Tác động của định hướng việc làm thêm tới định hướng nghề nghiệp của sinh viên

TRƯÒNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA KINH TÉ BÁO CÁO TỎNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN cúu KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA CUỘC THI SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC NĂM HỌC 2012-2013 TÁC ĐỘNG CỦA ĐỊNH HƯỚNG VIỆC LÀM THÊM TỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHÈ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN Thuộc nhóm ngành khoa học: Sinh viên thực hiện: Cơ Nguyễn Thị Phương (Chịu trách nhiệm chính) Trương Thị Xuân Hảo Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: D10QT02 Ngành học: Quản trị kinh doanh Năm thứ: /số năm đào tạo:4 Người hướng dẫn- Th.s Huỳnh Thạnh THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN cúư CỦA ĐÈ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC LÀM BÁN THỜI GIAN ĐÉN ĐỊNH HƯỚNG NGHÈ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN - Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Lóp: D10QT02 Khoa: Kinh Tế Năm thứ: số năm đào tạo: - Người hướng dẫn: Ths Huỳnh Thạnh Mục tiêu đề tài: Đánh giá tác động việc làm bán thời gian đến định hướng nghề nghiệp sinh viên khóa khoa kinh tế - trường đại học Thủ Dầu Một Tính sáng tạo: Nghiên cứu đánh giá tác động việc làm them sinh viên đưa giải pháp khuyến nghị cho nhà trường để sinh viên trường có việc làm làm việc Kết nghiên cứu: Việc làm them không tác động tới định hướng nghề nghiệp sinh viên Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: Đưa số khuyến nghị nhằm tạo sở cho giải pháp giải vấn đề thiếu việc làm cho sinh viên kinh tế Là sở cho nghiên cứu chuyên sâu sau Công bố khoa học sinh viên tù’ kết nghiên cứu đề tài (ghi rõ họ tên tác giả, nhan đề yếu to xuất có) nhận xét, đánh giá sở áp dụng kết nghiên cứu (hếu có)‘ Ngày 25 tháng năm I Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) Nguyễn Tfti Phương Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài (phần người hướng dẫn ghi): í/úị cfcy du? nuitt /d&ì exsfi db ciỉcố kb> Ạo- Ngày /5 tháng năm ? í ? Xác nhận lãnh đạo khoa Người hướng dẫn (kỷ, họ tên) Ths Huỳnh Thạnh THÔNG TIN VÈ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THựC HIỆN ĐÈ TÀI II Q TRÌNH HỌC TẬP (kê khai thành tích sinh viên từ năm thứ đến năm học): I sơ Lược VÈ SINH VIÊN: *Họ Năm thú'Nguyễn 1: tên: Thị Phương Sinh Ngành học: Quản trị kinh ngày: 10 Tháng 08 Nơi sinh:doanh Nam Năm 1992 Khoa: Kinh Te Kết xếp loại học tập: Khá Đàn - Nghệ An Lớp: D10QT02 Sơ lược thành tích: Học bổng sinh viên năm học, học bổng công ty nhựa eve- plastic * Khoa: Kinh Tế Khóa: 2010-2014 Năm thứ 2: Địa liên hệ: D10QT02, Đại Học Điện thoại: 01649.623.537 ủ Dầu Một, Phú Hịa, Bình Dương Email: phuongpigl08@gmail.com Ngành học: Quản trị kinh doanh Khoa: Kinh Tế Kết xếp loại học tập: Sơ lược thành tích: Tham gia hoạt động đồn nhiệt tình, đầy đủ Xác nhận lãnh đạo khoa (ký, họ tên) Sinh viên chịu trách nhiệm Ngày tháng ỉ năm f B thực đề tài (ký, họ tên) MỤC LỤC CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU Nen tảng nghiên cún Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi, mơ hình phương pháp nghiên cứu « 1.4.Kết cấu đề tài CHƯƠNG 2: Cơ SỞ LÝ THUYẾT VÀ TỎNG QUAN CÁC NGHIÊN cứu TRƯỚC ĐÓ 2.1 Các khái niệm .6 2 Các lý thuyết 2.3 Tống quan nghiên cứu trước CHƯƠNG 3: KÉT QUẢ NGHIÊN cứu 14 3.1 Đánh giá chung 14 3.2 Phân tích nhận định việc làm bán thịi gian khơng ảnh hưởng tới định hướng nghê 1.1 1.2 1.3 nghiệp đối vói sinh viên có làm thêm sau trường 20 3.3 Phân tích nhận định việc làm bán thịi gian khơng ảnh hưởng tói định hướng nghề nghiệp sau trường đối vó'i sinh viên khơng làm thêm .27 Phân tích trạng phận sinh viên chưa định hướng nghề nghiệp 30 Nhận xét chung 31 CHƯƠNG 4: KÉT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 34 4.1 Nhận xét chung 34 4.2 Một só khuyến nghị đưa sau nghiên cứu vấn đề 35 4.3 Những hạn chế hướng phát triển 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40 PHỤ LỤC 43 BẢNG KÉT QUẢ KHẢO SÁT 43 BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT 48 3.4 3.5 LỜI CẢM ƠN Trong thực tế khơng có thành công mà không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ người khác Trong suốt qua trình nghiên cứu nhóm nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý thầy cô, bạn bè Với lịng biết ơn sâu sắc, nhóm xin gửi tới giảng viên : Th.s Huỳnh Thạnh với tri thức tâm huyết truyền đạt vốn kiến thức q báu cho nhóm suốt q trình làm đề tài nghiên cứu tận tâm hướng dẫn bước q trình thực đề tài Nếu khơng có hướng dẫn, dạy bảo thầy thu hoạch nhóm khó hồn thiện Một lần nhóm xin gửi tới thầy lịng biết ơn chân thành Bài thu hoạch thực vòng tuần Bước đầu vào thực tế nghiên cứu vấn đề yếu tố ảnh hường tới định hướng nghề nghiệp, kiến thức hạn chế bỡ ngỡ lần đầu làm nghiên cứu khoa học nên sai sót khơng thể tránh khỏi Nhóm mong nhận đóng góp ý kiến quý báu thầy để kiến thức nhóm hồn thiện làm tốt nghiên cứu lần sau Nhóm thực TĨM TẮT Mỗi năm có hàng nghìn sinh viên hệ đại học, cao đẳng, trung cấp trường phần lớn cử nhân trường có việc làm vấn đề thiếu việc làm tồn nhiều năm qua sinh viên trường Nguyên nhân đâu, sinh viên không đào tạo ngành nghề hay chương trình đào tạo chưa thực tế với nhu cầu tuyển dụng nhà tuyển dụng Đã có nhiều nghiên cứu vấn đề sinh viên thất nghiệp nguyên nhân chủ yếu sinh viên chưa định hướng ngành nghề phù hợp với lực nhu cầu thị trường lao động cần Có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới định hướng nghề nghiệp sinh viên nghiên cứu sâu sát vào nhân tố việc làm thêm để nhận xét việc làm thêm sinh viên có ảnh hưởng tới việc định hướng nghề nghiệp sinh viên từ làm tảng cho nghiên cứu có chất lượng đưa giải pháp thiết thực cho vấn đếinh viên trường thất nghiệp sau Đe tài tiến hành nghiên cứu toàn sinh viên Khoa Kinh Tế , Trường Đại Học Thủ Dầu Một, Bình Dương , Khóa 2010- 2014 để đánh giá tác động việc làm thêm tới định hướng nghề nghiệp sinh viên nhằm mục tiêu xem xét ảnh hưởng việc làm bán thời gian tới định hướng nghề nghiệp sinh viên khoa Kinh Tế Đại Học Thủ Dầu Một đưa khuyến nghị làm sở cho nghiên cứu sau để sinh viên Kinh Te đào tạo Trường Đại Học Thủ Dầu Một trường có việc làm làm với chuyên ngành đào tạo DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Tỷ số sinh viên tham gia khảo sát Trang Bảng 3.1 Tỷ lệ làm thêm nam sinh viên so với nữ sinh viên Bảng 3.2 Tỷ lệ định hướng nghề nghiệp sinh viên nam so với sinh viên nil’ 11 LI Bảng 3.3 Sự đa dạng công việc làm thêm chủ yếu sinh viên Bảng 3.4 Tỷ lệ chọn ngành nghề sinh viên định hướng nghề nghiệp Bảng 3.5 Tỷ lệ sinh viên làm bán thời gian không làm định hướng 17 20 22 nghề nghiệp so với tổng số sinh viên Bảng 3.6 Tỷ lệ chọn công việc yêu thích sinh viên Bảng 3.7 Định hướng chọn nghề nghiệp sinh viên ngành quản trị kinh 23 25 doanh Bảng 3.8 Định hướng chọn nghề nghiệp sinh viên ngành kế toán 25 Bảng 3.9 Thời gian làm bán thời gian sinh viên Bảng 3.10 Tỷ lệ phần trăm công việc sinh viên làm 26 27 Bảng 3.11 Mục đích làm sinh viên 28 Bảng 3.12 Đánh giá mức độ hài lòng sinh viên làm thêm Bảng 3.13 Thể nguyên nhân sinh viên không làm thêm định 29 31 hướng nghề‘hghiệp Bảng 3.14 So sánh nhận định việc làm thêm ảnh hưởng tới kết học tập 32 sinh viên Bảng 3.15 Tỷ lệ khơng định hướng nghề nghiệp sinh viên có làm thêm không lảm thêm 33 DANH MỤC IIÌNH Trang Hình 3.1 Tỷ lệ làm thêm nam sinh viên so với nữ sinh viên 18 Hình 3.2 Tỷ lệ định hướng nghề nghiệp sinh viên nam so với sinh viên 19 nữ Hình 3.3 Sự đa dạng công việc làm thêm chủ yếu sinh viên 20 Hình 3.4 Tỷ lệ chọn ngành nghề sinh viên định hướng nghề nghiệp 21 Hình 3.5 Tỷ lệ sinh viên làm bán thời gian không làm định hướng 22 nghề nghiệp so với tổng số sinh viên Hình 3.6 Tỷ lệ chọn cơng việc u thích sinh viên 24 Hình 3.7 Định hướng chọn nghề nghiệp sinh viên ngành quản trị kinh 25 doanh Hình 3.8 Định hướng chọn nghề nghiệp sinh viên ngành kế tốn 26 Hình 3.9 Thời gian làm bán thời gian sinh viên 26 Hình 3.10 Tỷ lệ phần trăm cơng việc sinh viên làm 27 Hình 3.11 Mục đích làm sinh viên 28 Hình 3.12 Đánh giá mức độ hài lòng sinh viên làm thêm 30 Hình 3.13 Thê ngun nhân sinh viên khơng làm thêm định 31 hướng nghề nghiệp Hình 3.14 So sánh nhận định việc làm thêm ảnh hưởng tới kết học tập 34 sinh viên Hình 3.15 Tỷ lệ khơng định hướng nghề nghiệp sinh viên có làm thêm khơng làm thêm 35 liên quan tới chuyên ngành để trường xin việc dễ dàng làm việc dễ nắm bắt công việc nhanh hiệu Hơn làm thêm sinh viên học cách giao tiếp số kỹ mềm quan trọng càn thiết cho công việc sống sau Trong giai đoạn việc sinh viên trường làm trái nghề chuyện bình thường, nguyên nhân đâu? Một nguyên nhân gây trạng sinh viên cịn ngồi ghế nhà trường khơng định hướng sau trường làm gì, sinh viên học cho có, cho kịp bạn bè mà không xác định nghề nghiệp sau học xong Việc làm thêm chuyên ngành đao tạo khơng góp phần giúp sinh viên ứng dụng kiến thức học vào cơng việc cịn học mà giúp sinh viên nhận điểm yếu điểm mạnh làm để phát huy tối đa diêm mạnh hạn chế điểm yếu Một sinh viên học kế toán làm thêm bên chun ngành kế tốn sinh viên nhận thấy hợp với bên kinh doanh lệch qua cơng việc mà cảm thấy làm hiệu tốt Việc làm thêm giúp sinh viên xác định xác định hướng nghề nghiệp chọn xác phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội hay khơng Có nhiều ngun nhân dẫn đên tình trạng sinh viên muốn làm thêm không Có thể gia đình, vấn đề sức khỏe biết cách xếp thời gian