên trái, dán quạt màu xanh vào tay trái bạn hàng bên phải (Hình 32) * Trò chơi 3: “ Chú Gấu kỳ diệu” Dương Thái Phương Page 18 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả tư duy, nhận biết không gian góc độ khác + Luật chơi: Yêu cầu trẻ quan sát tranh tìm khoanh tròn hình dạng gấu mà bạn nam tranh nhìn thấy (Hình 33) c Đối với trẻ 5-6 tuổi * Trò chơi 1: “ Tìm góc thiếu” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả tư duy, nhận biết, cảm nhận không gian hình lập thể cho trẻ + Luật chơi: Yêu cầu trẻ quan sát tranh nối hình lập thể với góc thiếu chúng (Hình 34) * Trò chơi 2: “ Mấy nhỉ!!” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả tư duy, nhận biết thời gian, cách xem + Luật chơi: Yêu cầu trẻ quan sát tranh nối thời gian với đồng hồ tương ứng (Hình 35) * Trò chơi 3: “ Tìm đồ theo yêu cầu” + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả tư duy, nhận biết không gian góc độ khác Ôn Dương Thái Phương Page 19 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo lại vị trí trái – phải, – dưới, trước – sau số thứ tự cho trẻ + Luật chơi: Yêu cầu trẻ quan sát tranh tìm đồ vật theo yêu cầu cô (Hình 36) II.2 Một số biện pháp nâng cao việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo  Biện pháp 1: Thông qua diễn đàn để cô trao đổi kinh nghiệm *Ý nghĩa Thông qua diễn đàn giúp giáo viên nắm nội dung tổ chức hoạt động sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo Và từ vận dụng cách phù hợp nội dung trò chơi Ngoài ra, diễn đàn nơi giáo viên mầm non có điều kiện trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhằm nâng cao chất lượng trọng việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo *Nội dung cách tiến hành + Bước 1: Gửi nhận thông tin cần biết, cần trao đổi việc áp dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo + Bước 2: Tổ chức hội thảo, hội nghị qua interner,….để trao đổi, đòi hổi, chia kinh nghiệm lam rõ vấn đề vướng mắc + Bước 3: Tổng kết nội dung đạt thông qua diễn đàn + Bước 4: Áp dụng vào thực tế kết nghiệm thu thông qua diễn đàn  Biện pháp 2: Tăng cường cung cấp tài liệu liên quan đến việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo *Ý nghĩa Việc cung cấp tài liệu việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo Tạo đồng thống nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức triển khai sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo Ngoài tạo phong phú đa dạng tài liệu *Nội dung cách tiến hành + Bước 1: Thu thập nguồn tài liệu liên quan đến chương trình sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo Dương Thái Phương Page 20 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Bước 2: Khối trưởng, giáo viên cung cấp tài liệu việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo + Bước 3: Kiểm tra, tổng kết tài liệu, chọn lọc cho phù hợp với tình hình địa phương + Bước 4: Vận dụng vào việc tổ chức TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo  Biện pháp 3: Tăng cường trang thiết bị sở vật chất, đồ dùng giảng dạy cho giáo viên, đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ *Ý nghĩa Việc trang bị thêm sở vật chất giúp cho nội dung giáo dục thêm phong phú, môi trường hoạt động trẻ mở rộng, đồ dùng đồ chơi đa dạng Giúp trẻ tích cực học tập, làm trẻ học sôi động hơn, trẻ tự tin mạnh dạn, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động *Nội dung cách tiến hành + Bước 1: Trang bị cho giáo viên vai trò ý nghĩa đồ dùng, đồ chơi lớp việc học tập vui chơi trẻ + Bước 2: Khuyến khích giáo viên vận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi + Bước 3: Tổ chức kiểm tra đánh giá sản phẩm nghiệm thu thông qua hoạt động  Biện pháp 4: Tổ chức hội thi việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo *Ý nghĩa Tạo động lực giúp giáo viên trao dồi, học tập nâng cao trình độ học vấn thân Hội thi sân chơi lành mạnh bổ ích giúp giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên *Nội dung cách tiến hành + Bước 1: Lập kế hoạch thực thi sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo + Bước 2: Triển khai nội dung hình thức thi + Bước 3:Tổ chức thực thi Dương Thái Phương Page 21 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Bước 4: Đánh giá kết đạt thông qua thi, từ triển khai thực nộ dung vào thực tiễn Các tồn nảy sinh trình tổ chức Nhìn chung giáo viên trường có ý thức cao vấn đề sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo Tuy nhiên: Khi sử dụng TCHT nhằm HTBTTH cho trẻ Mẫu giáo, số giáo viên tổ chức trò chơi chưa tốt chưa nắm vững bước tổ chức TCHT cách triệt để Ngoài ra, đa số cô gặp số khó khăn sau: Do chương trình GDMN thay đổi liên tục nên cô chưa bắt kịp, bên cạnh thiếu hụt sở vật chất, không đồng nguồn tư liệu Khi áp dụng TCHT nhằm HTBTTH cho trẻ vào hoạt động ngày giáo viên gặp số khó khăn như: Số lượng trẻ đông khó quản lý chơi nhiều thời gian để ổn định trẻ, không gian hẹp hạn chế cho việc tổ chức, vài trẻ thụ động, nhút nhát, chơi chưa luật, lúng túng Do đó, giáo viên cần quan sát thái độ, nhận thức trẻ tham gia TCHT, từ nhận xét, rút kinh nghiệm ưu khuyết điểm trò chơi nhằm có lựa chọn TCHT nhằm HTBTTH cho trẻ Mẫu giáo thích hợp với khả năng, hứng thú trẻ, giúp trẻ hình thành số biểu tượng toán ban đầu cách dễ dàng Song song đó, giáo viên cần xây dựng ngân hàng trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học đa dạng phù hợp với nội dung dạy học đặc điểm lứa tuổi trẻ Phối hợp phương pháp, biện háp phong phú để hướng dẫn trẻ lựa trò chơi chơi tích cực, độc lập, sáng tạo mối quan hệ trẻ chơi nhằm đem lại niềm vui, thỏa mãn, xúc cảm, tình cảm chân thật cho trẻ, dành nhiều thời gian để tổ chức hoạt động chơi TCHT, mạnh dạng đổi sáng tạo linh hoạt cách thực từ nâng cao chất lượng công tác sử dụng TCHT nhằm HTNTTH cho trẻ Mẫu giáo Kết đạt Qua trình áp dụng biện pháp nêu vào việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, thu kết sau: * Về phía giáo viên Dương Thái Phương Page 22 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo - Giáo viên bước tổ chức TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo lớp ngày khoa học phù hợp - Bổ sung nhiều đồ chơi trò chơi - Khi tổ chức trò chơi học tập thông qua tiết dạy, hoạt động trời đánh giá xếp loại khá, tốt * Về phía trẻ - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động cô, trẻ tham gia cách thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể thỏa sức khám phá, sáng tạo với đồ dùng, đồ chơi lạ - Các mặt trẻ ngày phát triển: Trẻ tự tin hơn, trẻ nói mạch lạc, sáng tạo với đồ dùng, đồ chơi, biết sử dụng câu hỏi trò chuyện bạn, chơi đoàn kết, trung thực, nhường nhịn * Về phiá phụ huynh: - Phụ huynh ngày tin tưởng vào giáo dục cô trẻ - Có ý thức chủ động việc hổ trợ, phối hợp cô công tác chăm sóc, giáo dục trẻ III TÍNH THỰC TIỄN Tác dụng SKKN qua thực tiễn áp dụng * Đối với cháu - Qua việc thử nghiệm số trò chơi trường, nhận thấy: - Đa số trẻ tích cực, thích thú tham gia trò chứng thú học - Năm học 2013-2014 Chưa áp dụng đề tài Hứng thú Không hứng giờ học tập Số lượng Tỉ lệ 23.33% Dương Thái Phương Áp dụng đề tài thú học tập Số lượng 23 Tỉ lệ 76,66% Hứng thú học tập Số lượng 30 Tỉ lệ 100% Không hứng thú học tập Số lượng Tỉ lệ 0% Page 23 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo - Thông qua trò chơi nhận biết trình độ nhận thức trẻ tiết học trước, ôn luyện cho trẻ kiến thức học tốt hơn, trẻ ghi nhớ nhanh lâu - Trẻ suy luận, đưa kết luận, khả sử dụng kiến thức, kỹ có vào điều kiện, hoàn cảnh khác tốt - Sự lôi cuốn, hấp dẫn trò chơi phát triển khả ý có chủ định trẻ, kích thích trẻ tích cực quan sát hơn, ghi nhớ nhanh xác - Trẻ nói tên đồ vật mô tả cách xác, nắm ngữ pháp lời nói - Trẻ định hướng giới xung quanh cách đầy đủ logic, tích cực, độc lập, sáng tạo ham hiểu biết giới xung quanh - Trẻ nhanh nhẹn, kỉ luật, biết hợp tác với bạn hoạt động - Nhìn chung, hầu hết trẻ thực tốt trò chơi mà thử nghiệm * Đối với thân Qua áp dụng, hiệu mà sáng kiến mang lại làm thân phấn khởi Kết học tập cháu mà giảng dạy sau: Trung bình Số Số Số % % % lượng lượng lượng 30 20 66.7 30 3.3 Như chất lượng môn tăng lên nhờ hiệu mà sáng kiến mang Xếp loại Giỏi Khá lại, kết nhiều năm liền cháu đạt thành tích cháu ngoan Bác Hồ Phạm vi, tác dụng sáng kiến kinh nghiệm Đề tài đúc kết năm giảng dạy tài trường Mầm Non Sao Mai bước đầu đem lại kết khả quan Do có điều kiện nên sáng kiến kinh nghiệm có khả ứng dụng không trường Mầm non Sao Mai thị xã Tân Châu tỉnh An Giang mà áp dụng cho số trường khác địa bàn