xác định mục tiêu học tập làm thêm sinh viên hồn tồn làm thêm theo mong muốn Do đó, sinh viên nên làm thêm ngồi ghế nhà trường đế có kinh nghiệm quý báu cho tương lai Vì sinh viên nên: V Săp xếp thời gian hợp lý đe làm thêm công việc liên quan đến ngành nghề sau làm V Xác định rõ ràng mục đích làm thêm để lấy kinh nghiệm làm thêm đế kiếm tiền nhãng việc học J Có định hướng rõ ràng cho công việc tương lai nắm lấy hội để áp dụng kiến thức học ghế nhà trường 4.2.2 Đối với nhà trường Theo kết khảo sát, sinh viên làm thêm chủ yếu qua trung tâm giới thiệu việc làm người thân bạn bè giới thiệu hồn tồn khơng có nguồn thơng tin việc làm từ nhà trường Việc làm thêm để có thêm kinh nghiệm xác định trường sinh viên quan trọng, sinh viên trường có việc làm làm tốt cơng việc uy tín chất lượng đào tạo nhà trường tăng lên Vì vậy, nhà trường nên quan tâm khía cạnh đê nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường học xong sinh viên áp dụng kiến thức học vào thực tế Các giải pháp khuyến nghị, Thứ Từ năm 2005, trường ĐH Việt Nam tham gia chương trình giáo dục đại học theo định hướng nghề nghiệp (POHE) Ý tưởng chủ yếu chương trình nâng cao hội có việc làm sinh viên sau tốt nghiệp, cách xây dựng chương trình học tập giúp người học phát triển lực có thẻ đáp ứng địi hỏi ngày cao xã hội Theo đó, chương trình đào tạo theo chương trình có nhiều thay đổi quan trọng so với chương trình truyền thống: bỏ môn không quan trọng, thiết kế lại nội dung, thêm vào môn học kỹ cần thiết; dành nhiều thời gian cho môn thực hành, thực tập thực tể Cằc mồn học thiết kế theo mức độ lực thành tích học tập sinh viên Các trường tham gia vào chương trình tạo quan hệ với thị trường lao động mà đại diện công ty, doanh nghiệp, quan, Trong đó, xây dựng chương trình, chuyến thực tập, thực tế, làm đề án tốt nghiệp mà nhà tuyển dụng đóng vai trị người hướng dẫn phản hồi kết sinh viên Các nhà tuyến dụng mời đến trường diễn giả, thỉnh giảng, trao đổi, nói chuyện, giảng với mục đích giúp sinh viên có thêm kiến thức thực tế, rèn luyện kỹ mềm Tuy nhiên, chương trình POHE đến thực trường, trường lại thực 1-2 chuyên ngành Có thể nói, so với chương trình đào tạo truyền thống, quy mơ POHE cịn q nhỏ bé Chính quy mơ nhỏ nên thực chưa tạo nhận thức hiểu biết rộng rãi xã hội, từ khơng thu hút nhiều học sinh, không tạo thay đổi đáng kể trường theo định hướng đào tạo nghề nghiệp Thực tế cho thấy, hầu hết trường tham gia giai đoạn chương trình này, POHE xnhóm “thử nghiệm”, hay dự án mà chưa thực trở thành định hướng chiến lược lâu dài, hịa nhập thực vào q trình đào tạo nhà trường Việc áp dụng chương trình POHE chưa mang lại hiệu thiết thực tỉnh, thành phố áp dụng mơ hình cịn chưa liên kết chặt chẽ với doanh nghiệp điều kiện doanh nghiệp tỉnh thành nơi áp dụng chương trình bình dương nơi có nhiều cơng ty, khu công nghiệp việc trường Đai Học Thủ Dầu Một thực chương trình đào tạo sinh viên giống chương trình POHE giải pháp thiết thực trạng sinh viên thất nghiệp tràn lan Khi áp dụng chương trình POHE nhà trường thay đổi nội dung cho phù hợp với lực sinh viên điều kiện cho phép doanh nghiệp liên kết với nhà trường Thủ' hai, Giải pháp giúp sinh viên nhanh chóng thích ứng với cơng việc sau trường làm thêm với ngành nghề đào tạo hiệu Có nguyên nhân khiến sinh viên muốn làm khơng cho phép, vậy, Nhà trường có thê tìm cơng việc cho sinh viên đồng thời xếp thời gian học phù hợp cho năm học sinh viên ,dể sinh viên làm Thủ' ba, Một chương trình hiệu thực hiệu từ hệ sinh viên qua hệ sinh viên khác Vì vậy, nhà trường thành lập câu lạc thực nghiệm cho sinh viên nơi anh chị trước truyền lại kinh nghiệm cho sinh viên khóa sau nơi sinh viên trao đổi kinh nghiệm với nhau, nơi sinh viên nhả trường đưa vướng mắc cách giải tốt cho sinh viên để sau rút kinh nghiệm cho trường hợp tương tự sau 4.3 Những hạn chế huóng phát triển Đê tài nghiên cứu tác động việc làm bán thời gian tới định hướng nghề nghiệp cho sinh viên năm khoa Kinh Tế năm học 2012-2013 chưa đánh giá định hướng nghề nghiệp sinh viên toàn trường Đe tài bước đầu cho nghiên cứu chuyên sâu có chất lượng cho đề tài giảng viên có tâm huyết chuyên gia muốn mở rộng nghiên cứu chuyên sâu vấn đề chất lượng yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đầu sinh viên bậc đại học ì ■ I TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt: Vũ Đình Luận, Bài giảng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nguyễn Văn Tài (chủ nhiệm đề tài), Ngyễn Ánh Hồng, Nguyễn Thanh Hằng, Lê Tuyết Ánh, Kim Thị Dung, Hồng Cơng Thảo, Lê Thị Yên Di, Phạm Ngọc Lan (2003), “Nghiên cứu số yếu tố kinh tế - Xã hội tác động đến hoạt động học tập định hướng việc làm sau đại học sinh viên Đại học Quốc Gia Thành Phố Hồ Chí Minh”, ĐH KHXH&NV, ĐLIQG TP.HCM Các trang web: http://www.slideshare.net/laganthep/phng-php-nghin-cu-khoa-hc http://vietbao.vn/Viec-ĩam/Dinh-huong-nghe-nghiep-tuong-lai-sao-cho- dung/20601883/269/ http://nhanvienmoi.blogspot.com/2013/03/cac-yeu-to-anh-huong-en-ong-luc-lam.html http ://www ■ huongnghiep ■ http://www.tuvanhuongnghiep.vn http://www.baomoi.com/Dinh-huong-nghe-nghiep-cho-sinhvien/107/10589709.epi http://doan.edu.vn/do-an/de-tai-nghien-cuu-ve-thuc-trang-viec-lam-cua-nhung-sinh- vien-khoagiao-duc-sau-khi-ra-truong-2772 10 http://luanvan.co/luan-van/de-tai-dinh-huong-nghe-nghiep-cua-hoc-sinh-thpt-6652 11 http://luanvan.co/luan-van/de-tai-khao-sat-tinh-trang-viec-lam-cua-cuu-sinh-vien- nganh-ke-toandai-hoc-an-giang-15113 12 http://luanvan.co/luan-van/cac-yeu-to-tac-dong-den-viec-dinh-huong-nghe-nghiep- cho-sinh-vienhien-nay-nghien-cuu-5-truong-dh 13 http://kenhtuyensinh.vn/sinh-vien-that-nghiep-hang-loat-do-giao-duc-dinh-huong-lech http://www.gdtd.vn/channel/3005/201211/Sinh-vien-va-dinh-huong-nghe- nghiep-van-denan-giai-1965077/ 14 http://statistics.vn/index.php?option=com_content&view=article&id=170:bng-2-x-2- lu-y-v-chisquare-test&catid=27:chi-test&Itnhómid=37 15 http://luanvan.net.vn/luan-van/de-tai-cac-yeu-to-anh-huong-den-quyet-dinh-mua-san- pham-traxanh-cua-cong-ty-urc-viet-nam-9437/ 16 http://luanvan.co/luan-van/de-tai-khao-sat-tinh-trang-viec-lam-cua-cuu-sinh-viendai-hoc-an-giang-15113/ nganh-ke-toan- 17 http://luanvan.co/luan-van/cac-yeu-to-tac-dong-den-viec-dinh-huong-nghe-nghiep- cho-sinh-vien- hien-nay-nghien-cuu-5-truong-dh-7068/ ví d? cho