tỉnh nhà Các trường tham khảo số biện pháp áp dụng phù hợp cho đạt mục tiêu mà hướng đến Những học kinh nghiệm Dương Thái Phương Page 24 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo Trong trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mẫu giáo”, rút số học kinh nghiệm: - Cần sưu tầm, tham khảo, đọc nhiều sách trò chơi dạy học để làm phong phú thêm kho tàng trò chơi cho thân việc áp dụng chúng vào việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mẫu giáo nâng cao - Thường xuyên học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn, nắm rõ đặc điểm tâm lí lứa tuổi để có biện pháp phù hợp sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mẫu giáo - Giáo viên cần rèn khả sáng tạo hơn, am hiểu trò chơi dạy học gần gũi với trẻ nhằm tạo mội trường thân thiện cô với trẻ III KẾT LUẬN Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Chính thế, hầu hết quốc gia tổ chức quốc tế xác định giáo dục mầm non mục tiêu quan trọng giáo dục Trong việc phát triển kiến thức biểu tượng toán học cho trẻ coi yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục Mầm non Muốn vậy, sở giáo dục Mầm non phải không ngừng nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ, bồi dưỡng kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ cho bậc phụ huynh, quy hoạch mạng lưới trường lớp theo địa bàn ngày mở rộng hệ thống trường trọng điểm, trường chuẩn quốc gia Dương Thái Phương Page 25 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo Các hoạt động cần ý đến kiến thức hiểu biết môi trường nhân tạo môi trường tự nhiên Các hoạt động giúp trẻ nhận biết, quan sát thể quan điểm giới xung quanh gần gũi, môi trường mở rộng đất nước giới Do giáo dục Mầm non cần phải ý nhiều việc dạy trẻ “Học nào” “Học gì” Nếu chúng không kích thích, nuôi dưỡng; mai biến hoàn toàn Nói cách khác việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo không nhằm cung cấp kiến thức biểu tượng toán học cho trẻ mà hình thành chức tâm lý, sở ban đầu cho phát triển nhân cách Qua thực tế cho thấy số trường Mầm non bước đầu đạt hiểu thực việc sử dụng TCHT nhằm HT BTTH cho trẻ Mẫu giáo Bên cạnh việc thực số hạn chế hoạt động cô coi trọng việc cung cấp kiến thức, khai thác nhiều nội dung chưa phù hợp, gây nên tình trạng tải, học mang tính áp đặt mà chưa ý đến vốn kinh nghiệm hứng thú trẻ Chính nên việc thực tổ chức trò chơi chưa phát huy hết hiệu vốn có Từ việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo phát huy cách tốt cần phải tiến hành phối hợp đồng thời biện pháp: + Thông qua diễn đàn để cô trao đổi kinh nghiệm + Tăng cường cung cấp tài liệu liên quan đến việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo + Tăng cường trang bị sở vật chất, đồ dùng giảng dạy cho giáo viên, đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ + Tổ chức hội thi sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo + Thường xuyên tổ chức lớp học bồi dưỡng kiến thức việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo để giáo viên nâng cao trình độ thân Với kết nghiên cứu đề tài khẳng định tầm quan trọng việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo cần thiết phải thực cách nghiêm túc phù hợp, nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục Mầm non điều kiện Dương Thái Phương Page 26 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm – Trịnh Dân – Nguyễn Thị Hòa – Đinh Văn Vang (2005), Giáo dục học mầm non, NXB Đại Học Sư Phạm Nguyễn Văn Bản, Bài giảng phương pháp nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Đồng Tháp http//www.mamnon.com.vn http//www.ebook.com.vn Dương Thái Phương Page 27 Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo Dương Thái Phương Page 28 [...]