vi?t lu?n 18 http://www.gdtd.vn/channel/3005/201211/Sinh-vien-va-dinh-huong-nghe-nghiep-van- de-nan-giai1965077/ 19 http://kenhtuyensinh.vn/sinh-vien-that-nghiep-hang-loat-do-giao-duc-dinh-huong-lech 20 http://luanvan.co/luan-van/cac-yeu-to-tac-dong-den-viec-dinh-huong-nghe-nghiep- cho-sinh-vienhien-nay-nghien-cuu-5-truong-dh-7068/ 21 ■http://nguoicondatme.blogspot.com/2013/05/thuc-trang-viec-lam-cua-sinh-vien- sau.html 22 http://www.ehow.com/about_5348857_meaning-specialization-economics.html 23 http://www.careerkev.org/your-personality/hollands-theory-of-career-choice.html 24 ■ http ://www careers ■ govt.nz/educators-practitioners/career-practice/career-theorymodels/supers-theory/ 25 http://www.careers.govt.nz/educators-practitioners/career-practice/career-theory- models/parsonstheory/ 26 http://doan.edu.vn/do-an/de-tai-nghien-cuu-ve-thuc-trang-viec-lam-cua-nhung-sinh- vỉen-khoagiao-duc-sau-klii-ra-truong-2772/) 27 http://www-baomoi.com/D,iph-huong-nghe-jighiep-cho- sinhvien/107/10589709.epi http://www.dubaonhanluchcmc.gov.yn/content/3338/co-so-ly-luan-cua-dr john- holland.aspxflneo content) 29.Siriwan Ghuangpeng - Victorya University- Melbourne University http://vuir.vu.edu.au/19360/) 30 Hiện trang sinh viên khoa giáo dục trường làm trái nghề, khoa giáo dục đại học khoa học xã hội nhân văn 31 Trường đại học sư phạm Hà Nội, doko.vn, http://www.doko.vn/luan-van/van-de-viec- lam-va-dinhhuong-viec-lam-cho-sinh-vien-truong-dai-hoc-su-pham-ha-noi-hien-nay- 330510 32 Nguyễn Thị Minh Phương, 2009 , :http://tainguyenso.vnu.edu.vn/jspui/bitstream/123456789/10733/l/V_L2_0173 l.pdf) 33,Siriwan Ghuangpeng - Victorya University- Melbourne University http://vuir.vu.edu.au/19360/) 34 Nguyễn Đông Triều,Tuổi Trẻ http://tuoitre.vn/Pages/Printview.aspx7ArticleIDM23411 35 http://www.baomoi.com/Dinh-huong-nghe-nghiep-cho- sinhvien/107/10589709.epi) online, 36 Hồng Hạnh, Dân Trí, http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/sinh-vien-that-nghiep- do-thieudinh-huong-nghe-547060.htm) 37 Mai Phương, sinhvienplus, http://sinhvienplus.vn/tp-ho-chi-minh-sinh-vien-moi-ra- trưong-khotim-dưoc-viec-lam/ 38 Ngu?n: Tr?n Anh Tu?n, 2012 SAIGON HI-TECH PARK http://www.shtp.hochiminhcity.gov.vn/sites/web/NewsDT.aspx7PostIDM09 l&Catel D=146) 39 Nguyễn Ngọc Hiếu, 2010, SCRIBD ,http://vi.scribd.com/doc/97424884/4/Khai- ni%E %BB %87m-ngh%E %BB%81 -%C4%91 ao-t%E %B A%A 10- ngh%El%BB%81 40 Luanvan.co, 2013, http://luanvan.co/luan-van/de-tai-dinh-huong-nghe-nghicp-cua- hoc-sinh-thpt6652/ 41 Nguyễn Minh Tiến , VIETNAM OPEN EDUCATIONAL RESOURCES, http://www.voer.edu.vn/module/kinh-te/cac-khai-ninh0m-co42 Ban-ve-lao-dong-va-viec-lam.html 43 wikipmedia, http://vi.wikipedia.org/wiki/Vi%E1%BB%87c_l%C3%A0m) 44 Đinh H?ng Phúc d?ch,GO 4RUM, Ngu?n: Bryan s Turner (general editor) 2006 The Cambridge Dictionary of Sociology New York: Cambridge University Press, pp 619- 621 45 toilai.vn, 2011, FALMI,http://www.dubaonhanluchcmc.gov.vn/content/3338/co-so-ly- luan-cua-dr —john-holland.aspx#neo_content PHỤ LỤC BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT Bảng 7: Tỷ lệ sinh viên làm thêm không làm thêm định hướng nghề nghiệp Có làm thêm Không làm thêm Số lượng định hướng nghề nghiệp 33 75 Tổng sinh viên Tỷ lệ phần trăm (%) 35 80 94 94 Bảng 2: Tỷ lệ phần trăm nam nữ sinh viên làm thêm tổng số nam nữ sinh viên Nam làm thêm Nữ làm thêm nghiệp 32 Tổng sinh viên nam (nữ) hỏi Tỷ lệ phần trăm(%) 21 94 34 Số lượng sinh viên định hướng nghề 29 Bảng 3: Tỷ lệ phần trăm sinh viên nam nữ làm thêm định hướng nghe nghiệp ' - .Số lượng sinh viên định hướng nghề nghiệp Nam Nữ 21 87 Tống sinh viên nam (nữ) hỏi 21 94 Tỷ lệ phần trăm(%) 100 93 Băng 4\ Công việc làm thêm chủ yếu sinh viên Sinh viên kế toán Sinh viên quản trị kinh doanh Gia sư 14 Phục vụ, bán hàng Nhân viên kinh doanh Tự kinh doanh trực tiêp online Phát tờ rơi Nhân viên bán hàng 1 Tạp vụ Bảng 5: Tỷ lệ chọn ngành nghề sinh viên định hướng nghề nghiệp Yếu tố Sinh viên quản trị kinh doanh Sinh viên ngành kế toán Sale 13 Marketing 16 Nhân 18 Ke toán ngân hàng Ke toán kiểm toán 20 Ke toán doanh nghiệp 10 Sản xuất Kinh doanh Xuất nhập Bảng 6: Kiểm định Chi bình phương giả thiết: “ tỷ lệ sinh viên làm thêm định hướng nghề nghiệp nhiều sinh viên không làm thêm” Dữ liệu quan sát Đi làm Không làm Tông -2CV Không định hướng 36 72 108 Tống 38 77 115 Tần sổ kỳ vọng Đi làm -2CV Không định hướng Không làm 35.69 2.313043478 72.31304348 4.686956522 Bảng 7: Định hướng chọn nghề nghiệp sinh viên ngành quản trị kinh doanh Ngành Có làm thêm Không làm thêm Xuất nhập 13 Marketing Sale Nhân lực 16 Bảng 8: Định hướng chọn nghề nghiệp sinh viên ngành kế tốn Ngành Có làm thêm Khơng làm thêm Kê toán doanh nghiệp Ke toán ngân hàng 62 Bảng 9: Thời gian làm bán thời gian sinh viên Thời gian làm thêm Tỷ lệ phần trăm học kỳ 52% Bảng JO: Tỷ lệ phần trăm công việc sinh viên làm Công việc Tỷ lệ phẩn trăm Gia sư 61% Phục vụ bán hàng 34% Khác 5% Bảng 11 :Mục đích làm sinh viên Mục đích Tỷ lệ phần trăm Có thêm thu nhập trải nghiệm từ sống 73% Có thêm kinh nghiệm cho nghề nghiệp sau 24% Mở rộng mối quan hệ 3% Bảng 12: Nguyên nhân sinh viên không làm thêm định hướng nghề nghiệp Nguyên nhân Tỷ lệ phần trăm Tập trung vào việc học khơng có thời gian làm 93% Gia đình khơng đồng ý 78% Khơng có thú vị 4% Khác i 13% Điều kiện sức khỏe 9% Lười không muốn làm 9% Bảng 13: Đánh giá mức độ hài lòng sinh viên làm thêm Mục đích Đạt mục đích mang lại kinh nghiệm, khả giao tiếp, mở rộng mối quan hệ Tỷ lệ hài lòng 61 % Đạt mục đích có thêm kinh nghiệm cho cơng việc sau 3% Đạt mục đích có thêm thu nhập 36% Bảng 14 : So sánh nhận định việc làm thêm ảnh hưởng tới kết học tập sinh viên Quan điểm với nhận định Khơng làm Có làm Có 15 13 Khơng 33 13 Tùy vào ý thức đối tượng 7 Cách xếp thời gian Tùy vào loại công việc Khác 11 Bảng 15: Tỷ lệ không định hướng nghề nghiệp sinh viên có làm thêm khơng làm thêm Yếu tố Tỷ lệ phần trăm Đi làm thêm 1% Không làm thêm 3% Khác 2% BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC LÀM BẢN THỜI GIAN TÓI ĐỊNH HƯỞNG NGHÈ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Chúng nhóm sinh viên q trình thực đề tài nghiên cứu khoa học “Tác động việc làm bán thời gian tới định hướng nghề nghiệp sinh viên năm khoa Kinh tế trường Đại học Thủ Dầu Một” Để thuận