... khảo một số biện pháp và áp dụng phù hợp sao cho đạt được mục tiêu mà mình hướng đến 3 Những bài học kinh nghiệm Dương Thái Phương Page 24 Sử dụng trò chơi trong dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo Trong quá trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng trò chơi trong dạy học nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mẫu giáo , tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm: - Cần sưu... nhiều sách về trò chơi trong dạy học để làm phong phú thêm kho tàng trò chơi cho bản thân và việc áp dụng chúng vào việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mẫu giáo được nâng cao hơn - Thường xuyên học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn, nắm rõ đặc điểm tâm lí của lứa tuổi để có những biện pháp phù hợp khi sử dụng trò chơi trong dạy học nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mẫu giáo - Giáo viên... áp dụng các biện pháp nêu trên vào việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, tôi đã thu được kết quả như sau: * Về phía giáo viên Dương Thái Phương Page 22 Sử dụng trò chơi trong dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo - Giáo viên đã từng bước tổ chức TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo trong và ngoài lớp ngày càng khoa học và phù hợp - Bổ sung được nhiều đồ chơi và trò chơi. .. cho trẻ Mẫu giáo Ngoài ra còn tạo ra sự phong phú và đa dạng về tài liệu *Nội dung và cách tiến hành + Bước 1: Thu thập nguồn tài liệu liên quan đến chương trình sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo Dương Thái Phương Page 20 Sử dụng trò chơi trong dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Bước 2: Khối trưởng, giáo viên cung cấp tài liệu về việc sử dụng TCHT nhằm hình. .. với trẻ 4-5 tuổi * Trò chơi 1: “Nối hình Dương Thái Phương Page 14 Sử dụng trò chơi trong dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả năng nhận biết, phân biệt các hình tròn – tam giác – vuông + Luật chơi: Cho trẻ thực nghiệm tại lớp Chơi theo hình thức nhóm Chuẩn bị tranh cho mỗi nhóm Tranh vẽ nhiều hình ở những gốc độ khác nhau, yêu cầu trẻ. .. Page 17 Sử dụng trò chơi trong dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả nhận biết vị trí trong ngoài của 2 đối tượng, rèn khả năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ + Luật chơi: Yêu cầu trẻ quan sát tranh, nói trong tranh có những con vật nào? Chúng đang làm gì? Chúng đang ở bên trong hay bên ngoài? (Hình 30) b Đối với trẻ 4-5 tuổi * Trò chơi 1:... Sử dụng trò chơi trong dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo c Đối với trẻ 5-6 tuổi * Trò chơi 1: “Ghép hình + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả năng đếm, nhận biết, ghép các hình, nhận biết mối quan hệ bao hàm + Luật chơi: Yêu cầu bé quan sát tranh và điền kết quả vào ô trống Những hình trong tranh do những hình nào ghép thành * Có thể chuẩn bị cho trẻ một số hình, sau... cầu của cô (Hình 18) * Trò chơi 2: “Đồ dùng trong gia đình” Dương Thái Phương Page 13 Sử dụng trò chơi trong dạy học nhằm hình thành biẻu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo + Nhiệm vụ nhận thức: Rèn luyện cho trẻ khả năng nhận biết, phân biệt các hình từ những đồ dùng quen thuộc trong gia đình, nói được công dụng của chúng + Luật chơi: Cho trẻ thực nghiệm tại lớp Chuẩn bị tranh vẽ đồ dùng trong gia đình,... thi sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo + Thường xuyên tổ chức các lớp học bồi dưỡng kiến thức về việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo để giáo viên nâng cao trình độ của bản thân Với kết quả nghiên cứu của đề tài đã khẳng định tầm quan trọng của việc sử dụng TCHT nhằm hình thành BTTH cho trẻ Mẫu giáo và sự cần thiết phải thực hiện nó một cách nghiêm túc và phù hợp, nhằm. .. đó triển khai thực hiện các nộ dung vào thực tiễn 3 Các tồn tại nảy sinh trong quá trình tổ chức Nhìn chung các giáo viên của trường đều có ý thức rất cao về vấn đề sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo Tuy nhiên: Khi sử dụng TCHT nhằm HTBTTH cho trẻ Mẫu giáo, một số giáo viên tổ chức trò chơi chưa tốt vì chưa nắm vững các bước tổ chức TCHT một cách triệt để Ngoài ... cho trẻ Mẫu giáo việc làm cần thiết để đảm bảo hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo Trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo sử dụng biện pháp chơi dạy học. .. lứa tuổi trẻ Do lý định chọn đề tài sử dụng trò chơi học tập để giáo dục trẻ Mẫu giáo nghiên cứu môn toán học Sử dụng trò chơi dạy học nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo , qua... thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo đáp ứng mục đích giáo dục đề ra, thúc đẩy trình dạy học lĩnh hội kiến thức, kĩ toán học cho trẻ Để trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học cho