tiện cho việc nghiên cứu cần hỗ trợ bạn bảng khảo sát để có thêm tư liệu nghiên cứu Xin Chân thành cảm ơn hợp tác bạn! PHẦN A: MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN CỦA BẠN Ho tên: lớp: Bạn học ngành nào? Quản trị kinh doanh □ Kế tốn 11 Giới tính bạn? Nam □ Nữ □ Độ tuổi bạn? 18-20 □ 21-23 □ 24-26 □ Hiện bạn có làm thêm không? (nếu không trả lời từ câu B, có trả lời tiếp phần C) Khơng-(chuyển sang phần B) o Có (chuyển sang phần C) D PHẦN B: BẠN KHƠNG ĐI LÀM THÊM Tại bạn khơng làm thêm? I I Tập trung vào việc học khơng có thời gian làm L_ I Điều kiện sức khỏe khơng tốt □ Gia đình khơng đồng ý I Lười khơng muốn làm [,_| Khơng có thú vị I _l Khác(Khả khơng cho phép, ngại tiếp xúc, sợ gặp điều rắc rối ) Bạn có nghĩ làm tích lũy thêm kinh nghiệm , trau dồi thêm kỹ sống, định hướng nghề nghiệp cho bạn khơng? Có □ Khơng □ PHẦN C: BẠN CÓ ĐI LÀM THÊM Bạn làm bao lâu? □ < học kỳ I I Từ - học kỳ I I Tù'2-3họckỳ I I > hkỳ Bạn làm thêm mục đích đây? (CH nhiều lựa chọn) □ Có thêm thu nhập □ Muốn có thêm kinh nghiệm phục vụ cho nghề nghiệp sau o Muốn có thêm nhiều trải nghiệm từ sống Lí khác: 10 Những công việc Bạn làm thêm gì? (CH nhiều lựa chọn) □ Gia sư I I Phục vụ, bán hàng □ Nhân viên kinh doanh □ Phát tờ rơi □ Tạp vụ o Tự kinh doanh trực tiếp online o Cộng tác viên nghiên cứu thị trường □ Nhân viên bán hàng □ Làm dẫn chương trình, nghề làm dáng đứng trước sản phâm cho hoạt động chiêu thị doanh nghiệp 11 Thời gian làm thêm 01 ngày anh chị nào? (tính theo giờ) OTừlT2giờ .□ Từ 3-5 h □ Từ 6-10 h I I Không xác định thời gian 12 Công việc làm thêm có liên quan đến ngành anh/chị theo học khơng? Có □ 13 □ Khơng Anh/chị tìm việc làm thông qua nguồn thông tỉn nào? o Nhà trường giới thiệu □ Bạn bè, người quen giói thiệu □ Người gia đình giới thiệu n Trung tâm giới thiệu việc làm giới thiệu 14 Việc làm thêm mang lại cho bạn điều ? □ Kỹ giao tiếp tốt □ Mở rộng mối quan hệ I—I Áp dụng kiến thức học vào cơng việc □ Tích lũy kinh nghiệm sống PHẦN D: DÀNH CHO HAI NHĨM ĐỐI TƯỢNG 15 Có nhận định cho “ sv làm thêm ảnh hưởng tiêu cực đến kết học tập ảnh hưởng tích cực” theo bạn nhận định trên?(CH lựa chọn) □ Đúng □ Sai I I Khác ( Nêu rõ) 16 Neu lựa chọn bạn thích cơng việc nhất? □ Gia sư □ Công việc khác 17 □ Bán hàng, phục vụ □ Kinh doanh Trong tương lai anh chị định hướng làm cơng việc gì? D □ □ o Chưa định hướng Sale Marketing Ke toán doanh nghiệp o □ u n Cơng việc Ke toán ngân hàng Ke toán kiểm toán Nhân Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn D □ o Tài Sản xuất Khác ... lệ sinh viên làm định hướng nghề nghiệp vả số 94% tỷ lệ sinh viên không làm thêm định hướng nghề nghiệp sau trường Có 33 sinh viên số 35 sinh viên hỏi có làm thêm nhận định có định hướng nghề nghiệp. .. vào việc làm bán thời gian Phần lớn sinh viên định hướng nghề nghiệp hỏi khơng phải làm thêm định hướng nghề nghiệp tốt Xét mặt chất lượng việc định hướng nghề nghiệp sinh viên định hướng nghề nghiệp. .. lệ làm thêm nam sinh viên so vó’i nữ sinh viên 3.1.2 Tỷ lệ định hướng nghề nghiệp sinh viên nam so với sinh viên nữ Kết khảo sát cho thấy sinh viên nam làm sinh viên nữ tỷ lệ định hướng nghề nghiệp